Post on 22-Jul-2020
Lezione: “PEDAGOGIA COME ARTE”
PEDAGOGIA COME ARTE
PEDAGOGIA COME ARTE
PEDAGOGIA COME ARTE
La definizione presente anche nei dizionari di lingua italiana della pedagogia è quella di:
• arte e scienze dell’educazione
PEDAGOGIA COME ARTE
La pedagogia è stata considerata come arte per oltre due millenni.
PEDAGOGIA COME ARTE
L’oggetto formale di studio della pedagogia è il soggetto.
PEDAGOGIA COME ARTE
La pedagogia è uscita da poco dalla sua minorità
epistemologica.
PEDAGOGIA COME ARTE
L’intellettualismo etico: • basta sapere per saper essere
PEDAGOGIA COME ARTE
L’arte non è controllabile, quantificabile, registrabile, perché fa parte della creatività,
dell’intuizione.
PEDAGOGIA COME ARTE
Per antonomasia indichiamo come soggetto educativo il fanciullo.
PEDAGOGIA COME ARTE
Comenio prevede sette forme di educazione, che vanno dalla preparazione alla nascita, alla scuola del grembo materno, fino alla scuola
della morte.
PEDAGOGIA COME ARTE
Comenio è l’inventore della “didattica magna”.
PEDAGOGIA COME ARTE
Omnes omnia omnino principio comeniano.
PEDAGOGIA COME ARTE
Sant’Agostino aveva parlato di una soggettività interiore, che alberga non solo nel maestro ma
anche nell’allievo.
PEDAGOGIA COME ARTE
Da Socrate ad oggi tutti i filosofi propinano una
visione della formazione dell’umano, in cui si dà importanza all’allievo.
PEDAGOGIA COME ARTE
Fino al 1955 i programmi per la scuola elementare primaria erano modulati sul
principio dell’educazione come arte.
PEDAGOGIA COME ARTE
Vedendo il soggetto come “tutto fantasia,
sentimento ed intuizione” (Programmi del 1955).
LA VISIONE GENTILIANA DELLA PEDAGOGIA COME ARTE
L’unità intensiva infinita che è anche e non solo
l’unità del sapere, ma è il soggetto stesso che apprende.
(Sommario di pedagogia come scienza filosofica di Gentile)
LA VISIONE GENTILIANA DELLA PEDAGOGIA COME ARTE
L’unità del sapere è intensiva, non estensiva, non
abbraccia molte conoscenze, ma è immanente in ogni conoscenza, e di molte ne fa una, non
muta in quanto unità da un verso o a un poema.
LA VISIONE GENTILIANA DELLA PEDAGOGIA COME ARTE
… da una proposizione ad un sistema filosofico, da un’immagine ad una teoria scientifica. In
essa e per essa, un verso è un poema.
LA VISIONE GENTILIANA DELLA PEDAGOGIA COME ARTE
Il sapere è l’atto puro del sapere.
LA VISIONE GENTILIANA DELLA PEDAGOGIA COME ARTE
… una proposizione ha la pienezza pregnante di un sistema. Un’immagine è la
rappresentazione totale e coerente, quale può fornirla una teoria. Il più e il meno, insomma, non la tocca, la sua realtà è una qualità che quand’è è tutta. Non è una unità a cui se ne
possa aggiungere un’altra, è un’unità infinita.
LA VISIONE GENTILIANA DELLA PEDAGOGIA COME ARTE
Giuseppe Lombardo Radice affermerà che l’educazione è:
compenetrazione d’anime.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
Il passaggio dalla modernità alla post-modernità del secolo scorso che vede il fanciullo non più
tutto fantasia, sentimento e intuizione, ma razionale, tecnologico.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
La pedagogia per essere scienza devo costituire un proprio statuto epistemologico.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
La pedagogia come arte, scienza e tecnica sono legate, compresenti.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
Non possiamo annullare la soggettività creando
un uomo digitale.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
Mentazione:
capacità dell’uomo di rappresentarsi la realtà; di memorizzare; di formalizzare il pensiero; di
ideare.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
La concezione della pedagogia come arte permane anche dentro la strutturazione di un
percorso formativo.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
La pedagogia per avere uno statuto autonomo
deve staccarsi dalla pedagogia come filosofia.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
Le forme di educazione come arte della
pedagogia continueranno a persistere accanto alle forme di pedagogia intesa come tecnica,
teoria e scienza.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
L’arte è innegabile.
LO STATUTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA
Il bambino è un soggetto che va trattato
vis a vis.