Post on 27-Nov-2020
Istituto Religiose dIstituto Religiose dIstituto Religiose dIstituto Religiose dei Sacri Cuori ei Sacri Cuori ei Sacri Cuori ei Sacri Cuori –––– Via Tuscolana 32Via Tuscolana 32Via Tuscolana 32Via Tuscolana 327, 00181 Roma7, 00181 Roma7, 00181 Roma7, 00181 Roma Tel. 067803264/0678384042Tel. 067803264/0678384042Tel. 067803264/0678384042Tel. 067803264/0678384042
eeee----mail: santamariagoretti@tiscali.itmail: santamariagoretti@tiscali.itmail: santamariagoretti@tiscali.itmail: santamariagoretti@tiscali.it www.scuolasantamariagoretti.itwww.scuolasantamariagoretti.itwww.scuolasantamariagoretti.itwww.scuolasantamariagoretti.it
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SCELTE
EDUCATIVE
DIDATTICHE
STRATEGIE
DI
ATTUAZIONE
IDENTITA’
DELLA
SCUOLA
VALUTAZIONE
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Il Piano dell’Offerta Formativa è la risposta che la nostra scuola offre alla domanda educativa e
formativa dei genitori e degli alunni in coerenza con il progetto educativo della Scuola e in armonia
con I principi della Costituzione e con la normative vigente sulla Scuola.
Il POF è, infatti, “il documento fondamentale e costitutivo dell’identità culturale e progettuale
dell’istituzione scolastica”.
Il POF assume una valenza triennale per quanto riguarda l’impianto generale, le finalità e le scelte
educative; ha un aggiornamento annuale per quanto riguarda la progettazione specifica,
l’organizzazione delle attività e comunque per tutte le parti che richiedono opportuni cambiamenti.
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IDENTITA’ DELLA SCUOLA
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Presentazione della Scuola "Santa Maria Goretti"
L’istituto “Santa Maria Goretti” nasce nel 1950 come Casa Generalizia della Congregazione
dei Sacri Cuori. Siamo nell’Anno Santo, l’anno in cui viene canonizzata la piccola Maria
Goretti e, poiché la congregazione sente l’esigenza di dare vita a un’azione socio-educativa
rivolta ai bambini, l’istituto viene dedicato a questa santa.
I primi alunni che vengono accolti sono riuniti nel giardino e nella casa delle stesse suore.
Nascono così le prime classi formate da alunni di età diverse (pluriclassi).
La necessità di creare ambienti separati adibiti a scuola porta alla costruzione, all’inizio degli
anni Sessanta, di una nuova ala annessa alla Casa Generalizia e destinata alla Scuola Materna
ed Elementare.
Nel corso degli anni sono stati fatti ulteriori ampliamenti e ammodernamenti per rispondere
alle nuove esigenze. In particolare è stato creato uno spazio per le attività informatiche, un
ambiente riservato alla mensa e uno spazio biblioteca.
Avendo già ottenuto la parifica dall’anno scolastico 2005 – 06, la Scuola dell’Infanzia e la
Scuola Primaria, dal novembre 2005, sono scuole paritarie, cioè scuole pubbliche e, agli
effetti di legge, sono equiparate in tutto alla scuola statale.
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Dove operiamo
Il nostro Istituto è situato sulla via Tuscolana, in un punto centrale e facilmente raggiungibile.
Nonostante l’ubicazione sia a ridosso della strada, la scuola è una piccola oasi di verde nel
traffico urbano.
I bambini possono, infatti, usufruire di uno splendido giardino alberato nelle ore ricreative e
tutte le aule sono lontane dal rumore cittadino.
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Situazione socio-culturale
I bambini che frequentano la nostra scuola provengono da famiglie di vari ceti sociali,
inoltre, come ormai in tutte le scuole, la presenza di bambini stranieri è aumentata negli
anni in misura considerevole e l’integrazione di questi bambini costituisce per noi
un’occasione insuperabile di diversificazione delle strategie didattiche, ampliamento
culturale e apertura delle classi.
In linea generale ci troviamo di fronte ad un livello culturale medio e l’interesse nei confronti
delle proposte e delle iniziative scolastiche è molto alto.
I genitori sono molto presenti e attenti alla vita della scuola, spronano i loro figli a una
partecipazione dinamica e spesso loro stessi prendono parte attiva in alcune iniziative e/o
attività.
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Una Scuola Cattolica
La nostra è una scuola d’ispirazione cristiana, pertanto è un’istituzione educativa che:
� Ha come criterio regolatore la centralità della persona.
� Valorizza tutte le dimensioni strutturalmente connaturate nell’uomo.
� Offre il suo servizio a tutti senza distinzioni né sociali, né tantomeno culturali.
� Mette al centro del proprio operare i valori della vita, dell’accoglienza, della
condivisione, della solidarietà, della tolleranza e della pace.
