ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-FERMI, AVEZZANO
PROGETTAZIONE ANNUALE
A.S. 2016/2017
La Progettazione 2016/17 dell’Istituto Comprensivo “Mazzini-Fermi” relativa alla scuola Primaria, viene sviluppata tenendo conto delle
otto Competenze chiave Europee:
1. Comunicazione nella madrelingua
2. Comunicazione nelle lingue straniere
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
4. Competenza digitale
5. Imparare ad imparare
6. Competenze sociali e civiche
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
8. Consapevolezza ed espressione culturale
Tutte le discipline concorrono al raggiungimento delle stesse che verranno certificate in vista del passaggio al successivo ordine
di scuola.
1. Comunicazione nella madrelingua
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
2. Comunicazione nelle lingue straniere
Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro, al livello B2 di padronanza del quadro europeo di riferimento per le lingue (QCER).
3. Competenze matematiche
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
4. Competenza digitale
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
5. Imparare a imparare
Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.
6. Competenze sociali e civiche
Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.
8. Consapevolezza ed espressione culturale
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.
CLASSE PRIMA
ITALIANO
TRAGUARDI DI COMPETENZA
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
L' alunno comprende, ricorda e riferisce i contenuti essenziali dei testi ascoltati.
-Ascoltare e comprendere semplici informazioni, consegne, filastrocche, brevi racconti. -Ascoltare e comprendere il significato di frasi e messaggi in contesti diversi. -Raccontare i contenuti di testi narrativi e fantastici.
-lessico sufficientemente ampio e adeguato all’età. Intuisce il significato di vocaboli nuovi sulla base del contesto
L’allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
-Interagisce nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente.
-Stabilire scambi comunicativi all' interno della classe per riconoscere le individualità di ciascuno e il significato di appartenenza al gruppo. -Partecipare al dialogo e intervenire nella conversazione in modo ordinato e pertinente.
-lessico sufficientemente ampio e adeguato all’età -registro linguistico adeguato al contesto scolastico. Sa rispettare il proprio turno nel prendere la parola. Sa esprimersi in modo semplice ma chiaro, pertinente e adeguato alla situazione e al contesto relazionale
Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali.
-Legge e comprende brevi testi di uso quotidiano.
-Individuare gli elementi narrativi essenziali di un racconto -Leggere parole semplici e complesse -Leggere enunciati semplici e complessi -Leggere a voce alta con espressività comprendendo il significato di semplici testi. -Leggere, memorizzare e ripetere semplici testi poetici comprendendone il significato
-strumentalità di base della lettura sa rispettare il proprio turno nel prendere la parola -sa esprimersi in modo semplice ma chiaro, pertinente e adeguato alla situazione e al contesto relazionale sa anticipare il contenuto di un messaggio a partire da immagini, titoli e didascalie - decodifica e comprende brevi e semplici messaggi scritti -lettere, gruppi consonantici, digrammi, trigrammi, accento, apostrofo, raddoppiamento, segni di punteggiatura -lessico sufficientemente ampio ed adeguato
Scrive testi corretti nell’ortografia, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.
-Scrive semplici testi relativi al proprio vissuto. -Rispetta le convenzioni di scrittura conosciute.
-Riconoscere, associare e usare in modo corretto fonemi e grafemi. -Scrivere enunciati semplici, in successione logicamente e semanticamente collegata. -Narrare brevi esperienze personali. -Produrre semplici descrizioni. -Cogliere e rispettare un ordine temporale nel raccontare. - scrivere semplici testi utilizzando diversi caratteri ( stampatello, corsivo, maiuscolo, minuscolo)
-vocali e consonanti -sillabe -digrammi SC e GN -trigramma GLI -gruppi fonematici CU/QU/CQU/QQU -gruppi fonematici con C e G -gruppi consonantici -raddoppiamento -uso dell’accento -uso dell’ apostrofo -voce verbale Eʽ -c’è, c’era
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.
Riflette sulla lingua
-Elaborare e scrivere enunciati correttamente e con precisione anche sul piano grafico. -Utilizzare correttamente la punteggiatura. -prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta -riconoscere e usare intuitivamente i nomi, gli articoli, le qualità e le azioni. -riconoscere la frase come un insieme ordinato e coerente di parole
-segni di punteggiatura -ordine temporale: prima, adesso, dopo, infine -sa usare correttamente lo spazio del foglio -sa scrivere con ordine e precisione i grafemi -sa scrivere sotto dettatura parole e semplici enunciati rispettando le regole ortografiche conosciute -sa scrivere autonomamente parole e semplici enunciati rispettando le regole ortografiche conosciute -Regole ortografiche e sintattiche di base -nomi, articoli, qualità e azioni
MATEMATICA TRAGUARDI DI COMPETENZA
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
Legge e scrive i numeri naturali in notazione decimale, li confronta, li ordina e li rappresenta sulla retta. Opera con sicurezza con i numeri naturali nel calcolo scritto e orale.
Opera con sicurezza con i numeri naturali nel calcolo
scritto e orale.
Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse per
esprimere operazioni matematiche
Classifica figure, oggetti
utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei
contesti e dei fini.
Numeri Usare il numero per contare raggruppamenti di oggetti. • Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre sia in parole. • Contare sia in senso progressivo, sia regressivo, collegando la sequenza verbale all'attività manipolativa e percettiva. • Individuare la corrispondenza tra numero e quantità. • Confrontare le quantità numeriche tra due insiemi attraverso la corrispondenza tra i loro elementi. • Usare il numero per confrontare raggruppamenti e stabilire relazioni d'ordine tra due numeri ( < > =). • Usare il numero per ordinare raggruppamenti di oggetti. • Esplorare, rappresentare ( con disegni, parole, simboli ) addizioni e sottrazioni. • Eseguire calcoli mentali e scritti di addizioni e sottrazioni. • Comprendere le relazioni dirette e inverse tra operazioni di addizione e sottrazione. • Eseguire addizioni e sottrazioni
Corrispondenza tra raggruppamenti. Usa il numero per contare Numeri da 0 a 20: quantità, nome e simbolo. Legge e scrive i numeri da 0 a 20. Conta in senso progressivo e regressivo Individua corrispondenza tra numero e quantità. Confronti tra quantità: linea dei numeri, ordine crescente e decrescente, precedente e successivo, simboli <, >, = Confronta la quantità tra due insiemi. Stabilisce relazioni tra i numeri. . Raccoglie dati e informazioni e costruisce semplici grafici. Misura e confronta grandezze misurabili. Rappresenta raggruppamenti in base dieci e opera cambi. Riconosce il valore posizionale delle cifre nei numeri.
Acquisisce progressivamente forme tipiche del pensiero matematico Legge, comprende e risolve situazioni problematiche che coinvolgono aspetti logici e matematici. Interpreta il mondo in senso matematico
Risolve semplici situazioni problematiche usando
procedimenti e strategie risolutive.
Utilizza i più comuni strumenti di misura .
Padroneggia diverse forme di rappresentazione
Riconosce, denomina e classifica
semplici enti geometrici.
Ordina, misura e localizza elementi nello spazio
ripetute come avvio alle operazioni di moltiplicazioni e divisioni. • Effettuare, rappresentare, registrare e leggere raggruppamenti del primo ordine in una base qualunque e in base dieci, operare cambi. • Riconoscere il valore posizionale delle cifre nei numeri. Relazioni misure dati e previsioni • Classificare, in situazioni concrete, oggetti fisici e simbolici ( figure, numeri .) in base ad una data proprietà. • Leggere e realizzare rappresentazioni logico-insiemistiche. • Comprendere il significato dei quantificatori. • Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili, compiere confronti diretti di grandezze. • Individuare in un contesto di
Classifica in base ad una proprietà. Legge e realizza rappresentazioni logico-insiemistiche. Comprende il significato dei quantificatori. Esegue calcoli scritti e mentali di addizioni e sottrazioni. Comprende relazioni tra le operazioni di addizione e sottrazione Rappresentazioni iconiche di insiemi, addizioni e sottrazioni. Calcoli scritti e mentali. Operazioni: addizione e sottrazione e loro relazioni. Raggruppamento del primo ordine con basi diverse e in base dieci, cambio. Valore di posizione delle cifre nel numero in base dieci. Classificazioni Insiemi e loro rappresentazione Quantificatori
Classifica figure geometriche Si orienta nello spazio.
vita quotidiana situazioni problematiche, analizzarne gli elementi e trovare soluzioni adeguate. • Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche, secondo opportune modalità. . Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili , compiere confronti diretti di grandezze. • Effettuare misure ( di passi, monete, tempi ecc ) con oggetti e strumenti elementari Spazio e figure .Osservare le caratteristiche di oggetti piani e solidi. . Riconoscere alcune figure geometriche e denominarle correttamente. • Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto al soggetto e/o ad altri, usando termini adeguati. • Eseguire semplici percorsi partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. • Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa. • Individuare la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato.
Individua situazioni problematiche e trova soluzioni. Risoluzione di problemi Osserva caratteristiche di oggetti piani e solidi. Individua le principali figure piane nella realtà circostante. spazio e nel piano quadrettato. Raccolta di dati e realizzazione di semplici grafici. Misurazioni di grandezze diverse. Figure geometriche piane e loro rappresentazione. Classificazione di figure geometriche. Individua e comunica la posizione di oggetti nello Binomi locativi. Localizzazione di oggetti nello spazio e nel piano quadrettato. Esegue semplici percorsi.
STORIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
Individuare successioni contemporaneità e durate
Collocare fatti ed eventi personali nel presente o nel passato recenti. Riordinare le sequenze di una esperienza. la successione temporale. Orientarsi nell’arco di tempo della settimana dei mesi e delle stagioni (ciclicità). Comprendere il concetto di contemporaneità. Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo.
Rappresentare graficamente relazioni temporali tra esperienze e fatti vissuti, individuando successioni durata e contemporaneità
Indicatori per esprimere la successione la durata e contemporaneità. Le parti della giornata. La successione dei giorni settimane mesi e stagioni e la loro ciclicità. Conoscenza del calendario. Ricordi e fondi materiali. Verbalizzare esperienze del presente e del passato utilizzando gli indicatori temporali. Riordinare sequenze di azioni della giornata e della settimana. Conoscere le caratteristiche principali delle stagioni.
GEOGRAFIA
TRAGUARDI per lo SVILUPPO delle COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
Orientarsi nello spazio usando gli indicatori topologici.
Descrivere la posizione
degli oggetti nello spazio, utilizzando gli indicatori
topologici.
Rappresentare graficamente e riconoscere
percorsi effettuati nello spazio circostante.
Riconoscere i diversi spazi con caratteristiche e funzioni specifiche.
Descrivere la posizione degli e oggetti nello spazio utilizzando gli indicatori topologici. Definire spazi interni ed esterni rispetto ad un confine. Individuare la connessione tra le caratteristiche dello spazio e le sue funzioni. Orientarsi ed eseguire un percorso seguendo coordinate date
Gli indicatori topologici per individuare le relazioni spaziali. Gli spazi interni della propria scuola. Concetti di spazio interno/esterno e di confine. Simbologia non convenzionale.
I nomi dei vari ambienti della scuola e dell’ambiente familiare. La lateralità. Uso dei concetti topologici. Conosce e usa simboli per indicare le relazioni spaziali
SCIENZE Traguardi per lo sviluppo delle competenza
Competenze disciplinari
Obiettivi di apprendimento Conoscenze/ Abilità
Conosce e scopre il mondo che lo circonda Osserva il mondo circostante e individua fenomeni. Conosce il mondo animale e vegetale
Esplora l'ambiente mediante l'impiego dei cinque sensi.
Individua nei fenomeni somiglianze
e differenze
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di
organismi animali e vegetali
Esplorare e descrivere oggetti e materiali Manipolare oggetti e materiali per individuare qualità e proprietà. Esplorare il mondo circostante attraverso l'utilizzo dei sensi. Osservare e sperimentare sul campo. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. L’uomo, i viventi e l’ambiente. Osservare e prestare attenzione al funzionamento dei cinque sensi. Distingue gli esseri viventi dai non viventi, gli animali dalle piante. Conoscere il ciclo di vita.
Esplora , osserva , descrive e classifica oggetti e materiali
Analizza e verbalizza esperienze attraverso gli organi di senso.
Osserva e descrive momenti significativi nella vita di piante ed animali.
Classifica esseri viventi e non viventi in base alle caratteristiche Trasformazioni stagionali dei viventi.
Funzionamento dei cinque sensi. Osservazione delle piante e degli animali.
TECNOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la struttura. Conosce la funzione principale di oggetti . Conosce i processi di trasformazione.
Riconosce i materiali che compongono gli oggetti.
Interviene per trasformare i materiali
Vedere e Osservare Osservare ed analizzare gli oggetti di uso comune. Identificare il computer come “macchina” ideata dall’uomo.
Prevedere e Immaginare Seguire istruzioni per realizzare semplici oggetti. Intervenire e trasformare Utilizzare semplici procedure per la trasformazione di materiali / alimenti.
Distingue oggetti, materiali e funzioni. . Conosce le principali parti del computer. Costruire semplici oggetti Osserva/opera trasformazioni. Trasformazione di materiali ( arancia/ spremuta, grano/ farina, uova frittata)
MUSICA TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
Riconoscere ed imitare eventi sonori diversi Esplorare alcune possibilità espressive della voce, del corpo di oggetti sonori e piccoli strumenti musicali didattici. Eseguire in gruppo semplici brani vocali.
Ascoltare e analizzare fenomeni sonori e linguaggi musicali Utilizzare il linguaggio musicale ai fini espressivi e comunicativi.
Discriminare tra rumore e silenzio. Comprendere l’origine del rumore. Utilizzare creativamente il proprio corpo come insieme di strumenti musicali. Produrre musica d’insieme con il suono di oggetti.
Suono e rumore. Intensità, altezza, timbro e durata. Reinterpretazione creativa. Possibilità sonore del proprio corpo. Caratteristiche della proprie voce. Associare l’origine del rumore ad uno specifico movimento. Esprimersi attraverso linguaggi espressivi.
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZE
DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
Osservare, esplorare, descrivere e leggere semplici immagini e fotografie. Riconoscere e utilizzare in forma semplice gli elementi di base del linguaggio visivo. Sperimentare alcune tecniche e strumenti per produrre opere espressive con materiali diversi
Leggere, comprendere e
descrivere immagini appartenenti al linguaggio
figurato.
