Post on 08-Oct-2020
SCIENZE SCUOLA PRIMARIA
CLASSE 1a
Competenza europea
competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;
NUCLEO FONDANTE
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Processi cognitivi
• Pensare sul pensiero
• Impegnarsi per l’accuratezza
• Fare domande e porre problemi
• Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi
• Rispondere con meraviglia e stupore
• Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE I
___________
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE
ABILITÀ
• Prendere coscienza delle proprie capacità sensoriali per esplorare l’ambiente circostante.
• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a
• Osservare, descrivere, classificare esseri viventi e non viventi.
• Esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi.
• Osservare oggetti di uso comune e coglierne le principali caratteristiche, attraverso i cinque sensi, in relazione a: -tipo di materiale
• Proprietà degli oggetti e dei materiali
• Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici di uso quotidiano, analizzarne le caratteristiche in base ai dati sensoriali (duro/morbido; caldo/freddo liscio/ruvido, ecc.); riconoscerne le funzioni d’uso
• Seriare e classificare oggetti in base ad alcune caratteristiche e attributi (dimensioni, funzioni…).
cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
-grandezza -forma -colore -caratteristiche tattili (duro/morbido, liscio/ruvido…) -consistenza -funzione
• Cogliere analogie e differenze ed operare semplici classificazioni in base ad un attributo.
NUCLEO FONDANTE
Osservare e sperimentare sul campo
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
• Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.
Processi cognitivi
• Pensare sul pensiero
• Impegnarsi per l’accuratezza
• Fare domande e porre problemi
• Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi
• Rispondere con meraviglia e stupore
• Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE I
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
___________ • Osservare piante ed animali al fine di scoprire processi legati alle caratteristiche degli esseri viventi e al loro sviluppo.
• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.
• Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali
• Proprietà degli oggetti e dei materiali
• Viventi e non viventi
• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.
• Individuare somiglianze e differenze nelle caratteristiche principali di differenti organismi animali e vegetali.
• Fare ipotesi sui percorsi di sviluppo; individuare le caratteristiche dei viventi in relazione ai non viventi.
• Osservare, con uscite all’esterno, caratteristiche evidenti dei terreni e delle acque, utilizzando i dati sensoriali (terra dura/friabile/secca/umida; acqua fredda/tiepida/ghiacciata/ferma/corrente…).
NUCLEO FONDANTE
L’uomo i viventi e l’ambiente
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
• Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
• Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri.
• Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Processi cognitivi
• Pensare sul pensiero
• Impegnarsi per l’accuratezza
• Fare domande e porre problemi
• Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi
• Rispondere con meraviglia e stupore
• Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE I
___________
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE
ABILITÀ
• Osservare piante ed animali al fine di scoprire processi legati alle caratteristiche degli esseri viventi e al loro sviluppo.
• Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
• Riconoscere le parti principali del proprio corpo: gli arti, il tronco, la testa.
• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.
• Sperimentare la realtà circostante attraverso i 5 sensi.
• Denominare i 5 sensi e conoscerne la funzione.
• Distinguere, nell’ambito della propria esperienza, esseri viventi e non viventi.
• Sperimentare le proprietà dei vegetali, osservare alberi e fiori del proprio ambiente.
• Rappresentare con un disegno schematico i dati delle osservazioni effettuate.
• Viventi e non viventi
• I cinque sensi
• Classificazioni dei viventi
• Osservare e individuare, con l’ausilio di domande stimolo dell’insegnante, alcune caratteristiche del proprio ambiente.
• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo e all’uso dei cinque sensi.
• Confrontare i dati per cogliere analogie e differenze.
SCIENZE SCUOLA PRIMARIA
CLASSE 2a Competenza europea
Competenza alfabetica funzionale; competenza in scienze, tecnologie; competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
NUCLEO FONDANTE
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Processi cognitivi Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
______II_____
TRAGUARDI DI COMPETENZA DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
• Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che stimolano a cercare spiegazioni di quello che si vede succedere.
