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Corso di formazione su Corso di formazione su

L’autonomia didattica nelle universitàL’autonomia didattica nelle università(DM 270/2004)(DM 270/2004)

nicoletta paggin

Reggio Calabria, 30-31 marzo 2009Reggio Calabria, 30-31 marzo 2009

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1) La riforma degli ordinamenti didattici secondo il DM 270/04 porta con sé un ripensamento dell’intera Offerta Formativa degli Atenei

2) L’esercizio responsabile dell’Autonomia didattica nelle Università impone agli Atenei scelte progettuali specifiche e conseguente allocazione delle risorse

Strategia generale per

la qualità della

formazione universitaria quale motore

della competizione

tra atenei

Obiettivi dei Corso

ProgrammaProgramma

Quadro normativo di riferimento

Il DM 509/99 e il DM 270/04

Le nuove classi di laurea e laurea magistrale

L’Accesso ai Corsi di studio

Gli strumenti della Riforma

Dall’istituzione all’attivazione dei Corsi di studio

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Il Principio autonomisticoIl Principio autonomistico

L’art. 33 della Costituzione“università ed accademie hanno diritto

di darsi ordinamenti autonomi nei limiti stabiliti dalle leggi dello Stato”

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L’autonomia quale “corollario” irrinunciabile per il conseguimento dei fini istituzionali dell’Università

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Autonomia didattica?Autonomia didattica?

È la capacità dell’ente di determinare

e disciplinare i propri corsi di studio e tutto ciò che riguarda la loro organizzazione

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La legge 19 novembre 1990, n. 341 (G.U. 23-11-1990, n. 274)“Riforma degli ordinamenti didattici”

Art. 11 Autonomia didattica

La Legge di attuazioneLa Legge di attuazione

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La Legge 127/1997 (comma 95, art. 17)

Bassanini bis

Misure urgenti per lo snellimento dell’attività amministrativa

e dei procedimenti di decisione e di controllo

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95. L'ordinamento degli studi dei corsi di diploma universitario, di laurea e di specializzazione di cui agli articoli 2, 3 e 4 della legge 19 novembre 1990, n. 341, é disciplinato dagli atenei, con le modalità di cui all'articolo 11, commi 1 e 2, della predetta legge, in conformità a criteri generali definiti, nel rispetto della normativa comunitaria vigente in materia, sentiti il Consiglio universitario nazionale e le Commissioni parlamentari competenti, con uno o più decreti del Ministro dell'università e della ricerca scientifica e tecnologica

Bassanini bis

./.

Art

. 2

DM

270

/04

I decreti di cui al presente comma determinano altresì:◦ con riferimento ai corsi di cui al presente

comma, accorpati per aree omogenee, la durata, anche in deroga a quanto previsto dagli articoli 2, 3 e 4 della legge 19 novembre 1990, n. 341, e successive modificazioni, ed anche eventualmente comprensiva del percorso formativo già svolto, l'eventuale serialità dei predetti corsi e dei relativi titoli, gli obiettivi formativi qualificantigli obiettivi formativi qualificanti, tenendo conto degli sbocchi occupazionali e della spendibilità a livello internazionale, nonché la previsione di nuove tipologie di titoli rilasciati dalle università, in aggiunta o in sostituzione a quelli determinati dall'articolo 1 della legge 19 novembre 1990, n. 341, in corrispondenza di attività didattiche di base, specialistiche, di perfezionamento scientifico, di alta formazione permanente e ricorrente;

9

clas

si

modalità e strumenti per l'orientamento e per favorire la mobilità degli studenti, nonché la più ampia informazione sugli ordinamenti degli studi, anche attraverso l'utilizzo di strumenti informatici e telematici;

Modalità di attivazione, in collaborazione con atenei stranieri, del corsi universitari

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Bassanini bis

Off.F

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I regolamenti didattici di ateneo disciplinano le modalità e i criteri per il passaggio al nuovo ordinamento, ferma restando la facoltà degli studenti iscritti di completare i corsi di studio, ovvero di transitare ai nuovi corsi previo riconoscimento, da parte delle strutture didattiche competenti, degli esami sostenuti con esito positivo.

Bassanini bis

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Impegni internazionaliImpegni internazionali

Il processo di Bologna è un processo di armonizzazione dei sistemi di istruzione superiore, nato nel 1999 quando 29 ministri dell'istruzione europei si incontrarono a Bologna per sottoscrivere un accordo, noto come la Dichiarazione di Bologna.

La Dichiarazione iniziale firmata a Bologna (1999) enunciava sei obiettivi specifici:

Adozione di un sistema di titoli facilmente comprensibili e comparabili, anche tramite l'uso del Diploma Supplement

Adozione di un sistema essenzialmente fondato su due cicli principali, rispettivamente di primo e secondo livello

Adozione di un sistema di crediti didattici - sul modello dell'ECTS

Promozione della mobilità attraverso la rimozione degli ostacoli al pieno esercizio della circolazione di studenti, ricercatori e personale amministrativo

Promozione della cooperazione europea nell'accertamento della qualità

Promozione della necessaria dimensione europea dell'istruzione superiore

Oggi 45Paesi

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Impegni internazionaliImpegni internazionali

Bergen 2005 e Conferenza di Londra 2007

Qualità dei Corsi di studio

Assetto generale dei tre cicli (riqualificazione del dottorato di ricerca)

Apprendimento permanente (nuova missione istituzionale degli atenei)

Prossimo incontro ospitato dai paesi del Benelux si terrà a Leuven/Louvain-la-Neuve il 28-29 aprile 2009

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L'Italia, sebbene abbia adottato un sistema di base 3+2, si discosta da tutti gli altri paesi europei per alcune peculiarità, cosa che ha spesso sollevato polemiche, visto che di fatto impedisce l'armonizzazione dei titoli accademici.

Per esempio il “grado” di dottore viene conseguito in tutti gli altri paesi partecipanti solo dopo la conclusione di quello che in Italia viene denominato dottorato di ricerca mentre in Italia la laurea di primo livello è sufficiente; in questo modo il termine "dottore" ha un significato anche sociale notevolmente inferiore di quello che ha all'estero. Inoltre anche il termine master assume in Italia un valore differente che non nel resto del mondo: si tratta in Italia di un corso aggiuntivo post-laurea a livello universitario, mentre al di fuori dei confini nazionali per master si intende la laurea magistrale biennale (il +2). Va anche considerato che per diploma in molti stati europei si intende la laurea di primo livello, mentre in Italia si intende il titolo conseguito alla fine della scuola.

Peculiarità italiane Peculiarità italiane

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La Riforma universitaria:La Riforma universitaria:il “tre+due” il “tre+due”

e il sistema dei crediti e il sistema dei crediti

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L’attuazione della riformaL’attuazione della riforma

Il regolamento in materia di Il regolamento in materia di

autonomia didatticaautonomia didattica degli atenei degli atenei DM 3 novembre 1999, n. 509 - GU n. 2 del 4.1.2000

(“i criteri generali” previsti dalla Bassanini bis)(“i criteri generali” previsti dalla Bassanini bis)

La determinazione delle La determinazione delle

““Classi delle lauree/specialistiche Classi delle lauree/specialistiche universitarieuniversitarie”” DM 4 agosto 2000 – GU n. 170 del 19.10.2000;

DM 28 novembre 2000 – GU n. 18 del 23.1.2001;

DM 2 aprile 2001; 2 aprile 2001; 12 aprile 2001 – GU n. 128 del

5.6.2001

(“l’accorpamento per aree omogenee”)(“l’accorpamento per aree omogenee”)

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Il 3 + 2Il 3 + 2

Laurea (L)

Laurea specialistica (LS)

1° livello

2° livello

Diploma di specializzazione

(DS)

Dottorato di ricerca

(DR)

3 anni3 anni

2 anni2 anni

LAUREA

SPECIALISTICA

A

CICLO UNICO

5 o

6 an

ni

5 o

6 an

ni

Master Universitariodi 1° livello

Master Universitariodi 2° livello

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Parola chiave:Parola chiave:

Misura del volume di lavoro di apprendimento

Attività formative

esperienze

Studio individuale

1 credito = 25 ore di lavoro studente

1 anno t.p. = 60 crediti

1500 ore annue

(compreso studio e

attività

individuali)