� Favorisce la maturazione dell’identità umana e cristiana della persona.
� Riconosce alla famiglia la primaria funzione educativa, sancita anche dalla
Costituzione, integrandone l’azione.
� Considera il bambino protagonista del proprio processo di sviluppo e, in quanto
soggetto di diritti, ne rispetta le personali caratteristiche.
� Nell’esplicazione dell’opera educativa si attiene alla Costituzione, gli Orientamenti
del ’91 e successivi per la Scuola dell’Infanzia, ai programmi Ministeriali per la scuola
Primaria, ai documenti della Chiesa e al carisma della Congregazione dei Sacri Cuori.
Nello spirito delle idee fondamentali
Santa Maria Goretti si propone la formazione integrale, umana, cristiana, individuale e
sociale degli alunni.
OBIETTIVI
Formare uomini
Aiutare la scopertapropria vita nella
Stimolare il sensorinnovamento
Promuovere ladel sentimento
Educare alcomprensione,
Alimentare loformazione seria,
Riconoscere, attraversoalle diverse situazionise stessi e dell'altro
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Obiettivi Educativi
delle idee fondamentali di un Progetto Educativo di scuola Cattolica, l’Istituto
Santa Maria Goretti si propone la formazione integrale, umana, cristiana, individuale e
uomini di sano senso critico e capaci di realizzare scelte
scoperta del vero senso della libertà come capacitànella verità, nel rispetto, nella giustizia e nell'amore
senso della creatività, inteso come bisogno umanorinnovamento interiore e come vivo desiderio di migliorare la
la maturità affettiva e la comunicazione come mezzosentimento e del pensiero, per un miglior inserimento nel gruppo
pluralismo ideologico e culturale con uncomprensione, rispetto e dialogo con tutte le persone.
sviluppo e la crescita progressiva dei valori cristiani,seria, adatta all'età e alle esigenze dell'alunno.
attraverso la prospettiva cristiana, le corrette modalitàsituazioni che possono presentarsi quotidianamente
dell'altro.
di un Progetto Educativo di scuola Cattolica, l’Istituto
Santa Maria Goretti si propone la formazione integrale, umana, cristiana, individuale e
scelte responsabili.
capacità di costruire lanell'amore.
umano di continuorealtà circostante.
mezzo di espressionegruppo sociale.
atteggiamento di
cristiani, offrendo una
modalità di rispostaquotidianamente nel rispetto di
All’inizio dell’anno scolastico per ciascun alunno
partenza, mediante prove collettive e individuali sia scritte che orali.
Nel lavoro di accertamento, nell’elaborazione della programmazione e per una continuità
formativa e culturale, le insegnanti della
insegnanti della scuola dell’Infanzia.
OBIETTIVI
Promuovere il
Sviluppare le capacità
Far prendere coscienza
Far conoscerediscipline.
Far riconoscerenella storia dell'umanità
Saper comprendere
Ordinare e collocare
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Obiettivi Didattici
All’inizio dell’anno scolastico per ciascun alunno viene effettuato l’accertamento del livello di
partenza, mediante prove collettive e individuali sia scritte che orali.
Nel lavoro di accertamento, nell’elaborazione della programmazione e per una continuità
formativa e culturale, le insegnanti della scuola Primaria collaborano tra di loro e con le
insegnanti della scuola dell’Infanzia.
il senso dei valori.
capacità critiche di giudizio.
coscienza della realtà e rappresentarla con vari mezzi
conoscere e utilizzare il lessico, gli strumenti e le tecniche
riconoscere e afferrare i valori religiosi ed etici nell'esistenzadell'umanità.
comprendere e interpretare le immagini e i messaggi visivi
collocare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi.
viene effettuato l’accertamento del livello di
Nel lavoro di accertamento, nell’elaborazione della programmazione e per una continuità
scuola Primaria collaborano tra di loro e con le
mezzi.
tecniche delle varie
nell'esistenza delle persone e
visivi e audiovisivi.
Punti programmatici del cammino formativo
PUNTI PROGRAMMATICI
Diffondere il
Inculcare nelgesti, fortificandolo
Far scoprirericonciliandoconoscenza umana
Sostenere eper formare
Educare allaalla pace, alla
Educare all'usocomunicazione
Educare allaalimentazione
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Punti programmatici del cammino formativo
PUNTI PROGRAMMATICI
il messaggio cristiano educando il bambino fin dai
nel bambino la purezza del linguaggio, la correttezzafortificandolo nel rapporto fraterno e amorevole con i coetanei
ai bambini la bellezza del Creato e l'armoniariconciliando scienza e fede che possono coesistere e insieme
umana.
coltivare le attitudini, la vocazione e le preferenzecittadini capaci di scelte consapevoli .
alla non violenza, preparando il bambino alla comprensionealla tolleranza, all'uguaglianza e all'amicizia con tutti
all'uso ragionato della televisione, del computer e dicomunicazione e gioco (smartphone, tablet, nintendo, wii etc
alla salute invogliando bambini e genitori a seguirealimentazione e giusti orari, in modo da essere più svegli e rilassati
dai primi anni.
correttezza dei modi e deicoetanei.
l'armonia che regna in esso,insieme accrescere la
preferenze di ciascun alunno
comprensione reciproca,tutti.
di altri strumenti dietc...)
seguire regole di sanarilassati.