• Osservare, manipolare, descrivere, confrontare elementi della realtà circostante, scoprire la differenza tra solido e liquido e realizzare
• Materiali e funzioni degli oggetti
• Solidi, liquidi e gas
• Stati dell’acqua e ciclo dell’acqua.
• Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici di uso quotidiano, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle
semplici esperienze con l’acqua e altre sostanze.
• Confrontare oggetti per ricavarne somiglianze e differenze e per classificarli in base a: materiali, caratteristiche comuni.
• Riconoscere in situazioni vissute il verificarsi di fenomeni (solidificazione dell’acqua…)
loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.
• Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.
• Descrivere oralmente, con disegni e brevi testi, semplici fenomeni della vita quotidiana.
NUCLEO FONDANTE
Osservare e sperimentare sul campo
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
Processi cognitivi Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
______II_____
TRAGUARDI DI COMPETENZA DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
• Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
• Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni)
• Realizzare in classe la semina di diverse piantine, osservarne somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo e riconoscere le parti principali.
• Osservare e descrivere le trasformazioni ambientali ad opera della natura (sole, agenti atmosferici, acqua, ecc.).
• Ciclo della vita
• Radici, foglie,fiori, frutti e semi
• Fenomeni atmosferici
• Periodicità dei fenomeni celesti.
• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali,
• Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali e animali
• Osservare e descrivere con semplici commenti le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) –
• Osservare, registrare e descrivere con semplici commenti orali, scritti e/o grafici la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni)
NUCLEO FONDANTE
L’uomo i viventi e l’ambiente
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri.
Processi cognitivi Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi
Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
_______II____
TRAGUARDI DI COMPETENZA DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
• Osserva piante ed animali al fine di scoprire processi legati alle caratteristiche degli esseri viventi e al loro sviluppo.
• Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente circostante.
• Riconoscere elementi naturali e fenomeni atmosferici nel proprio ambiente di vita.
• Riconoscere i bisogni del proprio corpo.
• Riconoscere negli animali il bisogno di nutrirsi e eseguire semplici classificazioni in base al loro tipo di alimentazione (erbivori, carnivori ed onnivori).
• Gli esseri viventi e i diversi ambienti
• Caratteristiche degli animali
• Riconoscere e descrivere alcune caratteristiche del proprio ambiente in relazione ad ambiti di osservazione proposti dall’insegnante o dalla classe.
• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.)
• Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri, attraverso l’osservazione diretta di animali e piante o la visione di documentari adeguati all’età.
SCIENZE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 3 a
Competenza europea
competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;
NUCLEO FONDANTE
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, formula ipotesi e realizza semplici esperimenti.
Processi cognitivi
Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
3a
TRAGUARDI DI COMPETENZA DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE
ABILITÀ
• Sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti della realtà, la osserva, si pone domande sui fenomeni e cerca spiegazioni.
• Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misura e usare la matematica per trattare i dati.
• Osservare gli stati in cui la materia si presenta: solido, liquido e gassoso.
• Proprietà degli oggetti e dei materiali
• Semplici fenomeni fisici e chimici
• Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà
• Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.
• Individuare le caratteristiche proprie di ciascun stato fisico e classificare la materia in base allo stato di aggregazione.
• Sperimentare e individuare le caratteristiche dell’acqua e i suoi passaggi di stato.
• Sperimentare e individuare le caratteristiche dell’aria e la sua composizione.
• Sperimentare la formazione di miscugli e soluzioni.
• Sperimentare e discriminare i diversi tipi di suolo.
• Individuare le caratteristiche e le funzioni del terreno.
• Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame
• Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.
NUCLEO FONDANTE
Osservare e sperimentare sul campo
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Processi cognitivi
Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
___III________
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE
ABILITÀ
• Esplora e descrive fenomeni, si pone domande, formula ipotesi esplicative e realizza semplici esperimenti.
