MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCAUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

PIANO TRIENNALE DELL’ OFFERTA FORMATIVA

Triennio 2016 - 2019 (anni scolastici 2016 / 2017; 2017 / 2018; 2018 / 2019)

Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 19/01/2016

Revisione approvata dal Consiglio di Istituto nella seduta del 16/11/2016

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INDICE

Premessa

Presentazione dell’istituto

Piano di miglioramento

Azioni per la realizzazione degli obiettivi

Azioni per attuazione Piano Nazionale Scuola Digitale

Risorse necessarie alla realizzazione del Piano Piano

della formazione personale A.T.A Allegato 1 – Atto di

indirizzo

Allegato 2 - Piano di Miglioramento‐

Allegato 3 – Documento sulla valutazione

Allegato 4 – Regolamento d’istituto

Allegato 5 – Regolamento di disciplina

Allegato 6 - Regolamento iscrizioni‐

Allegato 7 – Protocollo di accoglienza per alunni non italofoni

Allegato 8 – Patto di Corresponsabilità

Allegato 9 – Piano per la formazione dei docenti

Allegato 10 – Eventuali documenti annuali

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PREMESSA

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA è valido per il triennio 2016/2019 e potrà essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre.

Il presente Piano triennale dell’offerta formativa dell’Istituto Comprensivo “Via Baccano” di Roma è elaborato aisensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107,recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione eformazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;il Piano è stato elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte digestione e di amministrazione definiti dalla dirigente scolastica con proprio atto di indirizzo Prot. n. 3458 del7/09/2015;il Piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta del 19/01/2016;il Piano è stato approvato dal Consiglio d’istituto nella seduta del 16/01/2016la revisione del Piano è stata approvata dal Consiglio d’istituto nella seduta del 16/11/2016il Piano è pubblicato sul sito dell’Istituto Comprensivo Via Baccano e nel portale unico dei dati della scuola “Scuolain chiaro”.

l Piano triennale dell’offerta formativa, elaborato dal Collegio dei Docenti per il periodo 2016/2019, è coerente con gli obiettivi generali ed educativi definiti per la Scuola del Primo Ciclo e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale. Il Piano descrive il profilo di sviluppo triennale della progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa dell’Istituto a partire dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto e in coerenza con il Piano di Miglioramento.La condivisione dei principi e delle finalità e il diretto coinvolgimento di ciascuna componente alla sua attuazione consentiranno al Piano di superare la dimensione del mero adempimento burocratico per farne uno strumento di lavoro capace di dare un senso ed una direzione chiara all’attività dei singoli e della scuola nel suo complesso.La scuola deve fornire ai suoi alunni le competenze disciplinari e trasversali indispensabili per una piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva e consapevole alla vita sociale. La scuola del primo ciclo pone le basi degli apprendimenti successivi fornendo ai ragazzi gli strumenti per imparare ad imparare lungo tutto il corso della vita e per renderli capaci di costruire e trasformare le mappe dei saperi adattandole continuamente alla rapida evoluzione delle conoscenze. Infatti, la sfida educativa di questo nuovo millennio è formare persone capaci di orientarsi in un mondo che appare sempre più complesso e in costante e veloce evoluzione. I nostri giovani devono essere capaci di riflettere sulla conoscenza e di utilizzarla in contesti diversi. In un mondo che produce continua informazione, il compito della scuolaè contrapporre alle teste piene delle teste ben fatte.In questo senso l’obiettivo primario che il nostro istituto si propone è quello di formare studenti competenti che, alla fine del triennio della scuola secondaria, siano in grado di utilizzare conoscenze, abilità e, in genere, tutto il proprio sapere, in situazioni reali di vita e lavoro.L’istituto comprensivo “Via Baccano” negli anni ha saputo fare della multiculturalità, e della complessità che porta con sé, una risorsa. Un elemento dinamico, portatore di nuove opportunità per i bambini e i ragazzi che frequentano la scuola e per le loro famiglie. La scuola proseguirà la sua azione inclusiva, approfondendone le problematiche e puntando a generare dialogo, responsabilità e solidarietà per evitare che la differenza si trasformi in diseguaglianza. Ci preme contribuire a formare persone che sappiano “pensare con la propria testa e sognare con il proprio cuore”.

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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

Popolazione scolastica

L’Istituto Via Baccano, nasce come Istituto Comprensivo nel 2000 e, da allora, si è sempre contraddistinto come l’istituto dell’Intercultura e dell’Integrazione. La popolazione scolastica è varia e proveniente da diverse nazionalità e questo rende l’apprendimento scolastico più dinamico e ricco di risorse.

“…La via italiana all’intercultura200 unisce alla capacità di180

conoscere ed apprezzare le160140

differenze la ricerca della coesione120100 sociale, in una visione di80

cittadinanza adatta al pluralismo60 Italiani40 attuale, in cui si dia particolare20 Stranieri0 attenzione a

Rom costruire la convergenza versovalori comuni…”.

MPI - Osservatorio nazionale per‐l’integrazione degli alunni stranieri,

Ottobre 2007

La sfida pedagogica ed educativaaccettata della nostra scuola è stata quella di aver voluto imparare a dialogare con soggetti portatori di saperi diversi eche oggi ci rende capaci di promuovere una cultura dei diritti umani fondata sul rispetto delle diversità e dei bisogni.Perché siamo convinti che “... vivere insieme in una società diversificata è possibile solo se possiamo vivere insiemeinpari dignità. [...] L’apprendimento e l’insegnamento delle competenze interculturali sono essenziali per la culturademocratica e la coesione sociale”. (Dal Libro bianco sul dialogo interculturale).

Le nostre scuole

DENOMINAZIONE ORDINE DI SCUOLA NUMERO DI TEMPO SCUOLA NUMERO DICLASSI/SEZIONI ALUNNI

Via della Stazione di Scuola dell’Infanzia 3 tempo pieno 71Prima Porta

Via della Stazione di Scuola Primaria 5 tempo pieno 101Prima Porta

Giusti Scuola dell’Infanzia 3 2 sezioni tempo pieno 711 sezione tempo

ridottoGiusti Scuola Primaria 9 Tempo pieno 169

Saxa Rubra Scuola Secondaria di 10 Tempo normale 2141° (8:00 – 14:00

dal lunedì al venerdì)con corso ad La sezione musicale

indirizzo musicaleha inoltre 4

rientripomeridiani di 1 ora

ciascuno

4

Il plesso di Prima Porta

Edificio di storica costruzione, ristrutturato e privo di barriere architettoniche. Si sviluppa su due piani ed ospita al piano terra la Scuola dell’Infanzia e al primo piano la Scuola Primaria.Oltre alle aule, l’edificio comprende:

un’aula allestita per l’attività motoriaun’aula di informatica con maxi schermouna bibliotecadue aule con L.I.M.un’aula “spazio flessibile 3.0” con sistema TV Streaming e tabletun refettorio con annessa cucinaun ampio cortile internoun giardino attrezzato per la Scuola dell’Infanzia

Il plesso Baccano 10 - Giusti

L’edificio, che ospita sia la Scuola dell’Infanzia (Comunale e Statale) che la Scuola Primaria, è strutturato su tre piani e, oltre alle aule, comprende:

due aule “spazio flessibile 3.0” con sistema TV Streaming e tabletun’aula adibita alle attività polivalenti e alle attività di recupero per piccoli gruppiuno spazio attrezzato con forno per ceramicauna palestraun refettorio con annessa cucinaun cortile interno e un ampio giardino con area giocodue aule fornite di LIM

La scuola secondaria di I grado – Saxa Rubra

L’edificio è stato recentemente ristrutturato e ospita anche gli uffici della segreteria e della dirigenza. Avendo aderito al progetto “Aule laboratorio disciplinari”, la nostra scuola, definirà nuovi spazi per l’apprendimento cioè aule laboratorio disciplinari allestite in modo funzionale alle specificità della disciplina che vi s’insegna. Ogni aula verrà assegnata ad un singolo docente che la riprogetterà e la personalizzerà adeguandola a una didattica attiva di tipo laboratoriale, predisponendo arredi, materiali, libri e strumentazioni. Oltre alle aule, che verranno assegnate ad uno/due docenti in base alla disciplina insegnata, l’edificio comprende:

un’aula di arteun’aula d’informatica fornita di LIMun’aula di lingue con sistema TV Streaming e tabletun’aula di scienze fornita di LIMun’aula di musica con sistema TV Streaming e tabletuna palestrauna bibliotecaun’aula videoun’aula magnatre aule fornite di LIMquattro aule con sistema TV Streaming e tablet

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CURRICOLO ORARIO SETTIMANALE PER DISCIPLINA

SCUOLA PRIMARIA

Disciplina Classe I Classe II ClassiIII – IV - V‐

Italiano 9 8 8Inglese 1 2 3Matematica 9 8 7Scienze 1 2 2Storia 1 2 2Geografia 1 2 2Immagine 2 1 1Musica 1 1 1Motoria 2 1 1Religione 2 2 2Tecnologia 1 1 1

Totale 30 30 30

CURRICOLO ORARIO SETTIMANALE PER DISCIPLINA

SECONDARIA DI I GRADO

Disciplina N° oreLettere 10Matematica 6Inglese 3Francese 2Tecnologia 2Musica 2Arte 2Ed. Fisica 2Religione 1Totale ore 30*

Le ore settimanali per la sezione musicale sono 32 perché sono previste due ore di strumento.

Corso ad indirizzo musicale

Nella nostra scuola secondaria di 1° è attivo un corso ad indirizzo musicale composto da 24 alunni. Le quattro specialità strumentali insegnate sono chitarra, percussioni, flauto traverso e pianoforte. Gli alunni iscritti al corso musicale, provenienti dalle diverse sezioni, effettuano un rientro pomeridiani di un’ora. Le due ore settimanali sono destinate alla pratica strumentale individuale o per piccoli gruppi anche variabili nel corso dell’anno, all’ascolto partecipativo, alle attività di musica d’insieme, alla teoria e lettura della musica. La materia “strumento musicale” è a tutti gli effetti curricolare e oggetto di valutazione periodica e finale.

