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Legale
ISTITUTO COMPRENSIVO “SERAFINO AMABILE GUASTELLA” CHIARAMONTE GULFI www.maestragiovanna.it
PROGETTAZIONE ITALIANO CLASSI TERZE PLESSO SAN GIUSEPPE
Pag
ina1
ITALIANO OTTOBRE
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari
ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE 1 Ascolta in modo attivo e interviene
nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa
discutere. 2Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto di testi ascoltati individuandone gli
elementi essenziali e il senso
globale. 4Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le
proprie idee ed esperienze in modo chiaro. 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.
- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.
- Riconoscere situazioni,informazioni,
consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo.
- Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
- Comprendere nuovi termini o
espressioni in base al
contenuto e a più contesti. - Comprendere l’argomento e
le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
- Esprimersi spontaneamente
nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.
- Riferire con ordine logico e con chiarezza esperienze,
vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.
- Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.
Regole nella comunicazione orale! Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo, testo regolativo, testo poetico.
- Simulazioni di esperienze e
giochi di ruolo.
- Stimolazione e promozione della capacità di utilizzo di vari registri nella comunicazione orale.
- Verbalizzazioni, dialoghi,conversazioni.
- Descrizioni orali
- Ascolto di storie
- Ascolto e/o racconto di esperienze individuali o collettive.
- Uso degli indicatori spaziali e temporali.
- Esposizione di sentimenti e opinioni personali
- Racconto di storie con il supporto di immagini.
- Osservazione della realtà e arricchimento lessicale
- Spiegazione logica e
cronologica di testi, fatti, avvenimenti.
- Racconti anche legati ad altre conoscenze disciplinari.
- MATEMATICA
- STORIA – GEOGRAFIA –
SCIENZE
- ARTE E IMMAGINE
- CONVIVENZA CIVILE
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ina2
LEGGERE E COMPRENDERE
1 Legge in modo chiaro ed espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando
la tipologia dello stesso e utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
- Padroneggiare la lettura
strumentale di decifrazione nella modalità ad alta voce.
- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere
il significato di parole non note in base al testo.
- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le
loro relazioni. - Comprendere testi di tipo
diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia
narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
Il racconto realistico e fantastico
- Lettura espressiva e
comprensione di testi realistici e fantastici
- Comprensione e uso dei principali segni di
interpunzione - Lettura silenziosa e ad alta
voce. - Promozione del gusto della
lettura. - Ricerca di dati e
informazioni legati ad
argomenti di studio.
- Individuazione della struttura di base e delle sequenze temporali in un testo narrativo.
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ina3
SCRIVERE 1 Produce testi (di invenzione, per lo
studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.
RIFLETTERE SULLA LINGUA 1 Riconosce e utilizza le convenzioni
ortografiche;
- Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che
rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.
- Scrivere testi per raccontare vissuti personali, per ricordare, ecc.) e connessi
con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o
familiare). - Scrivere testi per raccontare
storie realistiche e fantastiche.
- Sperimentare tecniche di
riduzione del testo.
- Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità .
- Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e
applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.
- Analizzare il fenomeno della comunicazione e identificarne gli
elementi fondamentali: emittente, ricevente, messaggio,
codice. - Conoscere, distinguere e
utilizzare i vari sistemi comunicativi, verbali e non.
- Riconoscere gli scopi della comunicazione.
Il racconto realistico e fantastico - Produzioni scritte guidate e
non (racconti realistici e fantastici,) corrette e coerenti
- Produzioni scritte con esplicitazioni di emozioni e sentimenti dei vissuti
- Sintesi scritta di brevi racconti rispettando la
consequenzialità con uno schema dato)
- Elaborazione di didascalie
esplicative di immagini in sequenza
- Individuazione delle sequenze di un racconto
- Individuazione delle
informazioni essenziali - Completamento di schemi
guida.
Le principali difficoltà ortografiche: suoni simili, digrammi, trigrammi e
gruppi di lettere, la comunicazione
- Giochi linguistici - Ascolto, lettura, copia,
scrittura sotto dettatura, memorizzazione di
filastrocche contenenti parole
che presentano difficoltà ortografiche.
- Completamento di testi.
