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Adolescenza: il limite Adolescenza: il limite dell’esperienza o l’esperienza dell’esperienza o l’esperienza

del limite.del limite.

Dott. Luigi GilenoDott. Luigi GilenoPsicologo-PsicoterapeutaPsicologo-Psicoterapeuta

Collaboratore IdO- Istituto di Collaboratore IdO- Istituto di Ortofonologia- RomaOrtofonologia- Roma

Responsabile area adolescenti “La Responsabile area adolescenti “La scuola aquilana tornerà a volare”- scuola aquilana tornerà a volare”-

Progetto di Sostegno Psicologico per le Progetto di Sostegno Psicologico per le aree colpite dal terremoto aquilanoaree colpite dal terremoto aquilano

Piazza Verdi, 1- Vasto (Ch)Piazza Verdi, 1- Vasto (Ch)info@studiopsicoterapiagileno.itinfo@studiopsicoterapiagileno.it

22

““Non è facile dire se lo stato mentale Non è facile dire se lo stato mentale che stiamo guardando,o che stiamo che stiamo guardando,o che stiamo studiando, stia cadendo in rovina o studiando, stia cadendo in rovina o

stia giungendo a maturità”stia giungendo a maturità”

(Bion, 1963)(Bion, 1963)

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““L’adolescenza (la pubertà) è come la L’adolescenza (la pubertà) è come la tensione di una fune tirata da tensione di una fune tirata da

entrambe le parti, da un lato c’è entrambe le parti, da un lato c’è l’infanzia e dall’altra le aspettative l’infanzia e dall’altra le aspettative degli adulti. In mezzo l’adolescente degli adulti. In mezzo l’adolescente

che deve sopportare le pressioni che deve sopportare le pressioni delle due parti”.delle due parti”.

(Freud, 1914)(Freud, 1914)

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““Vorrei che non ci fosse l’età Vorrei che non ci fosse l’età di mezzo tra i 10 e i 23 anni”di mezzo tra i 10 e i 23 anni”

W. ShakespeareW. Shakespeare

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Secondo l'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) si definisceSecondo l'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) si definisceADOLESCENZA :ADOLESCENZA :

" il periodo della vita dell’individuo il cui inizio coincide con " il periodo della vita dell’individuo il cui inizio coincide con la comparsa dei primissimi segni di maturazione puberale e la comparsa dei primissimi segni di maturazione puberale e il cui termine va al di là della conclusione dello sviluppo dei il cui termine va al di là della conclusione dello sviluppo dei

corpocorpo“.“.

L'Adolescenza è caratterizzata da una serie di modificazioni:L'Adolescenza è caratterizzata da una serie di modificazioni:

● ● le caratteristiche del corpo e degli organi genitali (le caratteristiche del corpo e degli organi genitali (PubertàPubertà))

● ● le modificazioni comportamentali che riguardano:le modificazioni comportamentali che riguardano:➔ ➔ la mente,la mente,

➔ ➔ l'immagine di sé,l'immagine di sé,➔ ➔ il rapporto con i genitori,il rapporto con i genitori,➔ ➔ il rapporto con i coetanei,il rapporto con i coetanei,➔ ➔ la crescita psico-sociale.la crescita psico-sociale.

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Né bambino né adulto, né uomo né Né bambino né adulto, né uomo né donna, spesso un po' androgino, donna, spesso un po' androgino,

l'adolescente si ritrova in un periodo di l'adolescente si ritrova in un periodo di vita transitorio, tra una prigione dorata e vita transitorio, tra una prigione dorata e

un orizzonte ancora sconosciuto, tra il un orizzonte ancora sconosciuto, tra il tentativo di sfuggire al proprio passato e tentativo di sfuggire al proprio passato e

la ricerca di un proprio futuro. la ricerca di un proprio futuro.

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““Non sono quello che dovrei essere e neanche Non sono quello che dovrei essere e neanche quello che ho intenzione di essere, però non sono quello che ho intenzione di essere, però non sono

quello che ero prima”. quello che ero prima”.

Questo aforisma, trovato da Erik Erikson in un Questo aforisma, trovato da Erik Erikson in un saloon di cowboy del West, esprime lo stato d’animo saloon di cowboy del West, esprime lo stato d’animo

che vivono i ragazzi all’inizio dell’adolescenza. che vivono i ragazzi all’inizio dell’adolescenza.

Per sciogliere questo nodo dovranno fare prove e Per sciogliere questo nodo dovranno fare prove e autovalutazioni, indossare identità diverse, capire autovalutazioni, indossare identità diverse, capire come gli altri li vedono e alla fine venire anche a come gli altri li vedono e alla fine venire anche a

patti con la realtà rinunciando al sogno di una totale patti con la realtà rinunciando al sogno di una totale libertà di scelta e di autodeterminazione. libertà di scelta e di autodeterminazione.

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E’ la terra di mezzoE’ la terra di mezzo..

Nella mitologia greca la terra di mezzo, custodita da Nella mitologia greca la terra di mezzo, custodita da Artemide, era ilArtemide, era il luogo luogo in cui si compivano le in cui si compivano le

trasformazioni, il luogo delle rotture e delle trasformazioni, il luogo delle rotture e delle ricomposizioni, dei conflitti, del “non ancora ricomposizioni, dei conflitti, del “non ancora

compiuto”.compiuto”.

““E’ un’area miticaE’ un’area mitica, la giovinezza, , la giovinezza, il cui segreto deve il cui segreto deve essere riconosciuto e riconsegnatoessere riconosciuto e riconsegnato ai giovani,che lo ai giovani,che lo

vivono comunque, ma un po’ alla cieca, perché è stata vivono comunque, ma un po’ alla cieca, perché è stata sottratta la mappa che occorre rintracciare, sottratta la mappa che occorre rintracciare,

ricomponendo i pezzi spesso incodificabili dei ricomponendo i pezzi spesso incodificabili dei comportamenti giovanili”comportamenti giovanili”

(Galimberti, L’ospite inquietante)(Galimberti, L’ospite inquietante)

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Il lavoro più complesso che un adolescente deve Il lavoro più complesso che un adolescente deve compiere è quello sulla propria identità.compiere è quello sulla propria identità.

