8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

1/17

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

2/17

O paradigmă modr!ă a gogra"ii #$o%ar& i!'(r)ira $!(ra(ă p$omp(!*

I+ Comp(!* g!ra% a% gogra"ii $a dom!i) d)$a*io!a%

Competenţele generale ale geografiei ca domeniu educaţional pot fi:(1) U(i%i4ara (rmi!o%ogii  (generale şi specifice) în prezentare, descrierea şi

explicarea ra%i(ă*ii gogra"i$ (cu sisteme, structuri, elemente, procese şi fenomenecaracteristice).

(2) Utilizarea corect a denumirilor proprii şi a terminologiei în lim!i strine(") #ransferarea %m!(%or 'm!i"i$a(i, di! ma(ma(i$ă5 #(ii!*ă #i

(6!o%ogi (domenii, discipline, metode, legi, modele, structuri) la studierea mdi)%)i 7!$o!8)ră(or $a 7!(rg şi a sistemelor sale componente.

($) %elaţionarea realitţii geografice (elemente, fenomene, sisteme şi structuri) curpr4!(ara i cartografic şi grafic.

(&) Utilizarea elementelor de !az ale (6!o%ogii 'o$i(ă*ii i!"orma*ii 9TSI:  îninstruirea prin geografie şi prelucrarea informaţiilor cu un conţinut pre'alent geografic.

() dentificarea dim!'i)!ii 'o$ia%5 $i,i$ #i a!(rpr!oria% a caracteristicilor spaţiului geografic.

(*) +plicarea unor dpri!dri (a!ilitţi) şi m(od generale de în'ţare pentru oprgă(ir prma!!(ă asumat.

() -la!orarea unor modele antreprenoriale ale spaţiului geografic.() S!'i1i%i4ara #i d'$6idra $)%()ra%ă  prin structuri interdisciplinare şi

disciplinare de percepere a dimensiunii culturale a existenţei contemporane.(1/) %elaţionarea realitţilor din !a()ră (şi din sfera ştiinţelor despre natur) cu cele

ale 'o$i(ă*ii (şi din sfera ştiinţelor despre societate) într0o '(r)$()ră o1i$(i,ă i!(gra(ă

(mediul înconurtor) şi o di'$ip%i!ă d 'i!(4ă (geografia) care studiaz aceast realitateintegrat.

Competenţa %elaţionarea realitţii geografice (elemente, fenomene, sisteme şistructuri) cu rpr4!(ara i cartografic şi grafic3 su!liniaz specificul geografiei caştiinţ şi disciplin şcolar.

Competenţa %elaţionarea realitţilor din !a()ră (şi din sfera ştiinţelor desprenatur) cu cele ale 'o$i(ă*ii (şi din sfera ştiinţelor despre societate) într0o '(r)$()răo1i$(i,ă i!(gra(ă (mediul înconurtor) şi o di'$ip%i!ă d 'i!(4ă (geografia) carestudiaz aceast realitate integrat3 este o competenţ general a geografiei, rezultat dincaracterul ei de ştiinţ a interacţiunii dintre natur şi societate.

 +ceste grupe de competenţe ar putea fi redate într0o form sintetic, princomasarea lor sau prin pstrarea celor care au dimensiuni e'idente ce pot fi realizate prinstudiul disciplinar al geografiei.

Orga!i4ara $omp(!*%or p !i,%)ri 9mod%)% (a;o!omi$:

-lementul central al unei construcţii teoretice referitoare la modul în care pot fi realizatecompetenţele pe parcursul şcolaritţii o!ligatorii îl constituie po'i1i%i(a(a a$'(ora d a "i"orma( 7! (imp+ 

4rdonarea semnific intenţia de a pune de acord aceast taxonomie a competenţelor cu dez'oltarea inteligenţei ele'ului.

5e !aza unor corelaţii între '6rste, clase şi operaţiile intelectuale predominante, poatefi imaginat un sistem de $ ni'eluri (corespunztoare treptelor de în'ţm6nt), fiecare cu oanumit ustificare teoretic7 aceste ni'eluri au o semnificaţie doar în sistemul în'ţrii

2

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

3/17

geografiei şi nu reprezint o sc8em general 'ala!il pentru e'oluţia ele'ilor sau pentrustructura altor discipline şcolare.

Ni,% V.r'( 9%,i: C%a' Di'$ip%i! #$o%ar1. 9n'ţm6ntprimar 

1/ ani ;

($) %elaţionarea elementelor din realitate cu reprezentri simple ale acestora (imagini,sc8iţe de 8art, desene).(&) Utilizarea unor metode simple (o!ser'are direct, o!ser'are milocit).

91:

 +ceste competenţe sunt incluse din acest an şcolar în noile programe şcolare degeografie pentru clasele ; ;.