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ITALIANO NOVEMBRE
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari
ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE 1 Ascolta in modo attivo e interviene
nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa
discutere. 2Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto di testi ascoltati individuandone gli
elementi essenziali e il senso
globale. 4Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le
proprie idee ed esperienze in modo chiaro. . 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.
- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.
- Riconoscere situazioni,informazioni,
consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo.
- Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
- Comprendere nuovi termini o
espressioni in base al
contenuto e a più contesti. - Comprendere l’argomento e
le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
- Esprimersi spontaneamente
nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.
- Riferire con ordine logico e con chiarezza esperienze,
vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.
- Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti
Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo, testo regolativo, testo poetico.
- Simulazioni di esperienze e
giochi di ruolo.
- Stimolazione e promozione della capacità di utilizzo di vari registri nella comunicazione orale.
- Verbalizzazioni, dialoghi,conversazioni.
- Descrizioni orali
- Ascolto di storie
- Ascolto e/o racconto di esperienze individuali o collettive.
- Uso degli indicatori spaziali e temporali.
- Esposizione di sentimenti e opinioni personali
- Racconto di storie con il supporto di immagini.
- Osservazione della realtà e arricchimento lessicale
- Spiegazione logica e
cronologica di testi, fatti, avvenimenti.
- Racconti anche legati ad altre conoscenze disciplinari.
- MATEMATICA
- STORIA – GEOGRAFIA –
SCIENZE
- ARTE E IMMAGINE
- CONVIVENZA CIVILE
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LEGGERE E COMPRENDERE
1 Legge in modo chiaro ed espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando la tipologia dello stesso e utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
- Padroneggiare la lettura
strumentale di decifrazione
nella modalità ad alta voce. - Prevedere il contenuto di un
testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non
note in base al testo. - Leggere testi(narrativi,
descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
- Comprendere testi di tipo diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.
Il diario, il testo descrittivo
- Lettura espressiva e comprensione di testi descrittivi e delle pagine di diario.
- Comprensione e uso dei principali segni di
interpunzione. - Lettura silenziosa e ad alta
voce. - Promozione del gusto della
lettura. - Ricerca di dati e informazioni
legati ad argomenti di
studio. - Individuazione della
struttura di base e degli elementi caratteristici del testo descrittivo.
- Individuazione dei dati sensoriali,delle
caratteristiche dei personaggi, e di ciò che viene descritto.
- Analisi del testo descrittivo. - Comprensione della
struttura del diario.
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SCRIVERE
1 Produce testi (di invenzione, per lo studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.
RIFLETTERE SULLA LINGUA 1 Riconosce e utilizza le convenzioni ortografiche;
- Comunicare con frasi
semplici e compiute,
strutturate in brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.
- Scrivere testi per raccontare vissuti personali, per
ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane
(contesto scolastico e/o familiare).
- Scrivere testi per raccontare vissuti personali.
- Scrivere testi per realizzare
descrizioni e diari. - Sperimentare tecniche di
riduzione del testo.
- Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità .
- Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi
e applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta
Il diario, il testo descrittivo
- Produzione di testi descrittivi con e senza modello guida.
- Produzione guidata di cronache e pagine di diario.
- Produzioni scritte con esplicitazioni di emozioni e
sentimenti dei vissuti
- Individuazione delle
informazioni essenziali - Completamento di schemi
guida.
Le principali difficoltà ortografiche:
distinzione di forme (ho – hai – hanno – ha) ecc…divisione in sillabe, le doppie, la maiuscola, l’apostrofo e l’accento,i segni di punteggiatura, l’ordine alfabetico
- Giochi linguistici - Ascolto, lettura, copia,
scrittura sotto dettatura, memorizzazione di filastrocche contenenti parole che presentano difficoltà
ortografiche. - Completamento di testi. - Uso del dizionario
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ITALIANO DICEMBRE
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari
ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE 1 Ascolta in modo attivo e interviene
nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa
discutere. 2 Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto
di testi ascoltati individuandone gli
elementi essenziali e il senso globale. 4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto,
nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo chiaro. . 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un
criterio logico.
- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.
- Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e
descrizioni. - Raccontare oralmente una
storia personale o fantastica
rispettando l’ordine cronologico
e/o logico. - Comprendere nuovi termini o
espressioni in base al contenuto e a più contesti.
