Post on 16-Feb-2019
Quale intercultura?A spasso per manuali
d’italiano L2/LS
Sara Bertucci, Mara Montella, Sara Rossetti, Linda Torresin
Cosa è la competenza comunicativa interculturale?➢ Capacità di riflessione su se stesso come appartenente
un gruppo➢ Confronto tra tali riflessioni con quanto esprimono
appartenenti ad altri gruppi culturali nelle situazioni comunicative in cui e necessaria l’interazione sociale.
➢ Competenza che non si rifa quindi a dei descrittori precisi, se non quelli delle competenze pragmatiche di cui parla il QCER.
( Livia Novi, La competenza comunicativa interculturale: un’analisi diacronica dei manuali per l’insegnamento ad adulti germanofoni)
Il nostro punto di partenza
➢ Come fare intercultura?
➢ Che cosa offrono i manuali?
➢ Le attività che creo sono valide?
➢ Dove posso reperirne di valide?
Manuali d’italiano L2/LS Manuali NUOVO ESPRESSO CONTATTO CHIARO! SALVE!
sezioni dichiaratamente culturali/interculturali
Caffè culturale
Infobox
Confronto fra culture
Dossier cultura
Culture a confronto Informazioni
Le regioni
Note culturali
Per finire
Attualità
elementi culturali/interculturali
foto iniziale, altre immagini, cartina, testi
foto, altre immagini, cartina, indice, testi
foto iniziale, disegni, altre immagini, cartina,indice, testi
foto iniziale, altre immagini, disegni, cartina, (testi)
presenza culturale/interculturale
all’interno della lezione e negli esercizi
all’interno dell’unità e negli esercizi
all’interno della lezione e negli esercizi
all’interno dell’unità
Riflessioni parziali sui manuali d’italiano L2/LS Manuali NUOVO ESPRESSO 1
e 3CONTATTO 1 e 2A CHIARO! A1 e B1 SALVE!
quale Italia? Italia “turistica”? Italia “turistica e da vivere”?
Italia “per riflettere”? Italia “pittoresca”?
destinatari giovani adulti, adulti giovani adulti, adulti adolescenti, giovani adulti, adulti
giovani adulti, adulti
come presentazione e confronto
presentazione, confronto e attività
presentazione, confronto, riflessione e attività
presentazione (e confronto)
quanto abbastanza integrata molto integrata abbastanza integrata poco integrata
Manuali NUOVO ESPRESSO 1 e 3 CONTATTO 1 e 2A CHIARO! A1 e B1 SALVE!
dove e che cosa
Caffè culturale: foto/disegni/testi, attività di comprensione/domande aperte di confronto interculturale e personali
Infobox: presentazione di informazioni
attività di ricerca e presentazione in Facciamo il punto. Progetto
lezioni: alcuni testi autentici
Confronto fra culture: foto/brevi testi, domande aperte di confronto interculturale
Dossier culturale: foto/grafici/testi,domande di previsione/ipotesi, attività di comprensione e domande di confronto interculturale/riflessione personale,attività di ricerca e presentazione
unità: molti testi autentici
Culture a confronto:
disegni/foto/testi,
domande aperte di
confronto interculturale/di
riflessione,
attività di comprensione,
attività di ricerca e di
presentazione
attività di ricerca e
presentazione
in Ancora più chiaro
lezioni: alcuni testi
autentici
Informazioni: testo/foto
Le regioni:testo/ foto/collegamento a sito
Note culturali:testo/foto/ collegamento a sito
Per finire: foto/didascalia/testo,attività di comprensione e domande aperte
Attualità: foto/testi,attività di comprensione
unità: foto/ didascalie con informazioni sull’Italia
sezione Parliamo insieme! c: domande aperte di confronto interculturale
Strumenti per la RA
➢ Questionario pre-somministrazione➢ Diario dello studente
➢ Diario del docente
➢ Scheda di osservazione del docente
➢ Feedback informali/interviste individuali degli studenti
➢ Questionario per i docenti (“Intercultura nella classe di italiano LS”)
Le opinioni dei docenti sulle attività interculturali dei manuali di Italiano
Le attività interculturali spesso sono limitate e non si inseriscono all'interno di un più generale approccio didattico interculturale.
