ITALIANO OTTOBRE - Maestra Giovanna · 2016-03-06 · - Analisi del testo descrittivo. ... il testo...

ISTITUTO COMPRENSIVO “SERAFINO AMABILE GUASTELLA” CHIARAMONTE GULFI www.maestragiovanna.it

PROGETTAZIONE ITALIANO CLASSI TERZE PLESSO SAN GIUSEPPE

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ITALIANO OTTOBRE

Traguardi per lo sviluppo delle

competenze

Obiettivi di apprendimento

Contenuti e Attività Raccordi interdisciplinari

ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE 1 Ascolta in modo attivo e interviene

nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa

discutere. 2Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto di testi ascoltati individuandone gli

elementi essenziali e il senso

globale. 4Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le

proprie idee ed esperienze in modo chiaro. 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.

- Ascoltare, comprendere e fornire informazioni.

- Riconoscere situazioni,informazioni,

consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo.

- Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

- Comprendere nuovi termini o

espressioni in base al

contenuto e a più contesti. - Comprendere l’argomento e

le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

- Esprimersi spontaneamente

nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.

- Riferire con ordine logico e con chiarezza esperienze,

vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.

- Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

Regole nella comunicazione orale! Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo, testo regolativo, testo poetico.

- Simulazioni di esperienze e

giochi di ruolo.

- Stimolazione e promozione della capacità di utilizzo di vari registri nella comunicazione orale.

- Verbalizzazioni, dialoghi,conversazioni.

- Descrizioni orali

- Ascolto di storie

- Ascolto e/o racconto di esperienze individuali o collettive.

- Uso degli indicatori spaziali e temporali.

- Esposizione di sentimenti e opinioni personali

- Racconto di storie con il supporto di immagini.

- Osservazione della realtà e arricchimento lessicale

- Spiegazione logica e

cronologica di testi, fatti, avvenimenti.

- Racconti anche legati ad altre conoscenze disciplinari.

- MATEMATICA

- STORIA – GEOGRAFIA –

SCIENZE

- ARTE E IMMAGINE

- CONVIVENZA CIVILE



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LEGGERE E COMPRENDERE

1 Legge in modo chiaro ed espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando

la tipologia dello stesso e utilizzando strategie di lettura adeguate agli

scopi.

- Padroneggiare la lettura

strumentale di decifrazione nella modalità ad alta voce.

- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere

il significato di parole non note in base al testo.

- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le

loro relazioni. - Comprendere testi di tipo

diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia

narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare

conoscenze su temi noti.

Il racconto realistico e fantastico

- Lettura espressiva e

comprensione di testi realistici e fantastici

- Comprensione e uso dei principali segni di

interpunzione - Lettura silenziosa e ad alta

voce. - Promozione del gusto della

lettura. - Ricerca di dati e

informazioni legati ad

argomenti di studio.

- Individuazione della struttura di base e delle sequenze temporali in un testo narrativo.



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SCRIVERE 1 Produce testi (di invenzione, per lo

studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.

RIFLETTERE SULLA LINGUA 1 Riconosce e utilizza le convenzioni

ortografiche;

- Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che

rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.

- Scrivere testi per raccontare vissuti personali, per ricordare, ecc.) e connessi

con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o

familiare). - Scrivere testi per raccontare

storie realistiche e fantastiche.

- Sperimentare tecniche di

riduzione del testo.

- Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità .

- Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e

applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.

- Analizzare il fenomeno della comunicazione e identificarne gli

elementi fondamentali: emittente, ricevente, messaggio,

codice. - Conoscere, distinguere e

utilizzare i vari sistemi comunicativi, verbali e non.

- Riconoscere gli scopi della comunicazione.

Il racconto realistico e fantastico - Produzioni scritte guidate e

non (racconti realistici e fantastici,) corrette e coerenti

- Produzioni scritte con esplicitazioni di emozioni e sentimenti dei vissuti

- Sintesi scritta di brevi racconti rispettando la

consequenzialità con uno schema dato)

- Elaborazione di didascalie

esplicative di immagini in sequenza

- Individuazione delle sequenze di un racconto

- Individuazione delle

informazioni essenziali - Completamento di schemi

guida.

