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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE CLASSICA E ARTISTICA - TERNI
Liceo artistico “Metelli”
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE INDIVIDUALE
ANNO SCOLASTICO 2015-2016 MATERIE: ITALIANO STORIA GEOGRAFIA INSEGNANTE: RITA D’AMATO CLASSI: 1° A – 2° B – 2°D – 3°C DATA 31/10/2015 L’INSEGNANTE
_____________________________________________ Mod. PDI rev1 del 21/10/2013
2
Situazione di partenza delle classi Strumenti di rilevazione (segnare con una X le scelte effettuate)
Classi Test Questionario Compito scritto Domande orali Prove grafiche
o pratiche 1 A X 2B X 2D X 3C X
Fasce di livello
(dati in numero assoluto)
Classi
N. studenti totale
Livello più che sufficiente
n. alunni
Livello sufficiente
n. alunni
Livello non sufficiente
n. alunni
1 A St./Geo 20 3 9 8 2B Ita 14 5 4 4 2D Ita 19 3 11 4 2D St./Geo 19 7 6 5 3C Ita 14 5 5 4
Note: In prima A sono presenti due alunni certificati Legge 104, Mo.An. (programmazione differenziata) e Lu. No. (Programmazione curricolare, obiettivi minimi) e tre alunni con DSA, Co. Em, La. El. e Tr. Ni. per i quali è predisposto un PDP. In seconda B sono presenti due alunni con certificazione Legge 104, Ka.Al. (programmazione differenziata) e Mo.Si (Programmazione curricolare, obiettivi minimi) e un’alunna con DSA, Ce.Ch., per la quale è predisposto un PDP.
In seconda D sono presenti due alunni con certificazione Legge 104, Fe. Ma. (programmazione curricolare, obiettivi minimi) e Gj.Ri. (programmazione differenziata) e tre alunni con DSA, Bi.Ma., Le. Fe. e Pa. Ch. per i quali è predisposto un PDP. In terza C è presente un’alunna con certificazione Legge 104, Le.Az. (programmazione curricolare, obiettivi minimi) e un alunno con DSA, Co.Gi., per il quale è predisposto un PDP.
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Obiettivi trasversali, cognitivi e comportamentali, definiti dai Consigli di Classe
Classe
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
COMPORTAMENTA
LI 1 A
- Conoscere strutture
e regole della lingua italiana in generale e applicate alle singole discipline
-Conoscere
tematiche e procedure del calcolo matematico
-Avvio alla
conoscenza del linguaggio informatico
-Apprendere i saperi
fondamentali relativi a ciascuna disciplina
-Avvio alle
conoscenze del patrimonio artistico.
- Usare correttamente ed
in modo appropriato la lingua italiana in ambito generale e nelle singole discipline
-Applicare un metodo di
studio e di lavoro adeguato ad ogni ambito disciplinare
-Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di vario tipo
-Utilizzare le tecnologie di informazione e di comunicazione (TIC) a supporto dello studio, della ricerca, della produzione e della documentazione.
- Sviluppare in modo
sempre più autonomo e responsabile la conoscenza e le proprie abilità
-Utilizzare un metodo di
studio e di lavoro in relazione al contesto di riferimento
-Utilizzare conoscenze e
abilità ai fini della definizione del proprio profilo artistico-professionale
-Acquisire un
atteggiamento autonomo e consapevole nei confronti dell’impegno scolastico
- Acquisire un
atteggiamento di partecipazione attiva e responsabile alla vita della classe
-Sviluppare l’autostima
intesa come rispetto di sé e capacità di autovalutazione
-Consolidare e sviluppare
la consapevolezza e il rispetto delle regole che sono alla base del vivere civile
-Consolidare un
atteggiamento di rispetto degli altri e dell’ambiente
-Frequentare
regolarmente e rispettare gli orari e le consegne
4
Classe
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
COMPORTAMENTA
LI 2 B-2D
- Conoscere strutture
e regole della lingua italiana in generale e applicate alle singole discipline
-Conoscere
tematiche e procedure del calcolo matematico
-Avvio alla
conoscenza del linguaggio informatico
-Apprendere i saperi
fondamentali relativi a ciascuna disciplina
-Avvio alle
conoscenze del patrimonio artistico .
- Usare correttamente ed
in modo appropriato la lingua italiana in ambito generale e nelle singole discipline
-Applicare un metodo di
studio e di lavoro adeguato ad ogni ambito disciplinare
-Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di vario tipo
-Utilizzare le tecnologie di informazione e di comunicazione (TIC) a supporto dello studio, della ricerca, della produzione e della documentazione.