- Comprendere l’argomento e
le informazioni principali di
discorsi affrontati in classe. - Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.
- Riferire con ordine logico e
con chiarezza esperienze, vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.
Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo, testo regolativo, testo poetico.
- Simulazioni di esperienze e
giochi di ruolo.
- Stimolazione e promozione della capacità di utilizzo di vari registri nella comunicazione orale.
- Verbalizzazioni, dialoghi,conversazioni.
- Descrizioni orali
- Ascolto di storie
- Ascolto e/o racconto di esperienze individuali o collettive.
- Uso degli indicatori spaziali e temporali.
- Esposizione di sentimenti e opinioni personali
- Racconto di storie con il supporto di immagini.
- Osservazione della realtà e arricchimento lessicale
- Spiegazione logica e
cronologica di testi, fatti, avvenimenti.
- Racconti anche legati ad altre conoscenze disciplinari.
- MATEMATICA
- STORIA – GEOGRAFIA –
SCIENZE
- ARTE E IMMAGINE
- CONVIVENZA CIVILE
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LEGGERE E COMPRENDERE
1 Legge in modo chiaro ed espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando la tipologia dello stesso e utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
- Padroneggiare la lettura
strumentale di decifrazione
nella modalità ad alta voce. - Prevedere il contenuto di un
testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non
note in base al testo. - Leggere testi(narrativi,
descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
- Comprendere testi di tipo diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.
Il fumetto la fiaba, e la favola
- Lettura espressiva e comprensione di fiabe e favole
- Comprensione e uso dei principali segni di interpunzione.
- Lettura silenziosa e ad alta voce.
- Promozione del gusto della lettura.
- Individuazione della struttura di base e degli elementi caratteristici dei tre
tipi di testo.
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SCRIVERE
1 Produce testi (di invenzione, per lo studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
1 Riflette sui testi propri o altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di
situazioni comunicative.
- Scrivere testi per raccontare
vissuti personali.
- Scrivere testi per raccontare storie a fumetti.
- Scrivere testi per raccontare storie fantastiche: la fiaba.
- Scrivere testi per raccontare storie fantastiche: la favola
- Sperimentare tecniche di riduzione del testo.
- Riconoscere in frasi o brevi testi le parti del discorso, o categorie lessicali, (nome, articolo, sinonimi, omonimi, iperonimi
- Analizza gli elementi fondamentali della grammatica: riflette sulla funzione e sulle diverse forme del nome e
dell’articolo.
Il fumetto la fiaba, e la favola
- Osservazione di fumetti, - Uso del discorso diretto e
indiretto. - Produzione del testo
narrativo.
- Soluzione di questionari a risposta aperta.
- Produzione guidata di favole e fiabe.
- Produzioni scritte con esplicitazioni di emozioni e sentimenti dei vissuti.
- Completamento di schemi guida.
Il nome, l’articolo, Sinonimi omonimi, iperonimi.
- Giochi linguistici - Ascolto, lettura, copia,
scrittura sotto dettatura, - Lettura e memorizzazione di
filastrocche. - Esercizi di: Classificazione,
associazione, trasformazione.
- Completamento di frasi.
- Soluzioni di indovinelli. - Completamento di testi. - Uso corretto del dizionario. - Analisi grammaticale.
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ITALIANO GENNAIO
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari
ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE 1 Ascolta in modo attivo e interviene
nello scambio comunicativo in modo
adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa discutere. 2 Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione
orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto di testi ascoltati individuandone gli elementi essenziali e il senso globale.
4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo chiaro.
5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.
- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.
- Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e
descrizioni.
- Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico
e/o logico. - Comprendere nuovi termini o
espressioni in base al contenuto e a più contesti.
- Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
- Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i
compagni e/o altri interlocutori.
- Riferire con ordine logico e con chiarezza esperienze,
vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.
Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo, testo regolativo, testo poetico.
- Simulazioni di esperienze e giochi di ruolo.
- Stimolazione e promozione della capacità di utilizzo di vari registri nella comunicazione orale.
- Verbalizzazioni, dialoghi,conversazioni.
