Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “L. G. FARAVELLI” Via De Amicis, 35 - 27049 Stradella (PV) Tel. 0385-48686/245758 - Fax 0385-48962
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E-mail: [email protected] PEC: [email protected] Liceo Scientifico: Via Gramsci, 12 – 27043 Broni (PV) Tel. 0385-53105 Fax 0385-259126
ESAME DI STATO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5^B L
Anno scolastico 2017-2018
1. PROFILO DELL’INDIRIZZO
1.1 Profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale
I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita ed elevata dei temi legati alla persona ed alla società nella realtà
contemporanea, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico,
di fronte alle situazioni, ai suoi fenomeni ed ai problemi che la investono, ed acquisisca conoscenze,
abilità e competenze, generali e specifiche, coerenti con le capacità e le scelte personali, adeguate
sia al proseguimento degli studi di ordine superiore sia all’inserimento nella vita sociale e nel mondo
del lavoro .
Il liceo scientifico approfondisce il rapporto fra la tradizione umanistica ed i saperi scientifici,
sviluppa i metodi propri della matematica e delle scienze sperimentali, permette di individuare le
interazioni tra le diverse forme del sapere.
1.2 Finalità educative, obiettivi trasversali
Conformemente a quanto indicato nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa (P.T.O.F.), il Consiglio
di classe ha individuato le seguenti finalità educative:
sviluppo della personalità degli alunni attraverso l’acquisizione della consapevolezza di sé e
del senso di responsabilità personale,
acquisizione progressiva della capacità di autovalutazione,
potenziamento della cultura personale e delle capacità di comprensione, critica e valutazione,
sviluppo della capacità di orientarsi nelle future scelte scolastiche e professionali.
Il Consiglio di classe ha altresì individuato i seguenti obiettivi trasversali:
sviluppo delle capacità relazionali,
acquisizione di un metodo di lavoro organico, autonomo ed efficace,
affinamento delle competenze linguistiche,
potenziamento delle capacità di analisi, sintesi, rielaborazione e approfondimento critico,
sistemazione organica delle conoscenze.
Piùspecificamente:
Capacità
Potenziamento delle capacità comunicative orali e scritte
Corretto utilizzo di linguaggi specifici
Individuazione di strategie risolutive adeguate
Studio autonomo e critico
Ricerca delle fonti di informazione
Conoscenze
Conoscenza dei contenuti disciplinari programmati
Adeguato utilizzo di metodi e strumenti
Interpretazione di testi e documenti
Competenze
Analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi e alle risorse tecniche
disponibili
Operare per obiettivi e per progetti
Collocare i fenomeni nella corretta dinamica del sistema loro correlato
2. PROFILO DELLA CLASSE
2.1 Docenti
Elenco docenti Materia Stabilità
FAGGI Sara LETTERATURA ITALIANA Dalla classe 4^
FAGGI Sara LETTERATURA LATINA Dalla classe 3^
GUAZZONI Simone STORIA e FILOSOFIA Dalla classe 5^
ROVEDA Anna INGLESE Dalla classe 1^
VERCESI Nicoletta MATEMATICA Dalla classe 1^
VACCARINI Daniela FISICA Dalla classe 2^
CIANA Annarita SCIENZE NATURALI Dalla classe 5^
DAPIAGGI Gabriella DISEGNO e STORIA dell’ARTE Dalla classe 3^
BAZZINI Nicoletta SCIENZE MOTORIE Dalla classe 5^
DEFILIPPI Andrea RELIGIONE Dalla classe 1^
2.2 Variabili che hanno caratterizzato il lavoro della classe (capacità, partecipazione, impegno,
rapporti con le famiglie)
La classe 5^ BL, composta da diciannove studenti, presenta un profilo didattico-disciplinare molto
positivo. Disponibili al diagolo educativo, rispettosi di impegni e scadenze, attenti alle indicazioni dei
docenti hanno saputo adeguarsi alle richieste progressivamente più articolate dell’indirizzo di studi.
Gli obiettivi educativi prefissati, in termini di capacità, conoscenze e competenze appaiono pienamente
raggiunti da quasi tutti gli alunni pur con alcune differenze a seconda degli ambiti
(umanistico/letterario, scientifico). Un nutrito gruppo di studenti si è sempre distinto per motivazione
ed impegno, riuscendo a conseguire una preparazione articolata e completa e dimostrandosi in grado
di affrontare in modo soddisfacente l’analisi di un testo o di un quesito, di esprimere sinteticamente
gli aspetti fondamentali di una questione utilizzando in modo appropriato il lessico specifico, di
individuare strategie appropriate per la soluzione di un problema, di operare collegamenti multi- ed
interdisciplinari in modo autonomo. Alcuni alunni, avvalendosi delle varie opportunità offerte dalla
Scuola (corsi di lingua, esperienze di studio/ lavoro all’estero, conferenze, stage presso l’Università,
concorsi, …), hanno saputo approfondire o sviluppare ulteriori conoscenze e competenze.
Solo pochi studenti non hanno pienamente conseguito gli obiettivi disciplinari prefissati in un esiguo
numero di materie, rivelando nelle varie prove di verifica una preparazione frammentaria o
approssimativa.
I rapporti con le famiglie sono stati regolari e improntati alla collaborazione.
3. SITUAZIONE DI INGRESSO DELLACLASSE
3.1 Risultati dello scrutinio finale della classe 3^ (19 alunni)
Materia
N° studenti
promossi con 6
N° studenti
promossi con7
N° studenti
promossi con 8
N° studenti
promossi con 9-10
N° studenti con
debito formativo
Italiano 4 10 4 1 1
Latino 2 11 1 5
Inglese 0 4 6 9
Storia 4 5 7 3
Filosofia 1 8 6 4
Matematica 10 5 4 3
Fisica 10 5 1 3 4
Scienze 2 4 7 6
Disegno St.Arte 2 7 8 2
Sc.Motorie 2 17
3.2 Risultati dello scrutinio finale della classe 4^ (19 alunni di cui 1 scrutinato all’estero)
Materia
N° studenti
promossi con6
N° studenti
promossi con 7
N° studenti
promossi con 8
N° studenti
promossi con 9-10
N° studenti con
debito formativo
Italiano 1 9 4 3
Latino 5 5 4 4
Inglese 2 4 6 6
Storia 1 2 5 10
Filosofia 0 4 3 11
Matematica 9 7 3 3
Fisica 12 3 2 1 3
Scienze 0 6 7 5
Disegno St.Arte 1 5 5 7
Scienze Motorie 0 0 6 12
4. ATTIVITA’ DI RECUPERO/ APPROFONDIMENTO
Materia Classe Contenuti
Corso di recupero di Fisica 3^, 4^ Disciplinari
Corso di recupero di Matematica
3^, 4^, 5^ Disciplinari
Corso di approfondimento di Matematica 5^ Disciplinari
Sportello di Storia e Filosofia 5^ Disciplinari
5. INIZIATIVE COMPLEMENTARI INTEGRATIVE CURRICOLARI (triennio)
5.1 Flessibilità organizzativa
Nell’a.s. 2017/18 è stato attuato il progetto approvato dal Collegio dei Docenti nella seduta del
21/03/2017 e dal Consiglio d’Istituto successivo che prevede la sostituzione di un’ora settimanale
di Lingua e Letteratura Latina con una di Fisica.
5.2 Attività complementari curricolari
ATTIVITA’ ARGOMENTI/ DESTINAZIONE ANNO
SCOL.