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PIANO DI MIGLIORAMENTO (Allegato 1)

Il Piano di miglioramento, che è parte integrante del presente documento (Allegato n. 1), parte dalle risultanze del Rapporto di Autovalutazione (RAV) e, in particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto. Nel RAV sono stati individuate le priorità, i traguardi e gli obiettivi di processo della scuola.

Priorità e obiettivi emersi dal Rapporto di Autovalutazione

Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

1) Migliorare i risultati scolastici e i risultati nelle prove standardizzate nazionali degli alunni in matematica2) Ridurre la concentrazione degli alunni nei livelli più bassi di voto in matematica

I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

1) Ridurre la percentuale di alunni nelle fasce di voto più basse in matematica aumentando la fascia media2) Migliorare le prestazioni degli alunni nelle prove standardizzate nazionalidi matematica riducendo la

percentuale di alunni nei livelli 1 e 2, incrementando il livello 3.

Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

Da un esame dettagliato degli esiti delle prove Invalsi dell’esame di Stato emerge che i risultati nelle prove standardizzate nazionali di matematica sono inferiori a quelli d’italiano, pertanto si ritiene prioritario puntare ad un innalzamento delle prestazioni nell’ambito matematico.

Il Collegio dei Docenti ha individuato, oltre a quelle emerse dal RAV, altre priorità su cui impegnarsi nel corso del triennio:

1. Potenziamento della competenza di comprensione del testo2. Potenziamento delle competenze musicali e artistiche3. Sviluppo delle competenze digitali

AREA DI PROCESSO CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

INCLUSIONE ORIENTAMENTOSTRATEGICO E ORGANIZZAZIONEDELLA SCUOLA EDIFFERENZIAZIONE

SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE

DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI PROCESSO Elaborare un curricolo verticale con individuazione delle competenze da raggiungere alla fine di ogni classe per assicurare coerenza e gradualità alla progettazione didatticaProseguire nell'elaborazione della programmazione per classi parallele/dipartimenti, uniformando i criteri di valutazione ed elaborando prove comuni, iniziali, intermedie e finaliFavorire la conoscenza dei risultati delle prove nazionali per ogni singola classe, il confronto tra docenti delle classi parallele e la diffusione delle conoscenze relative ai quadri di riferimento, alle modalità di lettura e di interpretazione dei risultati delle prove al fine di stimolare una proficua riflessione sulla programmazione didattica e curricolareCreazione di ambienti di apprendimento innovativi per superare la predominanza della lezione frontaleIntensificare le attività di recupero, consolidamento, potenziamento e di Italiano L2Prevedere nella scuola secondaria di 1° la coincidenza di due ore settimanali di matematica e di italiano per classi parallele per consentire recupero per gruppi di livello e/o a classi aperteDestinare le compresenze nella scuola primaria ad attività di recupero, consolidamento, potenziamento e L2 in piccolo gruppo e/o a classi aperteCorsi di formazione sulla costruzione del curricolo verticale per competenze,sulla didattica della matematica, dell’italiano, sulla didattica per competenze e sulle metodologie didattiche innovative

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AZIONI PER LA REALIZZAZIONE DEGLI OBIETTIVI

Il nostro istituto si propone di raggiungere gli obiettivi prefissati per il triennio 2016/2019 utilizzando in modo sinergico 4 strumenti:

Progettazionecurricolare

Progettazioneextracurricolare

Professionalitàdocente

Risorse delterritorio

La progettazione didattica e l’offerta curricolare

Uno degli strumenti didattici più efficaci per creare competenze nei nostri studenti è una valida progettazione del curricolo e quindi dell’insieme delle conoscenze, delle abilità e delle competenze che vogliamo che i nostri alunni maturino nel corso del primo ciclo di istruzione.Per favorire il raggiungimento degli obiettivi di miglioramento si è deliberato di orientare la progettazione educativo-‐didattica in un’ottica triennale.Sono stati individuati quattro assi culturali lungo i quali sviluppare il curricolo:1) l’asse matematico – scientifico - tecnologico‐2) l’asse linguistico- espressivo‐3) l’asse storico- geografico‐4) l’asse artistico

Ogni anno, a partire dall’anno 2015/2016, si potenzierà un asse mantenendo fisso nel triennio lo sviluppo dell’ asse artistico (data la pluriennale esperienza teatrale e corale dell’istituto e la sezione musicale istituita a partire dall’anno 2015/16 nella scuola secondaria di 1°).Nell’ambito dell’asse prescelto, ogni anno sarà individuato un macrotema oggetto di programmazione interdisciplinare e di eventuali approfondimenti nell’ambito della formazione dei docenti.

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Nel triennio 2016/2019 la rotazione degli assi sarà la seguente:

1) linguistico- espressivo ‐ (2016/2017)2) storico- geografico ‐ (2017/2018)3) matematico – scientifico –tecnologico (2018/2019)

Strategie per l’inclusione e il successo formativo: una scuola per tutti e per ciascuno

Per favorire lo sviluppo integrale della persona la scuola pone particolare cura alla creazione di un clima attento all’ascolto di sé e dell’altro, promuovendo, attraverso l’azione educativa quotidiana ed eventualmente specifici progetti, l’educazione alla relazione, al rispetto delle pari opportunità e contro qualunque discriminazione (di genere, di nazionalità, di livello di sviluppo…).Il modello dell’Inclusive Education, al quale il nostro Istituto si ispira, si propone come finalità la piena realizzazione del diritto all’apprendimento per tutti gli alunni e la riduzione dei fattori che possono generare insuccesso scolastico ed esclusione. Ci troviamo di fronte ad una società plurale ed è necessario porre l'attenzione sulla diversità umana, sui bisogni formativi di ciascuno, sui personali stili di apprendimento e di pensiero. Per fare ciò la scuola deve divenire flessibile, comprendere e valorizzare le differenze per evitare che si trasformino in diseguaglianze. Solo rispondendo adeguatamente ai diversi bisogni essa può diventare davvero inclusiva: una scuola per tutti e per ciascuno.Per valorizzare e premiare l'impegno e i risultati conseguiti nel lavoro scolastico è stata istituita una borsa di studio. La borsa, destinata agli alunni più meritevoli, è finanziata con la vendita del giornalino scolastico prodotto nell’ambito del progetto “Oggi ti informo Io” (relativo all’anno scolastico 2015/16).

Per rispettare le esigenze degli alunni con Bisogni Educativi Speciali(disabilità, DSA, disturbi evolutivi, svantaggio socio- culturale e linguistico) l’istituto utilizza le seguenti strategie:‐

attività di accoglienza;monitoraggio della frequenza scolastica;rapporti costanti con le famiglie;stesura di piani educativi e didattici personalizzati;attività di insegnamento della lingua italiana come L2 mediante più canali (Peer Education, corsi di recupero, collaborazione con Università ed Associazioni);attività laboratoriale per la valorizzazione delle capacità individuali;utilizzo della tecnologia;attività a classi aperte;cooperative learning per favorire la socializzazione e l’integrazione; modalità valutative individualizzateutilizzo dello strumento di indagine QUADIS, kit per l’autoanalisi e l’autovalutazione d’istituto sulla qualità dell’inclusione nell’ambito del progetto di Rete con le scuole del Municipio XIII, XIV, XV.

L’istituto dall’A.S. 2015/2016 partecipa al Progetto interistituzionale Laboratorio Teatrale integrato“P.Gabrielli”.

Individualizzare e personalizzare attraverso attività di recupero, consolidamento e potenziamento: a ciascuno secondo i propri bisogniNella scuola dell’infanzia si realizzerà una progettualità basata sul principio della flessibilità organizzativa per garantire a tutti i bambini un intervento continuo nel corso dell’anno con attività calibrate in base all’età (3/4/5 anni) nei seguenti ambiti:

1. espressivo- corporeo‐2. artistico- manipolativo‐3. metalinguistico (i suoni e le parole)4. avvio al pensiero logico- matematico‐5. comprensione e produzione del linguaggio6. musicale

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Per quanto riguarda la scuola primaria il Collegio dei docenti ha deliberato di destinare le ore di compresenza alle seguenti attività:

1. laboratorio per il recupero, il consolidamento e l’approfondimento delle abilità di base e corsi di italiano L2;2. laboratorio per l’arricchimento e potenziamento dell’offerta formativa.

A tali attività sarà destinato anche l’utilizzo delle risorse dell’organico di potenziamento nell’anno scolastico 2015/2016.

Nella scuola secondaria di 1° è stato strutturato un orario che prevede una volta a settimana la contemporaneità di due ore di italiano/matematica per classi parallele. Queste ore vengono utilizzate in diversi modi:

• scambio di docenti per svolgere lezioni specifiche o attività laboratoriali;• attività di Peer Education nel gruppo classe o tra classi per attività di recupero o di ampliamento dell’offerta

formativa;• scuola senza classi: ogni classe viene suddivisa in gruppi. I gruppi riuniscono studenti che, in una determinata

materia (italiano/matematica), si posizionano sullo stesso livello di apprendimento. Siformano tre gruppi, uno per il potenziamento, uno per l’approfondimento e un terzo per il recupero, con tre insegnanti, ciascuno nella propria aula.

Nella scuola primaria e secondaria è stata istituita la pausa didattica: nelle ultime due settimane di febbraio in cui le attività didattiche saranno interamente finalizzate a consentire il recupero, il consolidamento ed il potenziamento del programma fin lì svolto utilizzando modalità didattiche laboratoriali in gruppi di livello e/o a classi aperte.

