Post on 08-Jul-2020
Piano di Miglioramento (PDM)
Dell'istituzione scolastica CHPS030005 POLO LICEALE STATALE "R. MATTIOLI"
Indice
Sommario
1. Obiettivi di processo
1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo
1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato
3.1 Impegno di risorse umane e strumentali 3.2 Tempi di attuazione delle attività 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo
di processo 4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento
4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV
4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola
4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo 1. Obiettivi di processo
1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)
Priorità 1
Mantenere/incrementare la percentuale di alunni promossi senza debito formativo
Traguardi Mantenere la percentuale di alunni promossi a giugno sopra la media nazionale e regionale e
implementarla laddove essa non si attesti ai suddetti livelli
Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo
1 1a. Incrementare le attività di monitoraggio e feedback. (area di processo: Curricolo, progettazione e valutazione)
2 1b.Incrementare l'omogeneità nella valutazione degli esiti (area di processo: Curricolo, progettazione e valutazione)
3 2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni tra classi parallele all'interno dell'Istituto. (area di processo: Ambiente di apprendimento)
4 2d.Favorire la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle nuove tecnologie e la comunicazione.
(area di processo: Ambiente di apprendimento)
5 3a. Programmare un piano d’inclusione degli alunni diversamente abili che tenga conto delle diverse esigenze e delle diverse attitudini. (area di processo: Inclusione e differenziazione)
6 4a. Offrire maggiore possibilità di conoscere il sé e le proprie attitudini, anche attraverso percorsi di orientamento universitario e esperienze extrascolastiche in contesti lavorativi territoriali (area di processo: Orientamento strategico e organizzazione della scuola)
7 6b.Instaurare maggiori rapporti di collaborazione con Enti e Imprese presenti nel territorio
(area di processo: Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie)
Priorità 2
Incrementare la percentuale di alunni che conseguono una valutazione medio-alta agli Esami di Stato
(fascia 81/90) ed eccellente (lode)
Traguardi Portare la percentuale di alunni che conseguono una valutazione medio-alta all'Esame di Stato (81-
90) ed eccellente (lode) ai livelli della media nazionale e regionale
Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo
1 2b.Approntare una maggiore flessibilità organizzativo-didattica che consenta di individuare
strategie più efficaci ai fini del successo formativo. (area di processo: Ambiente di apprendimento)
2 3b.Strutturare percorsi didattici diversificati in funzione dei diversi bisogni educativi degli
studenti, delle diverse esigenze ed attitudini, per un' attività didattica inclusiva . (area di processo: Inclusione e differenziazione)
3 5.Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle loro capacità e abilità (area di processo: Sviluppo e valorizzazione delle risorse
umane)
4 6a. Favorire la partecipazione delle famiglie all’azione didattico-educativa svolta dalla scuola (area di processo: Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie)
1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto
Obiettivo di processo elencati
Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento
1 1a. Incrementare le attività di monitoraggio e feedback.
4 3 12
2 1b.Incrementare l'omogeneità nella valutazione degli esiti
4 4 16
3 2b.Approntare una maggiore flessibilità organizzativo-didattica che consenta di individuare strategie più efficaci ai fini del successo formativo.
3 4 12
4 2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni tra lassi parallele all'interno dell'Istituto.
3 4 12
5 2d.Favorire la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle nuove tecnologie e la comunicazione.
2 4 8
6 3a. Programmare un piano d’inclusione degli alunni diversamente abili che tenga conto delle diverse esigenze e delle diverse attitudini.
3 3 9
7 3b.Strutturare percorsi didattici diversificati in funzione dei diversi bisogni educativi degli studenti, delle diverse esigenze ed attitudini, per un' attività didattica
3 4 12
inclusiva . 8 4a. Offrire
maggiore possibilità di conoscere il sé e le proprie attitudini, anche attraverso percorsi di orientamento universitario e esperienze extrascolastiche in contesti lavorativi territoriali
3 4 12
9 5.Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle loro capacità e abilità
3 5 15
10 6a. Favorire la partecipazione delle famiglie all’azione didattico-educativa svolta dalla scuola.
2 4 8
11 6b.Instaurare maggiori rapporti di collaborazione con Enti e Imprese presenti nel territorio
2 4 8
1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza
Obiettivo di processo in via di attuazione
1a. Incrementare le attività di monitoraggio e feedback.
Risultati attesi Ottenere un feedback esauriente per quanto concerne la soddisfazione dei portatori di interessi nei confronti della scuola, al fine di rimodulare le azioni poste in essere
Indicatori di monitoraggio
Percentuale di accesso ai questionari del personale, degli studenti, dei genitori; rispetto dei tempi previsti; esaustività degli indicatori di monitoraggio; efficacia della comunicazione interna ed esterna
Modalità di rilevazione
Somministrazione di schede di rilevazione
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
1b.Incrementare l'omogeneità nella valutazione degli esiti
Risultati attesi Rendere la valutazione il più possibile oggettiva e condivisa
Indicatori di monitoraggio
Esiti di prove di verifica comuni con criteri valutativi uniformi
Modalità di rilevazione
Incontri periodici tra i docenti. Comparazione dei risultati delle prove comuni -----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
2b.Approntare una maggiore flessibilità organizzativo-didattica che consenta di individuare strategie più efficaci ai fini del successo formativo.
Risultati attesi Accrescere il successo formativo degli allievi, rendendoli protagonisti attivi del processo di insegnamento/apprendimento.
Indicatori di monitoraggio
Risultati conseguiti dagli allievi in termini di conoscenze, abilità, competenze
Modalità di rilevazione
Schede di valutazione -----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni, tra classi parallele all'interno
dell'Istituto.