Realizzare produzioni di vario tipo, utilizzando tecniche,
materiali e strumenti diversi.
Comunicare sensazioni visivo tattili attraverso la tecnica grafico pittorica. Trasformare materiali plastici e non in un oggetto
Conoscere i COLORI PRIMARI e secondari. Osservare e leggere immagini. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti. Osservare e riprodurre immagini e oggetti presenti nell'aula. Riprodurre su cartoncino delle forme (blocchi logici) per creare combinazioni e ritmi. Riconoscere le relazioni spaziali attraverso giochi e rappresentazioni grafiche.
INGLESE
TRAGUARDI DI COMPETENZA
COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
ASCOLTO -Comprendere brevi messaggi orali. PARLATO -Comunica in modo comprensibile in semplici scambi di i8nformazioni. -Comprende parole scritte
-Leggere, ascoltare e comprendere testi di vario tipo. -Esplorare sperimentare forme di comunicazione in differenti contesti relazionali. -Interagire con flessibilità in diverse situazioni comunicative, verbali e non verbali, con diverse modalità di linguaggio attenendosi all’argomento. -Inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale. -Comprendere e comunicare messaggi di complessità diversa per esprimere atteggiamenti, stati d’animo ed emozioni.
-Comprendere e rispondere a un saluto informale e congedarsi. -Comprendere ed eseguire semplici comandi ed istruzioni. Conoscere le principali tradizioni e festività dei paesi anglosassoni. -Comprendere ed esprimere messaggi di auguri. -Presentarsi e chiedere il nome delle persone. -Salutare nei diversi momenti della giornata. -Comprendere il senso generale di rime e riprodurle con accompagnamento gestuale. -Riconoscere e nominare i colori. -Riconoscere e nominare i numeri da 1 a 10. -Chiedere ed esprimere l’età. -Chiedere e dire il proprio nome. -Riconoscere e nominare i giocattoli.
-Riconoscere oralmente le parole presentate. -Cogliere il senso globale di semplici frasi. -Attribuire un senso globale a messaggi orali. -Produrre verbalmente singole frasi e brevi messaggi. -Riconoscere e leggere parole. -Eseguire semplici istruzioni orali con azioni, sia in contesti ludici che pratici. -Interagire attraverso il linguaggio del corpo il contenuto espresso in canzoncine e filastrocche. -Riprodurre i singoli termini con pronuncia adeguata. -Rispondere (in modo essenziale) a semplici domande. -Eseguire coralmente canzoncine e filastrocche. -Associare parola/immagine con gli elementi del lessico presentato.
SCRITTURA
-Identificare e nominare gli oggetti scolastici. -Riconoscere e nominare gli animali domestici.- -Riprodurre con correttezza fonetica parole e frasi già note. -Interagire in modo semplice nelle situazioni relative alle attività svolte in classe. - Abbinare immagini e parole. – -Riconoscere singole parole già note oralmente.
EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
Si muove nell'ambiente Utilizza il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative. Partecipa al gioco. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza. Conosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere
Si muove nell’ambiente
rispettando le variabili spaziali e alcuni criteri di sicurezza per sé e
per gli altri. Coordina e collega in modo fluido
i movimenti naturali.
Partecipa al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole
Sa che esistono alcuni criteri
base di sicurezza. Conosce le principali regole di
igiene personale. Conosce semplici regole
alimentari.
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo . Percepire e controllare il proprio corpo. . Acquisire una corretta lateralità. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva • Conoscere e denominare le varie parti del corpo. . Utilizzare il corpo per comunicare e per rappresentare situazioni reali e fantastiche. • Comprendere il linguaggio dei gesti. Il gioco, lo sport, le regole . Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza . Effettuare prove di evacuazione. . Avere cura del proprio corpo. . Comprendere la relazione cibo – benessere.
Posture e i relativi movimenti. Predominanza oculare e degli arti. Coordinazione tra spazio di movimento e spazio visivo Asseconda movimenti fini con attività manipolativi. Distingue le diverse posture e si diverte a modificarle. Automatizza la destra e la sinistra Lancia la palla e la prende. Rispetta delle regole. Le parti del corpo. Comunicazione del corpo Collegamento tra gesti e comunicazione. Rappresenta il corpo umano. Utilizza il corpo e la gestualità per comunicare. Memorizza il percorso di evacuazione. Rispetta delle regole di igiene personale. Rispetta regole alimentari Giochi di squadra. Percorso per le prove di evacuazione. Regole di igiene personale. Gli alimenti e loro importanza.
CLASSE SECONDA
ITALIANO
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO
CONOSCENZE e ABILITÁ
Partecipa a conversazioni e dialoghi rispettando il proprio turno di parola ed esprimendosi in modo chiaro e pertinente Comunica ricorrendo a diverse forme di linguaggio con compagni e docenti attraverso messaggi semplici , (chiari e pertinenti) Acquisisce la capacità di osservare, descrivere, rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi disciplinari.
ASCOLTARE E PARLARE Saper ascoltare e comprendere i messaggi cogliendone il senso, le informazioni principali e saperli comunicare agli altri (compagni e docenti) in modo chiaro e pertinente, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Osservare, porre e porsi domande sulla realtà, descriverla utilizzando gli indicatori topologici, raccontarla seguendo un ordine cronologico degli eventi, rappresentarla con
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola Comprendere /Formulare semplici istruzioni di lavoro Comprendere l’argomento e le informazioni principali dei discorsi affrontati in classe Ascoltare testi narrativi ed espositivi, mostrando di saper cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta
Conversazioni: ascoltare e parlare. Ascolto e comprensione di letture dell’insegnante. Parlato spontaneo, rispettando i turni di parola. Parlato pianificato, per raccontare storie ed esperienze.
Interagisce con l'ambiente naturale e sociale sviluppando relazioni interpersonali attraverso il confronto di vissuti personali. Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo semplici testi letterari di vario genere, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia.
differenti linguaggi , rielaborarla in forme testuali semplici e chiare.
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia quella silenziosa. Leggere semplici testi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di diverso tipo, continui e non continui, in vista di scopi pratici, i intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici che narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.
Riflettere su di sé e sul mondo per raccontare esperienze personali, esprimendosi in modo chiaro ed efficace. Leggere e comprendere testi di vario tipo: Narrativo, Regolativo, Espositivo/Informativo, Poetico.
Strategie per la comprensione dei testi di diverso genere e per ricavarne informazioni: porre domande, individuazione di parole chiave, presentazione di semplici schemi con visualizzazione grafica delle relazioni che legano i concetti. Lettura silenziosa e lettura ad alta voce, con graduale capacità di adattare l’espressione al tipo di brano letto. L’ordine narrativo. Funzione delle parti in una struttura narrativa. Struttura del testo regolativo Struttura e funzione di un testo Espositivo/ Informativo Rima baciata, rima alternata.
Scrive testi legati alla propria esperienza e ortograficamente corretti. Rielabora semplici testi completandoli e/o trasformandoli secondo vincoli dati.
Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Prevedere il contenuto di un testo semplice, in base ad alcuni elementi, come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive per l’apprendimento della scrittura. Scrive sotto dettatura, curando l’ortografia. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con gli altri, per ricordare, ecc…) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare) Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
Scrivere in forma narrativa esperienze vissute. Scrivere un semplice regolamento e/o istruzioni per eseguire una ricetta, un percorso, un gioco. Scrivere /elaborare un semplice schema /mappa (Parole Chiave) Sperimentare facili esperienze di scrittura poetica
I versi Individua la struttura temporale di una narrazione e organizza una narrazione rispettandone la struttura. Individua informazioni all’interno di un testo espositivo. Completa filastrocche utilizzando la rima. Comprende semplici istruzioni (di lavoro, di un gioco, di un percorso); Dà istruzioni. Scrive semplici testi rispettando l’ordine narrativo. Rispetta la funzione del le parti principali della narrazione (Inizio, sviluppo, conclusione). Costruzione di fiabe. Scrive un facile testo regolativo. Elabora un semplice testo espositivo/ Ricorre a schemi/ Evidenzia Parole Chiave. Completa filastrocche utilizzando la rima. La punteggiatura.
Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive. Riflette sui testi propri ed altrui per cogliere le regolarità morfosintattiche e le scelte lessicali in relazione alla funzione comunicativa Distingue la comunicazione nella lingua di scolarizzazione da quella della lingua madre o dialettale Capisce e utilizza, nell’uso orale e scritto, i vocaboli fondamentali
M0RFOLOGIA e SINTASSI Riflettere sulla Lingua
Confrontare testi per cogliere caratteristiche comuni/specifiche. Riconoscere se una frase è o no completa, cioè costituita dagli elementi essenziali Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO PRODUTTIVO E RICETTIVO
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso attività di interazione orale scritta Usare in modo appropriato parole man mano apprese Effettuare semplici ricerche di parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico.
Discriminare gruppi affini, gruppi consonantici / sillabe e connetterli alle rispettive grafie Conoscere e individuare i principali elementi morfologici della frase. Conoscere e individuare gli elementi sintattici della frase Ampliare il bagaglio lessicale
Consolidamento della conoscenza delle convenzioni ortografiche (digrammi - trigrammi – è verbo- e congiunzione – uso dell’h) Individuazione di frasi minime - semplici - complesse Le principali parti del discorso (nome, articolo, verbo, aggettivo) Letture - osservazione e riflessione collettiva – giochi in gruppo / a coppie Arricchimento lessicale attraverso la lettura dei testi proposti e il riutilizzo nei testi di produzione personale Ricerca collettiva di nuovi termini e trascrizione Giochi di gruppo – memorizzazione di filastrocche. Schede di lavoro – dettati.
INGLESE COMPETENZE SPECIFICHE
DELLA DISCIPLINA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
Comprendere il significato di semplici istruzioni e messaggi orali di uso quotidiano.
Esprimersi oralmente utilizzando parole e semplici frasi memorizzate
L’allievo comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
Ascolto (comprensione orale) Comprendere ed eseguire istruzioni, espressioni e semplici frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente. Percepire il ritmo e l’intonazione come elementi comunicativi: Familiarizzare con i suoni della L2.
Parlato (produzione e interazione orale) Partecipare ad attività a coppie e di gruppo utilizzando parole e frasi memorizzate: Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni). Riprodurre semplici canzoni e/o filastrocche relative al lessico proposto, curando pronuncia, ritmo e intonazione: Pronunciare esattamente i vocaboli presentati sotto forma di illustrazione (flash-cards).
COMUNICAZIONE ORALE: ASCOLTARE E COMPRENDERE Sa riconoscere e discriminare ritmi ed intonazioni. Sa discriminare ritmi ed intonazioni caratteristiche della L2 Sa ascoltare e comprendere comandi e semplici frasi inseriti in un contesto situazionale. Sa ascoltare e comprendere semplici strutture linguistiche Sa ascoltare e comprendere singole parole riferite a strutture apprese. Sa ascoltare e comprendere il senso globale di ministorie. COMUNICAZIONE ORALE: PARLARE ED INTERAGIRE Sa riprodurre ritmi ed intonazioni. Sa riprodurre suoni tipici della L2. Sa riprodurre singole parole. Sa riprodurre semplici strutture linguistiche. Sa utilizzare singole parole.
Abbinare ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all'ambiente familiare e scolastico, all'età, ai numeri (1-20), a dimensione, colori e forme degli oggetti di uso comune, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Associare ad una parola scritta la pronuncia corretta.
Lettura (comprensione scritta) Comprendere brevi messaggi cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente, anche con l’aiuto di supporti visivi.
Scrittura (produzione scritta) Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.
Sa utilizzare semplici strutture in un contesto situazionale adatto. COMUNICAZIONE SCRITTA: LEGGERE E SCRIVERE Sa associare parole ascoltate ad immagini. Sa denominare oggetti raffigurati in immagini. Sa leggere singole parole già note oralmente. Sa leggere e comprendere semplici strutture già note oralmente. Sa copiare parole già note a livello orale.
MATEMATICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Competenze disciplinari Obiettivi di apprendimento Abilità e Conoscenze
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.
NUMERI Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali
NUMERI Contare oggetti o eventi con la voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo anche saltando numeri...
Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta numerica.
Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure.
Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10
Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali
Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre …
Leggere e scrivere i numeri interi naturali in base 10
Riconoscere il valore posizionale delle cifre.
Confrontare, ordinare e rappresentare i numeri naturali
Confrontare e raggruppare oggetti
Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10
Eseguire mentalmente e per iscritto addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni
Utilizzare procedure e strategie di calcolo
Denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche
SPAZIO E FIGURE Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, soprattutto a partire da situazioni reali
SPAZIO E FIGURE – Percepire la propria posizione
nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.
– Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).
– Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.
– Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche piane.
Percepire la propria posizione nello spazio Riconoscere le principali relazioni spaziali Eseguire un semplice percorso partendo da indicazioni verbali o da un disegno Riconoscere e denominare le linee e le principali figure geometriche solide e piane. Disegnare le figure geometriche con l’uso del righello Riconoscere e disegnare figure simmetriche Operare trasformazioni di figure piane
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI – Classificare numeri, figure,
oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.
– Indicare e spiegare i criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.
– Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
– Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia strumenti convenzionali (orologio, ecc.).
Classificare numeri figure oggetti in base a una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune. Osservare oggetti e fenomeni mettendoli in relazione. Leggere e interpretare i dati riportati in semplici tabelle e/o grafici Misurare grandezze (lunghezza, peso e capacità, tempo) utilizzando unità arbitrarie e strumenti convenzionali (orologio) Conoscere ed operare con le misure di valore Riconoscere situazioni problematiche Individuare soluzioni Seguire una procedura e saperla illustrare
SCIENZE
COMPETENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
- Osservare, descrivere e individuare somiglianze e differenze tra gli elementi della realtà.
Esplorare e descrivere oggetti e materiali - L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere Osservare e sperimentare sul campo - Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante e dei compagni osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. - Racconta ciò che ha fatto e imparato.
Esplorare e descrivere oggetti e materiali - Esplorare attraverso le percezioni. -Stabilire semplici criteri per ordinare una raccolta di oggetti. -Studiare la caratteristica di materiali comuni per individuarne proprietà (durezza - trasparenza - consistenza elasticità - densità) e qualità. Osservare e sperimentare sul campo - Studiare l’acqua come fenomeno e risorsa. - Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali e individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. - Raccogliere le informazioni in modo ordinato
a. Usa strumenti abituali per
la misura di lunghezza,
peso, tempo.
b. Confronta oggetti
mediante delle grandezze
fondamentali.
c. Trasforma oggetti e
materiali: operazioni su
materiali allo stato solido
(modellare, frantumare,
fondere) e liquido
(mescolare, disciogliere
…).
d. Illustra con esempi pratici
alcune trasformazioni
elementari dei materiali.
e. Riconosce le parti nella
struttura delle piante.
f. Descrive un ambiente
esterno mettendolo in
relazione con l’attività
umana.