N°
PARTEC. RICADUTA
Uscite didattiche
- Archivio di Stato di Pavia
- EXPO 2015
- “Ondivaghiamo”: laboratorio presso il Dipartimento di
Fisica dell’Università di Pavia
- CNAO di Pavia
2015/16
2015/16
2015/16 –
2016/17
2017/18
Tutti Positiva
Viaggi di
istruzione
Firenze 2015/16 Tutti Positiva
Napoli, Pompei; Caserta 2016/17 Tutti Positiva
Vienna 2017/18 Tutti Positiva
Spettacoli teatrali
in lingua Inglese
“Pygmalion”
“The Picture of Dorian Gray” 2016/17
2017/ 18 Tutti
Spettacoli teatrali
“Il barbiere di Siviglia”
“Il ritratto di Dorian Gray”
“Madama Butterfly”
2016/17
2017/18
2017/18
Tutti
Gare
Olimpiadi della Matematica Triennio Alcuni Positiva
Olimpiadi della Fisica Triennio Alcuni Positiva
Certamen latinum Triennio Alcuni Positiva
Lettorato Inglese 3^- 4^ Tutti Positiva
Potenziamento
lingua inglese Progetto “Educhange – Aiesec” 2016/17 Tutti Positiva
Progetto CLIL Sviluppo di un modulo di Scienze in lingua inglese* 2017/ 18 Tutti Positiva
Celebrazione
“La Giornata della
memoria”
- Film, dibattito: “I ragazzi del Reich”
- Film: ”Storia di una ladra di libri”
- Progetto “Le pietre d’inciampo”: conferenza prof.Savini,
presidente provinciale di ANED e posa della pietra
2015/16
2016/17
2017/18
Tutti Positiva
Volontariato Incontri con diverse realtà presenti sul territorio Triennio Tutti Positiva
Educazione alla
salute e alla
cittadinanza
- Educazione sessuale: HIV e malattie sessualmente
trasmissibili (dott.ssa Pavesi)
- Doping (prof. D.Manstretta)
- Giovani e sicurezza straddale (Polizia stradale, in
collaborazione con Lions Club)
- Nuove droghe (prof. D. Manstretta)
- Corso di primo soccorso
- Stati Generali dei ragazzi
2015/16
2016/17
2017/18
Tutti Positiva
Conferenze
- Intercultura, nuovi razzismi e migrazioni (proff. E. Del
Zotto, A. Calabrò)
- Corruzione e criminalità organizzata (dott. C.Caporali)
- Il contributo delle scienze della vita alla creazione di una
nuova cittadinanza (prof. C.A.Redi)
- Lo sport di genere (squadra femminiile Basket Broni)
- Incontro con Rosanna Scoppelliti (Giornata nazionale in
ricordo delle vittime di mafia)
- “Massi on the road”: incontro con M. Schilirò (progetto
“Giovani in dialogo”)
- Incontro con la Guardia di Finanza di Voghera sulle
tematich dell’evasione ed elusione fiscale, contraffazione,
consumo di sostanze stupefacenti
- Incontro con la dott.ssa Alessandra Kusterman, dirigente
medico e responsabile servizio di emergenza Soccorso
violenza sesssuale e domestica del Policlinico di Milano
- Fisica Quantistica (G. Stagnitto, N. Valle dottorandi in
Fisica) prevista per il 24/05/18
2016/17
2017/18
Tutti Positiva
Orientamento
in uscita
Open day dell’Università di Pavia
Incontri per l’orientamento universitario (IULM, Ingegneria
ambientale Università degli Studi di Pavia)
2016/17
2017/18
Tutti Positiva
Cogestione
didattica Attività varie
2015/16 –
2016/17 Tutti Positiva
* In riferimento al modulo CLIL svolto nella classe si allegano le attività svolte, in ottemperanza alla NOTA
MIUR del 25 luglio 2014
6. INIZIATIVE COMPLEMENTARI EXTRACURRICOLARI (triennio)
ATTIVITA’ CONTENUTI
Anno
scolastico
N.°
ALUNNI
Spettacoli teatrali “La bottega del caffè”
“Mai più” (progetto Legalità)
2015/16
2017/18
Tutti
Potenziamento lingua inglese FCE (corso ed esame)
“Project your life”
2015/16 – 2017/18
2015/16 – 2016/17 Alcuni
Progetto: “Verso l’Università” Corso di logica in preparazione ai test d’ammissione
all’Università 2017/18 Alcuni
LaboratorioTeatrale “Tu menti sapendo di mentire”
“Faravellandia”
2015/16
2016/17
Cinque
Uno
RedazioneGiornalino WebFaber 2015/16
2016/17
Tre
Due
Uscite didattiche La Via del Sale (3gg.) 2015/16 – 2016/17 Alcuni
Centro SportivoScolastico
- Corsa campestre
- Gare di atletica, di nuoto e di sci
- Tornei di pallavolo, pallacanestro e badminton
Triennio
Alcuni
Concorsi “Premio Gallopin” (concorso interno)
“Il Tempo della Storia” Triennio Alcuni
Stage in Università Facoltà Scientifiche 2016/17 Alcuni
7. ALTERNANZA SCUOLA / LAVORO
A partire dall’anno scolastico 2015/16 la classe è stata coinvolta, in ottemperanza alla legge 107/2015,
nelle attività di alternanza scuola-lavoro.
Il Consiglio della classe, in coordinamento con quelli delle classi parallele, ha iniziato già da
settembre 2015 ad elaborare un programma di attività coerente con lo spirito della legge e, per quanto
possibile, aperto alle suggestioni di docenti, alunni e famiglie; al fine di facilitare l’azione è stata
creata una commissione incaricata di coordinare l’ASL. La filosofia che da subito ne ha guidato le
scelte è stata quella per la quale oltre ad un ritorno in termini di competenze acquisite, obiettivo più
immediato nel caso dei corsi di studio tecnici e professionali, ma certamente meno diretto nel caso
del liceo, l’alternanza possa rappresentare per gli studenti liceali un'importante esperienza per venire
a contatto con il mondo delle libere professioni, delle aziende, degli istituti di studio e ricerca, del
volontariato, esperienza funzionale anche all’orientamento degli studenti nell'ambito di quelle che
saranno le loro scelte al termine del percorso di studi superiore.
Concretamente, il primo passo di detta commissione è stato quello di prevedere la distribuzione delle
duecento ore di alternanza, previste dalla lg. 107, nei tre anni di corso; la proposta, approvata dai
consigli di classe si può così riassumere:
CLASSE IIIa NUMERO DI ORE ATTIVITÀ 20 Formazione sulla sicurezza e conferenze
80 Stages presso enti o aziende
Totale ore classe IIIa 100
CLASSE IVa NUMERO DI ORE ATTIVITÀ 20 Conferenze, incontri di formazione e orientamento
60 Stages presso enti o aziende
Totale ore classe IVa 80
CLASSE Va NUMERO DI ORE ATTIVITÀ 15 Conferenze, incontri di formazione e orientamento
5 Redazione della relazione finale sulle attività di
alternanza
Totale ore classe Va 20
TOTALE ORE TRIENNIO 200
Nel mese di ottobre 2015 agli alunni è stato sottoposto un questionario nel quale veniva chiesto di
indicare una scala di preferenze in merito alla attività da svolgere in alternanza fra cinque aree di
interesse (storico umanistica, socio sanitaria, economico aziendale, scientifico tecnologica,
agricolo ambientale) con l'obiettivo di assegnare ciascun alunno ad una un'azienda o ente che fosse
compreso nelle prime due aree tematiche. A partire da gennaio 2016 la classe è stata formata sulle
tematiche della sicurezza sui luoghi di lavoro sia a livello base che a livello di rischio basso; a
partire da marzo gli studenti hanno effettuato il primo periodo di alternanza, di dei giorni, con
interruzione delle lezioni, presso le sedi individuate precedentemente. Per ciascun alunno è stato
predisposto un patto formativo riportante gli impegni che lo studente si assume per il periodo che
andrà a trascorrere presso l’ente o l’azienda, un progetto formativo individuale recante gli obiettivi
oggetto della attività di alternanza, i nominativi del tutor scolastico e di quello aziendale, una
convenzione fra scuola ed ente o azienda con la declinazione della durata del tirocinio, delle
garanzie assicurative, degli obblighi e dei diritti del tirocinante. Infine, una scheda registro delle
presenze giornaliere e una scheda per la valutazione dello stage a cura del tutor aziendale. Un
secondo periodo di alternanza è stato poi effettuato nel mese di giugno 2016, al termine dell’anno
scolastico, con le medesime modalità del primo. Similmente, secondo le medesime modalità,
l’attività di alternanza si è svolta nell’anno scolastico 2016/17 con due periodi di stage a marzo e
a giugno arricchiti dall’offerta di una serie di conferenze e attività formative e di orientamento a
cui gli alunni hanno potuto prendere parte durante tutto l’anno. Per la classe quinta, il monte ore
previsto è stato raggiunto con la partecipazione a conferenze in orario curricolare ed
extracurricolare sempre su tematiche attinenti la scelta universitaria e il successivo ingresso nel
mondo del lavoro, nonché attraverso la redazione della relazione finale sulle attività di alternanza
scuola lavoro nella quale ciascun alunno ha riportato impressioni, considerazioni e giudizi
relativamente all’esperienza svolta durante il triennio che si va a concludere.
8. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE
8.1 Metodologie didattiche (0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sempre)
Ita
lia
no
La
tin
o
Ing
lese
Sto
ria
Fil
oso
f.
Ma
tem
ati
ca
Fis
ica
Sci
enze
Sto
ria
Art
e
Sci
enze
Mo
tori
e
Rel
.ig
ion
e
Lezioni
frontali 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2
Lavori di
gruppo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
Attività di
labor. 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1
8.2 Strumenti didattici (0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sempre)
Ita
lia
no
La
tin
o
Ing
lese
Sto
ria
Fil
oso
f.
Ma
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ati
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Fis
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Sci
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St.
ori
a
Art
e
Sci
enze
Mo
tori
e
Rel
.ig
ion
e
Libro di testo 3 3 3 2 2 2 3 3 3 0 1
Dispense
o appunti 1 1 1 2 2 1 2 1 1 0 1
Strumenti
digitali 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1
Laboratorio
multimediale 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1
. MODALITA` DI VERIFICA (indicare il n. di prove effettuatenell’anno)
Ita
lia
no
La
tin
o
Ing
lese
Sto
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Fil
oso
f.
Ma
tem
ati
ca
Fis
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Sci
enze
St.
ori
a
Art
e
Sci
enze
Mo
tori
e
Rel
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ion
e
Interrog. 3 3 3 1 orale
3 scritte
3 scritte
1 orale
1 orale
2 scritte 2 1 4
Interrog.
breve 1 1 1 1 1 2 2
Produz. di
testi 5
Prove
struttur.
