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LICEO GINNASIO STATALE “ T. PARENTUCELLI”
Piazza Ricchetti 19038 Sarzana (SP)
Tel. 0187610831. Fax 0187691048
E-Mail: parentucelli@hotmail.com Web: http://www.parentucelli.com
DOCUMENTO
DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
5 LICEO CLASSICO sez. A
A.S. 2012/2013
Coordinatore: prof.ssa Rosarita Cecchinelli
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INDICE
1. Il consiglio di classe p.3
2. Presentazione sintetica della classe p.4
3. Programmazione del Consiglio di Classe p.5
31 Obiettivi generali fissati in sede di programmazione p.5
3.2 Conoscenze, competenze, capacità p.5
4. Attività curricolari ed extracurricolari p.6
5. Interazione didattica, spazi e mezzi utilizzati p.7
6. Criteri e strumenti di valutazione p.8
7. Allegati p. 9
Relazioni finali delle singole materie
Simulazioni della III prova effettuate con allegata griglia di valutazione
3
1. Il Consiglio di classe
Docente Materia
prof. Lorenzo Vincenzi Italiano
prof. Rosarita Cecchinelli Latino
prof. Rosarita Cecchinelli Greco
prof. Patrizia Fattori Storia
prof. Patrizia Fattori Filosofia
prof. Giovanna Giacomelli Matematica
prof. Giovanna Giacomelli Fisica
prof. Saura Andreotti Scienze
prof. Tatiana Di Pino St. dell’arte
prof. Alessandro Senatore Ed. Fisica
prof. Roberto Mignani I.R.C.
Coordinatore di classe Rosarita Cecchinelli
Dirigente scolastico Vilma Petricone
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2. Presentazione sintetica della classe
a. Storia del triennio
La classe è attualmente formata da 21 alunni.
In terza liceo erano 28; nel corso di quell’anno scolastico due alunni passano ad altra scuola;
alla fine dell’anno per quattro alunni c’è stata la sospensione del giudizio per lacune in alcune
discipline,lacune poi colmate durante l’estate, come ha dimostrato l’esito positivo delle prove
cui sono stati sottoposti a settembre; due alunni ,invece,non sono ammessi alla classe
successiva.
In quarta liceo gli alunni sono 25 per l’inserimento di due alunni che ripetono l’anno , e il
trasferimento all’estero di un’alunna della classe.; nel corso dell’anno, un’alunna si trasferisce in
un’altra scuola.
Alla fine dell’anno, due alunni non sono ammessi alla classe successiva , per sei alunni si è
sospeso il giudizio finale per le incertezze in alcune discipline,incertezze ancora una volta
colmate prima dell’inizio dell’attuale anno scolastico.
All’inizio di quest’anno scolastico la classe era composta da 23 alunni per l’inserimento di due
nuove alunne ,una ripetente,l’altra proveniente da altra scuola, e il trasferimento di un’alunna
della classe ad altro istituto. Nel corso dell’anno due alunne si ritirano ,per cui la classe è ora
composta da 21 alunni , 9 maschi e 12 femmine.
Nel corso del triennio gli alunni hanno stabilito tra loro rapporti amichevoli e corretti superando
le iniziali difficoltà di socializzazione dovute al fatto che in seconda erano state unite due prime
poco numerose; hanno acquisito un metodo di studio progressivamente più efficace
migliorando, nella maggior parte dei casi , le capacità di analisi,di sintesi,di rielaborazione e di
esposizione.
La classe ,nel corso del triennio,ha anche seguito con interesse un corso extracurricolare di
lingua inglese per due ore settimanali per un totale di circa 150 ore, ottenendo risultati
soddisfacenti.
La classe è abbastanza regolare nella frequenza e corretta nel comportamento; l’interesse e la
partecipazione all’attività didattica sono nel complesso positivi; anche il profitto generale
risulta, nel complesso, soddisfacente , pur in presenza di sensibili diversificazioni.
Un gruppo di alunni ,che si è sempre distinto per impegno continuo e metodo di lavoro adeguato
, ha conseguito buoni o ottimi risultati in tutte le discipline.
Un secondo gruppo presenta un livello di preparazione e rendimento pienamente sufficienti
grazie anche all’impegno costante e ad un metodo di studio via via più preciso ed efficace.
Un terzo gruppo non sempre si è impegnato adeguatamente ,per cui presenta incertezze in
5
alcune discipline ; tuttavia nel corso dell’ultima parte dell’anno scolastico,grazie ad una
applicazione più costante , si sono registrati dei progressi anche nelle discipline in cui
risultavano più carenti.
b. Continuità didattica nel triennio
cl. ITA LAT GRECO INGL STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC
3 A A A A A A A A A A A A
4 A A A A A A A A A B A A
5 A A A A A A A A A C A A
Legenda: A indica il primo docente, B l’eventuale secondo, C l’eventuale terzo, D diversi
docenti per periodi significativi dello stesso anno.
3. Programmazione del Consiglio di Classe
3.1 Obiettivi generali fissati in sede di programmazione
a) obiettivi educativi (coerenti con quelli definiti nel P.O.F.)
- educazione alla tolleranza e alla socialità
- educazione al rispetto reciproco, al rispetto dell’ambiente scolastico e di tutti gli
operatori
- educazione allo spirito critico
b) obiettivi metodologici
- motivazione allo studio
- concentrazione e partecipazione alle lezioni
- rispetto delle regole e dei ruoli
c) obiettivi didattici
Per quanto riguarda gli obiettivi didattici si rimanda alle relazioni dei singoli
docenti (All. A).
Il grado di raggiungimento di tali obiettivi si presenta differenziato, come risulta dalle
singole valutazioni dei candidati e dai crediti scolastici e formativi attribuiti.
3.2 Conoscenze, competenze, capacità
Si rinvia agli allegati A per le singole discipline.
6
4. Attività curricolari ed extracurricolari
5 a
Pisa: una giornata alla
settimana “Geoscienze”
Genova: spettacolo
“Tanto rumore per nulla
“ in inglese; Mostra di
Mirò; Museo di Storia
naturale
Norimberga,Berlino,Monaco Conferenza su “ Miti e vulcani
“ tenuta dal professore
Santacroce dell’Università di
Pisa. Gli alunni
hanno inoltre partecipato
,anche individualmente, a
conferenze e spettacoli nel
territorio.
Un’alunna ha partecipato al
Certamen ciceronianum
5. Interazione didattica, spazi e mezzi utilizzati
a) modalità di interazione ITA LAT GR STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC
Lezione frontale X X X X X X X X X X X
Lavoro di gruppo X X X
Discussione guidata X X X X X X X X X
Corso di recupero X X
Lavoro di ricerca X X
b) spazi ITA LAT GR STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC
Aula X X X X X X X X X X
Palestra X
Laboratorio X
Aule speciali X X X X X X X X
Biblioteca X X
Territorio X
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c) mezzi ITA LAT GR STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC
Libro di testo X X X X X X X X X X
Documenti X X X
Testi X X X X X
Saggistica X X X
Riviste X
Audiovisivi X X X X X X
Dispense X X X
Esercitazioni X X X X
6. Criteri e strumenti di valutazione
a. Strumenti di misurazione e valutazione
ITA LAT GR STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC
Verifiche orali X X X X X X X X X X X
Prove strutt./
semistrutturate X X
X X X X X X X
Trattazione sintetica X X X X X X X
Analisi
di testi/opere X X
X X
Versione X X
Esercizi/
prove pratiche*
X X X X X
Composizione scritta X X
b. Criteri di valutazione
Si sono valutati, per quanto riguarda i contenuti, la completezza, l’organicità, la
coerenza, la pertinenza e la padronanza lessicale; per quanto concerne le competenze si
sono valutati uso corretto della terminologia specifica alle diverse discipline,
l’esposizione in forma orale e scritta, con rigore ed ordine logico, i contenuti disciplinari
e la riorganizzazione dei contenuti in modo critico; si sono valutati in merito alle
capacità, la capacità di riflettere in modo autonomo, di compiere collegamenti e di
esercitare un senso critico rispetto alle specifiche conoscenze disciplinari, la riflessione
interdisciplinare rispetto a dinamiche complesse, l’ utilizzo delle conoscenze e delle
competenze acquisite nell’ambito dell’area di indirizzo per comprendere e descrivere
8
specifiche realtà e indicare strategie di risoluzione di problemi e , per quanto riguarda
l'approccio all'attività didattica, la frequenza, l’impegno, l’attenzione, la partecipazione
e la socializzazione.
