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Pr og r amma d ’ I s t i t u t o
CHI COME DOVE
TICINO E POPOLAZIONE
PIANETA TERRA
CHI COME DOVE
TICINO E POPOLAZIONE NARRAZIONI
LAVORO
LA
Cultura
genera
le
passato
presente
possibile
possibile
RIFIUTI E RICICLAGGIO
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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Programma d’istituto
Cultura generale
Centro scolastico per le industrie artistiche
Anno scolastico: 2016 - 2017
Coordinatore di sede per la cultura generale:
Flavio Pedimina
pediminaflavio@gmail.com
Immagine di copertina: alcune prime pagine di tematiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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1. INTRODUZIONE 3
1.1. Premessa 4 1.2. Scopi 4 1.3. Struttura dl documento 4 1.4. PI e norme di qualità ISO 9001 4 1.5. Dove si trova il PI in istituto 4 1.6. Chi è autorizzato a consultarlo 5
1.7. La procedura d’accoglienza dei nuovi docenti 5
1.8. Distribuzione oraria in base al curriculum formativo 5 1.9. Materiale didattico che lo accompagna 5 1.10. Programma d’istituto e portfolio delle competenze 5
CAPITOLO 1 6
2. Presentazione della scuola 6
2.1. Carattere della scuola 7
2.2. Dove si trova 7 2.3. Biblioteca mediateca 7 2.4. Le professioni in breve 8
CAPITOLO 2 11 3. La cultura generale in sintesi 11
CAPITOLO 3 15
4. Spiegazione degli obiettivi d’utilizzo della griglia di presentazione delle tematiche
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Primo corso apprendisti 20 Tematica 1: Narrazioni 22
Tematica 2: Quali diritti? 26 Tematica 3: Diritti doveri e libertà 30 Tematica 4: Io cittadino 34 Tematica 5: Scelte e progetti 38 Tematica 6: Desideri e consumi 42 Secondo corso studenti/apprendisti 46
Tematica 7: Stato del Cantone Ticino 47
Tematica 8: Pianeta terra 51 Tematica 9: Siamo quello che mangiamo? 57 Tematica 10: Narrazioni 64
Indice
Terzo corso studenti a tempo pieno 69
Terzo corso apprendisti in azienda 69 Tematica 11: San Gottardo, la via delle genti 71 Tematica 12: I primi venti anni del 1900 76 Tematica 13: Saper fare un lavoro d’approfondimento 81 Tematica 14: Oro blu
Tematica 15: Rifiuti e riciclaggio 85 93
Tematica 16 Votazioni 99
Quarto corso studenti a tempo pieno 102 Quarto corso apprendisti in azienda 102 Tematica 17: Lavoro: passato, presente, possibile 103 Lavoro d’approfondimento 110 Esame finale 111
CAPITOLO 4 5. Formulari 112 Preventivo / Consuntivo 113 Uscite di studio 114 CAPITOLO 5
6. Tabelle riassuntive 115
Tavola riassuntiva delle tematiche 116 Tavola riassuntiva della trattazione degli obiettivi 117 Tavola riassuntiva contenuti mondo del lavoro 118 Tavola riassuntiva contenuti educazione alla
cittadinanza
119 Modalità d’applicazione del portfolio delle competenze 120 Validità 122
ALLEGATI Direttive DFP Regolamento LA Contratto pedagogico
Griglia valutazione LA
Regolamento d’esame Tabella note di CG (Calcolo finale)
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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1. Introduzione
Premessa
Scopi
Struttura del documento
PI e norme di qualità ISO 9001
Dove si trova il PI in istituto
Chi è autorizzato a consultarlo
La procedura d’accoglienza dei nuovi docenti
Distribuzione oraria in base al curriculum formativo
Materiale didattico che lo accompagna
Programma d’istituto e portfolio delle competenze
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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1.1. Premessa
Il programma descritto in questo documento riguarda le persone in
formazione a tempo pieno e gli apprendisti a datore di lavoro Esso si basa: - sulle disposizioni federali fissate nel Programma Quadro (PQ) aggiornato in base alla nuova ordinanza sulla cultura generale del 27 aprile 2006.
- sulle direttive cantonali emanate dalla DFP in collaborazione con i coordinatori cantonali di cultura generale
L’insegnamento impartito durante le ore di cultura generale viene trasmesso attraverso lo sviluppo di tematiche i cui argomenti saranno affrontati in modo interdisciplinare e si sviluppa attraverso due aree disciplinari: lingua comunicazione e società.
1.2. Scopi
Questo programma d’istituto ha lo scopo di: - presentare il centro scolastico industrie artistiche (CSIA) e dare al
lettore un quadro d’insieme di una scuola nella quale si può accedere a iter formativi diversi;
- spiegare brevemente quali aspetti disciplinari comprende la materia cultura generale;
- presentare in generale gli argomenti trattati in ogni singola tematica; - illustrare quali sono i contenuti, gli obiettivi e le competenze che si
intendono proporre, far raggiungere ed attivare nello sviluppo di ogni singola tematica;
- fornire alcune indicazioni pratiche ai docenti di cultura generale;
1.3. Struttura del documento
Con l’intento di rendere questo documento di facile consultazione esso è
suddiviso in 5 capitoli. Nel 1° ci sarà la presentazione del centro scolastico e alcune informazioni pratiche per i docenti (anche supplenti) di cultura generale. Nel 2° capitolo verranno esposte in breve le modalità di lavoro durante le ore
di cultura generale. Questo documento viene spiegato e distribuito a tutti i primi corsi
Nel 3° capitolo verranno presentate in modo dettagliato le singole tematiche con contenuti, obiettivi di società / lingua e comunicazione e descrizione delle competenze da attivare. Per i corsi che terminano la formazione vi sono tutte le indicazioni che
riguardano gli esami. Il 4° capitolo conterrà i formulari a disposizione dei docenti di cultura generale che riguardano il preventivo, il consuntivo annuali e le richieste per uscite.
Il 5° capitolo contiene alcune schede riassuntive che hanno l’intento di mostrare lo sviluppo globale della materia sull’arco di 3 o 4 anni.
1.4. PI e norme di qualità (ISO 9001)
Questo programma d’istituto tiene conto delle norme ISO, in particolare per quel che riguarda:
- la dichiarazione e catalogazione degli obiettivi sul server della scuola: cartella Pubblica / Pubblica 2015 – 2016 / Obiettivi di materia / Cultura generale - il formulario “Uscite di studio”
1.5. Dove si trova il PI in istituto
- nell’armadio di cultura generale aula n°B 220 - nel server della scuola (cartella Pubblica / Pubblica 2015 – 2016 / Obiettivi di materia / Cultura generale)
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1.6. Chi è autorizzato a consultarlo - Capisezione, docenti di classe e docenti - Rappresentanti legali
- Maestri di tirocinio - Studenti - Altri interessati su richiesta alla Direzione
1.7. La procedura d’accoglienza dei nuovi docenti di CG e
dei supplenti di lunga durata
Il coordinatore di sede o un altro docente di cultura mostrerà la sede al nuovo collega spiegandogli come sono organizzate le varie sezioni e i legami che esistono con la cultura generale. Gli metterà a disposizione questo fascicolo e lo informerà su alcune regole della scuola che lo riguardano:
- come e dove inserire le assenze e le valutazioni (note + giudizi) - come funziona l’accesso al server (cartella Pubblica, cartella individuale
docenti,) - dove si trova l’armadio con il materiale di cultura generale
1.8. Distribuzione oraria in base al curriculum formativo
I corsi che seguono questo programma sono quadriennali per quel che riguarda gli studenti della scuola a tempo pieno, triennali e quadriennali per gli apprendisti a datore di lavoro.
Studenti scuola a tempo pieno Il 1° corso non segue le lezioni di cultura generale in quanto una delle condizioni di ammissione alla scuola è quella di avere i requisiti per accedere ai corsi di maturità integrata, tutti gli studenti del 1° corso seguiranno dunque i programmi di maturità.
2° 3° e 4°corso: 4 UD distribuite come da calendario interno (vedi
allegato, ultima pagina di questo documento) Le unità didattiche preventivate in questo programma non coprono completamente le settimane scolastiche previste dal calendario scolastico. Questo per i seguenti motivi: - dare l’opportunità al docente di approfondire alcuni argomenti
- favorire le uscite di studio approfittando degli eventi organizzati nel Cantone (mostre didattiche, biblioteche / archivi cantonali, Castellinaria, ecc…) - permettere eventualmente di invitare in classe “specialisti” dell’argomento
che si sta trattando (metereologo, sindaco, membro di un’associazione …)
Apprendisti a datore di lavoro Nei primi tre anni le persone in formazione seguono corsi della durata di 4 UD settimanali. Il 4° corso invece segue lezioni di 3 UD Le uniche persone in formazione che seguono un corso triennale sono gli specialisti di fotografia (SFOa); normalmente questi apprendisti vengono
inseriti in una classe quadriennale che segue lo stesso anno di corso.
1.9. Materiale didattico
Il materiale didattico (schede e descrizioni di attività) che concretizza quanto esposto nel programma, è a disposizione di tutti i docenti di cultura generale e dei supplenti: - nell’armadio di cultura generale aula n°B220 - sul server (cartella Pubblica / cartella Pubblica 2015 – 2016 / Documenti didattica docenti / Cultura generale)
1.10. Programma d’istituto e portfolio delle competenze
Il fascicolo che spiega il significato e gli obiettivi che si intendono raggiungere attraverso il portfolio è a disposizione nell’armadio di cultura generale. (aula B220) Nelle griglie dettagliate delle tematiche (capitolo 3) si farà riferimento concreto a questo strumento di lavoro. Nel capitolo 5 si può trovare una sintesi dell’applicazione del portfolio sull’ arco di 3 / 4 anni
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CAPITOLO 1
2. Presentazione della scuola
Carattere della scuola
Dove si trova
Biblioteca mediateca
Forme d’apprendistato
Le professioni in breve
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2.1. Carattere della scuola
Il Centro Scolastico per le Industrie Artistiche (CSIA) forma professionisti
nel settore delle arti applicate nelle seguenti professioni: - Decoratore 3D /DE - Disegnatore con orientamento “architettura d’interni” /DA - Grafico / GR
- Interactive media designer
- Pittore di scenari / PI - Tecnologo tessile (designer) / TT - Creatore di tessuti / CT
Forma anche 10 apprendistati a “datore di lavoro”
- Decoratori 3D / DEa - Fotografi / FOa - Specialisti in fotografia / SFOa - Operatori pubblicitari OPa - Grafici /GRa - Tecnologo di stampa TSEa - Decoratori d’interni / DIa
- Costruttori di plastici architettonici / CPAa
- Cucitrici di arredamenti interni / CLa - Vasai / VAa
Offre inoltre un anno unico (MP2) per l’ottenimento della Maturità
professionale artistica, un anno di corso propedeutico (CP) per possessori di una maturità liceale intenzionati a frequentare i curricula offerti dalla Scuola Universitaria Professionale, la scuola cantonale d’arte che ha sostituito il liceo artistico, e un programma di formazione continua. In particolare, nell’ambito della formazione professionale il CSIA, quale scuola d’arte applicata (SAA), prevede due differenti iter in tutte le sezioni: il livello professionale (AFC) e il livello di Maturità Artistica Professionale
(AFC + MPA). Dall’anno scolastico 2005/2006 esiste la nuova Scuola Specializzata Superiore d’Arte Applicata (SSSAA) con i curricoli Webdesign, Industrialdesign e Animation. Essa prepara professionisti nei settori del web, della computer animation e dell’industrial design. Una realtà concreta che apre le porte al mondo della progettazione creativa. Il percorso
formativo si sviluppa per tutti questi indirizzi su due anni di corso e su un periodo di pratica professionale antecedente all’esame di diploma.
2.2 Dove si trova Il CSIA occupa gli spazi dello stabile di via Brentani 18, con la scuola cantonale d’arte, le sezioni professionali, il CPQ, il CP, i laboratori
professionali, gli atelier, le aule di cultura e l’amministrazione. Nello stabile di via Brentani, trova spazio anche la SSSAA.
2.3 Biblioteca - Mediateca All’interno dell’istituto esiste una biblioteca specializzata in testi di indirizzo artistico. Essa dispone anche di 8 computer che permettono agli studenti di navigare in internet
Per ulteriori informazioni vedi sito:
www.csia.ch
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2.4. Le professioni in breve
2.4.1 Studenti a tempo pieno
Decoratore 3 D (DE) In questo corso vengono formati i professionisti nell‘ambito della vetrinistica, della comunicazione promozionale, degli allestimenti per punti vendita e stand. Si lavora per sviluppare una sensibilità espressiva
finalizzata a valorizzare i diversi soggetti da porre in evidenza. Si unisce la conoscenza delle tecniche tradizionali alle applicazioni sul computer.
Il praticantato presso un datore di lavoro è previsto durante i periodi di
vacanze scolastiche (8 settimane da farsi nel corso della formazione).
Disegnatore con orientamento “architettura d’interni” (DA) È il collaboratore tecnico e creativo dell’architetto di interni o di un gruppo di lavoro attivo nel campo della pianificazione d’interni. Sviluppa
progetti e elabora piani esecutivi e di dettaglio mediante programmi CAD, esegue schizzi, prospettive e fotorendering. Elabora l’allestimento di capitolati dei materiali e dell’opera, dirige i lavori di costruzione sul cantiere e presso gli artigiani. Realizza modelli di architettura d’interni.
Il praticantato presso un datore di lavoro è previsto durante i periodi di
vacanze scolastiche (10 settimane da farsi nel corso della formazione).
Grafico (GR) In questo corso si apprendono le basi della professione del grafico. Nel processo della comunicazione, il grafico è l’intermediario tra cliente e fruitore; comunica messaggi attraverso manifesti, prospetti, marchi, logotipi, libri, ecc. La realizzazione di un prodotto grafico necessita di una somma di competenze in diversi settori: conoscenze professionali,
tecniche di stampa, informatica, comunicazione visiva, teoria del colore, storia dell’arte, disegno professionale, illustrazione, fotografia. Dopo il diploma sono aperte varie possibilità di specializzazione in scuole e corsi superiori.
Il praticantato presso un datore di lavoro è previsto durante i periodi di vacanze scolastiche (6 settimane da farsi nel corso della formazione).
Interactive media designer Chi esercita questa professione applica le basi della comunicazione visiva al
mondo digitale dell'interattività multimediale. Opera in qualità di progettista nel campo della grafica digitale, dell'illustrazione 2D e 3D, della fotografia, della grafica per il video e per le applicazioni fondate sulla tecnologia della rete. Partecipa a gruppi creativi e collabora a progettazioni affiancando i professionisti della comunicazione, del marketing, delle produzioni audio-video. Opera nell'ambito promozionale e pubblicitario.
Il praticantato presso un datore di lavoro è previsto durante i periodi di vacanze scolastiche (4 settimane da farsi nel corso della formazione).
Pittore di scenari (PI) L’arte abbinata alla professione. Le tecniche di pittura collegate alle scelte
applicative in ambito industriale e artistico. Padroneggia le tecniche di pittura (antiche e nuove) e le conoscenze professionali applicate nell’industria, teatri, studi televisivi. Esegue lavori di decorazione murale ex-novo, conoscendo la peculiarità degli “stili decorativi storici”.
Il praticantato presso un datore di lavoro è previsto durante i periodi di vacanze scolastiche (8 settimane da farsi nel corso della formazione).
Tecnologo tessile designer (TT)
Il tecnologo tessile (design) è una figura importante nel campo della moda e dell'arredamento; è colui che progetta, che inventa il disegno su carta, in seguito stampato sul tessuto. Un'attenzione particolare viene data allo studio delle forme, dei fiori e dei colori, alfine di ottenere un prodotto commercialmente valido.
Il praticantato presso un datore di lavoro è previsto durante i periodi di vacanze scolastiche (6 settimane da farsi nel corso della formazione).
Tessitore – creatore di tessuti (TCT)
Chi esercita questa professione lavora generalmente in proprio oppure in laboratori artigianali. Quasi sempre è contemporaneamente ideatore, esecutore ed anche venditore del proprio prodotto. Allestisce un piano di lavoro in base ad una richiesta. La progettazione dei tessuti comprende, oltre all’elaborazione di schizzi e disegni, la ricerca di
materiali, colori ed intrecci appropriati attraverso vari procedimenti tecnici, in alcuni casi avvalendosi anche del computer.
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Il tessitore e la tessitrice diplomati possiedono la completa padronanza di tutti i lavori preliminari come la creazione di un campionario, il calcolo e l’impiego di materiali oltre alla realizzazione dei tessuti e alle rifiniture. Il praticantato presso un datore di lavoro è previsto durante i periodi di
vacanze scolastiche.