Prove
semistr. 5 1 1 2 5 2
Risoluz. di
probl. 6 4
Lavori di
gruppo
Prove
pratiche 8
Altro 2
traduz
10. OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E COGNITIVI
RAGGIUNTO DA
TUTTI LA MAGGIORANZA ALCUNI
Impararae ad imparare x
Progettare x
Comunicare x
Collaborare e partecipare x
Agire in modo autonomo e responsabile x
Risolvere problemi x
Individuare collegamenti e relazioni x
Acquisire ed interpretare informazioni x
Rispetto degli altri, di regole x
Correttezza nel comportamento x
11.OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI (vd. ALLEGATI )
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI (vd. ALLEGATI)
13. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
L’anno scolastico è stato suddiviso in due periodi (11/09/2017 – 22/12/2017; 08/01/2018 –
08/06/2018)
14. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Al fine di rendere più omogenea la valutazione delle prestazioni degli studenti nelle varie discipline,
pur tenendo conto della specificità e delle diversità contenutistiche e metodologiche fra esse esistenti,
il Collegio dei Docenti stabilisce di adottare una comune scala valutativa e individua la seguente
corrispondenza tra i voti e capacità/abilità raggiunte dagli studenti nel corso dell’anno scolastico:
GRIGLIA DELLE VALUTAZIONI IN BASE ALLE CONOSCENZE, COMPETENZE E
CAPACITÀ ESPLICATE:
VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ
2 Nessuna Nessuna Nessuna
3
Frammentarie e gravemente
lacunose
Applica le conoscenze minime se guidato, ma
con gravi errori. Si esprime in modo scorretto e
improprio. Compie analisi errate.
Nessuna
4
Lacunose e parziali
Applica le conoscenze minime se guidato, ma
con errori. Si esprime in modo impreciso.
Compie analisi lacunose e con errori,
Compie sintesi scorrette
5 Limitate e superficiali
Applica le conoscenze con imperfezioni. Si
esprime in modo impreciso. Compie analisi
parziali.
Gestisce con difficoltà situazioni
nuove e semplici
6
Abbastanza complete ma non
approfondite
Applica le conoscenze senza commettere errori
sostanziali. Si esprime in modo semplice e
corretto. Sa individuare elementi e relazioni
con sufficiente correttezza.
Rielabora sufficientemente le
informazioni e gestisce situazioni
semplici.
7
Complete; se guidato sa
approfondire
Applica autonomamente le conoscenze anche a
problemi più complessi, ma con imperfezioni.
Espone in modo corretto e linguisticamente
appropriato. Compie analisi complete e corretti.
Rielabora in modo corretto le
informazioni e gestisce le
situazioni nuove in modo
accettabile
8
Complete; con qualche
approfondimento autonomo
Applica autonomamente le conoscenze anche a
problemi più complessi. Espone in modo
corretto e con proprietà linguistica. Compie
analisi corrette; coglie implicazioni; individua
relazioni in modo completo
Rielabora in modo corretto e
completo
9
Complete, organiche, articolate
e con approfondimentiautonomi
Applica le conoscenze in modo corretto ed
autonomo, anche a problemi complessi. Espone
in modo fluido e utilizza i linguaggi specifici.
Compie analisi approfondite e individua
correlazioni precise
Rielabora in modo corretto,
completo ed autonomo
10
Organiche, approfondite ed ampliate in modo del tutto
personale
Applica le conoscenze in modo corretto ed
autonomo, anche a problemi complessi e trova
da solo soluzioni migliori. Espone in modo
fluido, utilizzando un lessico ricco ed
appropriato
Sa rielaborare correttamente ed
approfondire in modo autonomo
e critico situazioni complesse
SIMULAZIONI DELLE PROVE SCRITTE
15.1 SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
In data 7 Maggio, la classe ha svolto una simulazione della prima prova scritta d’esame, predisposta
dal dipartimento di Lettere, unitamente a quello di Storia e Filosofia, di struttura simile per
tipologia e ambiti a quella prevista in sede d’esame, rispettando i tempi assegnati per tale prova
(sei ore).
Per la valutazione della prova è stata utilizzata la griglia in uso nel triennio per valutare le varie
prove d’Italiano (vd. allegato)
15.2 SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVASCRITTA
Nel presente anno scolastico, in data 22 Maggio, laclasse sarà sottoposta a simulazione di
seconda prova scritta (Matematica). Per la correzione della prova verrà utilizzata la griglia di
valutazione elaborata dal dipartimento di Matematica dell’Istituto in analogia con quella
suggerita dal Ministero. Durante la prova agli alunni è concesso l’utilizzo del formulario di
matematica.
15.3 SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA SCRITTA
Numero complessivo delle prove scritte effettuate secondo le tipologie previste
Materia
Trattazione
sintetica di
argomenti
Quesiti a risposta
singola
Quesiti a risposta
multipla
Problemi a
soluzione rapida
Casi pratici e
professionali
Quesiti misti
Inglese 2
Storia 1
Filosofia 1
Fisica 2
Scienze 2
Struttura della terza prova scritta
Il Consiglio di Classe, facendo proprie le indicazioni ministeriali riguardanti la natura della terza
prova, ha somministrato alla classe, il 27 Marzo 2018 e il 27 Aprile 2018, una prova secondo la
tipologia b, così come previsto nel DM n.429 del 20 Novembre 2000 “Regolamento recante le
caratteristiche formali generali della terza prova scritta negli esami di Stato conclusivi dei corsi di
studio di istruzione secondaria superiore e le istruzioni per lo svolgimento della prova medesima”,
ritenuta la più adeguata a verificare le conoscenze possedute dagli studenti. Agli alunni è stato chiesto
di rispondere, in 120 minuti, a 10 quesiti in un massimo di 10 righe ciascuno, articolati su quattro
materie. Nella simulazione del 27 Marzo sono stati proposti tre quesiti per ogni singola disciplina
umanistica e due per ciascuna disciplina scientifica, in quella del 27 Aprile tre quesiti in ogni
disciplina scientifica e due in ciascuna disciplina umanistica. La valutazione delle prove è stata
effettuata in quindicesimi.
Criteri di valutazione per la terza provascritta
La valutazione complessiva della prova è avvenuta conformemente alla griglia in allegato.
La griglia seguente, oltre a stabilire la relazione fra giudizio e voto, contiene altresì una concordata
conversione dei quindicesimi in decimi, che ha permesso agli insegnanti di utilizzare la loro porzione
di prova come elemento di valutazione nella propria disciplina.
Giudizio Quindicesimi Decimi
Del tutto insufficiente voto< 6 voto<4
Gravemente insufficiente 6 ≤ voto < 8 4
Insufficiente 8 ≤ voto < 9 5
Quasi sufficiente 9 5.5
Sufficiente 10 6
Più che sufficiente 11 6.5
Discreto 12 7
Più che discreto 13 7 < voto <=88 Buono 14 8 < voto ≤ 9
Ottimo 15 9< voto ≤ 10 voto<=<=10
16. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITOSCOLASTICO
Credito Scolastico curricolare Acquisito nell’ambito dell’ordinario
corso di studio
frequenza partecipazione al lavoro scolastico approfondimento autonomo impegno
Credito scolastico
extracurricolare Acquisito all’interno della scuola
Corsi integrativi
Gruppo sportivo
Laboratorio teatrale
Giornalino scolastico
Credito formativo Acquisito fuori dalla scuola di
appartenenza e debitamente certificato
Attività culturali Attività sociali Attività sportive Stages
17.ALLEGATI
Allegati al presente documento:
testi delle simulazioni della terza prova effettuate nel corrente anno scolastico
griglie di valutazione per le prove scritte
programmi delle discipline (Obiettivi e consuntivo)
progetto CLIL: attività svolta
IL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^B L (le firme in originale sono depositate agli atti)
Docente Disciplina Firma
FAGGI Sara LETTERATURA ITALIANA
FAGGI Sara LETTERATURA LATINA
GUAZZONI Simone STORIA e FILOSOFIA
ROVEDA Anna INGLESE
VERCESI Nicoletta MATEMATICA
VACCARINI Daniela FISICA
CIANA Annarita SCIENZE NATURALI
DAPIAGGI Gabriella DISEGNO e STORIA dell’ARTE
BAZZINI Nicoletta SCIENZE MOTORIE
DEFILIPPI Andrea RELIGIONE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO REGGENTE:
Beatrice Tornari la firma in originale è depositata agli atti
Broni, 15 maggio 2018
ALLEGATI
Testo della simulazione di terza prova scritta del 27/03/2018
Testo della simulazione della terza prova scritta del 27/04/2018
Griglie di valutazione:
della prima prova scritta: tipologia A
tipologia B
tipologia C
della seconda prova scritta
della terza prova scritta
Per ciascuna disiplina di insegnamento:
11. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Letteratura Italiana
Letteratura Latina
Storia
Filosofia
Inglese
Matematica
Fisica
Scienze Naturali
Disegno e Storia dell’Arte
Scienze Motorie
Religione Cattolica
Progetto CLIL: attività svolta
Simulazione della Terza Prova Scritta
classe 5BL
27/03/2018 INGLESE
1. What do we mean, by “Victorian Compromise”?
2. What is Oscar Wilde’s concept of Art, as stated in his “Preface” to “The Picture of Dorian
Gray”?