Nel passato, l’identità era data alla nascita dalla Nel passato, l’identità era data alla nascita dalla condizione sociale e dal genere, oggi ognuno se la deve condizione sociale e dal genere, oggi ognuno se la deve

costruire. costruire.

Nelle società olistiche (p.es. l’India tradizionale) dove Nelle società olistiche (p.es. l’India tradizionale) dove l’identità di gruppo vince su quella individuale, questo l’identità di gruppo vince su quella individuale, questo compito è ridotto al minimo: i doveri sono soprattutto compito è ridotto al minimo: i doveri sono soprattutto nei confronti della famiglia, della casta, della tribù. nei confronti della famiglia, della casta, della tribù.

Nelle società individualiste ognuno ha il compito e la Nelle società individualiste ognuno ha il compito e la responsabilità di conoscere se stesso, appropriarsi della responsabilità di conoscere se stesso, appropriarsi della

propria sessualità, capire che cosa vuole o intende propria sessualità, capire che cosa vuole o intende realizzare nella vita.realizzare nella vita.

In ogni caso in tutte le culture l’adolescenza sancisce il In ogni caso in tutte le culture l’adolescenza sancisce il passaggio dallo status sociale del bambino a quello passaggio dallo status sociale del bambino a quello

dell’adulto.dell’adulto.

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L’adolescenzaL’adolescenza- non è un percorso univoco, identico nello spazio e nel - non è un percorso univoco, identico nello spazio e nel

tempo, - non può essere ricondotta solo alla tempo, - non può essere ricondotta solo alla maturazione fisiologica e ai problemi che da essa maturazione fisiologica e ai problemi che da essa

derivanoderivano-è il risultato di una prospettiva olistica, interattiva e è il risultato di una prospettiva olistica, interattiva e

multifattoriale dell'arco di vita.multifattoriale dell'arco di vita.

Lo sviluppo avviene attraverso percorsi possibili Lo sviluppo avviene attraverso percorsi possibili fortemente individualizzati e differenziati.fortemente individualizzati e differenziati.

Le traiettorie di sviluppo sono irregolari e non possono Le traiettorie di sviluppo sono irregolari e non possono essere previste in modo deterministico, dal momento essere previste in modo deterministico, dal momento

che a seconda delle condizioni del sistema, piccole che a seconda delle condizioni del sistema, piccole influenze possono produrre grandi effetti (effetto influenze possono produrre grandi effetti (effetto

farfalla), mentre grandi influenze possono avere effetti farfalla), mentre grandi influenze possono avere effetti ridotti.ridotti.

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Adolescenza e pubertà non vanno confuse. Adolescenza e pubertà non vanno confuse.

La pubertà si riferisce al passaggio dalla La pubertà si riferisce al passaggio dalla condizione fisiologica e morfologica del bambino condizione fisiologica e morfologica del bambino

alla condizione fisiologica dell’adulto. alla condizione fisiologica dell’adulto.

Collegare la pubertà e l’adolescenza vuol Collegare la pubertà e l’adolescenza vuol dire correlare eventi biologici e psicologici.dire correlare eventi biologici e psicologici.

Da un punto di vista fisiologico l’infanzia si è Da un punto di vista fisiologico l’infanzia si è accorciata, allungando (nelle le società accorciata, allungando (nelle le società

occidentali prevalentemente) il periodo di occidentali prevalentemente) il periodo di indeterminatezza tra la fanciullezza e la indeterminatezza tra la fanciullezza e la

condizione adulta.condizione adulta.

1212

““L’adolescenza è una scoperta personale durante la quale L’adolescenza è una scoperta personale durante la quale ogniogni

soggetto è impegnato in una esperienza: quella di vivere; soggetto è impegnato in una esperienza: quella di vivere; in un problema: quello di esistere”.in un problema: quello di esistere”.

D. WinnicottD. Winnicott

L’adolescenza come scoperta è segnata da numerosi L’adolescenza come scoperta è segnata da numerosi cambiamenti (somatici e psichici), è finalizzata ad un cambiamenti (somatici e psichici), è finalizzata ad un

assetto nuovo ed originale del soggetto. assetto nuovo ed originale del soggetto.

Ma il “nuovo ed originale” può essere causa di Ma il “nuovo ed originale” può essere causa di turbamenti: turbamenti:

- l’angoscia di perdere, nella trasformazione, l’unità dell’Io - l’angoscia di perdere, nella trasformazione, l’unità dell’Io -il timore di un ritorno all’impotenza originariail timore di un ritorno all’impotenza originaria

-il rischio di una chiusura in se stessi per l’incapacità di far il rischio di una chiusura in se stessi per l’incapacità di far fronte alle nuove e pressanti richieste dell’ambiente.fronte alle nuove e pressanti richieste dell’ambiente.

Tuttavia queste novità rappresentano anche una fase Tuttavia queste novità rappresentano anche una fase stimolante e creativa, perchè apre a nuove esperienze e stimolante e creativa, perchè apre a nuove esperienze e

nuove possibilità.nuove possibilità.

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Adolescenza e Adolescenza e sviluppo cerebrale.sviluppo cerebrale.

1414

Fino a qualche anno fa, la maggior parte degli scienziati riteneva Fino a qualche anno fa, la maggior parte degli scienziati riteneva che il cervello fosse un prodotto finito al raggiungimento dei 12 che il cervello fosse un prodotto finito al raggiungimento dei 12

anni.anni.In molta letteratura psicologica lo stadio più alto sulla scala dello In molta letteratura psicologica lo stadio più alto sulla scala dello

sviluppo cognitivo, (le operazioni formali), si verifica a 12 anni sviluppo cognitivo, (le operazioni formali), si verifica a 12 anni (Piaget). (Piaget).