• Espone con un lessico appropriato ciò che ha osservato e sperimentato.
• Compiere osservazioni attente, spontanee, guidate e sistematiche.
• Riflettere sui fenomeni presi in esame e porre domande opportune.
• Formulare ipotesi e previsioni.
• Registrare e rappresentare le informazioni raccolte utilizzando rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato.
• Proprietà degli oggetti e dei materiali
• Semplici fenomeni fisici e chimici
• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti.
• Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali e animali
• Osservare le caratteristiche dei terreni e delle acque.
• Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo(urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).
• Utilizzare in modo appropriato il lessico specifico nell’osservazione e nella descrizione.
• Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.
• Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).
• Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).
Competenza europea
Competenza alfabetica funzionale; competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare; competenza in materia di cittadinanza.
NUCLEO FONDANTE
L’uomo i viventi e l’ambiente
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Processi cognitivi Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni
Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
3a
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
• Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osservare e descrivere lo svolgersi dei fatti, formulare domande, anche sulla base di ipotesi personali, proporre e realizzare semplici esperimenti.
• Individuare i diversi elementi di un ecosistema naturale.
• Ricercare il tipo di rapporto esistente tra le caratteristiche degli organismi viventi osservati e il loro ambiente di vita.
• Descrivere il ciclo naturale dell’acqua.
• Individuare le caratteristiche della fisiologia della pianta.
• Illustrare il processo di fotosintesi clorofilliana.
• Viventi e non viventi.
• Il corpo umano: i sensi.
• Classificazione dei viventi.
• Ecosistemi e catene alimentari.
• Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
• Riconoscere negli organismi viventi le relazioni che si stabiliscono l’ambiente in cui vivono.
SCIENZE SCUOLA PRIMARIA
CLASSE 4 a
Competenza europea
competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria competenza in materia di cittadinanza; competenza digitale.
NUCLEO FONDANTE
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.
Processi cognitivi
Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
IV
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE
ABILITÀ
• Applicare il metodo scientifico come strumento di
• Riconoscere le grandezze misurabili e le loro unità di misura.
• Proprietà degli oggetti e dei materiali
• Semplici fenomeni fisici e chimici
• Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.
conoscenza del mondo fisico e biologico.
• Utilizzare strumenti per la misurazione di peso, lunghezza e capacità.
• Sperimentare l’energia nella forma di luce e suono: o - produzione del suono variando intensità, altezza, timbro - propagazione del suono nell’aria -percorso della luce: sorgenti luminose, ombra, diffusione, cambiamento di direzione, trasparenza, riflessione.
• Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).
• Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).
• - Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.
• - Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).
• - Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato.
NUCLEO FONDANTE
Osservare e sperimentare sul campo
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora
semplici modelli.
Processi cognitivi Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
IV
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
• Applicare il metodo scientifico come strumento di conoscenza del mondo fisico e biologico.
• Indicare la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
• Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall’intervento umano.
• Osservare, descrivere, riconoscere relazioni causali tra fenomeni ed eventi e formulare ipotesi.
• Proprietà degli oggetti e dei materiali
• Semplici fenomeni fisici e chimici
• Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
• Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.
NUCLEO FONDANTE
L’uomo i viventi e l’ambiente
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il
funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale
e naturale. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Processi cognitivi Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi
Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
CLASSE
IV
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNUALITÀ
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE
ABILITÀ
• Applicare il metodo scientifico come strumento di conoscenza del mondo fisico e biologico.
• Riconoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
• Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
• Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
• Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
• Discernere le caratteristiche principali delle diverse classi di animali in relazione a riproduzione, alimentazione, respirazione, temperatura corporea, ambiente di vita, struttura fisica.