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CFUCFU

si acquisiscono con il superamento dell’esame (/30) o altra forma di verifica del profitto

Il riconoscimento nei cambi di Corso spetta alla struttura didattica che accoglie

I contenuti conoscitivi possono essere soggetti ad obsolescenza

Può essere previsto un numero minimo di CFU da acquisire in tempi determinati

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CFUCFU

Inoltre, possono essere riconosciuti come CFU, secondo criteri predeterminati le

Conoscenze e abilità professionali certificate

Altre conoscenze e abilità da attività formative post secondarie progettate e realizzate con il concorso dell’università

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La CLASSE

• Le classi sono individuate con DM o DI • Sono contraddistinte da un numero progressivo e da una denominazione (es. L-1 Beni culturali; LM-1 Antropologia)

• La denominazione è riportata nella pergamena di laurea

• Sono 43 classi triennali (erano 42) e 94 classi magistrali (erano104)

• Stabiliscono una “base comune vincolata” per tutti i titoli di studio rilasciati dalle Università in quella Classe (identico valore legale) - Obiettivi formativi qualificanti la classe - CFU obbligatori per le attività formative di Base (se previste) e Caratterizzanti i CFU

Mancano ancora i DI per le classi le professioni sanitarie (erano 4+4) e le classi in scienze della difesa e della sicurezza (erano 1+1)

Si tratta di un “raggruppamento” di Corsi di studio “affini”

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Attività formative

Ambiti disciplinari

SSD CFU Tot. CFU

Di base XYZ/01XYZ/02XYZ/03

60

XYZ/04XYZ/05XYZ/06

XYZ/07XYZ/08

Caratterizzanti ………………………………

30

TOTALE 90

1

2

3

4

indispensabili

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Attività formative

• Ogni attività organizzata o prevista dall’Università finalizzata all’acquisizione di CFU (es. insegnamenti, tirocinio, tesi, laboratorio)

• Le attività nell’ordinamento sono raggruppate in Tipologie di Attività Formative (TAF)

•Quelle indispensabili per il conseguimento di un determinato TITOLO di studio sono individuate dalla CLASSE di appartenenza e sono

a)Attività formative di base (quando previste)b)Attività formative caratterizzanti

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Inoltre TUTTI gli ordinamenti devono prevedere anche attività formative

a) a scelta, b) affini o integrative (delle TAF di base e caratterizzanti), c) per la prova finale, di verifica della conoscenza di almeno una lingua straniera (solo per le lauree), d) altre attività formative (tipo abilità informatiche),

in alcuni casi anche

e) stage e tirocini formativi presso imprese

Attività formative

2525

Ambito disciplinare

Si tratta di un insieme di Settori Scientifico Disciplinari culturalmente e professionalmente affini definito dai DM sulle classi all’interno delle due tipologie di TAF indispensabili

ATTIVITA’ FORMATIVE INDISPENSABILI

Attività formative:

Ambiti disciplinariAmbiti disciplinari Settori scientifico-disciplinari

CFU Tot.CFU

Di base Lingua e letteratura italiana

L‐FIL‐LET/10 ‐ Letteratura italianaL‐FIL‐LET/11 ‐ Letteratura italianacontemporaneaL‐FIL‐LET/12 ‐ Linguistica italianaL‐FIL‐LET/13 ‐ Filologia dellaletteratura italiana

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Il Regolamento didattico di AteneoIl Regolamento didattico di Ateneo

E’ lo strumento attraverso il quale le università disciplinano

o gli ordinamenti didattici dei propri corsi di studio

o gli aspetti organizzativi (comuni) dell’attività didattica

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Ordinamento didattico

E’ l'insieme delle norme che regolano i curricula del corso di studio

È approvato dal Ministero

Contiene informazioni obbligatorie (art. 11 DDMM 509/99 e 270/04 + allegato C al DM 544/07) con il quadro complessivo dei CFU da attribuire alle diverse TAF

Può essere formulato/organizzato nella modalità a - CFU FISSI- Intervalli di CFU (CFU min-max)

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Esempio CFU FISSI

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Esempio intervallo CFU

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Il Regolamento didattico del Corso di studioIl Regolamento didattico del Corso di studio

Specifica in conformità con l’ordinamento didattico gli aspetti organizzativi di ogni Corso di studio

Contiene gli insegnamenti e le altre Attività formative, proposti e attivati, le propedeuticità, i requisiti di ammissione e la modalità di verifica del possesso, i curricula offerti, le caratteristiche della prova finale, i docenti,….

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Curriculum

• E’ un’articolazione INTERNA al Corso di studio• Corrisponde ai “vecchi indirizzi” pre DM 509/99•Viene individuato annualmente in sede di attivazione dei Corsi di studio (offerta formativa annuale/regolamento didattico del Corso)•NON compare mai nella pergamena di laurea

Economia e Management L-18 Scienze dell'economia e della gestione aziendale

• Amministrazione e Controllo•  Economia e Diritto•  Economia e Finanza •  Economia e Management delle Aziende e delle Amministrazioni Pubbliche•  International Economics and Management •  Management

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La Riforma della Riforma La Riforma della Riforma

Conferme Conferme e e

InnovazioniInnovazioni

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La Riforma della RiformaLa Riforma della Riforma

Nella Gazzetta Ufficiale n. 266 del 12 novembre è stato pubblicato il Decreto MIUR 22 ottobre 2004, n. 270 recante modifiche al DM n. 509 del 1999, concernente l’autonomia didattica degli Atenei e la struttura dell’ordinamento universitario. Le differenze con il DM n. 509 sono notevoli

La prima novità da considerare è la sostituzione, operata dal DM n. 270, della laurea specialistica (LS) con la laurea magistrale (LM)

Inoltre, almeno nelle intenzioni, il 3+2 diventa Y

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La Riforma della RiformaLa Riforma della Riforma

Novità per le professioni legali di magistrato, avvocato, notaio

Un modello a “ciclo unico” (1+ 4)Un modello a “ciclo unico” (1+ 4)

meno CFU vincolati a livello nazionale dalla Classe di appartenenza del Corso di studio (dal 66% al 50 per le triennali e al 40% per le classi delle lauree magistrali)

inoltre

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La Riforma della RiformaLa Riforma della Riforma

Un percorso a Y (1+2+2) “sostituirà” il 3+2

1° anno Comune60 CFU

2° e 3°120 CFUPe

rcorso

professionalizzante

(stages, tirocinio

) Percorso metodologico

(solida preparazione

di base)

4°e 5°Laurea Laurea

magistralemagistrale

120 CFULaurea Laurea

triennaletriennale

2° e 3°120 CFU

Laurea Laurea triennaletriennale

180 CFU180 CFU

differenziazione

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Il Confronto tra 509/99 e 270/04Il Confronto tra 509/99 e 270/04

Prima AttenzionePrima Attenzione

Articolo 1 (Definizioni)

c) Regolamenti didattici di ateneo d) Regolamenti didattici dei Corsi di studio e) Corsi di studio f) Titoli di studio i) Ambito disciplinare n) Ordinamento p) Curriculum

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38

Articolo 3 (Titoli e corsi di studio)

comma 1, fa riferimento alla laurea magistrale (L.M.), mentre nel DM 509 si faceva riferimento alla laurea specialistica (LS);

comma 4 introduce la differenziazione“Il corso di laurea ha l'obiettivo di assicurare allo studente un'adeguata padronanza di metodi e contenuti scientifici generali, anche nel caso in cui sia orientato all'acquisizione di specifiche conoscenze professionali.”

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Articolo 6 (Requisiti di ammissione ai corsi di studio)

Laurea

al comma 1 l’inciso "ove necessario" è stato eliminato, rendendo pertanto obbligatoria in ogni caso, da parte dei Regolamenti didattici di ateneo, la determinazione delle modalità di verifica delle conoscenze richieste per l’accesso ai corsi di laureacorsi di laurea.

LAUREA

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Laurea Laurea magistrale (comma 2)magistrale (comma 2)

Si accede con la Laurea ma anche con il DU triennale

inoltre

O c’è il numero programmato o ci sono specifici criteri di accesso tra i quali: requisiti curriculari e adeguatezza della personale preparazione verificata dagli atenei con modalità definite nei regolamenti didattici.

