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MUSEO NAZIONALE DELLA SCIENZA E DELLA TECNOLOGIA LEONARDO DA VINCI

27 GENNAIO 2020

IL PUBBLICODEI MUSEI

PATRIZIA CERUTTIResponsabile programmi scuole e famiglie

MUSEOLOGIA CONTEMPORANEA

ICOM (International Council of Museums)statuto 1951

MUSEO = un’istituzione permanente e non profit al servizio della società e del suo sviluppo, aperto al pubblico, che raccoglie, ricerca, conserva, esibisce e comunica evidenza materiale delle persone e del loro ambiente a scopo di studio, educazione e divertimento.

DEFINIZIONE

“Il Museo è vivo, di tutti, aperto a tutti. Oggi il mondo cammina a ritmo vertiginoso e tutti ne cerchiamo le ragioni e le possibilità. Il Museo vive, è il Museo del Divenire del Mondo”.

1953 Guido Ucelli di Nemi fondatore del Museo

DEFINIZIONE

DATI 2017

Famiglie 38,0 %Scuole 31,6 %Insegnanti in visita autonoma 1,0 %Adulti 27,4 %Altro 2,0 %

VISITATORI DEL MUSEO

Scuole e famiglie circolarità fra i due ambiti da utilizzare.

Spesso succede che:

• le famiglie sono orientate a visitare il museo da bambini e ragazzi per approfondire una visita fatta con la scuola• la scuola sceglie di visitare il museo su suggerimento dei genitori

SCUOLE EFAMIGLIE

A. Il museo è uno strumento per l’insegnamento e l’apprendimento- non implica necessariamente un rapporto diretto tra insegnante e museo, se non di tipo informativo- è l’insegnante che decide come utilizzare l’esperienza al museo

Strumento = mezzo, espediente atto a conseguire uno scopo precisoDevoto - Oli

LE SCUOLE

04.1 IL RAPPORTO SCUOLA E MUSEO OGGI

B. Il museo è una risorsa per la scuola- si crea un rapporto personalizzato e duraturo tra scuola e museo- esiste uno scambio di competenze tra insegnante e operatore del museo- l’attività del museo costituisce il progetto educativo della classe

risorsa = fonte di ricchezzaDevoto - Oli

LE SCUOLE

04.2 IL RAPPORTO SCUOLA E MUSEO OGGI

1. la scelta dei contenuti e il curriculum scolastico:per introdurre/approfondire/verificare il lavoro con la classe su un tema in particolare,

3. trovare risorse (spazi, competenze e materiali) per svolgere attività specifiche altrimenti non realizzabili a scuola,

4. la conoscenza dell’insegnante del museo, delle sue attività e degli operatori: collaborazione, formazione, cooprogettazione

LE SCUOLE

04.3 COSA FA SCEGLIERE DI VISITARE IL MUSEO - CONTENUTI, METODI E RELAZIONI

Temi dei laboratori interattivi e delle sezioni espositiveLE SCUOLE

Materiali, spazi, competenze e strumentiLE SCUOLE

Attività per gli insegnanti CREI Centro di Ricerca per l’Educazione Informale

• corsi di sviluppo professionale• blog per lo sviluppo delle attività lavori in corso• ingresso gratuito e incontri con lo staff• laboratori aperti e incontri con gli esperti• sostegno a distanza• progetti a lungo termine che coinvolgono classi, insegnanti, genitori

LE SCUOLE

04.6 COSA FA SCEGLIERE DI VISITARE IL MUSEO - CONTENUTI E RELAZIONI

1. l’organizzazione della visita: tempi e durata, tipologia di attività proposte.

2. trovare spazi e servizi adeguati per la gestione della visita - sicurezza

3. informazioni chiare e precise sulle attività e su come effettuare la prenotazione/facilità nell’effettuare la prenotazione e i pagamenti

4. benefit e promozioni in stretta relazione con le politiche di marketing aziendale

LE SCUOLE

04.7 COSA FA SCEGLIERE DI VISITARE IL MUSEO - ORGANIZZAZIONE, SERVIZI, BENEFIT

www.museoscienza.org/scuole/cosaFare.asp

www.museoscienza.org/scuole/download/guida2013primaria-secondaria.pdf

www.museoscienza.org/scuole/pdf/servizi-scuole.pdf

www.museoscienza.org/scuole/caro_prof/caro_prof.asp

lavorincorso-museoscienza.blogspot.it/

LE SCUOLE

• influenzato prevalentemente dal contesto sociale

• interazione tra i membri del gruppo

LE SCUOLE

04.9 APPRENDIMENTO NEL MUSEO

gruppo multi-generazionale con almeno un bambino (minore di 14 anni), non legati per forza tra loro da gradi di parentela.

