ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-FERMI, AVEZZANO · ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-FERMI, AVEZZANO...

ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-FERMI, AVEZZANO

PROGETTAZIONE ANNUALE

A.S. 2016/2017

La Progettazione 2016/17 dell’Istituto Comprensivo “Mazzini-Fermi” relativa alla scuola Primaria, viene sviluppata tenendo conto delle

otto Competenze chiave Europee:

1. Comunicazione nella madrelingua

2. Comunicazione nelle lingue straniere

3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

4. Competenza digitale

5. Imparare ad imparare

6. Competenze sociali e civiche

7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità

8. Consapevolezza ed espressione culturale

Tutte le discipline concorrono al raggiungimento delle stesse che verranno certificate in vista del passaggio al successivo ordine

di scuola.

1. Comunicazione nella madrelingua

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Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

2. Comunicazione nelle lingue straniere

Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro, al livello B2 di padronanza del quadro europeo di riferimento per le lingue (QCER).

3. Competenze matematiche

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

4. Competenza digitale

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

5. Imparare a imparare

Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.

6. Competenze sociali e civiche

Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.

7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.

8. Consapevolezza ed espressione culturale

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

CLASSE PRIMA

ITALIANO

TRAGUARDI DI COMPETENZA

COMPETENZE DISCIPLINARI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE/ABILITA’

Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

L' alunno comprende, ricorda e riferisce i contenuti essenziali dei testi ascoltati.

-Ascoltare e comprendere semplici informazioni, consegne, filastrocche, brevi racconti. -Ascoltare e comprendere il significato di frasi e messaggi in contesti diversi. -Raccontare i contenuti di testi narrativi e fantastici.

-lessico sufficientemente ampio e adeguato all’età. Intuisce il significato di vocaboli nuovi sulla base del contesto

L’allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

-Interagisce nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente.

-Stabilire scambi comunicativi all' interno della classe per riconoscere le individualità di ciascuno e il significato di appartenenza al gruppo. -Partecipare al dialogo e intervenire nella conversazione in modo ordinato e pertinente.

-lessico sufficientemente ampio e adeguato all’età -registro linguistico adeguato al contesto scolastico. Sa rispettare il proprio turno nel prendere la parola. Sa esprimersi in modo semplice ma chiaro, pertinente e adeguato alla situazione e al contesto relazionale

Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali.

-Legge e comprende brevi testi di uso quotidiano.

-Individuare gli elementi narrativi essenziali di un racconto -Leggere parole semplici e complesse -Leggere enunciati semplici e complessi -Leggere a voce alta con espressività comprendendo il significato di semplici testi. -Leggere, memorizzare e ripetere semplici testi poetici comprendendone il significato

-strumentalità di base della lettura sa rispettare il proprio turno nel prendere la parola -sa esprimersi in modo semplice ma chiaro, pertinente e adeguato alla situazione e al contesto relazionale sa anticipare il contenuto di un messaggio a partire da immagini, titoli e didascalie - decodifica e comprende brevi e semplici messaggi scritti -lettere, gruppi consonantici, digrammi, trigrammi, accento, apostrofo, raddoppiamento, segni di punteggiatura -lessico sufficientemente ampio ed adeguato

Scrive testi corretti nell’ortografia, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

-Scrive semplici testi relativi al proprio vissuto. -Rispetta le convenzioni di scrittura conosciute.

-Riconoscere, associare e usare in modo corretto fonemi e grafemi. -Scrivere enunciati semplici, in successione logicamente e semanticamente collegata. -Narrare brevi esperienze personali. -Produrre semplici descrizioni. -Cogliere e rispettare un ordine temporale nel raccontare. - scrivere semplici testi utilizzando diversi caratteri ( stampatello, corsivo, maiuscolo, minuscolo)

-vocali e consonanti -sillabe -digrammi SC e GN -trigramma GLI -gruppi fonematici CU/QU/CQU/QQU -gruppi fonematici con C e G -gruppi consonantici -raddoppiamento -uso dell’accento -uso dell’ apostrofo -voce verbale Eʽ -c’è, c’era

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.

Riflette sulla lingua

-Elaborare e scrivere enunciati correttamente e con precisione anche sul piano grafico. -Utilizzare correttamente la punteggiatura. -prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta -riconoscere e usare intuitivamente i nomi, gli articoli, le qualità e le azioni. -riconoscere la frase come un insieme ordinato e coerente di parole

-segni di punteggiatura -ordine temporale: prima, adesso, dopo, infine -sa usare correttamente lo spazio del foglio -sa scrivere con ordine e precisione i grafemi -sa scrivere sotto dettatura parole e semplici enunciati rispettando le regole ortografiche conosciute -sa scrivere autonomamente parole e semplici enunciati rispettando le regole ortografiche conosciute -Regole ortografiche e sintattiche di base -nomi, articoli, qualità e azioni

MATEMATICA TRAGUARDI DI COMPETENZA




Legge e scrive i numeri naturali in notazione decimale, li confronta, li ordina e li rappresenta sulla retta. Opera con sicurezza con i numeri naturali nel calcolo scritto e orale.

Opera con sicurezza con i numeri naturali nel calcolo

scritto e orale.

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse per

esprimere operazioni matematiche

Classifica figure, oggetti

utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei

contesti e dei fini.

Numeri Usare il numero per contare raggruppamenti di oggetti. • Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre sia in parole. • Contare sia in senso progressivo, sia regressivo, collegando la sequenza verbale all'attività manipolativa e percettiva. • Individuare la corrispondenza tra numero e quantità. • Confrontare le quantità numeriche tra due insiemi attraverso la corrispondenza tra i loro elementi. • Usare il numero per confrontare raggruppamenti e stabilire relazioni d'ordine tra due numeri ( < > =). • Usare il numero per ordinare raggruppamenti di oggetti. • Esplorare, rappresentare ( con disegni, parole, simboli ) addizioni e sottrazioni. • Eseguire calcoli mentali e scritti di addizioni e sottrazioni. • Comprendere le relazioni dirette e inverse tra operazioni di addizione e sottrazione. • Eseguire addizioni e sottrazioni

Corrispondenza tra raggruppamenti. Usa il numero per contare Numeri da 0 a 20: quantità, nome e simbolo. Legge e scrive i numeri da 0 a 20. Conta in senso progressivo e regressivo Individua corrispondenza tra numero e quantità. Confronti tra quantità: linea dei numeri, ordine crescente e decrescente, precedente e successivo, simboli <, >, = Confronta la quantità tra due insiemi. Stabilisce relazioni tra i numeri. . Raccoglie dati e informazioni e costruisce semplici grafici. Misura e confronta grandezze misurabili. Rappresenta raggruppamenti in base dieci e opera cambi. Riconosce il valore posizionale delle cifre nei numeri.

Acquisisce progressivamente forme tipiche del pensiero matematico Legge, comprende e risolve situazioni problematiche che coinvolgono aspetti logici e matematici. Interpreta il mondo in senso matematico

Risolve semplici situazioni problematiche usando

procedimenti e strategie risolutive.

Utilizza i più comuni strumenti di misura .

Padroneggia diverse forme di rappresentazione

Riconosce, denomina e classifica

semplici enti geometrici.

Ordina, misura e localizza elementi nello spazio

ripetute come avvio alle operazioni di moltiplicazioni e divisioni. • Effettuare, rappresentare, registrare e leggere raggruppamenti del primo ordine in una base qualunque e in base dieci, operare cambi. • Riconoscere il valore posizionale delle cifre nei numeri. Relazioni misure dati e previsioni • Classificare, in situazioni concrete, oggetti fisici e simbolici ( figure, numeri .) in base ad una data proprietà. • Leggere e realizzare rappresentazioni logico-insiemistiche. • Comprendere il significato dei quantificatori. • Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili, compiere confronti diretti di grandezze. • Individuare in un contesto di

Classifica in base ad una proprietà. Legge e realizza rappresentazioni logico-insiemistiche. Comprende il significato dei quantificatori. Esegue calcoli scritti e mentali di addizioni e sottrazioni. Comprende relazioni tra le operazioni di addizione e sottrazione Rappresentazioni iconiche di insiemi, addizioni e sottrazioni. Calcoli scritti e mentali. Operazioni: addizione e sottrazione e loro relazioni. Raggruppamento del primo ordine con basi diverse e in base dieci, cambio. Valore di posizione delle cifre nel numero in base dieci. Classificazioni Insiemi e loro rappresentazione Quantificatori

Classifica figure geometriche Si orienta nello spazio.

vita quotidiana situazioni problematiche, analizzarne gli elementi e trovare soluzioni adeguate. • Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche, secondo opportune modalità. . Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili , compiere confronti diretti di grandezze. • Effettuare misure ( di passi, monete, tempi ecc ) con oggetti e strumenti elementari Spazio e figure .Osservare le caratteristiche di oggetti piani e solidi. . Riconoscere alcune figure geometriche e denominarle correttamente. • Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto al soggetto e/o ad altri, usando termini adeguati. • Eseguire semplici percorsi partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. • Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa. • Individuare la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato.

Individua situazioni problematiche e trova soluzioni. Risoluzione di problemi Osserva caratteristiche di oggetti piani e solidi. Individua le principali figure piane nella realtà circostante. spazio e nel piano quadrettato. Raccolta di dati e realizzazione di semplici grafici. Misurazioni di grandezze diverse. Figure geometriche piane e loro rappresentazione. Classificazione di figure geometriche. Individua e comunica la posizione di oggetti nello Binomi locativi. Localizzazione di oggetti nello spazio e nel piano quadrettato. Esegue semplici percorsi.

STORIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


OBIETTIVI di APPRENDIMENTO

CONOSCENZE / ABILITA’

Individuare successioni contemporaneità e durate

Collocare fatti ed eventi personali nel presente o nel passato recenti. Riordinare le sequenze di una esperienza. la successione temporale. Orientarsi nell’arco di tempo della settimana dei mesi e delle stagioni (ciclicità). Comprendere il concetto di contemporaneità. Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo.

Rappresentare graficamente relazioni temporali tra esperienze e fatti vissuti, individuando successioni durata e contemporaneità

Indicatori per esprimere la successione la durata e contemporaneità. Le parti della giornata. La successione dei giorni settimane mesi e stagioni e la loro ciclicità. Conoscenza del calendario. Ricordi e fondi materiali. Verbalizzare esperienze del presente e del passato utilizzando gli indicatori temporali. Riordinare sequenze di azioni della giornata e della settimana. Conoscere le caratteristiche principali delle stagioni.

GEOGRAFIA

TRAGUARDI per lo SVILUPPO delle COMPETENZE




Orientarsi nello spazio usando gli indicatori topologici.

Descrivere la posizione

degli oggetti nello spazio, utilizzando gli indicatori

topologici.

Rappresentare graficamente e riconoscere

percorsi effettuati nello spazio circostante.

Riconoscere i diversi spazi con caratteristiche e funzioni specifiche.

Descrivere la posizione degli e oggetti nello spazio utilizzando gli indicatori topologici. Definire spazi interni ed esterni rispetto ad un confine. Individuare la connessione tra le caratteristiche dello spazio e le sue funzioni. Orientarsi ed eseguire un percorso seguendo coordinate date

Gli indicatori topologici per individuare le relazioni spaziali. Gli spazi interni della propria scuola. Concetti di spazio interno/esterno e di confine. Simbologia non convenzionale.

I nomi dei vari ambienti della scuola e dell’ambiente familiare. La lateralità. Uso dei concetti topologici. Conosce e usa simboli per indicare le relazioni spaziali

SCIENZE Traguardi per lo sviluppo delle competenza

Competenze disciplinari

Obiettivi di apprendimento Conoscenze/ Abilità

Conosce e scopre il mondo che lo circonda Osserva il mondo circostante e individua fenomeni. Conosce il mondo animale e vegetale

Esplora l'ambiente mediante l'impiego dei cinque sensi.

Individua nei fenomeni somiglianze

e differenze

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di

organismi animali e vegetali

Esplorare e descrivere oggetti e materiali Manipolare oggetti e materiali per individuare qualità e proprietà. Esplorare il mondo circostante attraverso l'utilizzo dei sensi. Osservare e sperimentare sul campo. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. L’uomo, i viventi e l’ambiente. Osservare e prestare attenzione al funzionamento dei cinque sensi. Distingue gli esseri viventi dai non viventi, gli animali dalle piante. Conoscere il ciclo di vita.

Esplora , osserva , descrive e classifica oggetti e materiali

Analizza e verbalizza esperienze attraverso gli organi di senso.

Osserva e descrive momenti significativi nella vita di piante ed animali.

Classifica esseri viventi e non viventi in base alle caratteristiche Trasformazioni stagionali dei viventi.

Funzionamento dei cinque sensi. Osservazione delle piante e degli animali.

TECNOLOGIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE




Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la struttura. Conosce la funzione principale di oggetti . Conosce i processi di trasformazione.

Riconosce i materiali che compongono gli oggetti.

Interviene per trasformare i materiali

Vedere e Osservare Osservare ed analizzare gli oggetti di uso comune. Identificare il computer come “macchina” ideata dall’uomo.

Prevedere e Immaginare Seguire istruzioni per realizzare semplici oggetti. Intervenire e trasformare Utilizzare semplici procedure per la trasformazione di materiali / alimenti.

Distingue oggetti, materiali e funzioni. . Conosce le principali parti del computer. Costruire semplici oggetti Osserva/opera trasformazioni. Trasformazione di materiali ( arancia/ spremuta, grano/ farina, uova frittata)

MUSICA TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE




Riconoscere ed imitare eventi sonori diversi Esplorare alcune possibilità espressive della voce, del corpo di oggetti sonori e piccoli strumenti musicali didattici. Eseguire in gruppo semplici brani vocali.

Ascoltare e analizzare fenomeni sonori e linguaggi musicali Utilizzare il linguaggio musicale ai fini espressivi e comunicativi.

Discriminare tra rumore e silenzio. Comprendere l’origine del rumore. Utilizzare creativamente il proprio corpo come insieme di strumenti musicali. Produrre musica d’insieme con il suono di oggetti.

Suono e rumore. Intensità, altezza, timbro e durata. Reinterpretazione creativa. Possibilità sonore del proprio corpo. Caratteristiche della proprie voce. Associare l’origine del rumore ad uno specifico movimento. Esprimersi attraverso linguaggi espressivi.