L’uomo, i viventi e l’ambiente - Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. - Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. - Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.
L’uomo, i viventi e l’ambiente - Analizzare il mondo vegetale attraverso le trasformazioni nel tempo. - Rappresentare e descrivere forme e comportamenti dei vegetali. - Individuare le fasi principali della vita di una pianta. - Osservare e descrivere animali. - Riconoscere ed apprezzare le biodiversità.
g. Sa motivare perché si
devono rispettare l’acqua,
il suolo, ecc.
h. Comprende la necessità di
complementarità e sinergia
per la sopravvivenza
dell’ambiente e dell’uomo.
i. Raccoglie reperti e riferisce
con chiarezza su ciò che si
è scoperto durante
l’esplorazione di un
ambiente.
j. Osserva e descrive
comportamenti di
difesa/offesa negli animali
TECNOLOGIA
TRAGUARDI per lo SVILUPPO delle COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO
CONOSCENZE e ABILITA’
1- PROGETTARE e realizzare
semplici manufatti e oggetti spiegando le fasi del processo.
-Osservare e analizzare oggetti, strumenti, e attrezzature di uso comune negli ambienti di vita familiare; - saper classificare oggetti e strumenti in base alle loro funzioni primarie e secondarie.
-Osservare, distinguere e rappresentare oggetti diversi, classificandoli in base a criteri diversi(uso, funzione, materiali,ecc.) -Individuare le funzioni degli oggetti e rilevarne le caratteristiche; saperli scomporre e ricomporre; - Riconoscere i materiali che costituiscono i manufatti di uso comune e/o prodotti in classe; -Realizzare semplici manufatti seguendo una metodologia progettuale, istruzioni verbali e le fondamentali regole per la sicurezza. - Conoscere le principali fonti di energia di uso quotidiano.
-Le caratteristiche dei materiali più comuni; - le funzioni di alcuni oggetti, strumenti e materiali; - semplici procedure per analizzare funzioni e forme dei manufatti; - sa manipolare i materiali più comuni; la funzione e la pericolosità di oggetti e utensili (educaz. alla sicurezza domestica e ambientale);
- Conosce i materiali riciclabili e il risparmio energetico e mette in campo tali conoscenze con comportamenti e verbalizzazioni adeguati.
- Ripercorre le fasi della manualità verbalizzando quanto eseguito.
STORIA
TRAGUARDI per lo SVILUPPO delle COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO
CONOSCENZE e ABILITA’
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito, le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
USO DELLE FONTI
Costruisce e legge linee del tempo che rappresentano successioni, contemporaneità e durate di fatti vissuti o narrati. Distingue le tracce nel proprio ambiente di vita e attribuisce significato ai segni del passato. Riconosce le relazioni tra persone e contesti spaziali del proprio ambiente di vita.
ORGANIZZAZIONE delle INFORMAZIONI
Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato
L’importanza delle fonti Diversi tipi di fonte storica Individua fonti adeguate per ricostruire il passato recente. Classifica le fonti in base alla tipologia
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi. Individua successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche.
Costruisce e legge linee del tempo che rappresentano
successioni, contemporaneità e durate di fatti vissuti o narrati
Riconosce le relazioni tra persone e contesti spaziali del proprio ambiente di vita.
STRUMENTI CONCETTUALI
Costruire schemi di sintesi per raccogliere le informazioni sul passato Confrontare la vita quotidiana del passato con il presente
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e/ o narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute o narrate. Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di storie, racconti, biografie del passato, testi sull’antichità. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti.
Unità di misura convenzionale del tempo –giorno (ore, minuti secondi, ore antimeridiane e postmeridiane) La funzione della linea del tempo. Funzione e utilità degli schemi di sintesi . Legge le ore sull’orologio Definisce e conosce il tempo ciclico (giorno, settimana, mese, anno, mesi, stagioni). Funzione e utilità degli schemi di sintesi. Funzione della linea del tempo
Racconta i fatti e sa produrre semplici testi storici ( anche con domande guida)
PRODUZIONE SCRITTA e ORALE
Ricostruire il passato usando diversi tipi di fonti. Organizzare le informazioni in uno schema di sintesi e sulla linea del tempo
Riferisce in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
Confronta aspetti della vita quotidiana del passato dei genitori, dei nonni con quelli del presente. Colloca sulla linea del tempo le informazioni sul passato. Successione di eventi del passato Individua le informazioni da ricostruire, raccontare e sintetizzare
GEOGRAFIA
TRAGUARDI per lo SVILUPPO delle COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE e ABILITA’
L’alunno si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici. Utilizza il linguaggio della geo – graficità per interpretare carte geografiche, realizzare semplici schizzi cartografici, progettare percorsi.
ORIENTAMENTO
Esplicitare le funzioni di uno spazio. Rappresenta mentalmente uno spazio narrato (letto / descritto).
LINGUAGGIO della GEO-GRAFICITA’
Rappresenta oggetti Rappresenta uno spazio narrato usando una riduzione approssimativa. Ricostruisce un percorso partendo dalla narrazione.
Predispone la legenda cartografica
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, destra, sinistra, ecc..) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc…). Tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
Le funzioni degli spazi e degli oggetti. Le caratteristiche proprie di ciascuno spazio Collega gli oggetti alla loro funzione e allo spazio in cui vengono utilizzati. Costruisce mentalmente uno spazio/luogo. Rappresentare oggetti Rappresentare ambienti Rappresentare percorsi
Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc…) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, ecc…) Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/ o di interdipendenza.
PAESAGGIO
Riconoscere le caratteristiche di differenti rappresentazioni del proprio territorio.
REGIONE e SISTEMA TERRITORIALE
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, diversi spazi / luoghi con caratteristiche e funzioni specifiche legate da rapporti di interdipendenza.
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. Individua e nomina elementi fisici e antropici. Riconoscere nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.
Osservazione e descrizione di oggetti presenti nell’ambiente. Rappresentazione grafica di alcuni elementi da punti di vista differenti. Esecuzione di percorsi nello spazio e sul quaderno. Osservare l’ambiente e individuare le possibili relazioni. Disegno e ricostruzione del territorio attraverso cartelloni, distinguendo elementi fisici e antropici. Giochi, percorsi su foglio quadrettato o nello spazio reale, attività ludico motorie.
MUSICA
TRAGUARDI per lo SVILUPPO delle COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO
CONOSCENZE e ABILITA’
L’alunno esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente ad articolare combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari. Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
ASCOLTARE Ascoltare e discriminare suoni e rumori che caratterizzano differenti ambienti di vita. Rilevare l’alternanza suono/silenzio in situazioni di esperienza e in semplici canzoni. Cogliere all’ascolto i più evidenti elementi espressivi di un brano musicale, traducendoli con il movimento e con il disegno.
PRODURRE
Esplorare, ricercare e utilizzare le possibilità sonore del proprio corpo, degli strumenti e di oggetti di uso comune. Cogliere, riprodurre ed elaborare semplici sequenze ritmiche.
Sviluppare le capacità di ascolto e di discriminazione dei suoni in situazioni di vario genere. Percepire e analizzare il suono in relazione alla provenienza, alla distanza e alla durata, all’intensità, all’altezza e al timbro. Coordinare situazioni di suono/silenzio con il movimento corporeo. Rilevare gli attacchi e le pause nell’ascolto di semplici canzoni. Associare i movimenti del corpo al canto. Usare la voce, il corpo e gli strumenti per sonorizzare situazioni e brevi racconti. Esprimere con i gesti e con il disegno le sensazioni relative a un brano ascoltato.
Lettura espressiva e utilizzo della voce nella recitazione di filastrocche e scioglilingua. Ricerca e uso di semplici suoni onomatopeici. Individuazione di suoni e rumori. Interpretazione verbale, gestuale e grafica dei suoni e dei rumori. Voce “parlata” e voce “cantata”. Interpretazione di canzoni con il linguaggio mimico-gestuale. Produzioni di suoni con oggetti di uso comune. Costruzione di strumenti musicali con materiale di recupero. Confronto e discriminazione di suoni in base alla durata.
Applicare semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni. Eseguire in gruppo semplici canzoni.
Distinguere il suono degli strumenti musicali protagonisti dei brani ascoltati. Accompagnare l’ascolto dei brani musicali attraverso i gesti e i movimenti
Il concetto di ritmo come ripetizione costante di suoni. Ascolto e produzione musicale anche mediante l’uso di strumenti. Ascolto, analisi, interpretazione, produzione del messaggio sonoro.
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI per lo SVILUPPO delle COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO
CONOSCENZE e ABILITA’
L’alunno descrive, legge e interpreta vari tipi di immagini utilizzando le conoscenze degli elementi base del linguaggio visivo. Individua il significato espressivo di un’immagine. Osserva consapevolmente un’immagine e la descrive in base ad alcuni elementi ricavati dalle regole della percezione visiva. Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse. Rielabora in modo creativo e personale immagini varie. Individua i principali aspetti formali di un’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da periodi e culture diversi dalla propria.
FRUIZIONE Analizzare e sviluppare il linguaggio iconico costituito da segni (punto-linea), colori, forme, superfici. Osservare, riprodurre e interpretare immagini. Distinguere la gamma dei colori e utilizzarli in modo appropriato. Conoscere differenti strumenti e tecniche di coloritura.
PRODUZIONE
Esprimere liberamente creatività, sentimenti ed emozioni per mezzo di produzioni personali. Realizzare una storia di gruppo attraverso l’utilizzo di tecniche varie.
Discriminare i colori primari e i colori secondari. Riconoscere e usare la scala cromatica. Utilizzare in modo appropriato pastelli, pennarelli, pastelli a cera, esplorandone le potenzialità espressive. Manipolare, ritagliare e piegare carte diverse. Utilizzare ritagli e carte diverse per comporre immagini in chiave creativa. Premere, stendere e modellare paste e/o creta. Manipolare materiali plastici in funzione espressiva. Osservare un’opera d’arte di genere pittorico per individuarne
Lettura di immagini reinterpretate dal punto di vista della forma e del colore. Il punto, il segno, la linea, il colore, lo spazio. Il linguaggio del fumetto; i diversi tipi di nuvolette, le onomatopee. Tecniche grafico-pittoriche diverse con pastelli, pennarelli , tempere, colori a cera. Le scale cromatiche. Le sfumature di colore. La tecnica del collage. La costruzione di oggetti con diversi tipi di carta. Costruzione di oggetti con materiali diversi La tecnica del “frottage”.
Riconosce il valore del patrimonio artistico e ambientale del proprio territorio.
Affinare la motricità della mano sperimentando tecniche e strumenti. Tradurre il linguaggio verbale in linguaggio visivo. Manipolare materiali differenti per realizzare semplici manufatti.
gli elementi caratteristici più evidenti dal punto di vista del contenuto e del colore. Disegnare elementi naturali e non, prima facendo riferimento ai modelli e poi in modo personale e creativo.
CLASSE TERZA
ITALIANO
ASCOLTARE E PARLARE
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
(Comunicare, collaborare, interagire, cooperare) L’alunno è in grado di: Interagire in modo pertinente nelle conversazioni e di esprimere in modo coerente esperienze e vissuti, anche con l’aiuto di domande stimolo, rispettando il turno della conversazione.
Ascoltare testi di vario tipo e di semplice informazione raccontati o letti dall’insegnante, riferendone l’argomento principale.
Esporre oralmente, all'insegnante e ai compagni, argomenti appresi da esperienze, testi letti o ascoltati, in modo comprensibile e coerente, anche con l’aiuto di domande stimolo.
Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti. Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti in diverse situazioni esperenziali e contesti sociali.
Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l'ordine cronologico e/o logico. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta.
- Attuare strategie per l’ascolto - Attivare processi di controllo durante l’ascolto - Esprimere con un linguaggio parlato adeguato al contesto - Distinguere l’intenzionalità comunicativa degli interlocutori - Riferire le esperienze personali, scolastiche ed extra-scolastiche, il contenuto di testi letti o studiati, le proprie opinioni, semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciute, in modo chiaro, logico ed essenziale . - Prestare attenzione prolungata e selettiva alle spiegazioni dell’insegnante e agli interventi dei compagni. - Cogliere l’argomento principale del discorso altrui rispettandone tempi e opinioni. - Intervenire in modo pertinente in una conversazione secondo tempo e modalità stabiliti.
Attivare scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni, scambi epistolari ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
- Esprimere le proprie idee e le proprie emozioni in modo comprensibile e creativo. - Interagire nello scambio comunicativo, per raccontare, descrivere, spiegare, dare e comprendere semplici istruzioni - Comprendere le informazioni essenziali e riconoscere lo scopo principale di un testo orale - Ascoltare e comprendere il contenuto di racconti realistici e di fantasia, individuando la struttura della storia, i personaggi, l'ambiente e gli elementi caratteristici - Selezionare le informazioni essenziali in testi descrittivi e narrativi - Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (titolo, immagini, didascalie), per comprenderne il contenuto - Porre domande per una migliore comprensione. - Organizzare una breve esposizione su un argomento affrontato in classe o su esperienze comuni o personali, utilizzando una traccia data
LEGGERE
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE attraverso la lettura) L’alunno è in grado di: Leggere semplici testi di vario genere, comprendendone e ricavandone le principali informazioni esplicite e implicite. Individuare, in testi di tipologie diverse, lo scopo e la funzione, utilizzando varie strategie di lettura. Leggere testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell'infanzia, riuscendo a goderne e a formulare su di essi pareri personali.
Leggere, comprendere ed interpretare testi di diverso tipo.
Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa. Comprendere testi letti per elaborarli con diversi scopi funzionali. (es. drammatizzazione) Comprendere un testo letto per rispondere a domande ad esso inerenti.
