Relazione finale Attività di monitoraggio e valutazione · 1- Elaborazione del questionario...

“Con l’Europa investiamo nel vostro futuro!”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“DANTE ALIGHIERI DI CALCINATO”

Via D. Alighieri 64 - 25011 Calcinato Tel. 030 963134

PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE

“Competenze di base”

“Competenze di cittadinanza globale”

“Potenziamento del patrimonio artistico e culturale”

Relazione finale

Attività di monitoraggio e valutazione

a cura della Referente per la

valutazione

Ins. te Di Bartolo Loredana

Anno scolastico:

2018-2019

Gruppo operativo di progetto Dirigente scolastica STEFANIA BATTAGLIA

D.S.G. A SARA SGUEGLIA

Referente per la valutazione DI BARTOLO LOREDANA

Commissione Pon BOLLANI ELENA BUCCELLA ANNALISA GALLINA CHIARA

PREMESSA

Anche quest’anno, così come il precedente, il nostro Istituto ha scelto di investire sul miglioramento

qualitativo di base degli alunni attraverso i Piani Operativi Nazionali; gli interventi PON, infatti, sono

un’occasione di arricchimento nonché di “crescita” per la scuola, un’opportunità di miglioramento

delle situazioni di apprendimento degli studenti, che sentono sempre più l’esigenza di una scuola

“attiva” che risponda e che faccia crescere le loro curiosità, che favorisca lo sviluppo della loro

personalità e delle loro attitudini.

L’attuazione dei progetti PON, che coinvolgono diversi docenti della scuola e alcuni soggetti esterni

quali appunto gli esperti, permette di raggiungere la piena consapevolezza per aver messo in atto

dei percorsi di crescita, di aver “stuzzicato” la curiosità degli alunni ed aumentato la loro

motivazione, l’interesse allo studio ed all’apprendimento; elementi necessari e requisiti base per il

raggiungimento delle conoscenze.

In linea con le direttive ministeriali, l’Istituto Comprensivo “D. Alighieri” di Calcinato ha deciso di

partecipare ai Programmi Operativi N° 1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base, N° 3340 del

23/03/2017 FSE - Competenze di cittadinanza globale e N° 4427 del 02/05/2017 - FSE - Potenziamento

dell'educazione al patrimonio culturale, artistico.

Sono stati richiesti ed autorizzati N 15 interventi che sono stati rivolti agli alunni delle scuole dell’infanzia,

primaria e secondaria dell’Istituto Comprensivo. Nello specifico 4 alla scuola dell’Infanzia, 7 alla scuola

Primaria, 2 alla scuola secondaria e 2 con alunni di gruppi misti di scuola primaria e secondaria.

PON COMPETENZE DI BASE

Titolo Progetto Ore Esperto Tutor

English in action 60 Treccani Elisa Graziano Secondino

Alfabetizzazione: Una buona scuola

è una scuola buona per tutti e

attenta a ciascuno.

60 Rizza Serena Davo Moira

Schettino Antonia

Accoglienza e alfabetizzazione per

un’adeguata integrazione

30 Battista Rosa Rossi Anna

Suardi Elisa

Per una cittadinanza ambientale:

cielo, terra, acqua

30 Zimermann Simona Rizzi Claudia

Once upon a time: listen, play, act

and…write!

30 Clancy Catherine Cere Giulia

Yoga con Gioia 30 Sangiorgi Luciana Stagnoli Daniela e Belleri Anna(sostegno)

Ben-essere in musica 30 Cassetti Luisa Stagnoli Daniela e Belleri Anna(sostegno)