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Articolo 6 (Requisiti di ammissione ai corsi di studio)

comma 3 Di fatto introduce il “ciclo unico” anche quando non previsto da normative UE, fermo restando il periodo formativo iniziale comune (?)

comma 4 è sparito il rinvio al vecchio comma 3 dell’art. 7 che prevedeva un numero minimo (300) e massimo (360) di CFU per i DS. La questione sarà materia dei decreti ministeriali (comma 3 successivo art. 7, senza citare espliciti numeri di CFU)

42

Articolo 7 (Conseguimento dei titoli di studio)

contiene differenze riguardo i crediti necessari per conseguire i titoli

Per conseguire la laurea magistrale lo studente deve aver acquisito 120 crediti mentre nella precedente versione si parlava di “laurea specialistica e di 300 crediti”.

43

Articolo 9 IstituzioneIstituzione e Attivazione dei corsi di studio)

Comma 1“I corsi di studio di cui all’art. 3 sono istituiti nel rispetto dei criteri e delle procedure di cui all’art. 11 e delle disposizioni vigenti sulla programmazione del sistema universitario”

44

Comma 2

“Con apposite deliberazioni le università attivano i corsi di studio nel rispetto dei requisiti

strutturali, organizzativi e di qualificazione dei docenti dei corsi

determinati con decreto del Ministro nell’osservanza degli obiettivi e dei criteri della programmazione del sistema universitario, previa

relazione favorevole del Nucleo di valutazione dell’università.

45

Articolo 9 Istituzione e attivazione dei corsi di studio

comma 3: “L’attivazione dei corsi di studio di cui al comma 2 è subordinata all’inserimento degli stessi nella banca dati dell’offerta formativa del Ministero, sulla base di criteri stabiliti con apposito decreto ministeriale.”

DM 544 del 31 ottobre 2007

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Articolo 10 (Obiettivi e attività formative qualificanti delle classi)

Presenta una formulazione del tutto nuovaI DM sulle classi vincoleranno “solo” le attività di base (se previste) e caratterizzanti

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Articolo 10 (Obiettivi e attività formative qualificanti delle classi)

Inoltre

Comma 3: “I decreti di cui al comma 1 determinano, altresi', il numero minimo di CFU necessario per l'istituzione dei corsi di studio adeguatamente differenziati.”

Comma 5: a) attivita' formative autonomamente scelte dallo studente purche' coerenti con il progetto formativo;

e per il percorso professionalizzante

e) attivita‘ formative relative agli stages e ai tirocini formativi pressoimprese, amministrazioni pubbliche, enti pubblici o privati ivi compresi quelli del terzo settore, ordini e collegi professionali, sulla base di apposite convenzioni.

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Articolo 11 (Regolamenti didattici di ateneo)

commi 3 e 4L’ordinamento “270” contiene le stesse determinazioni del “509” ma la preventiva consultazione delle parti sociali va fatta “... con particolare riferimento alla valutazione dei fabbisogni formativi e degli sbocchi professionali”.

Verbale della consultazione

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Articolo 11 (Regolamenti didattici di ateneo)

Il comma 7

a) “ai criteri di accesso ai corsi di laureacorsi di laurea, prevedendo, fatto salvo quanto stabilito per i corsi di cui all’art. 1, comma 1, della legge 2 agosto 1999, n. 264, che gli studenti vengano immatricolati a corsi di base comuni secondo criteri e procedure

disciplinate nel regolamento didattico di ateneo. A tale fine i regolamenti didattici di ateneo stabiliscono che tutti gli iscritti ai corsi di laurea, tutti gli iscritti ai corsi di laurea, afferenti alla medesima classe o gruppi affini di essiafferenti alla medesima classe o gruppi affini di essi così come come definiti dai singoli ordinamentidefiniti dai singoli ordinamenti di ateneo, condividano le stesse stesse attività formative di base e caratterizzantiattività formative di base e caratterizzanti comuni comuni per un minimo per un minimo di 60 crediti prima della di 60 crediti prima della differenziazionedifferenziazione dei percorsi formativi dei percorsi formativi prevista dall’art. 3, comma 4, secondo criteri stabiliti autonomamente e definiscano i criteri per la prosecuzione degli studi nei diversi percorsi.”

Decreto direttoriale 3 giugno 2008 “esonera” le classi L-10, 11 e 12

…I Regolamenti didattici di ateneo disciplinato l’organizzazione dell’attività didattica comune a tutti i Corsi di studio con particolare riferimento ……

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L’ateneo deve quindi disciplinare nel RDA i criteri di accesso ai Corsi di laurea (che non siano a programmazione nazionale ex art. 1, c. 1 della L. 264/99)

Gli studenti devono essere immatricolati a corsi di base comuni

affinché i Corsi della stessa Classe (o appartenenti a gruppi affini per disposizione dei

singoli ordinamenti didattici)condividano almeno 60 CFU (S/D base e caratterizzanti)

prima della differenziazione

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Qualifiche accademicheArticolo 13 (Disposizioni transitorie e finali)

Comma 7: “A coloro che hanno conseguito, in base agli ordinamenti didattici di cui al comma 1, la laurea, la laurea magistrale o specialistica e il dottorato di ricerca, competono, rispettivamente, le qualifiche accademiche di dottore, dottore magistrale e dottore di ricerca. La qualifica di dottore magistrale compete, altresi', a coloro i quali hanno conseguito la laurea secondo gli ordinamenti didattici previgenti al decreto ministeriale 3 novembre 1999, n. 509.”

Un avvio molto lentoUn avvio molto lento

52

53

Solo il nuovo Corso di laurea magistrale a ciclo unico in Giurisprudenza prende il via dall’anno accademico 2006-2007

La Classe LMG/01La Classe LMG/01

DM 25 novembre 2005 (GU 293, 17.12.2005)Percorso unitario quadriennale, successivo

all’anno di base (??)DM 21 dicembre 2005 (GU 16.3.2006)DM 5 aprile 2005 (GU 222, 24.9.2007)IUS/06

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Una parentesi ..sanitariaUna parentesi ..sanitaria

Le bozze con le classi per trasformare i Corsi di studio finalizzati alle professioni sanitarie vengono “congelate”

L’applicazione del DM 270 per questi Titoli è quindi rinviata

Si prosegue con le classi previste dal DM 509/99

55

Le professioni sanitarieLe professioni sanitarie

•DECRETO 2 Aprile 2001 (LAUREE) Determinazione delle classi delle lauree universitarie delle professioni sanitarie (GU n. 128 del 5-6-2001 - Suppl. Ordinario n.136) 4 classiDECRETO 2 Aprile 2001 (LAUREE SPECIALISTICHE) Determinazione delle classi delle lauree specialistiche universitarie delle professioni sanitarie (GU n. 128 del 5-6-2001 - Suppl. Ordinario n.136) 4 classi

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I corsi di laurea triennali 1I corsi di laurea triennali 1

Conferiscono titoli abilitanti ad una delle professioni ricomprese nella classe

Sono istituiti e attivati dalle Facoltà di Medicina e Chirurgia; i corsi per Educatore professionale e per Tecnico della prevenzione sono Interfacoltà (con Medicina e Chirurgia)

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La prova finale è un esame di stato abilitante all’esercizio della professione

Sessioni, contenuti, Commissione fissati da DM

I corsi di laurea triennali 2I corsi di laurea triennali 2

58

La conversione dei titoli equipollenti ai fini La conversione dei titoli equipollenti ai fini professionaliprofessionali

Molti atenei hanno predisposto percorsi formativi ad hoc destinati a quanti in possesso di un titolo equipollente secondo il DM sanità 27 luglio 2000

Ammissione in deroga alla programmazione nazionale (essendo persone già abilitate)

Perché convertire il tit

olo?