(1) Utilizarea terminologiei în prezentarea şi explicarea realitţii geografice(2) Utilizarea corect a numelor proprii şi a unor termeni în lim!i strine

(") #ransferarea unor elemente din matematic, din ştiinţe şi te8nologie în studiereamediul terestru($) %aportarea realitţii geografice la un suport cartografic şi grafic(&) +ccesarea, prelucrarea şi prezentarea informaţiei cu caracter geografic prin

te8nologia informaţiei() dentificarea şi explicarea dimensiunii sociale, ci'ice şi culturale a caracteristicilor

spaţiului geografic(*) @o!6ndirea unor deprinderi (a!ilitţi) şi te8nici de lucru pentru pregtirea

permanent() -la!orarea unor modele şi soluţii de organizare a spaţiului geografic din perspecti'a

dez'oltrii dura!ile

"

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

4/17

9$:

(2) 9nţelegerea şi utilizarea unei terminologii specifice minime în lim!i strine.(") %elaţionarea elementelor semnificati'e din matematic, ştiinţ şi te8nologie cusistemele componente ale mediului înconurtor (sisteme naturale, umane şiintegrate)7

(") @o!6ndirea unor dpri!dri (a!ilitţi) şi m(od generale de în'ţare care sfaciliteze o prgă(ir prma!!(ă asumat7

($) %elaţionarea elementelor şi fenomenelor din ra%i(a( $) rpr4!(ara %or cartografic şi grafic7

(&) 9nţelegerea dimensiunii 'o$ia%5 $i,i$ #i a!(rpr!oria%?() Aensi!ilizare şi desc8idere $)%()ra%ă7(*) Utilizarea elementelor de !az ale (6!o%ogii 'o$i(ă*ii i!"orma*ii 9TSI:  în

instruirea prin geografie şi accesarea informaţiilor cu un conţinut pre'alentgeografic7

9d: Ci$%)% %i$a% ')prior 9$%a'% >I = >II @ >III:

(1) 5rezentare, descrierea şi explicarea mdi)%)i gogra"i$ (cu sisteme, structuri,elemente, procese şi fenomene caracteristice) utiliz6nd %im1a8 di"ri(.(2) 9nţelegerea şi utilizarea terminologiei geografice în lim!i strine.(") %elaţionarea %m!(%or 'm!i"i$a(i, di! ma(ma(i$ă5 #(ii!*ă #i (6!o%ogi cumdi)% 7!$o!8)ră(or $a 7!(rg (cu sisteme, structuri şi funcţionalitate) şi pro1%ma(i$a")!dam!(a%ă a %)mii $o!(mpora! (resurse, economie, pro!leme geopolitice).($) @o!6ndirea unor dpri!dri (a!ilitţi) şi m(od generale de în'ţare şi utilizareaunei m(odo%ogii d i!,'(igar a elementelor, fenomenelor şi proceselor caracteristice mediului geografic ca sistem funcţional şi spaţial o!iecti'.(&) %elaţionarea elementelor şi fenomenelor din ra%i(a( $) rpr4!(ara %or (cartografic, grafic, pe imagini satelitare sau modele).() @o!6ndirea unor $omp(!* 'o$ia%5 $i,i$ #i a!(rpr!oria% legate de lumeacontemporan, ţar, -uropa şi Uniunea -uropean.(*) Aensi!ilizarea şi desc8iderea cultural prin structuri disciplinare (geografiecultural) şi interdisciplinare.() Utilizarea elementelor de !az ale (6!o%ogii 'o$i(ă*ii i!"orma*ii 9TSI:  în

instruirea permanent şi în prelucrarea informaţiilor cu un conţinut pre'alent geografic.() %elaţionarea realitţilor din !a()ră (şi din sfera ştiinţelor despre natur) cu cele ale'o$i(ă*ii (şi din sfera ştiinţelor despre societate) într0o '(r)$()ră o1i$(i,ă i!(gra(ă(mediul înconurtor) şi o di'$ip%i!ă d 'i!(4ă (geografia) care studiaz aceastrealitate integrat.

Benţionm înc o dat c aceste competenţe generale au un caracter maximal şiextins3 ca form pe opt domenii, dar cu o prezenţ diferit a acestora în structurile de în'ţare concretizate prin curriculum.

#re!uie s precizm c aceste competenţe generale (redate în formulri analiticepentru a fi precise) transcend sensi!il în'ţm6ntul preuni'ersitar.

$

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

5/17

II+ D %a programa #$o%ară %a $)rri$)%)m ap%i$a( 9;mp%:

C)rri$)%)m #$o%ar p!(r) $%a'a a Va=eografie general elemente introducti'e

rograma #$o%ară

La $%a'a a Va5 dimensiunea principal a programei o reprezint trecerea de lastudierea aproape exclusivă a elementelor geografice ale planetei ca întreg (practicată predominant până acum), la perceperea elementelor de geografie generală pe baza datelor din orizontul local,  într0o form simpl şi intuiti'. +ceast relaţionare permanentă întreelementele geografice ale planetei ca întreg şi elementele corespunzătoare din orizontul local  constituie paradigma principal a în'ţrii geografiei la acest ni'el. 5rograma actualpresupune parcurgerea anterioar corespunztoare a programei pentru clasa a ;0a:(Introducere în geografie – de la localitatea natală la planetă), în forma existent (şi nu su!forma distorsionat de diferite manuale).

