1 definizione tecnologia
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Per una prima definizione di TECNOLOGIA
gallici paolo
Cultura Umanistica
Cultura Scientifica
Cultura Tecnolgica
CULTURA è un processo di simbolizzazione attraverso cui una civiltà un gruppo umano interpreta se stesso
Strumento della FORMA_ZIONE
Forma - Costante
ProcessoGENERATIVO DI SIGNIFICATI
Processo - Varabile
a.s. 2011/12
gallici paolo
Tecnologia => Agire• Materia• Energia• Informazione
Intenzionale
Trasformativo
ARTEFATTI=>
aggiungono all’ambiente
Progettare – Produrre – Distribuire – Consumare – Dismettere – Riciclare - Rinaturalizzare
gallici paolo
azioni tecnologiche
Tecnologia => Agire• Materia• Energia• Informazione
Intenzionale
Trasformativo
ARTEFATTI=>
aggiungono all’ambiente
ABITARE – VESTIRSI – NUTRIRSI – CONOSCERE/ESPRIMENRSI – MUOVERSI - BENSTARE
gallici paolo
Tecnologia => Agire• Materia• Energia• Informazione
Intenzionale
Trasformativo
ARTEFATTI=>
Progettare – Produrre – Distribuire – Consumare – Dismettere – Riciclare - Rinaturalizzare
azioni tecnologiche
bisogni esigenze (Nuclei Tematici per la progettazione didattica)
aggiungono all’ambiente
ABITARE – VESTIRSI – NUTRIRSI – CONOSCERE/ESPRIMENRSI – MUOVERSI - BENSTARE
gallici paolo
Tecnologia => Agire• Materia• Energia• Informazione
Intenzionale
Trasformativo
ARTEFATTI=>
Progettare – Produrre – Distribuire – Consumare – Dismettere – Riciclare - Rinaturalizzare
azioni tecnologiche
bisogni esigenze
… le diverse epoche storiche …… hanno dato origine ad artefatti diversi …
… perché diverso era il modo dell’AGIRE INTENZIONALE e TRASFORMATIVO …
Pensiero Tecnologico
aggiungono all’ambiente
ABITARE – VESTIRSI – NUTRIRSI – CONOSCERE/ESPRIMENRSI – MUOVERSI - BENSTARE
… PENSIERO PREDITTIVO …
… immaginare quello che non c’è e che presumibilmente potrà essere concretamente realizzato …
gallici paolo
Tecnologia => Agire• Materia• Energia• Informazione
Intenzionale
Trasformativo
ARTEFATTI=>
Progettare – Produrre – Distribuire – Consumare – Dismettere – Riciclare - Rinaturalizzare
azioni tecnologiche
bisogni esigenze
pensiero scientifico – pensiero tecnologico
educare al
… le diverse epoche storiche …… hanno dato origine ad artefatti diversi …
… perché diverso era il modo dell’AGIRE INTENZIONALE e TRASFORMATIVO …
Pensiero Tecnologico
aggiungono all’ambiente
gallici paolo
Progettato – Prodotto – Distribuito – Consumato – Dismesso – Riciclato - Rinaturalizzato
… PENSIERO PREDITTIVO cioè al PENSIERO TECNOLOGICO
… educare ad immaginare quello che non c’è e che presumibilmente potrà essere concretamente …
Educare al
… ai nostri giovani quale educazione al pensiero tecnologico possiamo offrire ?
Agrario Industriale
gallici paolo
Progettato – Prodotto – Distribuito – Consumato – Dismesso – Riciclato - Rinaturalizzato
… PENSIERO PREDITTIVO cioè al PENSIERO TECNOLOGICO
… educare ad immaginare quello che non c’è e che presumibilmente potrà essere concretamente …
Educare al
alcuni esempi di educazione al pensiero tecnologico nel passato:
… ai nostri giovani quale educazione al pensiero tecnologico possiamo offrire ?