- Sviluppare in modo
sempre più autonomo e responsabile la conoscenza e le proprie abilità
-Utilizzare un metodo di
studio e di lavoro in relazione al contesto di riferimento
-Utilizzare conoscenze e
abilità ai fini della definizione del proprio profilo artistico-professionale
-Acquisire un
atteggiamento autonomo e consapevole nei confronti dell’impegno scolastico
- Acquisire un
atteggiamento di partecipazione attiva e responsabile alla vita della classe
-Sviluppare l’autostima
intesa come rispetto di sé e capacità di autovalutazione
-Consolidare e sviluppare
la consapevolezza e il rispetto delle regole che sono alla base del vivere civile
-Consolidare un
atteggiamento di rispetto degli altri e dell’ambiente
-Frequentare
regolarmente e rispettare gli orari e le consegne
5
Classe
Obiettivi cognitivi Obiettivi
Comportamentali
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
3 C
Conoscere strutture e regole della lingua italiana in generale e applicate alle singole discipline
Apprendere e potenziare le conoscenze di base delle singole discipline
Conoscere i linguaggi multimediali
Usare correttamente e in modo appropriato la lingua italiana in ambito generale e nelle singole discipline
Utilizzare un metodo di studio e di ricerca adeguato ad ogni ambito disciplinare
-Analizzare -Sintetizzare -Rielaborare -Confrontare e collegare
Utilizzare le tecnologie di informazione e di comunicazione (TIC) a supporto dello studio, della ricerca, della produzione e della documentazione.
Acquisire la padronanza della lingua italiana come strumento di ricezione delle informazioni e di produzione scritta e orale anche nello specifico campo artistico.
Comunicare in modo responsabile, autonomo ed efficace in relazione al contesto di riferimento
Utilizzare il metodo di studio e di lavoro in modo autonomo e responsabile
Avviare all’utilizzo di conoscenze e abilità ai fini della definizione del proprio profilo artistico-professionale
Avviare il processo di comprensione della complessità del fenomeno artistico come riflesso di fenomeni di carattere sociale, economico, culturale, tecnico-scientifico, filosofico e religioso
-Stimolare un atteggiamento autonomo e consapevole nei confronti dell’impegno scolastico
- Favorire un atteggiamento di partecipazione attiva e responsabile alla vita della classe
- Sviluppare l’autostima intesa come rispetto di sé e capacità di autovalutazione
- Favorire la consapevolezza e il rispetto delle regole che sono alla base del vivere civile
- Favorire un atteggiamento di rispetto degli altri e dell’ambiente
Saperi essenziali, nodi concettuali, contenuti di ITALIANO e tempi di svolgimento
Classe Saperi essenziali e Nodi concettuali
Contenuti Tempi
2 B/2D Riconoscere le principali figure retoriche (similitudine, metafora) e individuare strofe, versi e rime. Scrivere semplici testi poetici
La poesia: il linguaggio; la funzione; l’aspetto formale, lessicale e sintattico. Figure retoriche
Strategie di scrittura: produrre testi poetici. Calligramma e acrostico; filastrocche con le sillabe.
I testi delle canzoni come poesie: lettura ed analisi di testi musicali scelti dagli alunni.
Settembre ottobre
6
Verifica: orale
Conoscere temi di attualità e produrre testi orali e scritti su diversi argomenti. Utilizzare il computer per scrivere testi e presentazioni.
Il linguaggio specifico dell’ecologia Attività di ricerca e documentazione Verifica orale: predisporre un dossier in power point o in word da presentare in classe Verifica scritta: testo espositivo/argomentativo su un tema ambientale.
Ottobre
Riconoscere la proposizione principale e le subordinate anche utilizzando uno schema esplicativo.
L’analisi del periodo: individuazione delle proposizioni; la proposizione principale; le subordinate: soggettiva, oggettiva
Ottobre
Scrivere la parafrasi e il commento di alcuni testi poetici. Riferire il contenuto di una poesia, analizzare la forma (strofe, versi e rime), spiegare il significato di alcune parole.
I poeti e la poesia
- Umberto Saba, Amai
- Charles Baudelaire, L’albatro;
- Giuseppe Ungaretti, Commiato
- William Shakespeare, Dovrei paragonarti a un giorno d’estate?
La parafrasi e il commento
Verifica orale
Verifica scritta: analizzare, parafrasare e commentare un testo poetico
Novembre
Riconoscere la proposizione principale e le subordinate anche utilizzando uno schema esplicativo.
Analisi del periodo: dichiarativa e interrogativa indiretta
Verifiche orali Novembre
Scrivere la parafrasi e il commento di alcuni testi poetici. Riferire il contenuto di una poesia, analizzare la forma (strofe, versi e rime), spiegare il significato di alcune parole.
La poesia lirica. Analisi e commento dei seguenti testi:
- Giacomo Leopardi, L’infinito
- Ugo Foscolo, Alla sera
- Salvatore Quasimodo, Ed è subito sera
- Saffo, Ode ad Afrodite
- Alda Merini, Per ciò che non dissi
Verifica orale
Verifica di comprensione del testo su modello INVALSI
Dicembre
7
Riconoscere la proposizione principale e le subordinate anche utilizzando uno schema esplicativo.