Risultati attesi Maggiore omogeneità negli esiti degli scrutini finali e delle Prove Invalsi; pari opportunità formative
per tutti gli studenti.
Indicatori di monitoraggio
Numero di alunni per classe. Indici di varianza all'interno delle classi e fra classi parallele
Modalità di rilevazione
Analisi esiti prove Invalsi, prove parallele programmate dai Dipartimenti, esiti degli scrutini finali. -----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
2d.Favorire la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle nuove tecnologie e la comunicazione.
Risultati attesi Innovazione delle strategie di insegnamento/apprendimento; sostegno alla motivazione; apprendimento collaborativo.
Indicatori di monitoraggio
Utilizzo dei laboratori e delle dotazioni tecnologiche
Modalità di rilevazione
Questionari di rilevazione -----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
3a. Programmare un piano d’inclusione degli alunni diversamente abili che tenga conto delle diverse esigenze e delle diverse attitudini.
Risultati attesi Migliorare la capacità di correlare la molteplicità dei bisogni educativi e le pratiche didattiche.
Indicatori di monitoraggio
Efficacia degli interventi previsti dal PAI
Modalità di rilevazione
Verifica degli obiettivi raggiunti mediante incontri tra i docenti curriculari e il responsabile del Piano dell'inclusività
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
3b.Strutturare percorsi didattici diversificati in funzione dei diversi bisogni educativi degli studenti,
delle diverse esigenze ed attitudini, per un' attività didattica inclusiva .
Risultati attesi Accrescere il successo formativo degli alunni, mediante percorsi didattici individualizzati
Indicatori di monitoraggio
Percentuale di Studenti che ha raggiunto/non raggiunto gli obiettivi prefissati
Modalità di rilevazione
Analisi esiti prove Invalsi e risultati finali degli studenti. Questionari percettivi -----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
4a. Offrire maggiore possibilità di conoscere il sé e le proprie attitudini, anche attraverso percorsi di
orientamento universitario ed esperienze extrascolastiche in contesti lavorativi territoriali
Risultati attesi Accrescere le motivazioni personali e favorire scelte universitarie e/o lavorative più consapevoli
Indicatori di monitoraggio
Efficacia delle azioni intraprese
Modalità di rilevazione
Questionari di rilevazione -----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
5.Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle loro capacità e abilità
Risultati attesi Crescita della professionalità didattica e metodologica; definizione organigramma di Istituto con specifici compiti e funzioni; utilizzo delle competenze interne (non disciplinari) del personale ai fini organizzativo-gestionali
Indicatori di monitoraggio
Corsi di formazione specifici; numero aree di coordinamento istituite; percentuale di docenti inseriti nella struttura organizzativa della scuola; aree di impiego delle risorse assegnate per l'organico del
potenziamento.
Modalità di rilevazione
Questionari sull'efficacia delle azioni di formazione intraprese; rilevazione incarichi organizzativi;
modalità di utilizzo delle risorse aggiuntive dell'organico potenziato -----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
6a. Favorire la partecipazione delle famiglie all’azione didattico-educativa svolta dalla scuola.
Risultati attesi Attivazione patto di corresponsabilità tra famiglia e scuola; acquisizione e valorizzazione proposte del Comitato genitori nell'elaborazione del PTOF; maggiore coinvolgimento dei genitori nelle attività della scuola
Indicatori di monitoraggio
Proposte avanzate dal Comitato genitori; incontri tra docenti e genitori; partecipazione dei genitori alle
iniziative promosse dalla scuola e alla valutazione di progetti e attività di Istituto
Modalità di rilevazione
Questionari percettivi -----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
6b.Instaurare maggiori rapporti di collaborazione con Enti e Imprese presenti nel territorio
Risultati attesi Attivazione di sinergie con le diverse realtà del territorio per l'implementazione dell'Offerta formativa
della Scuola.
Indicatori di monitoraggio
Protocolli di intesa, convenzioni, collaborazioni con Enti, Associazioni e risorse umane presenti sul
territorio.
Modalità di rilevazione
Questionari percettivi
-----------------------------------------------------------
2.1 Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo
Obiettivo di processo
1a. Incrementare le attività di monitoraggio e feedback.
Azione prevista
Predisposizione di criteri e griglie per la verifica dei progetti e delle attività funzionali alle priorità rilevate nel RAV, nonché del livello di gradimento dell'azione complessiva della scuola. Lettura, analisi e
valutazione dei risultati
Effetti positivi a medio termine
Consolidamento di un sistema di controllo delle pratiche e dei processi
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Acquisizione di una mentalità aperta alla pianificazione delle azioni didattiche, a partire dal feedback ricevuto, per garantire un'offerta formativa sempre più efficace e rispondente ai bisogni dell'utenza e
del territorio
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
1b.Incrementare l'omogeneità nella valutazione degli esiti
Azione prevista
Definire criteri univoci di valutazione a livello di Dipartimenti
Effetti positivi a medio termine
Disporre di un sistema di valutazione omogeneo e condiviso; ridurre la diversità di valutazione
all'interno dell'Istituto
Effetti negativi a medio termine
Resistenze dovute alla eventuale presenza di individualismi
Effetti positivi a lungo termine
Acquisizione di una cultura della valutazione, intesa non solo come mero strumento di classificazione dei livelli di conoscenze e competenze, ma come prerequisito per la programmazione.
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
2b.Approntare una maggiore flessibilità organizzativo-didattica che consenta di individuare strategie
più efficaci ai fini del successo formativo.