ARTE E IMMAGINE


COMPETENZE

COMPETENZE

DISCIPLINARI



Osservare, esplorare, descrivere e leggere semplici immagini e fotografie. Riconoscere e utilizzare in forma semplice gli elementi di base del linguaggio visivo. Sperimentare alcune tecniche e strumenti per produrre opere espressive con materiali diversi

Leggere, comprendere e

descrivere immagini appartenenti al linguaggio

figurato.

Realizzare produzioni di vario tipo, utilizzando tecniche,

materiali e strumenti diversi.

Comunicare sensazioni visivo tattili attraverso la tecnica grafico pittorica. Trasformare materiali plastici e non in un oggetto

Conoscere i COLORI PRIMARI e secondari. Osservare e leggere immagini. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti. Osservare e riprodurre immagini e oggetti presenti nell'aula. Riprodurre su cartoncino delle forme (blocchi logici) per creare combinazioni e ritmi. Riconoscere le relazioni spaziali attraverso giochi e rappresentazioni grafiche.

INGLESE


COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO


ASCOLTO -Comprendere brevi messaggi orali. PARLATO -Comunica in modo comprensibile in semplici scambi di i8nformazioni. -Comprende parole scritte

-Leggere, ascoltare e comprendere testi di vario tipo. -Esplorare sperimentare forme di comunicazione in differenti contesti relazionali. -Interagire con flessibilità in diverse situazioni comunicative, verbali e non verbali, con diverse modalità di linguaggio attenendosi all’argomento. -Inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale. -Comprendere e comunicare messaggi di complessità diversa per esprimere atteggiamenti, stati d’animo ed emozioni.

-Comprendere e rispondere a un saluto informale e congedarsi. -Comprendere ed eseguire semplici comandi ed istruzioni. Conoscere le principali tradizioni e festività dei paesi anglosassoni. -Comprendere ed esprimere messaggi di auguri. -Presentarsi e chiedere il nome delle persone. -Salutare nei diversi momenti della giornata. -Comprendere il senso generale di rime e riprodurle con accompagnamento gestuale. -Riconoscere e nominare i colori. -Riconoscere e nominare i numeri da 1 a 10. -Chiedere ed esprimere l’età. -Chiedere e dire il proprio nome. -Riconoscere e nominare i giocattoli.

-Riconoscere oralmente le parole presentate. -Cogliere il senso globale di semplici frasi. -Attribuire un senso globale a messaggi orali. -Produrre verbalmente singole frasi e brevi messaggi. -Riconoscere e leggere parole. -Eseguire semplici istruzioni orali con azioni, sia in contesti ludici che pratici. -Interagire attraverso il linguaggio del corpo il contenuto espresso in canzoncine e filastrocche. -Riprodurre i singoli termini con pronuncia adeguata. -Rispondere (in modo essenziale) a semplici domande. -Eseguire coralmente canzoncine e filastrocche. -Associare parola/immagine con gli elementi del lessico presentato.

SCRITTURA

-Identificare e nominare gli oggetti scolastici. -Riconoscere e nominare gli animali domestici.- -Riprodurre con correttezza fonetica parole e frasi già note. -Interagire in modo semplice nelle situazioni relative alle attività svolte in classe. - Abbinare immagini e parole. – -Riconoscere singole parole già note oralmente.

EDUCAZIONE FISICA





Si muove nell'ambiente Utilizza il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative. Partecipa al gioco. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza. Conosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere

Si muove nell’ambiente

rispettando le variabili spaziali e alcuni criteri di sicurezza per sé e

per gli altri. Coordina e collega in modo fluido

i movimenti naturali.

Partecipa al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole

Sa che esistono alcuni criteri

base di sicurezza. Conosce le principali regole di

igiene personale. Conosce semplici regole

alimentari.

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo . Percepire e controllare il proprio corpo. . Acquisire una corretta lateralità. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva • Conoscere e denominare le varie parti del corpo. . Utilizzare il corpo per comunicare e per rappresentare situazioni reali e fantastiche. • Comprendere il linguaggio dei gesti. Il gioco, lo sport, le regole . Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza . Effettuare prove di evacuazione. . Avere cura del proprio corpo. . Comprendere la relazione cibo – benessere.

Posture e i relativi movimenti. Predominanza oculare e degli arti. Coordinazione tra spazio di movimento e spazio visivo Asseconda movimenti fini con attività manipolativi. Distingue le diverse posture e si diverte a modificarle. Automatizza la destra e la sinistra Lancia la palla e la prende. Rispetta delle regole. Le parti del corpo. Comunicazione del corpo Collegamento tra gesti e comunicazione. Rappresenta il corpo umano. Utilizza il corpo e la gestualità per comunicare. Memorizza il percorso di evacuazione. Rispetta delle regole di igiene personale. Rispetta regole alimentari Giochi di squadra. Percorso per le prove di evacuazione. Regole di igiene personale. Gli alimenti e loro importanza.

CLASSE SECONDA

ITALIANO

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO

CONOSCENZE e ABILITÁ

Partecipa a conversazioni e dialoghi rispettando il proprio turno di parola ed esprimendosi in modo chiaro e pertinente Comunica ricorrendo a diverse forme di linguaggio con compagni e docenti attraverso messaggi semplici , (chiari e pertinenti) Acquisisce la capacità di osservare, descrivere, rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi disciplinari.

ASCOLTARE E PARLARE Saper ascoltare e comprendere i messaggi cogliendone il senso, le informazioni principali e saperli comunicare agli altri (compagni e docenti) in modo chiaro e pertinente, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Osservare, porre e porsi domande sulla realtà, descriverla utilizzando gli indicatori topologici, raccontarla seguendo un ordine cronologico degli eventi, rappresentarla con

Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola Comprendere /Formulare semplici istruzioni di lavoro Comprendere l’argomento e le informazioni principali dei discorsi affrontati in classe Ascoltare testi narrativi ed espositivi, mostrando di saper cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta

Conversazioni: ascoltare e parlare. Ascolto e comprensione di letture dell’insegnante. Parlato spontaneo, rispettando i turni di parola. Parlato pianificato, per raccontare storie ed esperienze.

Interagisce con l'ambiente naturale e sociale sviluppando relazioni interpersonali attraverso il confronto di vissuti personali. Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo semplici testi letterari di vario genere, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia.

differenti linguaggi , rielaborarla in forme testuali semplici e chiare.

LETTURA

Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia quella silenziosa. Leggere semplici testi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di diverso tipo, continui e non continui, in vista di scopi pratici, i intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici che narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

Riflettere su di sé e sul mondo per raccontare esperienze personali, esprimendosi in modo chiaro ed efficace. Leggere e comprendere testi di vario tipo: Narrativo, Regolativo, Espositivo/Informativo, Poetico.

Strategie per la comprensione dei testi di diverso genere e per ricavarne informazioni: porre domande, individuazione di parole chiave, presentazione di semplici schemi con visualizzazione grafica delle relazioni che legano i concetti. Lettura silenziosa e lettura ad alta voce, con graduale capacità di adattare l’espressione al tipo di brano letto. L’ordine narrativo. Funzione delle parti in una struttura narrativa. Struttura del testo regolativo Struttura e funzione di un testo Espositivo/ Informativo Rima baciata, rima alternata.

Scrive testi legati alla propria esperienza e ortograficamente corretti. Rielabora semplici testi completandoli e/o trasformandoli secondo vincoli dati.

Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Prevedere il contenuto di un testo semplice, in base ad alcuni elementi, come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.

SCRITTURA

Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive per l’apprendimento della scrittura. Scrive sotto dettatura, curando l’ortografia. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con gli altri, per ricordare, ecc…) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare) Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

Scrivere in forma narrativa esperienze vissute. Scrivere un semplice regolamento e/o istruzioni per eseguire una ricetta, un percorso, un gioco. Scrivere /elaborare un semplice schema /mappa (Parole Chiave) Sperimentare facili esperienze di scrittura poetica

I versi Individua la struttura temporale di una narrazione e organizza una narrazione rispettandone la struttura. Individua informazioni all’interno di un testo espositivo. Completa filastrocche utilizzando la rima. Comprende semplici istruzioni (di lavoro, di un gioco, di un percorso); Dà istruzioni. Scrive semplici testi rispettando l’ordine narrativo. Rispetta la funzione del le parti principali della narrazione (Inizio, sviluppo, conclusione). Costruzione di fiabe. Scrive un facile testo regolativo. Elabora un semplice testo espositivo/ Ricorre a schemi/ Evidenzia Parole Chiave. Completa filastrocche utilizzando la rima. La punteggiatura.

Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive. Riflette sui testi propri ed altrui per cogliere le regolarità morfosintattiche e le scelte lessicali in relazione alla funzione comunicativa Distingue la comunicazione nella lingua di scolarizzazione da quella della lingua madre o dialettale Capisce e utilizza, nell’uso orale e scritto, i vocaboli fondamentali

M0RFOLOGIA e SINTASSI Riflettere sulla Lingua

Confrontare testi per cogliere caratteristiche comuni/specifiche. Riconoscere se una frase è o no completa, cioè costituita dagli elementi essenziali Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO PRODUTTIVO E RICETTIVO

Ampliare il patrimonio lessicale attraverso attività di interazione orale scritta Usare in modo appropriato parole man mano apprese Effettuare semplici ricerche di parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico.

Discriminare gruppi affini, gruppi consonantici / sillabe e connetterli alle rispettive grafie Conoscere e individuare i principali elementi morfologici della frase. Conoscere e individuare gli elementi sintattici della frase Ampliare il bagaglio lessicale

Consolidamento della conoscenza delle convenzioni ortografiche (digrammi - trigrammi – è verbo- e congiunzione – uso dell’h) Individuazione di frasi minime - semplici - complesse Le principali parti del discorso (nome, articolo, verbo, aggettivo) Letture - osservazione e riflessione collettiva – giochi in gruppo / a coppie Arricchimento lessicale attraverso la lettura dei testi proposti e il riutilizzo nei testi di produzione personale Ricerca collettiva di nuovi termini e trascrizione Giochi di gruppo – memorizzazione di filastrocche. Schede di lavoro – dettati.

INGLESE COMPETENZE SPECIFICHE

DELLA DISCIPLINA


COMPETENZE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Comprendere il significato di semplici istruzioni e messaggi orali di uso quotidiano.

Esprimersi oralmente utilizzando parole e semplici frasi memorizzate

L’allievo comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Ascolto (comprensione orale) Comprendere ed eseguire istruzioni, espressioni e semplici frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente. Percepire il ritmo e l’intonazione come elementi comunicativi: Familiarizzare con i suoni della L2.

Parlato (produzione e interazione orale) Partecipare ad attività a coppie e di gruppo utilizzando parole e frasi memorizzate: Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni). Riprodurre semplici canzoni e/o filastrocche relative al lessico proposto, curando pronuncia, ritmo e intonazione: Pronunciare esattamente i vocaboli presentati sotto forma di illustrazione (flash-cards).

COMUNICAZIONE ORALE: ASCOLTARE E COMPRENDERE Sa riconoscere e discriminare ritmi ed intonazioni. Sa discriminare ritmi ed intonazioni caratteristiche della L2 Sa ascoltare e comprendere comandi e semplici frasi inseriti in un contesto situazionale. Sa ascoltare e comprendere semplici strutture linguistiche Sa ascoltare e comprendere singole parole riferite a strutture apprese. Sa ascoltare e comprendere il senso globale di ministorie. COMUNICAZIONE ORALE: PARLARE ED INTERAGIRE Sa riprodurre ritmi ed intonazioni. Sa riprodurre suoni tipici della L2. Sa riprodurre singole parole. Sa riprodurre semplici strutture linguistiche. Sa utilizzare singole parole.

Abbinare ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all'ambiente familiare e scolastico, all'età, ai numeri (1-20), a dimensione, colori e forme degli oggetti di uso comune, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Associare ad una parola scritta la pronuncia corretta.

Lettura (comprensione scritta) Comprendere brevi messaggi cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente, anche con l’aiuto di supporti visivi.

Scrittura (produzione scritta) Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.

Sa utilizzare semplici strutture in un contesto situazionale adatto. COMUNICAZIONE SCRITTA: LEGGERE E SCRIVERE Sa associare parole ascoltate ad immagini. Sa denominare oggetti raffigurati in immagini. Sa leggere singole parole già note oralmente. Sa leggere e comprendere semplici strutture già note oralmente. Sa copiare parole già note a livello orale.

MATEMATICA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Competenze disciplinari Obiettivi di apprendimento Abilità e Conoscenze

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

NUMERI Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali

NUMERI Contare oggetti o eventi con la voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo anche saltando numeri...

Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta numerica.

Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure.

Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10

Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali

Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre …

Leggere e scrivere i numeri interi naturali in base 10

Riconoscere il valore posizionale delle cifre.

Confrontare, ordinare e rappresentare i numeri naturali

Confrontare e raggruppare oggetti

Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10

Eseguire mentalmente e per iscritto addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni

Utilizzare procedure e strategie di calcolo

Denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche

SPAZIO E FIGURE Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, soprattutto a partire da situazioni reali

SPAZIO E FIGURE – Percepire la propria posizione

nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.

– Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).

– Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.

– Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche piane.

Percepire la propria posizione nello spazio Riconoscere le principali relazioni spaziali Eseguire un semplice percorso partendo da indicazioni verbali o da un disegno Riconoscere e denominare le linee e le principali figure geometriche solide e piane. Disegnare le figure geometriche con l’uso del righello Riconoscere e disegnare figure simmetriche Operare trasformazioni di figure piane

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici

Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI – Classificare numeri, figure,

oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.

– Indicare e spiegare i criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.

– Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

– Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia strumenti convenzionali (orologio, ecc.).

Classificare numeri figure oggetti in base a una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune. Osservare oggetti e fenomeni mettendoli in relazione. Leggere e interpretare i dati riportati in semplici tabelle e/o grafici Misurare grandezze (lunghezza, peso e capacità, tempo) utilizzando unità arbitrarie e strumenti convenzionali (orologio) Conoscere ed operare con le misure di valore Riconoscere situazioni problematiche Individuare soluzioni Seguire una procedura e saperla illustrare

SCIENZE

COMPETENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI




- Osservare, descrivere e individuare somiglianze e differenze tra gli elementi della realtà.

Esplorare e descrivere oggetti e materiali - L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere Osservare e sperimentare sul campo - Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante e dei compagni osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. - Racconta ciò che ha fatto e imparato.