Emozioni da toccare ...emozioni da

raccontare

30 Gallina Chiara Barison Michela

Parole in gioco 30 Barison Michela Gallina Chiara

PON COMPETENZE DI CITTADINANZA GLOBALE


Scuola di rugby: uniti verso una

meta

60 Basso Silvio Rizzi Claudia

Amici per la…meta 30 Basso Silvio Bollani Elena

Cittadini consapevoli e responsabili 30 Butti Laura De Grazia Daniela

Una serra per la scuola 30 Bono Giovanni Rotondo Elisa

PON PATRIMONIO CULTURALE E PAESAGGISTICO


Topi d’archivio in cammino verso

l’Unità e verso l’Italia di oggi

30 Arrighi Monica Peri Antonella

Valorizzazione dei monumenti

celebrativi

30 Arrighi Monica Di Bartolo Loredana

Questi progetti, che hanno fin da subito suscitato interesse e curiosità da parte degli alunni, sono

risultati innovativi nelle metodologie di insegnamento e nelle attività didattiche proposte. L’approccio

metodologico si è basato principalmente sulla didattica laboratoriale, sulle cooperative learning

(giochi sotto forma di gare, giochi a squadre, esercizi di scrittura graduati in gruppo ecc..) con

qualche momento dedicato pure alla lezione frontale. Inoltre, l’ottimo rapporto che si è instaurato tra

gli esperti e i tutor, ha contribuito alla creazione di un sereno ed efficace ambiente di

apprendimento. La finalità principale è stata quella di aver fatto sentire gli alunni protagonisti ma

anche fruitori di un’iniziativa progettata e realizzata esclusivamente per loro.

Tutti i progetti si sono svolti in orario pomeridiano, ad eccezione dei due moduli dell’Infanzia Marini

che si sono svolti nelle prime settimane di luglio 2018. I progetti sono stati supportati da tutor interni

e da esperti esterni e ed interni, entrambi scelti dal GOP sulla base delle domande presentate e

secondo i criteri stabiliti dalle tabelle di valutazione allegate ai bandi.

RUOLO E INTERVENTO DEL REFERENTE

• Coordinare l’avvio del progetto insieme alle figure coinvolte DS, DSGA, Tutor ed Esperti

secondo le diverse esigenze didattiche e facilitarne l’attuazione;

• Essere di supporto durante le fasi di raccolta dati, compilazione della piattaforma e avvio

progetto coadiuvando le informazioni tra gli insegnanti e il responsabile Miur.

• Coordinare le iniziative di valutazione fra interventi di una stessa azione, fra le diverse azioni di

uno stesso obiettivo e fra i diversi obiettivi, garantendo lo scambio di esperienze, la circolazione

dei risultati, la costruzione di sondaggi alle famiglie e agli insegnanti.

• Curare la documentazione riguardante le schede d’osservazione iniziali e finali ed elaborarne

dei grafici.

• Preparazione dei questionari iniziali e finali ed elaborazione dei grafici con i risultati conseguiti

• Garantire l’informazione all’interno dell’Istituto sugli esiti conseguiti attraverso una relazione per

ogni singolo modulo, depositata in segreteria e la stesura di una relazione riassuntiva da

pubblicare sul sito.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

L’azione di monitoraggio e valutazione dell’intero progetto è avvenuta secondo le seguenti modalità:

- somministrazione ai genitori degli alunni due questionari: uno iniziale sulle aspettative e le

motivazioni che si accingevano a frequentare nonché sugli aspetti organizzativi del corso. E l’altro

di gradimento finale, sulla chiarezza degli obiettivi di intervento sulla fattibilità oraria e sul

gradimento dei contenuti.

- somministrazione ai docenti esperti e tutor di questionari finali sulla metodologia d’insegnamento,

sulla qualità delle azioni didattiche, sui risultati attesi e per evidenziare andamento, problematiche

e/o suggerimenti e criticità.

Modalità operative per la preparazione e somministrazione dei questionari nelle 2 fasi

FASE INIZIALE -

1- Elaborazione del questionario iniziale in base alle aspettative e alle motivazioni dei corsisti. 2- Somministrazione dei modelli predisposti, compilati in forma anonima, durante le attività dei corsi.

FASE FINALE

1- elaborazione dei questionari di monitoraggio finale in base ai contenuti del corso, al contesto di

apprendimento, alla didattica, al clima relazionale con i compagni, con il tutor e con l’esperto, rivolti

ai destinatari dei corsi.

2- somministrazione dei modelli predisposti, al termine dei corsi.