Le proposizioni relative proprie e improprie
Verifiche orali dicembre
Conoscere temi di attualità e produrre testi orali e scritti su diversi argomenti. Utilizzare il computer per scrivere testi e presentazioni.
Il linguaggio specifico di cittadinanza e costituzione:
diritti e doveri; forme di governo; lettura di alcuni articoli della Costituzione e della Carta dei diritti dell’uomo.
Verifiche orali: esposizione di una ricerca sul tema dei diritti umani.
Verifica scritta: testo espositivo/argomentativo sui temi trattati.
Gennaio
Riconoscere la proposizione principale e le subordinate anche utilizzando uno schema esplicativo.
Subordinate temporali, finali e causali
Verifiche orali Gennaio
Scrivere la parafrasi e il commento di alcuni testi poetici. Riferire il contenuto di una poesia, analizzare la forma (strofe, versi e rime), spiegare il significato di alcune parole.
Incontro con il movimento letterario: Decadentismo e Simbolismo, con un approfondimento su Giovanni Pascoli e la poetica del fanciullino
Lettura e analisi dei seguenti testi:
- Charles Baudelaire, Corrispondenze
- Oscar Wilde, Prefazione
- Gabriele D’Annunzio, La pioggia nel pineto
- Giovanni Pascoli, Il temporale
- Giovanni Pascoli, Nebbia
- Giacomo Leopardi, La quiete dopo la tempesta
Verifiche orali
Verifica scritta: Analisi, prosa e commento di un testo poetico
Febbraio
Riconoscere la proposizione principale e le subordinate anche utilizzando uno schema esplicativo.
Le subordinate consecutive, modali e strumentali
Verifiche orali Febbraio
Riferire le principali informazioni sulla vita e l’opera di un autore. Saper collegare il vissuto e gli stati d’animo del poeta attraverso la lettura e l’analisi delle poesie. Collegare i temi della
Incontro con l’autore: Giuseppe Ungaretti. Lettura e analisi dei seguenti testi poetici:
- Sono una creatura
- San Martino del Carso
- Mattina
Marzo/aprile
8
poesia al tema più ampio della guerra. Leggere e comprendere globalmente testi e documenti e riferirne il contenuto.
- Soldati
- I fiumi
- La madre
Riflessioni sul tema della guerra; lettura di fotografie e dei seguenti brani:
- Tiziano Terzani, Lettera da Kabul;
- Papa Giovanni XXIII, Pacem in Terris.
- Paul Eluard, Libertà
- Eugenio Montale, La storia
- Roberto Locatelli, I genocidi del XX secolo
- David Maria Turoldo, Allora torneremo
- Giovanni Raboni, La guerra
Verifiche orali
Verifica scritta: produzione di un testo sul tema della guerra e dell’emigrazione intesa come fuga dalla guerra.
Riconoscere la proposizione principale e le subordinate anche utilizzando uno schema esplicativo.
Le subordinate comparative, concessive e avversative
Verifiche orali
Marzo
Riconoscere la proposizione principale e le subordinate anche utilizzando uno schema esplicativo.
Le subordinate limitative, esclusive, eccettuative, aggiuntive
Verifiche orali
Aprile
Riferire il contenuto di una poesia, analizzare la forma (strofe, versi e rime), spiegare il significato di alcune parole. Scrivere testi espressivi.
L’amore nella poesia. Lettura e analisi dei seguenti testi:
- Nazim Hikmet, Non vivere su questa terra come un inquilin
- Jaques Prevert, I ragazzi che si amano
- Eugenio Montale, Ho sceso, dandoti il braccio
- Pablo Neruda, Nulla era mio
- Wislava Szymborska, Amore a prima vista
- Jovanotti, A te
Verifiche orali
Verifica scritta: articolo di giornale sui temi legati all’adolescenza.
Maggio
9
Saper riferire sulle principali caratteristiche della poesia religiosa e della Scuola Siciliana. Comprendere il significato di “letteratura”
Le origini della letteratura italiana (aspetti generali)
La poesia religiosa del Duecento: San Francesco, Cantico delle creature
La Scuola siciliana: Iacopo da Lentini, Meravigliosamente
Verifiche orali
Maggio/ giugno
Utilizzare correttamente i modi congiuntivo e condizionale.
Il periodo ipotetico
Verifiche orali
Maggio
Riferire il contenuto del romanzo, tracciare un ritratto dei personaggi.
I promessi sposi: Lettura del romanzo (alcuni capitoli saranno sintetizzati) Strategie di scrittura: testi descrittivi (luoghi e persone); testi biografici. Verifiche orali Verifica scritta: analisi e/o confronto di personaggi del romanzo
Intero anno scolastico
Leggere e comprendere articoli di cronaca Scrivere brevi testi per documentare un fatto o un avvenimento.