Provare il piacere della lettura Leggere mentalmente testi, comprendendone il contenuto Leggere ad alta voce in modo sempre più scorrevole rispettando i principali segni di punteggiatura Intuire il significato di parole ed espressioni desumendolo dal contesto Riconoscere le informazioni principali di un testo Riconoscere il discorso diretto all'interno di un testo Rispondere a domande di comprensione dopo aver letto un testo Individuare alcune tipologie testuali riconoscendone la struttura Riconoscere in un testo narrativo gli elementi fondamentali Leggere titoli, immagini e didascalie per ricavare informazioni Formulare domande e ricercare risposte relative al testo
SCRITTURA
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
(Progettare, comunicare) L’alunno è in grado di: Scrivere semplici testi narrativi relativi a esperienze dirette e concrete.
Elaborare testi di vario genere utilizzando le conoscenze apprese
Comunicare il proprio vissuto, le emozioni… attraverso il linguaggio scritto
Comprendere e usare in modo appropriato le parole del vocabolario di base relativo alla quotidianità.
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità personale, per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare). Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche. Manipolare un testo: riscriverlo secondo indicazioni date
Comporre semplici testi curando la concordanza e l'ordine delle parole Riconoscere le principali convenzioni ortografiche e grammaticali Utilizzare i principali segni di punteggiatura Riconoscere gli errori di ortografia Rispettare le indicazioni scritte per realizzare testi, svolgere attività, regolare comportamenti Rivedere il proprio testo con la guida dell'insegnante, controllandone alcuni aspetti Riscrivere e manipolare semplici testi Partecipare alla costruzione di semplici testi collettivi Utilizzare schemi per dare ordine alla successiva stesura del testo Comporre semplici testi
LESSICO, GRAMMATICA, RIFLESSIONE SULLA LINGUA
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
(IMPARARE AD IMPARARE ) L’alunno è in grado di: Usare le sue conoscenze relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi fondamentali per comunicare in modo comprensibile e coerente. Cogliere i diversi usi della lingua nelle diverse situazioni. Riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.
Riflettere sulla lingua e sulle regole di funzionamento
Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice.
Riconoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche e grammaticali Riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole Avviare la conoscenza delle fondamentali parti del discorso.
INGLESE
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ ABILITA’
ASCOLTO - Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. - Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. PARLATO -Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. - Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. LETTURA -Individua alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. SCRITTURA -Interagisce per iscritto, comunica informazioni e bisogni immediati.
-Comprendere e comunicare messaggi di complessità diversa per esprimere atteggiamenti, stati d’animo ed emozioni. -Esplorare sperimentare forme di comunicazione in differenti contesti relazionali. -Interagire con flessibilità in diverse situazioni comunicative, verbali e non verbali, con diverse modalità di linguaggio attenendosi all’argomento. -Inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale. -Leggere, ascoltare e comprendere testi di vario tipo. -Scrivere per esprimere semplici informazioni o bisogni immediati.
-Ascoltare e comprendere semplici messaggi,istruzioni e seguire comandi. -Ascoltare e comprendere semplici canti e filastrocche anche con l’aiuto dei gesti e delle immagini. -Comprendere e utilizzare frasi di uso frequente relative ad ambiti familiari e del quotidiano rispettando la corretta pronuncia. -Interagire in semplici situazioni di dialogo riutilizzando in modo pertinente parole ed espressioni apprese. -Saper individuare e leggere la forma scritta di parole ed espressioni note. -Conoscere aspetti tipici della cultura anglosassone. -Saper individuare, copiare, ricomporre parole e brevi frasi e abbinarle alle relative immagini. -Scrivere semplici parole e frasi.
- Comprendere semplici messaggi pronunciati chiaramente e lentamente. -Produrre frasi significative riferite al vissuto. -Comprendere semplici messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori. - Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e di gruppo.
MATEMATICA
NUMERI
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
I. L’alunno riconosce e utilizza
rappresentazioni matematiche e si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri interi, decimali, razionali e relativi e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
1. Operare con le quantità.
1.A Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre… 1.B Leggere, scrivere e confrontare i numeri naturali e decimali, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. 1.C Operare con le frazioni. 1.D Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri
a. Contare per due, per tre, per
quattro e per cinque, in senso progressivo e regressivo.
b. Numerare in senso progressivo e regressivo, secondo una regola e, viceversa, scoprire la regola di una
numerazione data. a. Leggere e scrivere, comporre
e scomporre i numeri naturali entro le migliaia.
b. Effettuare raggruppamenti di 1°, 2° e 3° ordine, in base dieci e registrarli in tabelle, sull’abaco e con i BAM.
c. Stabilire relazioni d’ordine. a. Conoscere il concetto di
frazione/frazione numerica. b. Individuare
numeratore/denominatore/ linea di frazione.
c. Individuare e calcolare l’unità frazionaria.
d. Calcolare la frazione complementare.
naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. 1.E Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
e. Utilizzare la frazione come operatore.
a. Individuare e approssimare un numero naturale e il risultato di un’operazione.
b. Conoscere e utilizzare varie strategie di calcolo mentale.
a. Comprendere i contesti di
utilizzo delle quattro operazioni.
b. Applicare le proprietà delle quattro operazioni nel calcolo mentale e scritto.
c. Conoscere i termini delle quattro operazioni.
d. Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con metodi, strumenti e tecniche diversi (BAM, linea dei numeri, abaco, scomposizioni…).
e. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con e senza cambi.
f. Verificare l’esattezza del calcolo, in una addizione o in una sottrazione, applicando le proprietà o utilizzando l’operazione inversa.
g. Eseguire moltiplicazioni con due cifre al moltiplicatore.
h. Eseguire divisioni con una cifra al divisore.
i. Individuare ed eseguire la divisione come operazione inversa della moltiplicazione
j. Riconoscere le proprietà dello zero e dell’uno, in qualità di elemento neutro e/o assorbente nelle quattro operazioni.
k. Moltiplicare e dividere per10, 100 e 1000.
SPAZIO E FIGURE
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
I. Descrive, denomina e
classifica figure in base a
caratteristiche
geometriche, ne determina
misure, progetta e
costruisce modelli concreti
di vario tipo geometrico
(riga, compasso,
squadra…) e i più comuni
strumenti di misura
(metro, goniometro)…
II. L’alunno riconosce e
rappresenta forme del
piano e dello spazio,
relazioni e strutture che si
trovano in natura o che
sono state create
2. Collocare nello spazio.
2.A Percepire la propria posizione e la posizione di oggetti nello spazio e comunicarla, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati. 2.B Eseguire, descrivere e rappresentare un semplice percorso. 2.C Riconoscere, denominare e descrivere e classificare figure geometriche in base ad una o più proprietà. 2.D Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie che convenzionali e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni.
a. Conoscere e usare
correttamente gli indicatori spaziali e concetti topologici.
b. Orientarsi nell’ambito di un percorso dato e/o da costruire nello spazio, su carta quadrettata.
a. Individuare il punto in un
reticolo. b. Rappresentare e descrivere
percorsi. a. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. b. Individuare angoli in figure e in contesti diversi. c. Classificare figure geometriche in base a uno o più proprietà.
dall’uomo e utilizza
strumenti per il disegno.
2.A Riconoscere e realizzare trasformazioni isometriche. 2.B Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.
a. Effettuare misure dirette e indirette di grandezze.
b. Esprimere misure usando multipli e sottomultipli delle unità di misura del S.I.
c. Utilizzare l’Euro ed effettuare cambi.
a. Realizzare trasformazioni non
isometriche: ingrandimenti e riduzioni.
b. Eseguire simmetrie e traslazioni.
a. Costruire, disegnare e
denominare alcune fondamentali figure piane e solide utilizzando strumenti adeguati.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
I. Utilizza rappresentazioni di
dati (tabelle e grafici) per ricavare
informazioni; costruisce semplici
rappresentazioni.
II. Riconosce, in casi semplici, situazioni di incertezze. III. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, descrive il
3. Cogliere relazioni
3.A Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. 3.B Leggere e rappresentare classificazioni, relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. 3.C Riconoscere eventi certi, possibili, impossibili e probabili.
a. Raccogliere dati e
rappresentarli con tabelle, ideogrammi e istogrammi.
a. Leggere e interpretare
rappresentazioni e dati statistici.
b. Rappresentare classificazioni, con diagrammi e grafici.
procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. IV. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative che includono, anche, l’uso di strumenti multimediali e che gli hanno fatto comprendere la sua utilità nella realtà.
3.D Analizzare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche. 3.E Utilizzare, anche, strumenti multimediali per sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della matematica.
a. Riconoscere la possibilità,
l’impossibilità, la certezza o la probabilità di un evento.
a. Leggere e comprendere testi
logico-matematici. b. Risolvere situazioni
problematiche di vario tipo. c. Verbalizzare il procedimento
di analisi e giustificare le strategie risolutive adottate.
a. Utilizzare strumenti
multimediali per risolvere situazioni matematiche.
b. Eseguire giochi, simulazioni, conversazioni, attività ludiche per superare il contesto soggettivo attraverso il confronto.
SCIENZE
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. -Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante o in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. -Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. -Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. -Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente che condivide con gli altri.
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI -Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. OSSERVARE SPERIMENTARE SUL CAMPO -Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi. L'UOMO I VIVENTI L'AMBIENTE -Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di
-Individuare la struttura di oggetti semplici, analizzarne le proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, e riconoscerne le funzioni e modi d’uso. -Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. -Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. -Descrivere semplici fenomeni legati ai liquidi, solidi, gas, al calore. -Osserva i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individua somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.
Conoscenze -Esprimenti, utilizzando le fasi del metodo sperimentale, sui fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti). Esperimenti sulla materia per verificarne i passaggi di stato (aria, acqua, gas). Rilevazione della temperatura e studio degli effetti del calore. Proprietà degli oggetti e dei materiali -Viventi, non viventi. Classificazioni dei viventi e loro caratteristiche. -Adattamento all'ambiente, ecosistemi e catene alimentari. Visione di documentari sull'adattamento delle piante e degli animali all'ambiente (migrazioni, mimetismo) Cause dell'inquinamento e ricerca di soluzioni e proposte di comportamenti ecosostenibili.
-Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. -Trova da varie fonti cartacee, digitali, discorsi con gli adulti, le informazioni e spiegazioni su problemi che lo interessano.
attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all'uso delle risorse.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO -Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti. -Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali e animali. -Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell'uomo. L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE -Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. -Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. -Rispondere oralmente e per iscritto a semplici domande -Verbalizzare oralmente e graficamente con un semplice ma organico schema gli argomenti trattati
Avvio al metodo di studio: -individuazione di parole chiave nel testo; -divisione in paragrafi; esecuzione di collegamenti logici; -realizzazione di schemi di sintesi, questionari, verbalizzazioni orali e scritte; Verbalizzazione delle esperienze con il linguaggio proprio della disciplina.
TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
- Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. -Progetta e realizza semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo.
VEDERE E OSSERVARE Riconoscere e identificare nell'ambiente circostante elementi e fenomeni di tipo artificiale. Essere in grado di fare un uso adeguato dei diversi mezzi di comunicazione. PREVEDERE E IMMAGINARE Riconoscere nelle sue varie forme i concetti di complessità. -Costruire prodotti multimediali o tecnologici usando le procedure corrette. -Individuare i limiti e le potenzialità delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
VEDERE E OSSERVARE -Eseguire semplici misurazioni arbitrarie e convenzionali sull'ambiente scolastico o sulla propria abitazione. -Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. -Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, disegni, brevi frasi e testi. -Ricavare informazioni utili per l'uso di un gioco o di un giocattolo- PREVEDERE E IMMAGINARE -Effettuare stime su pesi o misure di oggetti dell'ambiente scolastico. -Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti, i materiali necessari e la sequenza delle operazioni. -prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.
Gli elementi del mondo naturale ed artificiale. Le proprietà, le caratteristiche e le differenze degli oggetti per forma, materiale e funzione. Concetto di macchina e strumento. Produzione di semplici elaborati seguendo le istruzioni dell'insegnante. Esposizione o esecuzione di semplici istruzioni impartite a voce o lette. Lettura e interpretazione di guide d'uso o istruzioni di montaggio. Utilizzo degli strumenti di lavoro senza essere di pericolo a sé o agli altri. Montaggio e smontaggio di modellini (geometrici, scientifici e matematici) Realizzazione di progetti secondo regole date. Costruzione di un semplice oggetto. Impiego di alcune regole del
-Utilizza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall'attività di studio.
INTERVENIRE E TRASFORMARE Applicare le tecniche studiate per lo smontaggio di oggetti -Perseguire il risparmio energetico, il riutilizzo ed il riciclo dei materiali. Utilizzare la terminologia specifica _ Condividere e confrontare i risultati ottenuti dall'analisi dei fenomeni.
INTERVENIRE E TRASFORMARE -Smontare semplici oggetti -Utilizzare le conoscenze apprese per recuperare materiali di scarto di uso quotidiano -Eseguire interventi di decorazione sul proprio corredo scolastico.
disegno tecnico. Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali. Simulazione di conseguenze relative a comportamenti o decisioni individuali e collettive. Esecuzione di interventi decorativi sul proprio corredo scolastico. Uso di programmi didattici interattivi per il consolidamento di conoscenze multidisciplinari.
STORIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
Uso delle fonti
Ricavare informazioni da diversi
tipi di fonte
Strumenti concettuali
Comprendere fatti e fenomeni
che hanno caratterizzato
la storia dell’umanità
Ricavare informazioni sul passato
attraverso l’analisi di diversi tipi di
fonte
Conoscere gli elementi che sono
alla base di una società
Individuare tracce e utilizzarle
come fonti per ricavare
conoscenze sul passato personale,
familiare e della comunità di
appartenenza.
Individuare analogie e differenze
attraverso il confronto di quadri
storico-sociali diversi, lontani nel
tempo e nello spazio (le origini
della Terra, le origini della vita e il
Paleolitico, Il Neolitico e l’età dei
metalli)
Le fonti storiche
Procedure e tecniche per la
ricostruzione del passato
Classificare le fonti e
utilizzarle per ricavare
informazioni
Simulare alcune procedure e
tecniche utilizzate nei siti
archeologici
Leggere e analizzare informazioni
dirette ed indirette di una fonte
Le trasformazioni che hanno
caratterizzato la Storia
dell’umanità dalle origini al
Neolitico
Comprendere i principali sviluppi
storici che hanno caratterizzato la
Storia dell’umanità leggendo,
anche in modalità multimediale, le
differenti fonti, i testi, le storie e i
racconti.