2.4.2 Apprendisti a datore di lavoro
Costruttore di plastici architettonici / (CPAa)
(quadriennale) Il costruttore e la costruttrice di plastici architettonici realizzano modelli
in scala per l'architettura, il genio civile, la pianificazione urbanistica e del territorio e per l'industria; più raramente per il design, l'industria delle macchine (battelli, auto, aerei), il teatro e i musei (modelli storici,
miniature). Si tratta di un'attività che richiede l'interpretazione dei piani e la loro rappresentazione in tre dimensioni. L'esecuzione di plastici implica precisione e minuziosità come pure ingegno e immaginazione. La realizzazione di un plastico può durare fino a 6 mesi, ma si rivela di grande utilità per migliorare la comprensione di un progetto architettonico sia per gli addetti ai lavori (architetti e costruttori) sia per i futuri utilizzatori, soprattutto per valutare i volumi, l'organizzazione dello
spazio e la collocazione dell'opera nella regione, nell'agglomerato o nel
quartiere. Nel campo del design e dei prototipi la modellizzazione del progetto consente di verificare che il prodotto corrisponda alle attese di chi l'ha concepito e alle esigenze di qualità e di funzionalità. In particolare, i prototipi sono utili ai fini dell'omologazione e del marketing del prodotto prima della produzione in serie.
Decoratore 3 D(DEa) (quadriennale) Il decoratore-espositore e la decoratrice-espositrice si occupano della
decorazione e dell'esposizione, in modo interessante ed attraente, di beni
di consumo (in grandi magazzini di alimentari, negozi e boutiques di abbigliamento, negozi di sport, ecc.), di esposizioni permanenti in musei
o locali pubblici e privati, allestimenti di stand in occasione di fiere o
eventi.
Operatore pubblicitario (OPa) (quadriennale) L'operatore pubblicitario e l'operatrice pubblicitaria (professione che sostituisce quella di pittore e pittrice da insegne) sono attivi nel settore della comunicazione visiva. Il loro compito consiste, in particolare, nel
realizzare insegne di diverso genere, tabelloni pubblicitari o di cantiere,
insegne di aziende commerciali, cartelloni per i padiglioni di fiere ed esposizioni diverse e, accessoriamente, occuparsi del progetto e della sua realizzazione.
Fotografo / fotografa (FOa) (quadriennale) Il fotografo e la fotografa, indipendentemente dal loro specifico settore di attività (pubblicità, moda, informazione, ecc.) e secondo una loro propria sensibilità estetica, creano immagini di persone, di oggetti, di paesaggi, con scopi informativi, pubblicitari, scientifici, artistici o per soddisfare la richiesta della clientela. Utilizzano apparecchiature delicate e costose e hanno a disposizione un
laboratorio provvisto di attrezzature per fotografare, sviluppare le pellicole e stampare le foto, in particolare quelle in bianco e nero, anche se
attualmente i fotografi spesso fanno capo a laboratori specializzati nello sviluppo. Sempre di più, inoltre, i fotografi sono dotati di varie moderne attrezzature per la ripresa, l'elaborazione e la stampa delle fotografie digitali.
Specialista in fotografia (SFOa) (triennale) Gli specialisti in fotografia lavorano in un negozio specializzato in fotografia o in uno studio fotografico. Si occupano del trattamento e della composizione di immagini e di attività legate alla vendita. Realizzano fotografie con diversi tipi di tecnica di ripresa, di elaborazione e di trattamento.
In questa professione prevale l'informatica: la fotografia digitale s'impone
sempre più su quella analogica. L'attività degli specialisti in fotografia varia a dipendenza dell'indirizzo professionale scelto durante la formazione (la scelta avviene alla firma del contratto di tirocinio, in sintonia con le specificità dell'attività del datore di lavoro). Indirizzo fotografia
• ripresa di immagini, ritratti di persone, fotografie di oggetti, riproduzioni, fotocronaca (reportage), foto di architettura e di pubblicità;
• sviluppo e stampa di immagini in diversi formati; • elaborazione, ritocco. Indirizzo finisher • sviluppo e stampa di foto su pellicola o di immagini digitali, su diversi
formati, con procedimenti chimici o digitali;
• digitalizzazione con lo scanner; • manutenzione delle attrezzature. Indirizzo consulenza e vendita • vendita di apparecchi fotografici, video e accessori; consulenza alla clientela prima e dopo la vendita
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Vasai (VAa) (triennale) Il vasaio e la vasaia si occupano della fabbricazione artigianale di vasi e
vari tipi di recipienti e altri oggetti in ceramica (vasellame, stoviglie, piccole sculture, ecc.), partendo dalla materia prima: gli scisti argillosi di
diverso genere. Si tratta generalmente di oggetti unici o in serie limitate,
fabbricati a mano ed eventualmente con l'ausilio di torni. Le loro produzioni possono essere distinte in due generi: terrecotte (vasi da fiori,
ecc.) e ceramiche impermeabili - gres e porcellane - smaltate o meno
(vasellame, recipienti, pirofile da forno ecc.).
Tecnologo di stampa / Tecnologa di stampa (TSEa)
(quadriennale) Il tecnologo e la tecnologa di stampa AFC hanno il compito di realizzare tutta la gamma di stampati a uno o a più colori esistenti sul mercato. Si
occupano della pianificazione, della realizzazione e del controllo dei processi di stampa e reprografia nel proprio campo di specializzazione.
Grafico (AFC)/Grafica (AFC) (GRa) (quadriennale) Il grafico e la grafica sono specialisti della comunicazione visiva: concepiscono e realizzano messaggi sotto forma d'immagine, di foto, di
tipografia, ecc. Questi messaggi possono avere scopo pubblicitario o informativo, ma possono anche servire all'identificazione di un'industria o
di un prodotto (logo). I grafici sono professionisti della creazione assicurando il passaggio dell'informazione dall'impresa al pubblico. In quest'ottica, adattano l'immagine in funzione del media (pubblicità, edizione di libri, giornali o riviste, produzione audiovisiva o televisiva,
produzione multimedia) in modo da renderla comprensibile e convincente. Oltre alla trasmissione dell'informazione, curano la qualità estetica.
Decoratore / decoratrice d’interni (DIa) (quadriennale) Il decoratore e la decoratrice d’interni sono artigiani polivalenti che si occupano della sistemazione degli interni di case e appartamenti d'abitazione, uffici, alberghi e negozi. Confezionano o riparano imbottiture
e rivestimenti di divani, poltrone, sedie, attaccapanni ed altri mobili ed elementi decorativi imbottiti. Realizzano anche materassi, cuscini e piumini. Effettuano il montaggio di vari tendaggi e drappeggi realizzati dai cucitori
per arredamenti interni. Eseguono inoltre lavori di rivestimento di pavimenti come pure opere di tappezzeria murale in stoffa.Utilizzano
svariati materiali quali stoffe grezze e pregiate, cuoio, similpelle, crine,
materiali sintetici per le imbottiture, molle, corda, filo, colle diverse, ecc. Si servono inoltre di martelli, chiodi, forbici, aghi, tenaglie, punteruoli, cacciaviti, siringhe per colle e siliconi, trapani, aggraffatrici, ecc.Dato che
la gamma di attività è molto vasta, possono specializzarsi in uno o più fra i
sei seguenti settori: imbottitura, rivestimento del suolo, montaggio, tendaggi, selleria, carta da parati.
Cucitore d’interni (CLA) (quadriennale) Il cucitore e la cucitrice d'interni confezionano in modo professionale prodotti decorativi per il settore degli arredamenti interni. Producono tende, cuscini e accessori semplici. Lavorano secondo le istruzioni ricevute e
conformemente alle norme di sicurezza e di protezione dell'ambiente e della salute.
Per ulteriori informazioni vedi sito: www.orientamento.ch www.csia.ch
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CAPITOLO 2
3. La cultura generale in sintesi
Queste schede vengono distribuite e spiegate agli allievi che iniziano a
frequentare i corsi di cultura generale
CULTURA GENERALE
Quali aree disciplinari comprende la cultura generale?
Come si lavora?
Alla fine del tirocinio quali esami si dovranno sostenere?
Come verrà stabilita la nota finale di cultura generale?
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Quali aree disciplinari comprende la cultura generale?
AREA DISCIPLINARE
SOCIETÀ
L’area società comprende 8 aspetti. I concetti base da imparare che li riguardano saranno proposti attraverso tematiche. Per evitare confusione e superficialità ogni tematica ne comprenderà solo alcuni.
CULTURA
DIRITTO
ECOLOGIA
ECONOMIA
ETICA
IDENTITÀ / SOCIALIZZAZIONE
POLITICA
TECNOLOGIA
Quali aree disciplinari comprende la cultura generale?
LINGUA E COMUNICAZIONE
Questa area è complementare e trasversale alla precedente. Obiettivo principale è attivare le seguenti competenze:
CONOSCERE E APPLICARE LE REGOLE DELLA SINTASSI
CONOSCERE E APPLICARE LE REGOLE DELL’ORTOGRAFIA
DOCUMENTARE
ARGOMENTARE
PARTECIPARE
SIMULARE
PARLARE E SCRIVERE DI SÉ
INTERVISTARE
RIASSUMERE
FARE PROGETTI
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Come si lavora?
Tematiche
Ogni anno verranno proposte 3 tematiche.
Nelle tematiche si approfondirà un argomento in modo interdisciplinare: si impareranno concetti ad esempio a livello economico, giuridico, culturale (vedi area disciplinare Società). Sviluppando il tema si acquisiranno o rinforzeranno inoltre determinate competenze (vedi area disciplinare lingua e comunicazione) che serviranno a sostenere gli esami finali con successo ma anche ad imparare a gestire la propria vita come professionisti e come cittadini.
All’inizio di ogni tematica il docente comunicherà gli obiettivi da raggiungere e gli argomenti che verranno trattati nella tematica specifica. Per chi fosse interessato, in sede, è a disposizione il programma annuale. Questo programma è stato preparato seguendo le indicazioni del programma quadro federale. All’inizio dell’anno scolastico ogni studente riceverà l’ elenco delle tematiche che riguardano il suo corso e una sintesi del loro contenuto.
Approfondimenti
Durante l’anno verranno proposti anche alcuni moduli.
Essi sono dei mini-temi che: permettono di approfondire un argomento particolare non
necessariamente legato alle tematiche danno la possibilità di acquisire concetti specifici legati ad esempio
all’aspetto storia e politica, diritto ecc.
Alla fine del tirocinio quali esami si dovranno sostenere?
ESAMI FINALI DI TIROCINIO
ESAME INDIVIDUALE SCRITTO
LAVORO D’APPROFONDIMENTO
(RICERCA SCRITTA E PRESENTAZIONE ORALE)
La presentazione di questa ricerca verrà fatta alla presenza del docente di cultura generale e di un esperto
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Come verrà stabilita la nota finale di cultura generale?
NOTA FINALE DI TIROCINIO
Per stabilire la nota finale si farà la media tra:
NOTE SCOLASTICHE (MEDIA DELLE NOTE SEMESTRALI)
ESAME INDIVIDUALE SCRITTO
(la valutazione verrà comunicata ad inizio lavoro)
LAVORO PERSONALE D’APPROFONDIMENTO E
PRESENTAZIONE (i criteri di valutazione verranno comunicati ad inizio lavoro)
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1 Programma quadro art. 3.2 2 Da ritenere che a differenza di quanto avviene nella Svizzera tedesca e romanda, non esistono libri di testo per l’insegnamento della cultura generale e difficilmente ne saranno proposti in lingua italiana. Si aggiunge però che secondo i docenti ticinesi l’adozione di testi non sembrerebbe rispondere alle esigenze di flessibilità e costante rinnovamento richiesti dalla Cultura generale. 3 Programma quadro capitolo 3 4 Programma quadro capitolo 4 5 Programma quadro art. 3.1 6 Programma quadro art. 3.1
CAPITOLO 3
4. Spiegazione degli obiettivi d’utilizzo della griglia di presentazione delle tematiche
Perché una griglia tematica
Gli istituti scolastici che hanno un curriculum di cultura generale si trovano confrontati alla vera e propria costruzione di percorsi didattici atti a favorire lo sviluppo personale, professionale e sociale della persona in formazione. Nel Canton Ticino è particolarmente sentita l’esigenza di adottare un modello capace di assicurare un’applicazione coerente e uniforme del PQ. A tale scopo è stata elaborata una griglia tematica cantonale con le seguenti
funzioni:
essere il modello per l’allestimento delle tematiche riprendendo gli
elementi costitutivi della stessa come indicato nel PQ1; assicurare l’applicazione rigorosa e esaustiva del PQ in tutti gli istituti
scolastici;
consentire la presentazione uniforme delle tematiche dei diversi istituti scolastici agevolandone l’ accessibilità sia per i docenti, sia per gli utenti o lettori estranei all’insegnamento della Cultura generale;
permettere la verifica delle tematiche conformemente al PQ; facilitare il confronto fra le tematiche dei vari istituti scolastici, in
particolare favorendo lo scambio di idee e materiali didattici, incentivando lo sviluppo di sinergie in seno alle riunioni istituzionali
dei coordinatori e agli incontri fra docenti2 per accrescere la qualità
della Cultura generale. Il carattere sistematico della griglia permette inoltre:
ai docenti di avvicinarsi alle tematiche della sede in cui insegnano in maniera immediata e globale (occorre considerare che molti docenti sono attivi in più sedi);
al coordinatore di verificare la completezza del PI rispetto agli obiettivi delle aree di apprendimento Lingua e Comunicazione3 e Società4 , e in generale alla conformità rispetto al concetto pedagogico didattico5 e allo sviluppo delle competenze personali, sociali e metodologiche6.
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Tematica Corso UD
Idea direttrice
Obiettivi
della tematica
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica Identità e
socializzazione Politica Tecnologia
Obiettivi della
formazione
A
Confrontarsi
con l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere
la logica giuridica
Valutare
problemi ecologici
Trovarsi nelle
vesti di consumatore responsabile
Verificare
l'agire morale
Comprendere
l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare
questioni e problemi politici
Analizzare
l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi di
soluzioni ecologiche
Analizzare i propri ruoli
nell'interazione con i diversi attori
Decidere in presenza di conflitto di valori
Compiere scelte personali
di vita e metterle in discussione
Acquisire dei valori e
sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare opportunità e rischi
C
Dialogare
sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la
propria azienda nell’economia globale
Negoziare
delle decisioni morali
Individuare
altri stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le
tecnologie dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare
principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
17
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione Progettazione comune
Cooperazione finalizzata al raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di un pubblico: lezione frontale del docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso, Ascoltare conversazioni di altre
persone
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da
esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera
commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce Parare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica
Gestualità
Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Altre:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli È in grado di rispettare le esigenze dell'altro È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme vigenti
in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...) È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Contenuto 1
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
Contenuto 2
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
Contenuto 3
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
19
Spiegazioni delle voci
Voce Descrizione Tematica Titolo della tematica
Anno Anno scolastico in cui viene svolta la tematica
UD Numero di unità didattiche (ore lezione) previste per svolgere la tematica
Idea direttrice Descrive a grandi linee l’argomento che si vuole affrontare nella tematica e la motivazione della scelta. Definisce il concetto su cui si basa la tematica, precisa l’interesse che riveste per le
persone in formazione.
Obiettivi della Tematica Indicano gli obiettivi principali che la tematica si prefigge; sono specificati nelle due
tabelle che seguono: una riferita all’area di apprendimento Società, una riferita all’area di apprendimento Lingua e comunicazione.
Area Società
Una tabella riporta tutti gli obiettivi della formazione e gli aspetti previsti dal PQ secondo una suddivisione in 4 sottocategorie (ABCD); gli obiettivi che la tematica si propone di raggiungere sono evidenziati.
Area lingua e comunicazione
Le competenze di lingua e comunicazione sono suddivise in quattro categorie7: interattiva, ricettiva, produttiva, normativa (le ultime tre a loro volta suddivise in scritta
e orale). Gli obiettivi che la tematica si propone di raggiungere sono evidenziati. Si rileva che l’elenco non è esaustivo e possono pertanto essere aggiunte altre competenze.
Angolazioni privilegiate Ogni tematica si completa8 attraverso una o più visioni prospettiche privilegiate: storia,
tematica di genere, sviluppo sostenibile o altro ancora. Il punto di vista scelto è
evidenziato e completato da una breve spiegazione.
Competenze personali, sociali e metodologiche
Tutto l’insegnamento si basa sull’acquisizione di competenze personali, sociali e metodologiche. Le competenze che la tematica persegue in modo specifico sono evidenziate. Si rileva che l’elenco non è esaustivo, possono pertanto essere aggiunte altre competenze. In questa parte si evidenziano quelle che più di altre verranno perseguite.