Le principali difficoltà ortografiche: suoni simili, digrammi, trigrammi e

gruppi di lettere, la comunicazione

- Giochi linguistici - Ascolto, lettura, copia,

scrittura sotto dettatura, memorizzazione di

filastrocche contenenti parole

che presentano difficoltà ortografiche.

- Completamento di testi.



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ITALIANO NOVEMBRE


competenze





discutere. 2Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto di testi ascoltati individuandone gli

elementi essenziali e il senso

globale. 4Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le

proprie idee ed esperienze in modo chiaro. . 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.


- Riconoscere situazioni,informazioni,

consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo.

- Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

- Comprendere nuovi termini o

espressioni in base al

contenuto e a più contesti. - Comprendere l’argomento e

le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

- Esprimersi spontaneamente

nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.



- Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti

Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo, testo regolativo, testo poetico.


giochi di ruolo.



- Descrizioni orali

- Ascolto di storie









- MATEMATICA


SCIENZE

- ARTE E IMMAGINE

- CONVIVENZA CIVILE



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1 Legge in modo chiaro ed espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando la tipologia dello stesso e utilizzando

strategie di lettura adeguate agli scopi.


strumentale di decifrazione

nella modalità ad alta voce. - Prevedere il contenuto di un

testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non

note in base al testo. - Leggere testi(narrativi,

descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

- Comprendere testi di tipo diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di

saperne cogliere il senso globale.

- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

Il diario, il testo descrittivo

- Lettura espressiva e comprensione di testi descrittivi e delle pagine di diario.

- Comprensione e uso dei principali segni di

interpunzione. - Lettura silenziosa e ad alta


lettura. - Ricerca di dati e informazioni

legati ad argomenti di

studio. - Individuazione della

struttura di base e degli elementi caratteristici del testo descrittivo.

- Individuazione dei dati sensoriali,delle

caratteristiche dei personaggi, e di ciò che viene descritto.

- Analisi del testo descrittivo. - Comprensione della

struttura del diario.



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SCRIVERE

1 Produce testi (di invenzione, per lo studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.

RIFLETTERE SULLA LINGUA 1 Riconosce e utilizza le convenzioni ortografiche;

- Comunicare con frasi

semplici e compiute,

strutturate in brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.

- Scrivere testi per raccontare vissuti personali, per

ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane

(contesto scolastico e/o familiare).

- Scrivere testi per raccontare vissuti personali.

- Scrivere testi per realizzare

descrizioni e diari. - Sperimentare tecniche di


- Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità .

- Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi

e applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta

Il diario, il testo descrittivo

- Produzione di testi descrittivi con e senza modello guida.

- Produzione guidata di cronache e pagine di diario.

- Produzioni scritte con esplicitazioni di emozioni e

sentimenti dei vissuti


informazioni essenziali - Completamento di schemi

guida.

Le principali difficoltà ortografiche:

distinzione di forme (ho – hai – hanno – ha) ecc…divisione in sillabe, le doppie, la maiuscola, l’apostrofo e l’accento,i segni di punteggiatura, l’ordine alfabetico


scrittura sotto dettatura, memorizzazione di filastrocche contenenti parole che presentano difficoltà

ortografiche. - Completamento di testi. - Uso del dizionario



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ITALIANO DICEMBRE


competenze





discutere. 2 Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto

di testi ascoltati individuandone gli

elementi essenziali e il senso globale. 4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto,

nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo chiaro. . 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un

criterio logico.


- Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e

descrizioni. - Raccontare oralmente una

storia personale o fantastica

rispettando l’ordine cronologico

e/o logico. - Comprendere nuovi termini o

espressioni in base al contenuto e a più contesti.

- Comprendere l’argomento e

le informazioni principali di

discorsi affrontati in classe. - Seguire la narrazione di testi

ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.

- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.