LE FAMIGLIE

05.1 CHE COSA INTENDIAMO PER FAMIGLIE

- sceglie un’attività divertente o di cui ha sentito parlare (ad esempio mostre block buster); - tipologia di attività proposte;- sceglie attività che propongono temi d’attualità;- sceglie esperienze che evidenziano il ruolo educativo degli adulti verso i bambini

LE FAMIGLIE

05.2 COSA FA SCEGLIERE DI VISITARE IL MUSEO - TEMI, ATTIVITÀ, CONTESTO

1. tempi e durata della visita;2. autonomia di organizzazione; 3. trovare spazi e servizi adeguati per la gestione della visita;4. sicurezza;5. informazioni chiare e precise sulle attività e su come organizzare la visita;6. benefit card, sconti, promozioni; 7. costi;8. facile accesso al museo con i mezzi pubblici;9. luogo di interesse turistico.

LE FAMIGLIE

- museoweekend e programmi speciali durante le vacanze scolastiche;- campus estivi e campus giornalieri;- club scienza;- compleanni al museo;- notte al museo;- minikit per la visita alle collezioni;- tinkering.

LE FAMIGLIE

05.4 I PROGRAMMI PER FAMIGLIE DEL MUSEO

- influenzato prevalentemente dal contesto sociale;- interazione tra i membri del gruppo apprendimento cooperativo;- conversazione e l’emulazione dinamiche fondamentali durante l’esperienza al museo;- ricordo dell’attività per continuare a parlarne a casa;- attività in cui ognuno adulto e bambino ritrova il suo ruolo.

LE FAMIGLIE

3 strumenti in relazione

LABORATORI - COLLEZIONI STORICHE - ANIMATORI SCIENTIFICI

CHE COS’È UN LABORATORIO AL MUSEO

- i laboratori interattivi (i.lab) sono aree che propongono attività sperimentali basate su un approccio educativo informale;- prevedono sempre un lavoro attivo diretto, la produzione di idee rispetto a un compito o a una situazione, per arrivare alla costruzione di un percorso cognitivo personale.

COME FACCIAMO A PROGETTARE ATTIVITÀ PER FARE IN MODO CHE TUTTO QUESTO ACCADA?

- linguaggi;- facilitation;- spazio e materiali.

- permette di lavorare in piccoli gruppi favorendo il confronto;- rende visibile il lavoro degli altri;- ambiente bello e famigliare lontano dall’idea della classe;- mette al centro dell’attenzione l’attività non l’arredamento, i pannelli o l’animatore;- permette ad ognuno di scegliere come collocarsi;- propone l’utilizzo di strumenti famigliari e non costosi (anche se si rompe non importa) e di strumenti che si possono trovare solo al museo (il microscopio elettronico, la stampante 3D, la scheda arduino, etc);- vario e accessibile;- permette a tutti di usare in autonomia lo strumento;- tiene conto delle questioni di genere.

06.4 SPAZIO E MATERIALI

- strumenti digitali; - narrazione; - arte.

06.5 LINGUAGGI

NEL RUOLO DI “FACILITATORE DELL’ESPERIENZA” DOVREMMO:

- partire da/usare la loro conoscenza posseduta e le loro “teorie sul mondo” (incluse le idee sbagliate);- lasciarsi condurre non condurre;- dare l’opportunità per essere attivi nella costruzione di conoscenza e capacità;- consentire degli errori e opportunità per riflettere su di essi;- creare situazioni di scaffolding (non dire cosa fare o farlo per loro – ma offrire supporto che corrisponde ai loro bisogni):- creare opportunità per formalizzare quello che è successo rafforzando il feedback e l’interazione con gli altri;- incoraggiare e divertirsi: le emozioni portano lontano.

06.6 EDUCATORI

• 31 animatori scientifici per l’erogazione delle attività

• 10 persone per la progettazione e lo sviluppo delle attività

• 4 persone per l’organizzazione del servizio

COME FUNZIONA

07.1 LE ATTIVITÀ PER SCUOLE E FAMIGLIE IN CIFRE

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