Contenuti Ogni tematica è organizzata in diversi momenti. I contenuti descrivono gli obiettivi di insegnamento verificabili perseguiti dell’area di lingua e comunicazione e di società.
7 La categoria interattiva è stata introdotta in osservanza del Portfolio europeo delle lingue. 8 Programma quadro 2.5
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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1° corso apprendisti
Tematica 1: Narrazioni
Tematica 2: Quali diritti?
Tematica 3: Diritti doveri e libertà
Tematica 4: Io cittadino
Tematica 5: Scelte e progetti
Tematica 6: Desideri e consumi
Sintesi contenuto tematiche
Narrazioni Presentarsi, conoscere l’istituto scolastico, le principali caratteristiche della materia cultura generale e i possibili iter formativi dopo aver conseguito l’attestato federale di capacità.
Leggere alcuni testi narrativi che permettono di riflettere su percorsi di
vita particolari.
Quali diritti? Ogni anno a Lugano viene organizzato il festival dei diritti umani, le proiezioni organizzate e i dibattiti danno l’opportunità di riflettere su realtà drammatiche in cui libertà e diritti vengono calpestati e annullati. Riflettere su queste realtà è indispensabile non solo per “essere messi al corrente” ma anche per formarsi un’opinione, un giudizio nonché un atteggiamento obiettivo nei confronti di coloro che fuggono da queste realtà e di cui i media parlano quotidianamente
Diritti doveri e libertà Il concetto di libertà viene spesso interpretato come occasione di fare tutto ciò che si vuole e non come frutto di scelte ponderate messe in atto tenendo conto “dell’altro”, dell’ambiente in cui si vive e delle situazioni in cui ci si trova. La persona in formazione, in particolar
modo l’adolescente, è particolarmente sensibile a riflettere su questo valore che gli sta a cuore in quanto gli permette di assumere una propria identità. Un altro elemento che vuole prendere in considerazione questa tematica è che non esistono solo diritti ma anche doveri e che la libertà per essere garantita deve avere dei limiti fissati dal punto di vista
etico, legale e quindi non arbitrari e soggettivi.
Io cittadino Approfondire le conoscenze sul proprio comune di domicilio (legislativo ed esecutivo).
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
21
Scelte e progetti Comprendere alcuni concetti base di diritto che riguardano i contratti in generale per arrivare a cogliere alcune caratteristiche del contratto
di tirocinio. Riflettere sulla scelta professionale da poco operata e presentare la propria azienda formatrice.
Desideri e consumi Il denaro è un mezzo indispensabile per soddisfare diversi bisogni. In una società consumistica come la nostra è importante saper riflettere sulle possibili scelte legate all’uso del proprio guadagno o dei soldi che
i familiari mettono a disposizione. È importante anche riflettere sul
valore che diamo ai soldi e acquisire i primi concetti d'economia e di contabilità.
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
22
Tematica Narrazioni 1°anno apprendistato 8 UD
Idea direttrice Accoglienza è la parola chiave di questa tematica. Attraverso di essa la persona in formazione avrà l’opportunità di conoscere l’istituto
scolastico e le sue regole, la materia cultura generale e le possibilità che avrà in futuro di continuare la sua formazione (maturità e altre scuole post attestato federale di capacità). La tematica inoltre darà l’opportunità di presentarsi e di conoscere compagni e docente,
Obiettivi
della tematica
- Conoscere l’istituto scolastico dal punto di vista spaziale (dove si trovano: segreteria, biblioteca, mensa, magazzino, ufficio mediatore ecc.)
- Conoscere le regole principali - Conoscere le principali caratteristiche della materia cultura generale e gli sbocchi formativi futuri. - Saper presentarsi, riflettere e comunicare i valori personali e le competenze personali. - Conoscere i compagni e il docente
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica Identità e
socializzazione Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi
di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri
ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei
valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le riflessioni sulla
base di informazioni giuridiche
Sviluppare possibilità di
comportamento sostenibile
Vedere la propria azienda
nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie dell’informazione e
della comunicazione
D
Ampliare la propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione
Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ascolto attivo (spiegazioni docente/interventi compagni
Difesa punto di vista personale in modo civile
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi (carta
geografica) Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni
Leggere per il piacere di leggere
Leggere e comprendere nei dettagli
Ricettiva orale Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro, spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre persone (compagni)
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da
esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce
Parare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale (storia e politica)
Verifica delle abilità attraverso test d’entrata e suggerimenti individuali per migliorare
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Portfolio delle competenze:
mi presento
Educazione alla cittadinanza:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme vigenti
in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Contenuto 1 Presentazioni 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Ascolta il docente che si presenta
- Si presenta
- Ascolta le presentazioni dei compagni
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce le principali regole dell’istituto scolastico
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
25
Contenuto 2 Conosco l’istituto scolastico 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Ascolta il docente e si orienta all’interno dell’istituto
scolastico
- Ascolta le regole amministrative della scuola (incontro
con il vice direttore)
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce l’istituto scolastico dal punto di vista spaziale (dove si trovano:
segreteria, biblioteca, mensa, magazzino, ufficio mediatore ecc.)
- Conosce le regole amministrative della scuola (conto magazzino ecc.)
Contenuto 3 Cultura generale 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge e comprende un testo
- Ascolta il docente e prende appunti
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce le linee direttrici della materia cultura generale
- Conosce in generale i possibili sbocchi formativi dopo aver acquisito l’attestato
federale di capacità
- Conosce i contenuti della 1.a tematica
Contenuto 4 Mi presento 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Si presenta attraverso immagini, didascalie ed un testo scritto
- Descrive i ruoli che recita in famiglia e nella società
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
Contenuto 5
Leggo capisco rifletto (attività proposte sull’arco dell’anno)
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge e comprende un testo
- Esprime una riflessione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Analizza un racconto focalizzando alcune caratteristiche narrative
- Riflette sul messaggio dell’autore
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
26
Tematica Quali Diritti? 1°anno apprendistato 12 UD
Idea direttrice Ogni anno a Lugano viene organizzato il festival dei diritti umani, le proiezioni organizzate e i dibattiti danno l’opportunità di riflettere su realtà drammatiche in cui libertà e diritti vengono calpestati e annullati. Riflettere su queste realtà è indispensabile non solo per “essere
messi al corrente” ma anche per formarsi un’opinione, un giudizio nonché un atteggiamento obiettivo nei confronti di coloro che fuggono da queste realtà e di cui i media parlano quotidianamente Questa tematica permette anche di introdurre la tematica successiva che approfondisce diritti, doveri e libertà che contraddistinguono la nostra realtà democratica
Obiettivi
della tematica
- Conoscere i diritti umani fondamentali - Conosce e riflette sul fenomeno migratorio attuale - Conoscere una realtà specifica e riflettere su di essa (festival diritti umani)
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica Identità e
socializzazione Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le
norme giuridiche
Formulare ipotesi
di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri
ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei
valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le riflessioni sulla base di
informazioni giuridiche
Sviluppare possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la propria azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
27
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione
Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ascolto attivo (spiegazioni docente/interventi compagni
Difesa punto di vista personale in modo civile
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi (carta
geografica) Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni
Leggere per il piacere di leggere
Leggere e comprendere nei dettagli
Ricettiva orale Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro, spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre persone (compagni)
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da
esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce
Parare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale (storia e politica)
Verifica delle abilità attraverso test d’entrata e suggerimenti individuali per migliorare
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Portfolio delle competenze:
mi presento
Educazione alla cittadinanza:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
28
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme vigenti
in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
29
Contenuto 1 I diritti umani …………2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Ascolta il docente che presenta
- Legge e comprende
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la carta fondamentale dei diritti umani
- Conosce i diritti umani
Contenuto 2 Emergenza rifugiati 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende un testo scritto
- Comprende un film documentario
- Formula domande riferite al testo e al documentario
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Societ
- Conosce gli accordi europei che riguardano i rifugiati
- Definisce chi è un rifugiato
- Conosce il fenomeno rifugiati (attualità)
- Riflette sulle ripercussioni/reazioni/conseguenze del fenomeno rispetto ai paesi
d’accoglienza
Contenuto 3 Festival dei diritti umani 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge e comprende un testo
- Ascolta il docente e prende appunti
- Comprende un film documentario e un dibattito che lo
riguarda
- Esprime una sintesi ed una riflessione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la situazione descritta nel documentario
- Riflette ed esprime un punto di vista
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
30
Tematica Diritti doveri e libertà 1°anno apprendistato 36 UD
Idea direttrice Il concetto di libertà viene spesso interpretato come occasione di fare tutto ciò che si vuole e non come frutto di scelte ponderate messe in
atto tenendo conto “dell’altro”, dell’ambiente in cui si vive e delle situazioni in cui ci si trova. La persona in formazione, in particolar modo l’adolescente, è particolarmente sensibile a riflettere su questo valore che gli sta a cuore in quanto gli permette di assumere una propria identità. Un altro elemento che vuole prendere in considerazione questa tematica è che non esistono solo diritti ma anche doveri e che la libertà per essere garantita deve avere dei limiti fissati dal punto di vista etico, legale e quindi non arbitrari e soggettivi.
Obiettivi
della tematica
- Conoscere la Costituzione e come è strutturata - Conoscere i diritti costituzionali
- Conoscere le libertà iscritte nella Costituzione - Conoscere i doveri del cittadino
- Conoscere i limiti delle libertà - Riflettere su diritti, doveri e libertà nella vita quotidiana
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica Identità e
socializzazione Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle
vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere
l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare
questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi
di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri
ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei
valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare opportunità e rischi
C
Dialogare
sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la propria
azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le
tecnologie dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi
e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
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Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista
Negoziazione Progettazione comune
Cooperazione finalizzata al raggiungimento di un obiettivo pratico
Ascolto attivo (spiegazioni
docente/interventi compagni Difesa punto di vista personale
in modo civile
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi (carta
geografica) Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici: istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del docente, conferenza, teatro, spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre persone (compagni)
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da
esporre Scrivere una relazione / tema
Prendere appunti a cui fare riferimento in seguito
Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia Scrivere una lettera
commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico
Leggere ad alta voce
Parare sulla base di appunti Parlare sulla base di supporti
visivi (diagrammi, illustrazioni) Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi
Registro linguistico Linguaggio settoriale (storia e
politica) Verifica delle abilità attraverso
test d’entrata e suggerimenti individuali per migliorare
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica Gestualità Voce Abbigliamento
Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Conoscere la nascita dei 3 poteri
Sviluppo sostenibile
Portfolio delle competenze:
mi presento
Educazione alla
cittadinanza:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
32
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme vigenti
in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Contenuto 1 Diritti: ieri, oggi 16 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la struttura della Costituzione
- Conosce il significato di Costituzione le sue radici e i diritti fondamentali che
garantisce
- Conosce i doveri principali sanciti dalla Costituzione
- Comprende il significato di democrazia e lo paragona ad altre forme di regime
- Comprende i diritti di cittadino (voto / di elettorato attivo e passivo, referendum,
iniziativa, petizione)
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
33
Contenuto 2 Diritto alla libertà ma quale libertà 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge e dimostra di comprendere un testo scritto
- Esprime un’opinione personale su un tema
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce le libertà fondamentali iscritte nella Costituzione
- Riflette sul mancato rispetto di queste libertà (avvenimenti d’attualità)
- Riflette sui limiti delle libertà
Contenuto 3 Parliamo di legge 12 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Discute accettando altri punti di vista
- Sintetizza per iscritto alcuni concetti
- Elabora degli appunti attraverso uno schema
- Attraverso la visione di un filmato sulla rivoluzione francese
e le spiegazioni del docente comprende la nascita dei diritti
fondamentali
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Riflette sulla necessità sociale di porsi alcune regole
- Distingue tra principi iscritti nella Costituzione, le leggi e le ordinanze
(albero giuridico)
- Impara che una delle funzioni del diritto riguarda la “soluzione di conflitti”
- Conosce come nasce una legge a livello federale
- Consolida quanto appreso riguardo referendum, iniziativa, petizione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
34
Tematica Io cittadino
1°anno apprendistato 28 UD
Idea direttrice Questa tematica permette di approfondire le conoscenze sul proprio comune di domicilio: lo colloca nell’ organizzazione statale e fa comprendere la sua struttura politica, le cause dell’evoluzione della popolazione, le offerte culturali e sociali. Offre l’opportunità di svolgere un approfondimento su un aspetto particolare. Permette di applicare alcuni concetti teorici (legislativo / esecutivo) ad una realtà conosciuta e di impostare un lavoro di approfondimento seguendo una metodologia definita dal docente (preparazione al LA)
Obiettivi
della tematica
- Collocare il proprio comune in una struttura più complessa, quella statale - Approfondire l’organizzazione polita del comune - Osservare il luogo in cui si vive da un punto di vista diverso
- Trasmettere ad altri alcune caratteristiche del luogo in cui si vive
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica Identità e
socializzazione Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare
problemi ecologici
Trovarsi nelle
vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere
l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare
questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in presenza di conflitto di valori
Compiere scelte personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare opportunità e rischi
C
Dialogare
sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la propria
azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le
tecnologie dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi
e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
35
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione
Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ascolto attivo (spiegazioni docente/interventi compagni
Difesa punto di vista personale in modo civile
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi (carta
geografica) Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni
Leggere per il piacere di leggere
Leggere e comprendere nei dettagli
Ricettiva orale Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro, spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre persone (compagni)
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da
esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce
Parare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale (storia e politica)
Verifica delle abilità attraverso test d’entrata e suggerimenti individuali per migliorare
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Conoscere la nascita dei 3 poteri
Sviluppo sostenibile
Portfolio delle competenze:
mi presento
Educazione alla cittadinanza:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
36
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme vigenti
in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Contenuto 1 2396 + 26 uguale a 1 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge e dimostra di comprendere un testo scritto
- Elabora degli appunti attraverso uno schema
- E’ in grado di spiegare le caratteristiche del federalismo
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce e distingue l’organizzazione dello Stato a livello di Confederazione,
Cantoni, Comuni
- Sa collocare i cantoni svizzeri in una cartina muta
- Definisce lo Stato, le sue caratteristiche e i suoi compiti
- Conosce il significato di federalismo
- Conosce l’organizzazione del Comune
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
37
Contenuto 2 Il mio comune di domicilio 12 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Descrive il comune di domicilio e una sua caratteristica
particolare rispettando le regole linguistiche
- Esprime un’opinione sui contenuti teorici presentati
- Esprime un’opinione sulla qualità di vita nel comune in cui
abita.
- Riflette sulla metodologia utilizzata per eseguire la
consegna.
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Trasferisce quanto appreso durante la lezione precedente sul Comune al
proprio Comune di domicilio.
Contenuto 3 Presenta 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Nella presentazione sa: descrivere, utilizzare in modo
corretto alcuni supporti didattici, curare il portamento
e il tono di voce
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Trasmette i contenuti in modo corretto
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
38
Tematica Scelte e progetti 1°anno apprendistato 14 UD
Idea direttrice Durante il periodo di formazione i giovani si devono confrontare con le esigenze della scuola che hanno scelto e tra queste la firma di un contratto di formazione. Questa richiesta, «nuova» per loro, può essere uno spunto per apprendere nuovi contenuti di diritto che riguardano i contratti ma anche uno
spunto per riflettere sulla vita di ognuno e sulle scelte che si è chiamati ad operare ogni giorno. Scelte che implicano capacità decisionale e riflessioni ponderate non solo dal punto di vista giuridico ma anche etico, sociale ed economico.
Obiettivi
della tematica
Comprendere alcuni concetti base di diritto sui contratti per arrivare a cogliere alcune caratteristiche del contratto di formazione che si firma con la Direzione o con il datore di lavoro.
Farsi un’idea concreta delle sezioni e dei corsi di formazioni della sede (solo studenti).
Riflettere sulle proprie capacità per operare una scelta mirata al momento della scelta della sezione
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica Identità e
socializzazione Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle
vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere
l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare
questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi
di soluzioni ecologiche
Analizzare i
propri ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei valori
e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la propria azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
39
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione
Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici: istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso, Ascoltare conversazioni di altre
persone
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce Parlare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi
(diagrammi, illustrazioni) Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Una storia su cui discutere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Portfolio delle
competenze
Presento il mio passato
scolastico, la mia azienda.
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
40
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme vigenti
in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
41
Contenuto 1 Formazione una scelta per il futuro 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e dimostra di comprendere un testo scritto
- Conosce il significato di alcuni vocaboli contenuti in un testo
- Sostiene la propria posizione riguardo le scelte che ha operato
- Esprime una riflessione sull’importanza della formazione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Riflette sulle proprie scelte professionali
Contenuto 2 L’azienda dove lavoro 6 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Rappresenta attraverso una mappa mentale
- Elabora un testo suddividendolo con criteri stabiliti
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Descrive l’azienda in cui lavora
- Conosce e analizza conoscenze e competenze richieste nella
formazione scelta
Contenuto 3 Stipulare un contratto 6 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Ascolta, risponde alle domande del docente
- Prende appunti
- Interpreta un modulo (contratto di tirocinio)
- Scrive rispettando le regole della sintassi e trasmette dei contenuti
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Comprende i principi fondamentali dei contratti.