Esplorare e descrivere oggetti e materiali - Esplorare attraverso le percezioni. -Stabilire semplici criteri per ordinare una raccolta di oggetti. -Studiare la caratteristica di materiali comuni per individuarne proprietà (durezza - trasparenza - consistenza elasticità - densità) e qualità. Osservare e sperimentare sul campo - Studiare l’acqua come fenomeno e risorsa. - Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali e individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. - Raccogliere le informazioni in modo ordinato

a. Usa strumenti abituali per

la misura di lunghezza,

peso, tempo.

b. Confronta oggetti

mediante delle grandezze

fondamentali.

c. Trasforma oggetti e

materiali: operazioni su

materiali allo stato solido

(modellare, frantumare,

fondere) e liquido

(mescolare, disciogliere

…).

d. Illustra con esempi pratici

alcune trasformazioni

elementari dei materiali.

e. Riconosce le parti nella

struttura delle piante.

f. Descrive un ambiente

esterno mettendolo in

relazione con l’attività

umana.

L’uomo, i viventi e l’ambiente - Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. - Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. - Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.

L’uomo, i viventi e l’ambiente - Analizzare il mondo vegetale attraverso le trasformazioni nel tempo. - Rappresentare e descrivere forme e comportamenti dei vegetali. - Individuare le fasi principali della vita di una pianta. - Osservare e descrivere animali. - Riconoscere ed apprezzare le biodiversità.

g. Sa motivare perché si

devono rispettare l’acqua,

il suolo, ecc.

h. Comprende la necessità di

complementarità e sinergia

per la sopravvivenza

dell’ambiente e dell’uomo.

i. Raccoglie reperti e riferisce

con chiarezza su ciò che si

è scoperto durante

l’esplorazione di un

ambiente.

j. Osserva e descrive

comportamenti di

difesa/offesa negli animali

TECNOLOGIA




CONOSCENZE e ABILITA’

1- PROGETTARE e realizzare

semplici manufatti e oggetti spiegando le fasi del processo.

-Osservare e analizzare oggetti, strumenti, e attrezzature di uso comune negli ambienti di vita familiare; - saper classificare oggetti e strumenti in base alle loro funzioni primarie e secondarie.

-Osservare, distinguere e rappresentare oggetti diversi, classificandoli in base a criteri diversi(uso, funzione, materiali,ecc.) -Individuare le funzioni degli oggetti e rilevarne le caratteristiche; saperli scomporre e ricomporre; - Riconoscere i materiali che costituiscono i manufatti di uso comune e/o prodotti in classe; -Realizzare semplici manufatti seguendo una metodologia progettuale, istruzioni verbali e le fondamentali regole per la sicurezza. - Conoscere le principali fonti di energia di uso quotidiano.

-Le caratteristiche dei materiali più comuni; - le funzioni di alcuni oggetti, strumenti e materiali; - semplici procedure per analizzare funzioni e forme dei manufatti; - sa manipolare i materiali più comuni; la funzione e la pericolosità di oggetti e utensili (educaz. alla sicurezza domestica e ambientale);

- Conosce i materiali riciclabili e il risparmio energetico e mette in campo tali conoscenze con comportamenti e verbalizzazioni adeguati.

- Ripercorre le fasi della manualità verbalizzando quanto eseguito.

STORIA




L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito, le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

USO DELLE FONTI

Costruisce e legge linee del tempo che rappresentano successioni, contemporaneità e durate di fatti vissuti o narrati. Distingue le tracce nel proprio ambiente di vita e attribuisce significato ai segni del passato. Riconosce le relazioni tra persone e contesti spaziali del proprio ambiente di vita.

ORGANIZZAZIONE delle INFORMAZIONI

Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato

L’importanza delle fonti Diversi tipi di fonte storica Individua fonti adeguate per ricostruire il passato recente. Classifica le fonti in base alla tipologia

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi. Individua successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche.

Costruisce e legge linee del tempo che rappresentano

successioni, contemporaneità e durate di fatti vissuti o narrati

Riconosce le relazioni tra persone e contesti spaziali del proprio ambiente di vita.

STRUMENTI CONCETTUALI

Costruire schemi di sintesi per raccogliere le informazioni sul passato Confrontare la vita quotidiana del passato con il presente

Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e/ o narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute o narrate. Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di storie, racconti, biografie del passato, testi sull’antichità. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti.

Unità di misura convenzionale del tempo –giorno (ore, minuti secondi, ore antimeridiane e postmeridiane) La funzione della linea del tempo. Funzione e utilità degli schemi di sintesi . Legge le ore sull’orologio Definisce e conosce il tempo ciclico (giorno, settimana, mese, anno, mesi, stagioni). Funzione e utilità degli schemi di sintesi. Funzione della linea del tempo

Racconta i fatti e sa produrre semplici testi storici ( anche con domande guida)

PRODUZIONE SCRITTA e ORALE

Ricostruire il passato usando diversi tipi di fonti. Organizzare le informazioni in uno schema di sintesi e sulla linea del tempo

Riferisce in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite

Confronta aspetti della vita quotidiana del passato dei genitori, dei nonni con quelli del presente. Colloca sulla linea del tempo le informazioni sul passato. Successione di eventi del passato Individua le informazioni da ricostruire, raccontare e sintetizzare

GEOGRAFIA




L’alunno si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici. Utilizza il linguaggio della geo – graficità per interpretare carte geografiche, realizzare semplici schizzi cartografici, progettare percorsi.

ORIENTAMENTO

Esplicitare le funzioni di uno spazio. Rappresenta mentalmente uno spazio narrato (letto / descritto).

LINGUAGGIO della GEO-GRAFICITA’

Rappresenta oggetti Rappresenta uno spazio narrato usando una riduzione approssimativa. Ricostruisce un percorso partendo dalla narrazione.

Predispone la legenda cartografica

Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, destra, sinistra, ecc..) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc…). Tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

Le funzioni degli spazi e degli oggetti. Le caratteristiche proprie di ciascuno spazio Collega gli oggetti alla loro funzione e allo spazio in cui vengono utilizzati. Costruisce mentalmente uno spazio/luogo. Rappresentare oggetti Rappresentare ambienti Rappresentare percorsi

Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc…) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, ecc…) Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/ o di interdipendenza.

PAESAGGIO

Riconoscere le caratteristiche di differenti rappresentazioni del proprio territorio.

REGIONE e SISTEMA TERRITORIALE

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, diversi spazi / luoghi con caratteristiche e funzioni specifiche legate da rapporti di interdipendenza.

Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. Individua e nomina elementi fisici e antropici. Riconoscere nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.

Osservazione e descrizione di oggetti presenti nell’ambiente. Rappresentazione grafica di alcuni elementi da punti di vista differenti. Esecuzione di percorsi nello spazio e sul quaderno. Osservare l’ambiente e individuare le possibili relazioni. Disegno e ricostruzione del territorio attraverso cartelloni, distinguendo elementi fisici e antropici. Giochi, percorsi su foglio quadrettato o nello spazio reale, attività ludico motorie.

MUSICA




L’alunno esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente ad articolare combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari. Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

ASCOLTARE Ascoltare e discriminare suoni e rumori che caratterizzano differenti ambienti di vita. Rilevare l’alternanza suono/silenzio in situazioni di esperienza e in semplici canzoni. Cogliere all’ascolto i più evidenti elementi espressivi di un brano musicale, traducendoli con il movimento e con il disegno.

PRODURRE

Esplorare, ricercare e utilizzare le possibilità sonore del proprio corpo, degli strumenti e di oggetti di uso comune. Cogliere, riprodurre ed elaborare semplici sequenze ritmiche.

Sviluppare le capacità di ascolto e di discriminazione dei suoni in situazioni di vario genere. Percepire e analizzare il suono in relazione alla provenienza, alla distanza e alla durata, all’intensità, all’altezza e al timbro. Coordinare situazioni di suono/silenzio con il movimento corporeo. Rilevare gli attacchi e le pause nell’ascolto di semplici canzoni. Associare i movimenti del corpo al canto. Usare la voce, il corpo e gli strumenti per sonorizzare situazioni e brevi racconti. Esprimere con i gesti e con il disegno le sensazioni relative a un brano ascoltato.

Lettura espressiva e utilizzo della voce nella recitazione di filastrocche e scioglilingua. Ricerca e uso di semplici suoni onomatopeici. Individuazione di suoni e rumori. Interpretazione verbale, gestuale e grafica dei suoni e dei rumori. Voce “parlata” e voce “cantata”. Interpretazione di canzoni con il linguaggio mimico-gestuale. Produzioni di suoni con oggetti di uso comune. Costruzione di strumenti musicali con materiale di recupero. Confronto e discriminazione di suoni in base alla durata.

Applicare semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni. Eseguire in gruppo semplici canzoni.

Distinguere il suono degli strumenti musicali protagonisti dei brani ascoltati. Accompagnare l’ascolto dei brani musicali attraverso i gesti e i movimenti

Il concetto di ritmo come ripetizione costante di suoni. Ascolto e produzione musicale anche mediante l’uso di strumenti. Ascolto, analisi, interpretazione, produzione del messaggio sonoro.

ARTE E IMMAGINE





L’alunno descrive, legge e interpreta vari tipi di immagini utilizzando le conoscenze degli elementi base del linguaggio visivo. Individua il significato espressivo di un’immagine. Osserva consapevolmente un’immagine e la descrive in base ad alcuni elementi ricavati dalle regole della percezione visiva. Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse. Rielabora in modo creativo e personale immagini varie. Individua i principali aspetti formali di un’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da periodi e culture diversi dalla propria.

FRUIZIONE Analizzare e sviluppare il linguaggio iconico costituito da segni (punto-linea), colori, forme, superfici. Osservare, riprodurre e interpretare immagini. Distinguere la gamma dei colori e utilizzarli in modo appropriato. Conoscere differenti strumenti e tecniche di coloritura.

PRODUZIONE

Esprimere liberamente creatività, sentimenti ed emozioni per mezzo di produzioni personali. Realizzare una storia di gruppo attraverso l’utilizzo di tecniche varie.

Discriminare i colori primari e i colori secondari. Riconoscere e usare la scala cromatica. Utilizzare in modo appropriato pastelli, pennarelli, pastelli a cera, esplorandone le potenzialità espressive. Manipolare, ritagliare e piegare carte diverse. Utilizzare ritagli e carte diverse per comporre immagini in chiave creativa. Premere, stendere e modellare paste e/o creta. Manipolare materiali plastici in funzione espressiva. Osservare un’opera d’arte di genere pittorico per individuarne

Lettura di immagini reinterpretate dal punto di vista della forma e del colore. Il punto, il segno, la linea, il colore, lo spazio. Il linguaggio del fumetto; i diversi tipi di nuvolette, le onomatopee. Tecniche grafico-pittoriche diverse con pastelli, pennarelli , tempere, colori a cera. Le scale cromatiche. Le sfumature di colore. La tecnica del collage. La costruzione di oggetti con diversi tipi di carta. Costruzione di oggetti con materiali diversi La tecnica del “frottage”.

Riconosce il valore del patrimonio artistico e ambientale del proprio territorio.

Affinare la motricità della mano sperimentando tecniche e strumenti. Tradurre il linguaggio verbale in linguaggio visivo. Manipolare materiali differenti per realizzare semplici manufatti.

gli elementi caratteristici più evidenti dal punto di vista del contenuto e del colore. Disegnare elementi naturali e non, prima facendo riferimento ai modelli e poi in modo personale e creativo.

CLASSE TERZA

ITALIANO

ASCOLTARE E PARLARE

TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITA’

(Comunicare, collaborare, interagire, cooperare) L’alunno è in grado di: Interagire in modo pertinente nelle conversazioni e di esprimere in modo coerente esperienze e vissuti, anche con l’aiuto di domande stimolo, rispettando il turno della conversazione.

Ascoltare testi di vario tipo e di semplice informazione raccontati o letti dall’insegnante, riferendone l’argomento principale.

Esporre oralmente, all'insegnante e ai compagni, argomenti appresi da esperienze, testi letti o ascoltati, in modo comprensibile e coerente, anche con l’aiuto di domande stimolo.

Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti. Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti in diverse situazioni esperenziali e contesti sociali.

Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l'ordine cronologico e/o logico. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta.

- Attuare strategie per l’ascolto - Attivare processi di controllo durante l’ascolto - Esprimere con un linguaggio parlato adeguato al contesto - Distinguere l’intenzionalità comunicativa degli interlocutori - Riferire le esperienze personali, scolastiche ed extra-scolastiche, il contenuto di testi letti o studiati, le proprie opinioni, semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciute, in modo chiaro, logico ed essenziale . - Prestare attenzione prolungata e selettiva alle spiegazioni dell’insegnante e agli interventi dei compagni. - Cogliere l’argomento principale del discorso altrui rispettandone tempi e opinioni. - Intervenire in modo pertinente in una conversazione secondo tempo e modalità stabiliti.

Attivare scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni, scambi epistolari ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

- Esprimere le proprie idee e le proprie emozioni in modo comprensibile e creativo. - Interagire nello scambio comunicativo, per raccontare, descrivere, spiegare, dare e comprendere semplici istruzioni - Comprendere le informazioni essenziali e riconoscere lo scopo principale di un testo orale - Ascoltare e comprendere il contenuto di racconti realistici e di fantasia, individuando la struttura della storia, i personaggi, l'ambiente e gli elementi caratteristici - Selezionare le informazioni essenziali in testi descrittivi e narrativi - Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (titolo, immagini, didascalie), per comprenderne il contenuto - Porre domande per una migliore comprensione. - Organizzare una breve esposizione su un argomento affrontato in classe o su esperienze comuni o personali, utilizzando una traccia data

LEGGERE



ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE attraverso la lettura) L’alunno è in grado di: Leggere semplici testi di vario genere, comprendendone e ricavandone le principali informazioni esplicite e implicite. Individuare, in testi di tipologie diverse, lo scopo e la funzione, utilizzando varie strategie di lettura. Leggere testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell'infanzia, riuscendo a goderne e a formulare su di essi pareri personali.

Leggere, comprendere ed interpretare testi di diverso tipo.

Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa. Comprendere testi letti per elaborarli con diversi scopi funzionali. (es. drammatizzazione) Comprendere un testo letto per rispondere a domande ad esso inerenti.

Provare il piacere della lettura Leggere mentalmente testi, comprendendone il contenuto Leggere ad alta voce in modo sempre più scorrevole rispettando i principali segni di punteggiatura Intuire il significato di parole ed espressioni desumendolo dal contesto Riconoscere le informazioni principali di un testo Riconoscere il discorso diretto all'interno di un testo Rispondere a domande di comprensione dopo aver letto un testo Individuare alcune tipologie testuali riconoscendone la struttura Riconoscere in un testo narrativo gli elementi fondamentali Leggere titoli, immagini e didascalie per ricavare informazioni Formulare domande e ricercare risposte relative al testo

SCRITTURA



(Progettare, comunicare) L’alunno è in grado di: Scrivere semplici testi narrativi relativi a esperienze dirette e concrete.