Progetto d’Istituto: Il quotidiano in classe
Lettura e analisi di articoli di vario tipo.
Strategie di scrittura: riassunto, commento, articolo di giornale.
Intero anno scolastico
Comprendere il contenuto globale dei testi poetici dialettali. Collaborare con i compagni per realizzare un prodotto editoriale.
Per la classe seconda B:
La poesia dialettale: incontro con l’autore Luciano Brogelli che interverrà in classe il sabato dalle ore 9 alle ore 10 per leggere, commentare e produrre testi poetici in dialetto ternano. In collaborazione con il docente di discipline pittoriche, la classe produrrà dei disegni per illustrare il libro delle poesie. (Progetto approvato dal Collegio dei docenti del 30 settembre 2015)
Da novembre ad aprile
Comprendere il significato di sostanze nocive e acquisire comportamenti di vita sani. Collaborare con i compagni per realizzare un progetto
Per la classe seconda D:
Progetto “No alla droga”: due incontri di due ore ciascuno, per discutere sul tema della droga. I ragazzi, lavorando in gruppo, produrranno un power point in cui esporranno le conoscenze acquisite e le presenteranno a tutti gli alunni del Liceo Artistico
Date da definire
Saperi essenziali, nodi concettuali, contenuti di ITALIANO e tempi di svolgimento
Classe Saperi essenziali e Nodi concettuali
Contenuti Tempi
3 C La società comunale, il mercante e i valori mercantili.
La situazione politica italiana del Due e Trecento; La crisi dell’impero e della Chiesa; Società ed economia nell’età comunale; Le attività del mercante (schema) Una nuova concezione del mondo e dell’uomo e i valori mercantili; Nuovi centri di produzione e diffusione della cultura
Settembre
10
Aspetti essenziali della letteratura religiosa; Comprendere globalmente il contenuto dei testi e individuare le differenze presenti.
Il sentimento religioso I francescani e la letteratura I fioretti di San Francesco Lettura e analisi: Il lupo di Gubbio I domenicani e la letteratura Santa Caterina da Siena Lettura e analisi: Lettera a frate Raimondo da Capua Verifica: orale
Vita e poetica degli autori Caratteristiche del genere lirico. Contenuto globale dei testi proposti. Soggetto lirico e interlocutore. Struttura del testo (strofe, versi, schema delle rime)
Il “dolce stil novo” e i suoi protagonisti; Guido Guinizzelli: Al cor gentil rempaira sempre amore (lettura in prosa e analisi del contenuto) Guido Cavalcanti: Chi è questa che ven, ch’ogn’om la mira (lettura, analisi, prosa) Voi che per li occhi mi passaste il core (lettura, analisi, prosa) Cino da Pistoia: Io fu’ ‘n su l’alto e ‘n sul beato monte (lettura, analisi, prosa) Esercitazione: Guido Cavalcanti, Noi sian le triste penne isbigotite Verifica scritta: prova di valutazione delle competenze
Ottobre
Analisi della struttura (come sopra) individuazione del contenuto, del soggetto lirico e dell’interlocutore di un testo poetico (di cui è fornita la prosa).
L’analisi e il commento di un testo letterario in poesia (pp.13-28 del testo Laboratorio delle competenze linguistiche) Verifica: prova scritta – analisi e commento di un testo poetico
Ottobre/ novembre
Cenni biografici e contenuto globale delle principali opere Analisi della struttura (come sopra) individuazione del contenuto, del soggetto lirico e dell’interlocutore dei testi poetici proposti (di cui è fornita la prosa). Struttura e contenuto della Divina Commedia. Personaggi, argomento e sunto dei canti letti dell’Inferno.
Dante Alighieri La vita La vita nuova (genesi, contenuti e significati segreti):
- La prima apparizione di Beatrice - Donne ch’avete intelletto d’amore - Tanto gentile e tanto onesta pare
Le Rime (carattere e contenuti): - Guido, i’ vorrei che tu Lapo ed io
Il Convivio (genesi e contenuti): - Il significato del Convivio
Il De vulgari eloquentia (contenuto) con schema dei caratteri del volgare illustre. La Monarchia (presupposti storici e sociali; struttura e contenuto dell’opera):
- L’imperatore, il papa e i due fini della vita umana Le Epistole (cenni):
- L’allegoria, il fine, il titolo della Commedia La Commedia (genesi politico-religiosa del poema; gli antecedenti culturali del poema; i fondamenti filosofici; visione medievale e “pre-umanesimo” di Dante; l’allegoria nella Commedia; la concezione figurale; il titolo della Commedia e la concezione dantesca degli stili; il plurilinguismo e la pluralità dei generi; le tecniche narrative della Commedia).
Novembre/ dicembre
11
Nel corso dell’anno saranno letti e analizzati otto canti dell’Inferno. Verifica: orale (possibile verifica scritta: testo espositivo sull’argomento oggetto di studio)
Produrre un saggio breve con la lettura guidata dei documenti.