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A quali bisogni rispondiamo
Lo svolgimento dei programmi è scrupolosamente finalizzato al raggiungimento degli
obiettivi educativi e didattici, ma per una completa formazione del bambino, che risponda a
tutti i suoi bisogni, va tenuto conto anche di altre dimensioni:
Dimensione cognitiva e culturale
� Esplorare e conoscere la realtà circostante.
� Affrontare esperienze di vita quotidiana attraverso validi strumenti concettuali.
� Organizzare il proprio modo di ragionare per risolvere i problemi.
� Sviluppare il senso critico e il ragionamento.
� Sperimentare la propria corporeità come strumento di espressione e comunicazione.
� Trovare percorsi educativi adeguati ai propri bisogni, alle proprie capacità e ai propri
tempi di apprendimento.
� Ampliare le proprie competenze.
Dimensione affettiva e relazionale
� Riconoscersi come soggetto unico e irripetibile.
� Riconoscere ed esprimere adeguatamente emozioni e sentimenti.
� Sentirsi stimato, apprezzato, accolto, ascoltato, considerato dagli altri per quello che
ciascuno è.
� Sentirsi parte integrante di un gruppo/comunità civile.
� Ricevere e dare amicizia, rispetto e solidarietà.
� Percepire un clima di collaborazione tra insegnanti e genitori.
� Soddisfare il bisogno di autonomia e sicurezza.
Dimensione “orientamento – progetto di vita”
� Crescere nell’autostima derivate dalla consapevolezza delle proprie capacità e
dall’accettazione delle difficoltà.
� Esprimere attitudini e coltivare interessi nella collaborazione con i pari e gli adulti.
� Sentirsi amato da Dio, percepito e conosciuto come Padre buono e dagli adulti che si
prendono cura di lui.
� Apertura al senso religioso e crescita nella vita cristiana.
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SCELTE EDUCATIVE E
DIDATTICHE
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PROFILO dell’alunno che prepariamo
Il profilo illustra, in forma essenziale le competenze che gli alunni devono possedere al
termine della Scuola dell’infanzia e della Scuola Primaria.
Il profilo permette di collocare al centro l’alunno con la sua domanda e di coordinare intorno
ad essa tutti i processi attivati dalla scuola.
Profilo dell’alunno in uscita dalla Scuola dell’Infanzia
1. L’alunno presenta, racconta e spiega le caratteristiche fisiche sue, della sua famiglia,
della sua maestra, attraverso una descrizione verbale semplice e corretta, oppure
attraverso una rappresentazione grafica realizzata con tecniche diverse.
2. Inizia a riconoscere le proprie emozioni, i desideri, le paure, gli stati d’animo propri e
altrui e li esprime a livello percettivo.
3. Riesce a eseguire correttamente un compito assegnatogli, adeguato alla sua età.
4. Costruisce con materiale vario un oggetto e ne verbalizza le fasi della costruzione.
5. Interviene a tempo e in modo pertinente in una conversazione di gruppo tra pari o
con adulti.
6. Comincia a esprimere la consapevolezza delle possibilità e dei limiti propri e dei
compagni, accetta di integrarsi in un compito affidatogli dall’insegnante o da un
adulto.
7. Utilizza materiali e risorse comuni, condivide esperienze e giochi, affronta
gradualmente i conflitti e inizia a riconoscere le elementari regole del
comportamento.
8. Esprime curiosità e interesse, pone domande sulle cose, su di sé, su Dio e sugli altri.
9. Nel gioco strutturato controlla, coordina ed esegue i movimenti rispettandone le
regole.
10. Si orienta nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media e delle nuove
tecnologie.
11. Racconta, narra e descrive situazioni vissute.
Profilo dell’alunno in uscita dalla Scuola Primaria
1. L’alunno riconosce e comincia a gestire i diversi aspetti della propria esperienza
motoria, emotiva, affettiva, razionale e inizia a manifestare ed esprimere forme di
responsabilità percependo tali aspetti come interdipendenti e integrati nella propria
persona in un orizzonte si senso cristiano.
2. Inizia ad agire consapevolmente, esplicita le proprie decisioni e le motiva.
3. Porta a termine il compito prescritto ed esplicita la maggiore o minore complessità
che ne caratterizza la realizzazione.