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I Corsi di laurea specialisticaI Corsi di laurea specialistica

Sono istituiti e attivati dalle Facoltà di Medicina e Chirurgia; i corsi per l’ambito dell’Educazione professionale (2/S) e della prevenzione (4/S) sono Interfacoltà (con Medicina e Chirurgia)

Ai fini dell’ammissione il DM assegna punteggi differenti ai titoli posseduti dai candidati

60

La valutazione dei titoli accademici e professionali, per la classe di laurea specialistica delle scienze infermieristiche e ostetriche avverrà sommando il punteggio del titolo presentato per l'accesso così individuato:- diploma di laurea  abilitante all'esercizio di una delle professioni sanitarie ricomprese nella classe di laurea specialistica di interesse: punti 7;- diploma universitario, abilitante all'esercizio di una delle professioni sanitarie ricomprese nella classe di laurea specialistica di interesse: punti 6;- titoli abilitanti all'esercizio di una delle professioni sanitarie ricomprese nella classe di laurea specialistica di interesse, di cui alla legge n.42/1999: punti 5

Decreto Ministeriale 1 luglio 2008 

Modalità e contenuti delle prove di ammissione ai corsi di laurea specialistica delle professioni sanitarie

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Legge 8 gennaio 2002, n. 1Legge 8 gennaio 2002, n. 1

10. I diplomi, conseguiti in base alla normativa precedente, dagli appartenenti alle professioni sanitarie di cui alle leggi 26 febbraio 1999, n. 42, e 10 agosto 2000, n. 251, e i diplomi di assistente sociale sono validi ai fini dell'accesso ai corsi di laurea specialistica, ai master ed agli altri corsi di formazione post-base di cui al decreto del Ministro dell'università e della ricerca scientifica e tecnologica 3 novembre 1999, n.509, attivati dalle università. All'articolo 1, comma 1, della legge 2 agosto 1999, n. 264, alla lettera a), dopo la parola: "architettura" sono inserite le seguenti: "ai corsi di laurea specialistica delle professioni sanitarie,".

È il riferimento normativo per quanto riguarda la validità dei titoli per l’ammissione ai Corsi di laurea specialistica

62

Nella Legge non si parla di equipollenza piena: i titoli di studio servono solo conditio sine qua non per accedere alla prova di ammissione.

63

DECRETO 16 Marzo 2007 (LAUREE) Determinazione delle classi delle lauree universitarie. (GU n. 155 del 6-7-2007 - Suppl. Ordinario n.153)

43 classiDECRETO 16 Marzo 2007 (LAUREE

MAGISTRALI) Determinazione delle classi di laurea magistrale. (GU n. 157 del 9-7-2007 - Suppl. Ordinario n.155)

94 classi

Le nuove classiLe nuove classi

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Novità che complicano ulteriormenteNovità che complicano ulteriormente

Art. 1Non possono essere istituiti due

diversi Corsi di laurea afferenti alla medesima classe qualora le AAFF degli ordinamenti non si differenzino per almeno 40/30 CFU

(se i corsi sono uguali si tratta invece di ordinamento replicato)

Per differenza si intende la somma dei valori assoluti delle differenze dei CFU per SSD

Se l’ordinamento è organizzato ad intervalli di CFU la differenziazione nella fase di istituzione la certifica il Rettore

Il controllo automatico viene rinviato all’OFF.F

Va garantita tra curricula del corso A e curricula del corso B

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Di norma 90/60 CFU di insegnamenti tenuti da docenti (professori o ricercatori) di ruolo nel SSD (1 docente =2 insegnamenti per questo fine)

(Controllo affidato ai Nuclei di valutazione)

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Novità che complicano ulteriormenteNovità che complicano ulteriormente

Corsi Interclasse ? <attenzione per le equipollenze>

2010/2011 stop alle immatricolazioni 509/99 (classi 4 agosto 2000 e 23 gennaio 2001 soppresse)

Adeguamento (da DM 509 a 270) contemporaneo di tutti i Corsi attivati nella classe

67

68

complicazionicomplicazioni

Se attivo secondo il DM 270 disattivo il parallelo Corso secondo il DM 509/99

Solo CFU interiSolo CFU interiCFU minimi per AA.FF affini (18/12)

e a scelta (12/8 tra tutti gli insegnamenti attivati nell’ateneo)

Risultati di apprendimento attesi Attività classificate ISTATRiconoscimento CFU nei

trasferimenti (RDCS)

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complicazionicomplicazioni

Numero massimo esami/verifiche finali (20/12)

Esame integrato e Moduli coordinati

Numero massimo di CFU riconoscibili per conoscenze e abilità professionali certificate individualmente o acquisite in attività formativa post secondaria progettata o realizzata in collaborazione dell’ateneo (60/40)

Complicazioni “magistrali”Complicazioni “magistrali”

Art. 6Le integrazioni curriculari prima

dell’iscrizione al 2° cicloRDA fissa le modalità di verifica

della personale preparazione richiesta per l’ammissione alla LM

Pluralità di curricula per favorire l’iscrizione di studenti con titoli di 1° livello differenti

70

Gli accessori della riforma (1): Gli accessori della riforma (1): La Banca dati La Banca dati OFF.FOFF.F

71

Articolo 9 Istituzione e attivazione dei corsi di studio

comma 3: “L’attivazione dei corsi di studio di cui al comma 2 è subordinata all’inserimento degli stessi nella banca dati dell’offerta formativa del Ministero, sulla base di criteri stabiliti con apposito decreto ministeriale.”

72

DM 270/04

Strumento attraverso il quale gli atenei

comunicano con il MIUR

La Banca dati La Banca dati OFF.FOFF.F

Si articola in 3 sezioni3 sezioniRADRAD: Regolamenti Didattici di Ateneo,

relativa agli ordinamenti didattici dei Corsi di studio

Off.FOff.F: Offerta Formativa, relativa all’attivazione dei Corsi di studio, che viene annualmente ridefinita

Off.F pubblicaOff.F pubblica: annualmente ridefinita, volta a fornire le informazioni necessarie sull’offerta didattica delle università

73

IstituzioneIstituzione

Avviene nella sezione RAD della Banca dati

Entro il 31 gennaio gli atenei caricano le proposte di ordinamento (anche le modifiche ad ordinamenti già istituiti)

Entro il 30 aprile il parere CUN (dal 2011/2012 entro il 15 marzo)

Entro il 15 maggio15 maggio chiusura PRE-OFF.F (dal 2011/2012 entro il 15 aprile)

74

ProgettoConsultazione parti socialiDelibere strutture didatticheNucleo di Valutazione di AteneoOrgani Collegiali (SA obbligatorio)Comitato Regionale di CoordinamentoChiusura banca dati MIUR (31 gennaio)Parere CUN (30 aprile)Decreto Direttoriale MIUR Decreto del Rettore (fissa l’entrata in vigore)

75

L’istituzione degli Ordinamenti (RAD)(RAD)

76

Esempio ordinamentoEsempio ordinamento

509.pdf

270.pdf

AttivazioneAttivazione

Avviene selle sezione Offerta formativa annuale

In una prima fase i Corsi di studio devono transitare nella sezione PRE-OFF.F

Se superano i controlli automatici è possibile l’attivazione in OFF.F

Successivamente l’OFF.F viene pubblicata

77

L’attivazione dei Corsi di studioL’attivazione dei Corsi di studio

Inserimento Corsi (dalla sezione RAD alla sezione PRE-OFF.F)

Attivazione CurriculaVerifica possesso requisiti necessari

“teorici”Verifica effettivo possesso requisiti:

relazione Nucleo di ValutazioneDelibera Organi collegialiChiusura PRE-OFF.FRequisiti di trasparenza 31 ottobre

(insegnamenti-moduli)

78

Ordinamento (RAD) o Regolamento?Ordinamento (RAD) o Regolamento?