- Descrizioni orali - Ascolto di storie - Ascolto e/o racconto di
esperienze individuali o
collettive. - Uso degli indicatori spaziali e
temporali. - Esposizione di sentimenti e
opinioni personali - Racconto di storie con il
supporto di immagini.
- Osservazione della realtà e arricchimento lessicale
- Spiegazione logica e cronologica di testi, fatti,
avvenimenti. - Racconti anche legati ad altre
conoscenze disciplinari.
- MATEMATICA
- STORIA – GEOGRAFIA –
SCIENZE
- ARTE E IMMAGINE
- CONVIVENZA CIVILE
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LEGGERE E COMPRENDERE 1 Legge in modo chiaro ed
espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando la tipologia dello stesso e utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
- Padroneggiare la lettura strumentale di decifrazione nella modalità ad alta voce.
- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi)
cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
- Comprendere testi di tipo
diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso
globale. - Leggere semplici testi di
divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.
Miti e leggende
- Lettura espressiva e
comprensione di miti e leggende.
- Comprensione e uso dei principali segni di interpunzione.
- Lettura silenziosa e ad alta
voce. - Promozione del gusto della
lettura. - Individuazione della
struttura di base e degli elementi caratteristici dei due tipi di testo
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SCRIVERE
1 Produce testi (di invenzione, per lo studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
1 Riflette sui testi propri o altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di
situazioni comunicative.
- Scrivere testi per raccontare vissuti personali.
- Scrivere testi per raccontare
storie a fumetti. - Scrivere testi per raccontare
storie fantastiche: la fiaba. - Scrivere testi per raccontare
storie fantastiche: la favola - Sperimentare tecniche di
riduzione del testo.
- Riconoscere in frasi o brevi
testi le parti del discorso, o categorie lessicali, (aggettivo e preposizioni)
- Analizza gli elementi
fondamentali della
grammatica: riflette sulla funzione e sulle diverse forme dell’aggettivo e delle preposizioni
Miti e leggende.
- Produzione del testo narrativo.
- Soluzione di questionari a risposta aperta.
- Produzione guidata di miti e leggende
- Produzioni scritte con esplicitazioni di emozioni e
sentimenti dei vissuti. - Soluzione di questionari con
risposte a scelta multipla.
- Completamento di schemi
guida.
L’aggettivo e le preposizioni
- Giochi linguistici
- Ascolto, lettura, copia, scrittura sotto dettatura,
- Lettura e memorizzazione di filastrocche.
- Esercizi di: classificazione,
associazione, trasformazione.
- Completamento di frasi. - Soluzioni di indovinelli. - Completamento di testi. - Uso corretto del dizionario - Analisi grammaticale.
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ITALIANO FEBBRAIO
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari
ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE 1 Ascolta in modo attivo e interviene
nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa
discutere. 2 Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto
di testi ascoltati individuandone gli
elementi essenziali e il senso globale. 4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto,
nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo chiaro. 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.
- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.
- Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e
descrizioni. - Raccontare oralmente una
storia personale o fantastica
rispettando l’ordine cronologico
e/o logico. - Comprendere nuovi termini o
espressioni in base al contenuto e a più contesti.
- Comprendere l’argomento e
le informazioni principali di
discorsi affrontati in classe. - Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.
- Riferire con ordine logico e
con chiarezza esperienze, vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.
Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo, testo regolativo, testo poetico.
- Simulazioni di esperienze e
giochi di ruolo.
- Stimolazione e promozione della capacità di utilizzo di vari registri nella comunicazione orale.
- Verbalizzazioni, dialoghi,conversazioni.
- Descrizioni orali
- Ascolto di storie
- Ascolto e/o racconto di esperienze individuali o collettive.
- Uso degli indicatori spaziali e temporali.
- Esposizione di sentimenti e opinioni personali
- Racconto di storie con il supporto di immagini.
- Osservazione della realtà e arricchimento lessicale
- Spiegazione logica e
cronologica di testi, fatti, avvenimenti.
- Racconti anche legati ad altre conoscenze disciplinari.
