Tutorato per il corso di Sintassi e SemanticaIndagine della struttura eventiva da corpus

Docente: Elisabetta Jezek - Tutor: Francesca Frontini

Pavia 19 gennaio 2010

Docente: Elisabetta Jezek - Tutor: Francesca Frontini

Tutorato per il corso di Sintassi e Semantica Indagine della struttura eventiva da corpus

Metodologia

I Struttura eventiva di base - default - Aktionsart

I Come la struttura eventiva e realizzata in contesto

I Confermare o meno la struttura di default

I Vedere se e come la struttura puo essere manipolata incontesto

I Identificare le variabili composizionali

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Metodologia

I Struttura eventiva di base - default - Aktionsart

I Come la struttura eventiva e realizzata in contesto

I Confermare o meno la struttura di default

I Vedere se e come la struttura puo essere manipolata incontesto

I Identificare le variabili composizionali

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I Struttura eventiva di base - default - Aktionsart

I Come la struttura eventiva e realizzata in contesto

I Confermare o meno la struttura di default

I Vedere se e come la struttura puo essere manipolata incontesto

I Identificare le variabili composizionali

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I Struttura eventiva di base - default - Aktionsart

I Come la struttura eventiva e realizzata in contesto

I Confermare o meno la struttura di default

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I Identificare le variabili composizionali

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I Come la struttura eventiva e realizzata in contesto

I Confermare o meno la struttura di default

I Vedere se e come la struttura puo essere manipolata incontesto

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Metodologia

I Struttura eventiva di base - default - Aktionsart

I Come la struttura eventiva e realizzata in contesto

I Confermare o meno la struttura di default

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I Identificare le variabili composizionali

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Classificazione

I Processi (activity Vendler)

I Transizioni (achievements + accomplishments)

I Stati

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Classificazione

I Processi (activity Vendler)

I Transizioni (achievements + accomplishments)

I Stati

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I Stati

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Classificazione

I Processi (activity Vendler)

I Transizioni (achievements + accomplishments)

I Stati

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Esempio: correre - Ipotesi di lavoro

IPOTESI= correre e un processo?SCOPO= Individuare alternanze tra le strutture eventive:correre rapidamente processo vs correre a casa transizione

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Esempio: correre - Ipotesi di lavoro

IPOTESI= correre e un processo?

SCOPO= Individuare alternanze tra le strutture eventive:correre rapidamente processo vs correre a casa transizione

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Esempio: correre - Ipotesi di lavoro

IPOTESI= correre e un processo?SCOPO= Individuare alternanze tra le strutture eventive:

correre rapidamente processo vs correre a casa transizione

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Esempio: correre - Ipotesi di lavoro

IPOTESI= correre e un processo?SCOPO= Individuare alternanze tra le strutture eventive:correre rapidamente processo vs correre a casa transizione

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Analizzare il campione

I Concordance - estrarre contesti per il verbo scelto (es.correre)

I Sample - 250 contesti: cercare i casi paradigmatici

I organizzare i contesti per senso per farsi un’idea dellevariazioni di senso e struttura argomentale (es. usi transitivi dicorrere, come correre un rischio), ma cercare di dividere menosensi possibile ...!

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Analizzare il campione

I Concordance - estrarre contesti per il verbo scelto (es.correre)

I Sample - 250 contesti: cercare i casi paradigmatici

I organizzare i contesti per senso per farsi un’idea dellevariazioni di senso e struttura argomentale (es. usi transitivi dicorrere, come correre un rischio), ma cercare di dividere menosensi possibile ...!

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Analizzare il campione

I Concordance - estrarre contesti per il verbo scelto (es.correre)

I Sample - 250 contesti: cercare i casi paradigmatici

I organizzare i contesti per senso per farsi un’idea dellevariazioni di senso e struttura argomentale (es. usi transitivi dicorrere, come correre un rischio), ma cercare di dividere menosensi possibile ...!

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Analizzare il campione

I Concordance - estrarre contesti per il verbo scelto (es.correre)

I Sample - 250 contesti: cercare i casi paradigmatici

I organizzare i contesti per senso per farsi un’idea dellevariazioni di senso e struttura argomentale (es. usi transitivi dicorrere, come correre un rischio), ma cercare di dividere menosensi possibile ...!