- Comprende i principi fondamentali del contratto di tirocinio.
- Comprende i diritti e i doveri delle parti contraenti
- Prende coscienza del principio di solidarietà nelle assicurazioni
- Comprende i principi fondamentali delle assicurazioni ed in
particolare dell’ assicurazione infortuni.
- Applica i concetti appresi rispondendo ad alcune domande (situazione
“problema”)
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
42
Tematica Desideri e consumi 1°anno apprendistato 14 UD
Idea direttrice È importante che lo studente cominci a prendere coscienza del proprio ruolo in quanto diretto partecipante della realtà economica; che cominci
ad affrontare con cognizione di causa la propria situazione finanziaria in rapporto al denaro che ha a disposizione e ai conseguenti consumi; che rifletta su possibili modelli di comportamento in questo suo agire «economico».
Obiettivi
della tematica
Il denaro è un mezzo indispensabile per soddisfare diversi bisogni. In una società consumistica come la nostra è importante saper riflettere sulle possibili scelte legate all’uso del proprio guadagno o dei soldi che i familiari mettono a disposizione (studenti). E’importante anche
riflettere sul valore che diamo ai soldi e acquisire i primi concetti d'economia e di contabilità.
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazione
Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare
ipotesi di soluzioni ecologiche
Analizzare i
propri ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei valori
e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare
opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le riflessioni sulla
base di informazioni giuridiche
Sviluppare possibilità di
comportamento sostenibile
Vedere la propria azienda
nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie dell’informazione e
della comunicazione
D
Ampliare la propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
43
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione
Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici: istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso, Ascoltare conversazioni di altre
persone
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da
esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce
Parlare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica
Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Come e perché e nata la contabilità: brevi cenni storici
Sviluppo sostenibile
Portfolio delle
competenze
- come organizzo le mie spese
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
44
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa
(scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
45
Contenuto 1 Beni e bisogni 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Utilizza in modo adeguato alcuni termini settoriali (economia)
- Studia sulla base di appunti presi
- Comunica per iscritto (cartellone) le fasi di produzione di un
bene comune
- Analizza la pubblicità di una rivista o un manifesto pubblicitario
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce alcune teorie che riguardano i bisogni (piramide di Maslow, teoria
A Robbins …)
- Comprende il concetto di bene e bisogno in campo economico
- Distingue tra bisogni soddisfatti dallo Stato e bisogni soddisfatti da privati
- Comprende il modello teorico e le dinamiche generali del mercato
(domanda / offerta / prezzo)
- Comprende alcuni concetti dinamici in ambito economico riguardo la
formazione dei prezzi
- Comprende la relazione tra pubblicità e bisogni ed applica i concetti
appresi
Contenuto 2 Gestione del denaro 6 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Partecipa alla discussione rispettando alcune regole di
comunicazione (tono di voce, capacità di sintesi, chiarezza,
formulazione frasi complete, rispetto del proprio turno)
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Riflette sul valore del denaro.
- Riflette su risparmio ed indebitamento
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
46
2° corso studenti scuola tempo pieno 2° corso apprendisti in azienda
Tematica 7: Stato del Cantone Ticino
Tematica 8: Pianeta terra Tematica 9: Siamo quello che mangiamo? Tematica 10: Narrazioni
Sintesi tematiche 2° corso
Stato del Cantone Ticino Conoscere le caratteristiche dell’organizzazione politica cantonale e i
compiti che il Cantone si assume per soddisfare alcuni bisogni della
società.
Comprendere il concetto di Stato federale partendo dalla nostra
realtà quotidiana.
Approfondisce la storia dell’emigrazione ticinese oltreoceano (1800)
e dalle valli alle città (dopoguerra)
Pianeta terra Prendendo come spunto immagini di famiglie di paesi diversi si approfondirà la conoscenza di alcune realtà e si approfondirà il concetto di benessere. Si tornerà poi ad analizzare le stesse caratteristiche ma questa volta riferite
alla Svizzera. Sarà questa l’occasione di approfondire il concetto di Stato.
Siamo quello che mangiamo? Il benessere personale è fortemente influenzato dalle nostre abitudini alimentari; conoscere gli elementi base di una corretta alimentazione, saper valutare i rischi che possono derivare da un’alimentazione sbagliata è un dovere di ognuno di noi non solo nei confronti di noi stessi, ma anche nei confronti della società sulla quale pesano in definitiva i costi della sanità e le scelte dell’industria alimentare. La forma interrogativa del titolo della tematica ci spinge a mettere in discussione le nostre scelte personali in
ambito alimentare, invitandoci a riflettere sulla dimensione ecologica, etica e politica implicita nell’atto dei nutrirci, gesto apparentemente banale in quanto necessario alla nostra stessa sopravvivenza, ma che in realtà mette costantemente in giuoco il nostro ruolo di cittadini responsabili.
Narrazioni Innanzitutto questa tematica vorrebbe invogliare a leggere. In secondo luogo fornire alcuni strumenti per svolgere un analisi di un libro, di un racconto, di un film ecc.
Sintesi tematiche 2° corso
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
47
Tematica Stato del Cantone Ticino 2°anno apprendistato / scuola a tempo pieno
16 UD
Idea direttrice Conoscere alcune caratteristiche dell’organizzazione politica di un cantone inserito in uno Stato federale permette alle persone in formazione di
consolidare alcuni concetti appresi nel 1° corso. Dà loro l’opportunità di comprendere in modo consapevole alcuni avvenimenti e procedure che fanno parte della loro quotidianità.
Obiettivi
della tematica
Conoscere le caratteristiche dell’organizzazione politica cantonale e i compiti che il Cantone si assume per soddisfare alcuni bisogni della società.
Comprendere il concetto di Stato federale partendo da una realtà vicina alla persona in formazione.
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazione
Politica Tecnologia
Obiettivi della
formazione
A
Confrontarsi con l'influsso di
forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti di
consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere l'equilibrio tra
autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare questioni e
problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le
norme giuridiche
Formulare
ipotesi di soluzioni ecologiche
Analizzare i
propri ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei
valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare
opportunità e rischi
C
Dialogare
sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la
propria azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le
tecnologie dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità
creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare
principi e
sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
48
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista
Negoziazione Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo
pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro, spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre persone
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo
Preparare un cartellone da esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia Scrivere una lettera
commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce
Parare sulla base di appunti Parlare sulla base di supporti
visivi (diagrammi, illustrazioni) Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico
Sintassi Registro linguistico Linguaggio settoriale (storia e
politica)
Regole della comunicazione in
funzione dell’interlocutore: Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Conoscere alcune realtà storiche del cantone Ticino
Sviluppo sostenibile
Portfolio delle competenze
(Studenti tempo pieno) - lettera richiesta stage - CV
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
49
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
50
Contenuto 1 I media ci informano 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Ascolta un’informazione del telegiornale e la comprende
- Legge e dimostra di comprendere un testo scritto
- Conosce il significato di alcuni vocaboli contenuti in un testo
- Esprime un’opinione personale su una scelta politica (articolo
giornale)
- Esprime un’opinione personale su un avvenimento di attualità
(telegiornale)
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Si pone degli interrogativi sull’organizzazione cantonale
Contenuto 2 Cantone e Stato federale 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e dimostra di comprendere un testo scritto
- Elabora degli appunti attraverso uno schema
- E’ in grado di spiegare le caratteristiche del federalismo
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce e distingue l’organizzazione dello Stato a livello di
Confederazione, Cantoni, Comuni
- Conosce l’organizzazione politica cantonale
- Conosce il significato di federalismo (consolidamento)
Contenuto 3 Emigrazione ticinese 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge un testo e lo sa sintetizzare
- Trasmette oralmente i contenuti principali
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce le cause e i principali periodi storici dell’emigrazione ticinese
- Riflette sull’emigrazione dei giorni nostri
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
51
Tematica Pianeta terra 2°anno apprendistato / scuola a tempo pieno
34 UD
Idea direttrice Il nostro pianeta incantevole e minacciato, i suoi abitanti consumisti o in sovrannumero: tutti però con il diritto di vivere in pace e con dignità.
Sembrano frasi scontate ormai assimilate e condivise da tutti. Ma è proprio vero?
Obiettivi
della tematica
Prendendo come spunto immagini di famiglie di paesi diversi si approfondirà la conoscenza di alcune realtà diverse dalla nostra e si approfondirà il concetto di benessere. Si tornerà poi ad analizzare le stesse caratteristiche ma questa volta riferite alla Svizzera. Sarà questa l’occasione di approfondire il concetto di
Stato.
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazione
Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi
di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri
ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei valori
e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare
opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le riflessioni sulla
base di informazioni giuridiche
Sviluppare possibilità di
comportamento sostenibile
Vedere la propria azienda
nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
52
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione
Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici: istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso, Ascoltare conversazioni di altre
persone
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da
esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce
Parlare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica
Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Realtà femminili
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Ambiente e benessere
Educazione alla
cittadinanza:
ruolo e compiti dello Stato
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
53
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
54
Contenuto 1 Famiglie nel mondo9 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Descrive un’immagine che rappresenta una situazione
- Paragona due immagini enunciando diversità e similitudini
- Spiega le proprie emozioni e le motivazioni che lo hanno spinto ad
operare un certo tipo di scelta
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Sa indicare sulla cartina dove si trovano alcune nazioni
- Confronta beni economici diversi appartenenti a famiglie che vivono
in realtà economiche diverse
- Sa fare un confronto su queste realtà e sui bisogni che i beni
rappresentati soddisfano.
- Comprende la differenza tra beni economici e servizi
- Comprende la differenza tra bisogni pubblici e privati.
Contenuto 2 Popolazione che cresce 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge un grafico (descrizione)
- Partecipa a una discussione collettiva e prende appunti personali
- Esprime per iscritto una riflessione sui concetti trattati
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Elenca almeno 4 cause dell’aumento di popolazione nei paesi in via
di sviluppo
- Elenca almeno 4 conseguenze dell’aumento di popolazione nei paesi
in via di sviluppo
- Elenca 4 realtà concrete legate allo stile di vita degli abitanti dei
paesi industrializzati (aumento della speranza di vita, consumismo,
ricerca costante di materie prime, bisogno di energia, tutela
dell’ambiente, problemi sociali, sanitari, economici)
9 Questo contenuto viene anticipato da un’attività in classe sulla descrizione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
55
Contenuto 3 Benessere significa 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge ed evidenzia i contenuti principali di un testo
- Segue istruzioni per l’esecuzione di un lavoro di ricerca
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce il significato di PIL
- Elenca i criteri per definire il benessere di una popolazione
- Riflette sul grado d’intervento dello Stato (+ / - Stato)
- Conosce alcune teorie economiche che hanno contraddistinto il 1900 e
alcune conseguenze positive e negative
Contenuto 4 Mi occupo di … (Guatemala, Cina, Samoa …) 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Presenta il suo lavoro seguendo le consegne date
- Commenta per iscritto il grado di benessere di una popolazione
e i contenuti teorici
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Presenta una nazione collocandola geograficamente e spiegando le sue
caratteristiche principali
- Definisce la situazione di benessere applicando i criteri appresi nella
lezione precedente
- Approfondisce un argomento specifico legato alla nazione scelta
Contenuto 5 Vi racconto quello che ho scoperto 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Presenta ai compagni i contenuti della sua ricerca seguendo i
criteri di valutazione stabiliti
- Attiva la discussione proponendo 1 domanda per la discussione
collettiva
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
56
Contenuto 6 Realtà CH 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Capisce un articolo di giornale che parla di working poor in
Svizzera
- Riflette su questa realtà tenendo conto di altri concetti appresi
nella tematica
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Trova i dati riguardanti il benessere CH e li sa commentare
- Definisce il significato di workinpoor
Contenuto 7 Riflessione sull’immigrazione 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Esprime il proprio punto di vista facendo esempi personali
riguardo l’emigrazione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Spiega almeno due cause che provocano immigrazione
- Spiega almeno due conseguenze generate dall’immigrazione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
57
Tematica Siamo quello che mangiamo? 2°anno apprendistato / scuola a tempo pieno
34 UD
Idea direttrice Acquisire le conoscenze di base di una corretta alimentazione permette alle persona in formazione di avvicinarsi ad un aspetto determinante della
gestione consapevole del proprio benessere.
Aldilà di questo primo aspetto, l’alimentazione si presentata come nodo centrale a partire dal quale sviluppare tematiche più ampie legate in
particolare allo sviluppo sostenibile che fanno emergere il ruolo di cittadino responsabile del discente.
Obiettivi
della tematica
Apprendere gli elementi fondamentali di una corretta alimentazione e conoscere le principali malattie correlate a comportamenti non ideali.
Conoscere alcune caratteristiche della produzione alimentare industriale mondiale e locale e sapersi muovere consapevolmente all’interno del
mercato. Valutare il proprio comportamento alimentare alla luce dello spreco attuale e delle risorse planetarie.
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazio
ne
Politica Tecnologia
Obiettivi della
formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di
forme di
espressione
culturale
Comprendere la
logica giuridica
Valutare
problemi
ecologici
Trovarsi nelle
vesti di
consumatore
responsabile
Verificare l'agire
morale
Comprendere
l'equilibrio tra
autonomia e
appartenenza al
gruppo sociale
Analizzare
questioni e
problemi politici
Analizzare
l'influsso delle
tecnologie
B
Elaborare
tematiche della
vita
Analizzare le
norme giuridiche
Formulare
ipotesi di
soluzioni
ecologiche
Analizzare i propri
ruoli
nell'interazione
con i diversi attori
Decidere in
presenza di
conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita
e metterle in
discussione
Acquisire dei valori
e sviluppare delle
opinioni politiche
Giudicare
opportunità e
rischi
C
Dialogare sull’arte
e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla
base di
informazioni
giuridiche
Sviluppare
possibilità di
comportamento
sostenibile
Vedere la propria
azienda
nell’economia
globale
Negoziare delle
decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e
accettarli
Partecipare alla
vita politica
Usare le tecnologie
dell’informazione e
della
comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità
creativa ed
espressiva
Applicare norme
giuridiche
Giudicare principi
e sviluppi
economici
Condividere
opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
58
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale
Discussione formale/informale
Dibattito
Intervista
Negoziazione
Progettazione comune
Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo
pratico
Ricettiva scritta
Leggere per orientarsi
Leggere per informarsi
Leggere per seguire delle
istruzioni
Leggere per il piacere di
leggere
Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv,
registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre
persone
Scrivere
Compilare un modulo
Rispondere a un questionario
Scrivere un articolo
Preparare una presentazione in
powerpoint
Scrivere una relazione / tema
Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito
Scrivere sotto dettatura
Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera
commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico
Leggere ad alta voce
Parare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti
visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato
Parlare spontaneamente
Norme linguistiche
Correttezza grammaticale
Ortografia
Lessico
Sintassi
Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in
funzione dell’interlocutore:
Mimica
Gestualità
Voce
Abbigliamento
Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
- Prodotti del luogo, cibo di
stagione.
- Riflessione sui rifiuti
Altre:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
59
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
60
Contenuto 1 Cosa mangio? Le mie abitudini alimentari 2UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Compila il questionario somministrato e sa presentare correttamente i
risultati durante la messa in comune degli stessi
- Partecipa alla discussione fornendo il proprio punto di vista ed esplicitando
la sua esperienza personale
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Espone le proprie abitudini alimentari e le confronta con quelle
dei compagni;
- riconosce l’importanza di alcuni aspetti legati all’alimentazione
(varietà dei pasti, socializzazione, importanza della colazione…).
Contenuto 2 Esiste una corretta alimentazione? La piramide alimentare e le nozioni di base dell’alimentazione 4UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e capisce i contenuti principali della piramide alimentare
(combinazione testo / immagini)
- Legge e mette in relazione alcune affermazioni che riguardano il consumo
alimentare
- è in grado di leggere delle informazioni trasmesse graficamente e di
riconoscere l’utilità di questo approccio rispetto ad altre tipologie
- Descrive per iscritto un bilancio sul proprio fabbisogno energetico
prendendo in considerazioni più fattori (abitudini alimentari, calorie assunte
e consumate, attività sportiva)
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Riflette sui propri bisogni ed abitudini alimentari e li confronta
con un modello ideale;
- Riconosce che essere sani e sentirsi bene dipende da tanti
fattori
- Interpreta la piramide alimentare
- Elenca il nome di 6 cereali e di 6 leguminose
- Capisce il principio del bilancio energetico
- Conosce il contenuto calorico di alcuni alimenti consumati
abitualmente
- è in grado di catalogare gli alimenti in funzione del loro
carattere salutista e prende coscienza di alcuni cibi assunti
regolarmente che sono particolarmente dannosi
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
61
Contenuto 3 Alimentazione “fast”, disturbi duraturi 4UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- è in grado di cogliere informazioni e spunti di riflessione sulla base di un
film/documentario visto in classe;
- è in grado di paragonare realtà diverse (locale, internazionale),
riconoscendone affinità e differenze;
- è in grado di fornire una riflessione personale sul filmato.