@eşi are titlul de gogra"i g!ra%ă, programa nu încorporeaz tematica ex8austi'

a acesteia, ci constituie doar un demers introducti' de în'ţare prin intermediul elementelor semnificati'e percepti!ile la scar glo!al şi la ni'el local.

-a îşi propune s îi "ami%iari44 p %,i $) %m!(5 "!om! #i pro$'gogra"i$ prdomi!a!( o1'r,a1i% 9dir$( 'a) i!dir$(:5 care s ai! totodat un aspectrele'ant pentru existenţa cotidian a ele'ilor. 9n contextul în care ele'ii 'in în contact cu ocantitate mare de informaţii prin intermediul mass0media, geografia îşi propune să ordonezeaceste informaţii   pentru prima oar, într0o structur coerent şi esenţializat, la ni'elul întregului planetar dar şi a elementelor semnificati'e din orizontul local.

 +'6nd în 'edere acest aspect, tre!uie s su!liniem importanţa rolului semnificati' îlreprezint încercarea profesorului de a le oferi elevilor un univers coerent, sintetic şi neîncărcat informaţional asupra elementelor de bază ale ământului ca întreg şi aleorizontului local .

%edm mai os, dup programa de clasa a ;0a, sistemul de competenţe specifice şiconţinuturi al acesteia.

Comp(!* 'p$i"i$ Co!*i!)()ri1.1. %ecunoaşterea termenilor geografici întexte diferite1.2. 5recizarea, în cu'inte proprii, a sensuluitermenilor geografici de !az1.". Utilizarea termenilor geografici simpli încontexte cunoscute sau în contexte noi1.$. -la!orarea unui text coerent utiliz6nd

termeni geografici2.1. %ecunoaşterea denumirilor şi termenilorgeografici în lim!i strine".1. #ransferarea elementelor din matematicşi ştiinţe în domeniul geografiei, pentru înţelegerea şi descrierea caracteristicilorplanetei ca întreg".2. dentificarea legturilor între elemente,fenomene şi procese o!ser'a!ile".". -xplicarea fenomenelor şi proceselorspecifice mediului la ni'elul orizontului local şial planetei

ăm.!()% $a p%a!(ă 5m6ntul corp cosmic %eprezentarea suprafeţei 5m6ntului arta geografic %eprezentarea orizontului local !lobul geografic şi planiglobul 

R%i")% ăm.!()%)i %elieful caracteristici generale Dorme maore ale reliefului terestru %elieful maor al continentelor  %elieful orizontului local "azine oceanice şi continente  #ărmurile$ golfuri, insule şi peninsule

%eprezentarea elementelor reliefului dinorizontul local 

A(mo'"ra = $ara$(ri'(i$i g!ra%  +tmosfera #emperatura aerului şi precipitaţiile ;remea şi clima orizontului local şi apropiat resiunea aerului şi vânturile &onele climatice ale globului 

&

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

6/17

'enomene climatice deosebite

".$. 5rezentarea structurat a componentelornaturale ale planetei ca întreg şi ale orizontuluilocal".&. -xplicarea legturilor dintre realitateao!ser'at şi fenomene din domeniul ştiinţelornaturii".. Utilizarea operaţiilor şi noţiunilormatematice la ni'el elementar 

$.1. dentificarea principalelor elemente

naturale şi socio0economice reprezentate peun suport cartografic$.2. Utilizarea semnelor con'enţionale$.". 5oziţionarea corect a elementelorgeografice pe reprezentrile cartograficespecifice$.$. Utilizarea reprezentrilor grafice simple&.1. dentificarea informaţiilor cu caractergeografic în !aze de date accesi!ile prininternet.1. -xplicarea importanţei mediului geograficpentru om şi societate

.2. -xplicarea di'ersitţii naturale şi umane alumii realiz6nd corelaţii cu informaţiiledo!6ndite la alte discipline şcolare*.1. +plicarea cunoştinţelor şi deprinderilor în'ţate*.2. Utilizarea metodelor simple de in'estigare(o!ser'are, analiz, interpretare)*.". dentificarea reperelor o!ser'a!ile de timp*.$. 5relucrarea informaţiei: completarea unuita!el cu date extrase din alte surse*.&. 4rdonarea elementelor, fenomenelor şiproceselor folosind diferite criterii declasificare: cantitati'e, calitati'e şi teritoriale*.. Caracterizarea elementelor, fenomenelorşi proceselor dup un algoritm dat

idro'"ra idrosfera caracteristici generale. 4ceanele şi mrile. %6uri şi lacuri -lemente de 8idrografie a orizontului local "azinul ării editerane

!*eţarii Bio'"ra  Eiosfera caracteristici generale @omeniile de 'iaţ ale #errei Conser'area !iosferei ;egetaţia şi animalele din orizontul local şi

apropiat 'actorii care influenţează răspândirea

vieţuitoarelor  %epartiţia geografică a vieţuitoarelor$ zona

caldă, zona temperată, zona receSo%)% 9pdo'"ra: Aolul caracteristici generale F%ăspândirea pe glob a principalelor soluri Gogra"ia pop)%a*ii #i a#4ări%or om!#(i Gumrul locuitorilor şi rsp6ndirea populaţiei pe