4. Nella progettazione libera di vario ordine e nel tentativo di realizzarle, inizia a intuire
e a calcolare l’inevitabile scarto tra la concezione e l’attuazione, tra risultati sperati e
risultati ottenuti.
5. Inizia a esprimere giudizi motivati di valutazione dei fatti e dei comportamenti
individuali e sociali.
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6. Avverte interiormente ed esprime la differenza tra bene e male ed è in grado di
intuire un orientamento coerente nelle scelte di vita e nei comportamenti sociali e
civili, confrontandosi anche con la proposta cristiana.
7. Nelle prestazioni richieste o libere, collabora con gli altri e contribuisce con il proprio
apporto personale.
8. Intuisce ed esprime prospettive di un itinerario futuro, sente e manifesta il bisogno
di valutare le proprie possibilità e s’impegna a realizzarle con le proprie azioni.
9. Dimostra interesse verso le grandi domande sul mondo, sulle cose, su di sé e sugli
altri, sull’origine e sul destino di ogni realtà, chiede e ricerca spiegazioni.
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PERCORSI che ci proponiamo
La nostra scuola elabora il percorso formativo tenendo conto dei bisogni pedagogici degli
allievi nel rispetto dei traguardi per lo sviluppo delle competenze e degli obiettivi di
apprendimento.
Il percorso formativo è composto da una quota oraria nazionale che riguarda l’attività
didattica e da una quota oraria del 15% circa che la nostra scuola riserva a:
� Attività interdisciplinari trasversali
� Attuazione del piano di formazione religiosa di accoglienza
� Feste cristiane e relative alla congregazione
� Orientamento e supporto psico-pedagogico
In tale percorso le scelte didattiche possono riassumersi in alcuni connotati essenziali:
Scuola dell’Infanzia
1. Valorizzazione del gioco quale risposta privilegiata di apprendimento e relazione
2. L’esplorazione e la ricerca per stimolare la creatività del bambino e adattarla alla
realtà sviluppando strategie di pensiero
3. La vita di relazione, ritenuta la forma specifica del metodo educativo della scuola
dell’infanzia.
Scuola Primaria
Nella Scuola Primaria la didattica è impostata in modo attivo, si privilegiano
metodologie laboratori ali e progettuali, attraverso cui si favorisce nel bambino un
apprendimento globale partendo da un bisogno formativo. Si utilizza inoltre
l’operatività per sviluppare conoscenze, capacità e competenze che rendono l’allievo
capace di “imparare facendo”, attraverso l’assolvimento di un compito che prevede la
realizzazione di un prodotto finale.
Un anno da vivere insieme
� Festa dell’accoglienza: a settembre, durante i primi giorni di scuola gli alunni della classe
prima vengono accolti dagli alunni delle classi superiori. In modo allegro, con canti e
giochi di gruppo gli alunni appena arrivati, vengono a conoscenza della nuova realtà in cui
si stanno inserendo.
� Festa di Santa Maria Goretti: il 17 ottobre (data in cui la santa ricevette il sacramento
battesimale).
� Festa di Monsignor Francesco Saverio Petagna.
� Auguri di Natale: Tutte le classi della Scuola preparano una breve recita o canti e poesie a
tema natalizio per un momento di festa con le famiglie.
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� Carnevale insieme: ogni anno in occasione del Carnevale viene organizzata una grande
festa in maschera “in giro per la scuola” con fantastici giochi e la partecipazione di tutti i
bambini, spesso uno spettacolo nel salone conclude il momento di festa.
� Festa della Famiglia: un momento di festa per grandi e piccoli che insieme, dopo un
momento di preghiera di ringraziamento, giocano e si divertono.
� Incontri formativi per i genitori.
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STRATEGIE DI ATTUAZIONE
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Strutture di partecipazione
Le strutture di partecipazione mirano a creare le condizioni ideali per una sempre maggiore
corresponsabilità della vita scolastica incrementando la collaborazione fra docenti, alunni e
genitori, in vista dell’attuazione del progetto educativo.
� Consiglio d’Istituto
E’ l’organo collegiale che coinvolge i rappresentanti di tutte le componenti la comunità
scolastica e garantisce continuità educativa, convergenza d’interventi e corresponsabilità
nell’attuazione del comune progetto educativo. E’ composto dal dirigente scolastico, dai
docenti e dai rappresentanti dei genitori tra cui viene eletto il Presidente. Ha il compito di
esprimere parere sull’andamento dell’istituto; sull’adozione del regolamento interno
dell’istituto; sull’acquisto di attrezzature tecniche, scientifiche e sussidi scolastici; sulla
programmazione e attuazione di attività integrative: visite guidate, viaggi d’istruzione. Gli
atti e i verbali delle riunioni sono depositati presso la segreteria.