Individuare i principali mezzi e
strumenti che hanno
caratterizzato l’innovazione
Organizzazione delle informazioni
Organizzare le informazioni
raccolte
Produzione scritta e orale
Riferire in modo coerente le
conoscenze acquisite
Organizzare, rappresentare e
descrivere i dati raccolti
Rielaborare le conoscenze
apprese attraverso mappe
concettuali, testi storici,
esposizioni orali utilizzando un
linguaggio settoriale
Riconosce relazioni temporali e di
causalità per ordinare,
rappresentare verbalmente e
graficamente le esperienze, i fatti
vissuti e narrati e le conoscenze
acquisite
Comprendere e rielaborare le
conoscenze apprese anche
attraverso vari linguaggi
Ricostruire il proprio passato e il
passato del proprio territorio
tecnico-scientifica nel corso della
storia.
Successione, contemporaneità,
durata, periodi, cicli temporali,
rapporti di causa/effetto
Selezionare e organizzare le
informazioni con mappe, schemi,
tabelle, grafici e risorse digitali.
Costruire grafici temporali per
organizzare le conoscenze
studiate.
Strumenti e mezzi per la
classificazione e la lettura delle
fonti
Mappe concettuali
Ricostruzioni del passato
attraverso tipologie testuali e non,
anche in formato digitale
Produrre testi, utilizzando le
conoscenze selezionate da fonti di
informazione diverse, anche
digitali.
Verbalizzare conoscenze e concetti
appresi usando il linguaggio
specifico della disciplina, non
trascurando strumenti logico-
visivi e modalità digitali
Conoscere aspetti del patrimonio
culturale
Riconoscere ed esplorare in
modo consapevole le tracce
storiche presenti nel proprio
territorio
Ricavare informazioni da fonti
diverse per ricostruire la storia del
proprio territorio
Le tracce della Preistoria nel
nostro territorio: siti archeologici,
musi, mostre, incontri con esperti
Ricercare di tracce e fonti di
diverso tipo
Leggere fonti
Formulare ipotesi
Usare le tecnologie digitali
Ricostruire in forme diverse le
conoscenze acquisite durante il
lavoro di ricerca.
GEOGRAFIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
Orientamento
Orientarsi nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche utiilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali
Linguaggio della geo-graficità
Leggere la realtà geografica
sulla base di rappresentazioni
dello spazio
Paesaggio
Individuare gli elementi fisici
e antropici che caratterizzano i
vari paesaggi
Regione e sistema territoriale
Riconoscere le funzioni dei
vari spazi e le loro
connessioni, gli interventi
positivi e negativi dell’uomo e
progettare soluzioni esercitando la
cittadinanza attiva
Sapersi orientare nello spazio
vissuto e rappresentato
Leggere, interpretare e costruire
semplici rappresentazioni
cartografiche
Conoscere il territorio circostante
attraverso l’osservazione diretta
Comprendere che il territorio è
uno spazio organizzato e
modificato dalle attività umane
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, orientandosi
attraverso punti di riferimento,
utilizzando gli indicatori topologici
e le mappe di spazi noti che si
formano nella mente
Leggere ed interpretare la pianta
dello spazio vicino
Individuare e descrivere gli
elementi fisici ed antropici che
caratterizzano il proprio territorio
e i diversi paesaggi geografici
Comprendere che l’uomo modifica
l’ambiente in base ai propri
bisogni
Indicatori topologici, punti di
riferimento, punti cardinali
Muoversi nello spazio utilizzando
indicatori topologici, punti di
riferimento e mappe mentali
La visione dall’alto, la
rappresentazione “su carta”, gli
elementi della rappresentazione
cartografica
Rappresentare con punto di vista
dall’alto e in scala ridotta oggetti,
ambienti noti e non, percorsi
effettuati nello spazio circostante
Leggere ed interpretare piante,
mappe e carte
Ambiente e paesaggio geografico
Gli elementi naturali ed antropici
dei diversi paesaggi
Conoscere il proprio territorio
attraverso l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Ricavare informazioni
geografiche da una pluralità di
fonti
Ordinare, organizzare,
rappresentare ed esporre le
conoscenze geografiche acquisite
Organizzare le conoscenze
attraverso tabelle, schemi, mappe
Individuare e descrivere gli
elementi naturali ed antropici dei
vari paesaggi
Risorse, bisogni, attività umane
anche del proprio territorio
Interventi positivi e negativi
dell’uomo sull’ambiente
Temi e problemi di tutela
dell’ambiente
Comprendere che il territorio è
uno spazio organizzato e
modificato dalle attività umane
Riconoscere, nel proprio ambiente
di vita, le funzioni di vari spazi e le
loro interconnessioni, gli interventi
positivi e negativi dell’uomo e le
possibili soluzioni esercitando la
cittadinanza attiva
Tabelle, schemi, mappe, carte,
grafici, scalette …
Riferire in modo semplice e
coerente le informazioni, i dati e le
conoscenze acquisite
Rappresentare conoscenze e
concetti appresi mediante schemi,
mappe, testi, scritti e con risorse
digitali
MUSICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari Esegue da solo e/o in gruppo semplici brani vocali e strumentali. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale.
Ascoltare e analizzare fenomeni sonori e linguaggi musicali. Utilizzare il linguaggio musicale ai fini espressivi e comunicativi.
Saper usare la voce, gli oggetti sonori, gli strumenti per riprodurre, produrre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali. Saper eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori. Saper riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale. Saper cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico e cromatico.
Riconoscere i suoni e i rumori in ordine alla fonte. Analizzare e classificare un suono in relazione a uno o più parametri. Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di diverso genere. Associare stati emotivi a brani ascoltati. Riconoscere, leggere e suonare con un semplice strumento alcune note musicali.
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
L’alunno utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche. Utilizza le conoscenze nel linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche e materiali. Legge gli aspetti formali di alcune opere. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.
Osservare con consapevolezza una immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente. Utilizzare le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. Riconoscere in una sequenza di immagini gli elementi tecnici del linguaggio visuale. Utilizza strumenti per produrre immagini grafiche e pittoriche attraverso la manipolazione e la rielaborazione.
Saper esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, volitive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche. Guardare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, delle forme, delle luci, dei colori e altro.
Applicare un metodo di osservazione. Cogliere dettagli e differenze di immagini. Leggere e descrivere, con un linguaggio appropriato, la realtà visiva e gli elementi significativi presenti in immagini statiche e dinamiche. Descrivere l’elaborato prodotto usando la terminologia specifica.
EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITA’
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, adattandosi alle variabilità spaziali e temporali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo. Si muove nell’ambiente scolastico e non, rispettando criteri di sicurezza per sé e per gli altri.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.
Saper riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. Saper coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Saper utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diversi giochi di movimento. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.
Riconosce e denomina le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. Rappresenta graficamente il corpo, fermo e in movimento. Si colloca in posizioni diverse, in rapporto ad altri e a oggetti. Si muove secondo una direzione, controllando, l’equilibrio, la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali. Comprende e si esprime attraverso il linguaggio gestuale e corporeo. Partecipa al gioco collettivo rispettandone indicazioni e regole.
CLASSE QUARTA
ITALIANO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE e ABILITA’
ASCOLTO E PARLATO
I .Interagisce in gruppo, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti II. Ascolta e comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, ne individua il senso globale e le informazioni principali
1. Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti . .
Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso modalità dialogiche rispettose delle idee degli altri. Comprendere il tema e le informazioni principali di una esposizione ( diretta o trasmessa ), lo scopo e l’ argomento dei messaggi trasmessi dai media. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
Produrre messaggi significativi, comprensibili, interessanti per i destinatari utilizzando un lessico sempre più ricco ed appropriato.
Saper individuare le
diverse opinioni e i diversi punti di vista e interagire nello scambio comunicativo in modo pertinente e rispettando le regole relazionali.
Individuare i diversi scopi della comunicazione con interlocutori diversi.
Ampliare il patrimonio lessicale acquisendo una terminologia sempre più specifica.
Ascoltare e comprendere testi di vario genere
individuandone le sequenze, cogliendone i contenuti ed il significato di termini ed espressioni.
Esporre oralmente testi di vario tipo rispettando le caratteristiche strutturali.
LETTURA
I. Legge e comprende testi letterari di vario genere, sia a voce alta con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi semplici pareri personali
2.Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo
Leggere testi di vario tipo cogliendo l’ argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive.
Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici, distinguendo l’ invenzione letteraria dalla realtà.
Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’ idea del testo che si intende leggere
Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’ idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici, sia narrativi, mostrando di conoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono( versi, strofe, rime, ripetizione di suoni, uso delle parole e dei significati)e di
esprimere semplici pareri personali su di essi.
Applicare semplici tecniche di memorizzazione.
Leggere ad alta voce un testo noto e nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce.
Leggere istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’ attività, per realizzare un procedimento.
SCRITTURA
I. Produce testi di tipo diverso legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre e rielabora testi manipolandoli e completandoli
3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di intrattenimento e/o di svago. Pianificare e produrre testi di vario tipo legati a destinatari e scopi diversi ( narrare, descrivere, informare )rispettando le fonda mentali convenzioni ortografiche.
Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio per piacere …
Migliorare la lettura strumentale, rispettando la punteggiatura e variando il tono della voce.
Sintetizzare per iscritto un testo letto o ascoltato
Raccogliere le idee per la scrittura, organizzarle per punti, pianificare la traccia
di un racconto o di un’esperienza.
Produrre testi corretti da un punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche de principali segni d’ interpunzione.
Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni e azioni.
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratico e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappo e schemi..).
Compiere azioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzione di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato…)
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
I. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio: estrapola dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione e acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica e registra opinioni proprie e altrui.
4. Ampliare il proprio lessico Individuare nei testi scritti informazioni utili
per l’ apprendimento di un argomento dato.
- Sintetizzare un testo espositivo, avvalendosi di schemi, immagini e parole.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
I. Padroneggia le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi…
Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento
Riconoscere e denominare le principali parti del discorso e gli elementi basilari di una frase Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. Riconoscere e applicare correttamente le principali convenzioni ortografiche.
Individuare in un testo periodi e frasi.
Riconoscere gli elementi fondamentali della frase.
Identificare i complementi diretti e indiretti.
Riconoscere, classificare e analizzare le parti variabili e invariabili del discorso.
Riconoscere la funzione dei principali connettivi.
Usare autonomamente il dizionario
Utilizzare il vocabolario come strumento di arricchimento lessicale.
Consolidare le principali convenzioni ortografiche.
Conoscere e utilizzare correttamente i segni di punteggiatura.
INGLESE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ABILITÀ / CONOSCENZE
ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)
I. Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti conosciuti
II. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni
1. Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciati chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Comprendere e rispondere
a domande relative ad argomenti, espressioni e formule convenzionali apprese.
Comprendere dialoghi e ricavare informazioni.
Ascoltare ed identificare parole legate alla celebrazione delle principali festività anglosassoni.
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciati chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni.
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
I. Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti conosciuti
2.Leggere, comprendere semplici testi scritti
Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
Leggere, comprendere, collegare e/o mettere in ordine fatti, azioni, brevi storie, mini-dialoghi.
Leggere e comprendere illustrazioni, istruzioni, tabelle di dati, grafici, mappe, cartoline, e-mail
Leggere e comprendere globalmente il significato di semplici storie illustrate.
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)
I. Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati
3.Produrre semplici e brevi messaggi in lingua straniera
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc..
Sapere completare semplici frasi o cruciverba.
Sapere completare dialoghi o testi.
Scrivere cartoline, messaggi di auguri, semplici e brevi testi riguardanti la sfera personale.
PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE)
I. Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
4.Interagire in semplici contesti comunicativi utilizzando il lessico adeguato
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.
Identificare e denominare:
i numeri entro il 1000;
nazioni d’Europa;
sport e hobbies;
professioni e negozi;
programmi televisivi;
i membri della famiglia;
i giorni della settimana;
le materie scolastiche;
I. Interagisce nel gioco: comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine
.
Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.
Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando semplici espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.
le caratteristiche fisiche di animali e persone;
le parti del corpo e le malattie;
i cibi e le bevande;
animali selvatici;
l’orario;
stagioni e mesi dell’anno;
tempo meteorologico;
gli ambienti naturali;
routine quotidiana
Descrivere persone, animali e oggetti, utilizzando gli aggettivi qualificativi.
Sapere esprimere gusti e preferenze
Riprodurre canzoni, filastrocche, frasi, dialoghi e brevi storie ascoltate servendosi anche del linguaggio mimico-gestuale.
Formulare semplici frasi per dare informazioni personali.
Interagire in modo semplice con interlocutori familiari (compagni, insegnanti).
Interagire nelle situazioni relative ad attività svolte in classe.
Chiedere e dire la provenienza.
Chiedere e dare indicazioni stradali.
Sapere usare i saluti formali in modo appropriato.
Localizzare oggetti, persone e animali.
Chiedere e dare informazioni su ciò che si possiede.
Porre domande su gusti e preferenze.
Offrire e accettare qualcosa.
Partecipare ai giochi proposti.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
I. Individua alcuni elementi culturali propri della lingua straniera
Riflettere sulle differenze tra culture diverse
Individuare analogie e differenze fra la cultura inglese e quella italiana. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative
Conoscere e confrontare aspetti della civiltà anglosassone con quelli del nostro Paese.
Distinguere il significato di parole simili nella pronuncia.
Sapere cogliere il senso globale di un testo intuendo il significato di termini non noti.
Usare consapevolmente le strutture linguistiche note, in relazione alla funzione comunicativa che si vuole esprimere.
MATEMATICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ABILITÀ / CONOSCENZE
NUMERI
I. L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali, decimali e frazioni e valuta l’opportunità di ricorrere all’uso della calcolatrice per la verifica, su richiesta del docente.
1. Operare con le quantità Leggere, scrivere e confrontare i numeri naturali; eseguire le operazioni aritmetiche con sicurezza.
Conoscere la divisione come resto, tra numeri naturali; individuare multipli e divisori.
Conoscere, leggere, scrivere, in cifre e in lettere, e rappresentare sull’abaco, in tabella e sulla retta, i numeri naturali entro la 5a potenza (999.999); consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.
Stabilire relazioni d’ordine tra i numeri naturali conosciuti.
Eseguire le quattro operazioni aritmetiche, numeri interi e decimali) padroneggiando gli algoritmi di calcolo.
Usare appropriatamente le proprietà delle quattro operazioni aritmetiche per velocizzare e semplificare il calcolo.
Eseguire divisioni con due
cifre al divisore.