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Analizzare il campione - suggerimenti

I soprattutto: escludere i contesti idiomatici (correva l’anno,Non correre = andare forte con la macchina; Con i prezzi checorrono)

I escludere i contesti poco chiari e attenzione ai problemi ditagging (corsi di cucina. . . . )

I Facendo il sort left del sample si vedono negazioni,soggetti, perifrasi progressive (continuare a)

I Facendo il sort right del sample ci si fa un’idea di avverbi,avverbiali (allineati per preposizione) e oggetti (o assenza diquesti elementi)

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Analizzare il campione - suggerimenti

I soprattutto: escludere i contesti idiomatici (correva l’anno,Non correre = andare forte con la macchina; Con i prezzi checorrono)

I escludere i contesti poco chiari e attenzione ai problemi ditagging (corsi di cucina. . . . )

I Facendo il sort left del sample si vedono negazioni,soggetti, perifrasi progressive (continuare a)

I Facendo il sort right del sample ci si fa un’idea di avverbi,avverbiali (allineati per preposizione) e oggetti (o assenza diquesti elementi)

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I soprattutto: escludere i contesti idiomatici (correva l’anno,Non correre = andare forte con la macchina; Con i prezzi checorrono)

I escludere i contesti poco chiari e attenzione ai problemi ditagging (corsi di cucina. . . . )

I Facendo il sort left del sample si vedono negazioni,soggetti, perifrasi progressive (continuare a)

I Facendo il sort right del sample ci si fa un’idea di avverbi,avverbiali (allineati per preposizione) e oggetti (o assenza diquesti elementi)

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I escludere i contesti poco chiari e attenzione ai problemi ditagging (corsi di cucina. . . . )

I Facendo il sort left del sample si vedono negazioni,soggetti, perifrasi progressive (continuare a)

I Facendo il sort right del sample ci si fa un’idea di avverbi,avverbiali (allineati per preposizione) e oggetti (o assenza diquesti elementi)

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I soprattutto: escludere i contesti idiomatici (correva l’anno,Non correre = andare forte con la macchina; Con i prezzi checorrono)

I escludere i contesti poco chiari e attenzione ai problemi ditagging (corsi di cucina. . . . )

I Facendo il sort left del sample si vedono negazioni,soggetti, perifrasi progressive (continuare a)

I Facendo il sort right del sample ci si fa un’idea di avverbi,avverbiali (allineati per preposizione) e oggetti (o assenza diquesti elementi)

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Sketches

Generare gli sketch aumentando il Maximum number of items in agrammatical relation: a 150

Risultati: Row Frequency e Mutual Information IndexGli Sketches permettono di individuare in particolare:

I struttura argomentale (individuare gli argomenti)

I tipi argomentali

I circostanziali (avverbi e avverbiali divisi per preposizione)

I i verbi coordinati

La sketch grammar e visibile!

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Sketches

Generare gli sketch aumentando il Maximum number of items in agrammatical relation: a 150Risultati: Row Frequency e Mutual Information Index

Gli Sketches permettono di individuare in particolare:

I struttura argomentale (individuare gli argomenti)

I tipi argomentali

I circostanziali (avverbi e avverbiali divisi per preposizione)

I i verbi coordinati

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Sketches

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I struttura argomentale (individuare gli argomenti)

I tipi argomentali

I circostanziali (avverbi e avverbiali divisi per preposizione)

I i verbi coordinati

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Sketches

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I struttura argomentale (individuare gli argomenti)

I tipi argomentali

I circostanziali (avverbi e avverbiali divisi per preposizione)

I i verbi coordinati

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Sketches

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I circostanziali (avverbi e avverbiali divisi per preposizione)

I i verbi coordinati

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I struttura argomentale (individuare gli argomenti)

I tipi argomentali

I circostanziali (avverbi e avverbiali divisi per preposizione)

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Sketches

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I struttura argomentale (individuare gli argomenti)

I tipi argomentali

I circostanziali (avverbi e avverbiali divisi per preposizione)

I i verbi coordinati

La sketch grammar e visibile!