La valutazione

Agli insegnanti compete la responsabilità della valutazione nel quadro dei criteri deliberati dagli organi collegiali.Le verifiche intermedie e le valutazioni periodiche e finali sono coerenti con gli obiettivi e i traguardi previsti dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo e declinati nel curricolo. Affinché ogni alunno sia conosciuto, riconosciuto e valorizzato, i docenti si avvalgono della valutazione formativa; la valutazione, iniziale, in itinere e finale è lo strumento che consente il costante adeguamento degli interventi educativo- didattici alle esigenze del singolo alunno. Al fine di assicurare agli studenti e alle‐ famiglie un’informazione trasparente sui criteri di valutazione del profitto e del comportamento, gli stessi sono riportati nell’allegato 2. Dall’anno scolastico 2014/15 la scuola ha adottato il modello sperimentale per la Certificazione delle competenze da consegnare alle famiglie alla fine della classe quinta della Scuola Primaria e alla fine della classe terza della Scuola Secondaria di primo grado. E’ un documento che integra la scheda di valutazione degli apprendimenti e del comportamento rilasciata annualmente e descrive i risultati del processo formativo, quinquennale e triennale. Documenta la capacità degli alunni di utilizzare i saperi acquisiti tra i banchi per affrontare compiti e problemi, semplici o complessi, reali o simulati.

La continuità e l’orientamento

Particolare attenzione è riservata ai momenti di passaggio tra i diversi ordini di scuola; la continuità intesa non semplicemente come passaggio obbligato da un livello scolastico all’altro, ma piuttosto come continuità didattica e formativa.Molti progetti si snodano attraverso la collaborazione trai diversi ordini di scuola per consentire agli alunni di conoscere la nuova realtà scolastica in modo da affrontare con serenità il passaggio e vivere in modo positivo il cambiamento. I momenti strutturati previsti nel corso dell’anno sono:

• gli ‘ open day ‘• il progetto “Scuola aperta”, una serie di lezioni a carattere laboratoriale destinato a far conoscere la scuola

secondaria di 1° agli alunni delle classi V che si svolgono nei mesi di ottobre e novembre• il progetto “A scuola dei grandi” che prevede attività comuni tra i bambini di 5 anni e gli alunni delle classi della

scuola primaria• incontri con gli insegnanti delle future prime della scuola primaria e le famiglie

La scuola, attraverso l’analisi dei bisogni formativi degli alunni, imposta le attività di orientamento, favorendo le capacità di autovalutazione e supporta le famiglie nella scelta della Scuola Secondaria di 2°. Organizza incontri con docenti delle diverse

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scuole secondarie per la presentazione dei diversi indirizzi. Particolare attenzione è riservata nei casi di alunni con Bisogni Educativi Speciali, il cui passaggio alla scuola superiore viene curato con incontri e scambi.

La professionalità docente

La professionalità docente comprende una pluralità di azioni:

a) Conoscere e saper utilizzare diverse metodologie didatticheb) Essere accoglienti soprattutto se lo studente manifesta difficoltà d’apprendimento o di relazionec) Saper valutare l’allievo in modo trasparente ed efficaced) Accompagnare l’allievo nel suo iter formativo orientandolo in vista delle sue scelte futuree) Formazione, aggiornamento e autoformazione per migliorare e accrescere le proprie competenze professionali

Considerando come fondamentale la personalizzazione e l’individualizzazione degli interventi didattici sul singolo alunno, molteplici sono le scelte metodologiche utilizzate in base al contesto e alla disciplina specifica per garantire il successo formativo di ogni alunno.Per migliorare i risultati scolastici degli alunni e valorizzare le competenze professionali dei docenti, consapevoli che la motivazione e il coinvolgimento attivo costituiscono la molla dell’apprendimento, l’Istituto ha aderito alle Avanguardie educative promosse dall’Indire (Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca educativa). Gli studenti di oggi, “nativi digitali”, avvertono le tradizionali aule scolastiche e la didattica trasmissiva sempre più stretti e limitanti per le loro potenzialità. Per intercettare i bisogni degli alunni di oggi riteniamo indispensabile che la scuola si orienti verso un nuovo modello di insegnamento anche attraverso la strutturazione di nuovi ambienti di apprendimento. Per avviare il superamento della didattica frontale e gradualmente trasformare le aule da uditorio a laboratorio dall’a.s. 2016/2017 la Scuola Secondaria di I° attuerà il progetto Aule laboratorio disciplinari, mentre alla Scuola Primaria si sperimenteranno le Aule 3.0 Spazio flessibile proposte dall’Indire.Nelle “Aule laboratorio disciplinari” il modello tradizionale secondo cui a ogni classe è attribuita un’aula mentre i docenti si spostano da una classe all’altra viene ribaltato, l’aula laboratorio è assegnata al docente e non più alla classe: il docente resta in aula mentre gli studenti ruotano tra un’aula e l’altra, in base alla lezione da seguire.Il docente personalizza il proprio spazio in funzione della disciplina che vi s’insegna adeguandolo anche ad una didattica attiva di tipo laboratoriale, predisponendo arredi, materiali, libri, strumentazioni ecc. .Il Progetto “Spazio flessibile. Aula 3.0” mira a creare un ambiente di apprendimento moderno e flessibile senza dover progettare strutture nuove, ma ridefinendo l’utilizzo di ambienti già esistenti, come un laboratorio d’informatica. Entrambe i progetti hanno come obiettivo il progressivo superamento di una didattica orientata esclusivamente allo sviluppo di conoscenze e un modello di lezione solo frontale per favorire la sperimentazione di attività didattiche centrate sullo studente.Costantemente la scuola promuove la valorizzazione del patrimonio e delle produzioni culturali attraverso specifici progetti e uscite didattiche allo scopo di sostenere lo sviluppo della creatività degli alunni connessa alla sfera estetica e della conoscenza delle tecniche tramite ampia varietà di forme artistiche tra cui il laboratorio di ceramica, il teatro P. Gabrielli e l’adesione a progetti a carattere musicale. Per promuovere e sostenere la creatività, la scuola ad indirizzo musicale utilizza il potenziamento per incentivare l’attività musicale nella scuola primaria e i laboratori di ceramica e manipolazione.

Piano per la formazione dei docenti (Allegato 9)

La formazione, sia individuale che collegiale, è un aspetto irrinunciabile e qualificante della funzione docente, funzionale alla promozione dell’efficacia del sistema scolastico e della qualità dell’offerta formativa. Questa ha carattere obbligatorio, permanente e strutturale, rientrando all’interno degli adempimenti della funzione docente. In base alle esigenze emerse dal Rapporto di autovalutazione e in coerenza con quanto previsto dal Piano di Miglioramento e dal presente Piano Triennale dell’Offerta formativa è stato redatto il Piano per la Formazione dei Docenti 2016/2019.

Il Piano sarà integrato con le proposte del Piano Nazionale per la Formazione del MIUR e con altre iniziative di formazione proposte a livello nazionale, regionale e provinciale o da eventuali corsi organizzati dalle Reti di scuole cui

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l’Istituto aderisce, nonché con gli interventi formativi predisposti dal datore di lavoro e discendenti da obblighi di legge (Decreto Legislativo 81/2008).

La progettazione curricolare e l’offerta extracurricolare

L’Istituto, a partire dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, tenuto conto dell’analisi del contesto territoriale, dei bisogni formativi degli alunni e delle risultanze del Rapporto di Autovalutazione, ha definito la propria progettazione da svolgersi in orario curricolare ed extracurricolare.

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

Progettazione Curricolare

Area/ Obiettivi prioritari cui si Titolo Destinatari Risorse umane Risorse Altre risorseriferisce finanziarie necessarie

SCUOLA DELLE COMPETENZE E DI CITTADINANZA ATTIVA

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano Sviluppo competenze cittadinanza attiva, responsabileSviluppo competenze digitali, uso critico dei social media

SCUOLA INCLUSIVA

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistichee all’italiano quale lingua seconda

Promozione di un clima di ascolto e rispetto dell’altro per la lotta contro le discriminazioni ( di genere, di nazionalità, di livello di sviluppo)

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(lordodipendente)

OGGI TI INFORMO IO classi II e III flessibilità Dizionarisecondaria 1° organizzativa: (cartacei/digitali)

Redazione del 2 ore settimanali di Fotocopiegiornalino scolastico contemporaneità per Connessione

classi parallele internetPostazioni con

organico di Pcpotenziamento

595,00 € annui30 ore funzionali (Fondo Istituzione

Scolastica )

INVITO ALLA tutti gli ordini di docente inidonea Libri dellaLETTURA scuola e tutti i bibliotecaprogetto biblioteca plessi scolastica o della

bibliotecacomunale

NESSUNO E’ alunni stranieri scuola primaria Libri di italianoSTRANIERO A scuola primaria e organico di per stranieriSCUOLA secondaria potenziamento DizionariItaliano come L2 (cartacei/digitali)Livello iniziale e ore di compresenza Fotocopieavanzato Sussidi (carte

ore di contemporaneità tematiche ereligione cattolica racconti visivi)scuola secondaria di 1° Connessioneorganico di 1050,00 € annui internetpotenziamento (Fondo Istituzione Postazioni conoppure Scolastica ) Pc e LIM30 ore frontali

LABORATORIO DI alunni Insegnanti di sostegnoAUTONOMIA diversamente e AECAttività per lo abili della scuolasviluppo primaria edell’autonomia secondariadestinata ad alunnicon disabilità

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LABORATORI LINGUISTICI KIDS ON LEARNING scuola esperto esterno a carico delle

Valorizzazione e potenziamento Corso didell’infanzia famiglie

delle competenze linguistiche in avvicinamento allalingue inglese e francese e delle lingua inglesealtre lingue dell’Unione Europea

TRINITY classi V esperto esterno a carico delle ConnessioneCorso per scuola primaria famiglie internetconseguimento della 367,50 € annui Postazioni concertificazione delle 7 ore funzionali/ 3 (Fondo Istituzione Pc e LIMcompetenze docenti Scolastica )

