“Con l’Europa investiamo nel vostro futuro!”
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“DANTE ALIGHIERI DI CALCINATO”
Via D. Alighieri 64 - 25011 Calcinato Tel. 030 963134
PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE
“Competenze di base”
“Competenze di cittadinanza globale”
“Potenziamento del patrimonio artistico e culturale”
Relazione finale
Attività di monitoraggio e valutazione
a cura della Referente per la
valutazione
Ins. te Di Bartolo Loredana
Anno scolastico:
2018-2019
Gruppo operativo di progetto Dirigente scolastica STEFANIA BATTAGLIA
D.S.G. A SARA SGUEGLIA
Referente per la valutazione DI BARTOLO LOREDANA
Commissione Pon BOLLANI ELENA BUCCELLA ANNALISA GALLINA CHIARA
PREMESSA
Anche quest’anno, così come il precedente, il nostro Istituto ha scelto di investire sul miglioramento
qualitativo di base degli alunni attraverso i Piani Operativi Nazionali; gli interventi PON, infatti, sono
un’occasione di arricchimento nonché di “crescita” per la scuola, un’opportunità di miglioramento
delle situazioni di apprendimento degli studenti, che sentono sempre più l’esigenza di una scuola
“attiva” che risponda e che faccia crescere le loro curiosità, che favorisca lo sviluppo della loro
personalità e delle loro attitudini.
L’attuazione dei progetti PON, che coinvolgono diversi docenti della scuola e alcuni soggetti esterni
quali appunto gli esperti, permette di raggiungere la piena consapevolezza per aver messo in atto
dei percorsi di crescita, di aver “stuzzicato” la curiosità degli alunni ed aumentato la loro
motivazione, l’interesse allo studio ed all’apprendimento; elementi necessari e requisiti base per il
raggiungimento delle conoscenze.
In linea con le direttive ministeriali, l’Istituto Comprensivo “D. Alighieri” di Calcinato ha deciso di
partecipare ai Programmi Operativi N° 1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base, N° 3340 del
23/03/2017 FSE - Competenze di cittadinanza globale e N° 4427 del 02/05/2017 - FSE - Potenziamento
dell'educazione al patrimonio culturale, artistico.
Sono stati richiesti ed autorizzati N 15 interventi che sono stati rivolti agli alunni delle scuole dell’infanzia,
primaria e secondaria dell’Istituto Comprensivo. Nello specifico 4 alla scuola dell’Infanzia, 7 alla scuola
Primaria, 2 alla scuola secondaria e 2 con alunni di gruppi misti di scuola primaria e secondaria.
PON COMPETENZE DI BASE
Titolo Progetto Ore Esperto Tutor
English in action 60 Treccani Elisa Graziano Secondino
Alfabetizzazione: Una buona scuola
è una scuola buona per tutti e
attenta a ciascuno.
60 Rizza Serena Davo Moira
Schettino Antonia
Accoglienza e alfabetizzazione per
un’adeguata integrazione
30 Battista Rosa Rossi Anna
Suardi Elisa
Per una cittadinanza ambientale:
cielo, terra, acqua
30 Zimermann Simona Rizzi Claudia
Once upon a time: listen, play, act
and…write!