PON COMPETENZE DI BASE MODULI: EMOZIONI DA TOCCARE..EMOZIONI DA RACCONTARE E PAROLE IN GIOCO INFANZIA MARINI DI CALCINATO QUESTIONARII INIZIALI DEI GENITORI

QUESTIONARI FINALI DEI GENITORI

MODULO : YOGA CON GIOIA INFANZIA CALCINATELLO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:

QUESTIONARI FINALE GENITORI:

MODULO : BENESSERE IN MUSICA INFANZIA CALCINATELLO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:

QUESTIONARI FINALI DEI GENITORI

MODULO : ALFABETIZZAZIONE PRIMARIA CALCINATO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:

QUESTIONARI FINALI GENITORI

MODULO : ALFABETIZZAZIONE PRIMARIA PONTE SAN MARCO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:

QUESTIONARI FINALI GENITORI:

MODULO : CIELO TERRA E ACQUA PRIMARIA CALCINATO QUESTIONARI INIZIALI GENITORI:

QUESTIONARI FINALI GENITORI

MODULO: ENGLISH IN ACTION SECONDARIA QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI

QUESTIONARIO FINALE GENITORI

MODULO ONCE UPON A TIME: LISTEN, PLAY, ACT AND…WRITE PRIMARIA CALCINATELLO QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI


PON COMPETENZE DI CITTADINANZA GLOBALE MODULO CITTADINI CONSAPEVOLI E RESPONSABILI QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI


MODULO: SCUOLA DI RUGBY UNITI VERSO UNA META PRIMARIA DI CALCINATO QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI

QUESTIONARI FINALE GENITORI

MODULO: AMICI PER LA META QUESTIONARIO INIZIALE GENITORI


QUESTIONARIO DOCENTI TUTOR

QUESTIONARIO DOCENTI ESPERTI

5 6

7 7 8 8

7 7 8 8

9 9

RELAZIONE CON I PARI

RELAZIONE CON I DOCENTI

RIFLETTERE SULLE ESPERIENZE

MOTIVAZIONE REGOLE GESTIRE LE EMOZIONI

Grafico delle Schede d'osservazioni:Per una cittadinanza ambientale cielo, terra e acqua

Pon Competenze di base 1953 del 21/02/2017 Scienze

ANTE POST

GRAFICI DI CONFRONTO TRA LE SCHEDE D’OSSERVAZIONE INIZIALI E FINALI

6 6

8

7

8 8

7 7

9

8 8

9




SCOLASTICHE


Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: Once Upon a time - Inglese a Calcinatello Competenze di base 1953 del 21/02/2017

ANTE POST

3

4 4

3

4

3

4

5 5 5

6

5




SCOLASTICHE


Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: Alfabetizzazione per stranieri Calcinato- Competenze di base 1953 del 21/02/2017

ANTE POST

6

7 7 7

6

7

6

7

8 8 8

7

8

7

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Relazione con ipari

Relazione con idocenti

Riflettere sulleesperienzescolastiche

abilitàcomunicative

motivazione Rapporto con leregole

Gestire leemozioni

Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: "Amici per la meta" -

Competenze di cittadinanza globale 3340 del 23/03/2017

ANTE POST

5

6

5

7

9

7

6

7

6

8

9

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Relazione con i pari Relazione con idocenti


Motivazione Rispetto delle regole Gestire le emozioni

Grafico di confronto tra le schede d'osservazioni ante e post: "Accoglienza e alfabetizzazione per un'adeguata integrazione"

-Scuola Primaria Ponte San Marco - Competenze di base 1953 del 21/02/2017

ANTE POST

7

8 8 8

7

8 8 8

9 9 9

8

9 9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



abilitàcomunicative

motivazione Rapporto con leregole

Gestire le emozioni

Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: "Scuola di rugby: uniti verso una meta" -

Competenze di cittadinanza globale 3340 del 23/03/2017

ANTE POST

0

2

4

6

8

10

12 GRAFICO OSSERVAZIONI MODULO PON YOGA

Oss. Ante Oss.post

7 8

7 8

7 7 8

9 8

9 9 9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



Motivazione Rispetto delle regole Gestire le emozioni

Grafico di confronto tra le schede d'osservazioni ante e post: English in action -Scuola Secondaria -