Operare con le frazioni; leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice. Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono, o sono stati in uso, in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.
Calcolare in relazione reciproca multipli e divisori di un numero.
Riconoscere interi frazionati e quantificarne le parti utilizzando i simboli frazionari (numeratore- denominatore- linea di frazione).
Riconoscere, denominare le unità frazionarie e leggere, scrivere e rappresentare frazioni.
Classificare le frazioni in:
proprie, improprie e apparenti.
Costruire frazioni equivalenti ad una frazione data.
Calcolare la frazione di un numero.
Riconoscere e denominare frazioni decimali e trasformare frazioni decimali in numeri decimali e viceversa.
Leggere, scrivere, anche sotto dettatura, e rappresentare i numeri decimali, con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.
Confrontare e ordinare i numeri interi e decimali.
Scoprire l’esistenza di sistemi di numerazione, non posizionale, in uso nel passato e leggere e scrivere i numeri romani.
SPAZIO E FIGURE
I. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture naturali e/o artificiali e utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro II .Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce semplici modelli concreti di vario tipo;
2.Collocare nello spazio
Riconoscere e denominare le figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.
Riconoscere e realizzare trasformazioni isometriche. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.
Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi.
Denominare, descrivere e classificare figure geometriche.
Individuare angoli in figure e in contesti diversi.
Costruire, disegnare e
denominare alcune fondamentali figure piane e solide.
Riprodurre figure geometriche utilizzando riga, squadre, compasso, goniometro….
Realizzare trasformazioni isometriche.
Eseguire simmetrie e traslazioni.
Conoscere e utilizzare il piano cartesiano.
Riconoscere vari tipi di linee, descrivere rette, semirette e segmenti e
Misurare grandezze (lunghezze, tempo…) utilizzando unità convenzionali.
Determinare la lunghezza del perimetro e l’area di una figura.
disegnare rette incidenti, perpendicolari e parallele.
Riconoscere, disegnare e classificare gli angoli, misurandone le ampiezze angolari con il goniometro.
Classificare e costruire
poligoni in base al numero degli angoli e dei lati e analizzarne gli elementi significativi (lati, vertici, angoli e diagonali).
Riconoscere e distinguere le principali grandezze misurabili e gli strumenti utilizzati per misurarle, comprendendo la funzione delle unità di misura.
Comprendere la
necessità di ricorrere a multipli e sottomultipli delle unità di misura per adattarsi alle dimensioni effettive delle grandezze da misurare.
Operare equivalenze con le misure di lunghezza, peso, capacità e superficie.
Conoscere e utilizzare il sistema monetario basato sull’Euro e la sua
suddivisione in centesimi.
Calcolare in modo operativo, utilizzando unità di misura arbitrarie o convenzionali, il perimetro di una figura piana.
Conoscere e utilizzare le formule per il calcolo del perimetro di triangoli e quadrilateri e saper utilizzare, anche, le formule inverse.
Misurare, con campioni non convenzionali, la superficie di una figura piana e riconoscere figure equiestese.
Calcolare la misura dell’area dei triangoli e dei quadrilateri.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
I.Utilizza rappresentazione di dati, tabelle e grafici, in situazioni significative per ricavare informazioni.
II.Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
3.Cogliere relazioni
Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle e utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni. Intuire e argomentare su eventi probabili.
Raccogliere dati e rappresentarli con tabelle, ideogrammi e istogrammi.
Codificare e decodificare relazioni e rappresentazioni statistiche, ricavando informazioni.
Classificare eventi in
probabili e improbabili, certi o impossibili e quantificare le probabilità che un
III.Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
IV. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative che includono, anche, l’uso di strumenti multimediali e che gli hanno fatto comprendere la sua utilità nella realtà.
Analizzare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche. Utilizzare, anche, strumenti multimediali per sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della matematica
determinato evento si verifichi, in una situazione concreta.
Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.
Analizzare situazioni problematiche, aritmetiche e non.
Individuare i dati e la richiesta.
Riconoscere le informazioni utili e/o inutili e/o insufficienti e attuare adeguate strategie risolutive.
Verbalizzare il procedimento di analisi e giustificare le strategie risolutive adottate.
Utilizzare Software di calcolo e di didattici in genere per la risoluzione di operazioni e di problemi aritmetici.
SCIENZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ / CONOSCENZE
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
I. Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. IV. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato
1.Osservare e descrivere oggetti e fenomeni
Osservare una porzione di ambiente vicino,
individuare gli elementi che lo caratterizzano
e il loro cambiamento nel tempo. Utilizzare un lessico adeguato per
verbalizzare le esperienze scientifiche realizzate.
Osservare l’ambiente circostante ed individuare gli elementi caratterizzanti.
Compiere osservazioni specifiche e rilevare comportamenti in piante ed animali dovuti al trascorrere o al cambiamento del tempo.
Acquisire ed utilizzare in modo appropriato la terminologia scientifica per esporre quanto osservato, sperimentato o appreso e rappresentare le informazioni con grafici, schemi ,…
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
III. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, ma anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
1. Osservare e descrivere oggetti e fenomeni.
Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua, dell’aria, del calore e il loro ruolo nell’ambiente.
Compiere esperimenti per conoscere le qualità e le caratteristiche dell’acqua.
Distinguere gli stati dell’acqua.
Distinguere le caratteristiche dell’aria attraverso esperimenti personali.
Individuare zone di alta o bassa pressione su una cartina meteorologica.
I. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio-temporali. III. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. II. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano
2.Progettare, sperimentare e
verificare ipotesi 3.Intervenire trasformare e produrre.
Individuare nell’osservazione di esperienze concrete alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, temperatura, calore, pressione, … Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, l’elasticità, il peso, … Ricercare informazioni e dati utilizzando i vari mezzi di comunicazione di massa a disposizione.
Riconoscere l’effetto del calore nei corpi solidi, liquidi e gassosi (cambiamento di stato), la propagazione del calore e la dilatazione dei corpi.
Compiere esperimenti sulla composizione del suolo.
Scoprire la vita nel sottosuolo. Individuare le cause
dell’inquinamento dell’aria, dell’acqua, del suolo e propone interventi mirati al risanamento.
Conoscere l’unità di misura
specifica per ogni elemento e/o fenomeno e opera semplici conversioni.
Conoscere l’utilizzo di strumenti: termometro, barometro, …
Conoscere l’importanza dell’acqua, dell’aria, del suolo, del calore e le loro caratteristiche.
Conoscere le qualità, gli stati e le caratteristiche dell’acqua.
Conosce la composizione e le caratteristiche dell’aria.
Conoscere le fonti di calore e valutare gli effetti.
Conoscere la composizione del suolo.
Ricercare informazioni da varie fonti e selezionare quelle necessarie all’attività.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
IV. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. I. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale
1.Osservare e descrivere oggetti e fenomeni 3.Intervenire trasformare e produrre.
Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei
loro comportamenti differenze/somiglianze tra
piante, animali, funghi, batteri). Rispettare l’ambiente in cui si vive.
Conoscere la struttura degli esseri viventi.
Conoscere la classificazione dei viventi.
Conoscere il regno vegetale e le sue caratteristiche.
Conoscere il regno animale e le sue caratteristiche.
Attuare comportamenti di rispetto e cura verso l’ambiente in cui si vive.
GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ABILITÀ / CONOSCENZE
ORIENTAMENTO
I. L’alunno si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici
1.Sapersi orientare nello spazio
Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, elaborazioni digitali, ecc.
Orientare carte e piante
Utilizzare punti cardinali, meridiani e paralleli.
Orientarsi nelle immagini da satellite.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
I.Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
2.Comprendere ed utilizzare il
linguaggio della geo-graficità
Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.
Conoscere caratteristiche ed elementi costitutivi di una rappresentazione cartografica.
Interpretare la simbologia della rappresentazione cartografica.
Conoscere diverse tipologie di carte e le loro funzioni.
Individuare gli elementi di una cartina geografica fisica dell’Italia.
II.Ricava informazioni geografiche
da una pluralità di fonti
(cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali fotografiche,
artistico–letterarie).
III.Riconosce e denomina i
principali oggetti geografici fisici
(fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani)
A Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia i principali elementi fisici.
Leggere e ricavare informazioni geografiche da tabelle, grafici e rappresentazioni cartografiche.
Distinguere la zona peninsulare e insulare dell’Italia.
Localizzare le varie regioni italiane.
Individuare gli elementi fisici
e politici del territorio italiano.
PAESAGGIO
I.Individua i caratteri che
connotano i paesaggi (montagna,
collina, pianura, vulcanici. ecc… )
con particolare attenzione a quelli
italiani.
3.Leggere il paesaggio
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani.
Conoscere le caratteristiche del clima e le sue influenze sull’ambiente.
Conoscere le zone climatiche italiane e i principali climi della Terra.
Individuare i sistemi montuosi e collinari italiani.
Localizzare e descrivere le caratteristiche e le origini delle pianure italiane.
Osservare e individuare l’idrografia dell’Italia.
Riconoscere e classificare i diversi paesaggi italiani.
Individuare Parchi Nazionali e Riserve.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
I. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza
4.Comprende il concetto di regione e sistema territoriale
Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico- cuturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
Individuare le diverse “regioni climatiche” in Italia.
Individuare gli elementi fisici e antropici di ciascun paesaggio italiano.
Riconoscere il nesso tra ambiente, risorse e condizioni di vita dell’uomo.
Riconoscere le modificazioni apportate dall’uomo al territorio.
Analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente.
Individuare comportamenti che mirano a proteggere, tutelare e valorizzare l’ambiente naturale.
STORIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ / CONOSCENZE
USO DELLE FONTI
I. L’alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche, presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale
1.Analizzare fonti di tipo diverso
Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
.
Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.
Riconoscere i vari tipi di fonti storiche.
Riconoscere e interrogare siti e musei archeologici come fonti per la conoscenza del passato locale e non.
Ricavare informazioni da fonti materiali, scritte e iconografiche
Riconoscere nelle fonti le
caratteristiche delle civiltà
studiate, collegandole ai
luoghi di provenienza e alle
civiltà.
Rielaborare in forma orale e
scritta le informazioni ricavate
da documenti di diversa
natura.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
I.Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni
2.Organizzare informazioni
Usare cronologie per rappresentare le conoscenze.
Collocare, riconoscere e interpretare gli avvenimenti sulla linea del tempo.
Ordinare cronologicamente e periodizzare i fatti studiati e le conoscenze apprese.
II.Usa carte geo-storiche, per rappresentare le conoscenze studiate.
II.Organizza le informazioni e le
conoscenze, tematizzando e usando
le concettualizzazioni pertinenti.
Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.
Usare carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.
Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.
Localizzare sulle carte
storico-geografiche i luoghi delle civiltà del passato e confrontarli con i territori attuali.
Usare le carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze apprese.
Organizzare in grafici e tabelle le informazioni ricavate da fonti e testi storici.
Riordinare le informazioni
relative alle conoscenze apprese
Distinguere e classificare parole-chiave ed elementi di civiltà.
Confrontare tra loro gli elementi caratterizzanti le civiltà per cogliere differenze e somiglianze.
STRUMENTI CONCETTUALI
I.Conoscere elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
II.Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
III.Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni che hanno caratterizzato la storia delle civiltà fluviali e del Mediterraneo nel mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
3.Comprendere e utilizzare gli strumenti concettuali
Leggere e interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio
Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà..
Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.
Conoscere alcuni aspetti della storia locale.
Conoscere e usare la cronologia storisecondo la periodizzazione occidentale (a. C. - d.C.) e conoscere altri sistemi cronologici.
Comprendere il significato
del concetto di civiltà.
Conoscere gli indicatori che connotano una civiltà.
Organizzare le informazioni attribuendole ad un indicatore.
Stabilire in modo consapevole i rapporti di causa-effetto tra gli eventi.
Comprendere che le prime civiltà si sono sviluppate per soddisfare i bisogni primari dell’uomo.
Comprendere l’importanza dell’ambiente per lo sviluppo delle civiltà.
Costruire quadri di civiltà evidenziando le relazioni e gli elementi caratterizzanti.
Riconoscere il ruolo fondamentale della scrittura nella storia della civiltà.
Conoscere gli aspetti fondamentali della storia delle grandi civiltà.
Riconoscere l’importanza dei fiumi per lo sviluppo delle prime civiltà.
Conoscere le caratteristiche delle civiltà mesopotamiche.
Comprendere l’importanza delle prime leggi scritte.
Riconoscere gli elementi architettonici delle città mesopotamiche e conoscere le loro funzioni.
Conoscere le caratteristiche della civiltà egizia.
Riconoscere gli elementi architettonici delle costruzioni egizie e conoscere le loro funzioni.
Conoscere le caratteristiche delle antiche civiltà indiana e cinese e riconoscere gli elementi architettonici delle loro città.
Riconoscere l’importanza del mare per lo sviluppo delle prime civiltà del Mediterraneo.
Conoscere le caratteristiche delle civiltà fenicia, cretese, micenea e greca e riconoscere gli elementi architettonici delle loro città.
Conoscere la storia del popolo ebraico.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
I.Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.
II.Confronta aspetti caratterizzanti le societàstudiate.
III.Usa carte geografiche pere ricavare e produrre informazioni
IV.Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali
4.Produrre testi scritti ed orali usando il lessico specifico
Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.
A.Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
A.Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.
A.Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.
Ricavare da un testo storico le informazioni essenziali.
Rappresentare in semplici
schemi e confrontare gli
elementi che caratterizzano le
civiltà studiate, evidenziando
somiglianze e differenze
anche in rapporto al presente.
Ricavare e produrre
informazioni relative alle
diverse civiltà studiate
Consultare testi multimediali.
Esporre in forma orale o
scritta gli argomenti studiati,
usando i termini specifici del
linguaggio disciplinare.
TECNOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ / CONOSCENZE
VEDERE E OSSERVARE
I.Riconosce e identifica nell'ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. II.Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette e volantini o altra documentazione tecnica e commerciale
1. Osservare e descrivere oggetti e fenomeni
Riconoscere la proprietà degli oggetti rilevabili con esperienze. Ricavare informazioni da guide d’uso o etichette.
Operare interazioni tra oggetti o materiali.
Scoprire sperimentalmente alcune proprietà della materia.
Leggere etichette per ricavare informazioni sulla composizione, valore energetico, … di alimenti vari; di indumenti; per il montaggio o utilizzo di strumenti, ecc.
PREVEDERE E IMMAGINARE
I.É a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale
2.Progettare, sperimentare e verificare ipotesi .