E- TWINNING‐ classi II 3 docenti curricolari di 455,00 € annui ConnessioneGemellaggio digitale scuola lingua inglese e (Fondo Istituzione internetcon classi di paesi secondaria 1° francese Scolastica ) Postazioni condell’Unione europea Pc e LIM

LABORATORI ARTISTICI LABORATORIO classi II 2 incontri di un’ora a 300,00 € annui Materiali perTEATRALE secondaria 1° settimana (Bilancio scuola) scenografie e

Potenziamento competenze INTEGRATO “PIERO operatori messi a costumiartistiche e espressive GABRIELLI” diposizione dagli enti 525,00 € annui

Promozione di un clima di ascoltopromotori del progetto (Fondo Istituzione

Attività teatrale (Roma capitale, Teatro Scolastica )e rispetto dell’altro per la lotta finalizzata di Roma, Asl) 525,00 annuicontro le discriminazioni ( di all’integrazione degli (Fondo Istituzionegenere, di nazionalità, di livello di alunni con disabilità 30 ore funzionali /1 Scolastica )sviluppo) ed alla prevenzione referente del progetto costo totale1350,00

del bullismo10 ore funzionali/3

€

responsabili deilaboratori

RICICLO RIUSO E classi con alunni docenti di sostegno eRICREO diversamente curricolari della scuolaAttività laboratoriale abili secondariaartistica finalizzata scuolaalla realizzazione di secondaria 1°manufatti conmateriali di recuperoF.A.T.A. scuola 30 ore strumentali 1050,00 € annui Materiali e

dell’infanzia (Fondo Istituzione attrezzatureAttività di laboratorio Scolastica )di ceramica classi IV scuola 100,00 € acquisto

primaria materiali(Bilancio scuola)costo totale1150,00 €

LABORATORI A SCUOLA DEI alunni docenti dei due ordiniDI ORIENTAMENTO E CONTINUITA’ GRANDI frequentanti di scuola

Promozione della continuitàl’ultimo anno

Incontri didattici tra della scuolaeducativo- didattica (scuola‐ scuola dell’infanzia e dell’infanziainfanzia- scuola primaria e‐ scuola primaria classi scuolascuola primaria- secondaria) e‐ primariadell’orientamento per la sceltadella scuola secondaria di secondo SCUOLA APERTA alunni delle V docenti delle quinte Fotocopiegrado Incontri di classi della classi della scuola LIM

laboratorio in cui gli scuola primaria primaria Attrezzaturastudenti della scuola dei due plessi. base per leprimaria vengono in Alunni delle docenti delle prime esperienze dicontatto con il nuovo prime classi della della scuola secondaria laboratorioambiente della scuola secondaria scientificosecondaria

COSTO PROGETTI CURRICOLARI A CARICO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA7417,5 €

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Progettazione Extracurricolare

Area/ Obiettivi prioritari cui si riferisce

SCUOLA APERTA ALTERRITORIOPotenziamento competenzeespressive

Promuovere la partecipazione e il coinvolgimento dei genitori

SCUOLA INCLUSIVA

Potenziamento competenze di base (capacità di studio e di risoluzione di problemi)

LABORATORI LINGUISTICI

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in lingue inglese e nelle altre lingue dell’Unione europea

TITOLO Destinatari Risorse umane (ore) Risorse Altre/ area finanziarie risorse

(lordo necessariedipendente)

BOTTEGA DELLA CERAMICA genitori e figli 20 ore frontali contributo a 100 €insegnanti, docente interno carico dei materiali epersone partecipanti attrezzatureesterne allascuola

INSIEME PER FARE genitoricoinvolgimento volontario delle associazioni culturalifamiglie e della cittadinanza nellacura degli spazi interni ed esternidella scuola, lavori di piccolamanutenzione

AIUTIAMOCI A CAPIRE alunni in organico di 875,00 € ConnessioneCorso di sostegno allo studio difficoltà scuola potenziamento annui internetanche attraverso la peereducation secondaria 1° (Fondo Postazionicon alunni scuola secondaria 50 ore funzionali (in Istituzione con Pc e LIM

alunni in caso di peereducation) Scolastica ) Fotocopiesituazioni di oppuresvantaggio oppuresocio- culturale‐ 1750,00 €

50 ore frontali (in caso annuidi corso con docente) (Fondo

IstituzioneScolastica )

PREPARAZIONE ESAMI ITALIANO classi III 8 ore FotocopieMATEMATICA scuola strumentali/docente 140,00 € Connessione

secondaria 1° referente annui internet(Fondo LIM

4 ore funzionali/6 Istituzionedocenti Scolastica )

420,00 €annui(FondoIstituzioneScolastica )

TRINITY tutte le classi esperto esterno contributo a ConnessioneCorso per la certificazione linguistica scuola carico delle internet

secondaria 1° famiglie LIM

alunni esterni 50 ore funzionali /Fotocopie

docente coordinatore 875,00 €annui(FondoIstituzioneScolastica )

COSTO PROGETTI EXTRCURRICOLARI A CARICO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA2660,00 € /3535,00€

15

ANNO SCOLASTICO 2016/17

Progettazione Curricolare

Area/ Obiettivi prioritari cui si riferisce

Titolo Destinatari Risorse umane Risorse Altre risorsefinanziarie necessarie(lordodipendente)

EDUCAZIONE ALLA SALUTE INCONTRI DIEDUCAZIONE ALLA SALUTEn collaborazione con ASL Roma 1PROGETTO ODONTOIATRICO In collaborazione con ASL Roma 1

Classi scuolaprimariaClassi scuolasecondaria 1°

Classi III scuolaprimaria

SCUOLA INCLUSIVA

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistichee all’italiano quale lingua seconda

Promozione di un clima di ascolto e rispetto dell’altro per la lotta contro le discriminazioni ( di genere, di nazionalità, di livello di sviluppo)

SPORT DI CLASSE Tutte le classi Esperti CONIplesso ViaBaccano 10

INVITO ALLA Tutti gli ordini di docente inidonea Libri dellaLETTURA scuola e tutti i bibliotecaprogetto biblioteca plessi scolastica o della

BibliotecaComunale

NESSUNO E’ Alunni stranieri scuola primaria Libri di italiano perSTRANIERO A scuola primaria e organico di Fondi progetto StranieriSCUOLA secondaria1° potenziamento area a forte DizionariItaliano come L2 ore di compresenza flusso (cartacei/digitali)Livello iniziale e ore di Immigratorio Fotocopieavanzato contemporaneità Miur Sussidi (carte

religione cattolica tematiche e40 ore di racconti visivi)insegnamento Connessione

Internetscuola secondaria di 1° Postazioni con Pc eorganico di 2117,50 € LIMpotenziamento (Fondooppure Istituzione18 ore di Scolastica )insegnamento

LABORATORIO DI Alunni Insegnanti di sostegnoAUTONOMIA diversamente abili e AECAttività per lo della scuolasviluppo primaria edell’autonomia secondariadestinata ad alunnicon disabilitàPROGETTO Alunni con 4 docentiINCLUSIONE difficoltà di 12 ore strumentali 1.680,00 €SECONDARIA apprendimento (Fondo

scuola secondaria Istituzione1° Scolastica )

DIALOGHI Classi prime e Associazione Voc-‐Dialoghi con gli seconde scuola azionestudenti per secondaria 1°l’attuazione dilaboratori diriflessione eanimazione sui valori

16

LABORATORI LINGUISTICI KIDS ON LEARNING Scuola esperto esterno a carico delle

Valorizzazione e potenziamentodell’infanzia dei famiglie

Corso di due plessi 15 ore per classedelle competenze linguistiche in avvicinamento allalingue inglese e francese e delle lingua inglesealtre lingue dell’Unione Europea

TRINITY Classi V esperto esterno in a carico delle ConnessioneCorso per scuola primaria famiglie Internet

conseguimento della 367,50 € Postazioni con Pc ecertificazione delle 7 ore LIMcompetenze della funzionali/ 3

lingua inglese docenti(FondoIstituzioneScolastica )

E- TWINNING‐ Classi II scuola 3 docenti curricolari di Bonus merito ConnessioneGemellaggio digitale secondaria 1° lingua inglese e docenti Internet

con classi di paesi francese Postazioni con Pc edell’Unione europea LIM

LABORATORI ARTISTICI LABORATORIO Classi V 2 incontri di un’ora a 300,00 € annui Materiali perTEATRALE scuola primaria settimana (Bilancio scenografie e

Potenziamento competenze INTEGRATO “PIERO operatori messi a scuola) Costumiartistiche e espressive GABRIELLI” diposizione dagli enti

Promozione di un clima di ascoltopromotori del

Attività teatrale progetto (Romae rispetto dell’altro per la lotta finalizzata capitale, Teatro dicontro le discriminazioni ( di all’integrazione degli Roma, Asl)genere, di nazionalità, di livello di alunni con disabilitàsviluppo) ed alla prevenzione 30 ore funzionali /1 Bonus merito

del bullismo referente del progetto docenti

10 ore funzionali/3responsabili deilaboratori

LIVIA E LA GALLINA Classi I Docenti di lettere e di Lim, uscite sulBIANCA Scuola secondaria arte territorio,

1° scuola secondaria 1° 175,00 € laboratorio artistico(Fondo

10 ore funzionali/2 Istituzionedocenti Scolastica )

RICICLO RIUSO E Classi con alunni docenti di sostegno eRICREO diversamente abili curricolari della scuola

Attività laboratoriale scuola secondaria secondariaartistica finalizzata 1°alla realizzazione di

manufatti conmateriali di recupero

F.A.T.A. Scuola 1.050,00 € Materiali edell’infanzia 28 ore di (Fondo attrezzature del

Attività di laboratorio insegnamento Istituzione laboratorio didi ceramica Classi IV Scolastica ) Ceramica

scuola primaria 4 ore funzionali 100,00 €acquistomateriali(Bilancioscuola)

