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Titolo LA COMPARSA DELL’UOMO SULLA TERRA

Discipline

coinvolte

Obiettivi di apprendimento

STORIA

Utilizzare la linea del tempo per organizzare

informazioni

Definire le prime fasi dell’evoluzione umana

Conoscere le prime esperienze umane preistoriche

ITALIANO Leggere e individuare le componenti linguistiche e

strutturali del mito, con la guida dell’insegnante

GEOGRAFIA

RELIGIONE

Utilizzare mappe geostoriche

Comprendere attraverso i racconti biblici la

risposta cristiana alle domande sull’origine della

vita e del mondo

Comprendere che scienza e fede danno risposte

diverse, ma complementari alle domande

sull’origine dell’uomo e dell’universo

Contenuti Miti legati alla comparsa dell’uomo sulla terra

Ricostruzione di fatti attraverso fonti iconografiche

La mappa spazio- temporale

Indicatori temporali

Utilizzo dell’ atlante e di carte geografiche

L’alunno scopre nell’ambiente i segni che

richiamano ai cristiani e a tanti credenti la

presenza di Dio Creatore e Padre

Attività/laborat

ori

Percorsi con

agenzie/

soggetti esterni

ATTIVITA’

Costruire linee del tempo

Costruzione di Quadri di Civiltà

Lettura e analisi di testi storici e di miti

Lettura di carte geografiche con localizzazione di

siti

LABORATORI

Attività a piccolo gruppo durante le compresenze

Uscite di

istruzione

gite

Tempi Secondo quadrimestre (febbraio/marzo) – circa 4

settimane

Spazi/strumenti Aula, Testi storici, Testi letterari, LIM, Immagini,

materiale multimediale, Atlanti e carte geografiche,

quaderni,

Documentazione (con metodologia)

VEDI PAGINE SEGUENTI

QUADRO DI CIVILTÀ

La comparsa dell' uomo

sulla Terra

ATTIVITÀ SVOLTA NELLE CLASSI TERZE DELLA

SCUOLA PRIMARIA DELL' ISTITUTO COMPRENSIVO

SCARPERIA-SAN PIERO A SIEVE

“Un quadro di civiltà può essere inteso come la descrizione dei tratti caratterizzanti la vita collettiva di gruppi umani in un ambiente e in un periodo ben delimitati. La descrizione può riguardare un piccolo gruppo tribale, un popolo nazionale, molteplici popoli che condividono le medesime forme di civiltà. (…) Un quadro di civiltà permette di stabilire nessi tra i diversi aspetti della civiltà e propone informazioni significative sulla base delle quali gli alunni possono elaborare questioni di tipo storico. I tratti caratterizzanti la vita collettiva di un gruppo umano sono raggruppati, secondo indicatori tematici, in microdescrizioni. “ (cit. La didattica dei quadri di civiltà- Ivo Mattozzi)

La scelta di sviluppare questa unità di apprendimento si

propone di offrire agli alunni la possibilità di riflettere

in modo critico su un passaggio storico-chiave

nell'evoluzione umana. La costruzione di questo modulo è

progettata con una prospettiva multidisciplinare

nell'ottica di favorire unitarietà nel percorso formativo

di ciascun alunno e di renderlo protagonista nella

ricostruzione di un evento storico.

Obiettivi generali di apprendimento

Individuare finalità e modalità per spiegare l'origine

della Terra e la comparsa dell'uomo

Definire le prime fasi dell'evoluzione umana

Conoscere le prime esperienze umane preistoriche

Utilizzare mappe geo-storiche.

Comprendere il genere testuale del mito.

Comprendere attraverso i racconti biblici la risposta

cristiana sull'origine della vita e del mondo.

Obiettivi specifici di apprendimento

Formulare ipotesi sulla comparsa dell'uomo sulla

Terra.

Ricavare informazioni da fonti di diversa natura.

Riconoscere gli elementi naturali dell' ambiente

savana.

Elaborare in testi scritti e orali gli argomenti

studiati.

Organizzare le informazioni in un quadro di civiltà.

Individuare le componenti linguistico-strutturali di

miti ascoltati e letti.

Scoprire che la bellezza e l'armonia del mondo

suscitano domande sulla Creazione.

FASI DI LAVORO

Il percorso ha previsto inizialmente, in ambito

antropologico, la rilevazione delle preconoscenze

attraverso la formulazione di ipotesi sulla comparsa

dell'uomo sulla Terra cui è seguita una conversazione

collettiva.

In ambito linguistico sono state svolte attività di

ascolto, lettura e comprensione di miti di varie

culture. Di seguito alcuni esempi:

Illustrazione del Mito polinesiano

Al termine di questa Unità di Apprendimento, nella quale

sono stati analizzati ulteriori testi, gli alunni hanno

individuato gli elementi costitutivi e strutturali del

genere letterario del Mito e costruito un quadro di

sintesi.

L’origine della Terra e della comparsa dell’uomo sono

state affrontate secondo la narrazione della Genesi

nell’ambito dell’insegnamento della Religione Cattolica.

Successivamente in ambito antropologico, attraverso un

lavoro collettivo degli alunni, sono stati ricavati gli

indicatori e le informazioni utili alla ricostruzione dei

fatti tramite:

Lettura di testi informativi

Osservazione dei costituenti di immagini

Utilizzo di materiale audio-visivo (Ulisse-Il piacere

della scoperta; Historia de Lucy...., ascolto della

canzone:”Lucy in the sky with diamonds”)

( Esempio di lavoro a piccolo gruppo per l’elaborazione di

un indicatore)

Quadro di sintesi sul quaderno

Il percorso interdisciplinare si conclude con la

costruzione da parte dei bambini di un cartellone

riepilogativo del Quadro di Civiltà e con la produzione di

un testo storico.

Cartellone murale

Testo storico illustrato

Le

CONCLUSIONI

Le attività laboratoriali si sono rivelate positive perché

gli alunni hanno cominciato ad attivare strategie collaborative sempre più efficaci interagendo tra loro e

superando momenti di difficoltà personali o relazionali:

questo nell’ottica di una didattica inclusiva che ha

privilegiato il contributo di ciascuno. Questa modalità di lavoro li ha resi protagonisti nella

costruzione di un segmento storico che ha risposto al

loro desiderio di apprendere scoprendo, attraverso la

ricerca di informazioni e la loro sistematizzazione in un

primo itinerario multidisciplinare di conoscenze e

competenze, volto all’unitarietà.

Questo tipo di percorso ha richiesto tempi di lavoro più

lunghi di quelli preventivati.

Gli insegnanti degli ambiti linguistico, antropologico e

dell’insegnamento della religione cattolica delle classi

Terze parallele della Scuola Primaria dell’ Istituto

Comprensivo di Scarperia San Piero a Sieve.