▶Credo che i libri ne parlino abbastanza, ma che spesso lo facciano attraverso stereotipi e quindi le attività vanno guidate per rompere gli stereotipi Utilizzare materiali autentici
risulta, a mio modo di vedere, più utile rispetto ai libri di testo.
Contesti della RA: University of Guelph, Canada
Destinatari: 32 studenti di nazionalità mista (canadese, italo-canadese, cinese, iraniana) tra i 18 e i 27 anni
Corso: Italian beginning 2 (A2/B1), classe di studenti tra il 1° e il 4° anno, divisi in due gruppi
Periodo: 24/01/18 - 04/04/18
Contesti della RA: VolkshochschuleErding, Germania
Destinatari: 16 studenti di nazionalità tedesca tra i 30 e i 70 anni
Corso: Italienisch A1.3 (8 studenti) e ItalienischA2.1 (8 studenti)
Periodo: 24/01/18 - 16/03/18
Contesti della RA: Technische UniversitätMünchen, Germania
Destinatari:
-22 studenti di nazionalità tedesca, italo-tedesca, francese e croata, tra i 18 e i 28 anni (liv. B1)
-29 studenti di nazionalità tedesca, bulgara, indonesiana tra i 18 e i 28 anni (liv. A1)
Corso: Italienisch B1 e Italienisch A1
Periodo: 24/01/18 - 16/03/18
University of Guelph: attività somministrate
TITOLO ATTIVITÀ TEMATICA INTERCULTURALE
MANUALE DI RIFERIMENTO
Un’intervista Impressioni sull’Italia e il modo di vivere degli italiani
Salve
Dimmi come mangi e ti dirò chi sei
Cucina Contatto A1/A2
Come vestirsi in Italia Moda/Abbigliamento Universitalia 2.0
Gesti Italiani Gestualità Chiaro A1
Il feedback degli studenti
➢ Mi è piaciuto parlare della cultura italiana e delle esperienze in Italia
➢ Ho scoperto che gli italiani sono diversi a seconda delle regioni
➢ Mi è piaciuto parlare in italiano con gli altri studenti
➢ Gli italiani sono gentili con i turisti e anche gli iracheni lo sono
➢ Vorrei avere più tempo per le attività di conversazione
➢ Oggi abbiamo fatto molte attività usando la grammatica imparata a
lezione e contemporaneamente abbiamo trattato temi culturali
➢ Mi sono piaciuti i giochi all’interno di questa attività interculturale
Volkshochschule Erding e TUM attività somministrateTITOLO ATTIVITÀ TEMATICA
INTERCULTURALEMANUALE DI RIFERIMENTO
Made in Italy Simboli del Made in Italyconosciuti all’estero
Contatto A1/A2
I gesti italiani Gestualità Chiaro! A1
La famiglia cambia faccia
La famiglia nel passato e al giorno d’oggi
Nuovo Espresso 3
Le festività italiane Feste Nuovo Espresso 3
Il feedback degli studenti➢ Mi è piaciuto discutere a gruppi di temi importanti in italiano
➢ É molte interessanti, molte gesti sono somiglianti in la cultura
➢ bulgara.
➢ Mi è piaciuto di più quando abbiamo paragonato i gesti italiani con
quelli dei nostri paesi.
➢ Ho imparato qualche feste nuove, come questo per donne e anche sul
Befana. Mi piacerebbe anche festeggiare Epifania.
➢ Penso che, sia interessante esprimere le differenze tranne culture
differente. Anche se Italia non è lontano da Germania, ci sono
qualche differenze.
Le nostre conclusioni➢ Le A.I aumentano e/o mantengono alta la motivazione
degli studenti migliorando inoltre l’efficacia didattica➢ Le AI dei manuali considerati sono più funzionali se
integrate con altre tecniche/attività o materiali (personalizzazione della didattica)
➢ Il docente ha un ruolo fondamentale nella scelta e didattizzazione dei materiali per lo sviluppo della competenza interculturale
➢ Glottodidattica ludica e utilizzo di materiale(semi)autentico rendono le A.I particolarmente efficaci