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Sketches

Generare gli sketch aumentando il Maximum number of items in agrammatical relation: a 150Risultati: Row Frequency e Mutual Information IndexGli Sketches permettono di individuare in particolare:

I struttura argomentale (individuare gli argomenti)

I tipi argomentali

I circostanziali (avverbi e avverbiali divisi per preposizione)

I i verbi coordinati

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CQL

Corpus Query LanguageUtile per individuare contesti piu complessi, ad esempio tutte leistanze di correre a che compaiono al passato prossimo

[lemma ="essere" & tag = "AUX:fin"] [lemma = "correre"& tag = "VER:ppast"][word = "a"]

Sintassi CQL completa a questo link:

http://www.fi.muni.cz/~thomas/corpora/CQL/

Attenzione: il link al tagset e sbagliato !!!

http://sslmit.unibo.it/~baroni/collocazioni/itwac.tagset.txt

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CQL

Corpus Query Language

Utile per individuare contesti piu complessi, ad esempio tutte leistanze di correre a che compaiono al passato prossimo

[lemma ="essere" & tag = "AUX:fin"] [lemma = "correre"& tag = "VER:ppast"][word = "a"]

Sintassi CQL completa a questo link:

http://www.fi.muni.cz/~thomas/corpora/CQL/

Attenzione: il link al tagset e sbagliato !!!

http://sslmit.unibo.it/~baroni/collocazioni/itwac.tagset.txt

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CQL

Corpus Query LanguageUtile per individuare contesti piu complessi, ad esempio tutte leistanze di correre a che compaiono al passato prossimo

[lemma ="essere" & tag = "AUX:fin"] [lemma = "correre"& tag = "VER:ppast"][word = "a"]

Sintassi CQL completa a questo link:

http://www.fi.muni.cz/~thomas/corpora/CQL/

Attenzione: il link al tagset e sbagliato !!!

http://sslmit.unibo.it/~baroni/collocazioni/itwac.tagset.txt

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CQL

Corpus Query LanguageUtile per individuare contesti piu complessi, ad esempio tutte leistanze di correre a che compaiono al passato prossimo

[lemma ="essere" & tag = "AUX:fin"] [lemma = "correre"& tag = "VER:ppast"][word = "a"]

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Attenzione: il link al tagset e sbagliato !!!

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CQL

Corpus Query LanguageUtile per individuare contesti piu complessi, ad esempio tutte leistanze di correre a che compaiono al passato prossimo

[lemma ="essere" & tag = "AUX:fin"] [lemma = "correre"& tag = "VER:ppast"][word = "a"]

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Attenzione: il link al tagset e sbagliato !!!

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CQL

Corpus Query LanguageUtile per individuare contesti piu complessi, ad esempio tutte leistanze di correre a che compaiono al passato prossimo

[lemma ="essere" & tag = "AUX:fin"] [lemma = "correre"& tag = "VER:ppast"][word = "a"]

Sintassi CQL completa a questo link:

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Attenzione: il link al tagset e sbagliato !!!

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CQL

Corpus Query LanguageUtile per individuare contesti piu complessi, ad esempio tutte leistanze di correre a che compaiono al passato prossimo

[lemma ="essere" & tag = "AUX:fin"] [lemma = "correre"& tag = "VER:ppast"][word = "a"]

Sintassi CQL completa a questo link:

http://www.fi.muni.cz/~thomas/corpora/CQL/

Attenzione: il link al tagset e sbagliato !!!

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CQL

Corpus Query LanguageUtile per individuare contesti piu complessi, ad esempio tutte leistanze di correre a che compaiono al passato prossimo

[lemma ="essere" & tag = "AUX:fin"] [lemma = "correre"& tag = "VER:ppast"][word = "a"]

Sintassi CQL completa a questo link:

http://www.fi.muni.cz/~thomas/corpora/CQL/

Attenzione: il link al tagset e sbagliato !!!

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Esempio: Correre come processo

Sostengono l’ipotesi di correre come processo:

I PERIFRASI PROGRESSIVA: ma ad una ventina di metri didistanza , Jacob , continua a correre con la sua solitaandatura; infatti continua ad arrivare non e possibile a menoche non sia plurale (coercizione iterativa sul soggetto);

I COORDINAZIONE CON ALTRI VERBI DI PROCESSO:correvano piangevano urlavano ridevano

I AVVERBIALE DI MANIERA: un animale che corre a testa ingiu

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Esempio: Correre come processo

Sostengono l’ipotesi di correre come processo:

I PERIFRASI PROGRESSIVA: ma ad una ventina di metri didistanza , Jacob , continua a correre con la sua solitaandatura; infatti continua ad arrivare non e possibile a menoche non sia plurale (coercizione iterativa sul soggetto);

I COORDINAZIONE CON ALTRI VERBI DI PROCESSO:correvano piangevano urlavano ridevano

I AVVERBIALE DI MANIERA: un animale che corre a testa ingiu

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Esempio: Correre come processo

Sostengono l’ipotesi di correre come processo:

I PERIFRASI PROGRESSIVA: ma ad una ventina di metri didistanza , Jacob , continua a correre con la sua solitaandatura; infatti continua ad arrivare non e possibile a menoche non sia plurale (coercizione iterativa sul soggetto);

I COORDINAZIONE CON ALTRI VERBI DI PROCESSO:correvano piangevano urlavano ridevano

I AVVERBIALE DI MANIERA: un animale che corre a testa ingiu

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Esempio: Correre come processo

Sostengono l’ipotesi di correre come processo:

I PERIFRASI PROGRESSIVA: ma ad una ventina di metri didistanza , Jacob , continua a correre con la sua solitaandatura; infatti continua ad arrivare non e possibile a menoche non sia plurale (coercizione iterativa sul soggetto);

I COORDINAZIONE CON ALTRI VERBI DI PROCESSO:correvano piangevano urlavano ridevano

I AVVERBIALE DI MANIERA: un animale che corre a testa ingiu

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Esempio: Correre come processo

Sostengono l’ipotesi di correre come processo:

I PERIFRASI PROGRESSIVA: ma ad una ventina di metri didistanza , Jacob , continua a correre con la sua solitaandatura; infatti continua ad arrivare non e possibile a menoche non sia plurale (coercizione iterativa sul soggetto);

I COORDINAZIONE CON ALTRI VERBI DI PROCESSO:correvano piangevano urlavano ridevano

I AVVERBIALE DI MANIERA: un animale che corre a testa ingiu

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Esempio: Correre come transizione

Sembrano causare uno shift di correre verso transizione:

I PATH: correre in cantina, correre a Palermo, correre sul pontea vedere l’iceberg

I AVVERBI DI LUOGO: correre via, la destinazione c’e, anchese e indefinita

I PURPOSE: correre in aiuto

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Esempio: Correre come transizione

Sembrano causare uno shift di correre verso transizione:

I PATH: correre in cantina, correre a Palermo, correre sul pontea vedere l’iceberg

I AVVERBI DI LUOGO: correre via, la destinazione c’e, anchese e indefinita

I PURPOSE: correre in aiuto

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Esempio: Correre come transizione

Sembrano causare uno shift di correre verso transizione:

I PATH: correre in cantina, correre a Palermo, correre sul pontea vedere l’iceberg

I AVVERBI DI LUOGO: correre via, la destinazione c’e, anchese e indefinita

I PURPOSE: correre in aiuto

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Esempio: Correre come transizione

Sembrano causare uno shift di correre verso transizione:

I PATH: correre in cantina, correre a Palermo, correre sul pontea vedere l’iceberg

I AVVERBI DI LUOGO: correre via, la destinazione c’e, anchese e indefinita

I PURPOSE: correre in aiuto

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Esempio: Correre come transizione

Sembrano causare uno shift di correre verso transizione:

I PATH: correre in cantina, correre a Palermo, correre sul pontea vedere l’iceberg

I AVVERBI DI LUOGO: correre via, la destinazione c’e, anchese e indefinita

I PURPOSE: correre in aiuto

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Esempio: Correre - problemi

Alcuni casi interessanti:

I ARTICOLO: correre in palestra / correre nella palestra; lapresenza dell’articolo sembra bloccare lo processo processo atransizione

I DIREZIONE: correre verso il centro della montagna, nonimplica il raggiungimento della destinazione (infatti possodire: comincio a correre verso il centro della montagna) =non sempre la presenza di un path determina lo shift daprocesso processo a transizione

I TEMPO VERBALE: imperfetto, correva a casa (processo,simile a correva verso casa) vs passato prossimo e corso acasa (transizione)

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Esempio: Correre - problemi

Alcuni casi interessanti:

I ARTICOLO: correre in palestra / correre nella palestra; lapresenza dell’articolo sembra bloccare lo processo processo atransizione

I DIREZIONE: correre verso il centro della montagna, nonimplica il raggiungimento della destinazione (infatti possodire: comincio a correre verso il centro della montagna) =non sempre la presenza di un path determina lo shift daprocesso processo a transizione

I TEMPO VERBALE: imperfetto, correva a casa (processo,simile a correva verso casa) vs passato prossimo e corso acasa (transizione)

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Esempio: Correre - problemi

Alcuni casi interessanti:

I ARTICOLO: correre in palestra / correre nella palestra; lapresenza dell’articolo sembra bloccare lo processo processo atransizione