30 Clancy Catherine Cere Giulia
Yoga con Gioia 30 Sangiorgi Luciana Stagnoli Daniela e Belleri Anna(sostegno)
Ben-essere in musica 30 Cassetti Luisa Stagnoli Daniela e Belleri Anna(sostegno)
Emozioni da toccare ...emozioni da
raccontare
30 Gallina Chiara Barison Michela
Parole in gioco 30 Barison Michela Gallina Chiara
PON COMPETENZE DI CITTADINANZA GLOBALE
Titolo Progetto Ore Esperto Tutor
Scuola di rugby: uniti verso una
meta
60 Basso Silvio Rizzi Claudia
Amici per la…meta 30 Basso Silvio Bollani Elena
Cittadini consapevoli e responsabili 30 Butti Laura De Grazia Daniela
Una serra per la scuola 30 Bono Giovanni Rotondo Elisa
PON PATRIMONIO CULTURALE E PAESAGGISTICO
Titolo Progetto Ore Esperto Tutor
Topi d’archivio in cammino verso
l’Unità e verso l’Italia di oggi
30 Arrighi Monica Peri Antonella
Valorizzazione dei monumenti
celebrativi
30 Arrighi Monica Di Bartolo Loredana
Questi progetti, che hanno fin da subito suscitato interesse e curiosità da parte degli alunni, sono
risultati innovativi nelle metodologie di insegnamento e nelle attività didattiche proposte. L’approccio
metodologico si è basato principalmente sulla didattica laboratoriale, sulle cooperative learning
(giochi sotto forma di gare, giochi a squadre, esercizi di scrittura graduati in gruppo ecc..) con
qualche momento dedicato pure alla lezione frontale. Inoltre, l’ottimo rapporto che si è instaurato tra
gli esperti e i tutor, ha contribuito alla creazione di un sereno ed efficace ambiente di
apprendimento. La finalità principale è stata quella di aver fatto sentire gli alunni protagonisti ma
anche fruitori di un’iniziativa progettata e realizzata esclusivamente per loro.
Tutti i progetti si sono svolti in orario pomeridiano, ad eccezione dei due moduli dell’Infanzia Marini
che si sono svolti nelle prime settimane di luglio 2018. I progetti sono stati supportati da tutor interni
e da esperti esterni e ed interni, entrambi scelti dal GOP sulla base delle domande presentate e
secondo i criteri stabiliti dalle tabelle di valutazione allegate ai bandi.
RUOLO E INTERVENTO DEL REFERENTE
• Coordinare l’avvio del progetto insieme alle figure coinvolte DS, DSGA, Tutor ed Esperti
secondo le diverse esigenze didattiche e facilitarne l’attuazione;
• Essere di supporto durante le fasi di raccolta dati, compilazione della piattaforma e avvio
progetto coadiuvando le informazioni tra gli insegnanti e il responsabile Miur.
• Coordinare le iniziative di valutazione fra interventi di una stessa azione, fra le diverse azioni di
uno stesso obiettivo e fra i diversi obiettivi, garantendo lo scambio di esperienze, la circolazione
dei risultati, la costruzione di sondaggi alle famiglie e agli insegnanti.
• Curare la documentazione riguardante le schede d’osservazione iniziali e finali ed elaborarne
dei grafici.
• Preparazione dei questionari iniziali e finali ed elaborazione dei grafici con i risultati conseguiti
• Garantire l’informazione all’interno dell’Istituto sugli esiti conseguiti attraverso una relazione per
ogni singolo modulo, depositata in segreteria e la stesura di una relazione riassuntiva da
pubblicare sul sito.
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
L’azione di monitoraggio e valutazione dell’intero progetto è avvenuta secondo le seguenti modalità:
- somministrazione ai genitori degli alunni due questionari: uno iniziale sulle aspettative e le
motivazioni che si accingevano a frequentare nonché sugli aspetti organizzativi del corso. E l’altro
di gradimento finale, sulla chiarezza degli obiettivi di intervento sulla fattibilità oraria e sul
gradimento dei contenuti.
- somministrazione ai docenti esperti e tutor di questionari finali sulla metodologia d’insegnamento,
sulla qualità delle azioni didattiche, sui risultati attesi e per evidenziare andamento, problematiche
e/o suggerimenti e criticità.
Modalità operative per la preparazione e somministrazione dei questionari nelle 2 fasi
FASE INIZIALE -
1- Elaborazione del questionario iniziale in base alle aspettative e alle motivazioni dei corsisti. 2- Somministrazione dei modelli predisposti, compilati in forma anonima, durante le attività dei corsi.
FASE FINALE
1- elaborazione dei questionari di monitoraggio finale in base ai contenuti del corso, al contesto di
apprendimento, alla didattica, al clima relazionale con i compagni, con il tutor e con l’esperto, rivolti
ai destinatari dei corsi.
2- somministrazione dei modelli predisposti, al termine dei corsi.