� Equipe Pedagogica
Composto dai docenti di ogni singola classe e presieduto dalla Direttrice didattica, esercita le
competenze in materia di programmazione didattica, valutazione e sperimentazione.
� Collegio Docenti
Elabora dal punto di vista professionale la programmazione degli orientamenti educativi e
didattici individuando gli obiettivi educativi; gli strumenti con i quali comunicare agli studenti
e alle famiglie i risultati conseguiti; le attività scolastiche ed extra – scolastiche; il calendario
delle riunioni degli organi collegiali; delibera sui libri di testo da adottare. Studia inoltre le
iniziative di aggiornamento didattico e formativo.
� Assemblea Genitori e Docenti di una singola classe
Tratta problemi di ordine educativo e pratico, rendendo corresponsabili genitori e docenti
delle diverse decisioni.
� Rappresentanti dei genitori
Partecipano ai consigli d’interclasse allargati e s’impegnano nella comunicazione degli
argomenti trattati e nell’ascolto degli altri genitori dei quali si fanno portavoce. La loro scelta
mediante elezioni da parte dei genitori della classe è annuale.
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Comunicazioni Scuola - Famiglia
La scuola garantisce la più ampia possibilità di comunicazione con le famiglie attraverso:
� La consegna del POF, del regolamento e delle norme amministrative.
� La consegna del programma formativo - didattico annuale.
� La consegna a inizio anno del calendario con tutte le scadenze e attività previste.
� Le assemblee dei genitori.
� La programmazione degli orari di colloquio.
� La possibilità d’incontro e di colloquio con la presenza contemporanea di tutti i
docenti per due volte l’anno.
� Un sito continuamente aggiornato.
� I momenti d’incontro comunitario in particolari circostanze e festività.
� La consegna di documenti di valutazione degli alunni della scuola Primaria da parte
della Direttrice didattica e dei docenti incaricati.
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Formazione del personale docente
Il piano di Formazione del personale nasce dall’esigenza di assicurare che siano disponibili,
nel tempo, le competenze necessarie per un funzionamento efficace ed efficiente
dell’organizzazione.
Tutto il personale, a vari livelli, è perciò coinvolto nei programmi di formazione.
Per migliorare la prestazione del servizio educativo e soddisfare al meglio le esigenze e le
aspettative dei discenti, la Direttrice è particolarmente attenta alla formazione continua del
Personale per un miglioramento e un accrescimento sul piano didattico pedagogico.
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Orario Settimanale Scuola Primaria
ORARIO SETTIMANALE
DISCIPLINE
I
II
III
IV
V
Italiano
8 h
8 h
7 h
7 h
7 h
Matematica
7 h
7 h
7 h
7 h
7 h
Storia
1 h
1 h
1 h
1 h
1 h
Geografia
1 h
1 h
1 h
1 h
1 h
Scienze
1 h
1 h
1 h
1 h
1 h
Lingua Inglese
2 h
2 h
3 h
3 h
3 h
Arte e Immagine
1 h
1 h
1 h
1 h
1 h
Tecnologia Informatica
1 h
1 h
1 h
1 h
1 h
Educazione Motoria
2 h
2 h
2 h
2 h
2 h
Musica
1 h
1 h
1 h
1 h
1 h
Religione
2 h
2 h
2 h
2 h
2 h
Totale
27 h
27 h
27 h
27 h
27 h
22
Orario Annuale Scuola Primaria
ORARIO ANNUALE
DISCIPLINE
I
II
III
IV
V
Italiano
264 h
264 h
231 h
231 h
231 h
Matematica
231 h
231 h
231 h
231 h
231 h
Storia
33 h
33 h
33 h
33 h
33 h
Geografia
33 h
33 h
33 h
33 h
33 h
Scienze
33 h
33 h
33 h
33 h
33 h
Lingua Inglese
66 h
66 h
99 h
99 h
99 h
Arte e Immagine
33 h
33 h
33 h
33 h
33 h
Tecnologia Informatica
33 h
33 h
33 h
33 h
33 h
Educazione Motoria
66 h
66 h
66 h
66 h
66 h
Musica
33 h
33 h
33 h
33 h
33 h
Religione
66 h
66 h
66 h
66 h
66 h
Totale
891 h
891 h
891 h
891 h
891 h
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Le risorse materiali e professionali
Nella nostra scuola svolgono servizio:
� Docenti forniti di titolo di abilitazione, dei titoli scientifici e professionali e dei
requisiti necessari ai sensi della legge 62/2000 comma5.
� Professionisti per le attività musicali e per i laboratori.
� Suore dei Sacri Cuori per i servizi di dirigenza, docenza (Religione), accoglienza e
assistenza.