- MATEMATICA
- STORIA – GEOGRAFIA –
SCIENZE
- ARTE E IMMAGINE
- CONVIVENZA CIVILE
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ina1
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LEGGERE E COMPRENDERE
1 Legge in modo chiaro ed espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando la tipologia dello stesso e utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
- Padroneggiare la lettura
strumentale di decifrazione
nella modalità ad alta voce. - Prevedere il contenuto di un
testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non
note in base al testo. - Leggere testi(narrativi,
descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
- Comprendere testi di tipo diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.
Il testo poetico
- Lettura espressiva e comprensione del testo poetico.
- Lettura e analisi del contenuto di filastrocche e poesie.
- Ripetizione e memorizzazione.
- Comprensione e uso dei principali segni di interpunzione.
- Lettura silenziosa e ad alta voce.
- Promozione del gusto della lettura.
- Individuazione della struttura di base e degli elementi caratteristici del testo poetico.
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5
SCRIVERE
1 Produce testi (di invenzione, per lo studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.
RIFLETTERE SULLA LINGUA 1 Riflette sui testi propri o altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
- Comunicare con frasi semplici
e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.
- Conoscere la struttura di un
testo poetico.
- Riconoscere in frasi o brevi testi le parti del discorso, o categorie lessicali, (il
verbo).
I testi poetici
- Giochi per l’individuazione delle rime.
- Giochi di parole con le rime
- Costruzione di rimari. - Manipolazione di testi usando
le rime. - Strutturazione di schemi di
rime. - Individuazione di versi e
strofe.
- Costruzione di filastrocche rispettando una determinata struttura.
Il verbo
- Giochi linguistici. - Ascolto, lettura, copia,
scrittura sotto dettatura, - Lettura e memorizzazione di
filastrocche. - Esercizi di: classificazione,
associazione, trasformazione. - Completamento di frasi. - Soluzioni di indovinelli.
- Completamento di testi. - Uso corretto del dizionario
- Analisi grammaticale
ISTITUTO COMPRENSIVO “SERAFINO AMABILE GUASTELLA” CHIARAMONTE GULFI www.maestragiovanna.it
PROGETTAZIONE ITALIANO CLASSI TERZE PLESSO SAN GIUSEPPE
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.ITALIANO MARZO
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari
ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE
1 Ascolta in modo attivo e interviene nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa discutere.
2 Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto
di testi ascoltati individuandone gli
elementi essenziali e il senso globale. 4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo
chiaro. 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un
criterio logico.
- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.
- Ascoltare e comprendere
spiegazioni, narrazioni e descrizioni.
- Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine
cronologico e/o logico.
- Comprendere nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti.
- Comprendere l’argomento e
le informazioni principali di
discorsi affrontati in classe. - Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni
comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.
- Riferire con ordine logico e con chiarezza esperienze,
vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.
Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale
Testo descrittivo, testo narrativo,
testo regolativo, testo poetico.
- Simulazioni di esperienze e giochi di ruolo.
- Stimolazione e promozione
della capacità di utilizzo di vari registri nella comunicazione orale.
- Verbalizzazioni, dialoghi,conversazioni.
- Descrizioni orali
- Ascolto di storie
- Ascolto e/o racconto di esperienze individuali o collettive.
- Uso degli indicatori spaziali e temporali.
- Esposizione di sentimenti e opinioni personali
- Racconto di storie con il supporto di immagini.
- Osservazione della realtà e arricchimento lessicale
- Spiegazione logica e cronologica di testi, fatti,
avvenimenti. - Racconti anche legati ad altre
conoscenze disciplinari.
- MATEMATICA
- STORIA – GEOGRAFIA –
SCIENZE E TECNOLOGIA
- ARTE E IMMAGINE
- CONVIVENZA CIVILE
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LEGGERE E COMPRENDERE
1 Legge in modo chiaro ed espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando
la tipologia dello stesso e utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
- Padroneggiare la lettura
strumentale di decifrazione nella modalità ad alta voce.
- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere
il significato di parole non note in base al testo.
- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le
loro relazioni. - Comprendere testi di tipo
diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia
narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
I testi epistolari ( la lettera, E- mail).
- Lettura espressiva e
comprensione del testo epistolare.
- Lettura e analisi del contenuto dei testi
epistolari. Comprensione e uso dei
principali segni di interpunzione.
- Lettura silenziosa e ad alta voce.