Alcuni studi (Giedd) hanno dimostrato ciò che ogni genitore di un Alcuni studi (Giedd) hanno dimostrato ciò che ogni genitore di un teenager sa: teenager sa: non solo il cervello dell’adolescente è lontano non solo il cervello dell’adolescente è lontano

dall’essere maturo, ma addirittura questo può essere dall’essere maturo, ma addirittura questo può essere sottoposto ad estesi cambiamenti strutturali ben oltre la sottoposto ad estesi cambiamenti strutturali ben oltre la

pubertàpubertà..

Giedd: “ Ora che gli studi RMI hanno aperto una finestra sullo Giedd: “ Ora che gli studi RMI hanno aperto una finestra sullo sviluppo cerebrale, i ricercatori stanno tentando di capire se i sviluppo cerebrale, i ricercatori stanno tentando di capire se i

cambiamenti fisiologici di recente scoperti possano giustificare i cambiamenti fisiologici di recente scoperti possano giustificare i comportamenti degli adolescenti così familiari ai genitori: comportamenti degli adolescenti così familiari ai genitori:

esplosioni emozionali, sfida temeraria del rischio, infrazione delle esplosioni emozionali, sfida temeraria del rischio, infrazione delle regole, ecc. Alcuni esperti ritengono che i cambiamenti strutturali regole, ecc. Alcuni esperti ritengono che i cambiamenti strutturali

individuati nel cervello degli adolescenti possano spiegare individuati nel cervello degli adolescenti possano spiegare l’insorgenza di importanti malattie mentali come la schizofrenia ed l’insorgenza di importanti malattie mentali come la schizofrenia ed

il disordine bipolare. Queste malattie di solito iniziano il disordine bipolare. Queste malattie di solito iniziano nell’adolescenza e contribuiscono ad elevare il tasso di suicidi tra nell’adolescenza e contribuiscono ad elevare il tasso di suicidi tra

gli adolescenti.gli adolescenti.

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Durante l’adolescenza si hanno nel Durante l’adolescenza si hanno nel cervello meno connessioni ma più veloci.cervello meno connessioni ma più veloci.

Il cervello diventa una macchina più Il cervello diventa una macchina più efficiente, ma c’è una contropartita: efficiente, ma c’è una contropartita:

probabilmente perde qualcosa della sua probabilmente perde qualcosa della sua primitiva capacità di apprendimento e primitiva capacità di apprendimento e

della sua abilità di recupero dai traumi. della sua abilità di recupero dai traumi.

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Lo sviluppo del cervello procede a stadi, in generale da dietro in Lo sviluppo del cervello procede a stadi, in generale da dietro in avanti. avanti.

Alcune delle regioni cerebrali che raggiungono per prime la Alcune delle regioni cerebrali che raggiungono per prime la maturità sono quelle della parte posteriore del cervello che maturità sono quelle della parte posteriore del cervello che

mediano il contatto diretto con l’ambiente controllando le funzioni mediano il contatto diretto con l’ambiente controllando le funzioni sensoriali come la vista, l’udito, il tatto ed i processi spaziali. sensoriali come la vista, l’udito, il tatto ed i processi spaziali.

Le successive sono le aree che coordinano quelle funzioni: la Le successive sono le aree che coordinano quelle funzioni: la parte del cervello che vi aiuta a sapere dov’è l’interruttore della parte del cervello che vi aiuta a sapere dov’è l’interruttore della

luce nel mezzo della notte. luce nel mezzo della notte.

L’ultima parte del cervello ad essere conformata alle sue L’ultima parte del cervello ad essere conformata alle sue dimensioni adulte è la corteccia prefrontale, sede delle cosiddette dimensioni adulte è la corteccia prefrontale, sede delle cosiddette

funzioni esecutive- pianificazione, individuazione delle priorità, funzioni esecutive- pianificazione, individuazione delle priorità, organizzazione del pensiero, soppressione degli impulsi, organizzazione del pensiero, soppressione degli impulsi,

valutazione delle conseguenze delle proprie azioni. valutazione delle conseguenze delle proprie azioni.

L’ultima parte del cervello a crescere è la parte capace di L’ultima parte del cervello a crescere è la parte capace di decidere.decidere.

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1818

Il corpo subisce l’assalto ormonale della pubertà. Il corpo subisce l’assalto ormonale della pubertà.

Alla pubertà le ovaie ed i testicoli iniziano ad immettere Alla pubertà le ovaie ed i testicoli iniziano ad immettere estrogeni e testosterone nel flusso sanguigno, stimolando lo estrogeni e testosterone nel flusso sanguigno, stimolando lo sviluppo del sistema riproduttivo e dando al corpo la forma sviluppo del sistema riproduttivo e dando al corpo la forma

adulta. adulta.

Le recenti scoperte mostrano che questi ormoni sessuali sono Le recenti scoperte mostrano che questi ormoni sessuali sono attivi nel cervello dove si attaccano ai recettori ed esercitano attivi nel cervello dove si attaccano ai recettori ed esercitano

un’influenza diretta sulla serotonina ed altri neuromediatori che un’influenza diretta sulla serotonina ed altri neuromediatori che regolano l’umore e l’eccitabilità.regolano l’umore e l’eccitabilità.

Gli ormoni sessuali sono attivi in modo particolare nel centro Gli ormoni sessuali sono attivi in modo particolare nel centro emozionale del cervello, il sistema limbico, creando “ un emozionale del cervello, il sistema limbico, creando “ un

accendino delle emozioni”. accendino delle emozioni”.

Non solo fa in modo che le sensazioni raggiungano più Non solo fa in modo che le sensazioni raggiungano più facilmente il punto culminante, ma anche che gli adolescenti facilmente il punto culminante, ma anche che gli adolescenti

tendano a cercare situazioni in cui possono lasciar correre tendano a cercare situazioni in cui possono lasciar correre liberamente le loro emozioni e passioni. liberamente le loro emozioni e passioni.