- Riferire con ordine logico e

con chiarezza esperienze, vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.



giochi di ruolo.



- Descrizioni orali

- Ascolto di storie









- MATEMATICA


SCIENZE

- ARTE E IMMAGINE

- CONVIVENZA CIVILE



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Il fumetto la fiaba, e la favola

- Lettura espressiva e comprensione di fiabe e favole

- Comprensione e uso dei principali segni di interpunzione.

- Lettura silenziosa e ad alta voce.

- Promozione del gusto della lettura.

- Individuazione della struttura di base e degli elementi caratteristici dei tre

tipi di testo.



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SCRIVERE


RIFLETTERE SULLA LINGUA

1 Riflette sui testi propri o altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di

situazioni comunicative.

- Scrivere testi per raccontare

vissuti personali.

- Scrivere testi per raccontare storie a fumetti.

- Scrivere testi per raccontare storie fantastiche: la fiaba.

- Scrivere testi per raccontare storie fantastiche: la favola

- Sperimentare tecniche di riduzione del testo.

- Riconoscere in frasi o brevi testi le parti del discorso, o categorie lessicali, (nome, articolo, sinonimi, omonimi, iperonimi

- Analizza gli elementi fondamentali della grammatica: riflette sulla funzione e sulle diverse forme del nome e

dell’articolo.

Il fumetto la fiaba, e la favola

- Osservazione di fumetti, - Uso del discorso diretto e

indiretto. - Produzione del testo

narrativo.

- Soluzione di questionari a risposta aperta.

- Produzione guidata di favole e fiabe.

- Produzioni scritte con esplicitazioni di emozioni e sentimenti dei vissuti.

- Completamento di schemi guida.

Il nome, l’articolo, Sinonimi omonimi, iperonimi.


scrittura sotto dettatura, - Lettura e memorizzazione di

filastrocche. - Esercizi di: Classificazione,

associazione, trasformazione.

- Completamento di frasi.

- Soluzioni di indovinelli. - Completamento di testi. - Uso corretto del dizionario. - Analisi grammaticale.



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ITALIANO GENNAIO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze




nello scambio comunicativo in modo

adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa discutere. 2 Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione

orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto di testi ascoltati individuandone gli elementi essenziali e il senso globale.

4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo chiaro.

5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.



descrizioni.

- Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico



- Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

- Seguire la narrazione di testi


- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i

compagni e/o altri interlocutori.




- Simulazioni di esperienze e giochi di ruolo.



- Descrizioni orali - Ascolto di storie - Ascolto e/o racconto di

esperienze individuali o

collettive. - Uso degli indicatori spaziali e

temporali. - Esposizione di sentimenti e

opinioni personali - Racconto di storie con il

supporto di immagini.


- Spiegazione logica e cronologica di testi, fatti,

avvenimenti. - Racconti anche legati ad altre

conoscenze disciplinari.

- MATEMATICA


SCIENZE

- ARTE E IMMAGINE

- CONVIVENZA CIVILE



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1

LEGGERE E COMPRENDERE 1 Legge in modo chiaro ed

espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando la tipologia dello stesso e utilizzando strategie di lettura adeguate agli

scopi.

- Padroneggiare la lettura strumentale di decifrazione nella modalità ad alta voce.

- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.

- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi)

cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

- Comprendere testi di tipo


- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso

globale. - Leggere semplici testi di

divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

Miti e leggende


comprensione di miti e leggende.


- Lettura silenziosa e ad alta


lettura. - Individuazione della

struttura di base e degli elementi caratteristici dei due tipi di testo



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SCRIVERE



1 Riflette sui testi propri o altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di

situazioni comunicative.

- Scrivere testi per raccontare vissuti personali.

- Scrivere testi per raccontare

storie a fumetti. - Scrivere testi per raccontare

storie fantastiche: la fiaba. - Scrivere testi per raccontare

storie fantastiche: la favola - Sperimentare tecniche di


- Riconoscere in frasi o brevi

testi le parti del discorso, o categorie lessicali, (aggettivo e preposizioni)

- Analizza gli elementi

fondamentali della

grammatica: riflette sulla funzione e sulle diverse forme dell’aggettivo e delle preposizioni

Miti e leggende.

