03-04-2012

Approccio teorico di natura empirista e data-driven

Mira a spiegare l’apprendimento linguistico mettendo in relazione causale il rapporto forma-funzione con lo scopo e la funzione comunicativa

Ipotesi interazionista (Long, 1996) “La negoziazione del significato,

specialmente quella che provoca modifiche interazionali da parte del parlante nativo o di un apprendente più competente, facilita l’apprendimento della L2 perché connette in modo produttivo l’input, le capacità interne dell’apprendente, tra cui specialmente l’attenzione selettiva, e l’output”

Approccio teorico che mira a spiegare il linguaggio umano in accordo con quello che si sa della mente e del cervello

Metodologia sperimentale

La Teoria della processabilità è una teoria propria dell’apprendimento della L2

Nata per spiegare le sequenze di sviluppo dell’interlingua, delle abilità procedurali che permettono le sequenze dell’interlingua

Teoria psicolinguistica, cognitiva e linguistica

L’apprendimento linguistico è visto come un processo di automatizzazione delle operazioni linguistiche

Pienemann (1998) Zisa (anni ’70) Modello psico-linguistico di Levelt Grammatica lessico-funzionale

L’acquisizione delle procedure di elaborazione linguistica segue la sequenza implicazionale con cui vengono attivate nella produzione del parlato

1. accesso lessicale 2. procedura categoriale 3. procedura sintagmatica 4. procedura frasale 5. procedura della proposizione

subordinata, se applicabile

LA T.P. delinea le forme possibili a ogni stadio dell’interlingua

Percezione dell’input Comprensione dell’input Accettazione dell’input Integrazione dell’intake

L’apprendimento della L2 deriva dall’interazione di fattori linguistici, cognitivi, comportamentali e culturali.

Interlingua:◦ Sistematicità◦ Variabilità

Variabilità (velocità ed esito finale dell’apprendimento):

Fattori interni Fattori esterni

Lo sviluppo della L2 dipende da abilità cognitive universali (memoria, attenzione, etc.)