3. What is the central metaphor of “The Waste Land” by T.S.Eliot?
SCIENZE NATURALI
1. Dopo aver spiegato che cosa sono gli isomeri, descrivi i tipi di isomeria presenti negli alcani ___________________________________________________________________________________________
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2. In che modo il gruppo carbossilico influenza le proprietà chimico-fisiche degli acidi carbossilici?
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FISICA
1) Definisci la circuitazione del vettore campo magnetico B lungo una linea chiusa orientata γ ed
enunciane il teorema di Ampère.
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2) Un avvolgimento è formato da 100 spire quadrate di lato 15 cm di filo molto sottile ed è chiuso su
se stesso. Esso è totalmente immerso in un campo magnetico B perpendicolare al piano delle spire che
varia di intensità secondo la legge: B(t) = Bo sin (ωt) dove Bo = 200 mT e ω = 300 rad/s .
Determina la funzione f.e.m. indotta in funzione del tempo e rappresentala graficamente indicandone i
valori significativi e calcolane il valore per t = 0,5 s. Determina inoltre il valore medio della fem indotta
nell’intervallo di tempo di un quarto di periodo.
FILOSOFIA
1) Il sistema di Hegel è costitutito da una tesi, un’antitesi e una sintesi: offrire una definizione di tali
capisaldi, specificandone il contenuto, in modo tale da essere risolutivi nel presentare il sistema nel
modo èpiù sintetico possibile.
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2) Se si prende in considerazione il contenuto dell’opera principale di Schopenauer, “Il mondo come
volontà e rappresentazione”, è possibile ritrovare tre differenze radicali rispetto al pensiero di Kant, dal
cui pensiero ha tratto le basi per la propria Weltanschauung: quali sono?
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3) Per quale motivo Kant, a differenza di Fichte, nonostante la sua “rivoluzione copernicana”, non può
essere definito un idealista? (Lo esplicito per scrupolo: ovviamente la domanda prevede anche lo
specificare il perché Fichte sia un idealista)
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Simulazione della Terza Prova Scritta
classe 5BL
27/04/2018
MATERIA: INGLESE
1) Why did the protagonist of “Jane Eyre” by Charlotte Bronte cause a sensation, in the early
Victorian Age?
2) Why is “The Great Gatsby” by F.S.Fitzgerald representative of the failure of
the American Dream ?
STORIA
1) L’Etiopia si trova al centro del colonialismo italiano: identificare i fatti storici più importanti, da
un punto di vista politico ed economico, legati alla politica coloniale del nostro Paese nei confronti
dello Stato etiope.
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2) Cause, contenuto e conseguenze del delitto Matteotti.
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SCIENZE NATURALI
1. Descrivi struttura e ruolo biologico di amido, glicogeno e cellulosa
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2. Che cosa si intende per codice genetico e quali sono le sue principali caratteristiche? ____________________________________________________________________________________________
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3. La sostituzione elettrofila aromatica: descrivi il meccanismo di reazione nelle linee essenziali e quali
prodotti si ottengono ____________________________________________________________________________________________
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FISICA –
1) Cos’è un’onda elettromagnetica? Indicane tutte le caratteristiche.
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2) Descrivi e motiva il comportamento di una bobina percorsa da corrente continua quando si trova
immersa in un campo magnetico uniforme.
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3) Un circuito RCL in cui R = 10 kΩ, C = 200 nF, L = 10 mH, è alimentato con una tensione alternata
(t) = Eo sin (ωt) dove Eo = 200 V e ω = 300 rad/s.
Calcola l’impedenza del circuito.
Determina l’equazione che descrive l’andamento della corrente nel tempo, calcolandone l’ampiezza,
il valore efficace, lo sfasamento rispetto alla tensione applicata e la frequenza di risonanza del
circuito.
Liceo Scientifico di Broni
Griglia di valutazione I prova
ANALISI TESTUALE ( TIPOLOGIA A )
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Comprensione del testo: punti 5
SCARSA: sono presenti fraintendimenti e/o lacune vistose MODESTA: il testo è compreso in maniera incompleta, ma non errata ADEGUATA: la comprensione è essenziale e non molto particolareggiata SICURA: sono stati colti anche dettagli ed alcune inferenze RIGOROSA: è stata colta la visione sintetica e il complesso dei riferimenti
1 2 3 4 5
Competenze di analisi: punti 4
molto ridotte parziali e poco approfondite sufficientemente adeguate discretamente padroneggiate buone / ottime
1 2 3
3,5 4
Competenze linguistiche: punti 4
scarse incerte adeguate discretamente sicure disinvoltamente padroneggiate
1 2 3
3,5 4
Capacità di rielaborazione critica: punti 2
scarsa sufficientemente adeguata discreta buona / ottima
0,5 1
1,5 2
Liceo Scientifico di Broni
Griglia di valutazione I prova
ARTICOLO DI GIORNALE E SAGGIO BREVE ( TIPOLOGIA B )
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Conoscenza dell’argomento: punti 6
frammentaria e lacunosa insufficiente, perché limitata e approssimativa sufficiente: superficiale, ma abbastanza completa discretamente approfondita ottima: l’argomento risulta conosciuto in modo completo e approfondito
1-2 3 4 5 6
Regole giornalistiche / saggistiche: punti 2
non rispettate rispettate solo episodicamente rispettate in modo discreto pienamente ed efficacemente rispettate
0,5 1
1,5 2
Competenza linguistica: punti 4
forma scorretta con registro linguistico inadeguato o improprio forma parzialmente scorretta ; registro linguistico non specifico e impreciso forma sufficientemente corretta ; registro globalmente adeguato con qualche imprecisione forma corretta e discretamente appropriata ; registro adeguato alla situazione comunicativa forma corretta, efficace, appropriata ; registro linguistico pienamente adeguato e particolarmente efficace
1 2 3
3,5 4
Organizzazione del discorso e capacità critiche : punti 3
trattazione incoerente e disorganica, senza nessuno spunto di elaborazione critica trattazione con incertezze strutturali e argomentative ; apporti critici limitati trattazione sufficientemente organica, ma con apporti critici ridotti testo coerente e coeso, ben argomentato e sorretto da accettabili apporti critici testo organico e ricco nell’argomentazione, approfondito nell’analisi e nella sintesi, valido nella riflessione critica
0,5 1 2
2,5 3
Liceo Scientifico di Broni
Griglia di valutazione I prova
PER IL TEMA STORICO ( TIPOLOGIA C ) PER IL TEMA DI ORDINE GENERALE ( TIPOLOGIA D )
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Contenuti: punti 3
molto ridotti limitati e generici accettabili discretamente sviluppati ampi
0,5 1 2
2,5 3
Pertinenza e rispondenza alle consegne: punti 3
trattazione non pertinente trattazione parzialmente pertinente e rispondente solo in parte alle consegne trattazione parzialmente pertinente, ma rispondente alle consegne trattazione del tutto pertinente e rispondente alle consegne
0,5 1 2 3
Capacità logico – critiche: punti 4
elaborazione sconnessa e incomprensibile elaborazione con salti logici e non strutturata elaborazione sufficientemente strutturata con alcuni spunti critici elaborazione discretamente strutturata con alcuni spunti critici elaborazione coesa, ben strutturata, con nessi logici e argomentativi e sorretta da validi apporti critici
0.5 - 1 2 3
3.5 4
Correttezza formale: punti 2
forma scorretta forma parzialmente corretta forma sostanzialmente corretta forma del tutto corretta
0,5 1
1,5 2
Capacità espressive: punti 3
linguaggio inadeguato e improprio linguaggio non specifico e impreciso linguaggio adeguato alla situazione comunicativa linguaggio pienamente adeguato ed efficace
0,5 1 2 3
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA -
________________________________________________ CLASSE5 VOTO _____/15
CRITERI PER LA VALUTAZIONE
Problemi
(Valore massimo
attribuibile 75/150
per ognuno)
Quesiti (Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)
P.T.
1 2 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10
COMPRENSIONE E CONOSCENZA
Analisi della situazione problematica e
comprensione delle richieste.
Conoscenza di principi, teorie, concetti,
termini, regole, procedure, metodi e tecniche.
≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax
CAPACITA’ LOGICHE E RISOLUTIVE
Individuazione della strategia risolutiva
adeguata.
Organizzazione e utilizzazione di conoscenze e
abilità per analizzare, scomporre, elaborare.
≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax
SVILUPPO DEL PROCESSO
RISOLUTIVO
Correttezza nei calcoli, nell’applicazione di
tecniche e procedure. Correttezza e precisione
nell’esecuzione delle rappresentazioni
geometriche e dei grafici.
≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax
ARGOMENTAZIONE
Proprietà di linguaggio e completezza nella
giustificazione delle scelte o strategie adottate.
≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax
≤pmax
≤pmax
≤pmax ≤pmax
Totali
TABELLA DI CONVERSIONE DAL PUNTEGGIO GREZZO AL VOTO IN QUINDICESIMI
Punteggio 0-4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150
Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA
CONOSCENZE DEI CONTENUTI
PUNTI
Nullo 1
Quasi nullo 2
Assolutamente insufficiente 3
Insufficiente 4
Sufficiente 5
Discreto 6
Buono 7
Ottimo 8
COMPETENZE ESPOSITIVE
Forma stentata e scorretta 1
Forma stentata 2
Forma sufficientemente scorrevole 3
Forma appropriata con uso corretto del lessico
specifico
4
CAPACITÀ DI ANALISI E DI SINTESI
Elaborazione incoerente e disorganica 1
Elaborazione sostanzialmente coerente 2
Elaborazione coerente e organica 3
PUNTEGGIO FINALE /15
LETTERATURA ITALIANA
11. OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscere gli autori trattati e i testi commentati.
Capacità:
A. Inserire gli autori e i testi nella loro precisa area culturale, nel contesto storico e nella
tradizione letteraria.
B. Analizzare e commentare adeguatamente i testi a livello concettuale, metrico, stilistico e
linguistico.
C. Rielaborare le problematiche in un’ottica multidisciplinare (Italiano/Storia/Filosofia/St.
dell’arte…..).
Competenze:
A. Comporre un testo scritto sotto forma di tema argomentativo o storico, saggio breve, articolo
giornalistico seguendo un filo logico, esponendo adeguate argomentazioni e applicando
pertinenti conoscenze; elaborare scritti di analisi di testi letterari e non.
B. Esporre in modo corretto e con linguaggio adeguato un argomento, cogliendo le relazioni tra
autori, opere, movimenti e contesto storico, sociale e culturale.
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
12.1 Materia: Italiano
12.2 Docente: Sara Faggi
12.3 Libro di testo adottato: Guido Baldi, Silvia Giusso, Mario Razzetti, Giuseppe Zaccaria, , Il
piacere dei testi, ed. Perarson , vol. 4, 5, 6
12.4 Contenuti: 1. Il Romanticismo
1-1 Scenario storico, sociale e culturale
La «melancolia» romantica e l’ansia dell’assoluto da Corso di letteratura drammatica di August
Wilhelm Schlegel
Il «grottesco» come tratto distintivo dell’arte moderna dalla Prefazione a Cromwell di Victor Hugo
1-2 Il Romanticismo italiano: la polemica tra “classici” e romantici
Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni di M.me de Stael, dalla “Biblioteca italiana”
“Un italiano” risponde al discorso della Stael di Pietro. Giordani dalla “Biblioteca italiana”
La poesia popolare da Lettera semiseria di Grisostomo al figlio di Giovanni Berchet
La letteratura, l’«arte di moltiplicare la ricchezza» e la «reale natura delle cose» dal Programma del
“Conciliatore” di Pietro Borsieri
2. Alessandro Manzoni
2-1 Vita, opere, poetica, contesto storico-culturale
2-2 Gli Inni sacri: progetto, scelte linguistiche
La Pentecoste
2-3 Le tragedie: il coro, il rapporto storia- invenzione, il rapporto estetica-morale
La funzione della letteratura render le cose «un po’ più come dovrebbero essere» dall’Epistorario, di
A.Manzoni
Il romanzesco e il reale, Storia e invenzione poetica dalla Lettre à M. Chauvet, di A. Manzoni
Dall’Adelchi: Coro atto III; Atto IV, scena I; Coro atto IV; Atto V, scena VIII, 338-364
2-4 Le odi civili: struttura, temi
Il cinque maggio
2-5 I Promessi sposi: genesi, modelli, struttura, temi, personaggi, fasi dell’elaborazione e lingua
Il romanzo è stato letto durante il secondo anno di scuola superiore, si sono visti solo alcuni passi
L’utile, il vero, l’interessante dalla Lettera sul Romanticismo di A. Manzoni
Un sopruso feudale dal Fermo e Lucia, tomo I, cap.III
La vergine e il seduttore da I promessi sposi, cap III
Libertinaggio e sacrilegio: la seduzione di Gertrude dal Fermo e Lucia, tomo II cap. V
«La sventurata rispose» da I promessi sposi, cap X
Don Abbondio e l’innominato: il sublime e il comico da I promessi sposi, cap. XXIII
Capitolo XXVII, I promessi sposi
La conclusione del romanzo: paradiso domestico e promozione sociale da I promessi sposi, cap
XXXVIII
Letture critiche: Schema del sistema dei personaggi da A. Marchese (fotocopia)
Il sistema di forze del romanzo da Italo Calvino (fotocopia)
Le avventure di Renzo tra favola e romanzo, da Il romanzo senza idillio di E Raimondi (fotocopia)
Lucia, parte del programma ideologico del romanzo, da La donna di M Zancan in Letteratura italiana
a cura A. Asor Rosa (fotocopia)
La figura di don Abbondio e l’umorismo Manzoniano da L.Pirandello
“I promessi sposi” e il romanzo storico da Il romanzo storico di G.Lukcas (fotocopia)
I promessi sposi come progetto di società di C. Salinari
I «guai» utili per una vita migliore di A. R. Pupino
3. Giacomo Leopardi
3-1 La vita, il pensiero, la poetica, il rapporto con il romanticismo
Dall’Epistolario: Lettera al fratello Carlo da Roma (in fotocopia)
«Sono così stordito dal niente che mi circonda»
3-2 Zibaldone di pensieri: contenuti, struttura
La teoria del piacere;
Il vago l’indefinito e la rimembranza della fanciullezza
Indefinito e infinito;
Teoria della visione;
Ricordanza e poesia
Teoria del suono
La doppia visione, la rimembranza
La natura e la civiltà (in fotocopia)
Sul materialismo (in fotocopia)
3-3 Le Operette morali: elaborazione, temi, pensiero, stile
Amore da Storia del genere umano
Il suicidio e la solidarietà dal Dialogo di Plotino e Porfirio
Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
3-4 Canti: composizione, struttura, temi, evoluzione del pensiero
L’infinito
La sera del dì di festa
Ultimo canto di Saffo
A Silvia
Il passero solitario
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra o fiore del deserto
Letture critiche: Pessimismo e progressismo nel pensiero leopardiano di S. Timpanaro
Il naufragio dell’infinto di G. Guglielmi
La valorizzazione di Binni da La nuova poetica leopardiana di W. Binni (fotocopia)
Appello alla solidarietà sociale e non consolazione da La protesta di Leopardi di W. Binni
La consolazione della poesia da Leopardi, la malinconia di E. Gioanola
4. L’età del realismo
4-1 Contesto storico, sociale, culturale
4-2 La Scapigliatura lombarda: esponenti, tematiche, idee
L’attrazione della morte da Fosca di Iginio Tarchetti
4-3 Naturalismo francese: esponenti, fondamenti teorici, tematiche
I sogni romantici di Emma da Madame Bovary di Gustave Flaubert
Un manifesto del Naturalismo da Germinie Lacertaux, Prefazione di Edmonde e Jules de Goncourt
Lo scrittore come «operaio» del progresso sociale da Il romanzo sperimentale, Prefazione di Emile Zola
L’alcol inonda Parigi da L’Assommoir di Emile Zola
5. Giovanni Verga
5-1 Vita, opere, poetica, contesto storico – culturale
5-2 I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese
Prefazione di Storia di una capinera (in fotocopia)
Arte, Banche e Imprese industriali da Eva, Prefazione
5-3 Nedda: composizione, temi, personaggi, narratore
Prefazione (in fotocopia)
La conclusione dell’opera (in fotocopia)
5-4 L’adesione al verismo e il ciclo dei “vinti”: l’impersonalità, l’eclisse dell’autore, la forma
“Sanità” rusticana e “malattia” cittadina Lettera a Capuana del 1879
Impersonalità e “regressione” da L’amante di Gramigna, Prefazione
L’“eclisse” dell’autore e la regressione nel mondo rappresentato da Lettere
Da Vita dei campi: Rosso Malpelo
La lupa
Fantasticheria
5-6 I Malavoglia: composizione, struttura, personaggi, lingua, ideologia
I «vinti» e la «fiumana» del progresso
Il mondo arcaico e l’irruzione della storia
I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico
Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta
La conclusione del romanzo : l’addio al mondo pre-moderno
Letture critiche:
Il tema del “diverso” in Verga da L’orgoglio e la disperata rassegnazione. Natura e
società, maschere e realtà in Verga di R. Luperini (in fotocopia)
Lo straniamento (microsaggio)
La struttura dell’intreccio (microsaggio)
Lotta per la vita e “darwinismo sociale” (microsaggio)
Verga antipopulistico e «negativo » da A. Asor Rosa
5-7 Novelle rusticane: la logica economica, il pessimismo
La roba
5-8 Mastro don Gesualdo: composizione, struttura, personaggi, lingua, temi
La tensione faustiana del self-made man
La morte di mastro don Gesualdo
6. G. Carducci
6-1 Biografia, evoluzione poetica e ideologica, contesto storico-culturale
Nella piazza di San Petronio da Odi barbare
7. La poesia simbolista
7-1 Contesto storico, culturale e sociale
Languore di Paul Verlaine
Vocali di Arthur Rimbaud
7-2 Charles Baudelaire: Les fleurs du male, datazione, temi, struttura dell’opera, simbolismo e allegoria
Corrispondenze da Spleen e ideale
L’albatro da Spleen e Ideale
Il cigno da Quadri parigini
Spleen da I fiori del male
8. G. Pascoli
8-1 Biografia, contesto storico, opere, poetica
Una poetica decadente da Il fanciullino
8-2 Myricae e Canti di Castelvecchio: composizione, struttura, temi
Lavandare
X Agosto
L’assiuolo
Temporale
Il lampo
Novembre
Arano
I puffini dell’Adriatico
Dall’argine
da Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno
La mia sera (in fotocopia)
Nebbia (in fotocopia)
8-3 Poemetti: caratteristiche dell’opera, temi, struttura, lingua
Il vischio