Questa ricerca del brivido può essersi evoluta per promuovere Questa ricerca del brivido può essersi evoluta per promuovere l’esplorazione, il desiderio di lasciare il nido per cercarsi la l’esplorazione, il desiderio di lasciare il nido per cercarsi la

propria strada ed il partner.propria strada ed il partner.

1919

Il mondo degli adulti accetta l’adolescente, se questi Il mondo degli adulti accetta l’adolescente, se questi accetta le norme del mondo degli adulti ed in primo accetta le norme del mondo degli adulti ed in primo

luogo il principio di autorità.luogo il principio di autorità.

La cultura attua una serie di dispositivi per gestire il La cultura attua una serie di dispositivi per gestire il punto nodale della problematica adolescenziale: lo punto nodale della problematica adolescenziale: lo

svincolo, la separazione, il passaggio da uno stadio di svincolo, la separazione, il passaggio da uno stadio di identificazione ad uno di identità, l’accettazione di un identificazione ad uno di identità, l’accettazione di un "nuovo" di cui l’adolescente può essere un portatore "nuovo" di cui l’adolescente può essere un portatore

non sempre consapevole. non sempre consapevole.

Negare questa fase, proponendo false autonomie, in Negare questa fase, proponendo false autonomie, in assenza di validi supporti psicologici, comporta una assenza di validi supporti psicologici, comporta una

confusione nella definizione dell’identità.confusione nella definizione dell’identità.

2020

In mancanza di argini condivisi, l’adolescenza diventa In mancanza di argini condivisi, l’adolescenza diventa un problema individuale, o condivisibile all’interno di un problema individuale, o condivisibile all’interno di

un gruppo di coetanei.un gruppo di coetanei.

Per l'adolescente in balia di se stesso, pieno di energie Per l'adolescente in balia di se stesso, pieno di energie che non sa come utilizzare, con progetti confusi e che non sa come utilizzare, con progetti confusi e

spesso irrealizzabili, spesso irrealizzabili, il cambiamento, il “passaggio” il cambiamento, il “passaggio” diventano incomprensibili, impossibili, pericolosi e diventano incomprensibili, impossibili, pericolosi e ingovernabileingovernabile e quindi fonte di un'ansia che spesso e quindi fonte di un'ansia che spesso

suscita negazione o ribellione.suscita negazione o ribellione.

Per giungere alla pubertà il bambino attraversa “crisi” Per giungere alla pubertà il bambino attraversa “crisi” dove si mettono in discussione la struttura e la dove si mettono in discussione la struttura e la modalità relazionale di quel momento, per una modalità relazionale di quel momento, per una

situazione maturativa più evoluta. situazione maturativa più evoluta.

2121

La crisi è una scelta tra la sicurezza della La crisi è una scelta tra la sicurezza della situazione attuale e l'avventura verso una situazione attuale e l'avventura verso una

situazione nuova e sconosciuta.situazione nuova e sconosciuta.

Con l’adolescenza giungono a compimento Con l’adolescenza giungono a compimento alcune dinamiche fondamentali che alcune dinamiche fondamentali che

debbono a loro volta essere superate per debbono a loro volta essere superate per una valida e creativa situazione, a cui una valida e creativa situazione, a cui

seguirà l’ingresso a pieno titolo nella vita. seguirà l’ingresso a pieno titolo nella vita.

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Principali compiti evolutivi dell’adolescentePrincipali compiti evolutivi dell’adolescente- Accettazione del cambiamento corporeo: il bruco diventa farfalla. - Accettazione del cambiamento corporeo: il bruco diventa farfalla.

Avere una valida immagine interna e accettare la differenza (desiderio di Avere una valida immagine interna e accettare la differenza (desiderio di intimità con l’altro).intimità con l’altro).

- Capacità di separazione, inevitabile, gestita senza ambivalenze o angosce - Capacità di separazione, inevitabile, gestita senza ambivalenze o angosce che portano a “distaccare l’oggetto” ed introiettarlo.che portano a “distaccare l’oggetto” ed introiettarlo.

In questa fase la separazione riguarda situazioni interne, oltre che situazioni In questa fase la separazione riguarda situazioni interne, oltre che situazioni ambientali. ambientali.

- Perdita dell’onnipotenza, dal sentire che può diventare qualsiasi cosa, alla - Perdita dell’onnipotenza, dal sentire che può diventare qualsiasi cosa, alla comprensione che tale visione diviene man mano sempre più comprensione che tale visione diviene man mano sempre più

improponibile.improponibile.

- Identificazioni con modelli ideali, persone significative e di riferimento per - Identificazioni con modelli ideali, persone significative e di riferimento per l’adolescente. l’adolescente.

Distacco dalle identificazioni genitoriali: il padre diventa l’uomo adulto che Distacco dalle identificazioni genitoriali: il padre diventa l’uomo adulto che può essere pari, perlomeno nelle potenzialità. Si passa così da una può essere pari, perlomeno nelle potenzialità. Si passa così da una

situazione di dipendenza ad una di parità, per giungere ad una situazione di dipendenza ad una di parità, per giungere ad una situazione di autostima, che non dipende più dal giudizio degli altri.situazione di autostima, che non dipende più dal giudizio degli altri.

- Consapevolezza del solo ciclo vitale che sta vivendo e di cui è responsabile, - Consapevolezza del solo ciclo vitale che sta vivendo e di cui è responsabile, ma anche che il ciclo si compie inevitabilmente all’interno di quel ma anche che il ciclo si compie inevitabilmente all’interno di quel

particolare contesto storico e culturale. particolare contesto storico e culturale. Con tutte le conseguenze che ne Con tutte le conseguenze che ne comporta:accettare i limiti per sviluppare le potenzialità.comporta:accettare i limiti per sviluppare le potenzialità.