Elaborare testi di vario genere utilizzando le conoscenze apprese

Comunicare il proprio vissuto, le emozioni… attraverso il linguaggio scritto

Comprendere e usare in modo appropriato le parole del vocabolario di base relativo alla quotidianità.

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità personale, per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare). Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche. Manipolare un testo: riscriverlo secondo indicazioni date

Comporre semplici testi curando la concordanza e l'ordine delle parole Riconoscere le principali convenzioni ortografiche e grammaticali Utilizzare i principali segni di punteggiatura Riconoscere gli errori di ortografia Rispettare le indicazioni scritte per realizzare testi, svolgere attività, regolare comportamenti Rivedere il proprio testo con la guida dell'insegnante, controllandone alcuni aspetti Riscrivere e manipolare semplici testi Partecipare alla costruzione di semplici testi collettivi Utilizzare schemi per dare ordine alla successiva stesura del testo Comporre semplici testi

LESSICO, GRAMMATICA, RIFLESSIONE SULLA LINGUA



(IMPARARE AD IMPARARE ) L’alunno è in grado di: Usare le sue conoscenze relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi fondamentali per comunicare in modo comprensibile e coerente. Cogliere i diversi usi della lingua nelle diverse situazioni. Riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.

Riflettere sulla lingua e sulle regole di funzionamento

Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice.

Riconoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche e grammaticali Riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole Avviare la conoscenza delle fondamentali parti del discorso.

INGLESE


CONOSCENZE/ ABILITA’

ASCOLTO - Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. - Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. PARLATO -Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. - Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. LETTURA -Individua alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. SCRITTURA -Interagisce per iscritto, comunica informazioni e bisogni immediati.

-Comprendere e comunicare messaggi di complessità diversa per esprimere atteggiamenti, stati d’animo ed emozioni. -Esplorare sperimentare forme di comunicazione in differenti contesti relazionali. -Interagire con flessibilità in diverse situazioni comunicative, verbali e non verbali, con diverse modalità di linguaggio attenendosi all’argomento. -Inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale. -Leggere, ascoltare e comprendere testi di vario tipo. -Scrivere per esprimere semplici informazioni o bisogni immediati.

-Ascoltare e comprendere semplici messaggi,istruzioni e seguire comandi. -Ascoltare e comprendere semplici canti e filastrocche anche con l’aiuto dei gesti e delle immagini. -Comprendere e utilizzare frasi di uso frequente relative ad ambiti familiari e del quotidiano rispettando la corretta pronuncia. -Interagire in semplici situazioni di dialogo riutilizzando in modo pertinente parole ed espressioni apprese. -Saper individuare e leggere la forma scritta di parole ed espressioni note. -Conoscere aspetti tipici della cultura anglosassone. -Saper individuare, copiare, ricomporre parole e brevi frasi e abbinarle alle relative immagini. -Scrivere semplici parole e frasi.

- Comprendere semplici messaggi pronunciati chiaramente e lentamente. -Produrre frasi significative riferite al vissuto. -Comprendere semplici messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori. - Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e di gruppo.

MATEMATICA

NUMERI



I. L’alunno riconosce e utilizza

rappresentazioni matematiche e si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri interi, decimali, razionali e relativi e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

1. Operare con le quantità.

1.A Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre… 1.B Leggere, scrivere e confrontare i numeri naturali e decimali, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. 1.C Operare con le frazioni. 1.D Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri

a. Contare per due, per tre, per

quattro e per cinque, in senso progressivo e regressivo.

b. Numerare in senso progressivo e regressivo, secondo una regola e, viceversa, scoprire la regola di una

numerazione data. a. Leggere e scrivere, comporre

e scomporre i numeri naturali entro le migliaia.

b. Effettuare raggruppamenti di 1°, 2° e 3° ordine, in base dieci e registrarli in tabelle, sull’abaco e con i BAM.

c. Stabilire relazioni d’ordine. a. Conoscere il concetto di

frazione/frazione numerica. b. Individuare

numeratore/denominatore/ linea di frazione.

c. Individuare e calcolare l’unità frazionaria.

d. Calcolare la frazione complementare.

naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. 1.E Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.

e. Utilizzare la frazione come operatore.

a. Individuare e approssimare un numero naturale e il risultato di un’operazione.

b. Conoscere e utilizzare varie strategie di calcolo mentale.

a. Comprendere i contesti di

utilizzo delle quattro operazioni.

b. Applicare le proprietà delle quattro operazioni nel calcolo mentale e scritto.

c. Conoscere i termini delle quattro operazioni.

d. Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con metodi, strumenti e tecniche diversi (BAM, linea dei numeri, abaco, scomposizioni…).

e. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con e senza cambi.

f. Verificare l’esattezza del calcolo, in una addizione o in una sottrazione, applicando le proprietà o utilizzando l’operazione inversa.

g. Eseguire moltiplicazioni con due cifre al moltiplicatore.

h. Eseguire divisioni con una cifra al divisore.

i. Individuare ed eseguire la divisione come operazione inversa della moltiplicazione

j. Riconoscere le proprietà dello zero e dell’uno, in qualità di elemento neutro e/o assorbente nelle quattro operazioni.

k. Moltiplicare e dividere per10, 100 e 1000.

SPAZIO E FIGURE



I. Descrive, denomina e

classifica figure in base a

caratteristiche

geometriche, ne determina

misure, progetta e

costruisce modelli concreti

di vario tipo geometrico

(riga, compasso,

squadra…) e i più comuni

strumenti di misura

(metro, goniometro)…

II. L’alunno riconosce e

rappresenta forme del

piano e dello spazio,

relazioni e strutture che si

trovano in natura o che

sono state create

2. Collocare nello spazio.

2.A Percepire la propria posizione e la posizione di oggetti nello spazio e comunicarla, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati. 2.B Eseguire, descrivere e rappresentare un semplice percorso. 2.C Riconoscere, denominare e descrivere e classificare figure geometriche in base ad una o più proprietà. 2.D Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie che convenzionali e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni.

a. Conoscere e usare

correttamente gli indicatori spaziali e concetti topologici.

b. Orientarsi nell’ambito di un percorso dato e/o da costruire nello spazio, su carta quadrettata.

a. Individuare il punto in un

reticolo. b. Rappresentare e descrivere

percorsi. a. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. b. Individuare angoli in figure e in contesti diversi. c. Classificare figure geometriche in base a uno o più proprietà.

dall’uomo e utilizza

strumenti per il disegno.

2.A Riconoscere e realizzare trasformazioni isometriche. 2.B Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.

a. Effettuare misure dirette e indirette di grandezze.

b. Esprimere misure usando multipli e sottomultipli delle unità di misura del S.I.

c. Utilizzare l’Euro ed effettuare cambi.

a. Realizzare trasformazioni non

isometriche: ingrandimenti e riduzioni.

b. Eseguire simmetrie e traslazioni.

a. Costruire, disegnare e

denominare alcune fondamentali figure piane e solide utilizzando strumenti adeguati.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI



I. Utilizza rappresentazioni di

dati (tabelle e grafici) per ricavare

informazioni; costruisce semplici

rappresentazioni.

II. Riconosce, in casi semplici, situazioni di incertezze. III. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, descrive il

3. Cogliere relazioni

3.A Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. 3.B Leggere e rappresentare classificazioni, relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. 3.C Riconoscere eventi certi, possibili, impossibili e probabili.

a. Raccogliere dati e

rappresentarli con tabelle, ideogrammi e istogrammi.

a. Leggere e interpretare

rappresentazioni e dati statistici.

b. Rappresentare classificazioni, con diagrammi e grafici.

procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. IV. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative che includono, anche, l’uso di strumenti multimediali e che gli hanno fatto comprendere la sua utilità nella realtà.

3.D Analizzare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche. 3.E Utilizzare, anche, strumenti multimediali per sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della matematica.

a. Riconoscere la possibilità,

l’impossibilità, la certezza o la probabilità di un evento.

a. Leggere e comprendere testi

logico-matematici. b. Risolvere situazioni

problematiche di vario tipo. c. Verbalizzare il procedimento

di analisi e giustificare le strategie risolutive adottate.

a. Utilizzare strumenti

multimediali per risolvere situazioni matematiche.

b. Eseguire giochi, simulazioni, conversazioni, attività ludiche per superare il contesto soggettivo attraverso il confronto.

SCIENZE



-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. -Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante o in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. -Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. -Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. -Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente che condivide con gli altri.

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI -Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. OSSERVARE SPERIMENTARE SUL CAMPO -Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi. L'UOMO I VIVENTI L'AMBIENTE -Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di

-Individuare la struttura di oggetti semplici, analizzarne le proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, e riconoscerne le funzioni e modi d’uso. -Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. -Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. -Descrivere semplici fenomeni legati ai liquidi, solidi, gas, al calore. -Osserva i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individua somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Conoscenze -Esprimenti, utilizzando le fasi del metodo sperimentale, sui fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti). Esperimenti sulla materia per verificarne i passaggi di stato (aria, acqua, gas). Rilevazione della temperatura e studio degli effetti del calore. Proprietà degli oggetti e dei materiali -Viventi, non viventi. Classificazioni dei viventi e loro caratteristiche. -Adattamento all'ambiente, ecosistemi e catene alimentari. Visione di documentari sull'adattamento delle piante e degli animali all'ambiente (migrazioni, mimetismo) Cause dell'inquinamento e ricerca di soluzioni e proposte di comportamenti ecosostenibili.

-Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. -Trova da varie fonti cartacee, digitali, discorsi con gli adulti, le informazioni e spiegazioni su problemi che lo interessano.

attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all'uso delle risorse.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO -Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti. -Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali e animali. -Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell'uomo. L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE -Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. -Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. -Rispondere oralmente e per iscritto a semplici domande -Verbalizzare oralmente e graficamente con un semplice ma organico schema gli argomenti trattati

Avvio al metodo di studio: -individuazione di parole chiave nel testo; -divisione in paragrafi; esecuzione di collegamenti logici; -realizzazione di schemi di sintesi, questionari, verbalizzazioni orali e scritte; Verbalizzazione delle esperienze con il linguaggio proprio della disciplina.

TECNOLOGIA



- Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. -Progetta e realizza semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo.

VEDERE E OSSERVARE Riconoscere e identificare nell'ambiente circostante elementi e fenomeni di tipo artificiale. Essere in grado di fare un uso adeguato dei diversi mezzi di comunicazione. PREVEDERE E IMMAGINARE Riconoscere nelle sue varie forme i concetti di complessità. -Costruire prodotti multimediali o tecnologici usando le procedure corrette. -Individuare i limiti e le potenzialità delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

VEDERE E OSSERVARE -Eseguire semplici misurazioni arbitrarie e convenzionali sull'ambiente scolastico o sulla propria abitazione. -Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. -Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, disegni, brevi frasi e testi. -Ricavare informazioni utili per l'uso di un gioco o di un giocattolo- PREVEDERE E IMMAGINARE -Effettuare stime su pesi o misure di oggetti dell'ambiente scolastico. -Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti, i materiali necessari e la sequenza delle operazioni. -prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.

Gli elementi del mondo naturale ed artificiale. Le proprietà, le caratteristiche e le differenze degli oggetti per forma, materiale e funzione. Concetto di macchina e strumento. Produzione di semplici elaborati seguendo le istruzioni dell'insegnante. Esposizione o esecuzione di semplici istruzioni impartite a voce o lette. Lettura e interpretazione di guide d'uso o istruzioni di montaggio. Utilizzo degli strumenti di lavoro senza essere di pericolo a sé o agli altri. Montaggio e smontaggio di modellini (geometrici, scientifici e matematici) Realizzazione di progetti secondo regole date. Costruzione di un semplice oggetto. Impiego di alcune regole del

-Utilizza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall'attività di studio.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Applicare le tecniche studiate per lo smontaggio di oggetti -Perseguire il risparmio energetico, il riutilizzo ed il riciclo dei materiali. Utilizzare la terminologia specifica _ Condividere e confrontare i risultati ottenuti dall'analisi dei fenomeni.

INTERVENIRE E TRASFORMARE -Smontare semplici oggetti -Utilizzare le conoscenze apprese per recuperare materiali di scarto di uso quotidiano -Eseguire interventi di decorazione sul proprio corredo scolastico.

disegno tecnico. Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali. Simulazione di conseguenze relative a comportamenti o decisioni individuali e collettive. Esecuzione di interventi decorativi sul proprio corredo scolastico. Uso di programmi didattici interattivi per il consolidamento di conoscenze multidisciplinari.

STORIA



Uso delle fonti

Ricavare informazioni da diversi

tipi di fonte

Strumenti concettuali

Comprendere fatti e fenomeni

che hanno caratterizzato

la storia dell’umanità

Ricavare informazioni sul passato

attraverso l’analisi di diversi tipi di

fonte

Conoscere gli elementi che sono

alla base di una società

Individuare tracce e utilizzarle

come fonti per ricavare

conoscenze sul passato personale,

familiare e della comunità di

appartenenza.

Individuare analogie e differenze

attraverso il confronto di quadri

storico-sociali diversi, lontani nel

tempo e nello spazio (le origini

della Terra, le origini della vita e il

Paleolitico, Il Neolitico e l’età dei

metalli)

Le fonti storiche

Procedure e tecniche per la

ricostruzione del passato

Classificare le fonti e

utilizzarle per ricavare

informazioni

Simulare alcune procedure e

tecniche utilizzate nei siti

archeologici

Leggere e analizzare informazioni

dirette ed indirette di una fonte

Le trasformazioni che hanno

caratterizzato la Storia

dell’umanità dalle origini al

Neolitico

Comprendere i principali sviluppi

storici che hanno caratterizzato la

Storia dell’umanità leggendo,

anche in modalità multimediale, le

differenti fonti, i testi, le storie e i

racconti.

Individuare i principali mezzi e

strumenti che hanno

caratterizzato l’innovazione

Organizzazione delle informazioni

Organizzare le informazioni

raccolte

Produzione scritta e orale

Riferire in modo coerente le

conoscenze acquisite

Organizzare, rappresentare e

descrivere i dati raccolti

Rielaborare le conoscenze

apprese attraverso mappe

concettuali, testi storici,

esposizioni orali utilizzando un

linguaggio settoriale

Riconosce relazioni temporali e di

causalità per ordinare,

rappresentare verbalmente e

graficamente le esperienze, i fatti

vissuti e narrati e le conoscenze

acquisite

Comprendere e rielaborare le

conoscenze apprese anche

attraverso vari linguaggi

Ricostruire il proprio passato e il

passato del proprio territorio

tecnico-scientifica nel corso della

storia.