Azione prevista
Individuare e sperimentare un modulo didattico-organizzativo flessibile
Effetti positivi a medio termine
Potenziare le competenze sociali e la capacità di lavorare in team Offrire agli studenti la possibilità di fruire di modalità di apprendimento diversificate
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Superare la rigida impostazione della lezione frontale e favorire il continuo interscambio nei processi di
insegnamento/apprendimento
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni tra classi parallele all'interno dell'Istituto.
Azione prevista
Rivedere i criteri di formazione delle classi prime in modo da avere classi il più possibile omogenee, salvaguardando l'eterogeneità all'interno della singola classe. Formare classi numericamente simili;
inserire nuovi allievi in classi meno numerose
Effetti positivi a medio termine
Distribuzione più equa del carico di lavoro dei docenti
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Riduzione della varianza tra classi
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni tra classi parallele all'interno
dell'Istituto.
Azione prevista
Programmazione per classi parallele. Monitoraggio dei percorsi didattici mediante somministrazione di
prove di verifica comuni.
Effetti positivi a medio termine
Acquisire l'abitudine al confronto e a rimodulare l'azione didattica al fine di ridurre le disomogeneità
negli esiti tra classi parallele
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Garantire pari opportunità formative a tutti gli allievi
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
2d.Favorire la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle nuove tecnologie e la comunicazione.
Azione prevista
Incrementare l'utilizzo, nella didattica, dei laboratori e delle opportunità offerte dalle nuove tecnologie: software e applicativi, ambienti di archiviazione e apprendimento online, ecc.
Effetti positivi a medio termine
Sperimentare nuovi modelli di insegnamento,apprendimento e valutazione e rendere gli studenti protagonisti attivi.
Effetti negativi a medio termine
Possibili resistenze dovute a competenze informatiche non sempre adeguate
Effetti positivi a lungo termine
Trasformare il modello trasmissivo della scuola
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
3a. Programmare un piano d’inclusione degli alunni diversamente abili che tenga conto delle diverse
esigenze e delle diverse attitudini.
Azione prevista
Progettazione iniziale e verifica intermedia e finale dell’efficacia del PAI; cooperazione stesura PEI;
incontri periodici con l'equipe ASL e verifica dell'efficacia delle attività
Effetti positivi a medio termine
Potenziamento dell'inclusione scolastica.
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Acquisizione della didattica inclusiva come normale prassi
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
3b.Strutturare percorsi didattici diversificati in funzione dei diversi bisogni educativi degli studenti, delle diverse esigenze ed attitudini, per un'attività didattica inclusiva .
Azione prevista
Rilevazione bisogni educativi; progettazione iniziale PDP e verifica della sua efficacia; interventi di recupero/potenziamento
Effetti positivi a medio termine
Potenziamento dell'inclusione scolastica; riduzione del numero delle insufficienze
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Offrire percorsi formativi rispondenti a bisogni educativi sempre più diversificati e complessi; riduzione dell'insuccesso e dell'abbandono scolastico
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
4a. Offrire maggiore possibilità di conoscere il sé e le proprie attitudini, anche attraverso percorsi di orientamento universitario e esperienze extrascolastiche in contesti lavorativi territoriali
Azione prevista
Progetti del Ptof: Orientamento, Festival della Scienza, Olimpiadi, Alternanza Scuola-Lavoro, Corsi PET/FIRST/CAE, Progetti specifici L. Musicale, ecc.
Effetti positivi a medio termine
Diversificazione dell'offerta formativa; acquisizione da parte degli studenti di una maggiore
consapevolezza di sè, come individui e come parte di una comunità.
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Maggiore attenzione ai bisogni e alle sollecitazioni provenienti dagli studenti e dal territorio.
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
5. Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle loro capacità e abilità
Azione prevista
Definizione organigramma di Istituto
Effetti positivi a medio termine
Ottimizzazione delle risorse interne
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
5. Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle
loro capacità e abilità
Azione prevista
Individuazione bisogni formativi del personale; realizzazione azioni formative, anche in rete.
Effetti positivi a medio termine
Crescita professionale e ottimizzazione delle risorse interne
Effetti negativi a medio termine
Resistenze dovute all'incremento del tempo da trascorrere a scuola
Effetti positivi a lungo termine
Miglioramento delle prassi didattiche e organizzative
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
6a. Favorire la partecipazione delle famiglie all’azione didattico-educativa svolta dalla scuola.
Azione prevista
Iniziative aperte alla partecipazione dei genitori; adozione del registro elettronico per comunicazioni
relative a voti e gestione dei colloqui con i docenti; miglioramento dell'area dedicata alle famiglie sul sito web della scuola
Effetti positivi a medio termine
Ottimizzazione della collaborazione tra scuola e famiglia, mediante la condivisione di scelte e percorsi didattici
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Maggiore efficacia dell'azione educativa
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
6b.Instaurare maggiori rapporti di collaborazione con Enti e Imprese presenti nel territorio
Azione prevista
Iniziative aperte alla collaborazione con altre istituzioni scolastiche, Associazioni, Enti, Università
Effetti positivi a medio termine
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
Effetti negativi a medio termine
Effetti positivi a lungo termine
Avvio di un sistema integrato per la formazione ed educazione degli alunni
Effetti negativi a lungo termine
-----------------------------------------------------------
2.2 Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo
Obiettivo di processo
1a. Incrementare le attività di monitoraggio e feedback.
Carattere innovativo dell'obiettivo
Assumere come consuetudine le attività di monitoraggio
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7
Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
2b.Approntare una maggiore flessibilità organizzativo-didattica che consenta di individuare strategie più efficaci ai fini del successo formativo.