La valutazione è derivata dai risultati, espressi in forma numerica (1 – 10), conseguiti
dagli allievi nelle verifiche scritte, pratiche, oggettive e orali, tese ad accertare i livelli di
apprendimento e l’efficacia dell’azione didattica.
Le valutazioni sono state rese note attraverso la consegna e la discussione delle prove
scritte e l’esplicitazione del voto dopo le prove orali.
La valutazione sommativa, data dagli esiti delle prove e dalla stima di altri indicatori –
preparazione di base, frequenza, partecipazione, impegno, metodo di studio – è stata
consegnata agli studenti al termine dei due quadrimestri e anticipata dalle
comunicazioni intermedie.
Sono stati usati i seguenti indicatori della valutazione, nell’ordine dal livello minimo al
massimo, corrispondenti per le valutazioni ai voti accanto indicati:
del tutto insufficiente 3
gravemente insufficiente 4
insufficiente 5
sufficiente 6
discreto 7
buono 8
ottimo 9/10
9
7 Allegati
N 11 modelli A, relazione del Docente
N 2 esempi di simulazioni III prova di esame con relativa griglia di valutazione
Il Consiglio di classe
Docente Materia Firma
prof. Lorenzo Vincenzi Italiano
prof. Rosarita Cecchinelli Latino
prof. Rosarita Cecchinelli Greco
prof. Patrizia Fattori Storia
prof. Patrizia Fattori Filosofia
prof. Giovanna Giacomelli Matematica
prof. Giovanna Giacomelli Fisica
prof. Saura Andreotti Scienze
prof. Tatiana Di Pino St. dell’arte
prof. Alessandro Senatore Ed. Fisica
prof. Roberto Mignani I.R.C.
Sarzana, 15/05/2013
Il Coordinatore di classe Il Dirigente scolastico
---------------------------------------- ----------------------------------------------
ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe
A/1 Relazione del docente di _____ITALIANO________________
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Conoscenza delle principali linee di svolgimento della tradizione letteraria italiana fra l’età del Positivismo e il secondo Novecento e dei suoi principali legami con la tradizione
antica e il contesto europeo
Conoscenza diretta di testi poetici e narrativi (indicati nel programma);
Conoscenza storica e critica dei principali contenuti estetici, linguistici e civili della tradizione letteraria italiana, colta nel più ampio e complesso contesto europeo e
mondiale, nei suoi rapporti sincronici e diacronici;
Consapevolezza del carattere particolare della letteratura (e della tradizione letteraria) intesa come organizzazione concettuale in forma del tutto specifica delle esperienze
individuali e collettive più rilevanti sul piano conoscitivo, analitico e progettuale di sé,
degli altri uomini, del mondo.
Il raggiungimento dei punti 1. e 2. è nel complesso più che sufficiente; dello stesso livello, sia
pure con qualche diversificazione il raggiungimento dei punti 3. e 4. Si segnala l’ottimo livello
raggiunto da un gruppo di alunni.
b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Competenza essenziale nelle tecniche di esplicazione di un testo letterario (sul piano retorico, metrico, eccetera);
Il raggiungimento del punto 1. può essere ritenuto complessivamente più che sufficiente. Si
segnala l’ottimo livello raggiunto da un gruppo di alunni.
c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Capacità di interpretare, illustrare e contestualizzare i testi proposti dall’insegnante;
Capacità di esposizione scritta e orale chiara e appropriata;
Capacità di comprensione di testi diversi in lingua italiana e dei loro significati.
Il punto 1. e (in misura diversa) il punto 3. possono dirsi raggiunti in maniera
complessivamente più che sufficiente dall’insieme della classe; così pure, con qualche
diversificazione , il punto 2. Si segnala l’ottimo livello raggiunto da un gruppo di alunni.
Testi e materiali usati:
ANTONELLI - SAPEGNO, L’Europa degli scrittori, vol. 3/ A, B, C, La Nuova Italia.
DANTE ALIGHIERI, Commedia. Paradiso, (a c. CHIAVACCI - LEONARDI), Zanichelli.
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomento Periodo/Ore
L’Unità d’Italia (Carducci).
Ottobre
10
Verismo e Naturalismo (Verga).
Novembre dicembre
15
Decadentismo e Simbolismo (Pascoli, D’Annunzio).
Gennaio febbraio
21
L’età della crisi (Pirandello, Svevo, Crepuscolarismo).
Marzo
18
Poesia italiana del primo Novecento (Ungaretti, Saba, Montale).
Aprile – maggio
22
Narrativa del primo Novecento (Gadda).
Maggio
10
Lettura dal Paradiso dantesco.
Ottobre – maggio
18
Ore svolte nell’intero anno scolastico (comprese quelle
dedicate ai compiti) 130
Il docente
Sarzana 15 maggio 2013 prof. Lorenzo Vincenzi
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI DI ITALIANO (TIPOLOGIE A,B,C,D)
Indicatori Descrittori Punt./100 Intervalli Voto/10 Voto/15
CONOSCENZE
Padronanza di informazioni e
dati
Approfondite e articolate/
Ampie
Max. 40 <25 2 5
40/36 25-34 3 6
Pienamente
adeguate/Complessivamente
adeguate
32/28 35-44 4 7
Schematiche ed essenziali 24 45-50 5
8
Superficiali e/o parziali/ Scarse 20/16 51-54 9
Lacunose e/o non pertinenti 8 55-60 6
10
COMPETENZE
- Rispondenza alle
caratteristiche della tipologia testuale scelta:
1. Decodifica del testo da
analizzare (Tip. A)
2. Utilizzazione dei documenti d’appoggio
(Tip. B)
3. Aderenza alla traccia Tip. C
e D)*
(per 1, 2 o 3)
Completa, puntuale e/o
organica/Pienamente soddisfacente
Max. 30 61-64 11
10/9 65-74 7 12
Complessivamente soddisfacente/Adeguata
8/7 75-84 8 13
Non sempre adeguata 6 85-94 9 14
Parziale /Molto parziale e/o poco
organica
5/4 95-100 10 15
Erronea o nulla 2
*L’elaborato fuori tema consegue
comunque una valutazione
insufficiente
1) il livello di sufficienza è evidenziato
in grassetto
VOTO
- Scelte lessicali e registro
linguistico
Appropriati ed efficaci/Pienamente
adeguati
10/9
Complessivamente adeguati/Non
sempre adeguati
8/7
Generici 6
Poco curati/Trascurati 5/4
Impropri 2
- Forma espressiva:
ortografia, morfosintassi,
punteggiatura
Corretta/Complessivamente corretta
10/9
Qualche imprecisione/Più
imprecisioni
8/7
Qualche errore 6
Più errori lievi/Molti errori 5/4
Scorretta 2
CAPACITA’
- Coerenza testuale e
organizzazione dei
contenuti
Ben sviluppate, funzionali/Generalmente
funzionali ed efficaci
Max. 30
10/9
Complessivamente
soddisfacenti/Generalmente adeguata
8/7
Testo schematico o non del tutto
equilibrato/Qualche
incongruenza
6
Testo poco organizzato e poco
coerente/Svariate
incongruenze
5/4
Assenza di ordine logico, evidenti contraddizioni concettuali
2
- Rielaborazione personale
(capacità di analisi e di sintesi, di valutazione critica, di
operare collegamenti,
apporti originali)
Significativa 20
Apprezzabile 16
Rilevabile 12
Poco rilevabile 8
Carente 4
Totale
Liceo Classico Statale “Tommaso Parentucelli”
con annessa sezione Scientifica
piazza Ricchetti 19038 - Sarzana (SP) - 0187610831 - fax 0187692098 -
parentucelli@libero.it
Allegato A al Documento del Consiglio della classe V A
Relazione del Docente di Latino
In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Conoscenza delle linee generali di svolgimento della letteratura latina dell’età imperiale e della tarda antichità
Conoscenza delle opere più significative degli autori oggetto di studio di
quest’anno scolastico
Conoscenza delle strutture morfo-sintattiche della lingua latina
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è,per i primi due punti, mediamente più che
sufficiente, in alcuni casi buono se non addirittura ottimo; il grado di acquisizione delle
conoscenze relative al terzo punto è,in alcuni casi,un po’ carente.
Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Saper analizzare e tradurre passi di autore dell’età di Cesare e imperiale
Saper cogliere e approfondire le tematiche e i riferimenti concettuali dei testi esaminati
Saper individuare i più significativi procedimenti stilistici
Saper contestualizzare i passi letti nella produzione dell’autore e nel quadro storico culturale
Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime Il resto della classe si
attesta su valori più che sufficienti; solo pochi alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati
complessivamente sufficienti nelle verifiche orali, ha talora conseguito risultati insufficienti nelle
verifiche scritte.
Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Capacità di analizzare i testi da un punto di vista linguistico e stilistico e di collocarli nel loro contesto
Capacità di istituire confronti con la cultura contemporanea e di valorizzare il rapporto di
continuità tra passato e presente
Capacità di operare nella fase di traduzione,le scelte linguistiche più opportune,attraverso un’attenta riflessione sulle risorse del sistema linguistico.
Il grado di acquisizione di tali capacità è ottimo per un gruppo di alunni, pienamente sufficiente
per la maggior parte della classe, nei limiti della sufficienza per i restanti
Testi e materiali usati:
A cura di M.Bettini Limina 3 e 4 La Nuova Italia
Seneca ( a cura di Mortarino
e Torazza)
De tranquillitate animi C. Signorelli
Tacito ( a cura di Agnello e
Orlando)
Il dramma della storia Palumbo Editore
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Contenuti disciplinari
Argomenti svolti al 15 maggio ore
Orazio :lettura e traduzione di poesie 8
Poesia e prosa nell’età giulio-claudia : Fedro,Curzio Rufo,Valerio Massimo, Velleio
Patercolo
5
Seneca : lettura e traduzione di passi dal De tranquillitate animi 15
Persio 2
Lucano 3
Petronio 4
Plinio il Vecchio 1
Quintiliano 4
Stazio e la poesia epica 1
Plinio il Giovane 3
Tacito : lettura e traduzione di passi dagli Annales 15
Svetonio 3
Ore svolte fino al 15 maggio 97
Le restanti ore sono state utilizzate per le verifiche scritte ed orali e per esercitazioni
in preparazione alla seconda prova scritta
Argomenti da svolgere
Giovenale
Apuleio
Generi della letteratura cristiana delle origini
15 maggio - fine delle lezioni 1 6
Queste ore saranno utilizzate in parte per terminare i programmi, in parte per
effettuare verifiche ed in parte per esercitazioni
Sarzana , 15 maggio 2013
La docente Rosarita Cecchinelli
Liceo Classico Statale “Tommaso Parentucelli”
con annessa sezione Scientifica
piazza Ricchetti 19038 - Sarzana (SP) - 0187610831 - fax 0187692098 -
parentucelli@libero.it
Allegato A al Documento del Consiglio della classe V A
Relazione del Docente di Greco
In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Conoscenza delle linee generali di svolgimento della letteratura greca dell’età classica ed ellenistica
Conoscenza delle opere più significative degli autori oggetto di studio di quest’anno
scolastico
Conoscenza delle strutture morfo-sintattiche della lingua greca
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è, per i primi due punti, mediamente più che
sufficiente, in alcuni casi buono se non addirittura ottimo; il grado di acquisizione delle
conoscenze relative al terzo punto è,in alcuni casi,un po’ carente.
.
Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Saper analizzare e tradurre passi di autore dell’età classica ed ellenistica
Saper cogliere e approfondire le tematiche e i riferimenti concettuali dei testi esaminati
Saper individuare i più significativi procedimenti stilistici
Saper contestualizzare i passi letti nella produzione dell’autore e nel quadro storico culturale
Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime Il resto della classe si
attesta su valori più che sufficienti; solo pochi alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati
complessivamente sufficienti nelle verifiche orali, ha talora conseguito risultati insufficienti nelle
verifiche scritte.
.
Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Capacità di analizzare i testi da un punto di vista linguistico e stilistico e di collocarli nel loro contesto
Capacità di istituire confronti con la cultura contemporanea e di valorizzare il rapporto di
continuità tra passato e presente
Capacità di operare ,nella fase di traduzione,le scelte linguistiche più opportune attraverso un’attenta riflessione sulle risorse del sistema linguistico
Il grado di acquisizione di tali capacità è ottimo per un gruppo di alunni, pienamente sufficiente
per la maggior parte classe, nei limiti della sufficienza per i restanti
Testi e materiali usati:
Citti,Casali,Gubellini,Pennesi Storia e autori della letteratura greca voll.2 e 3 Zanichelli
Euripide “ Ecuba” (a cura di Citti,Casali,Gubellini,Pennesi) ) Zanichelli
Gli oratori (a cura di Citti,Casali,Gubellini,Pennesi) Zanichelli
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomenti svolti al 15 maggio ore
Euripide: lettura di passi dall’Ecuba 14
Commedia antica:Aristofane 5
Commedia Nuova Menandro 5
Mimiambi di Eroda 1
Poesia ellenistica. Callimaco,Teocrito,Apollonio Rodio ,Epigramma 8
Oratori :Lisia,Isocrate,Eschine,Demostene 20
Ore svolte al 15 maggio
78
Le restanti ore sono state utilizzate per verifiche scritte e orali e per esercitazioni
Argomenti da svolgere
Storiografia : Polibio e Plutarco
Luciano e la seconda sofistica
I vangeli e la letteratura cristiana
15 maggio - fine delle lezioni
Queste ore saranno utilizzate in parte per terminare i programmi, in parte per
effettuare verifiche ed in parte per esercitazioni
10
Sarzana, 15 maggio 2013 La docente Rosarita Cecchinelli
LICEO GINNASIO STATALE “ T. PARENTUCELLI”
Piazza Ricchetti 19038 Sarzana (SP)
Tel. 0187610831. Fax 0187691048
E-Mail: parentucelli@hotmail.com
Web: http://www.parentucelli.com
Griglia di valutazione della prova scritta di Latino e Greco
Nome alunno.............................................. Classe...............Data …..................................
Indicatori Descrittori Punteggio
Comprensione del
testo.
Max. 4
Traduzione completa ed esauriente 4
Traduzione funzionale e coerente 3,5
Corretta comprensione del senso del brano 3
Accettabile comprensione del senso del brano 2,5
Parziale comprensione del senso del brano 2
Fraintesa comprensione del senso del brano 1,5
Quasi del tutto assente la comprensione del brano 1
Competenze
morfologiche e
sintattiche.
Max. 3
Traduzione priva di errori 3
Traduzione sostanzialmente corretta 2,5
Traduzione con diverse imprecisioni 2
Traduzione con qualche errore 1,5
Traduzione con numerosi errori 1
Traduzione con numerosi e gravi errori e/o incompleta. 0,5
Qualità
dell’interpretazione
nella traduzione in
italiano.