MAGIA DELL’OPERA Scuola primaria Esperto esterno a carico delleViaggio alla scoperta famiglie

del mondodell’opera, avvio al

canto coraleLABORATORI A SCUOLA DEI Alunni docenti dei due ordiniDI ORIENTAMENTO E CONTINUITA’ GRANDI frequentanti di scuola

Promozione della continuitàl’ultimo anno

Incontri didattici tra della scuolaeducativo- didattica (scuola‐ scuola dell’infanzia e dell’infanziainfanzia- scuola primaria e‐ scuola primaria classi scuolascuola primaria- secondaria) e‐ primariadell’orientamento per la scelta

17

della scuola secondaria di secondo SCUOLA APERTA Alunni delle V docenti delle quinte Fotocopiegrado Incontri di classi della scuola classi della scuola LIM

laboratorio in cui gli primaria dei due primaria Attrezzatura basestudenti della scuola plessi. per le esperienze diprimaria vengono in Alunni della docenti delle prime Laboratoriocontatto con il nuovo secondaria della scuola Scientificoambiente della scuola secondariasecondaria

SCUOLA DIGITALE EUROPE CODE Scuola LIMWEEK4ALL dell’infanzia, TV streaming eCHALLENGE scuola primaria e TabletPartecipazione alla scuola secondariasettimana europeadell’ora del codice(15- 23 ottobre 2016)‐per il riconoscimentodi eccellenza

Partecipazione allasettimanainternazionaledell’ora del codice(5- 11-‐ dicembre‐2016)

PROGRAMMA IL Scuola Artefatto MioFUTURO dell’infanzia RobotAvvio al coding con scuola primaria e Bee Botl’uso di artefattiLivello 1 e 2GENERAZIONI Classi IV e VCONNESSE scuola primaria

scuolasecondaria1°

A SCUOLA DI COMPETENZE COMPETENZE IN Scuola Via Baccano con oreVIAGGIO dell’infanzia dei di compresenza 1295,00 €Laboratori linguistici, due plessi Prima Porta con (Fondoartistico- espressivi,‐ recupero ore svolte Istituzionelogico- scientifici per‐ 10 insegnanti scuola Scolastica )gruppi a sezioni infanziaaperte 11 docenti/ 6 ore

strumentali1 docente referente/8ore strumentali

COSTO PROGETTI CURRICOLARI A CARICO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA7.085€ (6.685,00 € Fondo istituzione scolastica + 400 bilancio scuola)

Progettazione Extracurricolare

Area/ Obiettivi prioritari cui si riferisce

SCUOLA APERTA ALTERRITORIOPotenziamento competenzeespressive

Promuovere la partecipazione e il coinvolgimento dei genitori

TITOLO Destinatari Risorse umane (ore) Risorse Altre/ area finanziarie Risorse

(lordo Necessariedipendente)

BOTTEGA DELLA CERAMICA genitori e figli 15 ore frontali contributo a 100 €insegnanti, docente interno carico dei materiali epersone partecipanti Attrezzatureesterne allascuola 3 ore funzionali 52,50 € annui

(FondoIstituzioneScolastica)

INSIEME PER FARE genitoricoinvolgimento volontario delle associazioni culturalifamiglie e della cittadinanza nellacura degli spazi interni ed esternidella scuola, lavori di piccolamanutenzione

18

SCUOLA INCLUSIVA

Potenziamento competenze di base (capacità di studio e di risoluzione di problemi)

LABORATORI LINGUISTICI

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in lingue inglese

LABORATORI LINGUISTICI

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche

SCUOLA DELLA CITTADINANZA ATTIVA

PEDIBUS Tutte le classi Volontari AssociazioneMobilità sostenibile Municipio Roma plesso Via Lentopede e ComitatoXV Baccano 10 dei genitori

APERISCIENZA Genitori alunni 2 docenti 245,00 €Promuovere la scuola nel quartiere secondaria I° (Fondoed approfondire tematiche istituzionescientifiche con alunni della scuola 14 ore funzionali scolastica)secondaria I°

PREPARAZIONE ESAMI ITALIANO classi III 4 ore strumentali/2 140,00 € FotocopieMATEMATICA scuola docenti referenti annui Connessione

secondaria 1°10 ore insegnamento

(Fondo InternetIstituzione LIM

/6 docenti Scolastica )

2100,00 €annui(FondoIstituzioneScolastica )

RESTATE A SCUOLA Alunni classi V 2 docenti/10 ore 700,00 €incontri per piccoli gruppi per passaggio insegnamentorinforzare le competenze di base in scuolaitaliano e matematica nel mese di secondaria 140,00 €giugno 1°grado 4 ore funzionali/2 (Fondo

docenti IstituzioneScolastica)

AIUTAMI A STUDIARE 2 docenti tutor/ 420,00 €Attività di studio attraverso la peer 12 ore funzionalieducation in collaborazione con glistudenti dell’ISS Pascal 5 ore funzionali/ 87,50 €

referente6 ore funzionali/ 2 210,00 €docenti matematica -‐ (Fondolettere Istituzione

Scolastica)TRINITY tutte le classi esperto esterno contributo a ConnessioneCorso per la certificazione linguistica scuola carico delle Internet

secondaria 1° famiglie LIM

alunni esterni 50 ore funzionali / 875,00 €Fotocopie

docente coordinatore (FondoIstituzioneScolastica )

NIHIL EST DIFFICILE VOLENTI Classi II e III 20 ore frontali contributo aScuola carico delle

Corso di avviamento allo studio secondaria 1° famigliedella lingua latina

5 ore funzionali 87,50 €annui (FondoIstituzioneScolastica)

EDUCAZIONE STRADALE-‐ Classi III 10 ore frontali 350,00 €EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ Scuola (Fondo

secondaria 1° IstituzioneCorso per la sensibilizzazione verso Scolastica)comportamenti corretti da adottaresulla strada e nella vita

COSTO PROGETTI EXTRCURRICOLARI A CARICO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA5.407,5€

19

L’I.C. Via Baccano ogni anno partecipa al bando per i finanziamenti destinati alle aree a rischio e a forte flusso immigratorio. Inoltre, partecipa ai progetti per l’attuazione dei piani di miglioramento, ai sensi del D.D. n. 937 del 15 settembre 2015, per l’a.s. 2015/2016 in rete con l’I.C. Parco di Veio e per l’a.s. 2016/2017 con l’I.C. K. Wojtyla.

ANNO SCOLASTICO 2017/18 Progettazione curricolare

AREA TITOLO DESTINATARI OBIETTIVI PRIORITARI CUI SI RIFERISCE

EDUCAZIONE ALLA SALUTE E AL BENESSEREValorizzazione di stili di vita corretti

CITTADINANZA AMBIENTALEPromozione della tutela dell’ambiente

Orti didattici in collaborazione con il Municipio 15

INCONTRI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTEin collaborazione con ASL Roma 1

Classi scuola secondaria 1°Genitori

Promuovere corretti stili di vita in relazione a alimentazione, movimento fisico, sessualità, dipendenze

ADOLESCENZA E EDUCAZIONE AFFETTIVAIncontri con l’esperto (dott.ssa S. Ronca)

Classi II e genitori scuola secondaria di 1°

Promuovere il confronto sulle difficili tematiche dell’adolescenza in un contesto socio-culturale in rapido mutamento, caratterizzato dalla presenza pervasiva delle nuove tecnologie e dei nuovi mezzi di comunicazione

SPORT DI CLASSEIn collaborazione con il CONI

Tutte le classi della scuola primaria del plesso Via Baccano 10

Diffondere l’educazione fisica e sportiva per favorire i processi educativi e formativi delle giovani generazioni. Promozione dello sport come pratica del saper essere insieme

CANOTTAGGIO Scuola secondaria 1° Sviluppare e potenziare le capacità e le abilità motorie Migliorare la conoscenza di sé stessi in situazione di gara Conoscere la disciplina del canottaggio.

CANOA Scuola secondaria 1° Sviluppare e potenziare le capacità e le abilità motorieMigliorare la conoscenza di sé stessi in situazione di garaConoscere le discipline della canoa.( CURRICOLARE ED EXTRACURRICOLARE)

CORSA DI MIGUEL Scuola secondaria 1° Sviluppare e potenziare le capacità e le abilità motorieMigliorare la conoscenza di sé stessi in situazione di gara Conoscere la specialità dei 1000 metri in atletica leggera.

STREETBALL Scuola secondaria 1° eScuola primaria

Sviluppare e potenziare le capacità e le abilità motorie Migliorare la conoscenza di sé stessi in situazione di garaConoscere le dinamiche dei giochi di squadra. ( CURRICOLARE ED EXTRACURRICOLARE)

ORTO A SCUOLAIn collaborazione con associazioni e Comitato dei genitori

ORTO DIDATTICO

Scuola primariaClassi IA – IB – IIA Via Baccano 10Classe I A Prima Porta

Classi 3 primaria

Promuovere corretti stili di vita, educare alla cura e al rispetto dell’ambiente Favorire sane abitudini alimentari

20

YOGA Scuola primariaIII A Via Baccano 10III A Prima PortaI D scuola secondaria1°

Promuovere competenze trasversali utili per l’apprendimento (attenzione, concentrazione, rilassamento, ascolto)Stimolare e rafforzare lo sviluppo dello schema corporeo e della consapevolezza corporea

LENTOPEDEAss.ne Verde Labaro

Scuola primariaIII A e B Via Baccano 10

Promuovere corretti stili di vita, l’andare a piediRendere consapevoli che ciascuno può contribuire al benessere ambientale

SCUOLA INCLUSIVA

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche e dell’italiano quale lingua secondaPromozione di un clima di ascolto e rispetto dell’altro per la lotta contro le discriminazioni ( di genere, di nazionalità, di livello di sviluppo)

In attesa di esito del bando

INVITO ALLA LETTURAprogetto biblioteca

Tutti gli ordini di scuola e tutti i plessi

Rafforzare la competenza nelle abilità di lettura, ascolto e comprensione del testo

NESSUNO E’ STRANIERO A SCUOLAItaliano come L2 Livello iniziale e avanzato

Alunni stranieri classi prime, seconde e terze scuola secondaria1°

Sviluppare le competenze linguistico-comunicative in lingua italiana (I e II livello); Migliorare le capacità di comprensione degli argomenti di studio e di partecipazione alle lezioni

L2 – METAMORFOSI DI UNA CRISALIDE

ALLA SCOPERTA DEL MIO ‘SE’ CORPOREO

Alunni italofoni delle classi seconde, terze, quarte e quinte della scuola primaria dei due plessi neo-arrivati o già inseriti negli anni precedenti

Alunni della sezione III della scuola dell’Infanzia di Prima Porta

Favorire l’apprendimento della lingua italiana e migliorare le capacità di comprensione degli argomenti di studio, di comunicazione e di partecipazione alla vita scolastica.