- Produzione del testo narrativo.

- Soluzione di questionari a risposta aperta.

- Produzione guidata di miti e leggende

- Produzioni scritte con esplicitazioni di emozioni e

sentimenti dei vissuti. - Soluzione di questionari con

risposte a scelta multipla.

- Completamento di schemi

guida.

L’aggettivo e le preposizioni

- Giochi linguistici

- Ascolto, lettura, copia, scrittura sotto dettatura,

- Lettura e memorizzazione di filastrocche.

- Esercizi di: classificazione,

associazione, trasformazione.

- Completamento di frasi. - Soluzioni di indovinelli. - Completamento di testi. - Uso corretto del dizionario - Analisi grammaticale.



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ITALIANO FEBBRAIO


competenze





discutere. 2 Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto


elementi essenziali e il senso globale. 4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto,

nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo chiaro. 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.




storia personale o fantastica

rispettando l’ordine cronologico







- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.


con chiarezza esperienze, vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati.



giochi di ruolo.



- Descrizioni orali

- Ascolto di storie









- MATEMATICA


SCIENZE

- ARTE E IMMAGINE

- CONVIVENZA CIVILE



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Il testo poetico

- Lettura espressiva e comprensione del testo poetico.

- Lettura e analisi del contenuto di filastrocche e poesie.

- Ripetizione e memorizzazione.




- Individuazione della struttura di base e degli elementi caratteristici del testo poetico.



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SCRIVERE


RIFLETTERE SULLA LINGUA 1 Riflette sui testi propri o altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e

caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

- Comunicare con frasi semplici

e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.

- Conoscere la struttura di un

testo poetico.

- Riconoscere in frasi o brevi testi le parti del discorso, o categorie lessicali, (il

verbo).

I testi poetici

- Giochi per l’individuazione delle rime.

- Giochi di parole con le rime

- Costruzione di rimari. - Manipolazione di testi usando

le rime. - Strutturazione di schemi di

rime. - Individuazione di versi e

strofe.

- Costruzione di filastrocche rispettando una determinata struttura.

Il verbo

- Giochi linguistici. - Ascolto, lettura, copia,

scrittura sotto dettatura, - Lettura e memorizzazione di

filastrocche. - Esercizi di: classificazione,

associazione, trasformazione. - Completamento di frasi. - Soluzioni di indovinelli.

- Completamento di testi. - Uso corretto del dizionario

- Analisi grammaticale



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.ITALIANO MARZO


competenze



ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE

1 Ascolta in modo attivo e interviene nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa discutere.

2 Riconosce gli elementi fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto


elementi essenziali e il senso globale. 4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo

chiaro. 5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un

criterio logico.


- Ascoltare e comprendere

spiegazioni, narrazioni e descrizioni.

- Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine

cronologico e/o logico.

- Comprendere nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti.





- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni

comunicative avviandosi ad interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.



Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale

Testo descrittivo, testo narrativo,

testo regolativo, testo poetico.

- Simulazioni di esperienze e giochi di ruolo.

- Stimolazione e promozione

della capacità di utilizzo di vari registri nella comunicazione orale.


- Descrizioni orali

- Ascolto di storie






- Spiegazione logica e cronologica di testi, fatti,

avvenimenti. - Racconti anche legati ad altre


- MATEMATICA


SCIENZE E TECNOLOGIA

- ARTE E IMMAGINE

- CONVIVENZA CIVILE



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1 Legge in modo chiaro ed espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando

la tipologia dello stesso e utilizzando strategie di lettura adeguate agli

scopi.


strumentale di decifrazione nella modalità ad alta voce.

- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere

il significato di parole non note in base al testo.

- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le



- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia

narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare

conoscenze su temi noti.

I testi epistolari ( la lettera, E- mail).


comprensione del testo epistolare.

