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D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
SCIENZE DELLA
FORMAZIONE PRIMARIA
Tirocinio indiretto
TERZA ANNUALITA’
INDICAZIONI NAZIONALI
PER IL CURRICOLO DELLA
SCUOLA DELL’INFANZIA E
DEL PRIMO CICLO
(art.1 c.4 DPR 89 20.03.2009)
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
“… E’ meglio una testa ben fatta che una testa ben piena …”
(Michel de Montaine)
“la testa ben fatta …
un’attitudine generale a porre e a trattare i problemi; principi organizzatori che permettono di collegare i saperi e di dare loro senso".
(Edgar Morin)
PENSIERO COMPLESSO
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
RAPPORTO
SCUOLA/SOCIETA’
TEORIA SISTEMICA:
LA SCUOLA E’ UN SUBSISTEMA DEL
SISTEMA PRINCIPALE CHE E’ LA
SOCIETA’ STESSA
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
LA SCUOLA DEVE
IMPOSTARE UNA
FORMAZIONE CHE
POSSA CONTINUARE
LUNGO L’INTERO ARCO
DELLA VITA
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
COLLABORAZIONE TRA SCUOLA
ED EXTRASCUOLA
“… attori extrascolastici con funzioni a vario
titolo educative…”
(famiglia, parrocchia, società sportive …)
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
In un periodo storico
in cui la famiglia
incontra sempre
maggiori difficoltà a
svolgere il suo ruolo
educativo…
La scuola DEVE insegnare le regole del
vivere e del convivere
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
Obiettivo della scuola è quello di
costruire un’alleanza educativa
con la famiglia …
Sulla base di “comuni finalità
educative”
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
“La scuola si apre alle famiglie e al
territorio …
facendo perno sugli strumenti
forniti
dall’ autonomia scolastica”
(DPR 275-99)
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
“La scuola affianca al compito
<<dell’insegnare ad apprendere>>
quello
<<dell’insegnare ad essere>>
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
Valorizzare l’unicità e la singolarità
dell’identità culturale di ogni studente
Società postmoderna
globalizzata interculturale
La scuola deve educare alla convivenza attraverso la
valorizzazione delle diverse identità e radici culturali di
ogni studente
“Non basta riconoscere le diversità …
Occorre sostenere attivamente la loro interazione e la
loro integrazione”
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
La promozione e lo sviluppo di ciascuno serve da
stimolo per la promozione lo sviluppo degli altri:
OGNUNO IMPARA MEGLIO NELLA RELAZIONE CON
GLI ALTRI
Non basta convivere nella società, ma crearla
continuamente insieme
Futuri cittadini che partecipano consapevolmente
alla costruzione di collettività più ampie e composite
sia a livello nazionale, sia europeo, sia a quello
mondiale
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
ESTERNALITA’
Comportamento di qualcuno
che influisce sul benessere
di un altro
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
Esternalità positiva:
vantaggio verso altri
Esternalità negativa:
danno verso altri
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
La scuola può e deve educare a
questa consapevolezza
“Il bisogno di conoscenze degli
studenti non si soddisfa con il
semplice accumulo di informazioni …”
(testa ben piena)
“Occorre il pieno dominio dei singoli
ambiti disciplinari e l’elaborazione
delle loro molteplici connessioni …”
Collegare i saperi e dare loro senso
(testa ben fatta)
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
Occorre una nuova
alleanza tra scienza,
storia, discipline
umanistiche, arti e
tecnologia in
prospettiva di un
NUOVO
UMANESIMO
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
La scuola potrà perseguire alcuni obiettivi:•Insegnare a ricomporre i grandi oggetti della
conoscenza (…) superare la Frammentazione delle discipline e integrarle in nuovi quadri d’insieme;
•Promuovere i saperi di un nuovo umanesimo: cogliere gli aspetti essenziali dei problemi, (…) comprendere le
implicazioni dello sviluppo delle scienze e delle tecnologie, valutare i limiti delle conoscenze, la capacità di vivere e agire in un mondo in continuo cambiamento;
•Diffondere la consapevolezza che i grandi problemi dell’umanità (…) vanno affrontati in stretta
collaborazione fra le nazioni, fra le discipline e le culture.
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
Questi obiettivi possono essere
realizzati fin dall’infanzia attraverso :
esperimenti, manipolazione, gioco,
narrazione, espressioni artistiche.
Questi momenti rappresentano
occasioni per apprendere per via
pratica quello che poi dovrà essere
successivo oggetto di studio
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
Per definire un quadro d’insieme
occorre l’interazione tra la
formazione scientifica (chi sono e
dove sono io nell’universo, sulla
terra, nell’evoluzione) e la
formazione umanistica (chi sono e
dove sono io nelle culture umane,
nelle società, nella storia).
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
L’interazione tra le diverse culture
è fondamentale per comprendere
l’attuale condizione dell’uomo
(coinvolto dalle molteplici
interdipendenze tra locale e
globale) premessa indispensabile
per l’esercizio consapevole di una
cittadinanza nazionale, europea,
planetaria.
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
Globalizzazione: universalizzazione e unificazione su scala mondiale di
istituzioni, simboli e stili di comportamento, non deve significare
omologazione.
Glocalizzazione: la valorizzazione e riscoperta, anzi la difesa delle culture e delle identità locali.
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
Solo l’integrazione fra culture
diverse può generare l’idea di un
essere umano integrale, capace
di concentrare nella singolarità
del microcosmo personale i
molteplici aspetti del
macrocosmo umano.
D’Aloise Giuseppe Campobasso 15.10.2014
LABORATORIO DI COMPRENSIONE
Dopo aver letto e analizzato il 1° cap. delle Indicazioni 2012,
costruisci delle mappe di sintesi intorno ai seguenti temi:
1. Il nuovo scenario sociale e il ruolo della scuola.
2. La scuola si confronta con una pluralità di culture. Qual è il
suo compito?
3. L’uso delle tecnologie rappresenta la nuova sfida per la
scuola. Qual è il ruolo della scuola?
4. Le relazioni fra il sistema formativo e il mondo del lavoro
stanno cambiando rapidamente. Qual è l’obiettivo della
scuola?
5. Qual è il ruolo della scuola nella linea formativa verticale?
6. Qual è il ruolo della scuola nella linea formativa orizzontale?
7. Il concetto di “Esternalità”: esternalità positiva, esternalità
negativa.
8. Rapporto GLOBALIZZAZIONE-GLOCALIZZAZIONE.