Agrario Industriale
Società Post Industriale o della
Conoscenza - Informazione
gallici paolo
Progettato – Prodotto – Distribuito – Consumato – Dismesso – Riciclato - Rinaturalizzato
… PENSIERO PREDITTIVO cioè al PENSIERO TECNOLOGICO
… educare ad immaginare quello che non c’è e che presumibilmente potrà essere concretamente …
Educare al
alcuni esempi di educazione al pensiero tecnologico nel passato:
Curricolo di tecnologia per un’educazione
al pensiero tecnologicopostindustriale
AGIRE o FARE
Curricolo di tecnologia per un’educazione
al pensiero tecnologicopostindustriale
Curricolo di tecnologia per un’educazione
al pensiero tecnologicopostindustriale
Proposta generica da sviluppare lungo il corso dell’attività di ricerca - azione
gallici paolo
Si parte dai Bisogni Umani contestualizzati nella nostra società
CONOSCEREESPRIMERSI
BEN STARE(personale e socioambientale)
NUTRIRSI
VESTIRSIABITARE
MOVIMENTO
• ARTEFATTI• STAZIONI• IMPIANTI• RETI TECNOLOGICHE• INFRASTRUTTURE• ORGANIZZAZIONI• MEZZI DI PRODUZINE• ENERGIA• MATERIE PRIME• …
• AZIONI TECNOLOGICHE• CONTESTO SOCIALE• TEMPO• TERRITORIO – LUOGHI – SITI• SPOSTAMENTO - NAVIGAZIONE
gallici paolo
… definiamo meglio il quadro della complessità TECNOTERRITORIALE …
gallici paolo
DALL’ARTEFATTO al SISTEMA TECNOLOGICO
Analisi BISOGNI per fascia scolastica
ESPLORAZIONE e RAPPRESENTAZIONE dei fenomeni tecnologici posti nel TERRITORIO
Infa
nzia –
1° cla
sse
2° c
lass
e –
3° c
lass
e
4° c
lass
e –
5° c
lasse
Scuola
Seco
ndaria
di 1°
CONOSCEREESPRIMERSI
BEN STARE(personale e socioambientale)
NUTRIRSI
VESTIRSIABITARE
MOVIMENTO
(Nuclei Tematici per la progettazione didattica)
gallici paolo
DALL’ARTEFATTO al SISTEMA TECNOLOGICO
Progettare
Produrre
Distribuire
ConsumareUsareManutendere
Dismettere
Riciclare
Rinaturalizzare
Azioni tecnologiche
Analisi BISOGNI per fascia scolastica
ESPLORAZIONE e RAPPRESENTAZIONE dei fenomeni tecnologici posti nel TERRITORIO
Infa
nzia –
1° cla
sse
2° c
lass
e –
3° c
lass
e
4° c
lass
e –
5° c
lasse
Scuola
Seco
ndaria
di 1°
CONOSCEREESPRIMERSI
BEN STARE(personale e socioambientale)
NUTRIRSI
VESTIRSIABITARE
MOVIMENTO
(Nuclei Tematici per la progettazione didattica)
gallici paolo
DALL’ARTEFATTO al SISTEMA TECNOLOGICO
Agrario Artigianale Industriale PostindustrialeBiodigitale attuale
Tempo
ASSETTO SOCIALEOrganizzazioneQUADRO TECNOLOGICORisorse umane – Denaro - Mezzi di Produzione – Tecnolgie – Risorse - Reti -Infrastrutture
oggi19721950
Analisi BISOGNI per fascia scolastica
ESPLORAZIONE e RAPPRESENTAZIONE dei fenomeni tecnologici posti nel TERRITORIO
Società
Azioni tecnologiche
Progettare
Produrre
Distribuire
ConsumareUsareManutendere
Dismettere
Riciclare
Rinaturalizzare
Infa
nzia –
1° cla
sse
2° c
lass
e –
3° c
lass
e
4° c
lass
e –
5° c
lasse
Scuola
Seco
ndaria
di 1°
CONOSCEREESPRIMERSI
BEN STARE(personale e socioambientale)
NUTRIRSI
VESTIRSIABITARE
MOVIMENTO
CONTESTUALIZZATO
FUTURO
(Nuclei Tematici per la progettazione didattica)
gallici paolo
DALL’ARTEFATTO al SISTEMA TECNOLOGICO
Azioni tecnologiche
Agrario Artigianale Industriale PostindustrialeBiodigitale attuale
ASSETTO SOCIALEOrganizzazioneQUADRO TECNOLOGICORisorse umane – Denaro - Mezzi di Produzione – Tecnolgie – Risorse - Reti -Infrastrutture
oggi19721950
Analisi BISOGNI per fascia scolastica
ESPLORAZIONE e RAPPRESENTAZIONE dei fenomeni tecnologici posti nel TERRITORIO
TerritorioLuoghi e Siti
Biospazio• tutti i viventi
Geospazio• Suolo• Aria• Acqua• Energie
Tecnospazio• Artefatti/Macchine• Stazioni• Impianti• Reti
Sociospazio• Organizzazioni• Relazioni
Tempo
Società
Progettare
Produrre
Distribuire
ConsumareUsareManutendere
Dismettere
Riciclare
Rinaturalizzare
Infa
nzia –
1° cla
sse
2° c
lass
e –
3° c
lass
e
4° c
lass
e –
5° c
lasse
Scuola
Seco
ndaria
di 1°
CONOSCEREESPRIMERSI
BEN STARE(personale e socioambientale)