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Adolescenti e Adolescenti e famigliafamiglia

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L’ingresso di un membro della famiglia L’ingresso di un membro della famiglia nell’adolescenza è un evento critico, che nell’adolescenza è un evento critico, che costringe ad una riorganizzazione delle costringe ad una riorganizzazione delle

modalità di funzionamento, che risultano modalità di funzionamento, che risultano inadeguate.inadeguate.

Nel periodo adolescenziale il sistema familiare Nel periodo adolescenziale il sistema familiare è mosso da due forze antagoniste:è mosso da due forze antagoniste:

una forza spinge verso l’esterno, promovendo una forza spinge verso l’esterno, promovendo l’autonomia, l’indipendenza e la l’autonomia, l’indipendenza e la

differenziazione dei singoli membri, un’altra differenziazione dei singoli membri, un’altra muove verso l’interno in direzione muove verso l’interno in direzione

dell’appartenenza e del rafforzamento dei dell’appartenenza e del rafforzamento dei legami di dipendenzalegami di dipendenza..

2525

Nell’adolescente la motivazione ad interrogarsi su di sé, Nell’adolescente la motivazione ad interrogarsi su di sé, proviene dalla percezione di tutti i cambiamenti che sta proviene dalla percezione di tutti i cambiamenti che sta

sperimentando. sperimentando.

La tensione fra i possibili sé, fra i diversi livelli di realtà, La tensione fra i possibili sé, fra i diversi livelli di realtà, la consapevolezza di porsi in rapporto con gli altri la consapevolezza di porsi in rapporto con gli altri secondo modalità diverse, la constatazione di tanti secondo modalità diverse, la constatazione di tanti

cambiamenti sono elementi che portano l’adolescente cambiamenti sono elementi che portano l’adolescente a riflettere consapevolemente su se stesso.a riflettere consapevolemente su se stesso.

Questo relazionarsi in modi diversi provoca un senso di Questo relazionarsi in modi diversi provoca un senso di dispersione che rende l’adolescente incapace di dispersione che rende l’adolescente incapace di scegliere la propria strada, perché ogni scelta gli scegliere la propria strada, perché ogni scelta gli

darebbe l’idea di dover rinunciare a gran parte delle darebbe l’idea di dover rinunciare a gran parte delle possibilità che gli si prospettano.possibilità che gli si prospettano.

2626

Il rapporto genitori-figli non va inteso in Il rapporto genitori-figli non va inteso in termini tradizionali di dipendenza dei secondi termini tradizionali di dipendenza dei secondi dai primi, dipendenza che caratterizzava tutta dai primi, dipendenza che caratterizzava tutta la fase dello sviluppo (adolescenza compresa) la fase dello sviluppo (adolescenza compresa) sino al momento dell’uscita dalla casa paterna sino al momento dell’uscita dalla casa paterna

per formare un nuovo nucleo. per formare un nuovo nucleo.

L‘adolescenza è oggi considerata come una L‘adolescenza è oggi considerata come una impresa evolutiva congiunta di genitori e figli, impresa evolutiva congiunta di genitori e figli, volta a rendere possibile il reciproco distacco volta a rendere possibile il reciproco distacco

senza rotture irreparabili. senza rotture irreparabili.

Per l’adolescente si tratta di costruire la Per l’adolescente si tratta di costruire la propria autonomia sapendo di poter contare propria autonomia sapendo di poter contare

comunque sul sostegno psicologico della comunque sul sostegno psicologico della famiglia da cui si allontana. famiglia da cui si allontana.

2727

Il processo di separazione interessa Il processo di separazione interessa anche i genitori, che devono separarsi anche i genitori, che devono separarsi dai figli, accettare che diventino adulti dai figli, accettare che diventino adulti

e aiutarli nel loro processo di e aiutarli nel loro processo di emancipazione.emancipazione.

Dal modo in cui i genitori vivono Dal modo in cui i genitori vivono questo distacco ci saranno gli effetti questo distacco ci saranno gli effetti

sul processo di crescita e di sul processo di crescita e di autonomia dei figli stessi.autonomia dei figli stessi.

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La qualità delle relazioni familiari determina la La qualità delle relazioni familiari determina la competenza e la fiducia con cui gli adolescenti competenza e la fiducia con cui gli adolescenti affrontano il periodo di transizione dall’infanzia affrontano il periodo di transizione dall’infanzia

all’età adulta. all’età adulta.

L’atteggiamento più adeguato dei genitori è L’atteggiamento più adeguato dei genitori è quello di protezione flessibile, favorendo quello di protezione flessibile, favorendo

l’autonomia e consentendo di “far ritorno” nel l’autonomia e consentendo di “far ritorno” nel nucleo familiare pernucleo familiare per

confrontarsi, per elaborare le esperienze e per confrontarsi, per elaborare le esperienze e per ricevere dai genitori dei criteri guida che lo ricevere dai genitori dei criteri guida che lo

aiuteranno nelle scelte future.aiuteranno nelle scelte future.

2929

Attraverso il conflitto, l’adolescente ha la possibilità di esercitare Attraverso il conflitto, l’adolescente ha la possibilità di esercitare alcune fondamentali abilità sociali, quali la capacità di alcune fondamentali abilità sociali, quali la capacità di

comunicazione, l’ascolto, la negoziazione di punti di vista differenti e comunicazione, l’ascolto, la negoziazione di punti di vista differenti e le diverse strategie di risoluzione. le diverse strategie di risoluzione.

Il conflitto, se espresso e non latente, ha un ruolo positivo Il conflitto, se espresso e non latente, ha un ruolo positivo nell'evoluzione dell'adolescente, è un'occasione di paragone e nell'evoluzione dell'adolescente, è un'occasione di paragone e

di crescita che non esclude affatto la presenza di stima e di crescita che non esclude affatto la presenza di stima e affetto reciproco.affetto reciproco.