Max. 3
Espressione fluida ed efficace 3
Espressione chiara, precisa, scorrevole 2,5
Espressione coerente e corretta 2
Espressione non sempre corretta né fluida 1,5
Espressione faticosa e spesso impropria 1
Espressione molto trascurata e/o scorretta 0,5
Il mezzo punto si arrotonda per eccesso
Punteggio grezzo…………../10 Valutazione……………………./10
ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe
A/1 Relazione del docente di _STORIA____________________
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Nodi fondamentali della storia del '900
Ideologie politiche e teorie economiche contemporanee
codice e sottocodice della disciplina
Conoscenza di interpretazioni storiografiche
Distinzione tra fatti e interpretazioni, tra fonti storiche e storiografiche
Individuazione di cause e concause, a breve e lungo termine dei fatti storici studiati
Conoscenza della pluralità di fattori che concorrono alla comprensione dei fatti storici studiati
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi ottimo per un gruppo
ristretto della classe,discreto e buono per un terzo della classe e appena sufficiente
per un gruppo corrispondente a circa un terzo della classe
b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Decodificazione della lezione frontale e relativi argomenti sul manuale
Interpretazione di schemi e grafici
Elaborazione e interpretazione di mappe concettuali
Utilizzo delle conoscenze storiche per comprendere e contestualizzare modelli culturali in senso pluridisciplinare
Contestualizzazione di fonti iconografiche
Uso dei concetti storici e loro applicazione
Elaborazione testi scritti di argomento storico
Un gruppo ristretto di alunni ha acquisito tali competenze con valutazioni ottime , le
valutazioni risultano discrete per un terzo e appena sufficiente per circa un terzo
della classe.Alcuni alunni che hanno trovato difficoltà hanno cercato di migliorarsi
raggiungendo risultati comunque sufficienti.
c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Decodificazione di letture storiche e storiografiche
Capacità di comprendere i valori fondamentali della cittadinanza, nel quadro delle
tradizioni giuridiche
Rielaborazione critica degli argomenti politici ,giuridici ed economici studiati
Lettura autonoma di testi di critica storica e relativa analisi
Rielaborazione degli argomenti studiati con adeguata capacità di sintesi sia in ambito orale che scritto
Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono e talvolta ottimo per un
gruppo ristretto di alunni, pienamente sufficiente per la maggior parte della classe,
nei limiti della sufficienza per i restanti.
Descrizione sintetica dell’attività educativo- didattica
La classe ha dimostrato nel corso del triennio un buon interesse per la storia, anche se
molti alunni hanno faticato nel trovare un adeguato metodo di studio. Per un buon terzo
della classe permangono difficoltà nella rielaborazione e nella riflessione critica .
Un nutrito gruppo di alunni ha dimostrato interesse nella contestualizzazione , attraverso
la storia, di esperienze letterarie e artistiche studiate durante il triennio. Alcuni alunni
hanno dimostrato ,nel corso dell'ultimo anno, un particolare interesse per la storia
contemporanea, il cui studio è stato approfondito attraverso letture autonome.
Testi e materiali usati:
Manuale: Fossati – Luppi - Zanette ,Parlare di storia, 3° vol.,ed.Bruno Monda-
dori
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomento Periodo/Ore
Età giolittiana Sett.ottob
7 ore
Socialismo ,società di massa e industrializzazione Ottobre 4 ore
Le grandi potenze tra '800 e '900.Guerra russo-giapponese;guerre
balacaniche e premesse alla I^ Guerra mondiale
Ott.Nov.5 ore
I^ Guerra mondiale: cause, eventi e conseguenze della pace Nov.Dic. 14ore
Il primo dopoguerra in Italia; rivoluzioni russe Dic. Gen.8 ore
Fascismo;politica europea:Weimar; Locarno; Stresa Gen.9 ore
L'Europa tra le due guerre; crisi del '29, avvento del fascismo e del
nazismo;la costruzione dell'URSS
Feb. 11 ore
I totalitarismi e le premesse alla seconda guerra mondiale Mar.9 ore
La seconda guerra mondiale e le conferenze di yalta e Potsdam Mar. Apr.6 ore
Guerra fredda e secondo dopoguerra: anni '50 Apr. 4 ore
La costruzione dell'Europa Apr. 3 ore
Anni '60 e '70: USA e URSS Mag. 4 ore
L'Italia dalla ricostruzione all'autunno caldo Mag.5 ore
Ore svolte fino al 15 maggio 93
Le restanti ore sono state utilizzate per le verifiche scritte ed orali
15 maggio - fine delle lezioni Ore 8
Sarzana, 15 maggio,2013 Il docente,prof.Patrizia Fattori
ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe
A/1 Relazione del docente di FILOSOFIA_____________________
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Individuazione dei principali nodi della ricerca filosofica dell'800 e del'900 secondo il programma allegato
Acquisizione del lessico filosofico specifico
Conoscenza delle relazioni tra sapere filosofico e contesti storici,letterari e artistici
Riconoscimento di diverse tipologie di testi filosofici
Collocazione di definizioni e concetti filosofici studiati nelle correnti e negli autori specifici
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi ottimo per circa un
terzo della classe, discreto per un terzo e appena sufficiente per un altro terzo.
b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Applicazione del lessico filosofico a contesti specifici e a discipline e contesti
culturali diversi
Coglimento della dimensione intersoggettiva del pensiero
Analisi e sintesi di brani filosofici in antologia e integrali
Utilizzo pertinente del sottocodice della disciplina
Applicazione della domanda di senso specifica della filosofia in contesti artistici
Esposizione argomentata delle proprie conoscenze e riflessioni personali
Lettura autonoma di testi parziali o integrali
Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime,per un terzo
della classe tali competenze hanno raggiunto una valutazione più che sufficiente,
mentre la valutazione rimane appena sufficiente per un altro terzo.
c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Autonoma rielaborazione critica delle conoscenze apprese
Analisi di testi Esposizione sintetica scritta e orale degli argomenti richiesti
Contestualizzazione e storicizzazione delle tematiche affrontate
Applicazione dei concetti chiave sia a livello intratestuale che nel pensiero dell'autore in generale e in contesti culturali diversi.
Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono e talvolta ottimo, per un
gruppo ristretto di alunni, pienamente sufficiente per la maggior parte della classe, nei
limiti della sufficienza per i restanti.
Descrizione sintetica dell’attività educativo- didattica
La classe ha dimostrato durante il triennio un particolare interesse per lo studio
della filosofia, con un buon livello di attiva partecipazione. Tale interesse ha dato
risultati buoni e talvolta ottimi per un gruppo ristretto di alunni. Una parte della
classe ha migliorato progressivamente il rendimento, mentre un terzo della classe
ha visto permanere le difficoltà sia a livello di comprensione che di esposizione e
rielaborazione critica. Alcuni alunni,di ottimo livello ,hanno dimostrato negli anni la
capacità di leggere autonomamente testi e di applicare i contenuti della riflessione
filosofica in ambito pluridisciplinare. Negli anni precedenti un gruppo di alunni ha
seguito anche corsi pomeridiani di approfondimento pluridisciplinare, riguardanti i
collegamenti tra la filosofia e la pittura , in diverse epoche storiche, ma con
particolare riferimento all'arte moderna e contemporanea. Un nutrito gruppo di
alunni dimostra buone e discrete capacità critiche, maturate progressivamente nel
corso del triennio. Il comportamento della classe è stato improntato alla massima
correttezza e al rispetto dei doveri e delle consegne.Un gruppo di alunni ha
dimostrato minore puntualità e diligenza nello studio e una certa discontinuità
nell'interesse e nella partecipazione.
La riflessione sulla filosofia e sulla molteplicità e pluralità dei punti di vista ha
permesso progressivamente, in particolare in quest'ultimo anno, di migliorare, i
rapporti tra gli alunni,all'insegna della reciproca maggiore comprensione.
Testi e materiali usati:
Francesca Occhipinti, LOGOS,vol.3° ,due tomi, ed. Einaudi scuola.
