Post on 03-May-2015
Progetto fiume:“Il livenza”
Competenza nella ricerca
Classe 4°A Insegnante: Bazzo Regina
PROSPETTIVE DI LETTURA PROSPETTIVE DI LETTURA DELL’ESPERIENZADELL’ESPERIENZA
- SITUAZIONE - PROBLEMA;
- AUTONOMIA E REGOLAZIONE NEL PROCESSO DI RICERCA E ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI;
- COLLABORAZIONE TRA PARI;
- AUTOVALUTAZIONE E CO-VALUTAZIONE;
- MODELLIZZAZIONE.
LA SITUAZIONE PROBLEMALA SITUAZIONE PROBLEMA
E’ un enigma da risolvere
E’ organizzata attorno al superamento di un ostacolo precedentemente ben identificato
Prevede la devoluzione del problema
Richiede la formulazione di ipotesi e congetture da parte degli alunni
ENIGMA: CHE COS’É UNA SORGENTE?
Visione di quattro filmati: individuazione della sorgente del fiume Livenza (caratteristiche particolari)
DISSONANZA COGNITIVA
Brainstorming: è una sorgente se …
Comparazione tra definizione di sorgente e peculiarità di quella del fiume Livenza
ORIGINE DEL PERCORSO CONOSCITIVO
Le domande dell’insegnante e quelle emerse dagli studenti costituiscono il RILANCIO DELLA CONOSCENZA
Nuova domanda: Perché l’acqua sgorga così copiosa?
Brainstorming per rispondere alla domanda e formulazione di ipotesi
Lavoro di gruppo per la ricerca sulle ipotesi effettuate dagli alunni
MEDIATORI DIDATTICI
COSTRUZIONE DI UNA RETE DI CONOSCENZE
RECUPERO, COMPRENSIONE E ORGANIZZAZIONE DELLE CONOSCENZE
MEDIANTE L’UTILIZZO DI MEDIATORI DIDATTICI
Attivi: lavoro di gruppo (Jigsaw), uscite sul territorio
Iconici: fotografie, disegni, filmati, cartellone.
MODELLIZZAZIONE• Individuare un problema
• Effettuare un’indagine, utilizzando varie fonti
• Trovare le informazioni comuni e quelle diverse
• Ricercare spiegazioni
• Costruire sintesi e individuare nuovi quesiti
• Organizzare le nuove informazioni
• Elaborare una documentazione finale del progetto.
VALUTAZIONE
AUTOVALUTAZIONE: SCHEDA SULLA COLLABORAZIONE CON I COMPAGNI E SULLE COMPETENZE NELLA RICERCA STORICO-GEOGRAFICA
CO-VALUTAZIONE: SCHEDA SUI LIVELLI DI PARTECIPAZIONE DEI MEMBRI DEL GRUPPO E CONDIVISIONE CON L’INSEGNANTE
RIFLESSIONE IN ITINERE: DIARIO DI BORDO
VALUTAZIONE DELL’INSEGNANTE: TABELLA DI RACCOLTA DATI E RUBRICA
RIFLESSIONI DEL DOCENTE
Per il docente perfezionamento della gestione contemporanea di più elementi sviluppo dell’osservazione sugli atteggiamenti e le relazioni tra alunni uso pianificato dei criteri per sviluppare l’apprendimento
- discrepanza ottimale- diversificazione dei compiti- apprendimento cooperativo
Per gli alunni curiosità per la sfida intellettuale richiesta dalla soluzione del problema interesse per gli elementi analizzati incentivato dalla varietà dei mediatori entusiasmo per il lavoro di gruppo, intensificato e protratto nel tempo
Per gli alunni difficoltà nel rispettare i tempi prestabiliti difficoltà, per alcuni, nell’accettare il punto di vista dei compagni