#erra +inamica populaţiei 

obilitatea populaţiei pe erra  +şezri umane 0 caracteristici generale. +şezri

rurale şi ur!ane -iaţa în aşezările umane

ari aglomeraţii urbaneR')r'% !a()ra%%esursele naturale: Caracterizare generalA$(i,i(ă*i% $o!omi$  +gricultura caracteristici generale ndustria caracteristici generale Cile de comunicaţie

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

7/17

*.*. Compararea elementelor, fenomenelor şiproceselor dup caracteristicile geograficesolicitate, sta!ilind asemnri şi deose!iri*.. @escrierea elementelor, fenomenelor şiproceselor o!ser'ate (direct sau indirect)*.. %eprezentarea prin desen sc8ematic aelementelor şi fenomenelor în'ţate.1. dentificarea soluţiilor de protecţie amediului geografic din orizontul local sau îndeprtat

#urismul  +cti'itţi economice în localitatea natal şi în

orizontul apropiat %amurile industriei  ransporturile şi comerţul – aspecte generale

.fectele activităţilor umane asupra mediului

laneta în transformare

Competenţele specifice şi conţinuturile care formeaz curriculum nucleu3 fac partedin trunc8iul comun (#C), au ca resurse de timp o or sptm6nal şi sunt marcate cu literealdine (drepte). Conţinuturile marcate cu litere italice pot fi a!ordate su! forma unor 

apro")!dări sau su! forma unei discipline opţionale complementare.#oate competenţele specifice din coloana din st6nga se refer la toate conţinuturile din

coloana din dreapta, exist6nd între acestea o corespondenţă de grup. Gu exist o legtur!iuni'oc între o anumit competenţ şi un anumit conţinut.

5rofesorul poate urmri realizarea unor competenţe specifice prin oricare dinconţinuturile ofertate în coloana din dreapta. @e asemenea, în parcurgerea unor anumiteconţinuturi, rezultate din logica disciplinei şcolare şi din succesiunea capitolelor, profesorulpoate s îşi propun a!ordarea oricror competenţe specifice din coloana din st6nga, încondiţiile în care conţinuturile pot duce la do!6ndirea acestor competenţe.

E%m!( m(odo%ogi$

Continu6nd paradigma de în'ţare din clasa a ;0a, în clasa a ;0a profesorul tre!uie sai! în 'edere:

a) formarea unei terminologii elementare şi a unor cunoştinţe minimale, bazate preponderent pe observare (direct sau indirect) şi mai puţin pe transmiterea acestoraprin intermediul expunerii, descrierii sau pe !aza textelor scrise (preponderent dinmanual)7

!) o!ser'area realitţii înconurtoare su! aspectele ei sesiza!ile nemilocit, sau într0o form indirect, prin imagini ale acesteia, care reprezintă sursa principală deînvăţare ofertată elevilor .

c) exemplele semnificati'e de noţiuni şi de denumiri esenţiale s fie fixate prinintermediul notării lor de către elev  pe suporturile de în'ţare7 5entru realizarea competenţelor asumate, programa recomand utilizarea unor 

activităţi de învăţare cum ar fi cele de :• poziţionare reciproc a o!iectelor o!ser'ate (faţ de punctele cardinale, pe 8art şi

pe teren)7• prezentare a unor succesiuni reale de procese şi fenomene7• comparare a poziţiei punctelor cardinale de pe 8art cu cele din realitate7• identificare şi amplasare a punctelor cardinale pe o 8art7• sta!ilire a corespondenţei poziţiei o!iectelor reprezentate cu poziţia lor real7• descriere a elementelor identificate sau o!ser'ate pe un traseu (real sau pe 8art)7• citire a semnelor con'enţionale7

*

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

8/17

• identificare a termenilor geografici în texte (literare sau geografice)7• identificare a termenilor geografici în surse mass0media (re'iste, emisiuni #;)7• notare a termenilor principali7• explicare simpl, empiric (în scris şi oral)7• definire a termenilor de !az (în cu'inte proprii, scris sau oral)7•

completare a unor texte cunoscute (cu informaţie lacunar)7• descriere (diriat sau structurat) a unor elemente, procese şi fenomene, reale sau

reprezentate grafic şi cartografic7• notare, în cu'inte proprii, a elementelor o!ser'ate (direct sau mediat)7• comparare a elementelor şi fenomenelor percepute direct sau indirect7• o!ser'are a mediului din orizontul local şi apropiat7• dez'oltare a creati'itţii şi exprimrii opiniei personale• rezumare a unor texte (oral sau în scris).

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

9/17

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

10/17

 U!i(a(a d 7!,ă*ar

C+S+ Co!*i!)()ri Nr+ dor

Săp(ăm.!a

E,a%)ar

(&) Eiosfera şipedosfera

1.1.1.2.1.".

".1.".2.".$.$.".&.1.&.2..1.*."..1.

Eiosfera caracteristici generale'actorii care influenţează

răspândirea vieţuitoarelor 

$

1 0 22

#&

@omeniile de 'iaţ ale #errei%epartiţia geografică a

vieţuitoarelor$ zona caldăConser'area !iosferei.  ;egetaţia şianimalele din orizontul local şiapropiat&ona temperată şi rece %esursele

biosferei Aolul prezentare general%ăspândirea principalelor soluri pe!lob

() 5opulaţie şiaşezri

1.1.7 1.2.2.2.".2."..$.1.$.2.&.1..1.