Acquisire abilità psicomotorie, accrescere la stima e il rispetto di sé, imparare ad accogliere l’altro; rafforzare competenze emotivo-affettive.

LABORATORIO DI AUTONOMIA

Alunni diversamente abili della scuola primaria e secondaria

Favorire il processo di inclusione e lo sviluppo delle competenze sociali e l’autonomia nell’ambiente esterno alla scuola

DIALOGHILaboratori con associazione Voc-azione

Classi prime e seconde scuola secondaria 1°

Coinvolgere gli studenti nella riflessione e nell’animazione sui valori. Promuovere lo spirito di iniziativa, la creatività, il senso di responsabilità, la partecipazione e la condivisione di obiettivi comuniPromozione della cittadinanza attiva

UN NODO BLU CONTRO IL BULLISMOGiornata Nazionale contro il bullismo

Scuola dell’infanziascuola primariascuola secondaria 1

Prevenire e contrastare dei fenomeni di bullismo e cyberbullismoPromuovere il rispetto e la valorizzazione della diversità

PON COMPETENZE DI Scuola secondaria 1° e Rafforzare le competenze di base in 21

BASEATTIVA –MENTELaboratoriomatematico

MUSICAN-DOREMIFA!Percorso di promozione delle competenze musicali

Scuola primaria matematica e le competenze trasversali sollecitando la motivazione ad apprendere

Scuola dell’infanzia Promuovere creatività, curiosità e pensiero divergente attraverso lo sviluppo della capacità di Audation e delle abilità musicali, vocali e strumentali

PON ACCOGLIENZA E INCLUSIONE

GUARDANDO OLTRE

Secondo ciclo della scuola primaria scuola secondaria di I°

Promuovere integrazione e la coesistenza sociale, perseguire l’inclusività, l’equità, la coesione favorendo la riduzione della dispersione scolastica e dei divari tra studenti in condizioni diverse

LABORATORI LINGUISTICI

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in lingue inglese e francese e delle altre lingue dell’Unione Europea

KIDS ON LEARNINGCorso di avvicinamento alla lingua inglese con esperti esterni

Scuola dell’infanzia Sviluppo delle competenze in lingua straniera (inglese)

TRINITYCorso per conseguimento della certificazione delle competenze della lingua inglese con esperti esterni

Classi V scuola primaria

Sviluppo delle competenze in lingua straniera e certificazione dei livelli (inglese)

E-TWINNINGGemellaggio digitale con classi di paesi dell’Unione europea

Classi II scuola secondaria 1°

Sviluppo delle competenze in lingua straniera , delle competenze comunicative e digitali (lingua inglese)

LABORATORI ARTISTICI

Potenziamento competenze artistiche e espressive

Promozione di un clima di ascolto e rispetto dell’altro per la lotta contro le discriminazioni ( di genere, di nazionalità, di livello di sviluppo)

LABORATORIO TEATRALE INTEGRATO “PIERO GABRIELLI”Attività teatrale finalizzata all’integrazione degli alunni con disabilità ed alla prevenzione del bullismo realizzato da USR, ASL, Comune di Roma

LABORATORIO BLOG GABRIELLI

Classi IVA e VBscuola primaria Baccano

Classi VA e VB primaria Baccano

Promuovere l’integrazione tra i ragazzi con e senza difficoltà attraverso lo strumento teatraleSviluppo dell’espressione corporea e creativaPromuovere l’inclusione attraverso l’educazione al rispetto e alla valorizzazione delle diversitàPotenziare le competenze artico-espressive

Imparare ad esprimere il proprio punto di vista in termini argomentativi e non solo personali;Imparare a produrre: report fotografici, interviste, testi e articoli argomentativi, ricerche storiche e/o sociali;Iniziare o migliorare le abilità comunicative e informatiche

LIVIA E LA GALLINA BIANCAPercorso interdisciplinare arte/italiano/storia

Classi I Scuola secondaria 1°

Approfondire la conoscenza del territorio, promuovere la conoscenza il rispetto per il patrimonio artistico

RICICLO RIUSO E RICREO

Classi con alunni diversamente abili

Promuovere l’integrazione tra i ragazzi con e senza difficoltà

22

Laboratorio artistico finalizzata alla realizzazione di manufatti con materiali di recupero

scuola secondaria 1° Sviluppo dell’espressione creativa e della manualitàEducazione al rispetto e alla valorizzazione delle diversità.Promozione di atteggiamenti attenti al rispetto dell’ambiente

F.A.T.A.(fuoco, aria, terra, acqua)

Classi (da definire) scuola dell’infanzia, primaria e secondaria dei tre plessi

Sviluppo dell’espressione creativa e della manualità

MAGIA DELL’OPERAViaggio alla scoperta del mondo dell’opera, avvio al canto coraleAss.ne musicale Tito Gobbi

Classi della scuola dell’infanzia e primaria di Baccano e Prima Porta

Sviluppo dell’espressione creativa, delle competenze linguistiche e musicali

POTENZIAMENTO MUSICALE Percorso musicale e corale con docente di potenziamento

Scuola primariaClassi II III IV V

Sviluppare l’attitudine musicale avviare al canto coraleFavorire nel bambino lo sviluppo dell’audiation (capacità di pensare musicalmente)

ORIENTAMENTO E CONTINUITA’

Promozione della continuità educativo-didattica (scuola infanzia-scuola primaria escuola primaria-secondaria) e dell’orientamento per la scelta della scuola secondaria di secondo grado

A SCUOLA DEI GRANDIIncontri didattici tra scuola dell’infanzia e scuola primaria

Ultimo anno della scuola dell’infanziaclassi scuola primaria

Promuovere la conoscenza della scuola primaria per favorire il passaggio nella classe prima

SCUOLA APERTAIncontri di laboratorio in cui gli studenti della scuola primaria vengono in contatto con il nuovo ambiente della scuola secondaria

I NOSTRI RAGAZZI:CAPITANI CORAGGIOSI

Scuola primariaClassi Vscuola secondaria 1°

Scuola secondaria I°Classi III

Promuovere la conoscenza della scuola secondaria per favorire il passaggio nella classe prima

Migliorare le conoscenze degli scenari educativi e professionali che offrono le scuole secondarie di secondo grado. Comprendere in maniera approfondita le peculiarità e gli interessi di ogni singolo alunno

SCUOLA DIGITALE

Introdurre le nuove tecnologie nella scuola, diffondere l’idea di apprendimento permanente (life-long learning) ed estendere il concetto di scuola dal luogo fisico a spazi di apprendimento virtuali

EUROPE CODE WEEK4ALL CHALLENGEPartecipazione alla settimana europea dell’ora del codice (15-23 ottobre 2016)per il riconoscimento di eccellenza

Partecipazione alla settimana internazionale dell’ora del codice (5-11- dicembre 2016)

Scuola dell’infanzia, scuola primaria e scuola secondaria

Promuovere la creatività digitale e lo sviluppo del pensiero computazionale

PROGRAMMA IL FUTUROAvvio al coding con l’uso di artefatti

Scuola dell’infanzia scuola primaria

Promuovere la creatività digitale e lo sviluppo del pensiero computazionale

23

?

In attesa di esito del bando

Livello 1 e 2GENERAZIONI CONNESSECoordinato dal MIUR, in partenariato col Ministero dell’Interno-Polizia Postale e delle Comunicazioni,

l’Autorità Garante per l’Infanzia e l’Adolescenza

Classi IV e Vscuola primariascuola secondaria1°

Educare all’uso positivo e consapevole dei media e della Rete, al contrasto dell’utilizzo di linguaggi violenti e discriminanti e al cyberbullismo

ROBOTICAAttività laboratoriali con artefatti

Scuola dell’infanziaScuola primariaScuola secondaria 1°

Avvicinare gli alunni al pensiero computazionale e al problem solving, oltre che alla Robotica. Sviluppare competenze logiche e capacità di risolvere problemi in modo creativo ed efficiente.