Prevedere le conseguenze derivanti da comportamenti sbagliati nello sfruttamento di risorse naturali o smaltimento di rifiuti.
Riflettere sulle problematiche ambientali (disboscamento, effetto serra, inquinamento, …) e ipotizza interventi migliorativi.
INTERVENIRE E TRASFORMARE
I.Conosce e utilizza oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
3.Intervenire trasformare e produrre Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti.
Riconoscere e descrivere alcune preparazioni alimentari (Pasta di mandorle, olio, pane,…)
Riconoscere e descrivere le fasi della produzione del pane, dell’olio,… .
II.Si orienta tra diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. III.Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato.
Eseguire interventi di decorazione. Ricavare informazioni da varie fonti multimediali. Utilizzare la macchina fotografica digitale. Realizzare documentazioni.
Eseguire e descrivere le fasi per la conservazione di olive da tavola.
Riconoscere e descrivere le fasi di preparazione casalinga del pane.
Colorare, definire e confezionare manufatti.
Cercare (nel Web, CD…),
selezionare, scaricare, copiare e usare applicazioni di comune utilità.
Effettuare documentazioni fotografiche sulle varie attività di interesse scolastico.
Eseguire selezione di materiale reperito (documenti, immagini, brevi videoclip) e utilizzarlo per documentare attività svolte (cartelloni, Power Point,...)
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ / CONOSCENZE
I.Utilizza la capacità di osservare, descrivere, leggere immagini e messaggi multimediali individuando gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale I.Utilizza le abilità relative al linguaggio visuale per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, materiali e strumenti diversificati ( grafico –espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
1.Esplorare e sperimentare 3.Comunicare ed esprimere 4.Osservare, leggere e interpretare
Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale individuando il loro significato espressivo. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.
Conoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il colore, il punto, la linea
Comprendere e interpretare immagini e messaggi visivi e audiovisivi.
Descrivere e commentare immagini.
Identificare gli elementi grafico- pittorici: il punto, la linea, lo spazio, il colore, la forma il volume, le sequenze …
Utilizzare tecniche e materiali diversi nella produzione di messaggi espressivi e comunicativi
Adoperare nuove tecnologie audiovisive e comunicative utilizzando codici differenti.
Stimolare la fantasia e la creatività.
I.Conosce i principali beni artistico - culturali presenti nel proprio territorio, manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia
Riconoscere e apprezzare i principali monumenti e beni artistico - culturali del proprio territorio.
Individuare le molteplici funzioni che l’ immagine svolge da un punto di vista sia informativo sia emotivo.
Realizzare manufatti con materiali diversi.
Individuare i beni del patrimonio
artistico, culturale e sociale presenti nel proprio territorio.
Conoscere le forme di arte presenti nel
territorio.
MUSICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA DISCIPLINARE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ / CONOSCENZE
I.Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri II.Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari e le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. III.Esegue, da solo o in gruppo, semplici brani vocali e/o strumentali ,
2.Ascoltare e descrivere 2.Ascoltare e descrivere
Utilizzare voce e strumenti in modo creativo e consapevole. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
Utilizzare la voce, in modo consapevole ed espressivo nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi.
Utilizzare le proprie potenzialità
vocali, durante l’esecuzione di un canto, coordinando correttamente la respirazione.
Riprodurre, con la voce o semplici strumenti, semplici schemi ritmici e melodici.
Conoscere e usare le convenzioni di scrittura della musica.
Leggere e scrivere le note sul pentagramma.
Riconoscere e classificare gli
elementi timbrici e ritmici di un brano vocale, corale e melodico.
Classificare gli strumenti musicali.
appartenenti a generi e culture differenti e ne riconosce gli elementi costitutivi. IV.Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere
Ascoltare e descrivere
Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile.
Eseguire, individualmente per imitazione, semplici canti curando l’interpretazione.
Eseguire coralmente semplici brani vocali, curando l’intonazione e l’espressività.
Eseguire canti con l’accompagnamento di strumenti.
Interpretare con i gesti la musica
ascoltata, coordinando il movimento al ritmo della musica.
Ascoltare con attenzione brani
musicali di vario genere.
Valutare da un punto di vista estetico i brani ascoltati e/o interpretati.
Riconoscere alcune principali funzioni della musica nella società.
Individuare analogie e differenze di canti di epoche e paesi diversi.
EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA
DISCIPLINARE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ABILITA’/CONOSCENZE
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico -musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-
Acquisire gli schemi motori di base e utilizzarli correttamente in relazione allo spazio, al tempo, nel rispetto di sé e degli altri. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti diversi. Comprendere all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra lo- ro inizialmente in forma succes siva e poi in forma simultanea.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. IL LINGUAGGIO DEL CORPO Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE
Coordinare e utilizzare schemi motori in forme sempre più complesse. Riconoscere e valutare azioni motorie nella dimensione spazio-temporale. Utilizzare in modo creativo modalità espressive e corporee attraverso i diversi linguaggi del corpo e del movimento. Conoscere ed applicare modalità esecutive nelle diverse pratiche sportive.
sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. .
Saper utilizzare in modo adeguato spazi ed attrezzature, assumendo comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza
Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente ai
giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
Partecipare ai giochi rispettando le regole e collaborando. Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza.
CLASSE QUINTA
ITALIANO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
ASCOLTO E PARLATO L’alunno partecipa a scambi comunicativi, conversazione, discussione di classe o di gruppo con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
ASCOLTO E PARLATO L’alunno: - interagisce - comprende - ricorda - formula domande - riferisce i contenuti essenziali dei testi ascoltati.
ASCOLTO E PARLATO -Saper riferire su esperienze personali con un lessico curato. - Saper cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione. - Esprimere sentimenti e stati d’animo in modo chiaro e pertinente. - Organizzare una esposizione su un argomento di studio in modo completo, chiaro e ordinato. -Ascoltare, comprendere, riferire e ricordare informazioni, consegne e istruzioni.
ASCOLTO E PARLATO -Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. -Comprendere il tema e le informazioni essenziali e lo scopo di un’esposizione (diretta o trasmessa). -Formulare domande pertinenti durante e dopo l’ascolto. -Raccontare esperienze reali o fantastiche organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. -Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe.
LETTURA -Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. -Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. -Legge testi di vario genere, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
LETTURA -Ricerca e utilizza le informazioni in un testo. -Legge e comprende istruzioni scritte. -Impiega varie tecniche di lettura. -Legge testi di vario genere distinguendone la struttura e lo scopo. -Analizza e comprende il contenuto.
LETTURA -Saper leggere ad alta voce un testo, rispettando le pause e variando il tono della voce. -Saper leggere testi di vario genere cogliendo le informazioni esplicite ed implicite. -Saper leggere testi di vario genere riconoscendone le caratteristiche strutturali. -Saper leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi.
LETTURA -Ricercare le informazioni essenziali nei testi. -Utilizzare le informazioni per fini pratici, di intrattenimento e di svago. -Ricavare informazioni da un testo per scopo pratico. -Leggere e comprendere istruzioni scritte. -Sfruttare le informazioni della titolazione delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere. -seguire istruzioni scritte. -Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. -Leggere testi narrativi e descrittivi distinguendo l’invenzione dalla realtà. -utilizzare strategie per analizzare il contenuto. -Raccogliere indizi utili a comprendere lo svolgersi della vicenda. -Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi argomentativi per farsi un’idea di un argomento a partire dai quali parlare o scrivere. -leggere testi poetici e comprenderne il senso. -Cogliere in un testo poetico le caratteristiche formali più
SCRITTURA -Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. -Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. -Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali. -Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. RIFLESSIONE LINGUISTICA -Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. -Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
SCRITTURA -Raccoglie le idee. -Pianifica la traccia di un testo. -Produce testi di vario genere. -Scrive testi coerenti e coesi rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione. -Arricchisce il patrimonio lessicale. -Produce testi sintetici. -Sperimenta tecniche per riassumere testi. RIFLESSIONE LINGUISTICA -Riconosce la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio. -individua le parti variabili e invariabili del discorso, conoscerne i tratti grammaticali e utilizzarli in modo opportuno.
SCRITTURA -Saper produrre testi di vario tipo, corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico, utilizzando un lessico appropriato. -Saper raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia per un racconto o un’esperienza. -Saper produrre racconti su esperienze personali o vissute da altri, contenenti tutte le informazioni essenziali. -Saper realizzare testi collettivi, anche per relazionare su argomenti di studio. -Saper rielaborare le tipologie di testo affrontate. RIFLESSIONE LINGUISTICA -Saper compiere osservazioni su parole, discorsi e testi. -Saper attivare ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. -Saper comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze9 sul piano dei significati.
evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimere un motivato parere personale. SCRITTURA -Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza. -Produrre testi narrativi su esperienze personali o vissute da altri con sequenze descrittive di persone e/o ambienti. -Scrivere lettere o brevi articoli di cronaca adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. -Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo. -Raccontare storie inventate organizzandole in modo chiaro e logico. -Produrre testi creativi su modelli dati. -Sintetizzare un racconto. -Scrivere semplici testi regolativi. -Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze. RIFLESSIONE LINGUISTICA -Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. -Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole. -Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice.
-E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti.
-Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole. -Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase.
-Saper riconoscere ed analizzare le parti variabili ed invariabili del discorso. -Saper riconoscere ed analizzare gli elementi dell’analisi logica. -Saper compiere operazione di auto-revisione ortografica. -Saper utilizzare in modo adeguato tutti i segni interpuntivi. -Saper individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo. -Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici, anche utilizzando il dizionario. -Saper comprendere e utilizzare i termini specifici legati alle discipline.
-Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso. -Riconoscere i principali tratti grammaticali. -Riconoscere le congiunzioni di uso più frequente. -Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO -Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base. -Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali. -Individuare relazioni di somiglianza e differenza tra le parole. -Utilizzare parole polisemiche nelle diverse accezioni. -Analizzare i processi evolutivi della lingua. -Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. -Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.
INGLESE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
ASCOLTO L’alunno : -Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. PARLATO -Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
-Comprendere e comunicare messaggi di complessità diversa per esprimere atteggiamenti, stati d’animo ed emozioni. -Leggere, ascoltare e comprendere testi di vario tipo. -Esplorare sperimentare forme di comunicazione in differenti contesti relazionali. -Interagire con flessibilità in diverse situazioni comunicative, verbali e non verbali, con diverse modalità di linguaggio attenendosi all’argomento. -Inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale.
-Comprendere ed eseguire comandi ed istruzioni. -Riconoscere alcuni tipi di frase: affermativa, interrogativa e negativa. -Comprendere messaggi orali. -Ricercare informazioni in una storia letta. Cogliere somiglianze e differenze tra i vari tipi di linguaggio. -Utilizzare gli esponenti linguistici appresi. -Produrre brevi descrizioni orali unendo le parole con connettivi semplici. -Formulare risposte e domande su aspetti personali e non. -Conoscere semplici elementi geografici e storici.
-Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. -Descrivere in modo semplice, elementi ed aspetti legati al vissuto. -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità.
LETTURA -Svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera chiedendo eventualmente spiegazioni. -Individua alcuni elementi culturali della civiltà anglosassone. SCRITTURA
-Scoprire, confrontare e rispettare le differenze culturali relative al paese straniero di cui si studia la lingua. -Comprendere brevi e semplici testi: lettere personali, descrizioni di persone e luoghi. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO -Individuare strutture grammaticali basilari anche attraverso giochi linguistici. -Scrivere un breve testo seguendo un modello dato. -Scrivere semplici frasi e testi su persone, animali, luoghi, oggetti familiari seguendo una traccia data.
-Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO -Cogliere forme e strutture della lingua straniera. -Riflettere sulla struttura della frase in relazione alle intenzioni comunicative. -Mettere in atto i processi di autovalutazione. -Trascrivere in modo corretto parole e frasi. -Completare frasi e dialoghi. Scrivere parole e frasi note oralmente. Comporre semplici frasi, note oralmente, secondo un modello dato.
MATEMATICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
NUMERI
L’alunno riconosce e utilizza rappresentazioni matematiche e si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri interi, decimali, razionali e relativi e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
1. Operare con le quantità
1.A Leggere, scrivere e confrontare i numeri interi e decimali; eseguire le operazioni aritmetiche con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.
a. Conoscere, leggere, scrivere,
in cifre e in lettere, e rappresentare sull’abaco, in tabella e sulla retta, i numeri naturali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.
b. Stabilire relazioni d’ordine tra i numeri naturali conosciuti.
c. Eseguire le quattro operazioni aritmetiche (numeri interi e decimali) padroneggiando gli algoritmi di calcolo e sa usare appropriatamente le proprietà delle quattro operazioni aritmetiche per velocizzare e semplificare il calcolo.
d. Intuire il concetto di potenza, calcolare semplici potenze e operare con le potenze del dieci.
1.B Individuare multipli e divisori di un numero.
1.C Riconoscere le frazioni e operare con esse. 1.D Utilizzare percentuali per descrivere situazioni quotidiane. 1.E Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.
1.F Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti
e. Rispettare l’ordine di esecuzione di una serie di operazioni in successione (espressioni).
a. Riconoscere e costruire
relazioni tra numeri (multipli, divisori, numeri primi…).
a. Leggere, scrivere e operare
con le frazioni. b. Classificare, confrontare e
ordinare le frazioni più semplici, utilizzando in modo opportuno la linea dei numeri.
c. Costruire frazioni equivalenti ad una frazione data, individuando classi di frazioni equivalenti.
a. Leggere, scrivere e operare
con le frazioni. b. Classificare, confrontare e
ordinare le frazioni più semplici, utilizzando in modo opportuno la linea dei numeri.
c. Costruire frazioni equivalenti ad una frazione data, individuando classi di frazioni equivalenti.
d. Calcolare la percentuale di un numero, per descrivere
significativi per la scienza e per la tecnica.
1.G Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono, o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.
situazioni quotidiane, e trasformare frazioni in percentuali.
e. Calcolare sconti e interessi in situazioni esperienziali.
a. Leggere, scrivere,
confrontare, ordinare e
operare con i numeri relativi.
a. Rappresentare numeri
naturali, decimali e relativi sulla retta numerica.
b. Utilizzare scale graduate in contesti significativi.
a. Scoprire l’esistenza di sistemi di numerazione, non posizionale, in uso nel passato e conoscere e utilizzare la numerazione romana.