=eografia populaţiei: caracteristicigenerale+inamica populaţiei 

$

2" 2

#

@istri!uţia populaţiei pe #erraobilitatea populaţiei pe erra +şezrile umane: caracteristicigenerale-iaţa în aşezările umane +şezrile rurale şi ur!anearile aglomeraţii urbane

Va$a!*ă i!(ra'm'(ria%ă

(*) %esurse şiacti'itţieconomice

1.2.1.$.2.2.".1.".2.".&.$.2.$.".&.1..1.

.2.*.1.*.2.*.$.*.&.

%esursele naturale: caracteristicigenerale%esursele din orizontul local 

2* "2

#*

 +gricultura: caracteristici generalerincipalele plante cultivatendustria: caracteristici generale%amurile industriei#ransporturile: caracteristicigenerale1omerţul$ caracteristici generale

#urismul: caracteristici generaleurismul în orizontul local  +cti'itţile economice în localitateanatal şi orizontul apropiat.fectele activităţilor umane asupramediului  

() Aintez şie'aluare

1.1., 1.2.1.$.&.2.*..*.*.*..

=eografie uman (sintez)laneta în transformare "

"" 0 "& #est A2

#f 

=eografie general (sintez)!eografia orizontului local (sinteză)

-'aluare (=eografie general).valuare (orizontul local)#/  #est iniţial7 #1  #*  #este (la sf6rşitul unitţilor de în'ţare)7 #A1   #A2  #estesemestriale7 #f   #est final

1/

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

11/17

roi$(ara )!i )!i(ă*i d 7!,ă*ar

U!i(a(a d 7!,ă*ar 9U3:: 5m6ntul ca planet (& ore în #C)

Co!*i!)()ri9d(a%iri:

C+S+ A$(i,i(ă*i d 7!,ă*ar R')r' E,a%)ar

@e la localitateanatal la planet 1.2.1.".".$."..

-

parcurgerea sintetic aelementelor introducti'e în'ţate în clasa a ;0a

- 'erificarea realizriio!iecti'elor din clasa a ;0a

rţi şi fotografiidin clasa a ;0a

#est

#i (testiniţial)

%ecapitulare(terminologie)

1.1.1.2.1.".

- recapitularea selecti' aterminologiei în'ţate în clasaa ;0a

- explicarea unor termeni în'ţaţi şi notarea lor 

#ermeni şidefiniţii dinmanualul declasa a ;0a -'aluare

oral5m6ntul corpcosmic

".1.".2.

".&."..

- discutarea unor imaginiterestre glo!ale

- discutarea unor fotografii alecorpurilor cosmice

magini,fotografii,

sc8eme, ta!elcu planete

-'aluareoral

/una – satelit alământului 

1.2.".&.&.1.

- descrierea fazelor Hunii- descrierea şi explicarea

suprafeţei 'izi!ile a Hunii- descrierea şi explicarea

reliefului- elemente ale cunoaşterii Hunii

magini ale Hunii,fazele Hunii,sc8iţ (8art)

-'aluareoral

%eprezentareasuprafeţei5m6ntului

".1."..$.2.$.$.

- analiza unei succesiuni dereprezentri ale continentelor 

- analiza planiglo!ului- identificarea denumirilor

continentelor şi ale oceanelor 

5laniglo!,continente,regiuni, atlas

-'aluareoral

!lobul geografic  ".1."..

- analiza unui glo! fizic şi aimaginii acestuia

- analiza mişcrii de rotaţie

=lo! fizic, atlas

arta geografic ".1."..$.1.$.2.*.*.

- analiza unor 8rţi diferite- identificarea asemnrilor şi

deose!irilor între 8rţi- identificarea elementelor 8rţii- identificarea localizrii şi

denumirii unor regiunireprezentate

rţi diferite,legende diferite,atlas, manual

#est

laniglobul  ".1."..$.2.

- analiza unui planiglo! fizic- identificarea elementelor

reprezentate (continente,oceane, mri)

5laniglo!,imagini ale#errei, atlas,manual

-'aluareoral

%eprezentareaorizontului local

".1."..$.2.

- analiza unei 8rţi topografice(sau plan) a orizontului local

- identificarea elementelorreprezentate şi a elementelor8rţii

artatopografic,planul localitţii,alte 8rţi

T30c*iţa de *artă aorizontului local 

$.2.$.".$.$.