NUTRIRSI
VESTIRSIABITARE
MOVIMENTO
CONTESTUALIZZATO
FUTURO
(Nuclei Tematici per la progettazione didattica)
gallici paolo
• Esoplastico• Endoplastico• Geoplastico o Territoriale• Ecoplastico• Cinetico-plastico
Uso dei LinguaggiUso dei Linguaggi
Esplorare - OsservareEsplorare - Osservare
VerbalizzareVerbalizzare
SpazializzareSpazializzare
• pensiero zapping• pensiero narrante• pensiero organizzativo• pensiero operativo
Ruolo della Sequenza
• pensiero Plastico• pensiero Cineticoplastico
• Schizzi – Disegno Tecnico • Bozzetto plastico - Plastici• Presentazioni Multimediali
Edifici – oggetti arnesi – macchine impianti – reti – artefatti mobili – paesaggio – coltivi – allevamenti…
Analogico e Digitale
Bisogni FormativiTrasversali
1. COMUNICARE2. RAGIONARE3. AGIRE4. …
Itineroesperienze
• Tecnoviaggi• Tecnovicinato
Metodi – Conoscenze – strumenti …
paolo gallici
Obiettivi di apprendimento
gallici paolo
X
XX X X
CUCINA
X
gallici paolo
gallici paolo
1° Livello – Rappresentazione della ConoscenzaComprende le conoscenze relative ai sistemi simbolici (linguaggi)
2° Livello – Conoscenza Conoscenze di dominio: Comprende i concetti di base, le
tassonomie , gli schemi concettuali e i modelli empirici utilizzabili per leggere un artefatto
Conoscenza strutturaleConoscenza comportamentaleConoscenza teleologicaConoscenza funzionaleConoscenza empiricaConoscenza di interrelazione (non presa da noi in considerazione)
Conoscenze procedurali: Comprende i concetti di base, le tassonomie , gli schemi concettuali e i modelli empirici utilizzabili per operare con artefatti
Attività.Ciclo di vitaMetodoMetodologiaAttività progettuale
Conoscenze di controllo: comprende concetti di base per scegliere
decidere e per valutare gli effetti delle scelte e delle decisioni Contesto Criterio Vincolo
3° Livello – MetaconoscenzaInclude le metaconoscenze sui livelli precedenti e le loro interrelazioni,
e sul funzionamento cognitivo in generale
Approccio alla CONOSCENZA TECNOLOGICA
gallici paolo
Prerequisiti• Possedere il/i concetto/i di …• Essere in grado di applicare …• Saper risolvere …
Conoscenze e Abilità• Riconoscere …• Individuare …• Acquisire i termini …• Saper determinare …• Essere in grado di risolvere …• Apprendere …
Strumenti didattici• Mappa mentale degli argomenti …• Trattazione degli argomenti• Esempi• Esercitazioni svolte e da svolgere• Verifiche iniziali degli apprendimenti• Autovalutazione• Verifica finale• Valutazione
Prerequisiti
Competenze• Riconoscere …• Individuare …• Acquisire i termini …• Saper determinare …• Essere in grado di risolvere …• Apprendere …
Strumenti didattici• Mappa mentale degli argomenti …• Trattazione degli argomenti• Esempi• Esercitazioni svolte e da svolgere• Verifiche iniziali degli apprendimenti• Autovalutazione• Verifica finale• Valutazione
x
gallici paolo
Unità di apprendimentoFavoriscono l’acquisizione di un sapereDISCIPLINARE – TRANSDISCIPLINARE
Utilizzabile anche inContesti reali
Extra-scolastici
Ambiente di apprendimento da sviluppare da parte dei docenti
Il curricolo di istituto fada sfondo culturale / operativo
Unità di apprendimentoFavoriscono l’acquisizione di un sapereDISCIPLINARE – TRANSDISCIPLINARE
Utilizzabile anche in
Unità di apprendimentoFavoriscono l’acquisizione di un sapereDISCIPLINARE – TRANSDISCIPLINARE
Utilizzabile anche in
Unità di apprendimentoFavoriscono l’acquisizione di un sapereDISCIPLINARE – TRANSDISCIPLINARE
Utilizzabile anche in
Unità di apprendimentoFavoriscono l’acquisizione di un sapereDISCIPLINARE – TRANSDISCIPLINARE
Utilizzabile anche in
gallici paolo
Orientamenti europei
Indicazioni nazionali
Curricoli verticali di istituto
Progettazioni disciplinari• Unità di apprendimento di base
Progettazioni Trans_ disciplinari• Attività per competenze attinenti alle realtà
gallici paolo