Post on 13-Jun-2015
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LIGOURAS Panagiote
I.I.S. “Leonardo da Vinci – Galileo Galilei” Noci (BA)
Matematica e Informatica
ligouras@alice.it335 8039218
FLIPPED CLASSROOM… ma con i piedi per terra
26 aprile 2014
II Meeting
Napoli ⃝ Città della Scienza ⃝ 25-26-27 aprile 2014
Panagiote LIGOURAS 02 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
L’insegnante di ieri
http://www.bdp.it/immagini/immag/gamprimo/cosola-p464.jpg
http://www.gildaba.it/images/lavagna.jpg
LeggereScrivereFare i conti
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http://pdcasalmaggiore.wordpress.com/
www.lanotiziagiornale.it/
Panagiote LIGOURAS 03 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
La Classe di oggi
http://i.res.24o.it/images2010/SoleOnLine5/_Immagini/
www.lundici.it
www.comprensivoverni.it/joomla1500/
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La scuola di domani/oggi
Panagiote LIGOURAS 04 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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Panagiote LIGOURAS 05 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
NON è vero
NON è vero
che aggiungere multimedialità
(audio, video, simulazioni, ecc.)
nelle attività didattiche
renda più profondo e aumenti
automaticamente e meccanicamente
l’apprendimento dell’individuo
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Panagiote LIGOURAS 06 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
Gli Alunni di oggi
NON sono più vasi da riempire
La società di oggi ha bisogno di cittadini
attivi, riflessivi, versatili, criticied
eticamente e moralmente corretti
DEVONO imparare ad apprendere
La scuola gli deve offrire gli strumenti necessari per
aumentare la loro autostima emigliorare la loro autoregolazione
http://www.google.it/
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Competenze Digitali
Panagiote LIGOURAS 07 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
La competenza digitale è finalizzata,
nello spirito della Raccomandazione europea del 2006,
al potenziamento della capacità di
“apprendere ad apprendere”
che implica, per gli insegnanti, uno spostamento da
metodologie centrate sull'erogazione dei contenuti ad
approcci più attenti ai processi e alle abilità metacognitive.
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L’insegnante di oggi-domaniL’INSEGNANTE DEL 20XY
COMPETENZEPSICO-PEDAGOGICHE
COMPETENZEETICHE
COMPETENZETECNOLOGICHE
COMPETENZECOGNITIVE
+
Naturalmente è difficile trovare insegnanti che
realmente si collocano nella zona
centrale.
Ogni insegnante compone il suo
essere professionale unendo
quotidianamente i suoi punti di forza provenienti dalle 6
aree.
Panagiote LIGOURAS 08 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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L’alunno di oggi/domaniL’ALUNNO DEL 20XY
COMPETENZEPSICO-PEDAGOGICHE
COMPETENZEETICHE
COMPETENZETECNOLOGICHE
COMPETENZECOGNITIVE
+
è difficile trovare alunni che
realmente si collocano nella zona
centrale.
Ogni alunno compone il suo essere cittadino
unendo quotidianamente i suoi punti di forza provenienti dalle 6
aree.
Panagiote LIGOURAS 09 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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Panagiote LIGOURAS 10 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
Flipped Learning: definizioneN a p o l i
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Il Flipped Learning (Apprendimento Capovolto)
è un approccio pedagogico
→ nel quale l’istruzione diretta si muove dallo spazio dell’apprendimento di gruppo classe a quello dell’apprendimento individuale,
→ ottenendo così un ambiente di apprendimento dinamico e interattivo
→ dove l’insegnante guida gli alunni portandoli ad applicare i concetti appresi e a sviluppare un approccio creativo alla materia
http://fln.schoolwires.net/cms/lib07/VA01923112/Centricity/Domain/46/FLIP_handout_FNL_Web.pdf
Panagiote LIGOURAS 11 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
Obiettivi del Flipped Learning
Coinvolgere le tecnologie nei processi di insegnamento
e apprendimento
Rendere gli alunni indipendenti nello studio
Avere l’insegnante come guida nell’apprendimento
Permettere agli alunni di esprimere la loro creatività in
gruppo ed individualmente
Monitorare e valutare costantemente gli alunni
Promuovere l’inclusione
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Panagiote LIGOURAS 12 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
Flipped Learning: inizioN a p o l i
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Tra i primi ad utilizzare il termine “flip” per indicare il rovesciamento dei tempi e modi di lavoro, sono Jon Bergmann e Aaron Sams nel 2007 .Essi iniziarono a registrare, distribuire ed usare in questa prospettiva le loro lezioni di chimica alla Woodland Park High School in Woodland Park, Colorado.
Panagiote LIGOURAS 13 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
Flipped ClassroomN a p o l i
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Non è la classe ad essere “capovolta” ma il normale schema di lavoro in classe.