- fixarea unor repere o!ser'atepe un plan sau sc8iţ

- construirea unei legende

explicati'e

artatopografic,planul localitţii

11

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

12/17

III+ roi$(ara )!or )!i(ă*i %m!(ar 9%$*ii: = ;mp%)

R%i")% = $ara$(ri'(i$i g!ra%9$%a'a a Va: Ş$oa%a

C%a'aSăp(ăm.!a

12

A+ Elemente de proiectare a instruirii Comp(!* 9"orm)%ări mi!ima%:

(1) 5erceperea specificitţii reliefului ca element o!ser'a!il al realitţii(2) dentificarea unor caracteristici 'izi!ile (direct sau pe imagini)(") dentificarea elementelor comune ale unei forme de relief ($) @efinirea empiric a reliefului(&) dentificarea unor factori care influenţeaz aspectul reliefului

R')r' a% i!'(r)iriia: Betode: o!ser'area (direct şi indirect), con'ersaţie, explicaţie, notare, prezentarestructurat

1: Biloace: imagini, !locdiagram, 8art topografic$: Aurse informaţionale: al!ume cu imagini, re'ista erra magazin3d: Auporturi cartografice: 8arta topografic (fragment al orizontului local)

S(ra(gia dida$(i$ă& predominant inducti' şi con'ersati', pornind de la imaginiD'ig!)% i!'(r)irii 9succesiunea acti'itţilor de predare în'ţare)

9a3: @iscutarea unor imagini diferite (fotografii)9a2: 4!ser'area li!er sau diriat a reliefului din orizontul local9a/: @iscutarea caracteristicilor o!ser'ate şi identificarea unor caracteristici comune9a: @escrierea diriat a unor forme de relief (dup fotografii)9a: Construirea unei definiţii (explicaţii) empirice a reliefului9a!: Si!(4ă #i ,a%)ar&

(1) Construirea unui text indi'idual referitor la termenul de relief (2) @escrierea indi'idual a unei forme de relief, dup o imagine

B+ Conţinutul  şi sistemul de idei principale9C3: E%m!( i!(rod)$(i,: prezentarea denumirilor şi a succesiunii geosferelor terestre9C2: Idi pri!$ipa%

• %elieful are aspecte exterioare diferite (o!ser'a!ile direct sau pe imagini)• -lementele comune sunt: înlţimea, fragmentarea şi înclinarea• %elieful reprezint orice neregularitate (poziti' sau negati') a suprafeţei terestre• %elieful este determinat de caracteristicile su!stratului

9C/: Lgă()ri di'$ip%i!ar 9;mp%:& - Dorma #errei (ca planet) şi neregularitatea ei exterioar- Dorme de relief o!ser'a!ile pe Hun, pe alte planete sau pe sateliţi

9C: R%a*ii i!(rdi'$ip%i!ar 9;mp%:&

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

13/17

IV+ Co!'(r)ira #i a(i!gr )!i $omp(!* g!ra% 7! (imp9mod% (or(i$:

Comp(!*a& %elaţionarea ra%i(ă*ii gogra"i$  (elemente, fenomene, procese,structuri şi sisteme) $) rpr4!(ara i $ar(ogra"i$ă (şi grafic)3

%edm, mai os, un model teoretic de construcţie al acestei competenţe în timp.

Ni,%)% E%m!( a% $omp(!*iNi,%)% I 9$%'+ III = IV:(a) C)!o#(i!* -lemente terminologice minimale (8art, plan, sc8iţ, semne

con'enţionale, scar de proporţie)#ipuri de reprezentri (8art, sc8iţe, planiglo!, imagini)4peraţii matematice elementareBrimi şi transformri de mrimi pentru lungimi, distanţe, unitţi detimp%epere de orientare (poziţii reciproce, puncte cardinale)-lementele unui plan, sc8iţ, 8art

-lemente reprezentate pe sc8iţe, planuri şi 8rţi (r6uri, relief, localitţietc.)

(!) Dpri!dri9ap(i()di!i5 a1i%i(ă*i:

 +precierea empiric a distanţelor parcurse în mod repetat (prinraportare la mrimi standard)Utilizarea scrii de proporţienterpretarea semnelor con'enţionaleCompararea elementelor reprezentate în plan cu elemente dinrealitate +precierea empiric (şi numeric) a trecerii de la o scar la altaCalcularea unor distanţe reprezentate pe 8art cu autorul scrii de

proporţieCompararea empiric a unor 8rţi la scri diferiteConstruirea unui text minimal pornind de la o reprezentarecartograficConstruirea unei sc8iţe simple (clasa, şcoala)

(c) A(i()di!i  +precierea reprezentrilor cartografice (sc8iţe, planuri, 8rţi) ca sursde informaţii 9nţelegerea utilitţii reprezentrilor cartografice în 'iaţa cotidian

Ni,%)% 29$%'+ V = VIII:(a) C)!o#(i!* Coordonatele geografice maore (meridiane, paralele)

5laniglo!ul ca reprezentare integral a suprafeţei terestre4peraţii matematice elementare (înmulţiri, împrţiri)Brimi utilizate la scri mari (Im, sute de Im, mii de Im)Aemne con'enţionale diferite (pentru elemente similare)@imensiuni ale #errei (raz, -cuator, întindere)-lemente terminologice (planiglo!, 8art general, 8art politic, 8artfizic)#ipuri principale de 8rţi (dup conţinut şi scar)%eprezentarea în plan a altitudinii reliefului

(!) Dpri!dri9ap(i()di!i5 a1i%i(ă*i:

dentificarea semnelor con'enţionale din legende asociate unor 8rţila scri diferite

dentificarea unor elemente comune ale diferitelor reprezentri prinsemne con'enţionaleConstruirea unui text coerent pe !aza informaţiilor reprezentate pe un