Competenze di base 1953 del 21/02/2017

ANTE POST

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

GRAFICO OSSERVAZIONI MODULO PON BEN-ESSERE IN MUSICA

Oss. Ante Oss.post

7 8

9 8 8 8

9 8

9 9 9 9 9 9

Grafico di confronto tra le Schede d'osservazioni ante e post: CITTADINI CONSAPEVOLI E RESPONSABILI -Competenze di cittadinanza globale 3340 del 23/03/2017

ANTE POST

INCLUSIONE PRESENZA DI ALUNNI SVANTAGGIATI E STRANIERI NEI MODULI PON COMPETENZE DI BASE

Alunni svantaggiati (bes- dsa- h)

Alunni stranieri N. iscritti al corso

Alfabetizzazione di 60 ore Calcinato

6 31 31

Alfabetizzazione di 30 ore Ponte San Marco

1 22 22

Scienze 1 4 21

Inglese Calcinatello 2 4 25

Inglese alle medie 2 12 29

TOTALE 12 73 128

PON CITTADINANZA GLOBALE


Alunni stranieri

N. iscritti al corso

Rugby Calcinatello 3 5 32

Cittadini consapevoli e responsabili

1 / 24

Una serra per la scuola 1 5 28

Rugby Calcinato 1 10 26

TOTALE 6 20 110

PON PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE


Alunni stranieri N. iscritti al corso

Valorizzazione dei monumenti / 3 24

Topi d’archivio / 4 26

TOTALE / 7 50

CONCLUSIONI

Tutti i percorsi formativi sono stati graditi dagli alunni, poiché hanno svolto attività didattiche

innovative, non utilizzate solitamente in classe sperimentando, dunque, nuove modalità di

apprendimento. La partecipazione ai corsi è stata, infatti, pienamente soddisfacente.

Sia i docenti tutor che i docenti esperti si ritengono soddisfatti dei risultati ottenuti, ogni singolo

progetto ha costituito una grande opportunità per gli alunni che hanno sviluppato ed acquisito nuove

conoscenze e nuove strategie di apprendimento.

Le nuove modalità di lavoro, l’uso del “cooperative learning”, la didattica laboratoriale e/o

multimediale, la proposta di nuovi contenuti, diversi rispetto a quelli solitamente loro proposti, hanno

certamente favorito il pieno coinvolgimento degli alunni nei progetti PON. Per quanto riguarda la

valutazione nei vari progetti, gli esperti e i tutor hanno risposto ai sondaggi finali ed espresso

suggerimenti e criticità dei singoli moduli Pon.

A conclusione di ogni progetto, il referente ha presentato una relazione finale dalla quale sono

emersi i dati principali relativi all’andamento del corso, ai contenuti ed alle attività svolte, alle

metodologie utilizzate in classe ed alla tipologia di verifiche effettuate.

Da quanto fin qui emerso si evince quanto segue:

I Punti di Debolezza risultano essere:

- Complesso, lungo e articolato sia l’avvio a cura del personale di segreteria che l’inserimento dei dati in piattaforma da parte del Tutor

- Continua rendicontazione da parte della segreteria ai controlli di tre livelli

- Qualche difficoltà nel conciliare lo studio curriculare con la frequenza del corso prescelto.

I Punti di Forza risultano essere:

· La chiarezza dei docenti nella gestione dell’intervento

· La frequenza pressoché costante in quasi tutti i moduli (eccetto uno), segno evidente dell’interesse

manifestato dai corsisti.

· I risultati positivi registrati dai sondaggi finali.

· La disponibilità dei docenti all’ascolto dei bisogni degli alunni.

· Il clima di lavoro sereno e collaborativo tra gli insegnanti e l’entusiasmo tra gli alunni

· Gli argomenti trattati.

· La didattica laboratoriale gradita agli alunni;

· Il nuovo modo di fare scuola con attività didattiche, metodologie e digitali

· L’organizzazione della scuola.

Calcinato 28/06/2019

Referente per la valutazione

Ins. te Loredana Di Bartolo

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