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomento Periodo/Ore
Caratteri generali del Romanticismo e premesse dell'idealismo Sett. 3 ore
Idealismo, Fichte e Schelling Sett. 6 ore
Hegel Ott. 13 ore
Feuerbach, Marx, Gramsci Nov.Dic. 13 ore
Schopenhauer, Kierkegaard Gen.9 ore
Nietzsche Gen.Feb. 10 ore
Positivismo Feb. 5 ore
Bergson, Freud Feb. Marzo 8 ore
Scuola di Francoforte Aprile 6 ore
Popper ( pensiero politico), von Hayek, Rawls Maggio,8 ore
Ore svolte fino al 15 maggio 81
Le restanti ore sono state utilizzate per le verifiche scritte ed orali
15 maggio - fine delle lezioni 9 ore
Sarzana,15 maggio,2013 Il docente,prof. Patrizia Fattori
ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe V Classico
A/1 Relazione del docente di Matematica
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Conoscenza delle regole sintattiche di trasformazioni di formule e conoscenze dei principi e delle regole della goniometria;
Conoscenza dei principi e teoremi della trigonometria;
Conoscenza dei principi della successioni numeriche;
Conoscenza dei principi e delle regole delle proprietà analitiche , geometriche e grafiche di una funzione;
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi complessivamente più
che sufficiente, talora discreto o buono e in alcuni casi anche ottimo per coloro che
hanno dimostrato interesse ed impegno. La maggior parte della classe possiede
conoscenze sufficienti o discrete e soltanto un numero esiguo mostra qualche
incertezza a causa di carenze nella preparazione di base.
b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Competenza nell’uso consapevole di elementi del calcolo goniometrico;
Competenza nella costruzione di procedure effettive di risoluzione di problemi
trigonometrici;
Competenza nell’uso di alcuni elementi del calcolo dell’analisi infinitesimale: limiti;
Competenza nel riconoscimento e classificazione di funzioni;
Competenza nello studio approssimato di una funzione razionale fratta.
Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni buone o ottime Il resto
della classe si attesta su valori discreti o quasi discreti; alcuni alunni, pur riuscendo
a raggiungere risultati complessivamente sufficienti mostrano difficoltà soprattutto
nella risoluzione di problemi.
c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Capacità di operare con il simbolismo matematico;
Capacità di sviluppare dimostrazioni all’interno di sistemi assiomatici proposti;
Capacità di risolvere problemi avvalendosi di opportuni modelli matematici;
Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono o ottimo per un gruppo
ristretto di alunni, pienamente sufficiente o discreto per la maggior parte classe, nei
limiti della sufficienza per i restanti. Questi ultimi hanno mostrato difficoltà
nell’organizzazione dei contenuti a causa di carenze nella preparazione di base e ad
un limitato interesse per la disciplina.
Descrizione sintetica dell’attività educativo- didattica
Gli argomenti sono stati presentati mediante lezioni frontali, assegnazione e correzione
di compiti svolti a casa e continue esercitazioni alla lavagna. Le verifiche sono state di
due tipi , scritte e orali: quelle scritte , nella maggior parte dei casi , hanno avuto la
struttura di terza prova e quelle orali sono state interrogazioni alla lavagna.
Testi e materiali usati:
Dodero- Baroncini _ Manfredi “ Moduli di lineamenti di Matematica C”
Ed. Ghisetti e Corvi
Dodero – Baroncini _ Manfredi “ Moduli di lineamenti di Matematica O “
Ed. Ghisetti e Corvi
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomento Periodo/Ore
Goniometria
25
Trigoniometria
18
Analisi del grafico di funzioni algebriche razionali fratte
6
Limiti di funzioni e successioni
5
Grafico probabile di funzioni algebriche razionali fratte
3
Ore svolte fino al 15 maggio
15 maggio - fine delle lezioni 6
Queste ore saranno utilizzate in parte per terminare i programmi, in parte
per effettuare verifiche ed in parte per esercitazioni
Tot.63
Il docente
Sarzana 15 Maggio 2013 Prof.ssa Giacomelli Giovanna
ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe V Classico
A/1 Relazione del docente di FISICA
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Conoscenza dei principi della calorimetria;
Conoscenza dei principi della termodinamica;
Conoscenza dei principi dell’elettrostatica;
Conoscenza dei principi e delle applicazioni del magnetismo;
Conoscenza dei principi e delle applicazioni dell’elettromagnetismo.
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi buono o ottimo per una
parte della classe, che si attesta, per lo più, su valori quasi discreti Un esiguo
numero di alunni ha raggiunto un grado di conoscenze ai limiti della sufficienza a
causa di limiti attitudinali.
b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Competenza nell’uso consapevole di concetti termodinamici;
Competenza nell’uso consapevole di concetti elettrostatici ed elettrodinamici;
Competenza nell’uso consapevole di concetti relativi all’elettromagnetismo;
Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni buone o ottime Il
resto della classe si attesta complessivamente su valori più che sufficienti; solo pochi
alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati complessivamente sufficienti
evidenziano ancora carenze nella preparazione di base ed uno studio non sempre
ben organizzato .
c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Capacità di interpretare, descrivere e rappresentare ogni fenomeno;
Capacità di affrontare situazioni fisiche di varia natura;
Capacità di ridurre ogni questione all’esame analitico dei suoi fattori;
Capacità di riesame critico e sistemazione logica di quanto appreso;
Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono o ottimo per un gruppo
ristretto di alunni, più che sufficiente per la maggior parte classe, nei limiti della
sufficienza per i restanti a causa di un limitato interesse per la disciplina.
Descrizione sintetica dell’attività educativo- didattica
I contenuti sono stati presentati tramite lezioni frontali e sono stati sviluppati soprattutto
dal punto di vista teorico. Le verifiche sono state di due tipi: scritte e orali; quelle scritte ,
nella maggior parte dei casi hanno avuto la struttura di terza prova e quelle orali sono
state interrogazioni alla lavagna.
Testi e materiali usati: Ugo Amaldi “ Corso di Fisica “ Vol 2 Ed. Zanichelli
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomento Periodo/Ore
Termologia
13
Termodinamica
9
Elettrostatica ed elettrodinamica
26
Magnetismo
3
Elettromagnetismo
10
La sintesi di Maxwell
Ore svolte fino al 15 maggio 61
15 maggio - fine delle lezioni 7
Queste ore saranno utilizzate in parte per terminare il programma e in
parte per verifiche e ripasso
Tot.68
Il docente
Sarzana 15 maggio 2013 Prof.ssa Giacomelli Giovanna.
ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe
A/1 Relazione del docente di Scienze naturali
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Sa illustrare le caratteristiche generali del Pianeta Terra
Conosce la definizione di ellissoide e geoide
Conosce il significato di reticolato geografico
Sa elencare le tre leggi di Keplero
Conosce i moti della Terra, le prove dei moti di rotazione e di rivoluzione
Illustra le zone astronomiche del globo terrestre
Sa come viene rappresentata la superficie terrestre e conosce l’utilizzo delle carte
geografiche a scala diversa
Descrive la morfologia lunare, i moti della Luna, le fasi lunari, le eclissi
Conosce la definizione di minerale e roccia
Sa elencare le caratteristiche fisico-chimiche dei minerali, conosce le principali famiglie
di minerali
Conosce la classificazione delle rocce, la loro genesi e sa fare qualche esempio
Sa classificare i vulcani, conosce i prodotti dell’attività vulcanica, sa elencare fenomeni
di vulcanismo secondario
Conosce in generale la distribuzione dei vulcani e dei sismi
Conosce i tre tipi di onde sismiche e il rilevamento delle stesse
Conoscere la struttura della Terra
Sa esporre la teoria della deriva dei continenti
Conosce come si sono formati gli oceani
Sa descrivere un zolla
Descrive i fenomeni orogenetici
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi raggiunto per una parte
della classe, che si attesta, per lo più, su valori buoni e per alcuni ottimi Un
contenuto numero di alunni ha raggiunto un grado di conoscenze sufficiente e più
che sufficiente. Due alunni non sono pienamente sufficienti
b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Spiega la definizione di ellissoide e geoide
Sa applicare il calcolo di Eratostene per la misura della circonferenza terrestre
Sa usare il reticolato geografico per la determinazione di un punto nello spazio
Sa applicare opportunamente le leggi di Keplero
Spiega differenze fra velocità angolare e lineare
Descrive le prove storiche della rotazione terrestre
Sa applicare la forza di Coriolis e ne conosce le conseguenze
Sa descrivere l’aberrazione stellare quale prova del moto di rivoluzione
Dimostra la differenza fra giorno solare e giorno sidereo
Sa descrivere le motivazioni che determinano l’alternanza e la durata delle stagioni
Sa descrivere i moti millenari e come tali moti interagiscano fra loro e con i moti di
rotazione e rivoluzione
Sa interpretare una carta topografica
Sa spiegare le conseguenze dei tre moti principali della Luna, prevedendone le
interazioni
Fornisce spiegazione fisiche al fenomeno delle librazioni
Descrive le eclissi spiegandone i motivi delle diverse tipologie e della loro frequenza
Sa sostenere l’ipotesi dell’impatto
Sa fare collegamenti fra micro e macroscopico per quanto riguarda le caratteristiche
fisico-chimiche dei minerali
Sa descrivere le possibili genesi mineralogiche
Sa riconoscere i minerali più comuni
Riconosce le principali rocce magmatiche, sedimentarie, metamorfiche e ne descrive
il processo di formazione
Sa interpretare la distribuzione dei vulcani fornendo spiegazioni esaustive relative alla
tipologia di magma e di eruzione
Sa correlare i fenomeni di vulcanismo secondario al territorio italiano
Sa interpretare la distribuzione dei sismi
Sa calcolare l’epicentro di un sisma
Sa interpretare diagrammi relativi alle onde sismiche (discontinuità)
Sa interpretare diagrammi relativi al flusso di calore
Sa illustrare le prove della teoria della deriva dei continenti
Sa sostenere la formazione dei fondali oceanici in base alle prove classiche riportate
Sa correlare il paleomagnetismo alle prove dei movimenti globali della crosta
terrestre
Descrive l’orogenesi sostenendo e giustificandone le prove
Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime Il resto della
classe si attesta su valori sufficienti e più che sufficienti; solo pochi alunni, pur
riuscendo a raggiungere risultati complessivamente sufficienti nelle verifiche orali,
ha talora conseguito risultati insufficienti nelle verifiche scritte.
c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Per tutti gli argomenti svolti, le capacità dell’alunno emergono quando riesce non solo a
collegare le diverse problematiche all’interno della materia, ma ad estenderle ad altre
materie e mi riferisco in particolare a matematica e principalmente a fisica.
La capacità di saper applicare principi e teoremi propri di altre materie scientifiche alle
scienze naturali, dimostra un alto livello di maturità intellettiva.
Alcuni alunni hanno mostrato anche buone capacità di trasferire le competenze acquisite
a testi diversi dal loro libro, sia per quanto riguarda pubblicazioni scientifiche, sia
pubblicazioni a carattere storico
Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono per un gruppo ristretto
di alunni, sufficiente solo per alcuni
Testi e materiali usati:
I.Neviani-C.Pignocchino PIANETA TERRA SEI
Video - Letture da riviste o altri testi – Laboratorio Minerali, Rocce, Cartografia
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomento Periodo/Ore
Le caratteristiche del pianeta Terra 2
I movimenti della Terra 4
La Luna 2
Cartografia (parte teorica più laboratorio) 2
I minerali (parte teorica più laboratorio) 4
Le rocce sedimentarie (parte teorica più laboratorio) 4
Le rocce magmatiche (parte teorica più laboratorio) 3
Le rocce metamorfiche (parte teorica più laboratorio) 3
I fenomeni vulcanici 4
I fenomeni sismici 2
La struttura interna e le caratteristiche della Terra 4
Le teorie per spiegare la dinamica della litosfera 3
verifiche scritte 5
verifiche orali e correzione verifiche scritte sono conteggiate nelle ore
relative agli argomenti svolti, in quanto costituiscono ripasso e/o
approfondimento
Ore svolte fino al 15 maggio 42
15 maggio - fine delle lezioni 5
SARZANA 15/05/2013 docente ANDREOTTI SAURA
ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe
Relazione del docente di Storia dell’arte
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Avere coscienza della molteplicità e complessità del linguaggio artistico nei diversi
periodi storici.
Conoscere e comprendere i dati cronologici, iconografici e formali e i contenuti affrontati
nelle lezioni in classe.
Formare una conoscenza che incentivi il rispetto del patrimonio storico e artistico nelle
sue diverse manifestazioni, cogliendo i rapporti che collegano la cultura attuale con
quella del passato.
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi buono per gran parte della
classe. Un esiguo numero di alunni ha raggiunto un grado di conoscenze ad un livello
inferiore rispetto al gruppo classe per scarsa rielaborazione personale dei contenuti.
Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Riconoscere e distinguere, i caratteri stilistici dei vari linguaggi figurativi ed individuare
le varie tecniche utilizzate.
Descrivere un’opera nei suoi elementi formali; individuare i codici visivi e gli elementi
fondamentali della struttura compositiva; comprenderne il messaggio.
Acquisire le informazioni fondamentali atte a collocare un fenomeno artistico nel suo
contesto storico-culturale e geografico, a riconoscerne le linee di evoluzione.
Riconoscere le differenziazioni stilistiche riconducibili a scuole ed artisti diversi.
Riconoscere soggetti e temi iconografici ricorrenti.
Riconoscere le principali tipologie architettoniche identificando le funzioni delle diverse
parti che le compongono.
Riconoscere le principali tecniche della produzione artistica.
Utilizzare in modo appropriato il lessico specifico della disciplina.
Rielaborare le conoscenze acquisite utilizzando un linguaggio semplice, ma corretto e
coerente.
Individuare temi di riflessione comuni a vari ambiti disciplinari.
Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime. Buona della classe
si attesta su valori buoni; solo pochi alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati
complessivamente sufficienti nelle verifiche orali, ha talora conseguito risultati
insufficienti nelle verifiche scritte.
Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Saper mettere in relazione conoscenze e informazioni provenienti dalla disciplina in
oggetto e da discipline diverse (obiettivi trasversali interdisciplinari), per interpretare e
spiegare fatti storici, culturali e artistici, periodi, movimenti, correnti e opere; aver
acquisito compiutamente il linguaggio specifico della disciplina.
Formare il senso critico attraverso il giudizio espresso nel tempo da storici e critici d’arte;
attivare le abilità interpretative, valutative e di sensibilizzazione estetica come stimolo a
migliorare la qualità della vita e in modo da fornire competenze di base per il
proseguimento degli studi universitari.
Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono per un gruppo ristretto di
alunni, pienamente sufficiente per la maggior parte classe, nei limiti della sufficienza per
i restanti.
Descrizione sintetica dell’attività educativo- didattica
Il gruppo classe, composto da 22 alunni e conosciuto all’inizio dell’anno in corso si è
sempre dimostrato attento, estremamente interessato e molto partecipe agli argomenti e
contenuti svolti durante le lezioni. Il numero contenuto di alunni ha favorito lo
svolgimento del lavoro didattico consentendo alla maggior parte degli elementi di
sviluppare oltre alla conoscenza anche una apprezzabile sensibilità estetica oltre a un
deciso senso critico nei confronti dei periodi, movimenti e opere d’arte e la loro
problematicità.
In ambito disciplinare la classe ha sempre avuto un comportamento molto rispettoso e
maturo, adeguato al rapporto con l’ambiente scolastico e con le regole che lo fondano.
Le valutazioni sono state fatte sulla base delle verifiche scritte (sul modello della terza
prova), e di interrogazioni orali, raggiungendo esiti complessivamente molto
soddisfacenti.