1"

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

14/17

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

15/17

-lemente de !az ale te8nicii =A(!) Dpri!dri9ap(i()di!i5 a1i%i(ă*i:

%aportarea unor sisteme de date şi documente la 8rţinformarea cartografic asupra unor ţri semnificati'e +naliza unor raporturi spaţiale care s permit identificarea unor corelaţii şi interacţiuni-la!orarea unui text pe !aza unei reprezentri cartografice pentru

ilustrarea unor proiecte cu tematic di'ers (mediu, dez'oltaredura!il)Utilizarea informaţiei cartografice din diferite site0uri

(c) A(i()di!i Curiozitate şi interes în exploatarea informaţiei cartografice, satelitare,a sistemelor =A sau a informaţiei accesi!ile pe nternet

 +cest model reprezint o încercare de a 'ectoriza în timp, pe cele patru ni'eluri(corespunztoare structurii actuale a sistemului de în'ţm6nt preuni'ersitar), modul derealizare a unei competenţe generale, prin descrierea aşteptrilor pentru fiecarecomponent interioar (a, !, c). Apecificaţiile fiecrei componente, la fiecare ni'el, au oformulare simpl, pentru a permite identificarea elementelor presupuse7 acestea nu suntcompetenţe specifice, aşa cum ar prea la o anumit 'edere, ci doar descrieri ale unor elemente dezira!ile la fiecare ni'el. +ceast prezentare permite urmrirea în timp, peparcursul şcolaritţii, a modului de formare a unei competenţe generale, prin parcurgereacomponentelor sale. -ste e'ident îns c, în procesul de instruire, se urmresc implicit şicompetenţele specifice cuprinse în programele şcolare.

Ha sf6rşitul fiecrui ni'el tre!uie s fie realizat o testare integrat corespunztoare, în care s fie e'aluat ni'elul de atingere al competenţei, prin intermediul competenţelor specifice şi al aşteptrilor presupuse (descrise în ta!el).

 +r fi posi!il construirea unei imagini mai detaliate pentru fiecare clas, în care

aşteptrile descrise s ai! coloratura conţinuturilor corespunztoare. 9n acest caz, pot firealizate e'aluri la sf6rşitul fiecrei clase, pe conţinuturile corespunztoare, iar pentrufiecare ni'el, într0un mod integrat.

#a!elul de mai sus are un caracter teoretic, deoarece nu exist p6n în prezentinformaţii precise, 'erificate, despre posi!ilitţile reale ale ele'ilor de a realiza efecti'elementele solicitate. #otodat, formularea elementelor interioare are un caracter foartegeneral şi nu este adaptat, ca profunzime şi ni'el posi!il de realizare, pentru fiecaresituaţie în parte.

1&

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

16/17

Comp(!*% 7! 7!,ă*ara gogra"ii

!ematic" orientati" re#eritoare la organi$area procesului educaţional pe atingerea competenţelor pentru un stagiu de #ormare% un simpo$ion

 sau pentru re#lecţii indiiduale şi colectie

I+ Comp(!*% #i 7!,ă*ara gogra"ii = %m!( d rpr - Competenţele c8eie ale Comisiei -uropene (istoric, structur)- Competenţele c8eie şi oportunitţile educaţionale ale geografiei şcolare- Competenţele generale ale geografiei în în'ţm6ntul preuni'ersitar (taxonomie)- Competenţele generale ale geografiei în în'ţm6ntul secundar inferior (gimnaziu)- Competenţele generale ale geografiei în în'ţm6ntul liceal-  +precieri asupra competenţelor specifice din programele de gimnaziu- 5osi!ilitţi şi limitri în formarea şi atingerea competenţelor - Dormarea competenţelor în timp- %aportul dintre competenţe şi o!iecti'e în proiectarea şi realizarea instruirii- Competenţe specifice şi situaţii de în'ţare (dez'oltri)- Atructura competenţelor (conţinuturi, a!ilitţi, atitudini)

II+ roi$(ara i!'(r)irii 7! $o!(;()a% $!(rării p $omp(!* 7! 7!,ă*ara gogra"ii- Atructurarea conţinuturilor şi a datelor de informare pentru formarea competenţelor- Hocul competenţelor specifice în proiectarea anual şi a unitţilor de în'ţare- Competenţe specifice situaţii de în'ţare lecţii- 5roiectarea instruirii în condiţiile urmririi structurii academice3 disciplinare- %eorganizarea structurrii coţinuturilor disciplinare în raport cu atingerea competenţelor - Aisteme de instruire competenţe conţinuturi pentru diferite domenii şi clase- Aisteme de competenţe specifice acti'itţi de în'ţare conţinuturi pentru unitţi

elementare de în'ţare (lecţii)