Un primo momento in cui l’insegnante spiega (fa “lezione”) e un secondo momento in cui agli studenti sono assegnati compiti da svolgere a casa (i famosi “compiti a casa”).
Generalmente nella scuola, ancora oggi, abbiamo questa situazione:
Nella prima fase gli alunni studiano fuori dalla scuola guardando video, consultando i materiali ed adoperandoli più volte fino a quando i nuovi concetti non sono sufficientemente chiari.Nella seconda fase, che si realizza in classe, l’insegnante si trova (almeno dal punto di vista teorico e dai
risultati delle prime sperimentazioni) di fronte ad un gruppo di studenti abbastanza preparato, omogeneo ed “allineato”. Quindi, in classe l’insegnante si preoccupa di proporre e seguire le attività applicative: esercitazioni, compiti, risoluzione di problemi, studio di casi, esperimenti, simulazioni, attività di approfondimento, ecc.
Cosa fa l’alunno
Panagiote LIGOURAS 14 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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alunno
Compagni del gruppo classe
Prodotti mediali(testi, presentazioni, relazioni, tutoriali, ecc.)
Materiali dalla Rete(website istituzionali, blog, wikipedia, ecc.)
Materiali preparati dai professori(testi, video, screencast, podcast, fogli di appunti, ecc.)
elabora consulta
legge,ascolta,guarda
collabora
Prodotti cartacei e manufatti(manoscritti, costruzioni, ecc.)
Materiali dalla biblioteca(libri, manoscritti, ecc)
elabora
consulta
Cosa fa l’insegnante
Panagiote LIGOURAS 15 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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insegnante
Attività didattiche
Lavori degli alunni(testi, risoluzioni, presentazioni, relazioni,
registrazioni, costruzioni, esperimenti, tutoriali, ecc.)Processi e prodotti
Materiali da consultazione(testi, video, screencast, podcast, ecc.)
osserva,orienta
valuta
elabora, individua, raccoglie
progetta
Supporto al gruppo classe,Supporto individualizzato
Materiali dalla biblioteca(libri, manoscritti, ecc)
fornisce
consulta
F.C. Vantaggi e Svantaggi
Panagiote LIGOURAS 16 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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Vantaggi Svantaggi
Approccio centrato sull’apprendimento Pregiudizio rispetto alla “Scuola tradizionale” (spiegare molto e interrogare poco)
L’insegnante ha molto più tempo in classe per consolidare e approfondire conoscenze e competenze
Richiede molto più tempo e attenzione per la progettazione e la preparazione dell’attività didattica (ideazione, progettazione dei percorsi, selezione e preparazione dei materiali, ecc)
Libro, quaderno, lavagna di ardesia, LIM, internet, computer, tablet, smartphone, nuvola …
Approccio inapplicabile se la classe non è pienamente concorde (alunni, genitori, DS, ecc)
Le attività didattiche rimangono sempre disponibili e condivise (per gli alunni)
Rischio di innalzare il divario tra i “bravi” e i “poco-bravi”
I materiali didattici rimangono e sono condivisibili e riutilizzabili
Più confusione durante lo svolgimento delle attività in classe
Apprendimento individualizzato Non si può improvvisare
Attivazione degli studenti
Monitoraggio e valutazione costante del singolo individuo e della classe
Facilita l’inclusione (BES …)
Materiali: lato insegnante
Panagiote LIGOURAS 17 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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Produzione Distribuzione
Video
Screencast
Podcast
Ebook
Documenti (manoscritti, word, PDF, ecc)
Website
Piattaforme eLearning
Blog
a mano
altro
Per saperne di più
Panagiote LIGOURAS 18 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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http://flippedclassroom.org/
http://www.slideshare.net/lantichi/flipped-classroom-16441932
http://people.unica.it/gbonaiuti/flipping-the-classroom/
Flipped Classroom: tentativi
Panagiote LIGOURAS 19 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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www.takismath.eu
Flipped Classroom
Panagiote LIGOURAS 20 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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Flipped Classroom
Panagiote LIGOURAS 21 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7
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Flipped Classroom: video
Panagiote LIGOURAS 21 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7
a p r i l e 2 0 1 4
Flipped Classroom: file
Panagiote LIGOURAS 20 / 30 Napoli, 26 aprile 2014
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Esempi Guida da studiare a casa
Flipped Classroom: file
Panagiote LIGOURAS 23 / 25 Napoli, 26 aprile 2014
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Esercizi da svolgere in classe
Si può
Panagiote LIGOURAS 24 / 25 Napoli, 26 aprile 2014
La tecnica del Flipped Learning,
secondo il mio modesto punto di vista, intende,
inoltre, dimostrare che è possibile
costruire una scuola sia
democratica che efficace
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Panagiote LIGOURAS 25 / 25 Napoli, 26 aprile 2014
Grazie!!!
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Questa presentazione è disponibile anche all’indirizzo:http://www.slideshare.net/panagioteligouras/
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