I criteri di valutazione seguiti hanno rispettato l’intera scala dei voti, utilizzando le griglie
di valutazione per l’esame di stato approvate dal collegio docenti per quanto concerne le
simulazioni di terza prova scritta e per le prove orali si riporta di seguito la tabella con i
quattro livelli di sufficienza:
Sotto la diretta
supervisione, in un
contesto
strutturato:
Sotto la
supervisione, con un
certo grado di
autonomia:
In contesti prevedibili
di lavoro o di studio,
in autonomia:
In contesti di lavoro o di
studio, di solito
prevedibili, ma soggetti a
cambiamenti; in
completa autonomia: Distingue le
caratteristiche
principali di
un’opera d’arte
collocandola in
modo
essenziale nel
contesto storico di
riferimento
Coglie lo stile
dell'opera,
descrivendone il
contenuto e il
messaggio culturale
dell'autore in modo
semplice e chiaro
Compila la scheda di
un'opera d'arte
esponendone il
contenuto in modo
sintetico.
Lo studente svolge
compiti semplici in
situazioni note,
mostrando di
possedere
conoscenze ed
abilità essenziali e di
saper applicare
regole e procedure
fondamentali.
Individua le tecniche
di base più evidenti
di un’opera d’arte,
collocandola nel
contesto
storico di
riferimento.
Dimostra
coinvolgimento
personale
Distingue
correttamente lo stile
e il genere dell'opera
d'arte, indicandone
l'iconografia e il
significato culturale.
Fornisce un sintetico
commento
Produce un semplice
elaborato contenente
gli elementi
principali, finalizzati
ad una corretta
lettura dell'opera.
Espone in modo
completo le
informazioni
elaborate
Lo studente svolge
compiti semplici in
situazioni note,
mostrando di
possedere
conoscenze ed
abilità essenziali e di
Individua con
sicurezza i dati
relativi all'opera
d'arte.
Sa collocarla
correttamente nel
contesto storico di
riferimento
manifestando un
positivo interesse
Sa riconoscere con
precisione lo stile e il
genere dell'opera.
Descrive con
proprietà di
linguaggio ciò che
osserva, cogliendo e
analizzando il
messaggio dell'autore.
Esprime un commento
critico
Realizza un testo
completo relativo
all'opera analizzata,
apportando adeguati
commenti e
valutazioni personali.
Sa esporre in pubblico
il proprio elaborato
esprimendosi in modo
appropriato.
Lo studente svolge
compiti e risolve
problemi complessi in
situazioni note,
Identifica e comprende
prontamente i caratteri
morfologici ed estetici
dell'opera d'arte e la
colloca nell'esatto
contesto storico di
riferimento,
confrontandola con
altre opere e con diverse
aree tematiche.
Ne apprezza le qualità
artistiche.
Individua
consapevolmente lo stile
e il genere di un'opera
d'arte, descrive in modo
esaustivo l'iconografia
attivando strategie di
comprensione e di
interpretazione del
messaggio culturale.
Riflette in modo
autonomo sul significato
trasmesso dall'autore,
esprimendo un
commento
pertinente e ricco di
particolari
In relazione all'opera
d'arte analizzata crea una
relazione esaustiva e
ricca di particolari,
inserendo appropriati
commenti
saper applicare
regole e procedure
fondamentali.
compie scelte
consapevoli,
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilità acquisite.
personali.
Espone in pubblico il
proprio
lavoro con proprietà di
linguaggio
coinvolgendo gli
interlocutori.
Lo studente svolge
compiti e problemi
complessi in situazioni
anche non note,
mostrando padronanza
nell’uso delle conoscenze
e delle abilità acquisite.
Valutazione
corrispondente 6
Valutazione
corrispondente 7
Valutazione
corrispondente 8
Valutazione
corrispondente: 9 - 10
I livelli di apprendimento considerati insufficienti sono invece articolati come segue:
Sotto la diretta supervisione, in
un contesto
strutturato:
Sotto la diretta supervisione, in
un contesto
strutturato:
Lo studente non partecipa
volontariamente al dialogo
educativo.
Distingue le caratteristiche
principali di
un’opera d’arte ma non la
colloca nel contesto storico di
riferimento
Coglie lo stile dell'opera,
descrivendone il contenuto e il
messaggio culturale
dell'autore in modo superficiale
e disarticolato.
Compila la scheda di un'opera
d'arte esponendone il contenuto
in modo sommario e con gravi
lacune.
Distingue solo se guidato le
caratteristiche principali di
un’opera d’arte e ha difficoltà a
collocarla nel contesto storico
di
riferimento
Coglie lo stile dell'opera,
descrivendone il contenuto e il
messaggio culturale
dell'autore in modo superficiale
e disarticolato. Presenta Lacune
gravi che non consentono di
comunicare le idee principali
Compila la scheda di un'opera
d'arte esponendone il contenuto
in modo inadeguato e con gravi
lacune.
Valutazione corrispondente 5 Valutazione corrispondente 4 -3 Valutazione corrispondente
2
Testi e materiali usati:
Dorfles, Dalla Costa, Pieranti – Arte 2: Artisti, Opere, Temi – Ed. Atlas
Dorfles, Vettese - Arte 3: Artisti Opere Temi - Ed. Atlas
Inoltre si è ricorso all’uso di fotocopie integrative, testi critici, antologia di testi critici del
libro di testo presente su internet e integrazione di immagini tramite reperimento su siti
web e motori di ricerca.
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomento Periodo/Ore
La riflessione sulla città: Urbino Pienza Ferrara
Leon Battista Alberti
Settembre /2
Rinascimento ad Urbino: Piero della Francesca
Il quattrocento fiammingo
Il rinascimento a Padova: Andrea Mantegna
Il rinascimento nel Regno di Napoli
L’arte a Venezia
Firenze nell’età di Lorenza il Magnifico
Il Cinquecento: Leonardo da Vinci, Michelangelo, Raffaello
La maniera moderna a Venezia e in Emilia
L’età del manierismo
Il seicento e il Barocco: Caracci, Caravaggio, Bernini e Borromini
Il neoclassicismo
Il Romanticismo
Realismo e Impressionismo
Il postimpressionismo
Dalle secessioni all’art Nouveau
Le avanguardie storiche: Espressionismo, Cubismo, Futurismo,
Astrattismo, Dadaismo, Surrealismo, Metafisica
Ore svolte fino al 15 maggio
Le restanti ore verranno utilizzate dal docente per approfondimenti sulle avanguardie storiche
e per interrogazioni di recupero e consolidamento.