III+ E,a%)ara #i ;am!% 7! dom!i)% gogra"ii 7! $o!(;()% ,a%)ării$omp(!*%or - @e la e'aluarea conţinuturilor la e'aluarea o!iecti'elor şi a competenţelor- -'aluarea competenţelor de !az în contextul e'alurilor internaţionale (exemple)- Caracteristici ale e'alurii competenţelor - #ipuri de itemi pentru e'aluarea diferitelor competenţe- #este pentru e'aluarea competenţelor - Atrategia e'alurii continui (pe un an şcolar) în contextul e'alurii competenţelor - %ezultate ale e'alurii prin teze şi teste- -'aluarea progresului şcolar şi a formrii competenţelor în timp- Certificarea competenţelor la sf6rşitul în'ţm6ntului general o!ligatoriu

- Atandarde educaţionale pentru atingerea competenţelor IV+ Dom!ii !oi a% d)$a*ii pri! gogra"i 7! $o!(;()% 'i'(m)%)i d $omp(!*- =eografia şi educaţia ştiinţific- =eografia şi în'ţarea permanent- =eografia şi dimensiunea (competenţa) cultural a educaţiei- -ducaţia pentru mediul înconurtor ca parte a competenţei ci'ice, sociale şi

antreprenoriale- @imensiunile interdisciplinare şi transdisciplinare ale geografiei ca oportunitţi ale

competenţelor trans'ersale- #A şi geografia- Auporturi de instruire (manuale, caiete etc.) pentru atingerea competenţelor 

V+ roi$(ara )!)i !o) $)rri$)%)m d gogra"i p!(r) 7!,ă*ăm.!()% pr)!i,r'i(ar 1a4a( p $o!'(r)ira $omp(!*%or 

- Eaze teoretice

1

8/19/2019 2010-par_geo_ 2010

17/17

- Aistemul referenţial: finalitţi (taxonomia competenţelor)- Conţinuturi disciplinare şi interdisciplinare pentru competenţele trans'ersale- ;ariante de curriculum pentru în'ţm6ntul preuni'ersitar - 5rograme cadru (sisteme integrate competenţe conţinuturi)- Betodologia implementrii unui nou curriculum- -'aluarea competenţelor asumate prin curriculumul de geografie ca sistem

VI+ L)ma $o!(mpora!ă5 E)ropa5 Rom.!ia #i U!i)!a E)ropa!ă5 $ompo!!( d1a4ă a% "ormării $omp(!*%or 7! 7!,ă*ăm.!()% pr)!i,r'i(ar -  +precieri asupra curriculumului şcolar de geografie din ciclul liceal superior 

(competenţe generale, specifice şi conţinuturi, elemente metodologice, e'aluare)- 5ropuneri de ameliorare a sistemului de competenţe generale şi specifice- Conţinuturile tematice din perspecti'a educaţiei permanente- @imensiunea cultural-  +!ordri interdisciplinare, multidisciplinare şi transdisciplinare ale acestei tematici- Cetţenie naţional, european şi mondial- dentitatea uman, regional şi local în contextul dimensiunii europene şi mondiale

Bi1%iogra"i

B6ndruţ, 4. (1), !eografia .uropei !*idul profesorului pentru clasa a -I2a, -dituraCorint, Eucureşti.

B6ndruţ, 4. (2//"), !eografie – g*idul profesorului pentru clasele I3 – 3II , -ditura Corint,Eucureşti.

B6ndruţ, 4. (2//), %enovarea calitativă a geografiei în învăţământul preuniversitar prinasumarea unui sistem de competenţe educaţionale , în endinţe actuale în predareaşi învăţarea geografiei , 'ol. ;, 5resa Uni'ersitar Cluean, Clu Gapoca.

B6ndruţ, 4. (2/1/), 1ompetenţele în învăţarea geografiei !*id metodologic , -dituraCorint, 2/1/.

B6ndruţ, 4., linca, G. 56r'u, Cristina (2//), 1ompetenţele în învăţarea geografiei  (suportde formare pentru consftuirea inspectorilor de geografie #6rgu Aecuiesc, 2 "septem!rie 2//).

Binder, B. (1), +idacti4ue fonctionelle (ob5ectifs, strat6gies, evaluation), @e EoecI Harcier, 5aris Eruxelles.

Gegreţ @o!ridor, . (2//), eoria generală a curriculumului educaţional , -ditura 5olirom,aşi.

Go'eanu, -., 5otolea, @. (coord.) (2//*), 7tiinţele educaţiei – dicţionar enciclopedic , 'ol. ,, -ditura Aigma, Eucureşti.

5errenoud, 58. (1), 1onstruire des comp6tences d8s l96cole, -AD, 5aris.

%eJ, E. (1), /es 1omp6tences transversales en 4uestion, -AD Kditeur, 5aris.Atoica, +., Bi8ail, %oxana (2//), .valuarea educaţională Inovaţii şi perspective (cap. $,.valuarea competenţelor ), -ditura umanitas -ducational, Eucureşti.

B-G, CGC (1), 1urriculum naţional pentru învăţământul obligatoriu – cadru dereferinţă, -ditura Corint, Eucureşti.

B-G, CGC, rogramele şcolare de geografie pentru clasele I- – 3II , LLL.edu.roB-G, CGC (2//1), 1urriculum naţional – !*id metodologic pentru aplicarea programelor 

din aria curriculară :;m şi societate