- Lettura e analisi del contenuto dei testi

epistolari. Comprensione e uso dei

principali segni di interpunzione.


- Promozione del gusto della


struttura di base e degli elementi caratteristici del testo epistolare.



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SCRIVERE

1 Produce testi (di invenzione, per lo studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e

completandoli.

RIFLETTERE SULLA LINGUA 1 Riflette sui testi propri o altrui per

cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

- Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.

- Conoscere la struttura di un testo epistolare.

- Riconoscere in frasi o brevi testi le parti del discorso, o

categorie lessicali, (il verbo e le congiunzioni).

I testi epistolari

- Individuazione delle caratteristiche tipiche delle lettere e dell’ E-mail.

- Elaborazione di una lettera con il supporto di un modello

guida. - Scrittura di esperienze della

propria vita con tecniche di facilitazione.

- Scrittura di semplici lettere

usando la posta elettronica. Il verbo e le congiunzioni.


scrittura sotto dettatura.

- Lettura e memorizzazione di filastrocche.

- Esercizi di: classificazione, completamenti, confronti, sostituzioni.

- Completamento di testi.

- Trasformazione di tempi verbali di frasi e verbi.

- Analisi grammaticale del verbo.

- Uso corretto del dizionario.

- Riconoscimento delle congiunzioni.

- Completamento di esercizi con l’utilizzo delle congiunzioni più frequenti

( come, e, ma, perché, quando).



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ITALIANO APRILE

Traguardi per lo

sviluppo delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


ASCOLTARE, PARLARE E COMUNICARE ORALMENTE

1 Ascolta in modo attivo e interviene

nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione. (chiede informazioni, da spiegazioni, sa discutere. 2 Riconosce gli elementi

fondamentali della comunicazione orale. 3 Comprende e rielabora il contenuto di testi ascoltati individuandone gli elementi essenziali e il senso

globale.

4 Interagisce nello scambio comunicativo secondo il contesto, nel rispetto delle regole ed espone le proprie idee ed esperienze in modo chiaro.

5 Organizza il contenuto di un messaggio e di un testo secondo un criterio logico.



spiegazioni, narrazioni e


storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico

e/o logico.





- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad

interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.


con chiarezza esperienze, vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e

ascoltati.

Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo,



giochi di ruolo. - Stimolazione e promozione

della capacità di utilizzo di vari registri nella

comunicazione orale. - Verbalizzazioni,

dialoghi,conversazioni. - Descrizioni orali - Ascolto di storie - Ascolto e/o racconto di




opinioni personali. - Racconto di storie con il

supporto di immagini. - Osservazione della realtà e

arricchimento lessicale. - Spiegazione logica e


- Racconti anche legati ad altre


- MATEMATICA


SCIENZE

- ARTE E IMMAGINE

- CONVIVENZA CIVILE



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LEGGERE E COMPRENDERE 1 Legge in modo chiaro ed

espressivo usando intonazioni adeguate alla punteggiatura e al tipo di testo evincendo le informazioni essenziali e marginali, individuando la tipologia dello stesso e utilizzando strategie di lettura adeguate agli

scopi.


- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.

- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi)

cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

- Comprendere testi di tipo


- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso

globale. - Leggere semplici testi di

divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

Il testo informativo

- Individuazione degli

argomenti trattati. - Individuazione delle

informazioni. - Completamento di tabelle e

mappe. - Lettura espressiva e

riconoscimento del testo informativo.

- Lettura e analisi del contenuto del testo informativo. Comprensione e uso dei principali segni di

interpunzione. - Lettura silenziosa e ad alta



struttura di base e degli

elementi caratteristici del testo informativo.



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SCRIVERE 1 Produce testi (di invenzione, per lo

studio e per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, manipolandoli e completandoli.

RIFLETTERE SULLA LINGUA 1Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali

relative all’organizzazione logica- sintattica della frase semplice.

- Comunicare con frasi semplici

e compiute, strutturate in

brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.

- Conoscere la struttura di un testo informativo.