PON PENSIERO COMPUTAZIONALECostruisco/Lego i miei pensieri

Classi Vscuola primaria e I scuola secondaria1

Rafforzare le competenze di base e le competenze trasversali , sviluppare il pensiero computazionale e le capacità di problem solving

Progettazione extracurricolare

AREA TITOLO DESTINATARI OBIETTIVI/ OBIETTIVI PRIORITARI CUI SI RIFERISCE

SCUOLA APERTA AL TERRITORIOPotenziamento competenze espressive

Promuovere la partecipazione e il coinvolgimento dei genitori, delle associazioni e degli enti locali

INSIEME PER FAREcoinvolgimento volontario delle famiglie e della cittadinanza nella cura degli spazi interni ed esterni della scuola, lavori di piccola manutenzione con il contributo del Comitato dei Genitori

La comunità scolastica Promuovere la partecipazione attiva dei genitori alla vita della comunità scolasticaRafforzare le competenze di cittadinanza

PEDIBUSComitato dei genitoriAssociazione VerdeLabaro

Scuola primariaTutte le classi plesso Via Baccano 10

Promuovere corretti stili di vita Educare all’attenzione, alla responsabilità e al rispetto dell’ambiente Promuovere l’andare a piedi come forma di mobilità sostenibile

Genitori alunni secondaria I°

Promuovere l’apertura della scuola al territorio Approfondire e divulgare tematiche scientifiche

BACCANO A PRIMA PORTALaboratorio di progettazione partecipata per la trasformazione di alcuni spazi della scuola

Docenti, ATA, genitori, alunni Plesso di Prima Porta

Promuovere l’evoluzione della didattica attraverso la rilettura degli spazi interni e esterni della scuola

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SCUOLA INCLUSIVA

Potenziamento competenze di base (capacità di studio e di risoluzione di problemi)

PREPARAZIONE ESAMI ITALIANO MATEMATICA

Scuola secondaria 1°classi III

Rafforzare le competenze di base in italiano e matematica

EDUCAZIONE ALLA SALUTE E AL BENESSEREValorizzazione di stili di vita corretti

CORSO DI AUTODIFESA Alunne Scuola secondaria 1°

Sviluppare e potenziare le capacità e le abilità motorieMigliorare le proprie capacità di autodifesaMigliorare la conoscenza di sé stessi in situazioni di rischio e pericolo Migliorare la capacità di autocontrollo

LABORATORI LINGUISTICI

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in lingue inglese

TRINITY Corso per conseguimento della certificazione Trinity, livello A1 del QCER per la lingua inglese con esperti esterni

KETCorso per conseguimento della Certificazione KET ( Key English Test), livello A2 del QCER per le lingue con esperti esterniPrimo livello esami University of Cambridge ESOL Examinations

Scuola secondaria 1°tutte le classi

Scuola secondaria 1°Classi III

Sviluppare le abilità del parlato con interazione in contesti comunicativi di tipo quotidiano.

Potenziare le conoscenze e le competenze utili all’interazione in lingua inglese con il mondo esterno che siano la base di future motivate scelte accademiche e professionali.

SCUOLA DELLA CITTADINANZA ATTIVA

S viluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale.

EDUCAZIONE STRADALE-EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’

Scuola secondaria 1°Classi III

Promuovere comportamenti corretti da adottare sulla strada e nella vita

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Le risorse del territorioLa corresponsabilità con le famiglie

Il rapporto con le famiglie è un elemento fondamentale per il successo formativo dei bambini e ragazzi, è importante che sia basato sulla condivisione dei percorsi e delle finalità educative. Per aiutare i nostri ragazzi ad orientarsi in modo corretto in una società complessa la scuola e la famiglia devono condividere strategie educative fondate sulla corresponsabilità educativa nel rispetto dei diversi ruoli.

Negli anni si è costruita nella nostra scuola una collaborazione fattiva tra gli insegnanti e le famiglie: piacevoli momenti di scambio, occasioni per star bene insieme, significativi incontri anche in momenti istituzionali, oltre ad azioni progettate insieme anche al fine di ricavare fondi destinati a supportare alcune attività della scuola, nonché azioni di volontariato atte a garantire una migliore qualità dell’ambiente scuola.

Dallo scorso anno scolastico nella scuola si è costituito il Comitato dei genitori, strumento per favorire il costante dialogo dei genitori con la scuola e un più ampio coinvolgimento delle famiglie.

Il comitato è composto dai rappresentanti dei genitori e ha una sua sede nei locali dell’ex mensa nel plesso centrale in Via Baccano 38.

Il progetto “Insieme per fare” intende formalizzare i molteplici contributi che i genitori offrono alla scuola, il suo fine è la promozione e valorizzazione della partecipazione attiva delle famiglie e della cittadinanza alla vita della scuola.

Le reti di scuole

L’art. 7 del D.P.R. 8 marzo 1999 n.275 Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche prevede che le istituzioni scolastiche possano promuovere accordi di rete o aderire ad essi per il raggiungimento delle proprie finalità istituzionali.La partecipazione ad accordi di reti rappresenta per il nostro Istituto un’opportunità importante per consolidare i rapporti già esistenti tra le scuole e il territorio, per il miglioramento dell’offerta formativa e per ottimizzare l’uso delle risorse. La nostra scuola è membro delle seguenti reti:

• Resco (16 scuole di ogni ordine e grado appartenenti al XV Municipio)• Insieme si può (diverse scuole di ogni ordine e grado del XXXI e XXVIII distretto)

Le scuole partecipanti a queste due reti collaborano per l’attuazione di iniziative comuni afferenti diversi ambiti: attività didattiche, di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di formazione e aggiornamento, di amministrazione e contabilità, di acquisto di beni e servizi, di organizzazione e di altre attività coerenti con le attività istituzionali.

• Asal l’associazione regionale delle scuole autonome• Progetto D.S.A. creare buona scuola per un apprendimento facilitato, ampliato area B.E.S. è una rete

finalizzata a migliorare la capacità di inclusione delle scuole aderenti nei confronti degli alunni con Disturbo Specifico di Apprendimento e in generale degli alunni con Bisogni Educativi Speciali attraverso attività di formazione dei docenti

• Rete dell’Ambito territoriale 9, istituita ai sensi della L 107/2015, che prevede la valorizzazione delle risorse professionali, la gestione comune di funzioni e di attività amministrative e più in generale la realizzazione di progetti o di iniziative didattiche, educative, sportive o culturali di interesse territoriale.

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Enti locali, istituzioni, privato sociale

La scuola è coadiuvata e sostenuta nella realizzazione della propria finalità istituzionale da diversi soggetti che operano nel Municipio XV e nella città di Roma:

Il Municipio XV, la Asl RME, l’associazione AISS, la biblioteca comunale “Galline Bianche”, l’Università La Sapienza –

Facoltà di Matematica, l’ufficio Verde Scolastico di Roma Capitale, l’Associazione culturale Focus – Casa dei diritti sociali, la Comunità di S.Egidio, la Fondazione Le parole di Lulù, VerdeLabaro, AIPPI Sede Locale - Centro Clinico di Roma, Retake, MusicaNova

Scelte organizzative e gestionali

Al fine di garantire la piena attuazione delle diverse attività didattiche previste dal PTOF sono state individuate le seguenti figure di gestione:

Figura di gestione Funzione

1° collaboratore della dirigente - vicaria

Coopera con la dirigente e ne svolge le veci in caso di assenza. Redige l’orario scolastico relativo alla scuola secondaria di I grado. Svolge anche funzione di referente di plesso

2° collaboratore della dirigente Coopera con la dirigente. Svolge anche funzione di referente del plesso “Baccano” della scuola primaria

Referente Plesso Prima Porta Coordina ed organizza le attività del plesso “Prima Porta” della scuola primaria

Referente Scuola dell’Infanzia Coordina ed organizza le attività della scuola dell’infanzia

Funzione Strumentale aL P.T.O.F Redige, integra ed aggiorna il POF annuale e triennale. Organizza e coordina la realizzazione dei progetti e delle uscite didattiche

Funzione Strumentale all’inclusione(scuola dell’infanzia e scuola primaria)

Cura l’accoglienza e l’inserimento degli studenti con bisogni speciali, coordina il lavoro degli insegnanti di sostegno e degli operatori addetti all’assistenza. Organizza gli incontri dei GLH operativiFunzione Strumentale all’inclusione

(scuola secondaria di 1°)Funzione Strumentale alla continuità (scuola dell’infanzia /scuola primaria) Facilita il passaggio fra i diversi ordini di scuola promuovendo attività e

concrete esperienze di continuità (progetti di continuità, open day). Predispone schede di passaggio per la condivisione di informazioni relative agli alunni in transizione da un ordine di scuola all’altro

Funzione Strumentale alla continuità e funzione strumentale all’orientamento (scuola secondaria di 1°)Funzione strumentale sito web Gestisce ed aggiorna il sito web dell’istituto

Funzione strumentale alla valutazioneCoordina la commissione per la redazione delle prove comuni di verifica, prove INVALSI, RAV, attività PTOF, realizzazione questionari genitori/alunni e personale docente/non docente.

Funzione strumentale alla formazione Coordina le attività di formazione dei docenti e del personale ATA

Commissione P.T.O.F Supporta la funzione strumentale nel redigere il POF annuale e triennale

Gruppo di autovalutazione Supporta la commissione valutazione nella sua azioneGruppo di lavoro per l’Inclusione Supporta la funzione strumentale all’inclusione

Referente Accoglienza Coordina le attività previste dal Protocollo per l’accoglienza degli alunni stranieri

Gruppo per l’autovalutazione d’istitutoCollaboratori del DS, FF.SS, referente prove comuni e referente prove Invalsi, referenti Avanguardie educative, animatore e team digitale, referente commissione curricolo verticale

Coordinatore Comitato Scolastico Sportivo

Si occupa della progettazione e del coordinamento dell’attività fisica e sportiva

Referente prove Invalsi Coordina le attività per lo svolgimento delle prove, l’analisi e la diffusione dei risultati delle prove Invalsi

Referenti progetto “Avanguardie educative”

Gestisce il nuovo progetto “Avanguardie Educative” promosso dall’Indire (per la realizzazione di ambienti di apprendimento innovativi) occupandosi della promozione, dell’organizzazione e della logistica

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Commissione curricolo verticale Coordina i lavori dei dipartimenti per la redazione del un curricolo verticale di istituto

Gruppo progetto “Laboratorio Integrato “P.Gabrielli” Coordina le attività del progetto e cura i rapporti con gli enti promotori Referenti macrotema annuale Promuovono e coordinano le attività relative al macrotema annuale

Animatore e team digitale Promuovono l’innovazione e la realizzazione delle azioni previste dal Piano Nazionale Scuola Digitale

Nella scuola secondaria è individuato un coordinatore per ciascuna classe; è una figura di riferimento per i colleghi e per i genitori.Si tiene regolarmente informato sul profitto e il comportamento degli alunni tramite frequenti contatti con gli altri docenti del consiglio;informa il dirigente sugli avvenimenti più significativi della classe facendo presente eventuali problemi, cura i rapporti con la rappresentanza dei genitori. Inoltra, controlla regolarmente le assenze degli studenti ponendo particolare attenzione ai casi di irregolare frequenza e inadeguato rendimento. Presiede le sedute del consiglio di classe quando ad esse non intervenga il dirigente.