SPAZIO E FIGURE
I. Descrive, denomina e
classifica figure in base a
caratteristiche geometriche, ne
determina misure, progetta e
costruisce modelli concreti di vario
tipo.
2. Collocare nello spazio.
2.A Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
a. Conoscere, rappresentare ed
operare con gli enti
geometrici fondamentali.
b. Usare in contesti concreti il
concetto di angolo.
c. Esplorare modelli di figure
geometriche piane: triangoli,
quadrilateri, poligoni
regolari, cerchi,
analizzandone gli elementi
II. L’alunno riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo e utilizza strumenti per il disegno geometrico ( riga, compasso, squadra…) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro.).
2.A Riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre…). 2.B Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti. 2.C Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse. 2.D Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti). 2.E Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, intervalli temporali, volumi/capacità, masse/pesi e usarle per effettuare misure e stime.
significativi (lati, angoli,
diagonali, assi di simmetria
…).
d. Esplorare modelli di figure
geometriche solide, poliedri
e non, analizzandone e
descrivendone gli elementi
significativi (spigoli, vertici,
facce …).
a. Riprodurre figure
geometriche in base ad una
descrizione, utilizzando
strumenti adeguati (riga,
squadra, compasso,
goniometro, carta
quadrettata…).
a. Operare sul piano cartesiano
rappresentando le immagini
di coppie ordinate di numeri
e, viceversa, decodificando
immagini date.
a. Riconoscere e realizzare
trasformazioni geometriche
di tipo isometrico.
a. Operare concretamente con
le figure effettuando
trasformazioni assegnate
(riduzioni, ingrandimenti).
2.F Passare da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. 2.G Determinare il perimetro, area e volume di figure.
a. Riconoscere e distinguere le
principali grandezze
misurabili e gli strumenti
utilizzati per misurarle.
b. Comprendere la necessità di
ricorrere a multipli e
sottomultipli delle unità di
misura per adattarsi alle
dimensioni effettive delle
grandezze da misurare.
c. Conoscere e usare il sistema
metrico decimale e operare
con le misure di lunghezza,
di capacità, di massa, di
superficie e di volume.
d. Conoscere le unità di misura
convenzionali degli intervalli
di tempo e operare con esse.
e. Conoscere e operare con il
sistema monetario basato
sull’euro.
a. Operare equivalenze con le
misure di lunghezza, massa,
capacità, superficie, volume
e, anche, nel contesto del
sistema monetario.
a. Calcolare in modo operativo,
utilizzando unità di misura
convenzionali, il perimetro di
una figura piana e
riconoscere figure
isoperimetriche.
b. Conoscere e utilizzare le
formule per il calcolo del
perimetro di triangoli,
quadrilateri, poligoni regolari
e circonferenza; saper
utilizzare, anche, le formule
inverse.
c. Scomporre e ricomporre
figure per riconoscerne
l’equiestensione.
d. Calcolare la misura dell’area
di triangoli, quadrilateri,
poligoni regolari e cerchi.
e. Calcolare la misura dell’area
laterale, totale e il volume
del cubo e del
parallelepipedo.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
I. L’alunno utilizza
rappresentazione di dati,
3. Cogliere relazioni
3A. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni
a. Riflettere sul procedimento risolutivo da attuare, o
tabelle e grafici, in situazioni
significative per ricavare
informazioni.
II. Riconosce e quantifica, in casi
semplici, situazioni di
incertezza.
III. Riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli ambiti di
contenuto, descrive il
procedimento seguito e
riconosce strategie di soluzione
diverse dalla propria.
VI. Sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla matematica,
attraverso esperienze significative,
anche multimediali, che gli hanno
fatto intuire come gli strumenti
matematici, che ha imparato,
siano utili per operare nella realtà.
significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
3A. Usare le nozioni di media
aritmetica e di frequenza. 3A. In situazioni concrete, di una
coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.
3A. Rappresentare problemi con
tabelle e grafici che ne esprimano la struttura.
3A. Utilizzare, anche, strumenti
multimediali per sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della matematica.
attuato, schematizzando procedimenti di analisi, e verificando la possibilità di soluzioni alternative.
b. In contesti diversi individuare relazioni significative, analogie, differenze e regolarità.
a. Comprendere il significato di “moda” e “media”; individuare la moda e calcolare la media per un insieme di dati.
b. Acquisire il concetto di frequenza e, in situazioni operative, costruire una tabella di frequenza.
a. Classificare eventi in probabili o improbabili, certi o impossibili.
b. Quantificare le probabilità che un determinato evento si verifichi, in una situazione concreta.
a. Partendo dall’analisi del testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo.
a. Utilizzare Software di calcolo
e di didattici in genere per la risoluzione di operazioni e di problemi aritmetici.
SCIENZE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI
I. L’alunno individua nei
fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
II. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi.
Intervenire, trasformare e
produrre.
Individuare nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore… Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura.
Conoscere l’energia, le sue forme,
le sue trasformazioni e le sue
fonti.
Comprendere l’importanza
dell’energia elettrica e sapere
come si produce.
Conoscere l’Universo, la sua
composizione e le sue quattro
forze.
Conoscere i processi di
trasformazione del cibo nella
digestione.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
I. Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
II. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Progettare, sperimentare e verificare ipotesi.
Osservare a occhio nudo o con appropriati strumenti, una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Ricostruire ed interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi con il corpo.
Osservare l’ambiente circostante
ed individuare gli elementi
caratterizzanti.
Conoscere l’origine e la
composizione del Sistema Solare.
Conoscere le caratteristiche
fondamentali del sole, delle stelle
e dei pianeti che compongono il
Sistema Solare con particolare
riferimento al pianeta Terra.
Conoscere la luce e i fenomeni
legati ad essa.
Conoscere le principali
caratteristiche dei fenomeni
sonori.
Descrivere la propagazione delle
onde sonore e delle onde
luminose attraverso semplici
esperimenti.
Attraverso semplici esperimenti
verificare che non tutti i materiali
lasciano passare la corrente
elettrica.
Discriminare conduttori e isolanti.
Acquisire ed utilizzare in modo
appropriato la terminologia
scientifica per esporre quanto
osservato, sperimentato o
appreso e rappresentare le
informazioni con grafici, schemi,…
Ricercare informazioni da varie fonti e selezionare quelle necessarie all’attività.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
I. Ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale,
II. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati; ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e ha cura della propria salute.
III. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
IV. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Osservare e descrivere oggetti e fenomeni.
Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati; elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio; acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e sulla sessualità. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle informazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
Comprendere le caratteristiche
generali (cellule, tessuti, organi,
sistemi e apparati) dell’organismo
umano.
Conoscere la struttura e il
funzionamento dei diversi
apparati del corpo umano.
Riconoscere l’importanza delle
strategie preventive in ambito
igienico- sanitario.
Attuare comportamenti alimentari
corretti, distinguendo gli alimenti
in base ai loro principi nutritivi e
individuando il proprio fabbisogno
energetico giornaliero.
Simulare i comportamenti corretti
da assumere in situazioni di
rischio sismico e incendio.
Conoscere misure di prevenzione e di intervento per la salvaguardia dell’ambiente.
TECNOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
L’alunno: -legge fenomeni naturali e artificiali; - rileva alcuni aspetti dell’impatto che l’uomo ha sull’ambiente; - inizia ad utilizzare in modo consapevole le tecnologie.
-Trasferire nella quotidianità, apprendimenti relativi alle funzioni di oggetti, strumenti, macchine e ai loro principi di sicurezza. -Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre elaborati.
-Effettuare semplici stime e misurazioni sull’ambiente vissuto -Saper leggere istruzioni e informazioni. -Effettuare esperienze sulle proprietà di alcuni materiali. -Progettare e realizzare semplici oggetti documentando la sequenza operativa. -Cercare, selezionare e scaricare informazioni con l’utilizzo del computer.
-Individuare le funzioni di un artefatto o di una semplice macchina e distinguere la funzione dal funzionamento. -Osservare oggetti del passato rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia. -Esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto con l’ambiente. -Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi dell’uso incondizionato delle tecnologie. -Utilizzare materiale informatico per apprendimento. -Disegnare utilizzando programmi di grafica. -Scrivere brani utilizzando la videoscrittura. -Utilizzare la rete per scopi di informazioni, comunicazione e ricerche.
STORIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
L’alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Usa la linea del tempo e gli strumenti della disciplina per organizzare: conoscenze, periodi, durata, contemporaneità, successione e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e, le conoscenze tematizzando e
Ricavare informazioni dall’analisi di vari tipi di fonti. Stabilire relazioni tra i fatti storici.
Uso delle fonti Produrre informazioni con fonti
di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle stracce del passato presenti sul territorio vissuto. Organizzazione delle informazioni
Leggere una carta geo-storica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie e carte storico
geografiche per rappresentare le conoscenze.
Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Strumenti concettuali
Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione
Usare fonti storiche per ricavare informazioni.
Utilizzare la linea del tempo, carte storico geografiche per collocare, rappresentare, mettere in relazione fatti ed eventi. Conoscere la funzione e l’uso convenzionale per le misurazioni del tempo.
usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche. Sa raccontare i fatti e sa produrre testi storici. Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del l’impero romano d’Occidente
Conoscere, comprendere e confrontare l’organizzazione e le regole di una società. Comprendere e rielaborare le conoscenze apprese attraverso i vari linguaggi.
occidentale (avanti e dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.
Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Organizzazione delle informazioni
Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate
Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate. Produzione scritta e orale
Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza
conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.
Conoscere gli elementi che sono alla base di una società
Rielaborare conoscenze apprese attraverso mappe concettuali, testi storici, esposizioni orali utilizzando un linguaggio settoriale.
GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti.
orientamento Orientarsi consapevolmente nello spazio e sulle carte geografiche. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative. Linguaggio della geo-graficità Rappresentare oggetti rispettando indicatori spaziali. Raffigurare ambienti noti. Legge ed interpreta la pianta dello spazio vicino. Raffigurare ambienti noti. Rappresentare ed interpreta la pianta dello spazio vicino secondo punti di riferimento fissi. Costruire, leggere ed interpretare
orientamento • Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. • Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione diretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali…). Linguaggio della geo-graficità • Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.
• Orientarsi nello spazio usando punti di riferimento convenzionali. • Interpretare le diverse carte geografiche.
Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani) Individua i caratteri che connotano i paesaggi di montagna, collina ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione.
carte geografiche, grafici, carte tematiche e in scala. Conoscere ed applicare il concetto polisemico di regione geografica riferito al contesto italiano. Individuare e comprendere gli elementi che caratterizzano i diversi paesaggi geografici (italiani, europei, mondiali). Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.
• Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche, storiche ed amministrative. •Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo Paesaggio • Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze con quelli europei e mondiali (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Regione e sistema territoriale • Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. • Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
• Conoscere le caratteristiche dei diversi ambienti geografici • Comprendere le caratteristiche fisiche, antropiche, climatiche dei diversi ambienti geografici. • Comprendere che l’uomo usa, modifica e organizza lo spazio in base ai propri bisogni, esigenze e struttura sociale.
EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico -musicali e coreutiche.
Acquisire gli schemi motori di base e utilizzarli correttamente in relazione allo spazio, al tempo, nel rispetto di sé e degli altri. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti diversi.
IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO
Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra lo- ro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. IL LINGUAGGIO DEL CORPO Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
Coordinare e utilizzare schemi motori in forme sempre più complesse. Riconoscere e valutare azioni motorie nella dimensione spazio-temporale. Utilizzare in modo creativo modalità espressive e corporee attraverso i diversi linguaggi del corpo e del movimento.
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
Comprendere all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle. Saper utilizzare in modo adeguato spazi ed attrezzature, assumendo comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza Riconoscere il rapporto tra gli alimenti e il benessere fisico. Assumere comportamenti igienici e salutistici.
IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE Saper utilizzare giochi derivanti
dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.
Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. SALUTE, BENESSERE PREVENZIONE
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.
Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.
Conoscere ed applicare modalità esecutive nelle diverse pratiche sportive. Partecipare ai giochi rispettando le regole e collaborando. Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza. Comprendere l’importanza di sili di vita sana.
MUSICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
L’alunno esplora, discrimina ed
elabora eventi sonori dal punto di visto qualitativo-spaziale ed in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
Fa uso di notazioni analogiche e codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche.
Esegue da solo o in gruppo semplici brani vocali o strumentali.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
Ascolta, analizza e rappresenta
fenomeni sonori e linguaggi musicali.
Si esprime con il canto, il corpo e semplici strumenti.
Utilizza il linguaggio musicale a fini espressivi e comunicativi.
Partecipare attivamente alla
realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e la rappresentazione di brani vocali e/o strumentali.
Usare il sistema di notazione. Comprendere e valutare eventi,
materiali e brani musicali.
Integrare con pratiche artistiche le proprie esperienze musicali.
Cogliere la funzione comunicativa di alcuni brani musicali.
Riconoscere e classificare gli
elementi base della musica all’interno di brani vari per genere e provenienza.
Riconoscere usi e funzioni della musica nella realtà circostante.
Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali diversi in relazione al riconoscimento di culture, tempi e luoghi diversi.
Utilizzare la voce, gli strumenti e le nuove tecnologie in modo creativo e consapevole.
Eseguire da soli o in gruppo brani vocali e/o strumentali.
Rappresentare i simboli musicali.
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
COMPETENZA SPECIFICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE / ABILITA’
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi.
Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.
E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini di vario tipo.
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte.
Saper vedere, osservare, leggere visivamente e descrivere ciò che si vede.
Saper comprendere il significato di ciò che si è guardato: immagini, opere d’arte, architetture.
Saper comunicare usando il linguaggio visivo per raffigurare, interpretare, inventare.
Saper progettare e sviluppare con metodo lavori e ricerche.
Saper collocare geo-storicamente le opere studiate e saperne descrivere gli aspetti più significativi usando una corretta terminologia.
Leggere ed interpretare in modo critico la realtà ed i linguaggi visivi.
Conoscere ed applicare strumenti e tecniche.
Rappresentare gli elementi della realtà con un linguaggio grafico-pittorico.
Leggere un messaggio visivo o un’opera d’arte e collocarli nel giusto contesto storico-culturale.
Rielaborare in modo personale un modello proposto.
Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere emozioni.
Rappresentare e comunicare la realtà.
Sperimentare strumenti e tecniche diverse.
Utilizzare le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio per descrivere immagini e oggetti presenti nella realtà.
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi del linguaggio visivo (linee, colori, forme etc.).
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