Successione, contemporaneità,

durata, periodi, cicli temporali,

rapporti di causa/effetto

Selezionare e organizzare le

informazioni con mappe, schemi,

tabelle, grafici e risorse digitali.

Costruire grafici temporali per

organizzare le conoscenze

studiate.

Strumenti e mezzi per la

classificazione e la lettura delle

fonti

Mappe concettuali

Ricostruzioni del passato

attraverso tipologie testuali e non,

anche in formato digitale

Produrre testi, utilizzando le

conoscenze selezionate da fonti di

informazione diverse, anche

digitali.

Verbalizzare conoscenze e concetti

appresi usando il linguaggio

specifico della disciplina, non

trascurando strumenti logico-

visivi e modalità digitali

Conoscere aspetti del patrimonio

culturale

Riconoscere ed esplorare in

modo consapevole le tracce

storiche presenti nel proprio

territorio

Ricavare informazioni da fonti

diverse per ricostruire la storia del

proprio territorio

Le tracce della Preistoria nel

nostro territorio: siti archeologici,

musi, mostre, incontri con esperti

Ricercare di tracce e fonti di

diverso tipo

Leggere fonti

Formulare ipotesi

Usare le tecnologie digitali

Ricostruire in forme diverse le

conoscenze acquisite durante il

lavoro di ricerca.

GEOGRAFIA

TRAGUARDI DI COMPETENZA COMPETENZE DISCIPLINARI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Orientamento

Orientarsi nello spazio

circostante e sulle carte

geografiche utiilizzando riferimenti

topologici e punti cardinali

Linguaggio della geo-graficità

Leggere la realtà geografica

sulla base di rappresentazioni

dello spazio

Paesaggio

Individuare gli elementi fisici

e antropici che caratterizzano i

vari paesaggi

Regione e sistema territoriale

Riconoscere le funzioni dei

vari spazi e le loro

connessioni, gli interventi

positivi e negativi dell’uomo e

progettare soluzioni esercitando la

cittadinanza attiva

Sapersi orientare nello spazio

vissuto e rappresentato

Leggere, interpretare e costruire

semplici rappresentazioni

cartografiche

Conoscere il territorio circostante

attraverso l’osservazione diretta

Comprendere che il territorio è

uno spazio organizzato e

modificato dalle attività umane

Muoversi consapevolmente nello

spazio circostante, orientandosi

attraverso punti di riferimento,

utilizzando gli indicatori topologici

e le mappe di spazi noti che si

formano nella mente

Leggere ed interpretare la pianta

dello spazio vicino

Individuare e descrivere gli

elementi fisici ed antropici che

caratterizzano il proprio territorio

e i diversi paesaggi geografici

Comprendere che l’uomo modifica

l’ambiente in base ai propri

bisogni

Indicatori topologici, punti di

riferimento, punti cardinali

Muoversi nello spazio utilizzando

indicatori topologici, punti di

riferimento e mappe mentali

La visione dall’alto, la

rappresentazione “su carta”, gli

elementi della rappresentazione

cartografica

Rappresentare con punto di vista

dall’alto e in scala ridotta oggetti,

ambienti noti e non, percorsi

effettuati nello spazio circostante

Leggere ed interpretare piante,

mappe e carte

Ambiente e paesaggio geografico

Gli elementi naturali ed antropici

dei diversi paesaggi

Conoscere il proprio territorio

attraverso l’approccio percettivo e

l’osservazione diretta

Ricavare informazioni

geografiche da una pluralità di

fonti

Ordinare, organizzare,

rappresentare ed esporre le

conoscenze geografiche acquisite

Organizzare le conoscenze

attraverso tabelle, schemi, mappe

Individuare e descrivere gli

elementi naturali ed antropici dei

vari paesaggi

Risorse, bisogni, attività umane

anche del proprio territorio

Interventi positivi e negativi

dell’uomo sull’ambiente

Temi e problemi di tutela

dell’ambiente

Comprendere che il territorio è

uno spazio organizzato e

modificato dalle attività umane

Riconoscere, nel proprio ambiente

di vita, le funzioni di vari spazi e le

loro interconnessioni, gli interventi

positivi e negativi dell’uomo e le

possibili soluzioni esercitando la

cittadinanza attiva

Tabelle, schemi, mappe, carte,

grafici, scalette …

Riferire in modo semplice e

coerente le informazioni, i dati e le

conoscenze acquisite

Rappresentare conoscenze e

concetti appresi mediante schemi,

mappe, testi, scritti e con risorse

digitali

MUSICA



L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari Esegue da solo e/o in gruppo semplici brani vocali e strumentali. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale.

Ascoltare e analizzare fenomeni sonori e linguaggi musicali. Utilizzare il linguaggio musicale ai fini espressivi e comunicativi.

Saper usare la voce, gli oggetti sonori, gli strumenti per riprodurre, produrre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali. Saper eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori. Saper riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale. Saper cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico e cromatico.

Riconoscere i suoni e i rumori in ordine alla fonte. Analizzare e classificare un suono in relazione a uno o più parametri. Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di diverso genere. Associare stati emotivi a brani ascoltati. Riconoscere, leggere e suonare con un semplice strumento alcune note musicali.

ARTE E IMMAGINE



L’alunno utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche. Utilizza le conoscenze nel linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche e materiali. Legge gli aspetti formali di alcune opere. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.

Osservare con consapevolezza una immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente. Utilizzare le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. Riconoscere in una sequenza di immagini gli elementi tecnici del linguaggio visuale. Utilizza strumenti per produrre immagini grafiche e pittoriche attraverso la manipolazione e la rielaborazione.

Saper esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, volitive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche. Guardare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, delle forme, delle luci, dei colori e altro.

Applicare un metodo di osservazione. Cogliere dettagli e differenze di immagini. Leggere e descrivere, con un linguaggio appropriato, la realtà visiva e gli elementi significativi presenti in immagini statiche e dinamiche. Descrivere l’elaborato prodotto usando la terminologia specifica.

EDUCAZIONE FISICA



L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, adattandosi alle variabilità spaziali e temporali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo. Si muove nell’ambiente scolastico e non, rispettando criteri di sicurezza per sé e per gli altri.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.

Saper riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. Saper coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Saper utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diversi giochi di movimento. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

Riconosce e denomina le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. Rappresenta graficamente il corpo, fermo e in movimento. Si colloca in posizioni diverse, in rapporto ad altri e a oggetti. Si muove secondo una direzione, controllando, l’equilibrio, la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali. Comprende e si esprime attraverso il linguaggio gestuale e corporeo. Partecipa al gioco collettivo rispettandone indicazioni e regole.

CLASSE QUARTA

ITALIANO





ASCOLTO E PARLATO

I .Interagisce in gruppo, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti II. Ascolta e comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, ne individua il senso globale e le informazioni principali

1. Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti . .

Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso modalità dialogiche rispettose delle idee degli altri. Comprendere il tema e le informazioni principali di una esposizione ( diretta o trasmessa ), lo scopo e l’ argomento dei messaggi trasmessi dai media. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.

Produrre messaggi significativi, comprensibili, interessanti per i destinatari utilizzando un lessico sempre più ricco ed appropriato.

Saper individuare le

diverse opinioni e i diversi punti di vista e interagire nello scambio comunicativo in modo pertinente e rispettando le regole relazionali.

Individuare i diversi scopi della comunicazione con interlocutori diversi.

Ampliare il patrimonio lessicale acquisendo una terminologia sempre più specifica.

Ascoltare e comprendere testi di vario genere

individuandone le sequenze, cogliendone i contenuti ed il significato di termini ed espressioni.

Esporre oralmente testi di vario tipo rispettando le caratteristiche strutturali.

LETTURA

I. Legge e comprende testi letterari di vario genere, sia a voce alta con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi semplici pareri personali

2.Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo

Leggere testi di vario tipo cogliendo l’ argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive.

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici, distinguendo l’ invenzione letteraria dalla realtà.

Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’ idea del testo che si intende leggere

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’ idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici, sia narrativi, mostrando di conoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono( versi, strofe, rime, ripetizione di suoni, uso delle parole e dei significati)e di

esprimere semplici pareri personali su di essi.

Applicare semplici tecniche di memorizzazione.

Leggere ad alta voce un testo noto e nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce.

Leggere istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’ attività, per realizzare un procedimento.

SCRITTURA

I. Produce testi di tipo diverso legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre e rielabora testi manipolandoli e completandoli

3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di intrattenimento e/o di svago. Pianificare e produrre testi di vario tipo legati a destinatari e scopi diversi ( narrare, descrivere, informare )rispettando le fonda mentali convenzioni ortografiche.

Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio per piacere …

Migliorare la lettura strumentale, rispettando la punteggiatura e variando il tono della voce.

Sintetizzare per iscritto un testo letto o ascoltato

Raccogliere le idee per la scrittura, organizzarle per punti, pianificare la traccia

di un racconto o di un’esperienza.

Produrre testi corretti da un punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche de principali segni d’ interpunzione.

Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni e azioni.

Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratico e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappo e schemi..).

Compiere azioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzione di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato…)

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

I. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio: estrapola dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione e acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica e registra opinioni proprie e altrui.

4. Ampliare il proprio lessico Individuare nei testi scritti informazioni utili

per l’ apprendimento di un argomento dato.

- Sintetizzare un testo espositivo, avvalendosi di schemi, immagini e parole.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

I. Padroneggia le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi…

Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento

Riconoscere e denominare le principali parti del discorso e gli elementi basilari di una frase Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. Riconoscere e applicare correttamente le principali convenzioni ortografiche.

Individuare in un testo periodi e frasi.

Riconoscere gli elementi fondamentali della frase.

Identificare i complementi diretti e indiretti.

Riconoscere, classificare e analizzare le parti variabili e invariabili del discorso.

Riconoscere la funzione dei principali connettivi.

Usare autonomamente il dizionario

Utilizzare il vocabolario come strumento di arricchimento lessicale.

Consolidare le principali convenzioni ortografiche.

Conoscere e utilizzare correttamente i segni di punteggiatura.

INGLESE



OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABILITÀ / CONOSCENZE

ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)

I. Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti conosciuti

II. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni

1. Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciati chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Comprendere e rispondere

a domande relative ad argomenti, espressioni e formule convenzionali apprese.

Comprendere dialoghi e ricavare informazioni.

Ascoltare ed identificare parole legate alla celebrazione delle principali festività anglosassoni.

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciati chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni.

LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)

I. Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti conosciuti

2.Leggere, comprendere semplici testi scritti

Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

Leggere, comprendere, collegare e/o mettere in ordine fatti, azioni, brevi storie, mini-dialoghi.

Leggere e comprendere illustrazioni, istruzioni, tabelle di dati, grafici, mappe, cartoline, e-mail

Leggere e comprendere globalmente il significato di semplici storie illustrate.

SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)

I. Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

3.Produrre semplici e brevi messaggi in lingua straniera

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc..

Sapere completare semplici frasi o cruciverba.

Sapere completare dialoghi o testi.

Scrivere cartoline, messaggi di auguri, semplici e brevi testi riguardanti la sfera personale.

PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE)

I. Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

4.Interagire in semplici contesti comunicativi utilizzando il lessico adeguato

Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

Identificare e denominare:

i numeri entro il 1000;

nazioni d’Europa;

sport e hobbies;

professioni e negozi;

programmi televisivi;

i membri della famiglia;

i giorni della settimana;

le materie scolastiche;

I. Interagisce nel gioco: comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine

.

Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.

Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando semplici espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

le caratteristiche fisiche di animali e persone;

le parti del corpo e le malattie;

i cibi e le bevande;

animali selvatici;

l’orario;

stagioni e mesi dell’anno;

tempo meteorologico;

gli ambienti naturali;

routine quotidiana

Descrivere persone, animali e oggetti, utilizzando gli aggettivi qualificativi.

Sapere esprimere gusti e preferenze

Riprodurre canzoni, filastrocche, frasi, dialoghi e brevi storie ascoltate servendosi anche del linguaggio mimico-gestuale.

Formulare semplici frasi per dare informazioni personali.

Interagire in modo semplice con interlocutori familiari (compagni, insegnanti).

Interagire nelle situazioni relative ad attività svolte in classe.

Chiedere e dire la provenienza.

Chiedere e dare indicazioni stradali.

Sapere usare i saluti formali in modo appropriato.

Localizzare oggetti, persone e animali.

Chiedere e dare informazioni su ciò che si possiede.

Porre domande su gusti e preferenze.

Offrire e accettare qualcosa.

Partecipare ai giochi proposti.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

I. Individua alcuni elementi culturali propri della lingua straniera

Riflettere sulle differenze tra culture diverse

Individuare analogie e differenze fra la cultura inglese e quella italiana. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative

Conoscere e confrontare aspetti della civiltà anglosassone con quelli del nostro Paese.

Distinguere il significato di parole simili nella pronuncia.

Sapere cogliere il senso globale di un testo intuendo il significato di termini non noti.

Usare consapevolmente le strutture linguistiche note, in relazione alla funzione comunicativa che si vuole esprimere.

MATEMATICA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


NUMERI

I. L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali, decimali e frazioni e valuta l’opportunità di ricorrere all’uso della calcolatrice per la verifica, su richiesta del docente.

1. Operare con le quantità Leggere, scrivere e confrontare i numeri naturali; eseguire le operazioni aritmetiche con sicurezza.

Conoscere la divisione come resto, tra numeri naturali; individuare multipli e divisori.

Conoscere, leggere, scrivere, in cifre e in lettere, e rappresentare sull’abaco, in tabella e sulla retta, i numeri naturali entro la 5a potenza (999.999); consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

Stabilire relazioni d’ordine tra i numeri naturali conosciuti.

Eseguire le quattro operazioni aritmetiche, numeri interi e decimali) padroneggiando gli algoritmi di calcolo.

Usare appropriatamente le proprietà delle quattro operazioni aritmetiche per velocizzare e semplificare il calcolo.

Eseguire divisioni con due

cifre al divisore.

Operare con le frazioni; leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice. Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono, o sono stati in uso, in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.

Calcolare in relazione reciproca multipli e divisori di un numero.

Riconoscere interi frazionati e quantificarne le parti utilizzando i simboli frazionari (numeratore- denominatore- linea di frazione).