- è in grado di interrogarsi per iscritto in merito a problemi sociali e di
esprimere un giudizio in merito alla responsabilità sociale delle aziende:
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Riflette sul concetto di cibo spazzatura e sul legame possibile
tra questo e la salute personale; ;
- Comprende l’importanza politica degli interessi economici delle
grandi industrie e aziende internazionali, del ruolo delle lobby e
della politica in materia di salute pubblica;
- l’allievo riflette sulle sue abitudini alimentari
- l’allievo conosce alcuni dati statistici relativi allo stato di salute
del popolo svizzero;
- l’allievo riflette sul concetto etico di responsabilità aziendale e
sui problemi sociali;
- l’allievo riflette sul suo coinvolgimento all’interno di una
comunità e ne prende coscienza;
- l’allievo è in grado di riconoscersi all’interno di un determinato
gruppo sociale;
Contenuto 4 Le malattie legate all’alimentazione e i disturbi alimentari: anoressia, bulimia, binge-eating e obesità 2UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Comprende e sintetizza i contenuti importanti di una scheda descrittiva;
- Mette in comune i concetti principali esprimendoli oralmente e in maniera
ordinata alla classe;
- prende appunti sulla base di un’apposita scheda
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- conosce le principali malattie legate all’alimentazione (cause,
sintomi ed effetti) e riflette sul legame potenzialmente esistente
fra alcuni generi di cibi e il loro sviluppo
- conosce i principali disturbi alimentari (Cause, sintomi ed
effetti);
- si interroga sulle sue abitudini alimentari e sul proprio stato di
salute
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
62
Contenuto 5 Lo spreco alimentare 4 UD
Obiettivi d’insegnamento
verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Partecipa oralmente alla lezione
esprimendo la sua personale esperienza e
il suo punto di vista;
- è in grado di partecipare ad una
discussione e di prendere appunti;
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce l’entità dello spreco alimentare a livello globale e locale, così come i vari livelli nei quali si
produce,
- conosce le strategie dei grandi distributori per ovviare a questo problema;
- conosce alcune strategie per limitare lo spreco;
- conosce le implicazioni etiche, ambientali ed economiche delle spreco;
- riflette sul suo rado di benessere e lo confronta con altre realtà;
- riflette sui suoi valori e quelli della sua famiglia e ne sviluppa le conseguenze;
- prende coscienza del suo ruolo di cittadino;
Contenuto 6 La produzione alimentare industriale 6 UD
Obiettivi d’insegnamento
verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Capisce un testo ed è in grado di
presentare per iscritto il proprio punto di
vista personale;
- è in grado di cogliere informazioni e
spunti di riflessione sulla base di un
film/documentario visto in classe;
- partecipa ad una discussione
ritenendone i punti essenziali attraverso la
presa di appunti;
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- conosce l’effettiva disponibilità alimentare mondiale e prende coscienza delle problematiche legate
alla sua distribuzione;
- riflette sul legame esistente tra aumento della popolazione e disponibilità alimentare e
sull’opportunità di immaginare dei comportamenti alimentari alternativi;
- conosce le caratteristiche del sistema intensivo di produzione alimentare;
- conosce le condizioni alimentari di una grande azienda alimentare estera;
- prende coscienza del legame esistente tra consumo di un alimento e metodo di produzione e
riflette sulla pressione esercitata dal mercato sui metodi di produzione;
- riflette sulle sue scelte alimentari e sui propri valori;
- riflette sui valori etici legati ala produzione alimentare e al mondo del lavoro;
- riflette sulla veridicità del messaggio pubblicitario e su alcuni aspetti legati al linguaggio
pubblicitario e alla sfera dei sentimenti;
- impara a gettare uno sguardo critico su marchi alimentari ed etichette
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
63
Contenuto 7 Introduzione ai marchi di qualità alimentari 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- sa utilizzare la rete informatica per acquisire informazioni valide
e ne riassume i contenuti in forma breve;
- esegue una piccola ricerca e ne presentai risultati in classe;
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- conosce il concetto di sviluppo sostenibile e riflette sulla sua importanza;
- conosce alcuni fra i principali marchi alimentari e impara a valutarne la
credibilità;
- acquisisce concetti generali (ONG, senza scopo di lucro,…)
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
64
Tematica Narrazioni 2°anno apprendistato / scuola a tempo pieno
44 UD
Idea direttrice Il ruolo della scuola non è solo quello di trasmettere dei contenuti che servono strettamente alla vita professionale ma anche quello di favorire
l’attivazione di certi interessi che favoriscono lo sviluppo culturale. Il mondo del lavoro d’altro canto, per diversi motivi, richiede sempre di più persone attive anche al di fuori della professione.
Obiettivi
della tematica
Innanzitutto questa tematica vorrebbe invogliare a leggere. In secondo luogo fornire alcuni strumenti per svolgere un analisi di un libro, di un racconto, di un film ecc.
Attraverso l’analisi di un racconto inoltre si vorrebbero approfondire alcuni temi particolari come il periodo storico in cui si svolge la storia, l’ambientazione geografica, i valori che esprime oppure approfondire l’uso di figure retoriche utilizzate
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazione
Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti
di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere
l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare
questioni e problemi politici
Analizzare
l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in presenza di conflitto di valori
Compiere scelte personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la propria
azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi
e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Questa tematica si svolge sull’intero arco dell’anno: i suoi contenuti verranno approfonditi intercalandosi con quelli delle
altre tematiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
65
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione
Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli le caratteristiche principali di un racconto
Ricettiva orale Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro, spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre persone (compagni)
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare una presentazione in
powerpoint
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce
Parlare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica
Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Mondo giovanile
Approccio storico
Storia raccontata in un film
Sviluppo sostenibile
Altre:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
66
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
67
Contenuto 1 Conosco un autore; Conosco una sua opera 12 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e Comunicazione
- Riassume rispettando le regole linguistiche
- Conosce il significato di alcuni vocaboli
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
Contenuto 2 Un paio di racconti alla lente 12 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e Comunicazione
- Riassume una storia
- Capisce un racconto breve letto oralmente e coglie un mezzo artistico
dell’uso della lingua (antitesi)
- È in grado di desumere da storie brevi con una struttura semplice quali
avvenimenti si sono verificati, in quali luoghi e quali personaggi sono
intervenuti …
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
(cultura)
- Dimostra di aver capito i contenuti di un racconto
- Sa applicare la scheda d’analisi del racconto breve
Contenuto 3 Un paio di articoli alla lente 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e Comunicazione
- Riassume il contenuto di un articolo
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Dimostra di aver capito i contenuti di un articolo
- Trasferisce conoscenze acquisite in precedenza (storia e
politica, ecologia, diritto ecc.)
Contenuto 4 1 film per discutere di storia 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e Comunicazione
- Illustra ciò che una scena cinematografica ha suscitato in lui
- Esprime sentimenti e reagisce alle manifestazioni emotive di altre persone
- Sa esporre per iscritto un’ opinione personale
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce un momento storico particolare
- Riflette su altri stili di vita, su altre culture
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
68
Contenuto 5 Vi presento il libro che ho letto 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e Comunicazione
- Riassume rispettando le regole linguistiche
- Sa presentare un libro attivando la partecipazione dei compagni
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Sa applicare la scheda d’analisi del racconto breve
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
69
3° corso apprendisti in azienda 3° corso studenti scuola tempo pieno
Tematica 11/ 12: San Gottardo, la via delle genti / I primi venti anni del 1900
Tematica 13: Saper fare un lavoro d’approfondimento
Tematica 14 / 15: Oro Blu / Rifiuti e riciclaggio10
Tematica 16: Votazioni
San Gottardo, la via delle genti Il massiccio del San Gottardo non è solo un passo alpino per i collegamenti nord sud ma anche un punto strategico che ha influenzato la storia del
nostro paese, che gioca un ruolo decisivo riguardo il nostro presente e che riveste un’importanza fondamentale per scelte e progetti politici / economici che si riferiscono al futuro. Approfondire contenuti su questa area geografica permette non solo di arricchire il proprio bagaglio culturale ma anche di riflettere su avvenimenti e scelte che contraddistinguono la nostra realtà attuale.
I primi venti anni del 1900 Si chiede alle persone in formazione di conoscere, analizzare e riflettere su avvenimenti che caratterizzano l’attualità. Per ottenere dei risultati
soddisfacenti in questo percorso formativo è indispensabile tuttavia fornire loro delle basi storiche che permettano di conoscere e riflettere su quanto è avvenuto in passato in ambiti diversi, dalle scelte economiche a quelle politiche ecc., che hanno determinato la realtà sociale di un tempo e su cui si basa quella attuale.
Saper fare un lavoro d’approfondimento / triennali LA L’obiettivo principale di questa tematica è la preparazione allo svolgimento del lavoro d’approfondimento (LA). Il tema del lavoro potrà essere libero ma concordato con il docente. Dovrà
essere inoltre scritto e presentato in modo interdisciplinare.
Oro Blu L’acqua è una delle risorse indispensabili per la vita sul pianeta. Per noi che
viviamo in un luogo in cui l’acqua non manca ( a parte qualche eccezione estiva) è importante riflettere sulla sua importanza. Compito della scuola è quella di dare l’opportunità a tutti di agire nel quotidiano in modo consapevole e rispettoso del pianeta. L’acqua inoltre riveste anche un carattere gioioso, ludico, e per questo, accanto alle attività di riflessione, permette al docente di stimolare la
creatività dei suoi studenti
10 A scelta
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
70
Rifiuti e riciclaggio Viviamo nel benessere e i nostri consumi generano parecchi rifiuti che non sempre smaltiamo nel modo e nel luogo adeguato. L’obiettivo di questa
tematica è quello di sensibilizzare su come smaltire correttamente ciò che si scarta e riflettere sul fenomeno con approfondimenti diversi. Si vorrebbe inoltre prendere in considerazione una dimensione “positiva” del rifiuto non solo considerato come uno scarto ma come generatore di altri oggetti di utilità quotidiano e anche frutto di una trasformazione creativa ed artistica.
Votazioni Questa tematica è dedicata agli studenti del 3° e del 4° corso. Si tratta di un
argomento che verrà affrontato a seconda delle votazioni in programma.
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
71
Tematica San Gottardo, la via delle genti Terzo anno 28 UD
Idea direttrice Il massiccio del San Gottardo non è solo un passo alpino per i collegamenti nord sud ma anche un punto strategico che ha influenzato la storia
del nostro paese, che gioca un ruolo decisivo riguardo il nostro presente e che riveste un’importanza fondamentale per scelte e progetti politici /
economici che si riferiscono al futuro. Approfondire contenuti su questa area geografica permette non solo di arricchire il proprio bagaglio
culturale ma anche di riflettere su avvenimenti e scelte che contraddistinguono la nostra realtà attuale.
Obiettivi
della tematica
Permettere di conoscere avvenimenti storici per meglio interpretare il presente ed essere in grado di esprimere un’opinione su possibili scenari
futuri. Favorire la riflessione non solo su scelte politiche ma anche sull’importanza che riveste il passo del San Gottardo in riferimento
all’energia
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazio
ne
Politica Tecnologia
Obiettivi della
formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di forme
di espressione
culturale
Comprendere la
logica giuridica
Valutare
problemi
ecologici
Trovarsi nelle vesti
di consumatore
responsabile
Verificare l'agire
morale
Comprendere
l'equilibrio tra
autonomia e
appartenenza al
gruppo sociale
Analizzare
questioni e
problemi politici
Analizzare
l'influsso delle
tecnologie
B
Elaborare
tematiche della
vita
Analizzare le
norme giuridiche
Formulare
ipotesi di
soluzioni
ecologiche
Analizzare i propri
ruoli
nell'interazione
con i diversi attori
Decidere in
presenza di
conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e
metterle in
discussione
Acquisire dei valori
e sviluppare delle
opinioni politiche
Giudicare
opportunità e
rischi
C
Dialogare sull’arte
e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla
base di
informazioni
giuridiche
Sviluppare
possibilità di
comportamento
sostenibile
Vedere la propria
azienda
nell’economia
globale
Negoziare delle
decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e
accettarli
Partecipare alla
vita politica
Usare le tecnologie
dell’informazione e
della
comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità
creativa ed
espressiva
Applicare norme
giuridiche
Giudicare
principi e
sviluppi
economici
Condividere
opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
72
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale
Discussione
formale/informale
Dibattito
Intervista
Negoziazione
Progettazione comune
Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo
pratico
Ricettiva scritta
Leggere per orientarsi
Leggere per informarsi
Leggere per seguire delle
istruzioni
Leggere per il piacere di leggere
Leggere e comprendere nei
dettagli le caratteristiche principali
di un racconto
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv,
registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre
persone (compagni)
Scrivere
Compilare un modulo
Rispondere a un questionario
Scrivere un articolo
Preparare una presentazione in
powerpoint
Scrivere una relazione / tema
Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito
Scrivere sotto dettatura
Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico
Leggere ad alta voce
Parlare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi
(diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato
Parlare spontaneamente
Norme linguistiche
Correttezza grammaticale
Ortografia
Lessico
Sintassi
Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in
funzione dell’interlocutore:
Mimica
Gestualità
Voce
Abbigliamento
Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
- Comprendere l’importanza che il
San Gottardo ha avuto per la
storia del nostro paese
Sviluppo sostenibile
Altre:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
73
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Di interpretare un grafico
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
74
Contenuto 1 San Gottardo: la vie delle genti 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- E’ in grado di leggere una carta geografica e di trovare relazione tra
luoghi diversi
- Legge e comprende un testo scritto
- Formula domande riferite al testo
- Elabora una tabella con date ed avvenimenti
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce alcune caratteristiche geografiche e morfologiche
- Conosce i principali avvenimenti storici che hanno contraddistinto la
storia del passo
- Mette in relazione scoperte e cambiamenti politico / sociali con la
storia del luogo
- Mette in relazione la storia del passo con alcuni avvenimenti storici
della Confederazione
Contenuto 2 Dalla ferrovia al tunnel autostradale 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Comprende un filmato e i concetti principali che affronta
- Risponde a domande riferite al film - documentario
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la realtà storica e sociale del periodo di costruzione della
galleria ferroviaria
- Conosce la realtà storica e sociale del periodo di costruzione della
galleria autostradale
- Paragona i due momenti storici in rapporto ai cambiamenti sociali
Contenuto 3 Raddoppio del tunnel autostradale 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende un testo
- E’ in grado di esprimere un’opinione costruita su dati attendibili e
reali
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce l’iter politico che ha portato alla proposta di raddoppio
- Conosce le argomentazioni di favorevoli e contrari
- Riflette su aspetti positivi e negativi legati all’attuazione del
progetto
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
75
Contenuto 4 Alptransit 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende testi
- Analizza interviste a specialisti (ambito turistico, ambientale,
economico)
- E’ in grado di esprimere un’opinione accettando opinioni diverse dalla
sua
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce l’iter politico che ha permesso la realizzazione del progetto
- Conosce i cambiamenti sociali, territoriali e culturali in Ticino
- Riflette su vantaggi e svantaggi
Contenuto 5 San Gottardo ed energia 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende testi diversi
-E ’in grado di comprendere brevi documentari
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce le principali fonti e forme di energia
- Riflette sull’importanza dell’energia nella vita quotidiana
- Conosce l’importanza che riveste il massiccio per quel che
riguarda l’energia eolica ed idroelettrica)
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
76
Tematica I primi venti anni del 1900 Terzo anno 36 UD
Idea direttrice Si chiede alle persone in formazione di conoscere, analizzare e riflettere su avvenimenti che caratterizzano l’attualità. Per ottenere dei risultati
soddisfacenti in questo percorso formativo è indispensabile tuttavia fornire loro delle basi storiche che permettano di conoscere e riflettere su
quanto è avvenuto in passato in ambiti diversi, dalle scelte economiche a quelle politiche ecc., che hanno determinato la realtà sociale di un
tempo e su cui si basa quella attuale.