Il saggio breve di ambito artistico-letterario (da pag. 66 del testo Laboratorio delle competenze linguistiche). Verifica: scritta con documenti relativi all’ambito oggetto di studio
Novembre/ dicembre
Cenni biografici e contenuto globale delle principali opere Analisi della struttura (come sopra) individuazione del contenuto, del soggetto lirico e dell’interlocutore dei testi poetici proposti (di cui è fornita la prosa). Esporre il contenuto di un testo critico, attraverso la lettura guidata.
Francesco Petrarca La vita Il nuovo intellettuale Il Secretum
- L’amore per Laura Il Canzoniere
- Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono - Solo e pensoso i più deserti campi - Erano i capei d’oro a l’aura sparsi - Chiare, fresche e dolci acque
Esercitazione: La vita fugge, e non s’arresta un’ora Testo di critica letteraria: Ugo Dotti, Il ruolo intellettuale di Petrarca… Verifica: orale
dicembre
Produrre un saggio breve con la lettura guidata dei documenti.
Il saggio breve di ambito storico-politico (da p. 95 del Laboratorio delle competenze linguistiche) Verifica: saggio breve con documenti relativi all’ambito oggetto di studio.
Dicembre
Cenni biografici e contenuto globale delle principali opere Analisi della struttura del Decameron; Riferire la vicenda narrata nelle diverse novelle, descrivere i personaggi. Esporre il contenuto di un testo critico, attraverso la lettura guidata.
Giovanni Boccaccio: La vita Le opere del periodo napoletano Le opere del periodo fiorentino Boccaccio e il mondo mercantile di Giorgio Padoan (testo critico p. 311) Il Decameron:
- Il proemio - La peste - Ser Ciappelletto - Andreuccio da Perugia - Lisabetta da Messina - Nastagio degli Onesti - Richiamo alle letture già effettuate (Federigo degli
Alberighi; Chichibio cuoco) Esercitazione: esposizione orale guidata (p. 385) Verifica: orale
Gennaio
Produzione di un articolo di giornale, con lettura guidata dei documenti
L’articolo di giornale: lettura di articoli di vario tipo. Differenze tra saggio breve e articolo. Caratteristiche dei diversi tipi di articolo
Aspetti generali dell’età umanistica e caratteri essenziali della trattatistica e dell’orazione. Riferire il contenuto dei testi letti.
L’età umanistica - Contesto storico - Produzione della cultura umanistica - Le idee e le visioni del mondo
I generi della letteratura in età umanistica (caratteri generali):
Febbraio
12
- La trattatistica - L’orazione - Il canto carnascialesco – Lorenzo de’ Medici Trionfo di
Bacco e Arianna - Il poema cavalleresco: L’Orlando innamorato di Boiardo
Verifica: orale
Aspetti generali del Rinascimento e caratteri essenziali della trattatistica e del petrarchismo. Riferire il contenuto dei testi letti. Scrivere un testo espositivo su Umanesimo e Rinascimento
Il Rinascimento - Contesto storico - Produzione della cultura - La questione della lingua (tesi a confronto) - Le idee e la visione del mondo: classicismo e
anticlassicismo a confronto
La trattatistica sul comportamento: - Giovanni della Casa – Le buone maniere, dal Galateo
La lirica petrarchesca: Gaspara Stampa, Voi, ch’ascoltate in queste meste rime Verifica: Umanesimo e Rinascimento a confronto
Febbraio/ Marzo
Cenni biografici e contenuto globale dell’Orlando furioso
Ludovico Ariosto: - Vita - L’intellettuale cortigiano rivendica la sua autonomia - Orlando furioso: fasi della composizione e materia del
poema; la struttura del poema: spazio e tempo; significato della materia cavalleresca; straniamento, ironia, abbassamento;
- Proemio - La follia di Orlando - Astolfo sulla luna
Verifica orale
Marzo
Cenni biografici degli autori e contenuto globale del Principe e della Storia d’Italia. Analisi di un testo con lettura guidata
Niccolò Machiavelli: - Vita - Il Principe: genesi e struttura; il pensiero politico nel
Principe - I discorsi: genesi e struttura; il pensiero politico nei
Discorsi - Quanti siano i generi di principati e come si acquistano - Uno solo è atto a ordinare una repubblica, a molti sta
mantenerla. Francesco Guicciardini:
- Vita - La storia d’Italia: genesi e struttura;
Verifica scritta: analisi del testo Le virtù del principe ideale (p. 285 G) Verifica orale
Aprile
Aspetti generali dell’età della Controriforma Cenni biografici; contenuto globale della Gerusalemme liberata Analizzare un testo con lettura guidata
L’età della Controriforma: - Contesto storico - Produzione della cultura - Concetto di manierismo - La caccia alle streghe e le persecuzioni
Torquato Tasso:
- Vita - Gerusalemme liberata (genesi e composizione; poetica,
temi e intreccio; religiosità e intenti dell’opera; struttura narrativa, lingua e stile): Proemio; la morte di Clorinda.