La Scuola dell’Infanzia è provvista di tre sezioni e un cortile interno, collegato a ogni aula,
pavimentato e dotato di giochi a misura di bambino e rispondenti alle norme di sicurezza e
alle necessità ricreative dei bambini. Le aule fornite di attrezzature ludico – didattiche,
accuratamente scelte e arredate a seconda dell’età dei bambini, sono utilizzate per le varie
attività. Vicino alle aule sono disposti i bagni per un utilizzo più funzionale e immediato dei
bambini.
Al primo piano ci sono cinque aule utilizzate per l’attività didattica, dotate di uscita di
sicurezza che dà sul giardino alberato, dove i bambini della primaria possono trascorrere i
momenti ricreativi.
Sempre al primo piano ci sono i bagni per la primaria e per i docenti.
Al pian terreno ci sono il refettorio, la palestra/teatro, la biblioteca/sala insegnanti, il
laboratorio d’informatica e la direzione.
La scuola ritiene fortemente educativo per l’alunno presentare gli ambienti accoglienti, puliti
e funzionali e le attrezzature efficienti e aggiornate.
La scuola è dotata del piano di sicurezza e periodicamente svolge le simulazioni antincendio.
I servizi dunque offerti sono:
� Ufficio di Direzione
� Segreteria scolastica e amministrazione aperta tre giorni a settimana
� 8 aule didattiche
� 1 laboratorio d’informatica
� 1 palestra/teatro
� 1 biblioteca
� 1 refettorio attrezzato per infanzia e primaria
� 1 cortile interno attrezzato di giochi per l’infanzia
� 1 ampio cortile esterno alberato e attrezzato di giochi per la primaria.
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LA VALUTAZIONE
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Valutazione dell’apprendimento
La valutazione è un momento essenziale della nostra didattica perché ci permette di
verificare l’efficacia dei nostri interventi e il livello di apprendimento degli alunni.
In ogni unità di apprendimento, descritte nella programmazione di ogni classe, sono indicati i
requisiti e le competenze da raggiungere. L’acquisizione di tali requisiti e competenze è
verificata mediante prove in itinere e in uscita, elaborate dai docenti, che certificano in base
ai risultati, le abilità effettivamente acquisite con i livelli di performance raggiunti.
La valutazione prenderà in considerazione il modo di essere del bambino, i suoi ritmi di
sviluppo e i suoi stili di apprendimento.
Tale valutazione si articolerà in vari passaggi: uno iniziale, che permette di delineare un
quadro delle capacità con cui il bambino accede alla scuola dell’infanzia; quelli interni
all’attività didattica, che permettono di adeguare le proposte educatine e i percorsi di
apprendimento in base ai risultati raggiunti e quello finale, per la verifica degli esiti formativi.
Per la valutazione sono previsti strumenti di tipo verbale, grafico e osservazioni sistematiche,
che vengono annotate sul registro di classe.
Criteri di Valutazione
REQUISITI COGNITIVI
CONOSCENZA AUTONOMIA OPERATIVA
COMPORTAMENTO
VOTO
L’alunno possiede una
conoscenza completa, sicura
ed approfondita degli
argomenti svolti
L’alunno sa operare in modo
corretto, con strategie
personali
L’alunno manifesta un
comportamento adeguato e costante
in tutti i contesti scolastici
10
L’alunno possiede una
conoscenza completa e sicura
degli argomenti svolti
L’alunno sa operare in modo
sicuro e corretto
L’alunno manifesta quasi sempre un
comportamento adeguato e costante
in tutti i contesti scolastici
9
L’alunno possiede una
conoscenza completa degli
argomenti svolti
L’alunno sa operare in modo
autonomo
L’alunno manifesta quasi sempre un
comportamento adeguato nella
maggior parte dei contesti scolastici
8
L’alunno possiede una
conoscenza quasi completa
degli argomenti svolti
L’alunno opera quasi sempre in
maniera autonoma
L’alunno manifesta un
comportamento corretto incostante
e non sempre adeguato al contesto
scolastico
7
L’alunno conosce in maniera
essenziale e frammentaria gli
argomenti svolti
L’alunno opera con la guida
dell’insegnante
L’alunno manifesta un
comportamento corretto incostante
e non sempre adeguato al contesto
scolastico
6
Mancato raggiungimento degli
obiettivi
L’alunno non riesce ad operare
neppure con la giuda
dell’insegnante
L’alunno manifesta poche volte un
comportamento corretto e solo in
alcuni contesti scolastici
5
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Valutazione dell’intera unità scolastica: Autovalutazione
L’autovalutazione d’istituto verifica il servizio erogato dalla scuola per migliorarne la qualità
e si prefigge di:
� Essere attenti alla domanda degli alunni e della famiglia.
� Mettere l’alunno al centro del processo d’insegnamento/apprendimento.
� Riprogettare la proposta educativa della scuola.
� Aggiornare il modello educativo caratterizzante la comunità scolastica.
� Riprogrammare i processi d’insegnamento/apprendimento.