- Promozione del gusto della
lettura. - Individuazione della
struttura di base e degli elementi caratteristici del testo epistolare.
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SCRIVERE
1 Produce testi (di invenzione, per lo studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e
completandoli.
RIFLETTERE SULLA LINGUA 1 Riflette sui testi propri o altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
- Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.
- Conoscere la struttura di un testo epistolare.
- Riconoscere in frasi o brevi testi le parti del discorso, o
categorie lessicali, (il verbo e le congiunzioni).
I testi epistolari
- Individuazione delle caratteristiche tipiche delle lettere e dell’ E-mail.
- Elaborazione di una lettera con il supporto di un modello
guida. - Scrittura di esperienze della
propria vita con tecniche di facilitazione.
- Scrittura di semplici lettere
usando la posta elettronica. Il verbo e le congiunzioni.
- Giochi linguistici - Ascolto, lettura, copia,
scrittura sotto dettatura.
- Lettura e memorizzazione di filastrocche.
- Esercizi di: classificazione, completamenti, confronti, sostituzioni.
- Completamento di testi.
- Trasformazione di tempi verbali di frasi e verbi.
- Analisi grammaticale del verbo.
- Uso corretto del dizionario.
- Riconoscimento delle congiunzioni.
- Completamento di esercizi con l’utilizzo delle congiunzioni più frequenti
( come, e, ma, perché, quando).
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ITALIANO APRILE
Traguardi per lo
sviluppo delle competenze
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari
ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE
1 Ascolta in modo attivo e interviene
nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa discutere. 2 Riconosce gli elementi
fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto di testi ascoltati individuandone gli elementi essenziali e il senso
globale.
4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo chiaro.
5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.
- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.
- Ascoltare e comprendere
spiegazioni, narrazioni e
descrizioni. - Raccontare oralmente una
storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico
e/o logico.
- Comprendere nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti.
- Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
- Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad
interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.
- Riferire con ordine logico e
con chiarezza esperienze, vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e
ascoltati.
Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo,
testo regolativo, testo poetico.
- Simulazioni di esperienze e
giochi di ruolo. - Stimolazione e promozione
della capacità di utilizzo di vari registri nella
comunicazione orale. - Verbalizzazioni,
dialoghi,conversazioni. - Descrizioni orali - Ascolto di storie - Ascolto e/o racconto di
esperienze individuali o
collettive. - Uso degli indicatori spaziali e
temporali. - Esposizione di sentimenti e
opinioni personali. - Racconto di storie con il
supporto di immagini. - Osservazione della realtà e
arricchimento lessicale. - Spiegazione logica e
cronologica di testi, fatti, avvenimenti.
- Racconti anche legati ad altre
conoscenze disciplinari.
- MATEMATICA
- STORIA – GEOGRAFIA –
SCIENZE
- ARTE E IMMAGINE
- CONVIVENZA CIVILE
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LEGGERE E COMPRENDERE 1 Legge in modo chiaro ed
espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando la tipologia dello stesso e utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
- Padroneggiare la lettura strumentale di decifrazione nella modalità ad alta voce.
- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi)
cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
- Comprendere testi di tipo
diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso
globale. - Leggere semplici testi di
divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.
Il testo informativo
- Individuazione degli
argomenti trattati. - Individuazione delle
informazioni. - Completamento di tabelle e
mappe. - Lettura espressiva e
riconoscimento del testo informativo.
- Lettura e analisi del contenuto del testo informativo. Comprensione e uso dei principali segni di
interpunzione. - Lettura silenziosa e ad alta
voce. - Promozione del gusto della
lettura. - Individuazione della
struttura di base e degli
elementi caratteristici del testo informativo.
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1
SCRIVERE 1 Produce testi (di invenzione, per lo
studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.
RIFLETTERE SULLA LINGUA 1Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali
relative all’organizzazione logica- sintattica della frase semplice.
- Comunicare con frasi semplici
e compiute, strutturate in
brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.
- Conoscere la struttura di un testo informativo.
- Riconoscere gli elementi essenziali di una frase per poter formulare frasi complete ( soggetto, predicato complementi
necessari.
ll testo informativo
- Individuazione delle caratteristiche tipiche del testo informativo.