79

Classe/i di laurea

Facoltà

Attività formative

Ambiti disciplinari

SSD

RADRAD

Insegnamenti

(Moduli)

19+1VERIFICHE

curricula

REGO

LAM

ENTO

REGO

LAM

ENTO

DIDATT

ICO

DIDATT

ICO

(con

form

e al

RAD)

(con

form

e al

RAD)

Gru

pp

oR

ang

e

80

L’accesso ai Corsi di studioL’accesso ai Corsi di studio

Con l’attuazione del DM 270/04 gli atenei DEVONO verificare - il possesso delle conoscenze richieste per l’accesso ai Corsi di 1° ciclo o unico- la personale preparazione dei laureati (distinta dai requisiti curriculari) per l’accesso ai Corsi di 2° ciclo

Per i Corsi di laurea e i cicli unici Per i Corsi di laurea e i cicli unici avremo quindiavremo quindi

Prova di accesso- Di accertamento del possesso delle

conoscenze (obbligatoria ma non vincolante; se non positiva assegnazione di OFA da sanare entro il 1° anno)

- Selettiva per l’accesso programmato (se votazione inferiore a minimo prefissato con

assegnazione di OFA da sanare entro il 1° anno)

81

82

La programmazione degli accessiLa programmazione degli accessi

La legge 2 agosto 1999, n. 264La legge 2 agosto 1999, n. 264

83

La legge 2 agosto 1999, n. 264La legge 2 agosto 1999, n. 264

Programmazione Nazionale (art. 1,co. 1, lettere a-e)

Programmazione locale (art. 2, co. 1, lettere a-b)

“Vecchio” e “Nuovo” (art. 7 DM 544/07) ruolo del MiUR

84

PARAMETRI1) Posti nelle aule2) attrezzature e laboratori scientifici per la

didattica3) Personale docente 4) Personale tecnico 5) Servizi di assistenza e tutorato

Valutazione dell’offerta potenzialeValutazione dell’offerta potenziale

85

inoltreinoltre

N° Tirocini attivabili e posti disponibili nei laboratori e nelle aule attrezzate per attività pratiche, se l’ordinamento prevede obbligo di tirocinio e/o di attività tecnico-pratiche e di laboratorio

Modalità di partecipazione alle anzidette attività formative obbligatorie (es. turni) nonché per l’utilizzo di tecnologie e metodologie per la formazione a distanza

86

Programmazione accessiProgrammazione accessiFabbisogno di professionalitàDelibera Facoltà (schemi CNVSU)Relazione del nucleo (programmazione

locale)Delibera del SenatoInvio al MIURDecreti MIUR (di modalità e contenuti

prove e di determinazione e assegnazione posti o, per art. 2, di rispetto condizioni)

Bandi

87

Inoltre (art. 4, c. 1, Legge 264/99)Inoltre (art. 4, c. 1, Legge 264/99)

DDMM che definiscono per ciascuna tipologia di Corsi indicata all’art. 1, comma 1, lettera a) e b) della Legge 264/99 le modalità e contenuti della prova di ammissione e, dal 2010 (forse?)(forse?) anche i punteggi da attribuire alla “valorizzazione della qualità dei risultati scolastici”

Pubblicazione di tutti gli Avvisi almeno 60 giorni prima della prova

Risultati entro 15 giorni successivi la prova

88

D.Legislativo “10 D.Legislativo “10 (25) punti” punti” (14 gennaio 2008, n. 21 )(14 gennaio 2008, n. 21 )

Art. 4.Valorizzazione della qualita' dei

risultati scolastici ai fini dell'accesso ai corsi di laurea universitari di cui all'articolo 1 della legge 2 agosto 1999, n. 264.

Il punteggio massimo degli, esami di ammissione ai corsi universitari, di cui all'articolo 1 della legge 2 agosto 1999, n.264, e' di 100 punti (90 punti riservati al test).

Legge n. 14/2009, art. 37, commi 1-2ter i 25 punti diventano 10; …si applicano dal 2010-2011

89

E le lauree magistrali?E le lauree magistrali?La Legge 264/99

si applica alle Lauree magistrali / specialistiche?

Il Comma 2 dell’art. 4 comunque vieta l’introduzione di ulteriori fattispecie quindi il numero programmato può applicarsi solo alle tipologie di Corsi previste dalla stessa

La legge 1/2002 chiarisce parzialmente

90

All'articolo 1, comma 1, della legge 2 agosto 1999, n. 264, alla lettera a), dopo la parola: "architettura" sono inserite le seguenti: "ai corsi di laurea specialistica delle professioni sanitarie,".

QuindiArt. 1.

1. Sono programmati a livello nazionale gli accessi:

a) ai corsi di laurea in medicina e chirurgia, in medicina veterinaria, in odontoiatria e protesi dentaria, in architettura, ai corsi di laurea specialistica delle professioni sanitarie, nonché ai corsi di diploma universitario, ovvero individuati come di primo livello in applicazione dell'articolo 17, comma 95, della legge 15 maggio 1997, n.127, e successive modificazioni, concernenti la formazione del personale sanitario infermieristico, tecnico e della riabilitazione ai sensi dell'articolo 6, comma 3, del decreto legislativo 30 dicembre 1992, n.502, e successive modificazioni, in conformità alla normativa comunitaria vigente e alle raccomandazioni dell'Unione europea che determinano standard formativi tali da richiedere il possesso di specifici requisiti;

91

Il Diploma Supplement (DS) è una certificazione integrativa del titolo conseguito al termine di un corso di studio in una università o in un istituto di istruzione superiore. Il suo rilascio è disciplinato dal Regolamento Didattico di Ateneo, come previsto dal Regolamento sull’autonomia didattica degli atenei (DM 270/04, art. 11, comma 8).

Il rilascio del DS è obbligatorio a partire dal 2005 (art. 6, DM 30 aprile 2004 prot. 9/2004).

Gli “accessori” Gli “accessori” della riforma (2):della riforma (2): il supplemento al diploma il supplemento al diploma

Corrisponde al modello europeo sviluppato per iniziativa della Commissione Europea, del Consiglio d'Europa e dell'Unesco

è la descrizione della natura, del livello, del contesto, del contenuto e dello status degli studi effettuati e completati dallo studente

è costituito da otto sezioni: dati anagrafici, titolo di studio, livello del titolo, curriculum e voti, funzioni del titolo, informazioni aggiuntive, certificazione, descrizione del sistema nazionale di istruzione superiore.

è un certificato che contiene solo dati ufficiali sulla carriera dello studente con esclusione di valutazioni discrezionali, dichiarazioni di equivalenza o suggerimenti relativi al riconoscimento.

92

93

Viene rilasciato in automatico (!) e senza spese per lo studente (!)

Berlino 2003Berlino 2003 Riconoscimento dei titoli: adozione di un sistema di titoli di

facile leggibilità e comparabilità.I Ministri sottolineano l'importanza della Convenzione di Lisbona sul riconoscimento che dovrebbe essere ratificata da tutti i paesi partecipanti al Processo di Bologna, e fanno appello alle reti ENIC e NARIC, congiuntamente alle competenti autorità nazionali, per incoraggiarne l'applicazione.I ministri stabiliscono inoltre l'obiettivo che a partire dal 2005 ogni studente, al compimento dei suoi studi, riceva il Supplemento al Diploma automaticamente e senza spese. Il Supplemento dovrebbe essere rilasciato in una lingua europea ad ampia diffusione.Essi fanno quindi appello alle istituzioni e ai datori di lavoro affinché facciano un uso sempre più esteso del Supplemento al Diploma. Potranno così trarre vantaggio dalla maggiore trasparenza e flessibilità dei sistemi di titoli di istruzione superiore sia per favorire l'occupabilità dei laureati che per facilitare il riconoscimento accademico ai fini del proseguimento degli studi.

94

““Roma 2007”Roma 2007”

Il "Supplemento al diploma" è soggetto all'imposta di bollo nella misura di 14,62 euro per ogni foglio. Il certificato integrativo del diploma di laurea rientra infatti tra i "certificati, estratti di qualunque atto e documento e copie dichiarate conformi all'originale" rilasciati da pubblici ufficiali, per i quali è prevista l'applicazione del tributo nella misura indicata (articolo 1, tariffa, allegata al Dpr n. 642/1972).

La precisazione è contenuta nella risoluzione n. 185/E del 25 luglio 2007, con la quale l'agenzia delle Entrate ha risposto a una Università che chiedeva quale fosse il trattamento fiscale, ai fini dell'imposta di bollo, da applicare al certificato che, introdotto a partire dal 2005, riporta le principali indicazioni relative al curriculum seguito dallo studente per conseguire il titolo.

Va rilasciato in bollo sin dall’origine (1 marca da bollo ogni 4 pagine).

95

Per saperne di più…..Per saperne di più…..