Verifica: Analisi del testo: Il meraviglioso mondo della fata Morgana
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Saperi essenziali, nodi concettuali, contenuti di STORIA e GEOGRAFIA e tempi di svolgimento
Classe Saperi essenziali e Nodi concettuali
Contenuti Tempi
STORIA 1 A Il concetto di storia e
preistoria; Differenze tra paleolitico e neolitico Uguaglianza tra gli uomini
Concetti essenziali di storia e geografia (tempo, spazio, fonti, cause, conseguenze, relazioni, rapporto uomo-ambiente)
La preistoria, l’ominazione, il concetto di razza umana Paleolitico e Neolitico a confronto
Settembre/ ottobre
Le caratteristiche generali delle diverse civiltà Il Nilo, la religione e le conoscenze degli egizi
La prime civiltà agricole e urbane (sumeri, accadi e babilonesi)
La civiltà egizia
Novembre/ Dicembre
Aspetti generali dell’impero persiano (estensione, nascita e declino, organizzazione)
Migrazioni e grandi imperi: ittiti, assiri e persiani Gennaio
Aspetti generali della Grecia delle origini. Caratteri essenziali delle civiltà dei fenici e degli ebrei
Creta e Micene
Fenici ed ebrei
Febbraio/ Marzo
Definizione di polis Società, religione, condizione della donna Differenze tra Sparta e Atene Scontro tra greci e persiani Alessandro Magno Definizione di ellenismo
La Grecia dalla polis all’ellenismo
Marzo/aprile
La nascita di Roma tra storia e leggenda. I re di Roma Società, religione e condizione della donna Il senato I tribuni della plebe Le leggi Gli scontri tra patrizi e
Roma dalle origini alla fine della Repubblica
Maggio/ giugno
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plebei L’espansione di Roma e l’influenza greca sulla cultura romana Le fasi dell’espansione e i suoi protagonisti
Verifiche orali. Nel secondo periodo, in accordo con il docente di italiano, potrà essere svolta una verifica scritta (testo espositivo)
Nel corso dell’anno saranno svolti approfondimenti su temi di particolare interesse per la classe.
Geografia
Principali fonti energetiche rinnovabili e non rinnovabili Il risparmio energetico Emergenza idrica Il degrado del suolo, la desertificazione Cause e conseguenze del cambiamento climatico
Risorse, energia, acqua e ambiente
Trimestre
Concetti base di demografia e di urbanizzazione
Popolazione e insediamenti umani
Pentamestre
Aspetti fisici e politici Economia e risorse Differenze regionali
L’Italia
Aspetti fisici, politici ed economici; migrazioni.
Lavori di gruppo sulle regioni per la conoscenza del patrimonio culturale italiano
Intero anno scolastico
Verifiche orali. Produzione di elaborati in power point
Cittadinanza e Costituzione: nel corso dell’anno saranno approfonditi i seguenti temi: diritti umani, emigrazione, difesa dell’ambiente e del patrimonio artistico e culturale.
Classe Saperi essenziali e Nodi concettuali
Contenuti Tempi
STORIA Le conquiste di Roma
L’organizzazione del territorio Le strade romane Le guerre puniche Le trasformazioni culturali Tiberio e Gaio Gracco Mario e Silla
Dal dominio di Roma sulla Penisola, alla morte di Cesare
Settembre/ ottobre
15
La guerra civile La dittatura La morte di Cesare
L’età di Cesare Ottobre/
novembre
La figura di Augusto La pace augustea La cultura Approfondimento su un imperatore
La nascita dell’impero: il principato di Augusto
Lavoro di gruppo: gli imperatori romani (vita, imprese, opere architettoniche, aneddoti, curiosità)
Novembre
Il principato adottivo La cittadinanza Le grandi opere I giochi Gli schiavi
L’impero multinazionale
Dicembre
Il mosaico religioso dell’impero Il culto dell’imperatore La figura storica di Gesù Diffidenza verso i cristiani
Il cristianesimo
Gennaio
Crisi agricola ed economica Tetrarchia La figura di Costantino
L’impero tardo antico: Diocleziano e Costantino Gennaio/ febbraio
Romani e germani Stilicone Ezio Attila Il valore dell’anno 476
La fine dell’impero d’Occidente
Febbraio
Integrazione tra elementi germanici e romani Il caso italiano e gli ostrogoti Giustiniano L’impero più greco che romano Longobardi e bizantini
Il medioevo e i regni romano-germanici. L’incontro di due mondi
Marzo
Maometto I cinque pilastri La Mecca Forme di monachesimo (eremiti e cenobiti) La regola di Benedetto da Norcia
L’Islam e Maometto. Il monachesimo in oriente e in occidente
Aprile
Il sistema curtense Merovingi e Carolingi Carlo Magno Il sacro romano impero
L’Europa nell’Alto medioevo i franchi e Carlo Magno Aprile/ maggio
Aspetti essenziali del feudalesimo Organizzazione del territorio
Il feudalesimo, embrione dei regni nazionali Maggio/ giugno
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Conoscenza del territorio e delle ricchezze storico-artistiche che lo caratterizzano.
