Videogames e dislessia Gli action videogames possono migliorare la capacità di lettura nei bambini dislessici?

Presentazione di Cognizione e Linguaggio. Corso di laurea in Teoria e tecnologia della comunicazione. 2014/2015 A cura di: Isabella Ingrosso Nausicaa Jennifer Tudisca

Si è voluta utilizzare la capacità dei videogames di incrementare le abilità attentive nei casi di bambini affetti da dislessia, essendo la disfunzione attentiva un importante deficit di questo disturbo.

(Franceschini et al., 2013)

Campione

¡ 20 bambini affetti da dislessia

¡ Età media 9-10 anni

¡ IQ normale

¡ Nessuna esperienza pregressa con AVG

Videogames: scelta 2 tipi di mini giochi:

¡ AVG (action videogames)

¡ NAVG (non-action videogames)

Tempi

9 sessioni da 80 minuti suddivise in 2 settimane

Compiti di attenzione

¡ Spaziale focalizzata

¡ Spaziale distribuita

¡ Cross-modal attention

Compiti di attenzione spaziale focalizzata

Compiti di attenzione spaziale distribuita

Cross-modal attention

Compiti di lettura

¡ Lettura di parole

¡ Lettura di pseudo-parole

¡ Lettura di un testo completo

Lettura di parole

Lettura di pseudo-parole

Lettura di un testo completo

Osservazioni

¡ Italiano vs inglese

¡ Videogames e attenzione visiva

¡ Videogames e esperienza di gioco

Conclusioni Questa ricerca mette in luce una serie di punti che mirano a comprendere i p r o c e s s i a l l ’ i n t e r n o d e g l i a c t i o n videogames volti a migliorare il controllo dell’attenzione e le relative competenze. E’ grazie alla comprensione di essi che si potranno sviluppare dei giochi rivolti alla r iabi l i tazione o al l ’educazione dei bambini.

Bibliografia Franceschini S., Gori S., Ruffino M., Viola S., Molteni M., Facoetti A. (2013). “Action video games make dyslexic children read better”. Current Biology, vol. 23, 462-466.

Bavelier D., Green C.S., Seidenberg M.S. (2013). “Cognitive development: gaming your way out of dyslexia?”. Current biology, vol. 23, n. 7.