Nello scontro intergenerazionale, l'adolescente individua lo spazio nel Nello scontro intergenerazionale, l'adolescente individua lo spazio nel quale sperimentare un modo di vivere diverso, con nuove regole e quale sperimentare un modo di vivere diverso, con nuove regole e

nuovi valori. nuovi valori.

Se non vi fosse scontro, l'adolescente non avrebbe modo di costruire Se non vi fosse scontro, l'adolescente non avrebbe modo di costruire la propria immagine di sé come adulto, ma resterebbe vincolato la propria immagine di sé come adulto, ma resterebbe vincolato

all'esempio genitoriale. all'esempio genitoriale. 

La necessità è di integrare le immagini genitoriali nella propria La necessità è di integrare le immagini genitoriali nella propria personalità in modo da trarne importanti esperienze per conseguire personalità in modo da trarne importanti esperienze per conseguire

gli obiettivi del proprio progetto di vita.gli obiettivi del proprio progetto di vita.

3030

Adolescenza Adolescenza “liquida”.“liquida”.

3131

Zygmunt Bauman:Zygmunt Bauman:

“ “Una società può essere definita «liquido-moderna» se le Una società può essere definita «liquido-moderna» se le situazioni in cui agiscono gli uomini si modificano prima che i loro situazioni in cui agiscono gli uomini si modificano prima che i loro modi di agire riescano a consolidarsi in abitudini e procedure… La modi di agire riescano a consolidarsi in abitudini e procedure… La

vita liquida, come la società liquido-moderna, non è in grado di vita liquida, come la società liquido-moderna, non è in grado di conservare la propria forma o di tenersi in rotta a lungo. In una conservare la propria forma o di tenersi in rotta a lungo. In una

società liquido-moderna gli individui non possono concretizzare i società liquido-moderna gli individui non possono concretizzare i propri risultati in beni duraturi: in un attimo, infatti, le attività si propri risultati in beni duraturi: in un attimo, infatti, le attività si

traducono in passività e le capacità in incapacità. Le condizioni in traducono in passività e le capacità in incapacità. Le condizioni in cui si opera e le strategie formulate in risposta a tali condizioni cui si opera e le strategie formulate in risposta a tali condizioni

invecchiano rapidamente e diventano obsolete prima che gli attori invecchiano rapidamente e diventano obsolete prima che gli attori abbiano avuto una qualche possibilità di apprenderle abbiano avuto una qualche possibilità di apprenderle

correttamente. E’ incauto dunque trarre lezioni dall’esperienza e correttamente. E’ incauto dunque trarre lezioni dall’esperienza e fare affidamento sulle strategie e le tattiche utilizzate con successo fare affidamento sulle strategie e le tattiche utilizzate con successo

in passato: anche se qualcosa ha funzionato, le circostanze in passato: anche se qualcosa ha funzionato, le circostanze cambiano in fretta e in modo imprevisto (e, forse, imprevedibile) cambiano in fretta e in modo imprevisto (e, forse, imprevedibile)

[…]. La vita liquida è, insomma, una vita precaria, vissuta in […]. La vita liquida è, insomma, una vita precaria, vissuta in condizioni di continua incertezza” condizioni di continua incertezza”

3232

Gli adolescenti contemporanei sono i soggetti Gli adolescenti contemporanei sono i soggetti che segnalano le contraddizioni che segnalano le contraddizioni

caratteristiche della società contemporanea caratteristiche della società contemporanea descritta da Bauman.descritta da Bauman.

Bauman prende lo spunto dal Freud de "Il Bauman prende lo spunto dal Freud de "Il disagio della civiltà", per sostenere che la disagio della civiltà", per sostenere che la civiltà è il frutto di un compromesso tra civiltà è il frutto di un compromesso tra

spinte diverse, tra il tentativo di raggiungere spinte diverse, tra il tentativo di raggiungere una individuale soddisfazione, e le esigenze una individuale soddisfazione, e le esigenze

poste dalla società, che hanno l’effetto di poste dalla società, che hanno l’effetto di offrire al singolo una maggiore sicurezza a offrire al singolo una maggiore sicurezza a

scapito però di una minore libertà, o meglio scapito però di una minore libertà, o meglio di una limitazione del soddisfacimento di una limitazione del soddisfacimento

soggettivo: soggettivo: non c’è guadagno senza perditanon c’è guadagno senza perdita..

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L’adolescente ha guadagnato in libertà ed ha perso in sicurezza, o L’adolescente ha guadagnato in libertà ed ha perso in sicurezza, o per dirla con Freud, vi è stato un ribaltamento: prima era il "principio per dirla con Freud, vi è stato un ribaltamento: prima era il "principio di realtà" a porre restrizioni al "principio di piacere", ora è il "principio di realtà" a porre restrizioni al "principio di piacere", ora è il "principio

di realtà" a doversi difendere da un giudice che è il "principio di di realtà" a doversi difendere da un giudice che è il "principio di piacere". piacere".

Bauman descrive l’esperienza odierna come caratterizzata da una Bauman descrive l’esperienza odierna come caratterizzata da una libertà potenzialmentelibertà potenzialmente infinita infinita del soggetto accoppiata  del soggetto accoppiata

all’insicurezza all’insicurezza infinitainfinita del soggetto stesso.  del soggetto stesso.

La sofferenza più dolorosa dei tempi "liquidi-moderni" è la paura La sofferenza più dolorosa dei tempi "liquidi-moderni" è la paura delldell’inadeguatezza’inadeguatezza: l’impotenza ad adoperare la propria libertà, e tale : l’impotenza ad adoperare la propria libertà, e tale

angoscia definisce il vissuto degli adolescenti d’oggi.angoscia definisce il vissuto degli adolescenti d’oggi.

