1. 2 Progetto di educazione sociale e affettiva dai 3 ai 18 anni Coordinamento psicopedagogico del...

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Progetto di educazione sociale e affettiva

dai 3 ai 18 anni

Coordinamento psicopedagogico

del Progetto Teseo (ASVA)

Stefania Barile

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dai 3 ai 18 anni

Pedagogia del territorio

ASVA

istituzioni educative per i più piccoliagenzie di formazione professionale

istituzioni socio-sanitarie

centri di consulenza e di aiuto

istituzioni culturali, ricreative e sportive

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ASVAOsservazione

Studio e ricerca metodologicaAzione

Progettazione e interventoMonitoraggio

VerificaRevisione

Progetto Teseo


dai 3 ai 18 anni

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OsservazioneDisagio esistenziale diffuso

tendenza alla disgregazionedei profili identitari e dei ruoli

rapidi e continui cambiamenti della

società contemporanea stato di vago malessere sentimento di insicurezza

e precarietà

modelli di vita improntati autilitarismo interesse

idea di successo personale


dai 3 ai 18 anni

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Studio

sottovalutazione e inaridimentodella dimensione affettiva e

relazionale soprattutto nei

giovani e negli adolescenti

si perde

la capacità di riconoscerele proprie inclinazioni,

nell’esternarle e nel valorizzarle

eil piacere di coltivare

i propri talentisenza fini immediati

si trascura quell’arte di vivere indispensabilealla crescita armoniosa dell’individuo data dalla piena realizzazione del Sé e di un positivo rapporto con gli altri


dai 3 ai 18 anni

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Ricerca metodologica

Finalità: formare una personalità

ben integrata

LA SCUOLA

Meta prioritaria:apprendimento

di sapericompetenze

Revisione critica dei metodi e dei contenuticurando quelle componenti emotive

di soddisfazione e di piacerea sostegno dell’impegno nello studio

e della realizzazione dell’alunno

Problematicismo pedagogico


dai 3 ai 18 anni

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Azione

mirataorganizzata

specialisticaaffrontare l’aspetto emotivo-relazionale

della formazione scolastica

per rispondere al bisogno impellentedi risposte formative

adeguate

strutturare un interventocapace di cogliere

la dimensione emozionale del curricolo dentro ledinamiche dei processid’istruzione, nei loro contenuti, nei contesti

organizzativi, nelle interazioni sociali

formare i genitori

assicurare la competenza

adeguata ai docenti-conduttori

formare i docenticoinvolti


dai 3 ai 18 anni

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Progettazione

FORMARE

genitori

modello dalla scuola dell’infanzia

alla primaria

Quaderni operativi

Manualedi supporto


dai 3 ai 18 anni

ELABORARE

PRODURRE

curriculum dieducazione

emotiva

docenti

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Intervento2010-2013

Progetto TESEOEducazione emotiva-affettiva-sessuale

E prevenzione degli abusi

• Scuola dell’infanzia• Scuola primaria (1^ - 2^ -3^)• Scuola primaria (4^ - 5^)• Scuola secondaria di 1° grado• Scuola secondaria di 2° grado


dai 3 ai 18 anni

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Dall’elaborazione alla PRODUZIONE

L’educazione è un processo IN CUI si evidenziano i valori e gli obiettivi da raggiungere.

Le emozioni sono parte del processo e richiedono diessere comprese e implicate

in esperienze di vitache diano loro SIGNIFICATO

La LETTURAimplica

comprensione e interpretazioneROLE TAKING

EMPATIAALTRUISMO

All’ASCOLTO MUSICALEINTERNO E ESTERNO

la risposta emotiva dipendedal significato che risiede

nella forma e nel contenuto


dai 3 ai 18 anni

Dewey

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Dall’ELABORAZIONE alla PRODUZIONE

Emozioni eudaimonisticherispondono

alla rappresentazione di una vita umana completa:

gli altri e le relazioninon sono strumenti, ma

oggetti di giudizi di valore,dati dalle emozioni,

indispensabili nella vita della persona

Giochi e attività dinamicheper

individuare le proprie emozioni

e svilupparecompetenze empatiche,

uscendo dall’egocentrismo per imparare ad ascoltaregli altri con i loro vissuti

personali, le loro esperienze,la loro visione della vita


dai 3 ai 18 anni

Nussbaum

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Ellis

RET (rational-emotive therapy) è possibile

raggiungere un certo benessere

emotivo utilizzando la propria capacità

di pensare in modo razionale

e costruttivo

modello ABC dell’emozione

Lavorare sulleDINAMICHE RELAZIONALI

per riconoscere le componenti irrazionali

del proprio dialogo interiore e sostituire i pensieri negativi

con altri più costruttivi


dai 3 ai 18 anni

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Didattica criticadelineata nella prospettiva

del problematicismo pedagogico

in cui si assistealla connessione tra

l’educazione intellettuale el’educazione socioaffettiva

Importanza degli aspettiaffettivo-motivazionali

nei percorsi d’apprendimento di marca cognitiva

e la rilevanza di un atteggiamento

metacognitivo verso i propri vissuti emotivi

(riflessione sui propri stati d’animo)

Una scuola che accoglie esperienze


dai 3 ai 18 anni

Bertin

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emozioniRealizzazione del SéCrescita globale

aspetti affettivi

emozioni

interessi abilità

forme d’intelligenza

strategie didatticheadeguate

La scuola: luogo di crescita e di apprendimento

realizzazione del Sécrescita globale

aspetti cognitivi

aspetti affettivi

interesse

abilità

emozioni

forme d’intelligenza

strategie didattiche interazione

competenzafiducia


dai 3 ai 18 anni

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