� Aggiornare la formazione degli alunni.
Vengono pertanto somministrate le prove del Sistema Nazionale di Valutazione (INVALSI)
che hanno il compito di rilevare la qualità dell’intero sistema scolastico nazionale e, in
particolare, di monitorare alcuni processi messi in atto nella nostra scuola.
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APPENDICE
28
Progetti
PROGETTO LETTURA
Da alcuni anni è presente nella nostra scuola una biblioteca, piccola ma in costante crescita,
che vuole offrire agli alunni della Scuola Primaria la possibilità di avvicinarsi alla lettura,
considerata una delle attività più importanti da proporre, non solo perché inserita
nell'ambito specifico dell’educazione linguistica, ma perché veicolo di formazione della
persona sotto l’aspetto cognitivo, affettivo, relazionale e sociale.
In biblioteca i bambini incontrano i diversi generi letterari e sono portati a vivere la lettura
come un’esperienza libera e gratificante. Essi vi trovano anche libri delle diverse discipline e
possono così compiere ricerche e approfondire argomenti già affrontati in classe.
Gli alunni possono accedere alla biblioteca negli orari stabiliti e sono ammessi al prestito
esterno (durata mensile) di un libro.
Le insegnanti si curano di guidare i bambini a rielaborare in modo personale quanto letto
(soffermandosi sull’analisi de personaggi principali e secondari con le loro caratteristiche, i
luoghi e i tempi della vicenda), a utilizzare diverse modalità di lettura, a sviluppare il senso
critico e a valorizzare i sentimenti e comportamenti umani.
Questo progetto, secondo la classe, è affiancato dalla partecipazione a concorsi indetti dalle
diverse case editrici.
ENGLISH TIME
L’insegnamento curriculare della lingua inglese, realizzato in ogni classe, è rafforzato da
alcune iniziative aggiuntive, che si svolgono in orario extrascolastico.
Tali iniziative mirano a consolidare e potenziare le abilità linguistico comunicative
avvantaggiandosi della presenza d’insegnanti/tutors madrelingua, vogliono offrire agli alunni
un contatto positivo con la cultura e le tradizioni anglosassoni e offrono esperienze
motivanti e coinvolgenti in lingua inglese.
Per l’anno scolastico 2014-2015 sono previste le seguenti iniziative:
� Progetto HURRA: si rivolge a tutti gli alunni della Scuola Primaria. Si compone di
cinque laboratori a cadenza settimanale in orario extracurriculare, che si svolgeranno
tra febbraio e marzo 2015. Ogni volta per due ore i partecipanti saranno guidati da un
tutor madrelingua e coinvolti alla scoperta e all’uso della lingua inglese attraverso
learning games, action songs, drama, CLIL activities.
� CITY CAMP: dal 15 al 26 giugno 2015 l’Istituto insieme all’Associazione Culturale
Linguistica Educational (ACLE) propone questa iniziativa agli alunni della scuola
Primaria (sia interni, che esterni) e della prima classe della scuola Secondaria di Primo
Grado. Si tratta di due settimane per approfondire la conoscenza della lingua inglese
in un contesto ludico basato su modalità interattive, strategie di learning by doing e
attività di ART & CRAFTS. Guidati da tutors anglofoni e suddivisi in piccoli gruppi
(massimo 12 partecipanti), i bambini saranno portati a comunicare in modo naturale e
spontaneo e conosceranno modelli culturali div
Per una o due settimane, dalle 9 alle 17, i partecipanti vivranno un’esperienza di full
immersion nella lingua inglese.
Il mattino è dedicato ad attività “didattiche” in cui bambini e ragazzi vengono coinvolti
attivamente all’interno di
nell’acquisizione del lessico, della fluency e della comunicazione. Il pomeriggio è
dedicato al gioco, ad attività sportive, di manualità
Anche il momento del pranzo e il tempo
inglese con i tutors e per apprendere frasi di uso quotidiano.
Il progetto si conclude con un esame, che attesta il livello raggiunto in base al Quadro
di Riferimento Europeo e uno spettacolo finale presentato all
� Certificazione Trinity: da diversi anni si propone agli alunni della classe V della Scuola
Primaria di sostenere l’esame Trinity
raggiunte in base al QRCE. Si tratta di un’adesione facoltativa e individuale.
La sessione d’esame ha luogo nel mese di Maggio presso un istituto vicino che è sede
certificata degli esami del Trinity London College
esaminatore anglofono.
Gli alunni partecipanti vengono anticipatamente e adeguatamente preparati
attraverso incontri di training in cui si seguirà la programmazione curricolare con
particolare attenzione e approfondimenti in
Ogni candidato otterrà un certificato attestante il risultato della sessione d’esame.