Per la classe seconda D: collaborazione con la professoressa Marinozzi di Storia dell’Arte per il progetto “Piazza della Repubblica – Unesco” che prevede uscite sul territorio, produzione di testi e di ricerche storiche.
Intero anno scolastico
Verifiche orali. Nel corso dell’anno saranno svolti approfondimenti su alcuni aspetti di interesse per la classe, per i quali si
procederà lavorando in gruppo. GEOGRAFIA
Economia planetaria Misurare lo sviluppo di un Paese (gli indicatori e il loro significato) Le difficoltà dei paesi meno avanzati Il lavoro minorile I conflitti nel mondo L’ONU
La globalizzazione
Novembre/dicembre
Aspetti fisici e politici del continente Obiettivi dell’UE
Europa e Unione europea
Trimestre
Caratteri fisici e politici, aspetti demografici Ricchezza e povertà nel mondo
I continenti con approfondimenti su alcuni stati
Pentamestre
Verifiche orali. Approfondimenti su temi di particolare interesse utilizzando gli strumenti informatici.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Nel corso dell’anno saranno trattati argomenti volti a sviluppare il senso civico, il rispetto per le persone e l’ambiente, la difesa del patrimonio artistico e culturale.
Obiettivi disciplinari
In riferimento al “Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli”, gli obiettivi si definiscono come: “Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento.
Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
“Abilità”: indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).
“Competenze”: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.
Per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione, si debbono costruire percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione di competenze di base e competenze chiave di cittadinanza. Al termine del biennio il loro conseguimento sarà documentato attraverso la compilazione da parte del consiglio di classe di un modello ministeriale di certificazione che fa riferimento agli assi culturali (sotto
17
riportati); pertanto le competenze di base in essi declinati, relativamente al proprio asse, dovranno costituire obiettivi ineludibili da perseguire e da indicare nella programmazione disciplinare.
Asse dei linguaggi
lingua italiana: padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
lingua straniera utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
altri linguaggi utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
e letterario utilizzare materiali, tecniche e strumenti fondamentali della produzione artistica nelle
forme essenziali di espressione e rappresentazione (solo per Liceo Artistico/ISA) utilizzare e produrre testi multimediali
Asse matematico
utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Asse scientifico-tecnologico
osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Asse storico-sociale
comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Classe Obiettivi di lingua italiana
Conoscenze Abilità Competenze
padroneggiare gli
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Strutture grammaticali; funzione della lingua; lessico formale e informale; caratteristiche della comunicazione; Organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo.
Comprendere il messaggio di un testo orale; cogliere relazioni logiche tra le componenti di un testo orale; Esporre esperienze personali e testi ascoltati o letti; Affrontare diverse situazioni comunicative per esprimere anche il proprio punto di vista; Riconoscere il punto di vista dell’interlocutore, aprirsi al dibattito.
strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso; Uso del dizionario; Modalità e tecniche delle diverse tipologie di testo scritto; Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione.
Raccogliere informazioni per la produzione di testi scritti. Prendere appunti, redigere una relazione, sintetizzare. Rielaborare le informazioni in forma chiara. Produrre testi corretti e coerenti di diverso tipo.
produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Struttura dei testi di vario tipo; Principali connettivi logici; Varietà lessicale in relazione al testo e al contesto; Tecniche di lettura: analitica, sintetica, espressiva. Denotazione e connotazione Principali generi letterali Contesto storico e culturale di riferimento di opere e autori
Padroneggiare le strutture della lingua presente nei testi; Applicare diverse strategie di lettura; Individuare tipologie di testi, scopo comunicativo, tema, argomento. Cogliere le caratteristiche di un testo letterario in prosa e in versi
leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Classe Obiettivi di STORIA e GEOGRAFIA Conoscenze Abilità Competenze
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1D/2D L’evoluzione dell’uomo e della civiltà nel tempo e in relazione allo spazio.
Cogliere analogie e differenze nel modo di organizzarsi dei gruppi umani.
comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
L’origine e lo sviluppo delle leggi;
L’ossatura dello Stato attraverso la conoscenza della Costituzione; Diritti e doveri; Il patrimonio ambientale e culturale italiano
Affrontare situazioni problematiche, proporre soluzioni; Riconoscere la necessità di regole condivise per la convivenza civile; Rispettare l’altro e la diversità Tutelare l’ambiente in quanto bene comune da tramandare alle generazioni successive.
collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
Il pianeta Terra e le sue risorse; Le caratteristiche delle diverse aree geografiche; Il rapporto uomo-ambiente; Le attività produttive; Le migrazioni; Ricchezza e povertà.