96

MIUR (Studenti e diritto allo studio)

Bologna Process (schede tematiche)

Esempio

97

Anagrafe nazionale studenti e laureati

• Con la firma del decreto 30 aprile 2004 prende il via l'Anagrafe nazionale degli studenti e dei laureati delle università italiane. Trova, così, attuazione il disposto della legge 170/2003 che ha previsto l'istituzione di questo indispensabile strumento di governo del sistema.

Gli “accessori” Gli “accessori” della riforma (3)della riforma (3)

98

Attraverso gli elementi che dagli atenei italiani confluiscono nella banca dati ministeriale è possibile monitorare in modo unitario e costante, sulla base di dati omogenei ed affidabili, lo svolgersi delle carriere di tutti gli studenti universitari. In pratica, con questo strumento, gli studenti (ma anche gli Atenei) sono seguiti passo a passo nel loro percorso formativo

99

Il vantaggio è duplice: da una parte il sistema può conoscere i successi registrati dagli studenti e le difficoltà eventualmente affrontate; dall'altra l'Anagrafe fornisce al sistema tutti gli elementi conoscitivi che consentiranno di mettere a punto interventi correttivi, incentivanti, etc..

Il passaggio ulteriore lo troviamo nelle linee di indirizzo per il triennio 2007-2009 (allegato A)

Saranno potenziati gli strumenti di monitoraggio dell’andamento e dei risultati del sistema integrando e rendendo maggiormente interoperative° la banca dati OFF.F° l’anagrafe degli studenti° l’anagrafe dei laureati° gli archivi del personale e spese correlate

……

100

101

Dall’istituzione all’attivazione Dall’istituzione all’attivazione dei Corsi di studiodei Corsi di studio

Le Linee Guida NazionaliLe Linee Guida Nazionali

102

DECRETO MINISTERIALE 26 Luglio 2007 Attuazione dei DD.MM. in data 16 marzo 2007 (classi di laurea e di laurea magistrale) - decreto ministeriale di definizione delle linee guida per l'istituzione e l'attivazione da parte delle Università dei corsi di studio (GU n. 246 del 22-10-2007 - Suppl. Ordinario n.212) 

103

Fa chiarezza rispetto ad una serie (non tutti!) di dubbi interpretativi i DDMM 16 marzo 2007

Fissa la “corrispondenza” tra classi 509/99 e classi 270/04

104

1. Obiettivi generali 1.1. Le ragioni di una riforma1.2. Qualità, coerenza, convergenza nel quadro

europeo1.3. Obiettivi di sistema1.4. Correggere le tendenze negative1.5. Mobilità e altre azioni rivolte agli studenti

1.6. Spostare la competizione dalla quantità alla qualità

2. Chiarimenti interpretativi dei D.M.

3. Raccomandazioni

4. L’attivazione dei nuovi percorsi formativi

105

Obiettivo: ridurre il n° di CorsiObiettivo: ridurre il n° di Corsi

Nell’a.a. 1999/2000 erano attivi 2.336 Corsi di laurea

Nell’a.a. 2005/2006 erano attivi 3.082 Corsi di laurea, 2.281 corsi di laurea specialistica, 182 corsi a ciclo unico

+ curricula

(attenzione però anche alla proliferazione degli insegnamenti

Nell’a.a. 2002/2003 erano attivati 116.000 insegnamenti ….

Nel 2006/2007 180.000).(60% >4,4 CFU; 5,8 CFU media)

Nel 2007/2008 i Corsi erano 5.879

nota di indirizzo

imminente

106

Obiettivi di sistemaObiettivi di sistemaAumentare i laureatiRidurre gli abbandoniDurata reale = durata normale previstaAumentare la qualitàPrerequisiti elevati per accedere alle LM e

Curricula con accessi differenziati

107

Correggere le tendenze negativeCorreggere le tendenze negative

Ridurre il numero dei Corsi di studioAumentare i curricula (ampia base

comune)Attività di ricerca coerente ai profili dei

CorsiCompattare la didatticaCompetenze e abilità professionali

accertate e certificate individualmenteIncentivare corsi in lingua straniera

(inglese)

108

Mobilità e altre azioni rivolte agli Mobilità e altre azioni rivolte agli studentistudenti

Riconoscere CFU nei trasferimenti/passaggiChiarezza su conoscenze e competenze

accertate per l’accesso alle LM (no al numero chiuso)

Sperimentare la “carta dei diritti e doveri degli studenti”

Orientamento, tutorato iniziale, internet, internazionalizzazione, stages, lauree scientifiche, buone pratiche

109

Competizione: dalla quantità alla Competizione: dalla quantità alla qualitàqualità

Autonomia = competizione tra atenei=

QUALITA’ DELL’OFFERTA FORMATIVA(+produzione scientifica)

Autovalutazione, Valutazione esterna, sistemi locali di assicurazione della qualità (strategie di miglioramento)

Verso l’accreditamento dei Corsi di studio e la valutazione dei risultati

110

Chiarimenti interpretativi i Chiarimenti interpretativi i DD.MMDD.MM

Differenziazione; Interclasse; “parallellismo 509 vs 270” per la contestuale disattivazione

Utilizzo degli intervalli di CFU(in certi casi anche da 0), conteggio esami, CFU prova finale

111

RaccomandazioniRaccomandazioniScelte progettualiNo alla limitazione ingiustificata degli

accessi: utilizzare gli OFA entro il 1° annoAccesso alle LMRiconoscimento CFU conseguiti all’estero

in base agli obiettivi del CorsoDiploma supplementAttività a scelta dello studenteMonitoraggio carriereStabilità Regolamenti didatticiAdeguati SISTEMI INFORMATIVI

112

L’attivazione dei nuovi percorsiL’attivazione dei nuovi percorsi

Le linee Guida anticipano il “quadro generale” dei nuovi requisiti necessari per l’attivazione dei Corsi di studio di I e II livello in fase di prima applicazione della riforma

113

Definire i rDefinire i requisiti necessariequisiti necessari

Regole di trasparenza e condizioni necessarie per la comunicazione

Modalità per l’assicurazione della qualitàRisorse docenza di ruolo e grado di

copertura dei SSDDRegole dimensionali (utenza sostenibile)

Inoltre- Procedure e scadenze ministeriali- Norme particolari per nuovi atenei o non

statali

114

Paragrafo 4.5: trasparenza Paragrafo 4.5: trasparenza (almeno on-line) (1)(almeno on-line) (1)

a) gli obiettivi formativi specifici, includendo un quadro delle conoscenze da acquisire e delle competenze e abilità da acquisire e indicando ove possibile i profili professionali di riferimento;

b) l’elenco degli insegnamenti con l’indicazione dei settori scientifico-disciplinari di riferimento e l’eventuale articolazione in moduli;

c) i CFU assegnati per ogni insegnamento e le eventuali propedeuticità;

d) la tipologia delle forme didattiche adottate, anche a distanza e le modalità della verifica della preparazione;

e) le attività a scelta dello studente e i relativi CFU f) le altre attività formative previste e i relativi CFU; g) le modalità di verifica della conoscenza delle lingue straniere e

i relativi CFU; h) le modalità di verifica di altre competenze richieste e i relativi

CFU; i) le modalità di verifica dei risultati degli stages, dei tirocini e dei

periodi di studio all’estero e i relativi CFU;

115

(2)(2)

l) i CFU assegnati per la preparazione della prova finale, le caratteristiche della prova medesima e della relativa attività formativa personale;

m) gli eventuali curricula offerti agli studenti, e le regole di presentazione dei piani di studio individuali;

n) le altre disposizioni su eventuali obblighi degli studenti;

o) gli eventuali requisiti per l’ammissione e le modalità di verifica;

p) le modalità per l’eventuale trasferimento da altri corsi di studio;

q) i docenti del corso di studio, con specifica indicazione dei docenti di cui all’art. 1, comma 9 dei D.M. sulle classi di laurea, e dei loro requisiti specifici rispetto alle discipline insegnate;

r) le attività di ricerca a supporto delle attività formative che caratterizzano il profilo del corso di studio.