- Riconoscere gli elementi essenziali di una frase per poter formulare frasi complete ( soggetto, predicato complementi

necessari.

ll testo informativo

- Individuazione delle caratteristiche tipiche del testo informativo.

- Produzione guidata di: avvisi, annunci, cartelli, locandine di spettacoli, testi che parlano

di storia, geografia e scienze. - Scrittura di testi informativi

con il supporto di fotografie e disegni.

Il ruolo e i rapporti delle parole nella frase: i sintagmi, la frase minima, le espansioni, il soggetto, il predicato verbale e il predicato nominale.

- Ordinamento di parole e

sintagmi. - Completamenti di frasi,

tabelle e schemi, - Produzione di frasi minime. - Riconoscimento nella frase

del soggetto e del soggetto sottinteso.

- Riconoscimento e discriminazione del predicato verbale e del predicato nominale.

- Riconoscimento del complemento oggetto.

- Individuazione dei

complementi indiretti.

- Analisi logica.



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ITALIANO MAGGIO

Traguardi per lo

sviluppo delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


ASCOLTARE, PARLARE E

COMUNICARE ORALMENTE

1 Ascolta in modo attivo e

interviene nello scambio

comunicativo in modo adeguato

alla situazione. (chiede

informazioni, da spiegazioni, sa

discutere.

2 Riconosce gli elementi

fondamentali della

comunicazione orale.

3 Comprende e rielabora il

contenuto di testi ascoltati

individuandone gli elementi

essenziali e il senso globale.

4 Interagisce nello scambio

comunicativo secondo il

contesto, nel rispetto delle regole

ed espone le proprie idee ed

esperienze in modo chiaro.

5 Organizza il contenuto di un

messaggio e di un testo secondo

un criterio logico.




spiegazioni, narrazioni e


storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico

e/o logico.





- Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative avviandosi ad

interagire e a cooperare con i compagni e/o altri interlocutori.


con chiarezza esperienze, vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e

ascoltati.


Regole nella comunicazione orale Registri nella comunicazione orale Testo descrittivo, testo narrativo,



giochi di ruolo. - Stimolazione e promozione

della capacità di utilizzo di vari registri nella

comunicazione orale. - Verbalizzazioni,

dialoghi,conversazioni. - Descrizioni orali - Ascolto di storie - Ascolto e/o racconto di




opinioni personali. - Racconto di storie con il

supporto di immagini. - Osservazione della realtà e

arricchimento lessicale. - Spiegazione logica e


- Racconti anche legati ad altre

conoscenze disciplinari. Il testo regolativi

- MATEMATICA


SCIENZE

- ARTE E IMMAGINE

- CONVIVENZA CIVILE



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1 Legge in modo chiaro ed

espressivo usando intonazioni

adeguate alla punteggiatura e al

tipo di testo evincendo le

informazioni essenziali e

marginali, individuando la

tipologia dello stesso e

utilizzando strategie di lettura

adeguate agli scopi.

- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo

e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.

- Leggere testi(narrativi, descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento di cui

si parla e individuando le informazioni principali e le



- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

- Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne

informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

- Lettura espressiva e riconoscimento del testo regolativo.

- Lettura e analisi del contenuto del testo regolativo. Comprensione e uso dei principali segni di interpunzione.



- Individuazione della struttura di base e degli elementi caratteristici del

testo regolativo.



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SCRIVERE

1 Produce testi (di invenzione,

per lo studio e per comunicare)

legati alle diverse occasioni di

scrittura che la scuola offre;

rielabora testi parafrasandoli,

manipolandoli e completandoli.


1Padroneggia e applica in

situazioni diverse le conoscenze

fondamentali relative

all’organizzazione logica-

sintattica della frase semplice.

- Comunicare con frasi

semplici e compiute,

strutturate in brevi testi che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione.

- Conoscere la struttura di un testo regolativo.

- Riconoscere gli elementi essenziali di una frase per poter formulare frasi complete ( soggetto, predicato complementi

necessari.

ll testo regolativo


caratteristiche tipiche del testo regolativo

- Produzione guidata di: istruzioni, procedimenti e giochi.