I DIREZIONE: correre verso il centro della montagna, nonimplica il raggiungimento della destinazione (infatti possodire: comincio a correre verso il centro della montagna) =non sempre la presenza di un path determina lo shift daprocesso processo a transizione

I TEMPO VERBALE: imperfetto, correva a casa (processo,simile a correva verso casa) vs passato prossimo e corso acasa (transizione)

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Esempio: Correre - problemi

Alcuni casi interessanti:

I ARTICOLO: correre in palestra / correre nella palestra; lapresenza dell’articolo sembra bloccare lo processo processo atransizione

I DIREZIONE: correre verso il centro della montagna, nonimplica il raggiungimento della destinazione (infatti possodire: comincio a correre verso il centro della montagna) =non sempre la presenza di un path determina lo shift daprocesso processo a transizione

I TEMPO VERBALE: imperfetto, correva a casa (processo,simile a correva verso casa) vs passato prossimo e corso acasa (transizione)

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Esempio: Correre - problemi

Alcuni casi interessanti:

I ARTICOLO: correre in palestra / correre nella palestra; lapresenza dell’articolo sembra bloccare lo processo processo atransizione

I DIREZIONE: correre verso il centro della montagna, nonimplica il raggiungimento della destinazione (infatti possodire: comincio a correre verso il centro della montagna) =non sempre la presenza di un path determina lo shift daprocesso processo a transizione

I TEMPO VERBALE: imperfetto, correva a casa (processo,simile a correva verso casa) vs passato prossimo e corso acasa (transizione)

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Variabili composizionali - riassunto

Elenco non esaustivo!

I struttura argomentale

I natura degli argomenti (quantificati non quantificati, massa oindividuati / tratti e tipo semantico con o senza coercion(oggetto vs evento vs. luogo) es. vedere la mostra vs vedere ilcastello)

I presenza o assenza di avverbiali (in un ora/ per un ora/locativi / quasi)

I perifrasi progressive (cominciare a, continuare a)

I struttura eventiva di altri verbi coordinati (corro, volo!)

I tempo verbale (cercando l’alternanza tra imperfetto epassato prossimo)

Docente: Elisabetta Jezek - Tutor: Francesca Frontini

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Variabili composizionali - riassunto

Elenco non esaustivo!

I struttura argomentale

I natura degli argomenti (quantificati non quantificati, massa oindividuati / tratti e tipo semantico con o senza coercion(oggetto vs evento vs. luogo) es. vedere la mostra vs vedere ilcastello)

I presenza o assenza di avverbiali (in un ora/ per un ora/locativi / quasi)

I perifrasi progressive (cominciare a, continuare a)

I struttura eventiva di altri verbi coordinati (corro, volo!)

I tempo verbale (cercando l’alternanza tra imperfetto epassato prossimo)

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Variabili composizionali - riassunto

Elenco non esaustivo!

I struttura argomentale

I natura degli argomenti (quantificati non quantificati, massa oindividuati / tratti e tipo semantico con o senza coercion(oggetto vs evento vs. luogo) es. vedere la mostra vs vedere ilcastello)

I presenza o assenza di avverbiali (in un ora/ per un ora/locativi / quasi)

I perifrasi progressive (cominciare a, continuare a)

I struttura eventiva di altri verbi coordinati (corro, volo!)

I tempo verbale (cercando l’alternanza tra imperfetto epassato prossimo)

Docente: Elisabetta Jezek - Tutor: Francesca Frontini

Tutorato per il corso di Sintassi e Semantica Indagine della struttura eventiva da corpus

Variabili composizionali - riassunto

Elenco non esaustivo!

I struttura argomentale

I natura degli argomenti (quantificati non quantificati, massa oindividuati / tratti e tipo semantico con o senza coercion(oggetto vs evento vs. luogo) es. vedere la mostra vs vedere ilcastello)

I presenza o assenza di avverbiali (in un ora/ per un ora/locativi / quasi)

I perifrasi progressive (cominciare a, continuare a)

I struttura eventiva di altri verbi coordinati (corro, volo!)

I tempo verbale (cercando l’alternanza tra imperfetto epassato prossimo)

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Verbi

Per la tesina analizzare due verbiSuggerimenti:

romperearrivaretrovarevedereatterrarepartiremorirecostruireleggerecadere

(correre)riempirevisitareafferrareattraversarespaventaredisturbarefinirebere...

Inoltre degree achievement come allargare, raffreddare,scendere,...)

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Verbi

Per la tesina analizzare due verbi

Suggerimenti:

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