Titolo LA COMPARSA DELL’UOMO SULLA TERRA U N Obiettivi … · Costruire linee del tempo...
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Titolo LA COMPARSA DELL’UOMO SULLA TERRA
Discipline
coinvolte
Obiettivi di apprendimento
STORIA
Utilizzare la linea del tempo per organizzare
informazioni
Definire le prime fasi dell’evoluzione umana
Conoscere le prime esperienze umane preistoriche
ITALIANO Leggere e individuare le componenti linguistiche e
strutturali del mito, con la guida dell’insegnante
GEOGRAFIA
RELIGIONE
Utilizzare mappe geostoriche
Comprendere attraverso i racconti biblici la
risposta cristiana alle domande sull’origine della
vita e del mondo
Comprendere che scienza e fede danno risposte
diverse, ma complementari alle domande
sull’origine dell’uomo e dell’universo
Contenuti Miti legati alla comparsa dell’uomo sulla terra
Ricostruzione di fatti attraverso fonti iconografiche
La mappa spazio- temporale
Indicatori temporali
Utilizzo dell’ atlante e di carte geografiche
L’alunno scopre nell’ambiente i segni che
richiamano ai cristiani e a tanti credenti la
presenza di Dio Creatore e Padre
Attività/laborat
ori
Percorsi con
agenzie/
soggetti esterni
ATTIVITA’
Costruire linee del tempo
Costruzione di Quadri di Civiltà
Lettura e analisi di testi storici e di miti
Lettura di carte geografiche con localizzazione di
siti
LABORATORI
Attività a piccolo gruppo durante le compresenze
Uscite di
istruzione
gite
Tempi Secondo quadrimestre (febbraio/marzo) – circa 4
settimane
Spazi/strumenti Aula, Testi storici, Testi letterari, LIM, Immagini,
materiale multimediale, Atlanti e carte geografiche,
quaderni,
Documentazione (con metodologia)
VEDI PAGINE SEGUENTI
QUADRO DI CIVILTÀ
La comparsa dell' uomo
sulla Terra
ATTIVITÀ SVOLTA NELLE CLASSI TERZE DELLA
SCUOLA PRIMARIA DELL' ISTITUTO COMPRENSIVO
SCARPERIA-SAN PIERO A SIEVE
“Un quadro di civiltà può essere inteso come la descrizione dei tratti caratterizzanti la vita collettiva di gruppi umani in un ambiente e in un periodo ben delimitati. La descrizione può riguardare un piccolo gruppo tribale, un popolo nazionale, molteplici popoli che condividono le medesime forme di civiltà. (…) Un quadro di civiltà permette di stabilire nessi tra i diversi aspetti della civiltà e propone informazioni significative sulla base delle quali gli alunni possono elaborare questioni di tipo storico. I tratti caratterizzanti la vita collettiva di un gruppo umano sono raggruppati, secondo indicatori tematici, in microdescrizioni. “ (cit. La didattica dei quadri di civiltà- Ivo Mattozzi)
La scelta di sviluppare questa unità di apprendimento si
propone di offrire agli alunni la possibilità di riflettere
in modo critico su un passaggio storico-chiave
nell'evoluzione umana. La costruzione di questo modulo è
progettata con una prospettiva multidisciplinare
nell'ottica di favorire unitarietà nel percorso formativo
di ciascun alunno e di renderlo protagonista nella
ricostruzione di un evento storico.
Obiettivi generali di apprendimento
Individuare finalità e modalità per spiegare l'origine
della Terra e la comparsa dell'uomo
Definire le prime fasi dell'evoluzione umana
Conoscere le prime esperienze umane preistoriche
Utilizzare mappe geo-storiche.
Comprendere il genere testuale del mito.
Comprendere attraverso i racconti biblici la risposta
cristiana sull'origine della vita e del mondo.
Obiettivi specifici di apprendimento
Formulare ipotesi sulla comparsa dell'uomo sulla
Terra.
Ricavare informazioni da fonti di diversa natura.
Riconoscere gli elementi naturali dell' ambiente
savana.
Elaborare in testi scritti e orali gli argomenti
studiati.
Organizzare le informazioni in un quadro di civiltà.
Individuare le componenti linguistico-strutturali di
miti ascoltati e letti.
Scoprire che la bellezza e l'armonia del mondo
suscitano domande sulla Creazione.
FASI DI LAVORO
Il percorso ha previsto inizialmente, in ambito
antropologico, la rilevazione delle preconoscenze
attraverso la formulazione di ipotesi sulla comparsa
dell'uomo sulla Terra cui è seguita una conversazione
collettiva.
In ambito linguistico sono state svolte attività di
ascolto, lettura e comprensione di miti di varie
culture. Di seguito alcuni esempi:
Illustrazione del Mito polinesiano
Al termine di questa Unità di Apprendimento, nella quale
sono stati analizzati ulteriori testi, gli alunni hanno
individuato gli elementi costitutivi e strutturali del
genere letterario del Mito e costruito un quadro di
sintesi.
L’origine della Terra e della comparsa dell’uomo sono
state affrontate secondo la narrazione della Genesi
nell’ambito dell’insegnamento della Religione Cattolica.
Successivamente in ambito antropologico, attraverso un
lavoro collettivo degli alunni, sono stati ricavati gli
indicatori e le informazioni utili alla ricostruzione dei
fatti tramite:
Lettura di testi informativi
Osservazione dei costituenti di immagini
Utilizzo di materiale audio-visivo (Ulisse-Il piacere
della scoperta; Historia de Lucy...., ascolto della
canzone:”Lucy in the sky with diamonds”)
( Esempio di lavoro a piccolo gruppo per l’elaborazione di
un indicatore)
Quadro di sintesi sul quaderno
Il percorso interdisciplinare si conclude con la
costruzione da parte dei bambini di un cartellone
riepilogativo del Quadro di Civiltà e con la produzione di
un testo storico.
Cartellone murale
Testo storico illustrato
Le
CONCLUSIONI
Le attività laboratoriali si sono rivelate positive perché
gli alunni hanno cominciato ad attivare strategie collaborative sempre più efficaci interagendo tra loro e
superando momenti di difficoltà personali o relazionali:
questo nell’ottica di una didattica inclusiva che ha
privilegiato il contributo di ciascuno. Questa modalità di lavoro li ha resi protagonisti nella
costruzione di un segmento storico che ha risposto al
loro desiderio di apprendere scoprendo, attraverso la
ricerca di informazioni e la loro sistematizzazione in un
primo itinerario multidisciplinare di conoscenze e
competenze, volto all’unitarietà.
Questo tipo di percorso ha richiesto tempi di lavoro più
lunghi di quelli preventivati.
Gli insegnanti degli ambiti linguistico, antropologico e
dell’insegnamento della religione cattolica delle classi
Terze parallele della Scuola Primaria dell’ Istituto
Comprensivo di Scarperia San Piero a Sieve.