Aspetti cognitivi e pedagogici nell’apprendimento della Matematica con le tecnologie nella scuola dell’obbligo

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C o l l e g a i l v a l o r e s c r i t t o n e i r i q u a d r i c o n l o s t e s s o v a l o r e e s p r e s s o i n p a r o l a e d i n s o m m a d i a d d e n d i

9 8 7 n o v e c e n t o n o v a n t a n o v e 5 0 0 + 0 + 1

3 0 5 c i n q u e c e n t o u n o 8 0 0 + 2 0 + 9

7 1 9 o t t o c e n t o v e n t i n o v e 9 0 0 + 8 0 + 7

9 9 9 n o v e c e n t o t t a n t a s e t t e 7 0 0 + 1 0 + 9

5 0 1 t r e c e n t o c i n q u e 9 0 0 + 9 0 + 9

8 2 9 s e t t e c e n t o d i c i a n n o v e 3 0 0 + 0 + 5

O r d i n a i n u m e r i p r e c e d e n t i i n o r d i n e d e c r e s c e n t e

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

U s a n d o q u e s t e t r e c i f r e ( 5 , 0 , 7 ) s e n z a r i p e t e r l e c o m p o n i .

U n n u m e r o p a r i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

U n n u m e r o d i s p a r i . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I l n u m e r o m a g g i o r e p o s s i b i l e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Aspetti cognitivi e pedagogici nell’apprendimento della Matematica con le tecnologie nella scuola dell’obbligo

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C a l c o l i i n r i g a e d i n c o l o n n a

D o p o a v e r e e s e g u i t o t u t t e l e o p e r a z i o n i , o r d i n a g l i o t t o r i s u l t a t i o t t e n u t i d a l m a g g i o r e a l m i n o r e .

… … … . … … … . … … … . … … … . … … … . … … … . … … … . … … … .

D o p o a v e r e e s e g u i t o t u t t e l e o p e r a z i o n i , o r d i n a i q u a t t r o r i s u l t a t i d a l m i n o r e a l m a g g i o r e .

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a ) Q u a n t i p i a t t i c i s o n o i n t u t t o ? . . . . . . . . . .

b ) Q u a n t e p o s a t e s u o g n i t a v o l o ? . . . . . . . . . . .

c ) Q u a n t i b i c c h i e r i s u o g n i t a v o l o ? . . . . . . . . . . .

d ) Q u n t i b a m b i n i s o n o a s s e n t i ? . . . . . . . . . . . .

e ) Q u a l e è i l d a t o i n u t i l e ? . . . . . . . . . . . . .

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Problema: Un negoziante ha comprato 135 uova. Durante il trasporto ne ha rotte 1/4. Quante sono le uova rotte?

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C o m pl e t a l a t a b el l a m e t t e nd o un a x n e l l a c o l on n a g i u s t a . P uoi m e t t e r e a n c h e due x .

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VALUTAZIONE TEST D’INGRESSO (a cura del docente sperimentore) Il test d’ingresso è corredato da una griglia di correzione per ogni esercizio nella quale l’insegnante annoterà il punteggio ottenuto dall’allievo in ogni singola domanda e quello complessivo riferito al numero dell’esercizio. Infine, verrà annotato il punteggio finale ottenuto dall’allievo nel la test d’ingresso.

QUESITO 1 2 3

PUNTEGGIO

TOTALE ...........

QUESITO 1 2 3

PUNTEGGIO

TOTALE ...........

QUESITO 1

PUNTEGGIO

TOTALE ...........

QUESITO 1 2 3

PUNTEGGIO

TOTALE ...........

QUESITO 1 2 3 4 5

PUNTEGGIO

TOTALE ...........

L’allievo ha ottenuto il seguente punteggio finale: ....................

ASSEGNAZIONE PUNTEGGIO PER OGNI QUESITO a) Punteggio pieno: punti 3; b) Punteggio parziale: punti 1,5 c) Punteggio minimo: punti 0,5 d) Nessun punteggio: punti 0

Il punteggio parziale viene attribuito in seguito a:

1) Metodo corretto ma con piccoli errori di calcolo; 2) Risposte corrette alla maggioranza delle richieste del quesito.

Il punteggio minimo viene attribuito in seguito al quesito risolto in maniera completamente errata. Nesun punteggio nel caso in cui il quesito non è stato risolto (rimasto senza risposta).