Carattere innovativo dell'obiettivo
Rendere l'alunno protagonista del proprio percorso di apprendimento, valorizzando la sfera del fare
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,
comma 7
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie
Educative
Trasformare il modello trasmissivo della scuola
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni tra lassi parallele all'interno dell'Istituto.
Carattere innovativo dell'obiettivo
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7 Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie
Educative
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
2d.Favorire la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle nuove tecnologie e la comunicazione.
Carattere innovativo dell'obiettivo
Sviluppo delle competenze digitali del personale e degli studenti con conseguente potenziamento della didattica laboratoriale e delle attività di laboratorio. Potenziamento dell'inclusione scolastica e delle competenze disciplinari; valorizzazione della scuola intesa come comunità aperta.
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,
comma 7
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media, nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro; potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie
Educative
Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di
insegnare, apprendere e valutare
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
3a. Programmare un piano d’inclusione degli alunni diversamente abili che tenga conto delle diverse
esigenze e delle diverse attitudini.
Carattere innovativo dell'obiettivo
Prevenire e contrastare ogni forma di discriminazione; educare all'inclusività; rendere concreto il
diritto allo studio di tutti gli alunni, compresi quelli con bisogni educativi speciali, attraverso percorsi idonei e l'utilizzo di metodologie e tecnologie innovative.
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,
comma 7 Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
3b.Strutturare percorsi didattici diversificati in funzione dei diversi bisogni educativi degli studenti,
delle diverse esigenze ed attitudini, per un' attività didattica inclusiva .
Carattere innovativo dell'obiettivo
Prevenire e contrastare ogni forma di discriminazione; educare all'inclusività; rendere concreto il diritto
allo studio di tutti gli alunni attraverso percorsi idonei e l'utilizzo di metodologie e tecnologie innovative.
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,
comma 7
Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie
Educative
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
4a. Offrire maggiore possibilità di conoscere il sé e le proprie attitudini, anche attraverso percorsi di orientamento universitario e esperienze extrascolastiche in contesti lavorativi territoriali
Carattere innovativo dell'obiettivo
Mettere in relazione il sapere con il saper essere e il saper fare; valorizzare le competenze linguistiche in riferimento alla lingua 1 e alla lingua 2; educare all'interculturalità, al rispetto delle differenze e all'autoimprenditorialità.
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,
comma 7
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese; valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea; potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni; incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione; valorizzazione di percorsi formativi individualizzati; individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni.
Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative
Trasformare il modello trasmissivo della scuola Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza
Obiettivo di processo
5.Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle loro capacità e abilità
Carattere innovativo dell'obiettivo
Rappresenta il pre-requisito fondamentale alla realizzazione degli obiettivi previsti dalla Legge 107 2015
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,
comma 7 Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
6a. Favorire la partecipazione delle famiglie all’azione didattico-educativa svolta dalla scuola.
Carattere innovativo dell'obiettivo
Rendere prassi l'interrelazione tra scuola e famiglie
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,
comma 7
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie
Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
6b.Instaurare maggiori rapporti di collaborazione con Enti e Imprese presenti nel territorio
Carattere innovativo dell'obiettivo
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale
Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,
comma 7
Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative
-----------------------------------------------------------
3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato
3.1 Impegno di risorse umane e strumentali
Obiettivo di processo
1a. Incrementare le attività di monitoraggio e feedback.
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Rivisitazione schede di progetto e predisposizione di nuova modulistica, comprensiva degli indicatori per la valutazione. Definizione e somministrazione dei questionari relativi alle attività progettuali PTOF Valutazione finale dei progetti
140 FIS (Nucleo interno di valutazione -commissione PDM)
Personale ATA Supporto ai docenti Forfet. 200 FIS Altre figure
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi
Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
1b.Incrementare l'omogeneità nella valutazione degli esiti
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Revisione dei criteri comuni di valutazione e delle relative griglie. Comparazione dei risultati delle prove comuni
30 0 Attività ordinaria
Personale ATA Altre figure
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
2b.Approntare una maggiore flessibilità organizzativo-didattica che consenta di individuare strategie
più efficaci ai fini del successo formativo.
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Supervisione attività laboratoriali
150 Attività ordinaria
Personale ATA Attività di supporto 20 250 FIS Altre figure Docente FS
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni tra classi parallele all'interno dell'Istituto.
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Analisi dei criteri di formaz. delle classi, tenuto conto delle linee di indirizzo del DS. Programmazione
50 0 Attività ordinaria
per classi parallele. Preparazione prove di verifica comuni e analisi degli esiti
Personale ATA Organizzare e fornire i dati relativi agli studenti
10 125 FIS
Altre figure Formazione delle classi prime tenendo conto dei criteri formulati in sede collegiale Analisi e valutazione degli esiti delle prove per classi parallele
10 6
0
Attività compresa nell'area dei Colllaboratori del DS
MIUR- fondi Funzioni strumentali
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
2d.Favorire la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle nuove tecnologie e la comunicazione.
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti 0
Personale ATA Attività di supporto
20 250 FIS
Altre figure Implementare le tecnologie hardware e software e svolgere attività di supporto ai docenti, in particolare per l'utilizzo dei laboratori digitali
Forfettario 1000 Attività compresa nella funzione dell'Animatore digitale (Fondi non vincolati)
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Fondi non vincolati
Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
3a. Programmare un piano d’inclusione degli alunni diversamente abili che tenga conto delle diverse esigenze e delle diverse attitudini.
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Cooperazione stesura PAI e PEI; riunione periodica con esperti e verifica dell'efficacia delle attività
48 599 Fondi MIUR funzione strumentale e attività ordinaria
Personale ATA Altre figure
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
3b.Strutturare percorsi didattici diversificati in funzione dei diversi bisogni educativi degli studenti,
delle diverse esigenze ed attitudini, per un' attività didattica inclusiva .