Obiettivi
della tematica
Permettere di conoscere i cambiamenti radicali che hanno coinvolto la società dei primi anni del 1900 e le conseguenze che ne sono derivate.
Stimolare la riflessione su vantaggi e svantaggi prendendo in considerazione la realtà politica e sociale che li ha determinati.
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazio
ne
Politica Tecnologia
Obiettivi della
formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di
forme di
espressione
culturale
Comprendere la
logica giuridica
Valutare
problemi
ecologici
Trovarsi nelle
vesti di
consumatore
responsabile
Verificare l'agire
morale
Comprendere
l'equilibrio tra
autonomia e
appartenenza al
gruppo sociale
Analizzare
questioni e
problemi politici
Analizzare
l'influsso delle
tecnologie
B
Elaborare
tematiche della
vita
Analizzare le
norme giuridiche
Formulare ipotesi
di soluzioni
ecologiche
Analizzare i
propri ruoli
nell'interazione
con i diversi
attori
Decidere in
presenza di
conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e
metterle in
discussione
Acquisire dei valori
e sviluppare delle
opinioni politiche
Giudicare
opportunità e
rischi
C
Dialogare sull’arte
e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla
base di
informazioni
giuridiche
Sviluppare
possibilità di
comportamento
sostenibile
Vedere la
propria azienda
nell’economia
globale
Negoziare delle
decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e
accettarli
Partecipare alla
vita politica
Usare le
tecnologie
dell’informazion
e e della
comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità
creativa ed
espressiva
Applicare norme
giuridiche
Giudicare
principi e
sviluppi
economici
Condividere
opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
77
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale
Discussione formale/informale
Dibattito
Intervista
Negoziazione
Progettazione comune
Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo
pratico
Ricettiva scritta
Leggere per orientarsi
Leggere per informarsi
Leggere per seguire delle
istruzioni
Leggere per il piacere di
leggere
Leggere e comprendere nei
dettagli le caratteristiche
principali di un racconto
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di
comunicazione: radio, tv,
registrazioni, cinema
Ascoltare come componente
di un pubblico: lezione frontale
del docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di
altre persone (compagni)
Scrivere
Compilare un modulo
Rispondere a un questionario
Scrivere un articolo
Preparare una presentazione in
powerpoint
Scrivere una relazione / tema
Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito
Scrivere sotto dettatura
Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico
Leggere ad alta voce
Parlare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi
(diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato
Parlare spontaneamente
Norme linguistiche
Correttezza grammaticale
Ortografia
Lessico
Sintassi
Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in
funzione dell’interlocutore:
Mimica
Gestualità
Voce
Abbigliamento
Portamento
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
78
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
- Conoscere il ruolo della donna durante la 1. a guerra mondiale
Approccio storico
- Conoscere le scoperte e i
cambiamenti legati alla 2.a
rivoluzione industriale
- Comprendere
l’organizzazione politica
prima della 1.a guerra
mondiale (Europa /
Svizzera).
- Conoscere i principali
avvenimenti che hanno
caratterizzato la 1.a guerra
mondiale e le ripercussioni
sociali che ne sono derivate.
Sviluppo sostenibile
Altre:
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Di interpretare un grafico
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
79
Contenuto 1 La Belle Èpoque 9 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende un testo scritto
- Comprende un documentario
- Formula domande riferite al testo e al documentario
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce il periodo storico della Belle Èpoque e gli avvenimenti che ne
hanno determinato la nascita e la fine.
- Conosce il significato del termine “Belle Èpoque”
- Conosce le invenzioni / traguardi che hanno caratterizzato la Belle
Èpoque e sa spiegare i cambiamenti che hanno provocato nella vita
dell’uomo a livello pratico e a livello di concezione di vita
- Conosce il significato di società di massa e le implicazioni che ne
derivano a livello economico e politico
- Conosce il significato di taylorismo, i suoi metodi organizzativi, i
vantaggi e gli svantaggi che comporta
- Conosce i problemi, i conflitti dell’epoca (povertà, sfruttamento,
diseguaglianze)
- Conosce le lotte operaie del periodo e i cambiamenti che hanno
provocato (nascita partito socialista, sindacati).
- Conosce il concetto di nazionalismo dell’epoca.
- Conosce le dinamiche dell’imperialismo dell’epoca, le sue cause e le
sue conseguenze.
Contenuto 2 Le avanguardie artistiche del novecento11 6 UD (2 UD per movimento o artista12)
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Comprende un filmato e i concetti principali che affronta
- È in grado di prendere appunti riferiti al filmato
- Risponde a domande riferite al film - documentario
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce i movimenti artistici dei primi anni del ‘900 (dadaismo,
futurismo, astrattismo, cubismo, espressionismo, surrealismo) ed
alcuni loro esponenti e li mette in relazione alla concezione di vita del
tempo e ai conflitti esistenti.
- Mette in relazione arte e nuove scoperte (fotografia, cinema).
11- Sarebbe auspicabile approfondire questi contenuti nell’ambito delle lezioni di storia dell’arte 12 Si consiglia di presentare i contenuti in momenti diversi
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
80
Contenuto 3 Prima guerra mondiale 12 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende un testo
- E’ in grado di esprimere un’opinione costruita su dati attendibili e
reali
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la struttura geopolitica dell’Europa prima della grande
guerra e il sistema di alleanze.
- Conosce e riflette sulle cause che hanno provocato il conflitto
mondiale.
- Sa spiegare perché il conflitto viene definito mondiale.
- Conosce i principali eventi bellici dal 1914 al 1918.
- Conosce e riflette sulle conseguenze del conflitto mondiale.
- Conosce ed analizza l’intervento degli Stati Uniti (cause e
conseguenze).
- Conosce e riflette sulla relazione tra nuove scoperte e guerra.
- Spiega la relazione tra nuova società di massa e guerra.
- Spiega gli effetti della guerra in ambito economico.
Contenuto 4 La Svizzera nel conflitto 3 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende testi
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la realtà svizzera durante il conflitto
- Conosce alcuni avvenimenti svizzeri e ticinesi dopo il conflitto
Contenuto 5 Il ruolo della donna nei primi anni del novecento 6 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende testi diversi
-E ’in grado di comprendere brevi documentari
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la situazione delle donne in Svizzera e nei paesi europei prima
e durante il conflitto
- Sviluppa una riflessione su quanto avvenuto in seguito (suffragio,
condizioni lavorative ecc.)
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
81
Tematica Saper fare un lavoro d’approfondimento Terzo anno (Studenti tempo pieno / quadriennale app. in
azienda) 33 UD
Idea direttrice Questa tematica prepara gli allievi ad acquisire determinate competenze che serviranno per svolgere, l’anno prossimo, il lavoro d’approfondimento (LA).
Obiettivi
della tematica
Attraverso questa tematica gli studenti dovranno imparare a svolgere un lavoro d’approfondimento in modo scientifico, tenendo conto: - del destinatario a cui è rivolta
- della metodologia da attuare per raggiungere gli obiettivi fissati in fase di progettazione.
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazione
Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi
di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri
ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei valori
e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare
opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la propria
azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi
e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Il tema della ricerca è libero e deve essere affrontato in modo interdisciplinare Ogni allievo con i consigli e il sostegno del docente, fisserà degli obiettivi individuali Anche per quel che riguarda le competenze, ogni allievo ne attiverà alcune piuttosto che altre
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
82
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista
Negoziazione Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso, Ascoltare conversazioni di altre
persone
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare una presentazione in
powerpoint
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico
Leggere ad alta voce Parare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente Porre domande mirate
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Altre:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
83
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Contenuto 1 Scelta del tema ed alcuni consigli metodologici 4UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Ascolta le spiegazioni del docente e prende appunti di chiarimento
- Prepara una mappa concettuale sull’argomento
- Scrive gli interrogativi riferiti ad alcuni temi della mappa
- Scrive gli obiettivi che intende raggiungere
- Scrive 3 aspetti dell’area disciplinare “società” e spiega perché li ha
scelti
- Scrive una motivazione sulla scelta del tema e quali approfondimenti
riferiti agli aspetti “Società” intende presentare
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce gli aspetti dell’area disciplinare “società” e il loro significato
- Sa contestualizzare gli aspetti riferendoli all’argomento scelto
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
84
Contenuto 2 Visita biblioteca centro scolastico 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Ascolta le spiegazioni sui mezzi messi a disposizione dalla biblioteca
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce i mezzi messi a disposizione dalla biblioteca
Contenuto 3 Lavoro assistito 24 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende alcuni documenti
- Mette in evidenza i concetti principali
- Scrive un testo e mostra le abilità logico organizzative, ortografiche e
di sintassi
- Esprime per iscritto una riflessione, un commento rispettando le
regole della sintassi e dell’ortografia
- Sa formulare degli interrogativi in modo chiaro e preciso
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Raggiunge gli obiettivi annunciati e discussi con il docente
- Rispetta l’equilibrio tra parti teoriche e parti personali (1/3)
Contenuto 4 Valutazione 2UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Correttezza linguistica
- Diario completo ed aggiornato
- Immagini accompagnate da didascalie/commenti e fonte
- Presentazione pulita ed ordinata
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Rispetto della struttura richiesta
- Raggiungimento obiettivi fissati
- Riflessioni / Commenti approfonditi
Contenuto 5 Bilancio finale 1UD
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
85
Tematica Oro blu 3° Corso(Studenti tempo pieno / apprendisti. in azienda) 20 UD
Idea direttrice Questa tematica permette di raggiungere più obiettivi sia a livello metodologico che disciplinare. Il tema dell’acqua si presta infatti per
affrontare concetti di tipo economico, legislativo, ecologico ma è anche adatto quando si vuole spingere l’allievo a parlare di sensazioni e ad esprimere la propria creatività. A livello metodologico inoltre dà l’opportunità di attivare svariate competenze: dall’organizzare un’uscita a porsi degli interrogativi per poi svolgere una ricerca
Obiettivi
della tematica
L’acqua è una delle risorse indispensabili per la vita sul pianeta. Per noi che viviamo in un luogo in cui l’acqua non manca ( a parte qualche eccezione estiva) è importante riflettere sulla sua importanza. Compito della scuola è quella di dare l’opportunità a tutti di agire nel quotidiano in modo consapevole e rispettoso del pianeta. L’acqua inoltre riveste anche un carattere gioioso, ludico, e per questo, accanto alle attività di riflessione, permette al docente di stimolare la
creatività dei suoi studenti.
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica Identità e
socializzazione Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con l'influsso di
forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti di
consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere l'equilibrio tra
autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le
norme giuridiche
Formulare
ipotesi di soluzioni ecologiche
Analizzare i
propri ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere
scelte personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei
valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare
opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le riflessioni sulla
base di informazioni giuridiche
Sviluppare possibilità di
comportamento sostenibile
Vedere la propria azienda
nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare
principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
86
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista
Negoziazione Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo
pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro, spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre persone
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo
Preparare un cartellone da esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia Scrivere una lettera
commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico Leggere ad alta voce
Parlare sulla base di appunti Parlare sulla base di supporti
visivi (diagrammi, illustrazioni) Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico
Sintassi Registro linguistico Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Sfruttamento dell’acqua
Altre:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
87
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli È in grado di rispettare le esigenze dell'altro È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme vigenti
in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...) È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
88
Contenuto 1 I segreti di una goccia 3UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge un testo e dimostra di comprendere il contenuto
- Scrive una riflessione sul diritto all’acqua della popolazione
mondiale
- Compone un heiku
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Coglie gli aspetti interdisciplinari che riguardano il tema
- Conosce una proprietà dell’acqua: la tensione superficiale
Contenuto 2 Oro blu conoscenze di base 2UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Prende visione di un documento audio video e fissa alcuni
contenuti (appunti)
- Ascolta un breve documento con spiegazioni di base
- Conosce il significato di alcuni vocaboli
- Risponde per iscritto ad alcune domande
- Trova risposte consultando documenti
- Ascolta le spiegazioni del docente e pone domande mirate
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce il quantitativo d’acqua dolce disponibile sul pianeta
- Conosce i problemi mondiali legati all’uso di acqua potabile
- Riflette sulle disparità che esistono tra paesi e i conflitti/problemi
che ne derivano
- Conosce i settori economici che consumano acqua dolce
- Conosce le caratteristiche fisiche dell’acqua (calore specifico,
trasparenza alla luce, densità, …)
- Conosce le caratteristiche chimiche (sali minerali, pH …)
- Conosce il ciclo dell’acqua
- Conosce le alterazioni del processo dell’acqua
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
89
Contenuto 3 Acqua un bene prezioso
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge e dimostra di comprendere un testo scritto
- Guarda un breve documentario ed esplicita una riflessione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce ed elenca cosa serve l’acqua nel nostro corpo
- Conosce le caratteristiche batteriologiche e le conseguenze
- Conosce le malattie causate dall’acqua contaminata
- Riflette sulle conseguenze economiche causate dalle malattie
- Riflette sull’importanza di avere a disposizione mezzi per curare
l’igiene personale
Contenuto 4 Acqua fonte di cibo 4UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Prende visione di un documento audio video e lo comprende
- Legge e dimostra di comprendere un testo scritto
- Conosce il significato di alcuni vocaboli
- Spiega alcune immagini
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Comprende il significato di impronta idrica interna ed
esterna
- Comprende il significato di acqua virtuale
- Riflette sul consumo personale/familiare di acqua
- Conosce l’evoluzione e le cause del consumo d’acqua
potabile nei paesi industrializzati
- Conosce il fabbisogno idrico minimo
- Conosce i quantitativi d’acqua necessari per produrre
beni di consumo comuni (consumi nascosti)
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
90
Contenuto 5 T- shirts e consumo d’acqua …………………………………………………………………………………………………………………..4UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge alcuni documenti e trova la soluzione ad un interrogativo
- Si pone degli interrogativi e trova una risposta
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce una realtà conflittuale lontana dalla nostra
- Trova una relazione tra questa realtà e la nostra
- Coglie le relazioni tra scelte economiche / ambiente / vita sociale
Contenuto 6 Il paese più piovoso al mondo 3 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Prende visione di un documento audio video e fissa alcuni
contenuti (appunti)
- Risponde a domande di comprensione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce le cause della desertificazione
- Riflette sulla relazione tra povertà e problemi ecologici
- Propone delle soluzioni al problema
Contenuto 7 Fiumi e conflitti tra nazioni
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge un testo e completa una cartina geografica del mondo
- Ascolta un’intervista a Vandana Shiva
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la causa di alcuni conflitti tra nazioni
- Riflette sulle conseguenze di questi conflitti
Contenuto 8 Un progetto ticinese che fa discutere 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Legge due testi e comprende due opinioni contrapposte
- Argomenta un’opinione personale e prende una posizione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce un progetto cantonale oggetto di conflitti (Val d’Ambra)
- Riflette su cause e natura dei conflitti
- Valuta le conseguenze di una scelta
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
91
Approfondimenti13
Obiettivi d’insegnamento verificabili di
Lingua e comunicazione
Legge un testo e sintetizza le informazioni
richieste dagli obiettivi
Combina testo ed immagini per rendere chiari i
contenuti
Ascolta è comprende filmati
Riflette e discute
Ascolta la presentazione di un esperto
Visita luoghi pertinenti al tema
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
A1 L’uomo che piantava gli alberi14
- Conosce la relazione tra foresta e risorse d’acqua
- Riflette sui contenuti del filmato
A2 Intervento pubblico
- Conosce i compiti di Comune e Cantone nella gestione delle acque (leggi, acquedotti,
depuratori)
- Riflette sull’importanza dell’intervento pubblico a favore del nostro benessere
A3 Ghiacciai che scompaiono
- Conosce il nome dei ghiacciai ticinesi
- Conosce il nome dei ghiacciai svizzeri
- Riflette su cause e conseguenze della scomparsa dei ghiacciai
A4 L’acqua è energia
- Dimostra con esempi concreti che l’acqua è una fonte d’energia che serve a produrre
energia elettrica indispensabile al nostro benessere
- Elenca altri sistemi utilizzati in CH per produrre energia
- Elenca vantaggi e svantaggi dello sfruttamento idroelettrico
- Riflette e commenta le informazioni riportate
A5 Protezione da piene/inondazioni
- Conosce alcune inondazioni significative che hanno colpito il Ticino negli ultimi 35 anni
- Le documenta con immagini e commenti personali
- Riflette sulla drammaticità di questi avvenimenti mettendosi nei panni di chi li ha subiti
A6 Acqua minerale o acqua del rubinetto
- Vedi obiettivi progetto “scuola visione” in fase di realizzazione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
92
A7 Privatizzazione dell’acqua
- Conosce il problema e lo descrive con esempi
- Riflette sulle conseguenze
A8 Depurazione
- Spiega cos’è il nitrato, perché finisce nell’acqua e i problemi che crea
- Descrive in modo semplice come funziona un depuratore
- Riflette e commenta le informazioni riportate
Contenuto 7 Acqua (verifica finale) 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
comunicazione
- Osserva alcuni manifesti ed esprime un’opinione su due di
essi con argomentazioni supportate da dati scientifici
- Scrive un testo sull’importanza del risparmi d’acqua
argomentando su concetti appresi nell’area società
- Risponde a domande mirate in modo corretto, preciso e
sintetico
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Dimostra di conoscere alcuni concetti appresi nello
svolgimento della tematica
13 Nell’armadio di Cultura generale (aula B 220) esistono vari documenti (schede, filmati, indicazioni bibliografiche ecc.) ogni docente fisserà degli obiettivi specifici
adattandoli alla classe e al tempo a disposizione 14 Jean Giono, L’uomo che piantava gli alberi, Salani editore. A disposizione nell’armadio di cultura generale
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
93
Tematica Rifiuti e riciclaggio Terzo anno (Studenti tempo pieno / apprendisti. in azienda) 24 UD
Idea direttrice Viviamo nel benessere e i nostri consumi generano parecchi rifiuti che non sempre smaltiamo nel modo e nel luogo adeguato. Sensibilizzare gli allievi su come smaltire correttamente ciò che scartano e renderli attenti che non sempre vengono rispettati gli accordi internazionali su smaltimento e riciclaggio, significa gettare un piccolo seme per la salvaguardia del nostro pianeta. Attraverso lo sviluppo di questo tema si vorrebbe inoltre prendere in considerazione una dimensione “positiva” del rifiuto non solo considerato come uno scarto ma come generatore di altri oggetti di utilità quotidiano ma anche frutto di una trasformazione creativa ed artistica.