Italy, II; IV vv 16-24; V; VI; VII vv 7-24; VIII vv 7-18
8-4 Poemi conviviali: caratteristiche dell’opera, temi, lingua
Alexandros, I, III
Letture critiche:
Pascoli inaugura la poesia del Novecento da Pascoli in Passione e ideologia di PP
Pasolini (fotocopia)
Pascoli poeta della “fine del secolo” in Congetture sulla collocazione storiografica
del Pascoli in relazione alla poesia del Novecento di L. Anceschi (in fotocopia)
Il «fanciullino» e il superuomo: due miti complementari (microsaggio)
Il tema del «nido» da G. Barberi Squarotti
8-5 La grande proletaria si è mossa (fotocopia)
9. G. D’Annunzio
9-1 Biografia, contesto storico, opere, poetica, ideologia
9-2 La produzione in poesia, Alcyone e il progetto delle Laudi: composizione, struttura, temi, poetica,
ideologia
O falce di luna calante da Canto novo (fotocopia)
La sera fiesolana da Alcyone
La pioggia nel pineto da Alcyone
Pastori da Alcyone
Qui giacciono i miei cani da Versi d’amore e di gioia (fotocopia)
9-3 La produzione in prosa
Andrea Sperelli da Il piacere (fotocopia)
Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti da Il piacere
La conclusione del romanzo da Il piacere (fotocopia)
Il programma politico del superuomo da Le vergini delle rocce
La prosa “notturna” da Notturno
10. Le avanguardie italiane del primo Novecento
10-1 I Crepuscolari: contesto storico- culturale, caratteristiche, temi, ideologia
La signorina Felicita ovvero La Felicità, I-III da I colloqui di G. Gozzano
10-2 Il movimento Futurista: contesto storico- culturale, caratteristiche, temi, ideologia
Manifesto del Futurismo di F. T. Marinetti
Manifesto tecnico della letteratura futurista di F. T. Marinetti
Bombardamento da Zang Tumb Tumb di F.T.Marinetti
11. I. Svevo
11-1 Biografia, contesto storico-culturale, romanzi, poetica
L’elogio dell’abbozzo da L’uomo e la teoria darwiniana (fotocopia)
La letteraturizzazione della vita da Le confessioni del vegliardo (fotocopia)
11-2 Una vita: temi, personaggi, ideologia
Le ali del gabbiano
11-3 Senilità: temi, personaggi, ideologia
Il ritratto dell’inetto
La trasfigurazioned di Angiolina
11-4 La coscienza di Zeno: composizione, organizzazione spazio-tempo, personaggi, ideologia
Prefazione (fotocopia)
La morte del padre
La scelta della moglie e l’antagonista
La salute malata di Augusta
La morte dell’antagonista
Psico - analisi
La profezia di un’apocalisse cosmica
Letture critiche: La «senilità» prodotto non di natura ma storico di F. Petronio
Le menzogne di Zeno di M.Lavagetto
12. L. Pirandello
12-1 Biografia, contesto storico, opere, poetica
Lettera alla sorella: la vita come “enorme pupazzata” da Luigi Pirandello di G. Giudica
Un’arte che scompone il reale da L’umorismo di L. Pirandello
12-2 Il Fu Mattia Pascal: composizione, struttura, vicenda, temi, stile, ideologia
La costruzione della nuova identità e la sua crisi Fu Mattia Pascal
Lo «strappo nel cielo di carta» e la «lanterninosofia»
12-3 Uno, nessuno e centomila: composizione, vicenda, temi, ideologia
«Nessun nome», da Uno, nessuno centomila
12-4 Le Novelle per un anno: struttura e organizzazione, realismo e surrealismo
La trappola
Il treno ha fischiato
La patente
12-5 Gli scritti teatrali: la fase del “grottesco”, il “teatro nel teatro”, Enrico IV
La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio da Sei personaggi in cerca d’autor
13. U. Saba
13-1 Biografia, contesto storico, opere, poetica, ideologia
13-2 Il canzoniere: composizione, struttura, temi, lingua, stile
A mia moglie
La capra
Città vecchia
Ulisse
Letture critiche: L’unità tematica del Canzoniere di F. Brugnolo
14. G. Ungaretti
14-1 Biografia, contesto storico, opere, poetica, ideologia
Il naufragio e l’assoluto da Vita d’un uomo (fotocopia)
14-2 L’Allegria: composizione, titolo, struttura, temi stile
I fiumi
San Martino del Carso
Natale
Veglia
Mattina
Soldati
Letture critiche: Due stroncature: Flora e Galletti da Dal Romanticismo al Futurismo. Porta di F: Flora,
da Un poeta purissimo: Giuseppe Ungaretti di A. Galletti
14-3 Sentimento del tempo: composizione, titolo, struttura, temi stile
L’isola
15. S. Quasimodo
15-1 Biografia, contesto storico, opere, poetica, ideologia
Ed è subito sera da Acque e terre
Alle fronde dei salici da Giorno dopo giorno
16. E. Montale
16-1 Biografia, contesto storico, opere, poetica, ideologia
16-2 Ossi di seppia: composizione, struttura, temi, stile
Meriggiare pallido e assorto
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho incontrato
Limoni
Letture critiche: Le tematiche degli Ossi di seppia di Pier Vincenzo Mengaldo
16-3 Occasioni: composizione, struttura, temi, stile
Non recidere forbice quel volto
La casa dei doganieri
Letture critiche: Le occasioni e la religione della poesia di Romano Luperini
16-4 Satura: composizione, struttura, temi, stile
Ho sceso dandoti il braccio un milione di scale
Letture critiche: La poetica di Satura secondo Montale da Strumenti umani di E. Montale (fotocopia)
17. La Divina Commedia: Il Paradiso
17-1 Lettura, parafrasi, analisi e commento di alcuni canti
Canto I, VI, XI, XV, XXXIII
18. Didattica della scrittura
18-1 Esercitazioni relative alle diverse tipologie testuali dell’Esame di Stato
NB: I moduli da 1^ a 11^, il 17^ ed il 18^sono stati conclusi entro il 10 maggio, i restanti moduli saranno
completati successivamente, il loro svolgimento sarà sottoposto a rettifica dai rappresentanti di classe degli
alunni
Il modulo 17 è stato svolto in collaborazione con il collega di Religione
LINGUA E LETTERATURA LATINA
11 OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenza degli autori trattati e dei testi commentati.
Capacità:
A. Inserire gli autori e i testi nella loro precisa area culturale, nel contesto storico e nella tradizione
letteraria.
B. Analizzare e commentare adeguatamente i testi a livello concettuale, stilistico e linguistico.
C. Rielaborare le problematiche in un’ottica multidisciplinare (Latino/Storia/Filosofia/St.
dell’arte…..).
Competenze:
A. Esporre in modo corretto e con linguaggio adeguato un argomento, cogliendo le relazioni tra
autori, periodo storico, opere, movimenti.
B. Comprendere e tradurre un testo latino, individuandone le principali caratteristiche strutturali
e riformulandolo in modo sufficientemente corretto in italiano
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI
Durante l’anno si sono svolte lezione frontali con approfondimenti multimediali (Rai Scuola, video
Treccani); la classe, nel complesso, ha seguito le lezioni con interesse e partecipazione. Come
modalità di verifica si è privilegiata l’interrogazione orale
12.1 Materia: Letteratura latina
12.2. Docente: Sara Faggi
12.3 Libro di testo adottato: Gaetano De Bernardis, Andrea Sorci, Il nuovo Roma antiqua, vol III, Palumbo
L. Griffa, D. Galli, G. Urzi, Latino in laboratorio, Petrini
N. Flocchini, P. Guidotti Bacci, M. Moscio, Il nuovo expedite plus- Corso di lingua e cultura latina
+ esercizi, vol. 1- 2, Bompiani
12.4 Contenuti:
1. L’età giulio-claudia
1.1 Aspetti politici, economici e socioculturali
1.2 I generi letterari: la storiografia (Valerio Massimo, Velleio Patercolo, Curzio Rufo) e la
trattatistica
Dedica dell’opera a Tiberio, Esempi di cambiamento di tenore di vita e di fortuna, Dictorum et
factorum memorabilium libri, Valerio Massimo (in traduzione)
Elogio di Tiberio, Historiae romanae II, Velleio Patercolo (in traduzione)
Alessandro Magno combatte in India, Historia Alexandri Magni IX, Curzio Rufo (in traduzione)
1.3 Fedro: vita, opere poetica
Prologus Fabulae I, (in traduzione)
Fabulae, I 5, 15 (in lingua)
1.4 Seneca
a-Vita, opere, poetica e stile
b- Le Consolationes: contenuto e impostazione filosofica
Appello alla clemenza di Claudio da Consolatio ad Polybium 13 (in traduzione)
Che cos’è l’esilio da Consolatio ad Helviam matrem 6 8intraduzione
c- Opere filosofiche: genesi, struttura, contenuti, concetti filosofici
De brevitate vitae I; II (pag. 69, 72) (in lingua)
De ira: genesi III,36 (pag.407) (in lingua)
De vita beata 17 (pag. 406) (in lingua)
De tranquillitate animi 17 (pag.406) (in lingua)
d- Le Naturales questiones: genesi, struttura, contenuti, concetti filosofici
Liber III 8 (pag409) (in lingua)
e- L’Apokolokyntosis: genesi, struttura, contenuti
Claudio arriva alle porte dell’Olimpo, Apoklokyntesis 5-6
f- Le Epistulae morales ad Lucilium: genesi, struttura, contenuti, concetti filosofici
Epistalae 64 (fotocopia); 74 (pag. 158), 90 28-36 (pag.402, 405) (in lingua)
g- Le tragedie: composizione, contenuti, tematiche , stile
La disperazione di Tieste, Thyestes 1035-1068 (in traduzione)
Medea 894-1027 (in traduzione) (in fotocopia)
1.5 Persio
a- Vita, opere, poetica e stile
b- Le Saturae composizione, fonti, struttura e contenuti
Occorre liberarsi dalle passioni, Saturae V 1-75 (in traduzione)
1.6 Lucano
a-Vita, opere, poetica e stile
b- La Pharsalia: composizione, struttura, contenuti, fonti
Il proemio, Bellum civile I 1-66 (in traduzione)
La figura di Catone, Bellum civile II 380-391 (in traduzione)
Il risveglio di un morto, Bellum civile VI 719-723, 750-762 (in traduzione), (in fotocopia)
1.7 Petronio
a- Vita, opera, poetica, stile.