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Rilevazione bisogni educativi; progettazione iniziale PDP e verifica della sua efficacia; interventi di recupero/potenziamento. Potenziamento competenze di base
240 240
10800 20.000
Attività ordinaria, organico potenziato, FIS PON – Competenze di base
Personale ATA Assistenza
Altre figure Formatori Consulenti
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
4a. Offrire maggiore possibilità di conoscere il sé e le proprie attitudini, anche attraverso percorsi di orientamento universitario ed esperienze extrascolastiche in contesti lavorativi territoriali
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Progettazione, formalizzazione, attuazione e valutazione dei progetti
960 16.131 FIS; MIUR- fondi funz. strum.; autofinanziam. una tantum delle famiglie; fondi fam. vincol. e non vincol; attività ordinaria; organico potenz.; fondi europei; fondi Alternanza scuola- lavoro; compenso previsto nell'area collaboratore DS
Personale ATA Supporto alla realizzazione dei progetti
100 1250 FIS – Fondi PON
Altre figure
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori 4100 Famiglie-fondi non vincolati;
sponsor Consulenti 300 Famiglie-fondi non vincolati;
sponsor Attrezzature 23000 Famiglie-fondi non vincolati; ;
Fondi alternanza scuola-lavoro(MIUR) sponsor
Servizi Altro 800 Famiglie-fondi non vincolati;
sponsor
Obiettivo di processo
5.Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle loro capacità e abilità
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Corsi di formazione rispondenti ai bisogni formativi
25 612 Fondi non vincolati
Personale ATA Corsi di formazione rispondenti ai bisogni formativi
0 0
Altre figure Individuare i bisogni formativi del personale e predisporre il piano di formazione Definire l’organigramma d’Istituto
10 0 Attività afferente al ruolo del DS e dell'Ufficio di Presidenza
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
6a.Favorire la partecipazione delle famiglie all’azione didattico-educativa svolta dalla scuola.
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Attività progettuali estese anche alle famiglie. Utilizzo del registro elettronico per le informazioni e le comunicazioni relative agli alunni. Miglioramento dell'area dedicata alle famiglie sul sito web della scuola
17 299 Fondi MIUR funzione strumentale
Personale ATA Altre figure
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti 200 Famiglie - fondi non vincolati Attrezzature Servizi Altro
Obiettivo di processo
6b.Instaurare maggiori rapporti di collaborazione con Enti e Imprese presenti nel territorio
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti Attività progettuali in collaborazione con Enti, Associazioni del territorio e Università
17 299 MIUR - fondi funzione strumentale
Personale ATA Collaborazione all'organizzazione delle attività progettuali.
Forfait 350 FIS
Altre figure 0
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro
3.2 Tempi di attuazione delle attività
Obiettivo di processo
1a. Incrementare le attività di monitoraggio e feedback.
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Revisione delle schede di progetto
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Definizione dei questionari di monitoraggio
azione (attuata o conclusa)
Somministrazione dei questionari
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Elaborazione dei dati ottenuti
azione (attuata o conclusa)
Analisi delle schede di valutazione dei progetti PTOF
azione (attuata o conclusa)
Condivisione dei risultati
azione (attuata o conclusa)
Obiettivo di processo
1b.Incrementare l'omogeneità nella valutazione degli esiti
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Riunioni dei Dipartimenti disciplinari orientate alla definizione di criteri comuni di valutazione degli apprendimenti in termini di conoscenze, abilità e competenze
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Comparazione dei risultati delle prove comuni
azione (attuata o
azione (attuata o
conclusa)
conclusa)
Obiettivo di processo
2b.Approntare una maggiore flessibilità organizzativo-didattica che consenta di individuare strategie più efficaci ai fini del successo formativo.
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Attività laboratoriali nell'ambito del Festival della scienza
azione (attuata o conclusa)
Obiettivo di processo
2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni tra classi parallele all'interno dell'Istituto.
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Revisione dei criteri di formazione delle classi sulla base delle linee di indirizzo del DS
azione (attuata o conclusa)
Formazione delle classi prime tenendo presenti i criteri formulati in sede collegiale
azione (attuata o conclusa)
Programmazione per classi parallele
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Definizione, somministrazione di prove per classi parallele e valutazione degli esiti
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Obiettivo di processo
2d.Favorire la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle nuove tecnologie e la comunicazione.
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Incrementare l'utilizzo nella didattica dei laboratori e delle opportunità offerte dalle nuove tecnologie: software e applicativi, ambienti di archiviazione e apprendimento online, ecc.
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Obiettivo di processo
3a. Programmare un piano d’inclusione degli alunni diversamente abili che tenga conto delle diverse esigenze e delle diverse attitudini.
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Istituzione gruppo per l'inclusività; collaborazione alla stesura del PEI; incontri con esperti; elaborazione del PAI e verifica della sua efficacia
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Obiettivo di processo
3b.Strutturare percorsi didattici diversificati in funzione dei diversi bisogni educativi degli studenti, delle diverse esigenze ed attitudini, per un' attività didattica inclusiva .
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rilevazione bisogni educativi; progettazione iniziale PDP e verifica della sua efficacia.