15 maggio - fine delle lezioni
- Preparazione alla IIIa prova scritta e verifiche orali
- Approfondimenti e riprese
h
h
Il docente
Sarzana lì, 14 Maggio 2013 prof.ssa Tatiana Di Pino
Liceo Classico Statale “Tommaso Parentucelli”
con annessa sezione Scientifica
piazza Ricchetti 19038 - Sarzana (SP) - 0187610831 - fax 0187692098 -
parentucelli@libero.it
Allegato A al Documento del Consiglio della classe
Relazione del Docente di _Religione______5 cl_________
In relazione alla programmazione curricolare, sono stati definiti i seguenti obiettivi in termini
di:
a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Conoscere le principali caratteristiche della proposta cristiana in relazione ai valori della
coscienza e della libertà in quanto fondamento di ogni scelta etica
Conoscere i diversi contenuti sociali e culturali nei quali l’uomo vive
Conoscere l’esperienza religiosa degli altri popoli
Il grado di acquisizione di tali conoscenze è ottimo per tutti gli studenti
b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Saper utilizzare un linguaggio coerente
Saper leggere e riferire in modo corretto argomenti tratti da testi e riviste
Saper riconoscere le problematiche religiose
Il grado di acquisizione di tali competenze è ottimo per tutti gli studenti
c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Capacità di esporre con chiarezza i contenuti della proposta cristiana
Capacità di analisi e sintesi dei testi
Capacità di approfondimento in rapporto alla rilevanza del cristianesimo sulla cultura e sulla vita
individuale e sociale
Il grado di acquisizione risulta ottimo per tutti gli studenti
Testi e materiali usati:
Per il mondo che vogliamo Sei
Fotocopie
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione:
Argomento
Fede ed Etica
Cultura e Religione
Giustizia e carità
Ore svolte durante l’anno: 30
Il docente Roberto Mignani
Nel corso dell’anno sono state svolte due simulazioni di terza prova:
1) 18 febbraio 2013
materie interessate : greco,storia,arte,scienze
Tempo concesso : 3 ore
2) 3 maggio 2013
Materie interessate : greco,filosofia,arte,matematica
Tempo concesso : 3 ore
SIMULAZIONE TERZA PROVA : GRECO 18/02/2013
1) L’Ellenismo segna il passaggio dalla cultura orale alla civiltà del libro ; spiega quali sono
le implicazioni della composizione scritta del testo
2) Parla del personaggio di Ecuba e della metanoia che ne segna lo sviluppo psicologico e
delimita come uno spartiacque le due parti del dramma
QUESITO N. 3 : Indica le caratteristiche dello stile di Lisia
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
STORIA
Classe: V^Classico Nome e Cognome_______________________________ Data:
QUESITO N. 1
Quali furono i provvedimenti del regime staliniano nel settore agricolo?
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
QUESITO N. 2
Le motivazioni del neutralismo e dell'interventismo in Italia tra il 1914 e il 1915
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
QUESITO N. 3
Quali sono i principali caratteri che definiscono un regime come totalitario?
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
Storia dell’arte
Classe: V cl. A Nome e Cognome_________________________ Data:
QUESITO N. 1
Riconosci e descrivi l’opera
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
QUESITO N. 2
Riconosci e descrivi l’opera
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
SCIENZE
Classe …..................... Nome …................................................. Data..........................
QUESITO N.1
Dai la definizione di minerale cristallino e minerale amorfo e spiega in cosa consiste il
polimorfismo
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PUNTEGGIO PARZIALE: /15
QUESITO N.2
Illustra le conseguenze del moto di precessione degli equinozi
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PUNTEGGIO PARZIALE: /15
DISCIPLINA : GRECO
Classe: Nome e Cognome_________________________ Data: 3/05/2013
QUESITO N. 1 In che modo,con l’Ecale, Callimaco rinnova il genere epico?
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
QUESITO N. 2 Illustra le vicende che fanno da sfondo all’orazione “ Contro Ctesifonte” di
Eschine
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
Storia dell’arte
Classe: V cl. A Nome e Cognome_________________________ Data:
QUESITO N. 1
Riconosci e descrivi l’opera
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
QUESITO N. 2
Riconosci e descrivi l’opera
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
QUESITO N. 3
Riconosci e descrivi l’opera
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PUNTEGGIO PARZIALE:____/15
SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
Materia:FILOSOFIA Tipologia B
Nome____________________________________________________________________
Quali sono i caratteri della filosofia in Hegel?
2) La funzione del Super-Io nella teoria di Freud
3) Che cosa significa l'espressione marxiana: Non è la coscienza che determina la vita,ma la
vita che determina la coscienza?
ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe
A/1 Relazione del docente di EDUCAZIONE FISICA
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini
di:
1. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse
Informazione di base su tutela della salute, igiene personale ed alimentare, prevenzione degli infortuni.
Regolamenti sportivi e tattiche elementari.
Elementi di teoria dell’allenamento.
Il grado di acquisizione delle conoscenze è buono per tutta la classe, ottimo per alcuni.
2. Competenze e grado di acquisizione delle stesse
Saper ideare ed eseguire esercizi finalizzati al potenziamento delle capacità condizionali e delle mobilità articolari.
Saper intervenire con padronanza tecnica o di arbitraggio nei principali sport di squadra.
Nozioni e conoscenze di base relative ai quattro stili fondamentali (stile libero – dorso –
rana – delfino) nella pratica del nuoto.
La parte teorica degli argomenti viene somministrata durante le regolari lezioni, con
informazioni relative alle posizioni, agli atteggiamenti e al movimento tecnico, con
particolare riguardo all’anatomia umana, alle strutture e alle funzioni fisiologiche del
corpo umano, relativamente all’educazione alimentare e sportiva e ai vari regolamenti
delle discipline motorie.
Per tutta la classe il grado di acquisizione è buono, per alcuni ottimo.
3. Capacità e grado di acquisizione delle stesse
Capacità condizionale.
Capacità coordinative generali e speciali.
Acquisizione ed affinamento delle abilità sportive.
Oggetto di approfondimento sono stati i temi riferibili all’acquisizione di capacità operative e
sportive trasferibili al campo lavorativo, al tempo libero, alla tutela della salute. Gli alunni hanno
dimostrato autocontrollo, collaborazione, interesse per la materia, sviluppo dell’atteggiamento
critico nei confronti dei fenomeni sportivi.
Per tutta la classe il grado di acquisizione delle capacità è buono, ottimo per alcuni.
Testi e materiali usati:
Manuale di scienze motorie: Studenti InFORMATI – testo base di B. Balboni.
Dispensa Gruppo editoriale Il Capitello
Fotocopie.
Materiale informatico, software e programmi specifici di elaborazione in power point.
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
Argomento Periodo/Ore
Esercizi di stretching, allungamento e rilassamento. Ottobre/maggio
Corsa di resistenza, veloce, intervallata,salti e balzi.
Esercizi e andature preatletiche. Ottobre/marzo
Esercizi di mobilità attiva e passiva, coordinazione e agilità. Ottobre/gennaio
Esercizi di reattività, prontezza, velocità, potenziamento. Ottobre/maggio
Esercizi di bonificazione addominale, dorsale, dei vari distretti muscolari. Ottobre/maggio
Esercizi di ritmo, espressività motoria, ginnastica aerobica. Febbraio/maggio
Esercizi di opposizione e resistenza individuale e a coppie. Dicembre/aprile
Attività con piccoli attrezzi e grandi attrezzi. Novembre/marzo
Attività sportive individuali: atletica leggera, corsa veloce e di resistenza,
badminton, elementi di ginnastica artistica, regolamenti tecnici. Novembre/aprile
Attività sportive di squadra: pallavolo, calcio, calcetto, pallamano.
Esercizi fondamentali individuali e di squadra.
Regolamenti tecnici.
Novembre/aprile
Attività motorie in ambiente naturale Febbraio/maggio
Attività di pratica natatoria, esercizi fondamentali e tecnica dei principali
stili. Regolamenti tecnici. Nozioni di alimentazione sportiva, di prevenzione
infortuni, pronto soccorso, anatomia funzionale.
Novembre/maggio
Sarzana, 15 maggio 2013 Il Docente _______________________
LICEO GINNASIO STATALE “ T. PARENTUCELLI”
Piazza Ricchetti 19038 Sarzana (SP)
Tel. 0187610831. Fax 0187691048
E-Mail: parentucelli@hotmail.com
Web: http://www.parentucelli.com
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
A.S. 2012-13
Indicatori Descrittori Punteggio
Conoscenze
(Contenuti)
complete, approfondite, con adeguati collegamenti
corrette con adeguati collegamenti
essenziali senza lacune di rilievo
con qualche lacuna rilevante
con gravi lacune
non pertinenti o foglio bianco
6
5
4
3
2
1
Competenze
(Padronanza
linguistica,
lessicale e
correttezza
formale)
adeguate, corrette, coerenti
coerenti con qualche imprecisione
essenziali, schematiche, anche con qualche errore
confuse con linguaggio inadeguato
scorrette con presenza di errori
non rilevabili o foglio bianco
6
5
4
3
2
1
Capacità
(analisi e sintesi)
buone
adeguate
carenti
3
2
1
Totale /15