Obiettivi
della tematica
- Conoscere il fenomeno “rifiuti” e riflettere sulle sue cause e conseguenze - Conoscere la raccolta differenziata, i suoi obiettivi, l’iter seguito fino alla produzione di un nuovo bene e l’intervento dello Sato in questo
ambito - Favorire la riflessione attraverso testimonianze di persone con ideali fuori dagli schemi comuni che con articoli o opere artistiche inviano
un messaggio positivo su rifiuti e riciclaggio.
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazione
Politica Tecnologia
Obiettivi della
formazione
A
Confrontarsi
con l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare
problemi ecologici
Trovarsi nelle
vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere
l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare
questioni e problemi politici
Analizzare
l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare
ipotesi di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri
ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei
valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare
opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la propria azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
94
Lingua e
comunicazione
Competenza
interattiva
Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale
Discussione formale/informale
Dibattito Intervista Negoziazione Progettazione
comune Cooperazione
finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici: istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di comunicazione : radio, tv,
registrazioni, cinema Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del
docente, conferenza, teatro, spettacolo, congresso,
Ascoltare conversazioni di altre persone
Scrivere Compilare un modulo
Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da esporre Scrivere una relazione / tema
Prendere appunti a cui fare riferimento in seguito
Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di fantasia Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale Parlare in pubblico Leggere ad alta voce Parlare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico
Sintassi Registro linguistico Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di
genere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Partendo dalle conoscenze acquisite
riflettere sull’equilibrio che deve instaurarsi
tra scelte economiche di
produzione/consumo, rispetto dell’ambiente
e scelte personali
Altre:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
95
Competenze
Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio
atteggiamento, le proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine
comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista
diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione
continua e dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle
norme vigenti in un determinato contesto (rispettare le
decisioni collettive)
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere
decisioni e agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti, rielaborarle
secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa ( scuola,
lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e conoscenze
per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
96
Contenuto 1 99 non è 100 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di
Lingua e Comunicazione
- Comprende a più livelli i contenuti di un filmato
- Mette in evidenza i concetti principali espressi
- Si pone degli interrogativi e trova una risposta
navigando in internet
- Sa esprimere una riflessione in pubblico
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce una realtà diversa dalla nostra e riflette su di essa
- Conosce i riferimenti culturali indiretti che l’artista usa per inviare il suo messaggio
Contenuto 2 Tanti consumi fanno riflettere 8 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- - Legge e comprende un testo
- Legge e comprende alcuni articoli di realtà
quotidiana
- Legge e comprende un testo narrativo
- Risponde per iscritto a domande precise
- Esprime il proprio punto di vista
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce l’evoluzione dell’aumento dei consumi
- Capisce la relazione tra bisogni illimitati e risorse limitate
- Comprende la relazione tra consumi e rifiuti
- Comprende il significato di “consumo sostenibile”
- Riflette sul punto di vista di autori diversi
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
97
Contenuto 3 Ruolo dello Stato nella salvaguardia dell’ambiente 2UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce l’intervento dello Stato a tre livelli: Confederazione, Cantoni, Comuni
- Apprende che lo Stato salvaguarda l’ambiente attraverso un principio della
Costituzione, leggi ed ordinanze
- Conosce gli interventi concreti del nostro Cantone e dei comuni ticinesi
- Comprende che la gestione dei rifiuti implica dei costi
Contenuto 4 Un lavoro creativo a gruppi: riciclaggio di … 4UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Collabora alla progettazione di un sussidio didattico
da presentare ai compagni
- Sintetizza documenti e i contenuti di un breve
filmato
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Sintetizza i contenuti appresi e li comunica attraverso un cartellone o un altro sussidio
didattico
Contenuto 5 Ti spiego che… (preparazione supporto didattico+ spiegazione + attivazione discussione) 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di
Lingua e Comunicazione
- Descrive fatti complessi in modo chiaro e
dettagliato
- Espone in modo comprensibile informazioni e/o
idee e le sostiene con argomentazioni pertinenti
- Spiega ai compagni i contenuti principali che ha
messo in evidenza nel supporto didattico
- Risponde alle domande di chiarimento
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
98
Contenuto 6 Littering: un fenomeno da combattere
Obiettivi d’insegnamento verificabili di
Lingua e Comunicazione
- Legge un testo e lo comprende
- Esprime a voce la propria opinione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce il significato del termine
- Conosce le dimensioni del fenomeno
- Riflette sugli interventi di prevenzione
- Conosce l’intervento del comune di Lugano per arginare il problema
Contenuto 7 Verifica finale e bilancio dell’attività 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di
Lingua e Comunicazione
- Scrive un testo e mostra le abilità logico
organizzative, ortografiche e di sintassi
- Esprime un giudizio personale prendendo in
considerazione i concetti appresi durante la tematica
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Dimostra di aver capito i contenuti principali riferiti al tema rispondendo a domande
precise
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
99
Tematica Votazioni15 Terzo / quarto anno 6 UD
Idea direttrice L’insegnamento deve offrire agli studenti la possibilità di riconoscere e confrontarsi con:
- momenti di vita istituzionale (elezioni, votazioni, iniziative, referendum, iniziative parlamentari); - situazioni di conflitto di interessi, stati di necessità, situazioni economiche;
Obiettivi
della tematica
- Discutere e comprendere i vari temi in votazione - Comprendere il significato di referendum, iniziativa ecc
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazione
Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare questioni e problemi politici
Analizzare l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare
tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi
di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri
ruoli nell'interazione con i diversi attori
Decidere in
presenza di conflitto di valori
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei
valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare
opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la propria
azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare principi
e sviluppi economici
Condividere
opinioni politiche
Questo é unicamente uno schema modello che si adatta ad ogni tipo di votazione. Sarà il tema della stessa a suggerire al docente quali obiettivi privilegiare
15 Gli obiettivi di società si riferiscono ai temi in votazione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
100
Lingua e
comunicazione Competenza
interattiva Competenza linguistica ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza
linguistica
normativa
Conversazione casuale
Discussione formale/informale
Dibattito
Intervista
Negoziazione
Progettazione comune
Cooperazione finalizzata al raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi
Leggere per seguire delle istruzioni Leggere per il piacere di leggere Leggere e comprendere nei dettagli
Ricettiva orale
Ascoltare annunci pubblici: istruzioni, informazioni, avvisi
Ascoltare mezzi di comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di un pubblico: lezione frontale del docente,
conferenza, teatro, spettacolo, congresso, Ascoltare conversazioni di altre persone
(compagni)
Scrivere
Compilare un modulo
Rispondere a un questionario
Scrivere un articolo
Preparare una presentazione in powerpoint
Scrivere una relazione / tema
Prendere appunti a cui fare riferimento in seguito
Scrivere sotto dettatura
Scrivere un testo creativo o di fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico
Leggere ad alta voce
Parlare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato
Parlare spontaneamente
Norme linguistiche
Correttezza grammaticale
Ortografia
Lessico
Sintassi
Registro linguistico
Linguaggio settoriale
Regole della comunicazione in funzione dell’interlocutore:
Mimica
Gestualità
Voce
Abbigliamento
Portamento
Angolazioni privilegiate
(A dipendenza
del tema in
votazione!)
Tematica di
genere
Approccio storico
Sviluppo sostenibile
Educazione alla
cittadinanza:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
101
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme vigenti
in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Contenuto 1 Comprensione e analisi del testo in votazione + contenuti teorici 4UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e Comunicazione
- Legge e comprende un testo riferito al tema in votazione
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce i diritti dei cittadini: referendum, iniziativa, petizione
Contenuto 2 Dibattito 2UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e Comunicazione
- Esprime un’opinione basandosi su contenuti precisi
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce il tema in votazione
- Conosce le argomentazioni dei favorevoli e quelle dei contrari
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
102
4° corso studenti scuola tempo pieno
4° corso apprendisti in azienda
Tematica 12: Lavoro: passato, presente,
possibile
Lavoro d’Approfondimento
- Direttive DFP (vedi allegati) - Direttive Istituto scolastico
Esame finale
Tematica 13: Votazioni
Lavoro: passato, presente, possibile
Questa tematica dà la possibilità di entrare nel mondo del lavoro con competenze e conoscenze specifiche: strumenti indispensabili affinché ci si inserisca in modo consapevole in questa dimensione complessa.
Lavoro d’Approfondimento Viene richiesto di sviluppare un tema concordato con il docente che sta particolarmente a cuore ed inerente una dimensione sociale. La ricerca dovrà rispettare una determinata procedura, spiegata prima di iniziare l’approfondimento e seguendo le direttive della Divisione per la formazione professionale.
Esame finale
L’ultima settimana del mese di maggio o ad inizio giugno lo studente dovrà sostenere un esame le cui note andranno a far media per definire la nota di cultura federale sull’Attestato Federale di Capacità. Questo esame si baserà su una tematica creata appositamente in sede dai docenti di cultura
generale. Essa viene preparata nel corso dell’anno: i suoi contenuti verranno presentati a partire dal 2° semestre
Votazioni
A seconda delle votazioni si discuterà sui temi previsti e si approfitterà dell’occasione per apprendere o consolidare concetti riferiti alle procedure del nostro sistema politico e democratico.
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
103
Tematica Lavoro: passato, presente, possibile Quarto anno studenti Quarto anno apprendisti 49 UD
Idea direttrice Le persone in formazione hanno avuto l’opportunità durante i corsi di formazione di costruirsi rappresentazioni soggettive sul mondo del lavoro. A breve scadenza assumeranno un ruolo ancora più importante, in questo ambito, in qualità di persone qualificate. È indispensabile quindi dar loro quegli strumenti pratici e culturali che permetteranno di affrontare le diverse realtà lavorative in modo attivo e consapevole.
Obiettivi
della tematica
Conoscere e riflettere su alcuni concetti di diritto che riguardano il contratto di lavoro e l’assicurazione disoccupazione. Capire come è strutturato un foglio paga e conoscere il significato delle trattenute / oneri sociali Trasferire i concetti appresi sul mercato in genere (tematica “Desideri e consumi” al mercato del lavoro e capire in questa situazione il significato
di domanda e offerta).
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazio
ne
Politica Tecnologia
Obiettivi della formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di forme di espressione culturale
Comprendere la logica giuridica
Valutare problemi ecologici
Trovarsi nelle vesti
di consumatore responsabile
Verificare l'agire morale
Comprendere
l'equilibrio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
Analizzare
questioni e problemi politici
Analizzare
l'influsso delle tecnologie
B
Elaborare tematiche della vita
Analizzare le norme giuridiche
Formulare ipotesi di soluzioni ecologiche
Analizzare i propri ruoli nell'interazione
con i diversi attori
Decidere in presenza di conflitto di valori
Compiere scelte personali di vita e metterle in discussione
Acquisire dei valori e sviluppare delle opinioni politiche
Giudicare opportunità e rischi
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
Vedere la
propria azienda nell’economia globale
Negoziare delle decisioni morali
Individuare altri
stili di vita e accettarli
Partecipare alla vita politica
Usare le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
Applicare norme giuridiche
Giudicare
principi e sviluppi economici
Condividere opinioni politiche
Questa tematica verrà suddivisa e proposta sull’arco dell’anno in due momenti diversi
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
104
Lingua e
comunicazione Competenza interattiva Competenza linguistica
ricettiva
Competenza linguistica
produttiva
Competenza linguistica
normativa
Conversazione casuale Discussione formale/informale Dibattito Intervista Negoziazione
Progettazione comune Cooperazione finalizzata al
raggiungimento di un obiettivo pratico
Ricettiva scritta Leggere per orientarsi Leggere per informarsi Leggere per seguire delle
istruzioni Leggere per il piacere di
leggere Leggere e comprendere nei
dettagli
Ricettiva orale Ascoltare annunci pubblici:
istruzioni, informazioni, avvisi Ascoltare mezzi di
comunicazione : radio, tv, registrazioni, cinema
Ascoltare come componente di
un pubblico: lezione frontale del docente, conferenza, teatro,
spettacolo, congresso, Ascoltare conversazioni di altre
persone
Scrivere Compilare un modulo Rispondere a un questionario Scrivere un articolo Preparare un cartellone da
esporre
Scrivere una relazione / tema Prendere appunti a cui fare
riferimento in seguito Scrivere sotto dettatura Scrivere un testo creativo o di
fantasia
Scrivere una lettera commerciale
Parlare/orale
Parlare in pubblico
Leggere ad alta voce Parare sulla base di appunti
Parlare sulla base di supporti visivi (diagrammi, illustrazioni)
Recitare un ruolo preparato Parlare spontaneamente
Norme linguistiche Correttezza grammaticale Ortografia Lessico Sintassi Registro linguistico
Linguaggio settoriale (mondo dl lavoro)
Regole della comunicazione in
funzione dell’interlocutore: Mimica Gestualità Voce Abbigliamento Portamento
Angolazioni
privilegiate
Tematica di genere
- Donna e mondo del lavoro
Approccio storico
- L’evoluzione del lavoro - L’evoluzione dell’assicurazione disoccupazione
Sviluppo sostenibile
Portfolio delle competenze
- Lettera offerte lavoro - Curriculum vitae
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
105
Competenze Competenze personali e sociali
È in grado di riconoscere e valutare il proprio atteggiamento, le
proprie qualità e i propri interessi
È in grado di lavorare in gruppo per conseguire un fine comune
È in grado di riconoscere la legittimità di punti di vista diversi
È in grado di riconoscere la necessità di definire i ruoli
È in grado di rispettare le esigenze dell'altro
È in grado di capire l’importanza della formazione continua e
dell’aggiornamento
È in grado di adattare il proprio comportamento alle norme
vigenti in un determinato contesto
È in grado di sviluppare iniziative proprie, prendere decisioni e
agire autonomamente
Competenze metodologiche
È in grado di utilizzare le principali TIC
È in grado di raccogliere informazioni, identificarne le fonti,
rielaborarle secondo le proprie esigenze
È in grado di pianificare e organizzare attività di natura diversa (
scuola, lavoro, tempo libero,...)
È in grado di utilizzare diverse tecniche di studio e di
apprendimento
È in grado di prendere appunti e organizzare il proprio materiale
scolastico
È in grado di analizzare situazioni complesse e utilizzare metodi e
conoscenze per trovare una soluzione
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
106
Contenuto 1 Il lavoro nella storia 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge e comprende un articolo
- Legge la piramide della popolazione CH
- Scrive una riflessione sulla visione personale del mondo del lavoro
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce l’evoluzione del mondo del lavoro: dal medioevo ai giorni
nostri
- Comprende e analizza la piramide della popolazione CH
- Conosce i probabili conflitti futuri
- Riflette su queste problematiche
Contenuto 2 Contratto di lavoro e basi legali 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Ascolta le spiegazioni del docente e prende appunti di chiarimento
- Disegna “l’albero” del sistema giuridico
- Pone interrogativi
- Partecipa alla discussione
- Risponde per iscritto ad alcune domande sui contratti
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce i testi di legge che riguardano il lavoro (Costituzione, CO,
legge sul lavoro)
- Conosce l’ordine giuridico (Costituzione, legge, ordinanza)
- Comprende i principi fondamentali dei contratti. (Consolidamento)
- Conosce la differenza tra contratto collettivo e contratto individuale
- Comprende i principi fondamentali del contratto di lavoro.