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Corsi di recupero azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
conclusa)
conclusa)
conclusa)
Sportello didattico azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
PON Competenze di base
azione (attuata o conclusa
azione (attuata o conclusa
azione (attuata o conclusa
azione (attuata o conclusa
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione
(attuat
a o
conclu
sa
azione
(attuata
o
conclus
a
azione (attuata o conclusa
Obiettivo di processo
4a. Offrire maggiore possibilità di conoscere il sé e le proprie attitudini, anche attraverso percorsi di orientamento universitario e esperienze extrascolastiche in contesti lavorativi territoriali
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Festival della Scienza
azione (attuata o conclusa)
Progetti specifici Liceo Musicale
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Corsi PET/FIRST/CAE
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Alternanza Scuola Lavoro: progettazione, realizzazione
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Orientamento
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Olimpiadi
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Potenziamento lingua inglese (classi prime)
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
Obiettivo di processo
5.Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle loro capacità e abilità
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Definizione organigramma d’Istituto
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Individuazione dei bisogni formativi di docenti e ATA
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
La rete dei saperi
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Sostegno alla didattica: prevenzione delle dipendenze giovanili
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Tecnologie digitali azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Scrittura creativa azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Obiettivo di processo
6a. Favorire la partecipazione delle famiglie all’azione didattico-educativa svolta dalla scuola.
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Comunicazioni scuola-famiglia mediante registro
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
azione (attuata o
elettronico
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
conclusa)
Iniziative aperte alla partecipazione dei genitori
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Miglioramento del sito web
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
Obiettivo di processo
6b.Instaurare maggiori rapporti di collaborazione con Enti e Imprese presenti nel territorio
Tempistica delle attività
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Attività progettuali in collaborazione con Enti, Istituzioni, Imprese, Università
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
azione (attuata o conclusa)
3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni
Obiettivo di processo
1a. Incrementare le attività di monitoraggio e feedback.
Data di rilevazione
14/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Percentuale di accesso ai questionari del personale, degli studenti, dei genitori; rispetto dei tempi previsti; esaustività degli indicatori di monitoraggio; efficacia della comunicazione interna ed esterna
Strumenti di misurazione
Questionari, schede di valutazione delle attività progettuali
Criticità rilevate
Partecipazione alle attività di monitoraggio non ancora pienamente soddisfacente. Comunicazione non
ottimale tra i docenti Funzioni strumentali, i docenti referenti di Dipartimento e delle attività afferenti al PTOF
Progressi rilevati Valutazione sistematica dei progetti di ampliamento dell'offerta formativa, con l'utilizzo di una scheda appositamente predisposta e di questionari online. Incremento della percentuale di accesso ai questionari da parte alcune componenti della scuola (docenti, genitori). Rafforzamento della capacità di progettare e lavorare in team da parte dei componenti del NAV, per il conseguimento di un obiettivo
comune
Modifiche/necessità di aggiustamenti Favorire ulteriormente il coinvolgimento dei referenti di progetto, dei responsabili di Dipartimento,
delle Funzioni strumentali alle attività di monitoraggio. Aumentare la percentuale di accesso ai questionari di valutazione. Migliorare la comunicazione. Favorire la diffusione e la condivisione di una cultura della valutazione tra tutte le componenti della scuola, sviluppando l'attitudine a lavorare in
team.
Obiettivo di processo
1b.Incrementare l'omogeneità nella valutazione degli esiti
Data di rilevazione
14/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Esiti di prove di verifica comuni con criteri valutativi uniformi
Strumenti di misurazione
Comparazione dei risultati delle prove comuni in relazione ai criteri di valutazione adottati
Criticità rilevate
Resistenze ad effettuare prove per classi parallele. Difficoltà a livello organizzativo
Progressi rilevati Uniformità delle griglie di valutazione utilizzate e maggiori occasioni di confronto, al fine di rendere il processo valutativo più oggettivo e uniforme
Modifiche/necessità di aggiustamenti Effettuare le prove di verifica per classi parallele in maniera sistematica e non solo a campione
Obiettivo di processo
2b.Approntare una maggiore flessibilità organizzativo-didattica che consenta di individuare strategie più efficaci ai fini del successo formativo.
Data di rilevazione
30/01/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Risultati conseguiti dagli allievi in termini di conoscenze, abilità e competenze
Strumenti di misurazione
Schede di valutazione
Criticità rilevate
Difficoltà nella gestione dei tempi e nell'organizzazione delle attività
Progressi rilevati Aumento della motivazione e miglioramento delle competenze metodologiche e trasversali, grazie al
confronto con altre individualità
Modifiche/necessità di aggiustamenti Rivedere la tempistica e le modalità organizzative
Obiettivo di processo
2c Ridurre la disomogeneità, anche in relazione al numero di alunni tra classi parallele all'interno dell'Istituto.
Data di rilevazione
26/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Numero di alunni per classe. Indici di varianza all'interno delle classi e fra classi parallele
Strumenti di misurazione
Esiti prove Invalsi, prove parallele programmate dai Dipartimenti, esiti degli scrutini finali
Criticità rilevate
Resistenze ad effettuare prove per classi parallele. Difficoltà a livello organizzativo
Progressi rilevati Basso indice di variabilità fra classi parallele nei risultati delle prove Invalsi.
Modifiche/necessità di aggiustamenti Effettuare prove comuni in maniera sistematica e non solo a campione
Obiettivo di processo
2d.Favorire la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle nuove tecnologie e la comunicazione.
Data di rilevazione
14/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Utilizzo dei laboratori e delle dotazioni tecnologiche.
Strumenti di misurazione
Questionario di rilevazione
Criticità rilevate
Assenza di tecnici di laboratorio stabili. Dotazioni di programmi non ancora adeguata
Progressi rilevati Installazione di touch screen nelle nuove aule che ne erano sprovviste. Riorganizzazione della rete
Ethernet dell'Istituto. Passaggio del sito della scuola dal dominio ".gov.it" al dominio ".edu.it".