b- La questione petroniana
c- Il Satyricon: composizione, struttura, contenuti, fonti e genere
Condanna dell’eloquenza del tempo, Satyricon 1-2 (in traduzione)
Satyricon, 6-9 (in traduzione) (in fotocopia)
Ecco Trimalchione, Satyricon 33-34 (in traduzione)
La storia del lupo mannaro, Satyricon 62 (pag 416) (in lingua)
Vanità di arricchite, Satyricon 67 (pag 416) (in lingua)
Il testamento di Trimalchione, Satyricon 71-72 (in traduzione)
L matrona di Efeso, Satyricon 111-112 (in fotocopia) (in lingua)
2 L’età dei Flavi
2.1 Contesto politico, economico e socioculturale
2.2 .Marziale: vita, opere, poetica, stile
L’epigramma e il significato di una scelta, Epigrammata X 4 (in traduzione)
Che vergogna Basso, Epigrammata I 37 (in lingua)
Medico o becchino, Epigrammata I 47 (in lingua)
A un oste truffaldino, Epigrammata I 56 (in lingua)
Contro i poetastri malevoli, Epigrammata I 91 (in lingua)
I gusti di Marziale, Epigrammata III 33(in lingua)
2.3 Quintiliano
a- Vita, opere, poetica e stile
b- Institutio oratoria: composizione, struttura, contenuti
L’ideale del perfetto oratore, Institutio oratoria I 1, Praefatio 9-10 (in lingua)
Come si impartiscono i primi saperi, Institutio oratoria I 1, 1-2 (in lingua)
L’apprendimento come gioco, Institutio oratoria I 1,20 (in lingua)
Le percosse sono inutili, Institutio oratoria I 3, 115-2 (in lingua)
Il modello di intellettuale nell’età dei Flavi, Institutio oratoria I 6-20, 25-27 (in traduzione)
Elogio di Cicerone, Institutio oratoria X 1, 109-112 (in lingua)
La condanna stilistica di Seneca, Institutio oratoria X 1, 124-131 (in traduzione)
L’imitazione come emulazione, Institutio oratoria X 2 (in traduzione)
2.4 Plinio il Vecchio
a- Vita, opere, poetica e stile
b- Naturalis historia: composizione, struttura, contenuti, stile
La natura matrigna, Naturalis historia VII 1-5 (in traduzione)
2.5 Il poema epico
a- Silio Italico: vita, opera, fonti, e stile
b- Valerio Flacco: vita, opera, fonti e stile
c- Stazio: vita, opere, fonti e stile
Il commiato del poema, Thebais XII 797-819, Stazio (in traduzione)
Mio caro Stella…, Silvae I epistula, passim, Stazio (in traduzione)
3 L’età di Traiano
3.1 Contesto politico, economico e socioculturale
3.2 Tacito
a- Vita, rapporto con il potere, opere, metodo storiografico
b- Agricola: composizione, contenuti, struttura
Traiano al potere, Agricola III (in lingua)
Il discorso di Calgato, Agricola XXX-XXXI (in traduzione)
c- Germania: composizione, contenuti, struttura, fonti
Rigore morale dei Germani, Germania XIX (in lingua)
d- Dialogus de oratoribus: composizione, contenuti, struttura, fonti
La crisi dell’eloquenza, Dialogus de oratoribus 32 (in traduzione)
e- Le Historiae: composizione, contenuti, struttura, fonti
L’inizio, Historiae I,1 (in lingua) (in fotocopia)
f- Gli Annales: composizione, contenuti, struttura, fonti
Senza pregiudizi, Annales I 1 (in lingua)
Augusto è un modello?, Annales I 2 (in lingua)
Agrippina un personaggio tragico, Annales II 75, 1 (in traduzione)
Giudizio di Tacito su Agrippina, Annales VI 25 (in lingua)
L’incredibile matrimonio di Messalina, Annales XI 27 (in traduzione)
Per Messalina è l’ora della resa dei conti, Annales XI 37 (in traduzione)
La morte di Messalina, Annales XI 38, 1-3 (in traduzione)
La morte di Seneca, Annales XV 3-4 (in lingua)
La morte di Lucano, Annales XV 70, 1 (in traduzione)
La morte di Petronio, Annales XVI 19 (in lingua)
3.3 Giovenale
a- Vita, rapporto con il potere, opere
b- Il corpus delle satire: composizione, struttura, temi
«Si naturam negat, facit indignatio versum», Saturae I (in traduzione
L’invettiva contro le donne , Saturae VI (in traduzione), (in fotocopia)
3.4 Plinio il Giovane
a- Vita, rapporto con il potere, opere
b- Il Panegyricus: composizione, contenuto, struttura, fonti
Traiano, «optimus princeps», Panegyricus I (in traduzione)
c- Le Epistulae: composizione, struttura, temi
L’eruzione del Vesuvio, Epistulae VI 20 (in traduzione), (in fotocopia)
Come comportarsi con i cristiani?, Epistulae X 56 (in traduzione)
La risposta di Traiano, Epistulae X 57 (in traduzione)
4 L’età di Adriano e degli Antonini
4.1 Contesto politico, economico e socioculturale
4.2 L’arcaismo
a- I poetae novelli: caratteristiche, temi, esponenti
b- Frontone: vita, rapporto con il potere, opere, stile
Il culto della forma, Laus fumi et pulveris 1-3,4 (in traduzione)
c- Aulo Gellio: vita, opere, contenuto, stile
La prefazione alle Noctes Atticae, Noctes Atticae 1-5 (in traduzione)
4.3 Svetonio
a- Vita, rapporto con il potere, opere, stile
b- De viris illustribus: composizione, struttura, contenuto
La vita di Terenzio, De viris illustribus, Vita Terentii (in traduzione)
c- De vita Caesarum: composizione, struttura, contenuto
Un giudizio su Vespasiano e giudizio sulla sua morte, de vita Caesarum VIII 19-24 (in traduzione)
4.4 Apuleio
a- Vita, formazione, opere, stile
b- L’Apologia: composizione, contenuti, stile
La lettura del testamento di Pudentilla, Apologia 100 (in traduzione)
c- Metamorphoseon libri: composizione, contenuto, genere, significato, stile
Il proemio e l’inizio della narrazione, Metamorphoses I, 1-3 (in traduzione), (in fotocopia)
La metamorfosi di Lucio in asino, Metamorphoses III 24-26 (in traduzione)
La metamorfosi di Lucio-asino in uomo, Metamorphoses XI 12-15 (in traduzione)
5. Dai Severi alla fine dell’Impero romano d’Occidente
5.1 Contesto politico, economico, religioso e socioculturale
5.2 I generi della letteratura cristiana: Acta e Passiones
5.3 Sant’Agostino
Vita; composizione, struttura e contenuto opere
L’incontro con l’Hortensius, Confessiones III 4, 7-8 (in traduzione)
La città di Dio, De civitate Dei I Praefatio (in traduzione)
P.S.: I moduli sino a 4.4 a sono stati svolti entro il 15 maggio i restanti moduli saranno completati
successivamente, il loro svolgimento sarà sottoposto a rettifica dai rappresentanti di classe degli
alunni
STORIA
11. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI - Maturare la capacità di leggere il mondo e le vicende umane contemporanei sulla base dello studio del
passato.
- Sviluppare la capacità di analisi di un fenomeno storico attraverso le sue componenti politiche, sociali,
economiche e ideologico-culturali.
- Trasmettere la consapevolezza del carattere interpretativo del discorso storico.
- Saper prendere in esame un contesto storico analizzandolo nelle sue diverse componenti, individuandone
gli aspetti centrali e quelli secondari.