AZIONI PER L’ATTUAZIONE DEL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

Il Piano Nazionale Scuola Digitale è una delle linee di azione della legge 107 del 2015 e prevede tre linee di attività:

Miglioramento dotazioni hardwareAssicurare la connettività in ogni plesso, laddove disponibile con la fibra e cablaggio di tutti gli spazi della scuola dedicati alla didattica (finanziamenti provenienti dai progetti PON) azioni 1 e 2 azione 11

Attività didattiche• Adesione alle Avanguardie educative promosse dall’Indire per la creazione di ambienti di apprendimento

innovativi (azione 4)• Utilizzo di LIM e computer oppure sistema TV/streaming e tablet nella didattica di classe• Avvio delle attività legate al BYOD ( azione 6)• Azioni per prevenire e contrastare i fenomeni del Cyberbullismo• Attività per garantire la navigazione sicura • Attività di coding all’interno della didattica curricolare e partecipazione alle settimane del coding (azione 17)

Attività’ organizzative uso registro elettronico(azione 12) creazione di ambiente online per la condivisione e la conservazione di materiali (azione 22) avvio passaggio alla segreteria digitale (azione11)

Formazione insegnanti: Corsi organizzati dall’istituto: (azione 25)

• Corso di alfabetizzazione digitale di base per docenti (avvio a.s.2015/2016)• Corso per l’uso integrato tablet e tv streaming e app per la didattica• Corso LIM e software per la didattica• Corso registro elettronico• Corso sull’uso della piattaforma G suite• Corso app G suite• Attività di formazione su didattica innovativa integrata dalle tecnologie, utilizzo di app e piattaforme.

La scuola ha individuato e nominato un animatore digitale, con il compito di dare attuazione al Piano Nazionale della Scuola Digitale attraverso:• l’organizzazione di laboratori formativi sia per i docenti che per gli alunni al fine di favorire il coinvolgimento

dell’intera comunità scolastica;• l’individuazione di soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti

della scuola;• promuovere l’innovazione didattica attraverso l’uso delle tecnologie e della rete.

L’animatore è supportato nella sua azione da tre docenti che compongono il Team digitale e da 10 docenti adeguatamente formati.

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Per migliorare le dotazioni digitali l’istituto ha presentato la propria candidature ai seguenti bandi:

Avviso pubblico Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale - per la realizzazione delle ‐infrastrutture di rete LAN / WLAN (Esito: 55° su 378 scuole)

Avviso pubblico per i Fondi Strutturali Europei - Programma Operativo Nazionale -‐ Ambienti digitali “Aule ‐aumentate, laboratori mobili, spazi alternativi per l’apprendimento” Finanziato e realizzato.

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RISORSE NECESSARIE ALLA REALIZZAZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

Fabbisogno Docenti Triennio 2016/17 - 2018/19

Docenti Scuola dell’Infanzia

Posto comune 11Sostegno 1Religione 9 h

Docenti Scuola Primaria

a.s. 2015/2016 a.s. 2016/2017 a.s. 2017/2018Posto comune 26 + 4 di 24+19 h + 4 di

potenziamento potenziamentoSostegno 4 +12 h 4 + 12 hReligione 1 +6 h 1 + 6 h

Nell’a.s. 2016/2017 il Consiglio di Istituto, per venire incontro alle richieste delle famiglie, ha deliberato il funzionamento a tempo pieno di una classe prima di scuola primaria del plesso di Via Baccano concessa a tempo normale.

Scuola Secondaria di 1°

a.s. 2016/2017 a.s. 2017/18Lettere 5 + 10 hMatematica 3 + 6 hLingua Inglese 1 + 12 hLingua Francese 1 + 2 hArte 1 + 2 hMusica 1 + 2 h + 1h

potenziamentoTecnologia 1 + 2 hEducazione Fisica 1 + 2 hReligione 10 hSostegno 7 + 9 h + 1h

potenziamento*Strumento – 12 h 18 hpianoforteStrumento – 12 h 18 hFlauto traversoStrumento – 12 h 18 hChitarraStrumento – 12 h 18 hPercussioni

• La sezione musicale è stata istituita nell’anno scolastico 2015/2016

Nell’a.s. 2016/2017 nella scuola secondaria si è costituita una quarta sezione e nell’ a.s. 2017/18 una quinta.

Quanto indicato si riferisce all’attuale numero di classi e alunni disabili, ci si riserva la facoltà di aggiornare il numero dei posti eventualmente necessari in base alla dinamica delle iscrizioni e al numero degli alunni disabili iscritti.

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Docenti per il potenziamento

Scuola Primaria 4Scuola secondaria 2

educazione musicalee sostegno

La priorità delle aree di riferimento per la richiesta dei docenti di potenziamento all’U.S.R. deliberate dal Collegio sono state nell’ordine: linguistica (corsi Italiano L2, recupero, consolidamento e potenziamento ambito linguistico) artistico musicale (avviare alla pratica musicale fin dalla scuola dell’infanzia in considerazione dell’indirizzo musicale della scuola secondaria 1°), laboratoriale (attuazione didattica innovativa- Avanguardie Educative-‐ Indire), scientifico (recupero,‐ consolidamento e potenziamento ambito matematico), motorio, umanistico.

La richiesta di 4 posti alla scuola primaria nasce dalla necessità di sostituire sempre i docenti assenti nel turno pomeridiano nella scuola dell’infanzia del plesso di Via Baccano 10 dove, su tre sezioni solo due sono a tempo normale e non è mai possibile dividere gli alunni che confluirebbero tutti nell’unica sezione presente.In generale, essendo le sezioni della scuola dell’infanzia numerose e solo tre in ciascun plesso, si pone il problema della sostituzione non potendo suddividere il gruppo senza compromettere la sicurezza dei minori. La normativa, infatti, prevede la possibilità di utilizzare i docenti di potenziamento anche in ordini di scuola diversi.

Collaboratori Scolastici A.S. 2016/17

Fabbisogno organico 2016/2017 2017/2018 2018/2019posti ore tot.ore

SEDE CENTRALE 5 0 180BACCANO 2 30* 138P.PORTA 2 21* 93

totali 10 51 411*Ore ausiliariato fornite da multiservizi (contratto appalto pulizie)

n° 16 unità + 5 ore

Fabbisogno Collaboratori Scolastici AA.SS. 2017/18 - 2018/19‐

posti ore tot.oreSEDE CENTRALE 6 27 243BACCANO 5 18 198P.PORTA 4 12 156

totali 15 57 597

n° 16 unità + 21 ore

Fabbisogno Assistenti Amministrativi

Fabbisogno organico 2016/2017

Uff. personaleSegr. Didattica

Uff.amministrazione

Uff. protocollo

posti1

1

0

1

Per un totaledi 108 ore

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copertura uffici dalle 7.30 alle 19.00 x 4 gg. + dalle 7.30 alle 17.00 x 1 g. = ore 55.30

Fabbisogno Infrastrutture

Aule laboratorio/ aule 3.0 Obiettivospazio flessibile

A.S. 2016/2017

12 LIM complete di pc e videoproiettore o in alternativa 12 schermi TV monitor e pc75 tablet da utilizzare nelle aule flessibili spazio 3.0 (un’aula ogni plesso per 25 alunni)

Arredi (tavoli, sedute, armadi, armadietti alunni, scaffalature)

Sezione indirizzo musicale scuola secondaria 1°

Introduzione didattica innovativa progetto Avanguardie Educative- Indire‐

Attuazione piano digitale

Realizzazione aule laboratorio disciplinari e aule 3.0 spazio flessibile (Avanguardie Educative-‐Indire)Obiettivo

Acquistati 7 TV con sistema streaming e 44 tablet (finanziati con Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale "Per la scuola – Competenze e ambienti per l'apprendimento" 2014- 2020)‐Cablati i plessi di Via Baccano 10 e Via Baccano 38 (finanziato con Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale "Per la scuola – Competenze e ambienti per l'apprendimento" 2014- 2020. -‐ Asse II‐ Infrastrutture per l'istruzione – Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) - Obiettivo specifico –‐ 10.8 )

1 pianoforte mezza coda o in Dotare della necessariaalternativa pianoforte digitale strumentazione la sezione10 leggii musicale istituita nell’a.s.Impianto di amplificazione( 2015/2016cavi, 2 microfoni panoramici, 3aste microfoniche)1 xilofono2 rullanti1 chitarra1 flauto traverso

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PIANO DELLA FORMAZIONE PERSONALE A.T.A TRIENNIO 2016/2019

Collaboratori Scolastici

1) Formazione sicurezza: aggiornamento annuale lavoratori2) Formazione sicurezza riferita alla mansione di collaboratore scolastico3) Formazione sicurezza: add.antincendio e.e.4) Formazione sicurezza: add.primo soccorso5) Assistenza alunni disabili6) Accoglienza / integrazione alunni stranieri

Assistenti Amministrativi

1) Formazione sicurezza: aggiornamento annuale lavoratori2) Trattamento pensionistico (compreso pag 4)

Segreteria digitale (dematerializzazione/protocollo informatico/gestione flussi documentali) e amministrazione trasparente (compresi elementi fondamentali per la gestione di un sito web)

3) Utilizzo axios - avanzato‐4) Utilizzo nuove funzioni sidi

Competenze Trasversali

1) Orientamento alla mission del servizio (motivazione e automotivazione / ricadute dei comportamenti / analisi dei bisogni)

2) Team working (lavoro di gruppo / dinamiche relazionali / costruire obiettivi condivisi)3) Gestione conflitti in ambito scolastico (stili comportamentali e comunicativi / strumenti operativi/ risoluzione

conflitti)

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