La liquidità, in quanto tale, non ha forma se non contenuta. La sua La liquidità, in quanto tale, non ha forma se non contenuta. La sua forma è data dal contenitore. Ebbene, si può dire che l’adolescente forma è data dal contenitore. Ebbene, si può dire che l’adolescente

contemporaneo è contemporaneo è non contenuto. non contenuto. Un liquido, nel distribuirsi lungo le superfici che incontra per gravità, Un liquido, nel distribuirsi lungo le superfici che incontra per gravità, prima o poi si fermerà, incontrerà una qualche forma di contenitore. prima o poi si fermerà, incontrerà una qualche forma di contenitore.

Per cui, ciò che caratterizza i liquidi è la ricerca del contenitore. Per cui, ciò che caratterizza i liquidi è la ricerca del contenitore. Di questo necessità l’adolescente, come colui che è alla ricerca di un Di questo necessità l’adolescente, come colui che è alla ricerca di un

accoglimento.accoglimento.

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Holding: accoglienza e contenimento, Holding: accoglienza e contenimento, caratteristiche della funzione materna, è il caratteristiche della funzione materna, è il primo rapporto con cui si entra in contatto primo rapporto con cui si entra in contatto con l’altro, che si esperiscono i piaceri e le con l’altro, che si esperiscono i piaceri e le

frustrazioni della relazione con il fuori, e che frustrazioni della relazione con il fuori, e che quindi si acquisiscono e si stabiliscono le quindi si acquisiscono e si stabiliscono le

regole dell’interazione sociale.regole dell’interazione sociale.

I segnali che ci vengono dall’adolescenza, I segnali che ci vengono dall’adolescenza, sia riferiti ad un’accettabile "normalità" di sia riferiti ad un’accettabile "normalità" di condotte sia quelli francamente devianti o condotte sia quelli francamente devianti o psicopatologici, ci mostrano una perdita di psicopatologici, ci mostrano una perdita di

autorità/autorevolezza generalizzata autorità/autorevolezza generalizzata riguardo al "contenitore" famiglia.riguardo al "contenitore" famiglia.

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L’adolescenza è zona di frontiera, tra infanzia e età adulta, tra la L’adolescenza è zona di frontiera, tra infanzia e età adulta, tra la famiglia di origine ( famiglia di origine ( luogo affettivo dell’infanzia) e la luogo affettivo dell’infanzia) e la costruzione costruzione

di un universo affettivo autonomodi un universo affettivo autonomo..

Nella modernità liquida va segnalata la provvisorietà della Nella modernità liquida va segnalata la provvisorietà della famiglia, segnata da separazioni, divorzi, ricostituzioni, famiglia, segnata da separazioni, divorzi, ricostituzioni,

trasformazione della funzione genitoriale. trasformazione della funzione genitoriale.

Se fino a qualche generazione fa si aveva la quasi certezza di Se fino a qualche generazione fa si aveva la quasi certezza di nascere in una famiglia abitata da un padre e una madre, e di nascere in una famiglia abitata da un padre e una madre, e di ritrovarsi con gli stessi genitori, nella stessa famiglia, ora le ritrovarsi con gli stessi genitori, nella stessa famiglia, ora le

percentuali di adolescenti che vivono in una famiglia percentuali di adolescenti che vivono in una famiglia “monoparentale”, “ricostruita”, “allargata” ad altri soggetti non “monoparentale”, “ricostruita”, “allargata” ad altri soggetti non

legati da vincoli “di sangue” sono di molto aumentate.legati da vincoli “di sangue” sono di molto aumentate.

Tenendo conto, così come ci dice Freud, che gli esseri umani si Tenendo conto, così come ci dice Freud, che gli esseri umani si costituiscono anche a partire dalle dinamiche emozionali e costituiscono anche a partire dalle dinamiche emozionali e

affettive che si instaurano all’interno del triangolo familiare, ciò affettive che si instaurano all’interno del triangolo familiare, ciò non può non generare delle profonde trasformazioni nella non può non generare delle profonde trasformazioni nella

soggettività di questi individui.soggettività di questi individui.

La condizione di insicurezza e indeterminatezza nei confronti del La condizione di insicurezza e indeterminatezza nei confronti del futuro è aspetto che caratterizza le nuove generazioni anche futuro è aspetto che caratterizza le nuove generazioni anche

riguardo all’entrata nel mondo del lavoro e alla realizzazione di un riguardo all’entrata nel mondo del lavoro e alla realizzazione di un progetto di vita familiare autonoma.progetto di vita familiare autonoma.

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Qui dentro fa freddo.Qui dentro fa freddo.Ma l’odore di umido è ancora quello di una volta, ma il profumo di una vita passata tra queste Ma l’odore di umido è ancora quello di una volta, ma il profumo di una vita passata tra queste

vecchie mura ormai vuote, ferite e segnate nella notte in cui tutto finì. vecchie mura ormai vuote, ferite e segnate nella notte in cui tutto finì.

C’è polvere sul passato, nuovi calcinacci su quelli vecchi, e le mie cose così ammucchiate sul C’è polvere sul passato, nuovi calcinacci su quelli vecchi, e le mie cose così ammucchiate sul pavimento e sotto al letto.pavimento e sotto al letto.

Mi piange il cuore dinnanzi ai libri che non ho potuto ancora salvare.Mi piange il cuore dinnanzi ai libri che non ho potuto ancora salvare.

Non guardare in alto.Non guardare in alto.Prendi solo quello che devi.Prendi solo quello che devi.

Fa troppo freddo.Fa troppo freddo.Ma perché non ho paura?Ma perché non ho paura?

Ferma sulla porta della camera mi sento strana, combattuta tra sollievo e tristezza, nostalgia e Ferma sulla porta della camera mi sento strana, combattuta tra sollievo e tristezza, nostalgia e amarezza, l’impotenza di poter scegliere se fuggire o restare.amarezza, l’impotenza di poter scegliere se fuggire o restare.

Cacciata fuori, ora come quella volta.Cacciata fuori, ora come quella volta.Il letto vuoto, nudo il materasso.Il letto vuoto, nudo il materasso.