Riconoscere, denominare le unità frazionarie e leggere, scrivere e rappresentare frazioni.

Classificare le frazioni in:

proprie, improprie e apparenti.

Costruire frazioni equivalenti ad una frazione data.

Calcolare la frazione di un numero.

Riconoscere e denominare frazioni decimali e trasformare frazioni decimali in numeri decimali e viceversa.

Leggere, scrivere, anche sotto dettatura, e rappresentare i numeri decimali, con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

Confrontare e ordinare i numeri interi e decimali.

Scoprire l’esistenza di sistemi di numerazione, non posizionale, in uso nel passato e leggere e scrivere i numeri romani.

SPAZIO E FIGURE

I. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture naturali e/o artificiali e utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro II .Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce semplici modelli concreti di vario tipo;

2.Collocare nello spazio

Riconoscere e denominare le figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.

Riconoscere e realizzare trasformazioni isometriche. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.

Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi.

Denominare, descrivere e classificare figure geometriche.

Individuare angoli in figure e in contesti diversi.

Costruire, disegnare e

denominare alcune fondamentali figure piane e solide.

Riprodurre figure geometriche utilizzando riga, squadre, compasso, goniometro….

Realizzare trasformazioni isometriche.

Eseguire simmetrie e traslazioni.

Conoscere e utilizzare il piano cartesiano.

Riconoscere vari tipi di linee, descrivere rette, semirette e segmenti e

Misurare grandezze (lunghezze, tempo…) utilizzando unità convenzionali.

Determinare la lunghezza del perimetro e l’area di una figura.

disegnare rette incidenti, perpendicolari e parallele.

Riconoscere, disegnare e classificare gli angoli, misurandone le ampiezze angolari con il goniometro.

Classificare e costruire

poligoni in base al numero degli angoli e dei lati e analizzarne gli elementi significativi (lati, vertici, angoli e diagonali).

Riconoscere e distinguere le principali grandezze misurabili e gli strumenti utilizzati per misurarle, comprendendo la funzione delle unità di misura.

Comprendere la

necessità di ricorrere a multipli e sottomultipli delle unità di misura per adattarsi alle dimensioni effettive delle grandezze da misurare.

Operare equivalenze con le misure di lunghezza, peso, capacità e superficie.

Conoscere e utilizzare il sistema monetario basato sull’Euro e la sua

suddivisione in centesimi.

Calcolare in modo operativo, utilizzando unità di misura arbitrarie o convenzionali, il perimetro di una figura piana.

Conoscere e utilizzare le formule per il calcolo del perimetro di triangoli e quadrilateri e saper utilizzare, anche, le formule inverse.

Misurare, con campioni non convenzionali, la superficie di una figura piana e riconoscere figure equiestese.

Calcolare la misura dell’area dei triangoli e dei quadrilateri.


I.Utilizza rappresentazione di dati, tabelle e grafici, in situazioni significative per ricavare informazioni.

II.Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

3.Cogliere relazioni

Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle e utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni. Intuire e argomentare su eventi probabili.

Raccogliere dati e rappresentarli con tabelle, ideogrammi e istogrammi.

Codificare e decodificare relazioni e rappresentazioni statistiche, ricavando informazioni.

Classificare eventi in

probabili e improbabili, certi o impossibili e quantificare le probabilità che un

III.Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

IV. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative che includono, anche, l’uso di strumenti multimediali e che gli hanno fatto comprendere la sua utilità nella realtà.

Analizzare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche. Utilizzare, anche, strumenti multimediali per sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della matematica

determinato evento si verifichi, in una situazione concreta.

Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.

Analizzare situazioni problematiche, aritmetiche e non.

Individuare i dati e la richiesta.

Riconoscere le informazioni utili e/o inutili e/o insufficienti e attuare adeguate strategie risolutive.

Verbalizzare il procedimento di analisi e giustificare le strategie risolutive adottate.

Utilizzare Software di calcolo e di didattici in genere per la risoluzione di operazioni e di problemi aritmetici.

SCIENZE


COMPETENZE



ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

I. Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. IV. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato

1.Osservare e descrivere oggetti e fenomeni

Osservare una porzione di ambiente vicino,

individuare gli elementi che lo caratterizzano

e il loro cambiamento nel tempo. Utilizzare un lessico adeguato per

verbalizzare le esperienze scientifiche realizzate.

Osservare l’ambiente circostante ed individuare gli elementi caratterizzanti.

Compiere osservazioni specifiche e rilevare comportamenti in piante ed animali dovuti al trascorrere o al cambiamento del tempo.

Acquisire ed utilizzare in modo appropriato la terminologia scientifica per esporre quanto osservato, sperimentato o appreso e rappresentare le informazioni con grafici, schemi ,…

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

III. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, ma anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

1. Osservare e descrivere oggetti e fenomeni.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua, dell’aria, del calore e il loro ruolo nell’ambiente.

Compiere esperimenti per conoscere le qualità e le caratteristiche dell’acqua.

Distinguere gli stati dell’acqua.

Distinguere le caratteristiche dell’aria attraverso esperimenti personali.

Individuare zone di alta o bassa pressione su una cartina meteorologica.

I. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio-temporali. III. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. II. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano

2.Progettare, sperimentare e

verificare ipotesi 3.Intervenire trasformare e produrre.

Individuare nell’osservazione di esperienze concrete alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, temperatura, calore, pressione, … Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, l’elasticità, il peso, … Ricercare informazioni e dati utilizzando i vari mezzi di comunicazione di massa a disposizione.

Riconoscere l’effetto del calore nei corpi solidi, liquidi e gassosi (cambiamento di stato), la propagazione del calore e la dilatazione dei corpi.

Compiere esperimenti sulla composizione del suolo.

Scoprire la vita nel sottosuolo. Individuare le cause

dell’inquinamento dell’aria, dell’acqua, del suolo e propone interventi mirati al risanamento.

Conoscere l’unità di misura

specifica per ogni elemento e/o fenomeno e opera semplici conversioni.

Conoscere l’utilizzo di strumenti: termometro, barometro, …

Conoscere l’importanza dell’acqua, dell’aria, del suolo, del calore e le loro caratteristiche.

Conoscere le qualità, gli stati e le caratteristiche dell’acqua.

Conosce la composizione e le caratteristiche dell’aria.

Conoscere le fonti di calore e valutare gli effetti.

Conoscere la composizione del suolo.

Ricercare informazioni da varie fonti e selezionare quelle necessarie all’attività.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

IV. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. I. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale

1.Osservare e descrivere oggetti e fenomeni 3.Intervenire trasformare e produrre.

Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei

loro comportamenti differenze/somiglianze tra

piante, animali, funghi, batteri). Rispettare l’ambiente in cui si vive.

Conoscere la struttura degli esseri viventi.

Conoscere la classificazione dei viventi.

Conoscere il regno vegetale e le sue caratteristiche.

Conoscere il regno animale e le sue caratteristiche.

Attuare comportamenti di rispetto e cura verso l’ambiente in cui si vive.

GEOGRAFIA



OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ORIENTAMENTO

I. L’alunno si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici

1.Sapersi orientare nello spazio

Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, elaborazioni digitali, ecc.

Orientare carte e piante

Utilizzare punti cardinali, meridiani e paralleli.

Orientarsi nelle immagini da satellite.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

I.Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

2.Comprendere ed utilizzare il

linguaggio della geo-graficità

Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.

Conoscere caratteristiche ed elementi costitutivi di una rappresentazione cartografica.

Interpretare la simbologia della rappresentazione cartografica.

Conoscere diverse tipologie di carte e le loro funzioni.

Individuare gli elementi di una cartina geografica fisica dell’Italia.

II.Ricava informazioni geografiche

da una pluralità di fonti

(cartografiche e satellitari,

tecnologie digitali fotografiche,

artistico–letterarie).

III.Riconosce e denomina i

principali oggetti geografici fisici

(fiumi, monti, pianure, coste,

colline, laghi, mari, oceani)

A Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia i principali elementi fisici.

Leggere e ricavare informazioni geografiche da tabelle, grafici e rappresentazioni cartografiche.

Distinguere la zona peninsulare e insulare dell’Italia.

Localizzare le varie regioni italiane.

Individuare gli elementi fisici

e politici del territorio italiano.

PAESAGGIO

I.Individua i caratteri che

connotano i paesaggi (montagna,

collina, pianura, vulcanici. ecc… )

con particolare attenzione a quelli

italiani.

3.Leggere il paesaggio

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani.

Conoscere le caratteristiche del clima e le sue influenze sull’ambiente.

Conoscere le zone climatiche italiane e i principali climi della Terra.

Individuare i sistemi montuosi e collinari italiani.

Localizzare e descrivere le caratteristiche e le origini delle pianure italiane.

Osservare e individuare l’idrografia dell’Italia.

Riconoscere e classificare i diversi paesaggi italiani.

Individuare Parchi Nazionali e Riserve.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

I. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza

4.Comprende il concetto di regione e sistema territoriale

Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico- cuturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

Individuare le diverse “regioni climatiche” in Italia.

Individuare gli elementi fisici e antropici di ciascun paesaggio italiano.

Riconoscere il nesso tra ambiente, risorse e condizioni di vita dell’uomo.

Riconoscere le modificazioni apportate dall’uomo al territorio.

Analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente.

Individuare comportamenti che mirano a proteggere, tutelare e valorizzare l’ambiente naturale.

STORIA




USO DELLE FONTI

I. L’alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche, presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale

1.Analizzare fonti di tipo diverso

Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.

.

Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.

Riconoscere i vari tipi di fonti storiche.

Riconoscere e interrogare siti e musei archeologici come fonti per la conoscenza del passato locale e non.

Ricavare informazioni da fonti materiali, scritte e iconografiche

Riconoscere nelle fonti le

caratteristiche delle civiltà

studiate, collegandole ai

luoghi di provenienza e alle

civiltà.

Rielaborare in forma orale e

scritta le informazioni ricavate

da documenti di diversa

natura.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

I.Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni

2.Organizzare informazioni

Usare cronologie per rappresentare le conoscenze.

Collocare, riconoscere e interpretare gli avvenimenti sulla linea del tempo.

Ordinare cronologicamente e periodizzare i fatti studiati e le conoscenze apprese.

II.Usa carte geo-storiche, per rappresentare le conoscenze studiate.

II.Organizza le informazioni e le

conoscenze, tematizzando e usando

le concettualizzazioni pertinenti.

Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.

Usare carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.

Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

Localizzare sulle carte

storico-geografiche i luoghi delle civiltà del passato e confrontarli con i territori attuali.

Usare le carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze apprese.

Organizzare in grafici e tabelle le informazioni ricavate da fonti e testi storici.

Riordinare le informazioni

relative alle conoscenze apprese

Distinguere e classificare parole-chiave ed elementi di civiltà.

Confrontare tra loro gli elementi caratterizzanti le civiltà per cogliere differenze e somiglianze.

STRUMENTI CONCETTUALI

I.Conoscere elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

II.Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

III.Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni che hanno caratterizzato la storia delle civiltà fluviali e del Mediterraneo nel mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

3.Comprendere e utilizzare gli strumenti concettuali

Leggere e interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio

Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà..

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Conoscere alcuni aspetti della storia locale.

Conoscere e usare la cronologia storisecondo la periodizzazione occidentale (a. C. - d.C.) e conoscere altri sistemi cronologici.

Comprendere il significato

del concetto di civiltà.

Conoscere gli indicatori che connotano una civiltà.

Organizzare le informazioni attribuendole ad un indicatore.

Stabilire in modo consapevole i rapporti di causa-effetto tra gli eventi.

Comprendere che le prime civiltà si sono sviluppate per soddisfare i bisogni primari dell’uomo.

Comprendere l’importanza dell’ambiente per lo sviluppo delle civiltà.

Costruire quadri di civiltà evidenziando le relazioni e gli elementi caratterizzanti.

Riconoscere il ruolo fondamentale della scrittura nella storia della civiltà.

Conoscere gli aspetti fondamentali della storia delle grandi civiltà.

Riconoscere l’importanza dei fiumi per lo sviluppo delle prime civiltà.

Conoscere le caratteristiche delle civiltà mesopotamiche.

Comprendere l’importanza delle prime leggi scritte.

Riconoscere gli elementi architettonici delle città mesopotamiche e conoscere le loro funzioni.

Conoscere le caratteristiche della civiltà egizia.

Riconoscere gli elementi architettonici delle costruzioni egizie e conoscere le loro funzioni.

Conoscere le caratteristiche delle antiche civiltà indiana e cinese e riconoscere gli elementi architettonici delle loro città.

Riconoscere l’importanza del mare per lo sviluppo delle prime civiltà del Mediterraneo.

Conoscere le caratteristiche delle civiltà fenicia, cretese, micenea e greca e riconoscere gli elementi architettonici delle loro città.

Conoscere la storia del popolo ebraico.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

I.Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.

II.Confronta aspetti caratterizzanti le societàstudiate.

III.Usa carte geografiche pere ricavare e produrre informazioni

IV.Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali

4.Produrre testi scritti ed orali usando il lessico specifico

Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

A.Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.

A.Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.

A.Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.

Ricavare da un testo storico le informazioni essenziali.

Rappresentare in semplici

schemi e confrontare gli

elementi che caratterizzano le

civiltà studiate, evidenziando

somiglianze e differenze

anche in rapporto al presente.

Ricavare e produrre

informazioni relative alle

diverse civiltà studiate

Consultare testi multimediali.

Esporre in forma orale o

scritta gli argomenti studiati,

usando i termini specifici del

linguaggio disciplinare.

TECNOLOGIA




VEDERE E OSSERVARE

I.Riconosce e identifica nell'ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. II.Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette e volantini o altra documentazione tecnica e commerciale

1. Osservare e descrivere oggetti e fenomeni

Riconoscere la proprietà degli oggetti rilevabili con esperienze. Ricavare informazioni da guide d’uso o etichette.

Operare interazioni tra oggetti o materiali.

Scoprire sperimentalmente alcune proprietà della materia.

Leggere etichette per ricavare informazioni sulla composizione, valore energetico, … di alimenti vari; di indumenti; per il montaggio o utilizzo di strumenti, ecc.

PREVEDERE E IMMAGINARE

I.É a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale

2.Progettare, sperimentare e verificare ipotesi .

Prevedere le conseguenze derivanti da comportamenti sbagliati nello sfruttamento di risorse naturali o smaltimento di rifiuti.