• Classificare gli animali in base alle classi individuate: o vertebrati/invertebrati o mammiferi/rettili/anfibi/pesci/uccelli
• Avvio alla conoscenza di rocce e minerali attraverso una sperimentazione diretta (si suggerisce
• Viventi e non viventi
• Semplici fenomeni fisici e chimici
• Classificazione dei viventi
• Organi dei viventi e loro funzioni
• Relazioni tra organi, funzioni e adattamento all’ambiente
• Ecosistemi e catene alimentari
• Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo
• Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.
• Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
• Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
• Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali.
una visita guidata alle miniere Marzoli di Pezzaze).
• Applicare criteri diversi per operare classificazioni di rocce e minerali.
• Descrivere ecosistemi (prato, montagna, collina) nelle diverse componenti (produttori, consumatori, decompositori…).
• Elaborare semplici ipotesi su come si mantenga l’equilibrio di un ambiente e sulle possibili cause e conseguenze di una sua rottura.
• Enunciare i termini specifici in cui si pone l’ecologia in relazione alla salvaguardia dell’ambiente naturale.
SCIENZE SCUOLA PRIMARIA
CLASSE 5a Competenza europea
Competenze di base in scienze
NUCLEO FONDANTE
Oggetti, materiali e trasformazioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze (5a)
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli
Processi cognitivi Percepire, dedurre, confrontare e classificare, elaborare, rappresentare i fenomeni, interpretare i fenomeni, stabilire relazioni, argomentare, fare ipotesi…
CLASSE 5a
(Quinta)
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
L’alunno:
• Consolida il concetto di energia e riconosce le diverse forme e fonti energetiche.
• E’ in grado di eseguire semplici esperimenti sulle proprietà della luce e del suono.
1. Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.
2. Cominciare a riconoscere
regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.
3. Osservare, utilizzare e, quando è
possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.
4. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).
L’ENERGIA E LA FORZA -Energia: concetto, fonti, trasformazioni. -L’energia luminosa e sonora. -L’energia elettrica e termica. -Le forze e le leve.
- Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana.
- Formulare ipotesi, verificare,
utilizzare semplici schematizzazioni e modellizzazioni.
5. Osservare e schematizzare alcuni
passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).
NUCLEO FONDANTE
Osservare e sperimentare sul campo
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze (5a
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Processi cognitivi Percepire, dedurre, confrontare e classificare, elaborare, rappresentare i fenomeni, interpretare i fenomeni, stabilire relazioni, argomentare, fare ipotesi …
CLASSE 5a
(Quinta)
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
L’alunno:
• Sviluppa un atteggiamento esplorativo e fa riferimento in modo pertinente alla realtà che lo circonda.
• Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni
1. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
2. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
3. Ricostruire e interpretare il
movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.
IL SISTEMA SOLARE - I pianeti e la Luna. - La Terra e i suoi movimenti. - Stelle, galassie e supernove.
- Osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana.
- Formulare ipotesi - Progettare e realizzare
semplici esperimenti per verificare le ipotesi elaborate.
- Eseguire un esperimento sia in gruppo sia autonomamente e saperlo descrivere.
- Rappresentare dati e presentazioni schematiche con modalità diverse.
- Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi corpi celesti.
Competenza europea
Competenze di base in scienze
NUCLEO FONDANTE
L’uomo i viventi e l’ambiente
TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze (5a
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Processi cognitivi Percepire, dedurre, confrontare e classificare, elaborare, rappresentare i fenomeni, interpretare i fenomeni, stabilire relazioni, argomentare, fare ipotesi…
CLASSE 5a
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DELL’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITÀ
L’alunno:
• E’ consapevole della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati.
• Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.
1. Descrivere e interpretare il
funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.
2. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.
3. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.
4. Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
5. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
6. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
IL CORPO UMANO - Il corpo umano e le sue
funzioni. - I cinque sensi. - Il sistema nervoso. - L’apparato locomotore. - La respirazione e la
circolazione. - La digestione e
l’eliminazione dei rifiuti. - La piramide alimentare. - Alimentazione e salute
alimentare.
- Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente.
- Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.