PON COMPETENZE DI BASE MODULI: EMOZIONI DA TOCCARE..EMOZIONI DA RACCONTARE E PAROLE IN GIOCO INFANZIA MARINI DI CALCINATO QUESTIONARII INIZIALI DEI GENITORI
QUESTIONARI FINALI DEI GENITORI
MODULO : YOGA CON GIOIA INFANZIA CALCINATELLO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:
QUESTIONARI FINALE GENITORI:
MODULO : BENESSERE IN MUSICA INFANZIA CALCINATELLO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:
QUESTIONARI FINALI DEI GENITORI
MODULO : ALFABETIZZAZIONE PRIMARIA CALCINATO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:
QUESTIONARI FINALI GENITORI
MODULO : ALFABETIZZAZIONE PRIMARIA PONTE SAN MARCO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:
QUESTIONARI FINALI GENITORI:
MODULO : CIELO TERRA E ACQUA PRIMARIA CALCINATO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:
QUESTIONARI FINALI GENITORI
MODULO: ENGLISH IN ACTION SECONDARIA QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI
QUESTIONARIO FINALE GENITORI
MODULO ONCE UPON A TIME: LISTEN, PLAY, ACT AND…WRITE PRIMARIA CALCINATELLO QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI
QUESTIONARIO FINALE GENITORI
PON COMPETENZE DI CITTADINANZA GLOBALE MODULO CITTADINI CONSAPEVOLI E RESPONSABILI QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI
QUESTIONARIO FINALE GENITORI
MODULO: SCUOLA DI RUGBY UNITI VERSO UNA META PRIMARIA DI CALCINATO QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI
QUESTIONARI FINALE GENITORI
MODULO: AMICI PER LA META QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI
QUESTIONARIO FINALE GENITORI
QUESTIONARIO DOCENTI TUTOR
.
QUESTIONARIO DOCENTI ESPERTI
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7 7 8 8
9 9
RELAZIONE CON I PARI
RELAZIONE CON I DOCENTI
RIFLETTERE SULLE ESPERIENZE
MOTIVAZIONE REGOLE GESTIRE LE EMOZIONI
Grafico delle Schede d'osservazioni:Per una cittadinanza ambientale cielo, terra e acqua
Pon Competenze di base 1953 del 21/02/2017 Scienze
ANTE POST
GRAFICI DI CONFRONTO TRA LE SCHEDE D’OSSERVAZIONE INIZIALI E FINALI
6 6
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RELAZIONE CON I PARI
RELAZIONE CON I DOCENTI
RIFLETTERE SULLE ESPERIENZE
SCOLASTICHE
MOTIVAZIONE REGOLE GESTIRE LE EMOZIONI
Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: Once Upon a time - Inglese a Calcinatello Competenze di base 1953 del 21/02/2017
ANTE POST
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RELAZIONE CON I PARI
RELAZIONE CON I DOCENTI
RIFLETTERE SULLE ESPERIENZE
SCOLASTICHE
MOTIVAZIONE REGOLE GESTIRE LE EMOZIONI
Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: Alfabetizzazione per stranieri Calcinato- Competenze di base 1953 del 21/02/2017
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Relazione con ipari
Relazione con idocenti
Riflettere sulleesperienzescolastiche
abilitàcomunicative
motivazione Rapporto con leregole
Gestire leemozioni
Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: "Amici per la meta" -
Competenze di cittadinanza globale 3340 del 23/03/2017
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Relazione con i pari Relazione con idocenti
Riflettere sulleesperienzescolastiche
Motivazione Rispetto delle regole Gestire le emozioni
Grafico di confronto tra le schede d'osservazioni ante e post: "Accoglienza e alfabetizzazione per un'adeguata integrazione"
-Scuola Primaria Ponte San Marco - Competenze di base 1953 del 21/02/2017
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Relazione con i pari Relazione con idocenti
Riflettere sulleesperienzescolastiche
abilitàcomunicative
motivazione Rapporto con leregole
Gestire le emozioni
Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: "Scuola di rugby: uniti verso una meta" -
Competenze di cittadinanza globale 3340 del 23/03/2017
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12 GRAFICO OSSERVAZIONI MODULO PON YOGA