Riflettere sulle problematiche ambientali (disboscamento, effetto serra, inquinamento, …) e ipotizza interventi migliorativi.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

I.Conosce e utilizza oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.

3.Intervenire trasformare e produrre Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti.

Riconoscere e descrivere alcune preparazioni alimentari (Pasta di mandorle, olio, pane,…)

Riconoscere e descrivere le fasi della produzione del pane, dell’olio,… .

II.Si orienta tra diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. III.Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato.

Eseguire interventi di decorazione. Ricavare informazioni da varie fonti multimediali. Utilizzare la macchina fotografica digitale. Realizzare documentazioni.

Eseguire e descrivere le fasi per la conservazione di olive da tavola.

Riconoscere e descrivere le fasi di preparazione casalinga del pane.

Colorare, definire e confezionare manufatti.

Cercare (nel Web, CD…),

selezionare, scaricare, copiare e usare applicazioni di comune utilità.

Effettuare documentazioni fotografiche sulle varie attività di interesse scolastico.

Eseguire selezione di materiale reperito (documenti, immagini, brevi videoclip) e utilizzarlo per documentare attività svolte (cartelloni, Power Point,...)

ARTE E IMMAGINE


COMPETENZE




I.Utilizza la capacità di osservare, descrivere, leggere immagini e messaggi multimediali individuando gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale I.Utilizza le abilità relative al linguaggio visuale per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, materiali e strumenti diversificati ( grafico –espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

1.Esplorare e sperimentare 3.Comunicare ed esprimere 4.Osservare, leggere e interpretare

Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale individuando il loro significato espressivo. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

Conoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il colore, il punto, la linea

Comprendere e interpretare immagini e messaggi visivi e audiovisivi.

Descrivere e commentare immagini.

Identificare gli elementi grafico- pittorici: il punto, la linea, lo spazio, il colore, la forma il volume, le sequenze …

Utilizzare tecniche e materiali diversi nella produzione di messaggi espressivi e comunicativi

Adoperare nuove tecnologie audiovisive e comunicative utilizzando codici differenti.

Stimolare la fantasia e la creatività.

I.Conosce i principali beni artistico - culturali presenti nel proprio territorio, manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia

Riconoscere e apprezzare i principali monumenti e beni artistico - culturali del proprio territorio.

Individuare le molteplici funzioni che l’ immagine svolge da un punto di vista sia informativo sia emotivo.

Realizzare manufatti con materiali diversi.

Individuare i beni del patrimonio

artistico, culturale e sociale presenti nel proprio territorio.

Conoscere le forme di arte presenti nel

territorio.

MUSICA


COMPETENZE

COMPETENZA DISCIPLINARE



I.Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri II.Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari e le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. III.Esegue, da solo o in gruppo, semplici brani vocali e/o strumentali ,

2.Ascoltare e descrivere 2.Ascoltare e descrivere

Utilizzare voce e strumenti in modo creativo e consapevole. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Utilizzare la voce, in modo consapevole ed espressivo nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi.

Utilizzare le proprie potenzialità

vocali, durante l’esecuzione di un canto, coordinando correttamente la respirazione.

Riprodurre, con la voce o semplici strumenti, semplici schemi ritmici e melodici.

Conoscere e usare le convenzioni di scrittura della musica.

Leggere e scrivere le note sul pentagramma.

Riconoscere e classificare gli

elementi timbrici e ritmici di un brano vocale, corale e melodico.

Classificare gli strumenti musicali.

appartenenti a generi e culture differenti e ne riconosce gli elementi costitutivi. IV.Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere

Ascoltare e descrivere

Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile.

Eseguire, individualmente per imitazione, semplici canti curando l’interpretazione.

Eseguire coralmente semplici brani vocali, curando l’intonazione e l’espressività.

Eseguire canti con l’accompagnamento di strumenti.

Interpretare con i gesti la musica

ascoltata, coordinando il movimento al ritmo della musica.

Ascoltare con attenzione brani

musicali di vario genere.

Valutare da un punto di vista estetico i brani ascoltati e/o interpretati.

Riconoscere alcune principali funzioni della musica nella società.

Individuare analogie e differenze di canti di epoche e paesi diversi.

EDUCAZIONE FISICA


COMPETENZE

COMPETENZA

DISCIPLINARE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABILITA’/CONOSCENZE

L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico -musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-

Acquisire gli schemi motori di base e utilizzarli correttamente in relazione allo spazio, al tempo, nel rispetto di sé e degli altri. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti diversi. Comprendere all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO Coordinare e utilizzare diversi

schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma succes siva e poi in forma simultanea.

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. IL LINGUAGGIO DEL CORPO Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE

Coordinare e utilizzare schemi motori in forme sempre più complesse. Riconoscere e valutare azioni motorie nella dimensione spazio-temporale. Utilizzare in modo creativo modalità espressive e corporee attraverso i diversi linguaggi del corpo e del movimento. Conoscere ed applicare modalità esecutive nelle diverse pratiche sportive.

sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. .

Saper utilizzare in modo adeguato spazi ed attrezzature, assumendo comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza

Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente ai

giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

Partecipare ai giochi rispettando le regole e collaborando. Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza.

CLASSE QUINTA

ITALIANO


COMPETENZE

COMPETENZA SPECIFICA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ASCOLTO E PARLATO L’alunno partecipa a scambi comunicativi, conversazione, discussione di classe o di gruppo con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

ASCOLTO E PARLATO L’alunno: - interagisce - comprende - ricorda - formula domande - riferisce i contenuti essenziali dei testi ascoltati.

ASCOLTO E PARLATO -Saper riferire su esperienze personali con un lessico curato. - Saper cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione. - Esprimere sentimenti e stati d’animo in modo chiaro e pertinente. - Organizzare una esposizione su un argomento di studio in modo completo, chiaro e ordinato. -Ascoltare, comprendere, riferire e ricordare informazioni, consegne e istruzioni.

ASCOLTO E PARLATO -Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. -Comprendere il tema e le informazioni essenziali e lo scopo di un’esposizione (diretta o trasmessa). -Formulare domande pertinenti durante e dopo l’ascolto. -Raccontare esperienze reali o fantastiche organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. -Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe.

LETTURA -Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. -Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. -Legge testi di vario genere, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

LETTURA -Ricerca e utilizza le informazioni in un testo. -Legge e comprende istruzioni scritte. -Impiega varie tecniche di lettura. -Legge testi di vario genere distinguendone la struttura e lo scopo. -Analizza e comprende il contenuto.

LETTURA -Saper leggere ad alta voce un testo, rispettando le pause e variando il tono della voce. -Saper leggere testi di vario genere cogliendo le informazioni esplicite ed implicite. -Saper leggere testi di vario genere riconoscendone le caratteristiche strutturali. -Saper leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi.

LETTURA -Ricercare le informazioni essenziali nei testi. -Utilizzare le informazioni per fini pratici, di intrattenimento e di svago. -Ricavare informazioni da un testo per scopo pratico. -Leggere e comprendere istruzioni scritte. -Sfruttare le informazioni della titolazione delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere. -seguire istruzioni scritte. -Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. -Leggere testi narrativi e descrittivi distinguendo l’invenzione dalla realtà. -utilizzare strategie per analizzare il contenuto. -Raccogliere indizi utili a comprendere lo svolgersi della vicenda. -Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi argomentativi per farsi un’idea di un argomento a partire dai quali parlare o scrivere. -leggere testi poetici e comprenderne il senso. -Cogliere in un testo poetico le caratteristiche formali più

SCRITTURA -Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. -Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. -Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali. -Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. RIFLESSIONE LINGUISTICA -Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. -Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

SCRITTURA -Raccoglie le idee. -Pianifica la traccia di un testo. -Produce testi di vario genere. -Scrive testi coerenti e coesi rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione. -Arricchisce il patrimonio lessicale. -Produce testi sintetici. -Sperimenta tecniche per riassumere testi. RIFLESSIONE LINGUISTICA -Riconosce la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio. -individua le parti variabili e invariabili del discorso, conoscerne i tratti grammaticali e utilizzarli in modo opportuno.

SCRITTURA -Saper produrre testi di vario tipo, corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico, utilizzando un lessico appropriato. -Saper raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia per un racconto o un’esperienza. -Saper produrre racconti su esperienze personali o vissute da altri, contenenti tutte le informazioni essenziali. -Saper realizzare testi collettivi, anche per relazionare su argomenti di studio. -Saper rielaborare le tipologie di testo affrontate. RIFLESSIONE LINGUISTICA -Saper compiere osservazioni su parole, discorsi e testi. -Saper attivare ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. -Saper comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze9 sul piano dei significati.

evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimere un motivato parere personale. SCRITTURA -Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza. -Produrre testi narrativi su esperienze personali o vissute da altri con sequenze descrittive di persone e/o ambienti. -Scrivere lettere o brevi articoli di cronaca adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. -Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo. -Raccontare storie inventate organizzandole in modo chiaro e logico. -Produrre testi creativi su modelli dati. -Sintetizzare un racconto. -Scrivere semplici testi regolativi. -Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze. RIFLESSIONE LINGUISTICA -Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. -Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole. -Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice.

-E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti.

-Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole. -Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase.

-Saper riconoscere ed analizzare le parti variabili ed invariabili del discorso. -Saper riconoscere ed analizzare gli elementi dell’analisi logica. -Saper compiere operazione di auto-revisione ortografica. -Saper utilizzare in modo adeguato tutti i segni interpuntivi. -Saper individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo. -Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici, anche utilizzando il dizionario. -Saper comprendere e utilizzare i termini specifici legati alle discipline.

-Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso. -Riconoscere i principali tratti grammaticali. -Riconoscere le congiunzioni di uso più frequente. -Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO -Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base. -Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali. -Individuare relazioni di somiglianza e differenza tra le parole. -Utilizzare parole polisemiche nelle diverse accezioni. -Analizzare i processi evolutivi della lingua. -Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. -Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

INGLESE

TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ASCOLTO L’alunno : -Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. PARLATO -Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

-Comprendere e comunicare messaggi di complessità diversa per esprimere atteggiamenti, stati d’animo ed emozioni. -Leggere, ascoltare e comprendere testi di vario tipo. -Esplorare sperimentare forme di comunicazione in differenti contesti relazionali. -Interagire con flessibilità in diverse situazioni comunicative, verbali e non verbali, con diverse modalità di linguaggio attenendosi all’argomento. -Inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale.

-Comprendere ed eseguire comandi ed istruzioni. -Riconoscere alcuni tipi di frase: affermativa, interrogativa e negativa. -Comprendere messaggi orali. -Ricercare informazioni in una storia letta. Cogliere somiglianze e differenze tra i vari tipi di linguaggio. -Utilizzare gli esponenti linguistici appresi. -Produrre brevi descrizioni orali unendo le parole con connettivi semplici. -Formulare risposte e domande su aspetti personali e non. -Conoscere semplici elementi geografici e storici.

-Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. -Descrivere in modo semplice, elementi ed aspetti legati al vissuto. -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità.

LETTURA -Svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera chiedendo eventualmente spiegazioni. -Individua alcuni elementi culturali della civiltà anglosassone. SCRITTURA

-Scoprire, confrontare e rispettare le differenze culturali relative al paese straniero di cui si studia la lingua. -Comprendere brevi e semplici testi: lettere personali, descrizioni di persone e luoghi. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO -Individuare strutture grammaticali basilari anche attraverso giochi linguistici. -Scrivere un breve testo seguendo un modello dato. -Scrivere semplici frasi e testi su persone, animali, luoghi, oggetti familiari seguendo una traccia data.

-Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO -Cogliere forme e strutture della lingua straniera. -Riflettere sulla struttura della frase in relazione alle intenzioni comunicative. -Mettere in atto i processi di autovalutazione. -Trascrivere in modo corretto parole e frasi. -Completare frasi e dialoghi. Scrivere parole e frasi note oralmente. Comporre semplici frasi, note oralmente, secondo un modello dato.

MATEMATICA


COMPETENZE


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


NUMERI

L’alunno riconosce e utilizza rappresentazioni matematiche e si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri interi, decimali, razionali e relativi e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

1. Operare con le quantità

1.A Leggere, scrivere e confrontare i numeri interi e decimali; eseguire le operazioni aritmetiche con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

a. Conoscere, leggere, scrivere,

in cifre e in lettere, e rappresentare sull’abaco, in tabella e sulla retta, i numeri naturali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

b. Stabilire relazioni d’ordine tra i numeri naturali conosciuti.

c. Eseguire le quattro operazioni aritmetiche (numeri interi e decimali) padroneggiando gli algoritmi di calcolo e sa usare appropriatamente le proprietà delle quattro operazioni aritmetiche per velocizzare e semplificare il calcolo.

d. Intuire il concetto di potenza, calcolare semplici potenze e operare con le potenze del dieci.

1.B Individuare multipli e divisori di un numero.

1.C Riconoscere le frazioni e operare con esse. 1.D Utilizzare percentuali per descrivere situazioni quotidiane. 1.E Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.

1.F Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti

e. Rispettare l’ordine di esecuzione di una serie di operazioni in successione (espressioni).

a. Riconoscere e costruire

relazioni tra numeri (multipli, divisori, numeri primi…).

a. Leggere, scrivere e operare

con le frazioni. b. Classificare, confrontare e

ordinare le frazioni più semplici, utilizzando in modo opportuno la linea dei numeri.

c. Costruire frazioni equivalenti ad una frazione data, individuando classi di frazioni equivalenti.

a. Leggere, scrivere e operare

con le frazioni. b. Classificare, confrontare e

ordinare le frazioni più semplici, utilizzando in modo opportuno la linea dei numeri.

c. Costruire frazioni equivalenti ad una frazione data, individuando classi di frazioni equivalenti.

d. Calcolare la percentuale di un numero, per descrivere

significativi per la scienza e per la tecnica.

1.G Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono, o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.

situazioni quotidiane, e trasformare frazioni in percentuali.

e. Calcolare sconti e interessi in situazioni esperienziali.

a. Leggere, scrivere,

confrontare, ordinare e

operare con i numeri relativi.

a. Rappresentare numeri

naturali, decimali e relativi sulla retta numerica.

b. Utilizzare scale graduate in contesti significativi.

a. Scoprire l’esistenza di sistemi di numerazione, non posizionale, in uso nel passato e conoscere e utilizzare la numerazione romana.

SPAZIO E FIGURE

I. Descrive, denomina e

classifica figure in base a

caratteristiche geometriche, ne

determina misure, progetta e

costruisce modelli concreti di vario

tipo.