- Produzione guidata di testi regolativi con il supporto di immagini.

- Le regole di comportamento in cucina

Il ruolo e i rapporti delle parole nella frase: i sintagmi, la frase minima, le espansioni, il soggetto, il predicato verbale e il predicato nominale.

- Ordinamento di parole e sintagmi.

- Completamenti di frasi, tabelle e schemi,

- Produzione di frasi minime. - Riconoscimento nella frase

del soggetto e del soggetto sottinteso.

- Riconoscimento e

discriminazione del predicato verbale e del predicato nominale.

- Riconoscimento del complemento oggetto.

- Individuazione dei

complementi indiretti.

- Analisi logica.



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METODOLOGIA

L’esperienza scolastica è intesa, oltre che all’apprendimento dell’utilizzo della lingua scritta e parlata, anche a

incoraggiare i bambini a raccontare esperienze per essi significative e ad esprimere le loro emozioni e riflessioni. Partendo dalla discussione collettiva su temi di attualità riportati dai bambini, aiutandoli a confrontare le opinioni, a

cogliere i diversi punti di vista e a elaborare una posizione personale. Gli interventi sia a livello orale che scritto tenderanno man mano all’organicità, completezza, ed verranno espressi con un linguaggio gradualmente più ricco ed

appropriato. In particolare si rinforzerà l’abitudine a gestire in modo ordinato le conversazioni e le discussioni collettive, chiedendo la parola, rispettando i turni di prenotazione e intervenendo in modo pertinente al tema trattato.

Verrà stimolata l’abitudine a chiedere spiegazioni di parole, espressioni o concetti di cui non si è compreso il significato.

Per quanto riguarda la lettura si stimolerà la motivazione ed il piacere per questa attività leggendo storie, fiabe e brevi romanzi. Si proporranno modelli di lettura ad alta voce differenziata a seconda dei tipi di testo e si farà

esperienza di diversi modi di lettura ad alta voce e non. Verrà proposta una tipologia di testi diversificati e si guideranno gli alunni nella ricostruzione dei diversi schemi narrativi ed espositivi. Si solleciteranno gli alunni affinché

effettuino una lettura attiva che guidi la comprensione del brano con anticipazioni del contenuto e verifica delle

ipotesi avanzate. Si abitueranno gli alunni a ricavare il significato di parole sconosciute riflettendo sul contesto. Per quando riguarda la lingua scritta, il lavoro consisterà nell’esercitare i bambini a comporre testi sulla base delle

strutture testuali ricavate dall’analisi di brani letti o ascoltati. Gli alunni verranno incoraggiati a produrre composizioni libere, relative ad esperienze significative individuali, o svolte collettivamente con la classe. Si stimolerà l’invenzione

di storie con tecniche diverse e si sperimenterà la composizione di semplici testi poetici: rime, filastrocche, e prime composizioni poetiche. Scrivere semplici testi per augurare, esprimere desideri e informazioni.

Esercizi di scrittura creativa: produzione di semplici testi scritti narrativi, descrittivi, regolativi. Per quanto riguarda la riflessione sulla lingua si consolideranno e approfondiranno le seguenti attività: la corretta

trascrizione di alcune convenzioni ortografiche; rilevare le pause nel testo ed attribuirvi l’esatta punteggiatura; giocare con le parole per scoprirne il significato. Riflettere su alcune parti del discorso(nomi, articoli, aggettivi, verbi;

intuire gli elementi fondamentali dell’enunciato (soggetto, verbo, frase minima); imparare l’uso del dizionario. Ricerca e arricchimento lessicale: tabelle, giochi, cruciverba, uso del vocabolario.

Verifica E VALUTAZIONE Periodica, strutturata, semi strutturata. Domande aperte, risposta multipla e test. Verifiche indirette con le

conversazioni e le osservazioni.

ITALIANO OTTOBRE - Maestra Giovanna · 2016-03-06 · - Analisi del testo descrittivo. ... il testo...

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