Mi viene da ridere.Mi viene da ridere.Non ci dorme più nessuno, che importanza ha?Non ci dorme più nessuno, che importanza ha?

Non è più neanche mio.Non è più neanche mio.Cosa qui dentro è mia?Cosa qui dentro è mia?

Poi apro la scatola sotto al letto e il cuore perde un colpo: eccolo il mio passato, i miei ricordi, Poi apro la scatola sotto al letto e il cuore perde un colpo: eccolo il mio passato, i miei ricordi, quelli più cari, nascosti da tempo immemore.quelli più cari, nascosti da tempo immemore.

Quasi mi sento male.Quasi mi sento male.Ci sono tutti.Ci sono tutti.

Nessuno escluso.Nessuno escluso.Questa volta scoppio a ridere.Questa volta scoppio a ridere.

Rido e piango, fra le mani gelate quaderni e fogli, disegni, biglietti…amori, gioie, dolori…Rido e piango, fra le mani gelate quaderni e fogli, disegni, biglietti…amori, gioie, dolori…Vorrei sedermi, restare a guardarli, bearmi, consolarmi, ma il tempo crudele non si ferma e mi Vorrei sedermi, restare a guardarli, bearmi, consolarmi, ma il tempo crudele non si ferma e mi

porta via.porta via.Di nuovo fuori, senza guardare in alto, prendi solo quello che devi.Di nuovo fuori, senza guardare in alto, prendi solo quello che devi.

Ma stavolta non ci riesco; le fisso tutte, le ferite della mia casa, le osservo, le percorro, me le Ma stavolta non ci riesco; le fisso tutte, le ferite della mia casa, le osservo, le percorro, me le imprimo nel cervello.imprimo nel cervello.

Profonde o lievi mi tengono fuori.Profonde o lievi mi tengono fuori.E arrivata alla porta inspiro con forza l’odore di umido di polvere e vuoto prima di uscire.E arrivata alla porta inspiro con forza l’odore di umido di polvere e vuoto prima di uscire.

Rabbrividisco.Rabbrividisco.

Fa troppo freddo qui dentro.Fa troppo freddo qui dentro.

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Vi è mai capitato di voler fermare il tempo? Vi è mai capitato di voler fermare il tempo? Si, fermarlo come su un mezzo pubblico, schiacciare il pulsante della Si, fermarlo come su un mezzo pubblico, schiacciare il pulsante della fermata e dire:- Mi scusi, ho sbagliato, non è questo il mio treno - così fermata e dire:- Mi scusi, ho sbagliato, non è questo il mio treno - così

scendi torni alla tua fermata di partenza, e ricominci e se sbagli scendi di scendi torni alla tua fermata di partenza, e ricominci e se sbagli scendi di nuovo.nuovo.

Ma no, mi spiace, non è così, il tempo non dà seconde occasioni, alla Ma no, mi spiace, non è così, il tempo non dà seconde occasioni, alla guida del treno l’autista è sordo, non sente il campanello, non fa guida del treno l’autista è sordo, non sente il campanello, non fa

fermate, continua dritto, inesorabile. fermate, continua dritto, inesorabile. E dato che da questo treno non si scende, anche se pensi che sia quello E dato che da questo treno non si scende, anche se pensi che sia quello

sbagliato bisogna starci su e trovare un posto adatto, magari quello sbagliato bisogna starci su e trovare un posto adatto, magari quello vicino al finestrino da cui guardi fuori, con in mano un bel libro e le cuffie vicino al finestrino da cui guardi fuori, con in mano un bel libro e le cuffie

alle orecchie, e cominciare a conoscere la strada che hai scelto. alle orecchie, e cominciare a conoscere la strada che hai scelto. Perché secondo me non esistono scelte giuste o sbagliate, sarebbe tutto Perché secondo me non esistono scelte giuste o sbagliate, sarebbe tutto troppo semplice, e quindi anche nei momenti peggiori saremo capaci di troppo semplice, e quindi anche nei momenti peggiori saremo capaci di

creare ciò che per noi è più adatto,trovare sul nuovo binario creare ciò che per noi è più adatto,trovare sul nuovo binario l’opportunità di una nuova felicità. l’opportunità di una nuova felicità.

Attenzione però, per essere felici e stare in pace con se stessi non Attenzione però, per essere felici e stare in pace con se stessi non bisogna chiudersi nella speranza di ritornare al punto di partenza perché, bisogna chiudersi nella speranza di ritornare al punto di partenza perché,

ve l’ho detto, indietro non si torna, nessun attimo è uguale a quello ve l’ho detto, indietro non si torna, nessun attimo è uguale a quello passato, si è bambini solo da bambini e mentre si cresce non bisogna passato, si è bambini solo da bambini e mentre si cresce non bisogna voler fermare l’orologio perché così saremmo chiusi dentro un’assurda voler fermare l’orologio perché così saremmo chiusi dentro un’assurda convinzione che non ci consentirà di vedere che quello che ci circonda convinzione che non ci consentirà di vedere che quello che ci circonda

forse è anche migliore di quello passato. forse è anche migliore di quello passato. Questo è l’unico consiglio che posso darvi, non sprecate il tempo Questo è l’unico consiglio che posso darvi, non sprecate il tempo cercando di fermarlo, ne uscireste sconfitti, piuttosto fermatevi e cercando di fermarlo, ne uscireste sconfitti, piuttosto fermatevi e

guardatevi intorno, osservate coloro che amate, perdetevi nelle parole di guardatevi intorno, osservate coloro che amate, perdetevi nelle parole di una poesia o davanti all’emozione di un quadro, non lasciate che nessun una poesia o davanti all’emozione di un quadro, non lasciate che nessun attimo passi senza averlo vissuto davvero, solo allora riuscirete trovare attimo passi senza averlo vissuto davvero, solo allora riuscirete trovare

la strada migliore.la strada migliore.MARTAMARTA

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