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Seminario Montecatini 8 aprile 2005
Gruppo 3
Sistema di valutazione nazionale e miglioramento delle competenze di base
degli studenti italiani (Pisa 2003)
Composizione gruppo
• 25 partecipanti di cui
• 10 USR e CSA
• 10 genitori
• 5 dirigenti scolastici
Sistema di valutazione della scuola
• Valutazione interna studenti
• Autovalutazione della scuola
• Valutazione esterna nazionale affidata a Invalsi
• Valutazione esterna internazionale gestita da Invalsi (P.I.S.A. e I.E.A.)
• Esame di stato
Dove stanno i genitori nel sistema di valutazione della
scuola?
• Autovalutazione interna
• Valutazione esterna: valorizzazione dei dati
Autovalutazione interna
• POF partecipare alla stesura (come e quando)
• Scarsa attenzione ai contenuti del POF nel processo di valutazione
• Migliorare il coinvolgimento dei genitori nella preparazione e definizione della stesura POF
• Il contributo dei genitori alla valutazione della scuola sulla base dei contenuti del POF
• Formazione gruppi qualità interna (genitori compresi)
Autovalutazione
• Questionari poco comprensibili e poco efficaci e poco coinvolgenti
• Linguaggi troppo tecnici per i genitori
• Non solo crocette
• Esplicitare le sigle• Questionari condivisi
tra i componenti della scuola
• Domande riguardanti il livello e la qualità della partecipazione dei genitori
• Ma riflessioni in gruppo
AutoValutazione interna
• Poca attenzione al monitoraggio dei progetti
• Poco collegamento con gli enti territoriali
• Definire la priorità per importanza e urgenza dei progetti del POF
• Valutazione della congruità della spesa di alcuni progetti
• Genitori=> ponte tra scuola e territorio
Valutazione esterna
• Difficoltà nella lettura/interpretazione dei risultati invalsi
• La scuola unica depositaria dei dati
• Comunicare correttamente i risultati alle componenti della scuola
Valutazione esterna
• Utilizzare solo in forma autoreferenziale i dati
• Utilizzo superficiale “mediatico” dei risultati
• Utilizzo mirato dei risultati per percorsi di miglioramento
• Favorire reti di miglioramento per evitare le competizioni
AutoValutazione in raccordo Valutazione esterna
• Scarsa conoscenza e consapevolezza da parte della scuola dei risultati invalsi
• Dissociazione tra valutazione esterna ed interna
• Maggiore utilizzo dei risultati invalsi per il miglioramento del POF
• Comunicazione dei risultati invalsi a tutti i soggetti della scuola
• incrociare risultati esterni e interni
Prospettive
• Contribuire alla cultura della valutazione:
valutazione non sanzionatoria ma come promozione della qualità
• Creare atteggiamenti di fiducia reciproca tra genitori e insegnanti
Prospettive
• Genitore come facilitatore nella creazione di un clima cooperativo e come sostegno all’impegno dei figli
• Riscoperta della scuola come valore formativo nella crescita dei cittadini/e
Impegni
• Momenti di formazione/informazione, coprogettati, per genitori
• Apprendimento scolastico come momento di rielaborazione di sistematizzazione delle competenze informali