- Produzione guidata di: avvisi, annunci, cartelli, locandine di spettacoli, testi che parlano
di storia, geografia e scienze. - Scrittura di testi informativi
con il supporto di fotografie e disegni.
Il ruolo e i rapporti delle parole nella frase: i sintagmi, la frase minima, le espansioni, il soggetto, il predicato verbale e il predicato nominale.
- Ordinamento di parole e
sintagmi. - Completamenti di frasi,
tabelle e schemi, - Produzione di frasi minime. - Riconoscimento nella frase
del soggetto e del soggetto sottinteso.
- Riconoscimento e discriminazione del predicato verbale e del predicato nominale.
- Riconoscimento del complemento oggetto.
- Individuazione dei
complementi indiretti.
- Analisi logica.
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2
ITALIANO MAGGIO
Traguardi per lo
sviluppo delle competenze
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari
ASCOLTARE, PARLARE E
COMUNICARE ORALMENTE
1 Ascolta in modo attivo e
interviene nello scambio
comunicativo in modo adeguato
alla situazione. (chiede
informazioni, da spiegazioni, sa
discutere.
2 Riconosce gli elementi
fondamentali della
comunicazione orale.
3 Comprende e rielabora il
contenuto di testi ascoltati
individuandone gli elementi
essenziali e il senso globale.
4 Interagisce nello scambio
comunicativo secondo il
contesto, nel rispetto delle regole
ed espone le proprie idee ed
esperienze in modo chiaro.
5 Organizza il contenuto di un
messaggio e di un testo secondo
un criterio logico.
LEGGERE E COMPRENDERE
- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.
- Ascoltare e comprendere
spiegazioni, narrazioni e
descrizioni. - Raccontare oralmente una
storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico
e/o logico.
- Comprendere nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti.
- Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
- Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad
interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.
- Riferire con ordine logico e
con chiarezza esperienze, vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e
ascoltati.
- Padroneggiare la lettura strumentale di decifrazione nella modalità ad alta voce.
Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo,
testo regolativo, testo poetico.
- Simulazioni di esperienze e
giochi di ruolo. - Stimolazione e promozione
della capacità di utilizzo di vari registri nella
comunicazione orale. - Verbalizzazioni,
dialoghi,conversazioni. - Descrizioni orali - Ascolto di storie - Ascolto e/o racconto di
esperienze individuali o
collettive. - Uso degli indicatori spaziali e
temporali. - Esposizione di sentimenti e
opinioni personali. - Racconto di storie con il
supporto di immagini. - Osservazione della realtà e
arricchimento lessicale. - Spiegazione logica e
cronologica di testi, fatti, avvenimenti.
- Racconti anche legati ad altre
conoscenze disciplinari. Il testo regolativi
- MATEMATICA
- STORIA – GEOGRAFIA –
SCIENZE
- ARTE E IMMAGINE
- CONVIVENZA CIVILE
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PROGETTAZIONE ITALIANO CLASSI TERZE PLESSO SAN GIUSEPPE
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1 Legge in modo chiaro ed
espressivo usando intonazioni
adeguate alla punteggiatura e al
tipo di testo evincendo le
informazioni essenziali e
marginali, individuando la
tipologia dello stesso e
utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi.
- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo
e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui
si parla e individuando le informazioni principali e le
loro relazioni. - Comprendere testi di tipo
diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.
- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne
informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.
- Lettura espressiva e riconoscimento del testo regolativo.
- Lettura e analisi del contenuto del testo regolativo. Comprensione e uso dei principali segni di interpunzione.
- Lettura silenziosa e ad alta voce.
- Promozione del gusto della lettura.
- Individuazione della struttura di base e degli elementi caratteristici del
testo regolativo.
ISTITUTO COMPRENSIVO “SERAFINO AMABILE GUASTELLA” CHIARAMONTE GULFI www.maestragiovanna.it
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SCRIVERE
1 Produce testi (di invenzione,
per lo studio e per comunicare)
legati alle diverse occasioni di
scrittura che la scuola offre;
rielabora testi parafrasandoli,
manipolandoli e completandoli.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
1Padroneggia e applica in
situazioni diverse le conoscenze
fondamentali relative
all’organizzazione logica-
sintattica della frase semplice.