116

(3)(3)

Altre informazioni, relative ai risultati raggiunti in termini di occupabilità, alla situazione del mercato del lavoro nel settore, al numero degli iscritti per ciascun anno e alle previsioni sull’utenza sostenibile, alle relazioni dei Nuclei di valutazione e alle altre procedure di valutazione interna ed esterna, alle strutture e ai servizi a disposizione del corso e degli studenti iscritti, ai supporti e servizi a disposizione degli studenti diversamente abili, all’organizzazione della attività didattica, ai servizi di orientamento e tutorato, ai programmi di ciascun insegnamento e agli orari delle attività, devono essere garantite agli studenti, di norma attraverso le stesse modalità.

Motivi dell’istituzione di più corsi nella classe e ordinamenti replicati

Le sintesi dei pareri

No ai curricula nell’ordinamento

Descrittori europei

Le conoscenze per l’accesso

117

Le indicazioni Le indicazioni DEL CUN

118

L’attivazione L’attivazione dei Corsi di studiodei Corsi di studio

119

Dove posso attivare Dove posso attivare i Corsi di studio?i Corsi di studio?

La Legge finanziaria 2007 vieta sino al 2009 compreso di istituire e attivare Facoltà e Corsi di studio in sedi diverse da quelle previste nello Statuto salvo che Si tratti di comune confinante o istituzione di centri di ricerca. Le linee generali MiUR per il triennio 2007-2009 specificano ulteriormente (DM 362 del 3 luglio 2007)

Pertanto, fino alla definizione dell’offerta formativa 2010-2011 l’attivazione dei Corsi di laurea e laurea magistrale può essere attuata

a) Nella stessa sede didattica (didattica prevalente) dell’a.a. precedente

b) Nel comune sede legale e amministrativa dell’ateneo o comune confinante

c) Presso Centri di ricerca (Nucleo, Comitato Regionale, CNVSU, MiUR) ….Se professioni sanitarie (o assimilate)

c/o aziende ospedaliere o altre strutture del ssn o private accreditate sulla base di protocolli d’intesa

120

Requisiti per l’attivazioneRequisiti per l’attivazione

Si riferisco all’attivazione annuale dell’offerta formativa degli atenei

Sono previsti dal DM 270/04, art. 9 “Le Università attivano i corsi di studio nel rispetto dei requisiti strutturali, organizzativi, e di qualificazione dei docenti dei corsi determinati con DM..”

L’attivazione è subordinata all’inserimento dei Corsi nella banca dati dell’offerta formativa sulla base di criteri stabiliti con apposito DM

121

Requisiti per l’attivazione dei CorsiRequisiti per l’attivazione dei Corsi

Requisiti minimi: DM 27 GENNAIO 2005, N. 15 (e successive modificazioni)Si applicano ai Corsi 509/99, ad alcune classi 270/04 (es. servizio sociale), ai Corsi on-line

Requisiti necessari: DM 31 ottobre 2007 N. 544 e DD 10 giugno 2008 N. 61Si applicano a tutti i Corsi quando previsto

122122

Inoltre…Inoltre…

il possesso dei Requisiti qualificanti

123

I requisiti necessariI requisiti necessari

I requisiti di trasparenza e condizioni necessarie per la comunicazione rivolta agli studenti e a tutti i soggetti interessati relativamente alle caratteristiche dei corsi di studio;

I requisiti per la assicurazione della qualità dei processi formativi;

I requisiti di strutture e di docenza di ruolo che devono essere disponibili per sostenere i corsi e il grado di copertura dei SSDD che li caratterizzano;

Le regole dimensionali relative agli studenti sostenibili per ciascun Corso

124

Sono preordinati ad indirizzare le azioni degli Atenei nelle TRE fasi di definizione della propria offerta formativa

a) Progettazioneb) Attivazionec) Funzionamento

I requisiti necessariI requisiti necessari

125

verifica del possesso dei requisiti verifica del possesso dei requisiti necessarinecessari

avviene in 3 fasia) Autovalutazione della sostenibilità

teorica (requisiti necessari di docenza) attraverso la pre-OFF.F

b) Avvalendosi dei Nuclei, verifica ex ante sostenibilità effettiva dei singoli Corsi in relazione all’impegno dei docenti nelle attività didattiche del Corso

c) Verifica ex post attraverso i sistemi informativi del MiUR (di tale verifica si tiene conto ai fini dell’attribuzione dei fondi ministeriali = €)

126

I Requisiti necessari di docenza: I Requisiti necessari di docenza: “le teste” 1“le teste” 1

La sostenibilità teorica di 1 corso di laurea triennale è data da 12

docenti (4 ogni anno di corso attivato; sconto per successivi nella classe)

1 corso di laurea magistrale biennale è data da 8 docenti

1 corso di laurea magistrale a ciclo unico è data da 20 docenti (se 5 anni)

1 corso di laurea magistrale a ciclo unico è data da 24 docenti (se 6 anni – Medicina e Odontoiatria)

127

Requisiti necessari di docenza 2Requisiti necessari di docenza 2

La Situazione teorica ipotizzata prevede l’impegno esclusivo del docente nelle attività didattiche di UN SINGOLO CORSO DI STUDIO.

La verifica avviene per Facoltà nella sezione pre-OFF.F

128

Le dimensioni dei Corsi di studioLe dimensioni dei Corsi di studio

Sono stabilite dalla classe di afferenza del Corso di studio (L, LM, CU).

Le classi sono state raggruppate in 4 GruppiCiascun gruppo prevede una numerosità

massima di studenti Se l’utenza sostenibile (ovvero la media delle

immatricolazioni) dichiarata dall’ateneo in fase di attivazione supera tale numerosità massima, il Corso a livello teorico si “sdoppia”

129

Se il Corso si sdoppia deve essere sostenuto da ulteriore docenza, come si trattasse di un secondo Corso nella classe (affine)

La sostenibilità teorica va aumentata di un numero di docenti pari al prodotto fra numero di docenti teorici previsti per il secondo corso della classe (1 docente in meno per ciascun anno) e fattore w di ponderazione

W =W = numero immatricolati - 1numerosità massima

(Arrotondo intero superiore)(Arrotondo intero superiore)

130

Esempio:Esempio:

LM in Giurisprudenza:Raggruppamento Cicli UNICI, Gruppo DNUMEROSITA’ MASSIMA 250UTENZA SOSTENIBILE DICHIARATA: 700Numero docenti teorici necessari: 20 per il

1° Corso; 15 per “successivi”W= 700/250 – 1W= 1,8Docenti necessari 20+ [15*1,8]=47

131

Il grado di copertura dei SSD base e caratterizzanti i Corsi di studio pari ad almeno il 50%

La verifica (autovalutazione in pre-OFF.F) viene effettuata separatamente per i Corsi di studio di I e II ciclo (in entrambi i casi su tutta la docenza disponibile nella Facoltà)

I Requisiti necessari di docenza: “la copertura dei SSD” (1)

132

Per ogni Facoltà si predispone un elenco dei settori S/D contemplati nelle attività di base e caratterizzanti dei corsi di studio di ciascuna classe.

Tale elenco va confrontato con l’elenco dei settori S/D cui afferiscono i docenti di ruolo della Facoltà al fine di pervenire ad una matrice di presenza/assenza di un settore S/D all’interno di ogni classe, prescindendoprescindendo, in questa fase, dalle possibili molteplici attivazioni di un settore da parte di più corsi all'interno di una stessa classe.

La verifica viene effettuata per Facoltà e per singola classe di laurea/laurea magistrale

133

Coperto se nella Facoltà è presente un numero di docenti di ruolo almeno pari al numero delle classi in cui il settore viene attivato. In tal caso il settore verrà considerato con grado di copertura pari ad 1.

Un settore SSD si intende:

Parzialmente coperto se il numero di docenti della Facoltà afferenti al settore è superiore a zero, ma inferiore al numero di volte in cui il settore compare nelle diverse classi. In tal caso il settore in oggetto viene considerato con grado di copertura pari al rapporto tra il numero di docenti afferenti al settore ed il numero di docenti necessari alla sua totale copertura.