2. Collocare nello spazio.

2.A Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.

a. Conoscere, rappresentare ed

operare con gli enti

geometrici fondamentali.

b. Usare in contesti concreti il

concetto di angolo.

c. Esplorare modelli di figure

geometriche piane: triangoli,

quadrilateri, poligoni

regolari, cerchi,

analizzandone gli elementi

II. L’alunno riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo e utilizza strumenti per il disegno geometrico ( riga, compasso, squadra…) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro.).

2.A Riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre…). 2.B Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti. 2.C Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse. 2.D Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti). 2.E Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, intervalli temporali, volumi/capacità, masse/pesi e usarle per effettuare misure e stime.

significativi (lati, angoli,

diagonali, assi di simmetria

…).

d. Esplorare modelli di figure

geometriche solide, poliedri

e non, analizzandone e

descrivendone gli elementi

significativi (spigoli, vertici,

facce …).

a. Riprodurre figure

geometriche in base ad una

descrizione, utilizzando

strumenti adeguati (riga,

squadra, compasso,

goniometro, carta

quadrettata…).

a. Operare sul piano cartesiano

rappresentando le immagini

di coppie ordinate di numeri

e, viceversa, decodificando

immagini date.

a. Riconoscere e realizzare

trasformazioni geometriche

di tipo isometrico.

a. Operare concretamente con

le figure effettuando

trasformazioni assegnate

(riduzioni, ingrandimenti).

2.F Passare da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. 2.G Determinare il perimetro, area e volume di figure.

a. Riconoscere e distinguere le

principali grandezze

misurabili e gli strumenti

utilizzati per misurarle.

b. Comprendere la necessità di

ricorrere a multipli e

sottomultipli delle unità di

misura per adattarsi alle

dimensioni effettive delle

grandezze da misurare.

c. Conoscere e usare il sistema

metrico decimale e operare

con le misure di lunghezza,

di capacità, di massa, di

superficie e di volume.

d. Conoscere le unità di misura

convenzionali degli intervalli

di tempo e operare con esse.

e. Conoscere e operare con il

sistema monetario basato

sull’euro.

a. Operare equivalenze con le

misure di lunghezza, massa,

capacità, superficie, volume

e, anche, nel contesto del

sistema monetario.

a. Calcolare in modo operativo,

utilizzando unità di misura

convenzionali, il perimetro di

una figura piana e

riconoscere figure

isoperimetriche.

b. Conoscere e utilizzare le

formule per il calcolo del

perimetro di triangoli,

quadrilateri, poligoni regolari

e circonferenza; saper

utilizzare, anche, le formule

inverse.

c. Scomporre e ricomporre

figure per riconoscerne

l’equiestensione.

d. Calcolare la misura dell’area

di triangoli, quadrilateri,

poligoni regolari e cerchi.

e. Calcolare la misura dell’area

laterale, totale e il volume

del cubo e del

parallelepipedo.


I. L’alunno utilizza

rappresentazione di dati,

3. Cogliere relazioni

3A. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni

a. Riflettere sul procedimento risolutivo da attuare, o

tabelle e grafici, in situazioni

significative per ricavare

informazioni.

II. Riconosce e quantifica, in casi

semplici, situazioni di

incertezza.

III. Riesce a risolvere facili

problemi in tutti gli ambiti di

contenuto, descrive il

procedimento seguito e

riconosce strategie di soluzione

diverse dalla propria.

VI. Sviluppa un atteggiamento

positivo rispetto alla matematica,

attraverso esperienze significative,

anche multimediali, che gli hanno

fatto intuire come gli strumenti

matematici, che ha imparato,

siano utili per operare nella realtà.

significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.

3A. Usare le nozioni di media

aritmetica e di frequenza. 3A. In situazioni concrete, di una

coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.

3A. Rappresentare problemi con

tabelle e grafici che ne esprimano la struttura.

3A. Utilizzare, anche, strumenti

multimediali per sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della matematica.

attuato, schematizzando procedimenti di analisi, e verificando la possibilità di soluzioni alternative.

b. In contesti diversi individuare relazioni significative, analogie, differenze e regolarità.

a. Comprendere il significato di “moda” e “media”; individuare la moda e calcolare la media per un insieme di dati.

b. Acquisire il concetto di frequenza e, in situazioni operative, costruire una tabella di frequenza.

a. Classificare eventi in probabili o improbabili, certi o impossibili.

b. Quantificare le probabilità che un determinato evento si verifichi, in una situazione concreta.

a. Partendo dall’analisi del testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo.

a. Utilizzare Software di calcolo

e di didattici in genere per la risoluzione di operazioni e di problemi aritmetici.

SCIENZE

TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

I. L’alunno individua nei

fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

II. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi.

Intervenire, trasformare e

produrre.

Individuare nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore… Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura.

Conoscere l’energia, le sue forme,

le sue trasformazioni e le sue

fonti.

Comprendere l’importanza

dell’energia elettrica e sapere

come si produce.

Conoscere l’Universo, la sua

composizione e le sue quattro

forze.

Conoscere i processi di

trasformazione del cibo nella

digestione.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

I. Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

II. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Progettare, sperimentare e verificare ipotesi.

Osservare a occhio nudo o con appropriati strumenti, una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Ricostruire ed interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi con il corpo.

Osservare l’ambiente circostante

ed individuare gli elementi

caratterizzanti.

Conoscere l’origine e la

composizione del Sistema Solare.

Conoscere le caratteristiche

fondamentali del sole, delle stelle

e dei pianeti che compongono il

Sistema Solare con particolare

riferimento al pianeta Terra.

Conoscere la luce e i fenomeni

legati ad essa.

Conoscere le principali

caratteristiche dei fenomeni

sonori.

Descrivere la propagazione delle

onde sonore e delle onde

luminose attraverso semplici

esperimenti.

Attraverso semplici esperimenti

verificare che non tutti i materiali

lasciano passare la corrente

elettrica.

Discriminare conduttori e isolanti.

Acquisire ed utilizzare in modo

appropriato la terminologia

scientifica per esporre quanto

osservato, sperimentato o

appreso e rappresentare le

informazioni con grafici, schemi,…

Ricercare informazioni da varie fonti e selezionare quelle necessarie all’attività.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

I. Ha atteggiamenti di cura

verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale,

II. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati; ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e ha cura della propria salute.

III. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

IV. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

Osservare e descrivere oggetti e fenomeni.

Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati; elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio; acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e sulla sessualità. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle informazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Comprendere le caratteristiche

generali (cellule, tessuti, organi,

sistemi e apparati) dell’organismo

umano.

Conoscere la struttura e il

funzionamento dei diversi

apparati del corpo umano.

Riconoscere l’importanza delle

strategie preventive in ambito

igienico- sanitario.

Attuare comportamenti alimentari

corretti, distinguendo gli alimenti

in base ai loro principi nutritivi e

individuando il proprio fabbisogno

energetico giornaliero.

Simulare i comportamenti corretti

da assumere in situazioni di

rischio sismico e incendio.

Conoscere misure di prevenzione e di intervento per la salvaguardia dell’ambiente.

TECNOLOGIA


COMPETENZE


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


L’alunno: -legge fenomeni naturali e artificiali; - rileva alcuni aspetti dell’impatto che l’uomo ha sull’ambiente; - inizia ad utilizzare in modo consapevole le tecnologie.

-Trasferire nella quotidianità, apprendimenti relativi alle funzioni di oggetti, strumenti, macchine e ai loro principi di sicurezza. -Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre elaborati.

-Effettuare semplici stime e misurazioni sull’ambiente vissuto -Saper leggere istruzioni e informazioni. -Effettuare esperienze sulle proprietà di alcuni materiali. -Progettare e realizzare semplici oggetti documentando la sequenza operativa. -Cercare, selezionare e scaricare informazioni con l’utilizzo del computer.

-Individuare le funzioni di un artefatto o di una semplice macchina e distinguere la funzione dal funzionamento. -Osservare oggetti del passato rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia. -Esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto con l’ambiente. -Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi dell’uso incondizionato delle tecnologie. -Utilizzare materiale informatico per apprendimento. -Disegnare utilizzando programmi di grafica. -Scrivere brani utilizzando la videoscrittura. -Utilizzare la rete per scopi di informazioni, comunicazione e ricerche.

STORIA


COMPETENZE


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


L’alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Usa la linea del tempo e gli strumenti della disciplina per organizzare: conoscenze, periodi, durata, contemporaneità, successione e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e, le conoscenze tematizzando e

Ricavare informazioni dall’analisi di vari tipi di fonti. Stabilire relazioni tra i fatti storici.

Uso delle fonti Produrre informazioni con fonti

di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.

Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle stracce del passato presenti sul territorio vissuto. Organizzazione delle informazioni

Leggere una carta geo-storica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie e carte storico

geografiche per rappresentare le conoscenze.

Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Strumenti concettuali

Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione

Usare fonti storiche per ricavare informazioni.

Utilizzare la linea del tempo, carte storico geografiche per collocare, rappresentare, mettere in relazione fatti ed eventi. Conoscere la funzione e l’uso convenzionale per le misurazioni del tempo.

usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche. Sa raccontare i fatti e sa produrre testi storici. Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del l’impero romano d’Occidente

Conoscere, comprendere e confrontare l’organizzazione e le regole di una società. Comprendere e rielaborare le conoscenze apprese attraverso i vari linguaggi.

occidentale (avanti e dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Organizzazione delle informazioni

Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate

Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate. Produzione scritta e orale

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.

Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza

conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina

Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Conoscere gli elementi che sono alla base di una società

Rielaborare conoscenze apprese attraverso mappe concettuali, testi storici, esposizioni orali utilizzando un linguaggio settoriale.

GEOGRAFIA


COMPETENZE


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti.

orientamento Orientarsi consapevolmente nello spazio e sulle carte geografiche. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative. Linguaggio della geo-graficità Rappresentare oggetti rispettando indicatori spaziali. Raffigurare ambienti noti. Legge ed interpreta la pianta dello spazio vicino. Raffigurare ambienti noti. Rappresentare ed interpreta la pianta dello spazio vicino secondo punti di riferimento fissi. Costruire, leggere ed interpretare

orientamento • Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. • Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione diretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali…). Linguaggio della geo-graficità • Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.

• Orientarsi nello spazio usando punti di riferimento convenzionali. • Interpretare le diverse carte geografiche.

Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani) Individua i caratteri che connotano i paesaggi di montagna, collina ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione.

carte geografiche, grafici, carte tematiche e in scala. Conoscere ed applicare il concetto polisemico di regione geografica riferito al contesto italiano. Individuare e comprendere gli elementi che caratterizzano i diversi paesaggi geografici (italiani, europei, mondiali). Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.

• Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche, storiche ed amministrative. •Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo Paesaggio • Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze con quelli europei e mondiali (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Regione e sistema territoriale • Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. • Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

• Conoscere le caratteristiche dei diversi ambienti geografici • Comprendere le caratteristiche fisiche, antropiche, climatiche dei diversi ambienti geografici. • Comprendere che l’uomo usa, modifica e organizza lo spazio in base ai propri bisogni, esigenze e struttura sociale.

EDUCAZIONE FISICA


COMPETENZE


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico -musicali e coreutiche.

Acquisire gli schemi motori di base e utilizzarli correttamente in relazione allo spazio, al tempo, nel rispetto di sé e degli altri. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti diversi.

IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea.

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. IL LINGUAGGIO DEL CORPO Utilizzare in forma originale e

creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.

Coordinare e utilizzare schemi motori in forme sempre più complesse. Riconoscere e valutare azioni motorie nella dimensione spazio-temporale. Utilizzare in modo creativo modalità espressive e corporee attraverso i diversi linguaggi del corpo e del movimento.

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.

Comprendere all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle. Saper utilizzare in modo adeguato spazi ed attrezzature, assumendo comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza Riconoscere il rapporto tra gli alimenti e il benessere fisico. Assumere comportamenti igienici e salutistici.

IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE Saper utilizzare giochi derivanti

dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.

Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. SALUTE, BENESSERE PREVENZIONE

Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.

Conoscere ed applicare modalità esecutive nelle diverse pratiche sportive. Partecipare ai giochi rispettando le regole e collaborando. Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza. Comprendere l’importanza di sili di vita sana.

MUSICA


COMPETENZE


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


L’alunno esplora, discrimina ed

elabora eventi sonori dal punto di visto qualitativo-spaziale ed in riferimento alla loro fonte.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

Fa uso di notazioni analogiche e codificate.

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche.

Esegue da solo o in gruppo semplici brani vocali o strumentali.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.

Ascolta, analizza e rappresenta

fenomeni sonori e linguaggi musicali.

Si esprime con il canto, il corpo e semplici strumenti.

Utilizza il linguaggio musicale a fini espressivi e comunicativi.

Partecipare attivamente alla

realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e la rappresentazione di brani vocali e/o strumentali.

Usare il sistema di notazione. Comprendere e valutare eventi,

materiali e brani musicali.

Integrare con pratiche artistiche le proprie esperienze musicali.

Cogliere la funzione comunicativa di alcuni brani musicali.

Riconoscere e classificare gli

elementi base della musica all’interno di brani vari per genere e provenienza.

Riconoscere usi e funzioni della musica nella realtà circostante.

Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali diversi in relazione al riconoscimento di culture, tempi e luoghi diversi.

Utilizzare la voce, gli strumenti e le nuove tecnologie in modo creativo e consapevole.

Eseguire da soli o in gruppo brani vocali e/o strumentali.

Rappresentare i simboli musicali.

ARTE E IMMAGINE


COMPETENZE


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi.

Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.

E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini di vario tipo.

Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte.

Saper vedere, osservare, leggere visivamente e descrivere ciò che si vede.

Saper comprendere il significato di ciò che si è guardato: immagini, opere d’arte, architetture.

Saper comunicare usando il linguaggio visivo per raffigurare, interpretare, inventare.

Saper progettare e sviluppare con metodo lavori e ricerche.

Saper collocare geo-storicamente le opere studiate e saperne descrivere gli aspetti più significativi usando una corretta terminologia.

Leggere ed interpretare in modo critico la realtà ed i linguaggi visivi.

Conoscere ed applicare strumenti e tecniche.

Rappresentare gli elementi della realtà con un linguaggio grafico-pittorico.

Leggere un messaggio visivo o un’opera d’arte e collocarli nel giusto contesto storico-culturale.

Rielaborare in modo personale un modello proposto.

Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere emozioni.

Rappresentare e comunicare la realtà.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse.

Utilizzare le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio per descrivere immagini e oggetti presenti nella realtà.

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi del linguaggio visivo (linee, colori, forme etc.).

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