Modifiche/necessità di aggiustamenti Completare l'acquisizione di tecnologie hardware e software. Migliorare l'innovazione didattica e la cultura digitale facendo meglio conoscere l'uso di alcuni dei tools gratuiti presenti in rete. Acquisire
nuovi software specifici per contrastare i disturbi di apprendimento e comportamento. Realizzare sul sito istituzionale uno spazio web per la condivisione di lezioni e materiali didattici
Obiettivo di processo
3a. Programmare un piano d’inclusione degli alunni diversamente abili che tenga conto delle diverse esigenze e delle diverse attitudini.
Data di rilevazione
14/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Efficacia ed efficienza degli interventi previsti nel PAI
Strumenti di misurazione
Confronto fra gli obiettivi programmati e quelli conseguiti
Criticità rilevate
Difficoltà a programmare le attività con congruo anticipo per via di una tardiva disponibilità delle risorse
Progressi rilevati Maggiore consapevolezza dei docenti nel riconoscere le situazioni specifiche di difficoltà
Incremento delle attività progettuali a carattere inclusivo, con particolare riferimento all'Alternanza scuola-lavoro
Modifiche/necessità di aggiustamenti Pianificare con una certa continuità corsi di formazione e aggiornamento
Potenziare l'interazione con le strutture di supporto presenti nel territorio Costituire una piccola banca dati di buone pratiche da mettere a disposizione di tutti i docenti
Obiettivo di processo
3b.Strutturare percorsi didattici diversificati in funzione dei diversi bisogni educativi degli studenti, delle diverse esigenze ed attitudini, per un' attività didattica inclusiva.
Data di rilevazione
21/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Percentuale di studenti che ha raggiunto/non raggiunto gli obiettivi prefissati
Strumenti di misurazione
Analisi esiti prove Invalsi e risultati finali degli studenti. Questionari percettivi
Criticità rilevate
Mancanza di procedure definite per l'integrazione degli studenti stranieri. Frequenza non ancora ottimale da parte degli alunni dei corsi di recupero/sportelli didattici predisposti
dalla scuola
Progressi rilevati Acquisizione di una maggiore consapevolezza delle esigenze didattiche dei ragazzi con BES e DSA Percentuale di alunni con sospensione del giudizio inferiore alla media nazionale e regionale nel Liceo scientifico n.o. e nel Liceo scientifico opzione scienze applicate
Modifiche/necessità di aggiustamenti Organizzare, con una certa continuità, corsi di formazione e aggiornamento. Definire procedure efficaci per accogliere ed integrare gli studenti stranieri da poco in Italia, anche mediante il raccordo con le strutture del territorio. Rivedere le modalità organizzative di corsi di recupero/sportelli didattici
Obiettivo di processo
4a. Offrire maggiore possibilità di conoscere il sé e le proprie attitudini, anche attraverso percorsi di orientamento universitario e esperienze extrascolastiche in contesti lavorativi territoriali
Data di rilevazione
26/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Efficacia delle azioni intraprese
Strumenti di misurazione
Somministrazione questionario
Criticità rilevate
Aspetti organizzativi e gestione dei tempi; valenza didattica di alcuni progetti limitata ad un gruppo ristretto di alunni
Progressi rilevati Implementazione del monitoraggio delle attività progettuali; attestazioni di merito da parte di agenzie esterne conferite agli studenti; maggiore partecipazione alle opportunità formative provenienti dal territorio, in relazione ai percorsi di orientamento universitario e ad esperienze di alternanza scuola-
lavoro
Modifiche/necessità di aggiustamenti Condividere maggiormente la progettualità per evitare parcellizzazioni. Creare sinergie più efficaci tra
Referenti di progetto, Funzioni strumentali e NAV. Rivedere le modalità organizzative
Obiettivo di processo
5.Valorizzare le risorse umane con opportuni corsi di formazione ed attribuire incarichi rispondenti alle loro capacità e abilità
Data di rilevazione
26/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Congruità dell'incarico assegnato; corsi di formazione specifici; percentuale di docenti inseriti nella struttura organizzativa della scuola; aree di impiego delle risorse assegnate per l'organico del potenziamento
Strumenti di misurazione
Questionari sull'efficacia delle azioni di formazione intraprese; rilevazione incarichi organizzativi; modalità di utilizzo delle risorse aggiuntive dell'organico potenziato
Criticità rilevate
Limitata programmazione di attività formative
Progressi rilevati
Modifiche/necessità di aggiustamenti Fornire maggiori opportunità di formazione
Obiettivo di processo
6a. Favorire la partecipazione delle famiglie all’azione didattico-educativa svolta dalla scuola.
Data di rilevazione
26/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Proposte avanzate dal Comitato genitori; incontri tra docenti e genitori; partecipazione dei genitori alle
iniziative promosse dalla scuola e alla valutazione di progetti e attività d'Istituto
Strumenti di misurazione
Questionario inerente gli aspetti organizzativi, didattici, comunicativi e relazionali
Criticità rilevate
Partecipazione non ancora soddisfacente dei genitori alle iniziative promosse dalla scuola e alla valutazione di progetti e attività d'Istituto
Progressi rilevati Ulteriore incremento, rispetto all'a.s. 2017/18, della partecipazione al questionario di valutazione Creazione di un canale youtube a cui accedere dal sito web
Modifiche/necessità di aggiustamenti Aumentare la percentuale di accesso ai questionari di valutazione, sensibilizzando i genitori degli alunni. Migliorare la comunicazione e offrire maggiori opportunità di partecipare alle iniziative promosse dall'Istituto. Favorire la diffusione e la condivisione di una cultura della valutazione tra tutte
le componenti della scuola.