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Riflettere sulleesperienzescolastiche
Motivazione Rispetto delle regole Gestire le emozioni
Grafico di confronto tra le schede d'osservazioni ante e post: English in action -Scuola Secondaria -
Competenze di base 1953 del 21/02/2017
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GRAFICO OSSERVAZIONI MODULO PON BEN-ESSERE IN MUSICA
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Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: CITTADINI CONSAPEVOLI E RESPONSABILI -Competenze di cittadinanza globale 3340 del 23/03/2017
ANTE POST
i
INCLUSIONE PRESENZA DI ALUNNI SVANTAGGIATI E STRANIERI NEI MODULI PON COMPETENZE DI BASE
Alunni svantaggiati (bes- dsa- h)
Alunni stranieri N. iscritti al corso
Alfabetizzazione di 60 ore Calcinato
6 31 31
Alfabetizzazione di 30 ore Ponte San Marco
1 22 22
Scienze 1 4 21
Inglese Calcinatello 2 4 25
Inglese alle medie 2 12 29
TOTALE 12 73 128
PON CITTADINANZA GLOBALE
Alunni svantaggiati (bes- dsa- h)
Alunni stranieri
N. iscritti al corso
Rugby Calcinatello 3 5 32
Cittadini consapevoli e responsabili
1 / 24
Una serra per la scuola 1 5 28
Rugby Calcinato 1 10 26
TOTALE 6 20 110
PON PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE
Alunni svantaggiati (bes- dsa- h)
Alunni stranieri N. iscritti al corso
Valorizzazione dei monumenti / 3 24
Topi d’archivio / 4 26
TOTALE / 7 50
CONCLUSIONI
Tutti i percorsi formativi sono stati graditi dagli alunni, poiché hanno svolto attività didattiche
innovative, non utilizzate solitamente in classe sperimentando, dunque, nuove modalità di
apprendimento. La partecipazione ai corsi è stata, infatti, pienamente soddisfacente.
Sia i docenti tutor che i docenti esperti si ritengono soddisfatti dei risultati ottenuti, ogni singolo
progetto ha costituito una grande opportunità per gli alunni che hanno sviluppato ed acquisito nuove
conoscenze e nuove strategie di apprendimento.
Le nuove modalità di lavoro, l’uso del “cooperative learning”, la didattica laboratoriale e/o
multimediale, la proposta di nuovi contenuti, diversi rispetto a quelli solitamente loro proposti, hanno
certamente favorito il pieno coinvolgimento degli alunni nei progetti PON. Per quanto riguarda la
valutazione nei vari progetti, gli esperti e i tutor hanno risposto ai sondaggi finali ed espresso
suggerimenti e criticità dei singoli moduli Pon.
A conclusione di ogni progetto, il referente ha presentato una relazione finale dalla quale sono
emersi i dati principali relativi all’andamento del corso, ai contenuti ed alle attività svolte, alle
metodologie utilizzate in classe ed alla tipologia di verifiche effettuate.
Da quanto fin qui emerso si evince quanto segue:
I Punti di Debolezza risultano essere:
- Complesso, lungo e articolato sia l’avvio a cura del personale di segreteria che l’inserimento dei dati in piattaforma da parte del Tutor
- Continua rendicontazione da parte della segreteria ai controlli di tre livelli
- Qualche difficoltà nel conciliare lo studio curriculare con la frequenza del corso prescelto.
I Punti di Forza risultano essere:
· La chiarezza dei docenti nella gestione dell’intervento
· La frequenza pressoché costante in quasi tutti i moduli (eccetto uno), segno evidente dell’interesse
manifestato dai corsisti.
· I risultati positivi registrati dai sondaggi finali.
· La disponibilità dei docenti all’ascolto dei bisogni degli alunni.
· Il clima di lavoro sereno e collaborativo tra gli insegnanti e l’entusiasmo tra gli alunni
· Gli argomenti trattati.
· La didattica laboratoriale gradita agli alunni;
· Il nuovo modo di fare scuola con attività didattiche, metodologie e digitali
· L’organizzazione della scuola.
Calcinato 28/06/2019
Referente per la valutazione
Ins. te Loredana Di Bartolo
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