“UNA CLASSE DI TUTTO RISPETTO”
In collaborazione con le ed. Giunti, ha come obiettivo l’elaborare una pratica delle “buone
azioni” che coinvolgano scuola e territorio
PROGETTO-CONCORSO “VORREI UNA
E’ un progetto del MIUR che come obiettivo la formulazione di una legge dopo una serie di
discussioni raccolte in un diario.
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attività di ART & CRAFTS. Guidati da tutors anglofoni e suddivisi in piccoli gruppi
(massimo 12 partecipanti), i bambini saranno portati a comunicare in modo naturale e
spontaneo e conosceranno modelli culturali diversi dal proprio.
Per una o due settimane, dalle 9 alle 17, i partecipanti vivranno un’esperienza di full
immersion nella lingua inglese.
Il mattino è dedicato ad attività “didattiche” in cui bambini e ragazzi vengono coinvolti
attivamente all’interno di un percorso che li condurrà a fare dei piccoli progressi
nell’acquisizione del lessico, della fluency e della comunicazione. Il pomeriggio è
attività sportive, di manualità: il tutto in inglese!
Anche il momento del pranzo e il tempo del relax sono occasioni per conversare in
inglese con i tutors e per apprendere frasi di uso quotidiano.
Il progetto si conclude con un esame, che attesta il livello raggiunto in base al Quadro
di Riferimento Europeo e uno spettacolo finale presentato alle famiglie.
: da diversi anni si propone agli alunni della classe V della Scuola
Primaria di sostenere l’esame Trinity per attestare le competenze linguistiche
raggiunte in base al QRCE. Si tratta di un’adesione facoltativa e individuale.
La sessione d’esame ha luogo nel mese di Maggio presso un istituto vicino che è sede
certificata degli esami del Trinity London College, dove verranno valutati da un
esaminatore anglofono.
Gli alunni partecipanti vengono anticipatamente e adeguatamente preparati
attraverso incontri di training in cui si seguirà la programmazione curricolare con
particolare attenzione e approfondimenti in relazione al livello A1 della certificazione.
Ogni candidato otterrà un certificato attestante il risultato della sessione d’esame.
“UNA CLASSE DI TUTTO RISPETTO”
n collaborazione con le ed. Giunti, ha come obiettivo l’elaborare una pratica delle “buone
azioni” che coinvolgano scuola e territorio, attraverso cartelli e messaggi verbali e/o grafici.
CONCORSO “VORREI UNA LEGGE CHE…!”
E’ un progetto del MIUR che come obiettivo la formulazione di una legge dopo una serie di
un diario.
attività di ART & CRAFTS. Guidati da tutors anglofoni e suddivisi in piccoli gruppi
(massimo 12 partecipanti), i bambini saranno portati a comunicare in modo naturale e
Per una o due settimane, dalle 9 alle 17, i partecipanti vivranno un’esperienza di full
Il mattino è dedicato ad attività “didattiche” in cui bambini e ragazzi vengono coinvolti
un percorso che li condurrà a fare dei piccoli progressi
nell’acquisizione del lessico, della fluency e della comunicazione. Il pomeriggio è
: il tutto in inglese!
del relax sono occasioni per conversare in
Il progetto si conclude con un esame, che attesta il livello raggiunto in base al Quadro
e famiglie.
: da diversi anni si propone agli alunni della classe V della Scuola
per attestare le competenze linguistiche
raggiunte in base al QRCE. Si tratta di un’adesione facoltativa e individuale.
La sessione d’esame ha luogo nel mese di Maggio presso un istituto vicino che è sede
, dove verranno valutati da un
Gli alunni partecipanti vengono anticipatamente e adeguatamente preparati
attraverso incontri di training in cui si seguirà la programmazione curricolare con
relazione al livello A1 della certificazione.
Ogni candidato otterrà un certificato attestante il risultato della sessione d’esame.
n collaborazione con le ed. Giunti, ha come obiettivo l’elaborare una pratica delle “buone
, attraverso cartelli e messaggi verbali e/o grafici.
E’ un progetto del MIUR che come obiettivo la formulazione di una legge dopo una serie di
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EDUCAZIONE AL RISPETTO PER LA VITA E PER L’AMBIENTE, IMPEGNO PER LA SALUTE
Finalità del progetto è, far capire ai bambini che ogni tipo di vita ha il suo valore e che in un
ambiente sano si vive meglio.
Inoltre si cerca di spiegare al bambino l’importanza della prevenzione della propria salute e
di quella degli altri.
EDUCAZIONE ALIMENTARE
Finalità del progetto è, far comprendere a ogni alunno l’importanza di una corretta
alimentazione per uno sviluppo fisico armonico.
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ ED AI VALORI
Finalità del progetto è, elaborare e diffondere un’autentica cultura dei valori civili.
Promuovere la solidarietà, la tolleranza, il rispetto della legalità come espressione del
rispetto che ciascuno ha per la libertà propria e altrui.