Obiettivo di processo
6b.Instaurare maggiori rapporti di collaborazione con Enti e Imprese presenti nel territorio
Data di rilevazione
26/06/2019
Indicatori di monitoraggio del processo
Protocolli di intesa, convenzioni, collaborazioni con Enti, Associazioni e risorse umane presenti sul territorio
Strumenti di misurazione
Questionari percettivi
Criticità rilevate
Protrarsi di alcune iniziative in collaborazione con gli Enti esterni oltre i termini programmati
Sovrapposizione delle attività progettuali
Progressi rilevati Interazione attiva con le Istituzioni del territorio, con una ricaduta positiva sulla gestione dei percorsi
di Alternanza scuola-lavoro
Modifiche/necessità di aggiustamenti Ottimizzare la pianificazione delle attività progettuali
4. Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento
4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV
In questa sezione si considerare la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di
misurazione dei traguardi previsti. Priorità
1A
Esiti Risultati scolastici
Data rilevazione
15/11/2019
Indicatori scelti Numero degli studenti promossi a giugno senza debito
Risultati attesi Riportare la percentuale degli alunni promossi a giugno senza debito ai livelli della media nazionale e
regionale laddove essa non si attesti ai suddetti livelli
Risultati riscontrati Il traguardo prefissato è stato pienamente raggiunto per il Liceo scientif ico n.o. e per il Liceo
scientifico opzione scienze applicate. Nonostante un trend positivo iniziale, persistono ancora significative criticità per quanto concerne il Liceo musicale, riferite soprattutto alle discipline non di indirizzo
Differenza
Significativo decremento delle sospensioni di giudizio, fatta eccezione per il Liceo musicale
Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica
Ci si prefigge di rendere stabili i risultati già conseguiti e di ridurre le criticità persistenti
Priorità
2B
Esiti Risultati scolastici
Data rilevazione
15/11/2019
Indicatori scelti Risultati finali dell'Esame di Stato
Risultati attesi Riportare la percentuale di alunni che conseguono una valutazione medio-alta all'Esame di Stato (81-
90) ed eccellente (lode) ai livelli della media nazionale e regionale
Risultati riscontrati Si registra un incremento della percentuale di alunni che conseguono una valutazione medio-alta all'Esame di Stato (81-90) nel Liceo scientifico n.o. e nell’indirizzo musicale. D'altra parte si rileva un
decremento nella fascia 91-100. La situazione inversa si presenta nel Liceo scientifico opzione scienze applicate. Il dato relativo alle eccellenze (lode) è al di sopra della media nazionale e regionale nel Liceo scientifico opzione scienze applicate e nel Liceo Musicale
Differenza
Si è riscontrato un aumento delle valutazioni con lode
Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica
L'obiettivo è stato solo parzialmente raggiunto
4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola
Momenti di condivisione interna
Agosto-settembre2018: presentazione dei risultati del monitoraggio delle attività progettuali, relative all'a.s. 2017/18, finalizzate a conseguire le Priorità e i Traguardi previsti nel PdM
Persone coinvolte
Docenti, NAV, Staff di Presidenza, ATA, Studenti e Famiglie
Strumenti Collegio Docenti, Consiglio di Istituto, bacheca
Considerazioni nate dalla condivisione
Le azioni della scuola previste nel PdM sono risultate efficaci, anche se si evidenziano ancora delle
criticità, che rappresentano il punto di partenza della programmazione per l'a.s. 2018/19
Momenti di condivisione interna
Ottobre 2018: condivisione contenuto del PDM, motivazione della scelta delle priorità e dei traguardi; integrazione PDM-PTOF, risultati attesi.
Persone coinvolte
Docenti, NAV, Staff di Presidenza, ATA, Studenti e Famiglie
Strumenti Incontri collegiali, bacheca, sito web
Considerazioni nate dalla condivisione
Necessità di rendere stabili i risultati già conseguiti e di ridurre le criticità persistenti
Momenti di condivisione interna
Giugno 2019: presentazione dei risultati del monitoraggio delle attività progettuali, relative all'a.s. 2018/19, finalizzate a conseguire le Priorità e i Traguardi previsti nel PdM
Persone coinvolte
Staff di Presidenza, NAV, Docenti, ATA, Studenti e Famiglie
Strumenti Incontri collegiali, bacheca
Considerazioni nate dalla condivisione
Efficacia delle azioni messe in atto, nonostante il permanere di qualche criticità
Novembre-Dicembre 2019: presentazione dei risultati del PdM 2018/19 funzionali alla rendicontazione
sociale
Persone coinvolte
Staff di Presidenza, NAV, Docenti, ATA, Studenti e Famiglie
Strumenti Incontri collegiali, sito Web, bacheca
Considerazioni nate dalla condivisione
Bilancio sostanzialmente positivo del percorso di miglioramento d’Istituto
4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola
Metodi/Strumenti Incontri collegiali, bacheca
Destinatari Personale della scuola, studenti
Tempi Novembre-dicembre 2019
Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno
Metodi/Strumenti Rendicontazione sociale: sito istituzionale della scuola; incontri con Associazioni, Enti coinvolti nelle singole azioni; incontri con i rappresentanti dei genitori
Destinatari delle azioni Famiglie, territorio
Tempi Dicembre 2019
4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo
Nome Ruolo 1.Teresa Pardi; 2. Albina Lalli; 3. Giuseppina Di Fonzo; 4. Donato Berarducci; 5. Francesca Cinquina 6. Anna Di Bussolo 7. Teresa Flocco
1 Docente (F.S. Gestione PTOF); 2 Docente (F. S. Educazione alla Salute) 3 Docente 4 Colaboratore DS 5 Docente 6. Docente 7. Docente