134

Calcolo del grado di coperturaCalcolo del grado di copertura

EsempioEsempio: la Facoltà di Economia ha attivato nell’Offerta Formativa 2008/2009 11 Corso di laurea in classe L-18 (Economia e Management), Corso di laurea in classe L-18 (Economia e Management),22 Corsi di laurea magistrale in classe LM-77 (Economia e Corsi di laurea magistrale in classe LM-77 (Economia e

Direzione aziendale; Economia e Diritto),Direzione aziendale; Economia e Diritto),1 1 Corso di laurea magistrale in classe LM-56 (Economia eCorso di laurea magistrale in classe LM-56 (Economia e

Finanza)Finanza)

Ad ogni SSD spuntato (attività formative di base e caratterizzanti) in almeno un corso di studio della classe viene attribuito il relativo grado di copertura

134

135

N. Settore Classe L-18Docenti Necessari

Docenti Presenti

Copertura Settore

1 IUS/01 1 1 1 1

2 IUS/04 1 1 2 1

3 IUS/05 1 1 1 1

4 IUS/12 1 1 2 1

5 SECS-P/01 1 1 7 1

6 SECS-P/03 1 1 1 1

7 SECS-P/07 1 1 5 1

8 SECS-P/08 1 1 1 1

9 SECS-P/09 1 1 0 0

10 SECS-P/10 1 1 4 1

11 SECS-P/11 1 1 2 1

12 SECS-S/01 1 1 2 1

13 SECS-S/03 1 1 2 1

14 SECS-S/06 1 1 4 1

  Totale 14     13

Grado di copertura classe L-18= 13/14= 0,922 (superiore al valore soglia del 50%)

136

N. SettoreClasse LM-

56Classe LM-

77Docenti

NecessariDocenti Presenti

Copertura Settore

1 IUS/04   1 1 2 1

2 IUS/05 1   1 1 1

3 IUS/12   1 1 2 1

4 SECS-P/01 1 1 2 7 1 1

5 SECS-P/03 1 1 2 1 0.5 0.5

6 SECS-P/07 1 1 2 5 1 1

7 SECS-P/08   1 1 1 1

8 SECS-P/09   1 1 0 0

9 SECS-P/10   1 1 4 1

10 SECS-P/11 1 1 2 2 1 1

11 SECS-S/01   1 1 2 1

12 SECS-S/03 1   1 2 1

13 SECS-S/06 1 1 2 4 1 1

  Totale 7 11     6,5 9,5

Grado di copertura classe LM-56= 6,5/7= 0,928 (superiore al valore soglia del 50%)Grado di copertura classe LM-77= 9,5/11 = 0,863(superiore al valore soglia del 50 %)

137

I requisiti di trasparenza 1I requisiti di trasparenza 1(509 e 270)(509 e 270)

Informazioni da inserire nel RAD, nell’OFF.F e nell’OFF.F pubblica per una esaustiva conoscenza delle caratteristiche dei Corsi attivati

Il Decreto direttoriale prevede che entro l’inizio delle attività didattiche o comunque entro il 31 ottobre (prorogato al 1° dicembre per 2008) siano disponibili on-line dettagliate informazioni sui Corsi di studio (a partire dall’OFF.F 2009/2010 anche questo requisito entro il 15 maggio…)

138

Il Nucleo di valutazione verifica anche in itinere (anche il CNVSU) la presenza e la qualità delle informazioni inserite nella Banca dati dell’Offerta formativa

Il MIUR verifica anche ex post il possesso requisiti utilizzando i sistemi informativi del Ministero (€)

I requisiti di trasparenza 2I requisiti di trasparenza 2

139

Informazioni sui Corsi di studio (esempio nella OFF.F pubblica vanno pubblicati i nominativi dei tutor; i siti di ateneo dove sono consultabili i requisiti di ammissione ai Corsi)

Informazione sui singoli insegnamenti (esempio nella banca dati dell’offerta formativa vanno inserite denominazione, CFU, ripartizione ore (25*CFU), in quali Corsi base o caratterizzante; i siti dove sono consultabili programma, distribuzione statistica voti, …)

I requisiti di trasparenza 3I requisiti di trasparenza 3

140

Informazioni sull’Ateneo (esempio nella OFF.F pubblica vanno pubblicati i siti internet dove lo studente trova il regolamento didattico di ateneo; programmi di mobilità internazionale, etc.)

Informazioni sulle Facoltà (esempio nella OFF.F pubblica vanno inseriti i siti internet dove consultare informazioni sull’organizzazione; le mappe, i nominativi dei rappresentanti degli studenti, etc.)

I requisiti di trasparenza 4I requisiti di trasparenza 4

141

Requisiti di struttureRequisiti di strutture(509 e 270)(509 e 270)

La verifica avviene per Facoltà con relazione del Nucleo di Valutazione di Ateneo utilizzata anche per la PROGRAMMAZIONE LOCALE DEGLI ACCESSI.

142

I requisiti per l’assicurazione I requisiti per l’assicurazione

della qualitàdella qualità(509 e 270)(509 e 270)

Si riferiscono ad una serie di indicatori definiti dal CNVSU e riportati nell’allegato A al DM 544

Di efficienza (es. un PRESIDIO per l’assicurazione della qualità dei Processi formativi, RICONOSCIUTO da CNVSU)

Di efficacia (es. strumenti per la verifica della preparazione iniziale)

La verifica compete al Nucleo di valutazioneLa verifica compete al Nucleo di valutazione

143

Le regole dimensionali per gli Le regole dimensionali per gli studenti studenti (509 e 270)(509 e 270)

Consentono ai Nuclei di Valutazione di individuare i Corsi di studio con un “numero di immatricolati” troppo basso (inferiore al 20% per L e al 10% per LM della numerosità di riferimento della classe)

Le università indicano le motivazioni strategiche a sostegno dell’attivazione o gli interventi messi in atto per aumentare gli iscritti

144

Requisiti qualificantiRequisiti qualificanti

Si riferiscono alle linee generali di indirizzo della programmazione triennale 2007-2009 (DM 362 del 3 luglio 2007) e ai relativi indicatori

Il Corso di studio attivato soddisfa almeno 5 dei 7 requisiti indicati nell’allegato D al DM 544/07?

In caso affermativo il Corso poteva contribuire all’indicatore a.1 del piano triennale (n° corsi attivati/n° corsi in possesso dei requisiti qualificanti)

145

Il ruolo del Nucleo di ValutazioneIl ruolo del Nucleo di Valutazione

per le istituzionisi pronuncia sulla corretta progettazione

delle proposte, sulla adeguatezza e compatibilità delle stesse con le risorse di docenza e di strutture destinabili dall’Ateneo al riguardo, nonché sulla possibilità che le iniziative possano contribuire agli obiettivi di razionalizzazione e qualificazione dell’offerta formativa di cui al D.M. n. 3 luglio 2007, n. 362 (linee generali d’indirizzo della programmazione delle Università per il triennio 2007-2009).

146

Il ruolo del Nucleo di ValutazioneIl ruolo del Nucleo di Valutazione

per le attivazioni Verifica se i requisiti teorici sono coerenti

all’effettivo impegno dei docenti nei Corsi compresa la copertura dei 60 o 90 CFU di insegnamenti;

se è assicurata la copertura e come (ruolo o meno) per gli insegnamenti dell’intero Corso.

valuta, sulla base delle indicazioni ricevute dal CNVSU le nuove attivazioni che non hanno i requisiti necessari se non per il 1° anno.

Esprime un giudizio di congruità e di rilevanza per i Corsi con un numero di immatricolati ovvero una media di iscritti ai primi due anni inferiore al 20% (L e CU) o 10% (LM) della numerosità di riferimento della classe.

Predispone apposita relazione favorevole per Facoltà relativamente ai requisiti di strutture che sostengono la proposta formativa anche in relazione al numero di studenti iscritti, insegnamenti, etc. Tale relazione viene utilizzata dal MUR per il DM che accerta il rispetto il rispetto delle condizioni previste dalla legge 264/99, art. 2.

147

Utilizza gli indicatori di EFFICIENZA ed EFFICACIA individuati dal MIUR per l’assicurazione della qualità

Verifica la qualità delle informazioni per la trasparenza, anche in itinere, insieme al CNVSU.

Sviluppi futuri- Bozze sanitarie- Linee guida Governo- Nota di indirizzo (-20 % dei Corsi;

almeno 6 CFU per gli esami in carriera ….) …arrivederci