Orientarsi nello spazio; Individuare criticità e punti di forza dei diversi ambienti; Porsi criticamente nei confronti dei problemi sociali ed economici del nostro tempo; Porsi obiettivi, verificarne la perseguibilità.
riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Specificare quale contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio: indicare contenuti e/o attività e/o metodologie didattiche che contribuiscano al raggiungimento di alcune o tutte le competenze qui elencate.
1. IMPARARE A IMPARARE:
Acquisire un metodi di studio finalizzato a rispondere alla necessità di conoscere per esercitare i propri diritti, assolvere ai propri doveri, operare delle scelte. Metodologie: analisi dei diversi testi, produzione di schemi, tabelle e mappe concettuali 2. PROGETTARE:
Realizzare elaborati, partendo da un’idea o un argomento lavorando individualmente o in gruppo. 3. COMUNICARE:
Esporre le proprie idee, i contenuti, attraverso testi orali e scritti. 4. COLLABORARE E PARTECIPARE:
Lavorare in gruppo, assumersi impegni, rispettare tempi e modalità operative condivisi. Proporre argomenti di discussione e approfondimento partendo dall’esperienza personale e/o dalla lettura del quotidiano 5. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE :
Saper riconoscere i valori e il ruolo di ogni individuo nella società per indirizzare le proprie azione verso il bene comune. 6. RISOLVERE PROBLEMI:
Porsi domande, trovare risposte, aprirsi al confronto anche con epoche diverse.
7. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI:
Riflettere sul rapporto uomo-ambiente, sui diversi modi di vivere, sui cambiamenti operati nel tempo. 8. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI:
Accrescere le proprie conoscenze leggendo i fatti, le opinioni e proponendo una personale interpretazione, aprendosi al dialogo.
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Metodologie didattiche utilizzate per l’insegnamento della disciplina (segnare con una X le scelte effettuate)
Classe
Metodo interattivo e funzionale Lezione dialogica
Lezione frontale
Pluridisciplinar
e Multimediale
Ricerca guidata
Simulazione
Lavoro in
moduli Unità
didattica
Lavoro
di gruppo
Altro
(specificare)
Tutte X X X X X X
Risorse strutturali utilizzate (segnare con una X le scelte effettuate)
Classe
Biblioteca
Aule speciali (specificare)
Laboratori
(specificare)
Palestra
Altro
(specificare) Materiali didattici utilizzati (segnare con una X le scelte effettuate)
Classe Testo adottato Altri testi Dispense Riviste Stampa
Video Altro (specificare)
Tutte X X X X X
Verifica e Valutazione
STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LE VERIFICHE Fermo restando che il controllo in itinere del processo di apprendimento avverrà attraverso le verifiche formative ritenute più idonee a ciascuna disciplina, le verifiche sommative per il controllo del profitto scolastico ai fini della classificazione intermedia e finale avverranno secondo i seguenti criteri e strumenti:
Classi
Discipline
Verifiche sommative: tipologia e numero a trimestre/pentamestre
Interro-gazione
Questio-nario
Prove strutturate
Prove semi-strutturate
Prove scritte
Prove grafiche
Prove pratiche
Altro (specificare)
Tutte
Italiano 2 1 1 2
Tutte
Storia/Geografia 2 1 1
Definizione delle griglie di valutazione relative alle tipologie di verifica adottate
Si fa riferimento alle griglie di valutazione condivise in sede di riunione dipartimentale
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Modalità e tempi degli interventi di recupero e sostegno (segnare con una X le scelte effettuate, indicando periodo e durata)
Classe
In orario curricolare
In orario
extracurricolare
Sportello Studenti
Altro
(specificare) Tutte X
Note: Compatibilmente con le risorse economiche disponibili, potranno essere attivati corsi di recupero delle carenze al termine del primo periodo e successivamente allo scrutinio finale. Le modalità di recupero saranno decise dal collegio dei docenti. Modalità degli interventi di approfondimento per gli studenti che non evidenziano lacune
Classe
Disciplina
Modalità
Tutte Italiano Storia/geografia
Letture di romanzi e saggi finalizzati all’approfondimento di tematiche trattate in classe.
Attività integrative proposte
(progetti, corsi, visite guidate, viaggi di istruzione, convegni, stage…) Per ciascuna attività, provvedere anche alla compilazione della scheda POF
Classi
Attività integrative
Curriculari
Extracur.
Tutte Il quotidiano in classe X
Viaggi di istruzione da concordare in sede di consiglio di classe
Note: ulteriori attività integrative potranno essere proposte alle classi, valutando l’offerta del territorio e le sollecitazioni provenienti da enti ed istituzioni.
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