- Comprende i diritti e i doveri delle parti contraenti
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
107
Contenuto 3 Foglio paga e trattenute sociali 2 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- E’ in grado di leggere e capire un foglio paga
- E’ in grado di scrivere un foglio paga
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la suddivisione di un foglio paga
- Prende coscienza del principio di solidarietà nelle assicurazioni
- Ripassa il concetto dei tre pilastri (sistema assistenziale CH)
- Conosce le trattenute sociali
- Conosce le trattenute per i figli
Contenuto 4 Mercato del lavoro 9 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- È in grado di completare degli schemi inserendo domanda e
offerta / bene e prezzo
- Legge, comprende alcuni articoli d’attualità
- Ascolta, comprende degli inserti del telegiornale
- Scrive una riflessione sul suo futuro lavorativo tenendo conto delle
opportunità reali che il mondo del lavoro attuale gli offre e delle
competenze / conoscenze che richiede
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Applica e consolida i concetti appresi riguardo il mercato in
genere (tematica “Desideri e consumi”) riferiti a domanda e
offerta / bene e prezzo
- Comprende la relazione tra domanda e offerta in tempo di
crisi rispettivamente in tempo di crescita economica
- Comprende alcuni concetti dinamici nel mercato del lavoro
(relazione tra settori lavorativi diversi)
- Conosce il circuito dei beni e quello monetario
- Conosce l’intervento dello Stato riguardo il mercato del
lavoro
- Conosce gli interventi dell’economia privata in caso di crisi
- Riflette sulle sue prospettive future
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
108
Contenuto 5 Cerco lavoro: curriculum vitae 6 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- E’ in grado di scrivere il CV europeo
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Riflette sulle proprie competenze organizzative, relazionali, tecniche
ed artistiche
Contenuto 6 Cerco lavoro: lettere ricerca 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Imposta una lettera commerciale
- Scrive un’offerta spontanea di lavoro
- Scrive un’offerta di lavoro in risposta ad un annuncio
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce le funzioni della lettera commerciale
- Conosce la forma della lettera commerciale
- Conosce quali contenuti inserire in una lettera di ricerca lavoro
- Conosce i vantaggi di un’offerta spontanea di lavoro
Contenuto 7 Lavoro nel mondo 6 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Legge alcuni documenti e con l’aiuto di domande guida evidenzia
caratteristiche positive e negative di alcune situazioni lavorative
all’estero
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Consolida le sue conoscenze riguardo i tre settori economici
(primario, secondario, terziario)
- Comprende alcune problematiche del mondo del lavoro all’estero
Contenuto 7 A Lavoro nel mondo: presentazioni 6 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
E’ in grado di trasmettere attraverso una presentazione i concetti
principali che emergono da una situazione/problema descritta
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
109
Contenuto 8 Assicurazione disoccupazione 4 UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Ascolta le spiegazioni del docente e prende appunti di chiarimento
- Ascolta le spiegazioni di un esperto (sindacalista)e prende appunti di
chiarimento
- Pone domande mirate
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce l’evoluzione della disoccupazione a livello storico
- Conosce la LADI e i suoi obiettivi
- Riflette sul principio di solidarietà
- Riflette su un compito che si assume lo Stato
- Conosce i compiti dei sindacati in generale e quello delle casse
disoccupazione in particolare
- Conosce il ruolo dell’ufficio del lavoro e sa quali sono i compiti di un
collocatore
- Conosce la procedura che deve seguire un disoccupato per ottenere
le indennità
- Elenca chi ha diritto a percepire le indennità
Contenuto 9 Donne e lavoro: lo sciopero che cambiò la storia 4UD
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Lingua e
Comunicazione
- Guarda un film e coglie il significato di parità di diritti
- Discute tenendo conto della realtà e dell’opinione altrui
Obiettivi d’insegnamento verificabili di Società
- Conosce la realtà salariale attuale svizzera e riflette
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
110
Lavoro d’Approfondimento
(LA)
Per il lavoro d’approfondimento fanno stato le Direttive
2015 della DFP allegate a questo fascicolo.
Allegati in sintesi
Direttive in vigore Regolamento LA Contratto pedagogico LA Griglia valutazione LA
Regolamento esame Tabella note di CG (calcolo finale)
formulario richiesta d’uscita
Le persone in formazione dovranno svolgere un
approfondimento individuale interdisciplinare:
- sviluppando 3 aree disciplinari di “società”
- facendo capo ad un’associazione o a un esperto che si
occupa di una delle tre aree e svolgendo un’intervista
Accordi particolari con il docente nel contratto
pedagogico
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
111
Esame finale
Procedura d’esame
Esame finale Preparazione ed elaborazione dell’esame
Il coordinatore di sede nel corso del 1° semestre definisce con la Direzione la data d’esame. Questa data verrà inserita nel piano generale d’esami
della sede.
Il coordinatore e i docenti che insegnano in classi che terminano la professione decidono il tema d’esame, lo preparano e spiegano agli allievi le procedure che lo concernono.
Tema d’esame
Il tema d’esame riguarda un argomento affrontato in una tematica svolta nel periodo di formazione e sviluppato in modo più approfondito nel corso dell’ultimo anno oppure un fatto d’attualità o argomento che si presta ad essere trattato in modo interdisciplinare.
Convocazione delle persone in formazione
Il coordinatore di sede comunica alla segreteria data e orario dell’esame.
La segreteria invierà ad ogni candidato la lettera di convocazione con copia ai maestri di tirocinio, capisezione, docenti interessati qualora l’esame si svolgesse durante le loro ore lezione.
Durata dell’esame
L’esame dura 180 minuti. I docenti che preparano l’esame dovranno indicare l’orario preciso.
Trasmissione ed archiviazione degli esami scritti
Fino ai termini di ricorso: c/o la Direzione dell’istituto
Dopo i termini di ricorso: c/o l’archivio scolastico
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
112
CAPITOLO 4
5. Formulari
modello di preventivo
modello di consuntivo
norme ISO per uscite
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
113
Programma d’insegnamento annuale
Corso:
Cognome e nome: Anno scolastico:
Materia: cultura generale Classe/i (sigla):
Nel “Piano di formazione” secondo l’ordinanza sulla formazione professionale di base, sono elencate le competenze operative.
Nel “Programma quadro per l’insegnamento della cultura generale nella formazione di base” e nel “Programma d’istituto” sono elencati gli obiettivi della formazione, le competenze d’azione, metodologiche, sociali e personali.
PREVENTIVO CONSUNTIVO
Titolo tematica Contenuti Svolto Osservazioni
Altre attività
Data: Firma:
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
114
Allegato 11
I L – I s t r u z i o n e d i l a v o r o IL 2-04
18.3.2008
Uscite di studio Pagina 114 di 123
Richiesta di autorizzazione scritta alla direzione da parte del
docente responsabile dell’uscita.
Termini:
- una settimana per le uscite da 2 a 4 ore nella regione di Lugano; - 10 giorni per le uscite di una giornata; - 30 giorni per le uscite di più di una giornata.
Documentazione necessaria per le uscite da 2 a 4 ore nella regione
di Lugano:
- scopo e obiettivi della visita; - elenco degli allievi partecipanti; - mezzi di trasporto con orari di partenza e arrivo;
- elenco dei docenti accompagnatori.
Documentazione necessaria per le uscite di uno o più giorni,
- scopo e obiettivi della visita; - programma dettagliato dell’uscita di studio e delle visite; - elenco degli allievi partecipanti; - mezzi di trasporto con orari di partenza e arrivo; - preventivo delle spese; - elenco dei docenti accompagnatori.
Condizioni di autorizzazione per le uscite di uno o più giorni.
L’invio della richiesta d’autorizzazione a tutti i genitori o al
rappresentante legale, comprendente: - scopo e obiettivi della visita; - il costo totale dell’uscita;
- il programma dettagliato; - indirizzo numero di telefono e di fax, per le uscite superiori ad una
giornata; - tagliando di partecipazione da rispedire firmato; - bollettino di versamento; - elenco dei docenti accompagnatori.
Conteggio delle spese personali degli allievi. - tutte le spese comprendenti il viaggio, l’alloggio, le entrate ai
musei e/o a mostre saranno suddivise tra gli allievi iscritti
all’uscita.
Conteggio delle spese dei docenti accompagnatori. - trasporto con mezzo pubblico (allegare biglietto ferroviario o
altro); - entrata musei e/o mostre (allegare scontrino); - pasti (vedi Regolamento concernente le indennità (allegare
ricevuta); - pernottamenti (vedi Regolamento concernente le indennità,
allegare ricevuta).
Al rientro dall’uscita il docente responsabile presenterà alla direzione un resoconto finanziario e didattico della stessa.
I docenti accompagnatori dovranno allestire il” formulario spese”; le stesse verranno rimborsate con lo stipendio.
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
115
CAPITOLO 5
6. Tabelle riassuntive
Tavola riassuntiva delle tematiche
Tavola riassuntiva della trattazione degli obiettivi
Tavola riassuntiva contenuti riferiti al mondo del lavoro
Tavola riassuntiva contenuti riferiti all’educazione cittadinanza
Tavola riassuntiva portfolio delle competenze
Programma d’Istituto Centro scolastico per le industrie artistiche
116
Tavola riassuntiva delle tematiche
Quadriennali studenti scuola a tempo pieno
Corso Titolo tematica
2° corso - Stato del Cantone Ticino
- Pianeta terra
- Siamo quello che mangiamo?
- Narrazioni
3° corso - San Gottardo, la via delle genti
- Saper fare un lavoro d’approfondimento
- Oro blu / Rifiuti e riciclaggio
- I primi venti anni del 1900
- Votazioni
- Quali diritti? (modulo)
4° corso - Lavoro: passato, presente, possibile
- Lavoro d’approfondimento (LA)
- Tematica esame finale
- Votazioni
Triennali e quadriennali studenti apprendistato in azienda16
Corso Titolo tematica
1° corso
(4 UD settimanali)
- Narrazioni
- Quali diritti?
- Diritti doveri e libertà
- Io cittadino
- Scelte e progetti
- Desideri e consumi
2° corso
(4 UD settimanali)
- Stato del Cantone Ticino
- Pianeta terra
- Siamo quello che mangiamo?
- Narrazioni
3° corso - San Gottardo, la via delle genti
- Saper fare un lavoro d’approfondimento
- Oro blu / Rifiuti e riciclaggio
- I primi venti anni del 1900
- Votazioni
4° corso + 3° corso
triennale
- Lavoro: passato, presente, possibile / Votazioni - Tematica esame finale
- Lavoro d’approfondimento (LA)
16 tabella unica perché triennali e quadriennali sono inseriti nella stessa classe
117
Tavola riassuntiva della trattazione degli obiettivi
17 Questo obiettivo viene raggiunto sull’arco della formazioni attraverso visite culturali e discussioni. Tutti gli studenti seguono regolarmente lezioni di storia dell’arte e la loro
formazione in sezione tratta spesso temi inerenti arte /realtà 18 Tema trattato in sezione
Società Cultura Diritto Ecologia Economia Etica
Identità e
socializzazion
e
Politica Tecnologia
Obiettivi della
formazione
A
Confrontarsi con
l'influsso di forme di espressione culturale
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Comprendere la logica giuridica
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Valutare problemi ecologici
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Trovarsi nelle vesti
di consumatore responsabile
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Verificare l'agire morale
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Comprendere
l'equi-librio tra autonomia e appartenenza al gruppo sociale
1 anno 2 anno 3 anno
4 anno
Analizzare
questioni e problemi politici
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Analizzare
l'influsso delle tecnologie
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
B
Elaborare
tematiche della vita
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Analizzare le norme giuridiche
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Formulare ipotesi
di soluzioni ecologiche
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Analizzare i propri
ruoli nell'interazione con i diversi attori
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Decidere in presenza di conflitto di valori
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Compiere scelte
personali di vita e metterle in discussione
1 anno 2 anno 3 anno
4 anno
Acquisire dei valori
e sviluppare delle opinioni politiche
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Giudicare
opportunità e rischi
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
C
Dialogare sull’arte e sulla realtà17
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Sviluppare le
riflessioni sulla base di informazioni giuridiche
1 anno
2 anno 3 anno 4 anno
Sviluppare
possibilità di comportamento sostenibile
1 anno 2 anno
3 anno 4 anno
Vedere la propria
azienda nell’economia globale18
1 anno 2 anno
3 anno 4 anno
Negoziare delle decisioni morali
1 anno 2 anno
3 anno 4 anno
Individuare altri
stili di vita e accettarli
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Partecipare alla vita politica
1 anno 2 anno 3 anno 4 anno
Usare le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione
1 anno 2 anno
3 anno 4 anno
D
Ampliare la
propria capacità creativa ed espressiva
1 anno
2 anno 3 anno 4 anno
Applicare norme giuridiche
1 anno 2 anno 3 anno
4 anno
Giudicare principi e sviluppi economici
1 anno 2 anno 3 anno
4 anno
Condividere opinioni politiche
1 anno 2 anno 3 anno
4 anno
118
Tavola riassuntiva contenuti mondo del lavoro
Titolo tematica Corso Contenuto
Narrazioni
Scelte e progetti
1° corso apprendisti in azienda (triennale/ quadriennale) Scegliere una professione
Stipulare un contratto
L’azienda dove lavoro
Stipulare il contratto di tirocinio
Il mio passato tra i banchi
Lavoro: passato, presente,
possibile
Il lavoro nella storia
Contratto di lavoro e basi legali
Mercato del lavoro
Foglio paga e trattenute sociali
Cerco lavoro: curriculum vitae
Cerco lavoro: lettere ricerca
La mia azienda nel mondo del lavoro
(solo apprendisti in azienda)
Lavoro nel mondo
Lavoro nel mondo: presentazioni
Assicurazione disoccupazione
Donne e lavoro: lo sciopero che
cambiò la storia
119
Tavola riassuntiva contenuti educazione alla cittadinanza
Corso Tematica Oggetto d’insegnamento
1° Io cittadino
Diritti doveri e libertà
Quali diritti?
Ticino e popolazione
- 2596 più 26 uguale a 1 (Comuni, Cantoni, Confederazione)
- Il mio comune di domicilio
- Diritti: ieri, oggi
- Diritto alla libertà
- Concetto di legge
- Concetto di Stato
- Concetto di federalismo
- Concetto di democrazia
- Nel mio comune: popolazione che cambia
2° Stato del Cantone Ticino - Cantone e Stato federale (Comuni, Cantoni, Confederazione)
- Emigrazione ticinese
- Concetto di Stato
- Concetto di federalismo
3°
4°
Votazioni Conoscenza dei diritti del cittadino:
- Voto eleggibilità
- Referendum facoltativo/obbligatorio
- Iniziativa
- Petizione
- Come nasce una legge
- Approfondimento su temi in votazione
120
Modalità d’applicazione del portfolio delle competenze
IL PORTFOLIO DELLE COMPETENZE 1° corso 2° corso 3° corso 4° corso Area 1 COMPRENDERE IL PERCORSO PORTFOLIO
1.1 Una valigia particolare
1.2 Voi vi trovate qui
1.3 Mondo del lavoro e dintorni
Area 2 PRESENTARSI
2.1 Conoscersi e farsi conoscere
2.2 L’intervista
2.3 Alla scoperta delle proprie qualità
2.5 Come interagisco con gli altri
2.6 Redigere il proprio curriculum vitae
CV richiesta stage
(studenti a tempo pieno)
Area 3 TRACCIARE E DOCUMENTARE
3.1 Ma quali esperienze?
3.2 Ricordare e narrare
3.3 Cos’è una traccia?
3.4 Elencare e documentare
3.9 BOOK
Area 4 ANALIZZARE ESPERIENZE E ATTIVITÀ
4.1 Lasciamoci sorprendere
4.2 Time out
4.3 La motivazione
4.4 L’albero degli stati d’animo
4.5 Come funziono?
4.6 Costruire per “smontare”
4.7 Terminologia: le definizioni ufficiali
4.8 Apprendimenti da zoo
4.9 Esperienze sotto la lente
4.10 Classificare capacità e competenze
Area 5 PROGETTARE
5.1 Cosa mi tocca fare?
5.4 Immagino il mio futuro
5.6 Saper redigere un’offerta di lavoro
Studenti tempo pieno
/stage
5.7 Realizzare un dossier mirato di candidatura
121
Validità
Questo programma d’Istituto è stato redatto dal coordinatore di sede:
Flavio Pedimina
E’ valido per l’anno scolastico 2016 – 2017 Luogo e data: Lugano, settembre 2016
122