- Comunicare con frasi
semplici e compiute,
strutturate in brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.
- Conoscere la struttura di un testo regolativo.
- Riconoscere gli elementi essenziali di una frase per poter formulare frasi complete ( soggetto, predicato complementi
necessari.
ll testo regolativo
- Individuazione delle
caratteristiche tipiche del testo regolativo
- Produzione guidata di: istruzioni, procedimenti e giochi.
- Produzione guidata di testi regolativi con il supporto di immagini.
- Le regole di comportamento in cucina
Il ruolo e i rapporti delle parole nella frase: i sintagmi, la frase minima, le espansioni, il soggetto, il predicato verbale e il predicato nominale.
- Ordinamento di parole e sintagmi.
- Completamenti di frasi, tabelle e schemi,
- Produzione di frasi minime. - Riconoscimento nella frase
del soggetto e del soggetto sottinteso.
- Riconoscimento e
discriminazione del predicato verbale e del predicato nominale.
- Riconoscimento del complemento oggetto.
- Individuazione dei
complementi indiretti.
- Analisi logica.
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METODOLOGIA
L’esperienza scolastica è intesa, oltre che all’apprendimento dell’utilizzo della lingua scritta e parlata, anche a
incoraggiare i bambini a raccontare esperienze per essi significative e ad esprimere le loro emozioni e riflessioni. Partendo dalla discussione collettiva su temi di attualità riportati dai bambini, aiutandoli a confrontare le opinioni, a
cogliere i diversi punti di vista e a elaborare una posizione personale. Gli interventi sia a livello orale che scritto tenderanno man mano all’organicità, completezza, ed verranno espressi con un linguaggio gradualmente più ricco ed
appropriato. In particolare si rinforzerà l’abitudine a gestire in modo ordinato le conversazioni e le discussioni collettive, chiedendo la parola, rispettando i turni di prenotazione e intervenendo in modo pertinente al tema trattato.
Verrà stimolata l’abitudine a chiedere spiegazioni di parole, espressioni o concetti di cui non si è compreso il significato.
Per quanto riguarda la lettura si stimolerà la motivazione ed il piacere per questa attività leggendo storie, fiabe e brevi romanzi. Si proporranno modelli di lettura ad alta voce differenziata a seconda dei tipi di testo e si farà
esperienza di diversi modi di lettura ad alta voce e non. Verrà proposta una tipologia di testi diversificati e si guideranno gli alunni nella ricostruzione dei diversi schemi narrativi ed espositivi. Si solleciteranno gli alunni affinché
effettuino una lettura attiva che guidi la comprensione del brano con anticipazioni del contenuto e verifica delle
ipotesi avanzate. Si abitueranno gli alunni a ricavare il significato di parole sconosciute riflettendo sul contesto. Per quando riguarda la lingua scritta, il lavoro consisterà nell’esercitare i bambini a comporre testi sulla base delle
strutture testuali ricavate dall’analisi di brani letti o ascoltati. Gli alunni verranno incoraggiati a produrre composizioni libere, relative ad esperienze significative individuali, o svolte collettivamente con la classe. Si stimolerà l’invenzione
di storie con tecniche diverse e si sperimenterà la composizione di semplici testi poetici: rime, filastrocche, e prime composizioni poetiche. Scrivere semplici testi per augurare, esprimere desideri e informazioni.
Esercizi di scrittura creativa: produzione di semplici testi scritti narrativi, descrittivi, regolativi. Per quanto riguarda la riflessione sulla lingua si consolideranno e approfondiranno le seguenti attività: la corretta
trascrizione di alcune convenzioni ortografiche; rilevare le pause nel testo ed attribuirvi l’esatta punteggiatura; giocare con le parole per scoprirne il significato. Riflettere su alcune parti del discorso(nomi, articoli, aggettivi, verbi;
intuire gli elementi fondamentali dell’enunciato (soggetto, verbo, frase minima); imparare l’uso del dizionario. Ricerca e arricchimento lessicale: tabelle, giochi, cruciverba, uso del vocabolario.
Verifica E VALUTAZIONE Periodica, strutturata, semi strutturata. Domande aperte, risposta multipla e test. Verifiche indirette con le
conversazioni e le osservazioni.
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