- Ricostruire in modo coerente un processo storico.
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
12.1 Materia: Storia
12.2: Docente: Guazzoni Simone
12.3: Testi
TESTO IN ADOZIONE
- ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, I MONDI DELLA
STORIA, ed. Laterza, Bari, 2016, vol. 3, ISBN 978-88-421-1246-4(TESTO A).
TESTI INTEGRATIVI
- ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, I MONDI DELLA
STORIA, ed. Laterza, Bari, 2015, vol. 2, ISBN 978-88-421-1278-5(TESTO B).
- ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, PROSPETTIVE DI
STORIA, ed. Laterza, Bari, 2006, vol. 2, ISBN 88-421-0760-3(TESTO C).
- ANREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, PROSPETTIVE DI
STORIA, ed. La Terza, Bari, 2004, vol.3, ISBN 88-421-0761-1(TESTO D).
- FRANCESCO MARIA FELTRI – MARIA MANUELA BERTAZZONI – FRANCA NERI, I GIORNI
E LE IDEE, ed. Società Editrice Internazionale, Torino, 2006, vol. 3A, ISBN 88-05-02954-8(TESTO E).
12.5 Contenuti - Il Trattato di Santo Stefano, il Congresso di Berlino, la Triplice Alleanza, il Trattato di
controassicurazione, la Convenzione militare franco-russa, l’Entente cordiale e l’annessione della Bosnia-
Erzegovina da parte dell’Impero austro-ungarico sono state fatte tramite appunti.
- La guerra russo-giapponese e la rivoluzione russa del 1905(sono state studiate in modo autonomo dagli
studenti tramite un modulo da me consegnato).
- La Sinistra di Depretis da un punto di vista politico ed economico (vedi TESTO C, pp. 443-448, riassunte
tramite appunti).
- Il movimento operaio e le organizzazioni cattoliche in Italia nell’ultimo ventennio dell’ ‘800 (vedi TESTO
C, pp. 451-455, riassunte tramite appunti).
- L’età crispina(vedi TESTO C, pp. 455-459, riassunte tramite appunti).
- La crisi di fine secolo in Italia e la svolta liberale (vedi TESTO C, pp. 459-463, riassunte tramite appunti).
- L’età giolittiana(vedi TESTO C, pp. 467-480, riassunte tramite appunti).
- Un confronto tra l’AEG e la GEC (tramite appunti).
- La prima guerra mondiale(vedi TESTO A, pp. 7-39, integrato tramite appunti in merito alla pace di Saint
Germain en Laye, di Neuilly, del Trianon e di Sèvres). Sono state consegnate anche 2 fotocopie: la prima
elenca il numero di combattenti e di caduti della “Grande guerra” (ricavata dalle pp. 28 e 90 del TESTO
E), la seconda i 14 Punti di Wilson (ricavata dalle pp. 23 e 24 del TESTO D).
- Il dopoguerra (vedi TESTO A, pp. 44-48, pp. 50-57). Gli argomenti trattati possono essere così riassunti:
le conseguenze economiche della guerra, i mutamenti nella vita sociale, il “biennio rosso”, la repubblica
di Weimar, il putsch di Monaco, il dopoguerra dei vincitori e gli accordi di Locarno del 1925 (questi ultimi
sono stati integrati tramite appunti). La parte sul comunismo in Russia dal 1918 alle “grandi purghe” è
stata affrontata tramite appunti.
- L’Italia dal 1919 al 1939 (vedi TESTO A pp. 67-85, pp. 173-179, pp. 181-188, pag. 191). La presentazione
di questo periodo storico possiede un’integrazione rispetto al manuale riguardante i seguenti argomenti:
la “vittoria mutilata”, le elezioni del 1919 ed il passaggio dal governo Orlando al governo Nitti ed al
governo Giolitti, il trattato di Rapallo del 1920 e del 1922, l’origine del fascio littorio, le funzioni del Gran
consiglio del fascismo, la riforma Gentile del 1923, l’Opera nazionale Balilla, la convenzione finanziaria
facente parte dei Patti lateranensi,, il “fronte di Stresa” e la Conferenza di Monaco del 1938.
- La “ grande crisi”: l’argomento è stato affrontato tramite un mio sunto che parte dagli “anni ruggenti” e
termina col fatto che la crisi trova definitiva risoluzione solo con la Seconda guerra mondiale.
- L’Europa degli anni ’30 (vedi TESTO A pp.142-153, pp. 160-169). I temi trattati sono i seguenti: l’ascesa
del nazismo, il consolidamento del potere di Hitler, il Terzo Reich e tutto ciò che esso comprende, la
guerra civile spagnola. Sono state fatte delle integrazioni al testo in merito ai seguenti contenuti:
l’etimologia relativa al termine ariano, la politica imperialista del Giappone a partire dal 1931, il ritiro
della Germania dalla conferenza di Ginevra del 1932, l’uscita del Giappone nel 1933 dalla SDN, la legge
discriminatoria promulgata da Hitler nel 1933, il patto di non aggressione tra Germania e Polonia del 1934,
il plebiscito del 1935, andato a buon fine, degli abitanti della Saar in merito alla riunificazione col Terzo
Reich e la conseguente dichiarazione del riarmo della Germania, il patto anticomintern del 1936 tra
Germania e Giappone, a cui aderisce anche l’Italia l’anno successivo. Infine è stata dispensata una
fotocopia, ricavata dal TESTO E pp. 228-229, relativa al “come si diventa nazisti” e ai “movimenti
millenaristi secondo Chon”.
- La Seconda guerra mondiale: è stata affrontata tramite una dispensa da me consegnata agli studenti. Essa
comprende i fatti più importanti che rientrano in quel periodo storico che va dal 01/09/1939 al 02/09/1945,
e una breve parentesi sull’Olocausto.
- La “guerra fredda”. L’argomento è stato affrontato tramite una mia dispensa che tratta i seguenti temi: le
radici della “guerra fredda” nella conferenza di Yalta e di Potsdam, la “dottrina Truman”, il piano
Marshall, il Cominform, il Comecon, il blocco occidentale ed orientale, la NATO, il Patto di Varsavia, il
ponte aereo e la nascita della RFT e della RDT, il comunismo in Cina, il possesso della bomba A da parte
dei sovietici nel 1949, la guerra di Corea, la bomba H, la successione di Stalin da parte di Kruscev, il
trattato di Vienna del 1955, lo scioglimento del Cominform del 1956, i moti rivoluzionari in Polonia del
1956, la Jugoslavia di Tito, i moti rivoluzionari in Ungheria del 1956, il lancio da parte di USA e URSS
dei primi satelliti artificiali, la rivoluzione cubana, la costruzione del Muro di Berlino, il primo lancio nello
spazio di esseri umani da parte di URSS e USA, il “grande balzo in avanti” della Cina e tutto ciò che ne
consegue, la guerra del Vietnam, senza trascurare ciò che inerisce a Laos e Cambogia, la “Primavera di
Praga” e ciò che la precede, la presidenza americana dagli anni ‘70 agli anni ‘90, le 4 guerre arabo-
israeliane, la Guerra del Golfo, preceduta dalla guerra Iran-Iraq, la presidenza russa da Breznev a Eltsin,
concludentesi col crollo dell’URSS e la nascita della CSI.
FILOSOFIA
11. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI
- Acquisire una più approfondita conoscenza di cosa sia il pensiero filosofico in generale, e più in
particolare di cosa sia la filosofia contemporanea, quali i suoi metodi di argomentazione e di indagine,
quali i suoi ambiti tematici.
- Acquisire un atteggiamento più riflessivo e problematizzante, consapevole della complessità inesauribile
e irriducibile del reale.
- Consolidare un approccio di tipo storico ai grandi indirizzi filosofici.
- Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema.
- Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica.
- Usare strategie argomentative e procedure logiche.
- Sviluppare la disponibilità al confronto delle idee e dei ragionamenti.
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
12.1 Materia: Filosofia
12.2: Docente: Guazzoni Simone
12.3: Testi
TESTO IN ADOZIONE - GIUSEPPE CAMBIANO – MASSIMO MORI, TEMPI DEL PENSIERO, ed. Laterza, Bari, 2014, vol.
3, ISBN 978-88-421-0991-4(TESTO A).
TESTI INTEGRATIVI - GIOVANNI REALE – DARIO ANTISERI, STORIA DELLA FILOSOFIA, ed. La Scuola, Brescia, 2007,
vol. 3, ISBN 978-88-350-9220-9(TESTO B).
- LUCA FONNESU – MARIO VEGETTI, LE RAGIONI DELLA FILOSOFIA, ed. Le Monnier Scuola,
Firenze, 2012, vol. 2, ISBN 978-88-00-20485-9(TESTO C).
- MARIO CINGOLI, HEGEL. LEZIONI PRELIMINARI, ed. CUEM, Milano, 1993(TESTO D).
- MARCELLO DE BARTOLOMEO – VINCENZO MAGNI, FILOSOFIA, ed. Atlas, Bergamo, 2002,
vol. 4, ISBN 88-268-0687-X(TESTO E).
- MARIO CINGOLI, “APPUNTI DALLE LEZIONI SU MARX 1994-1995”, Parte prima(TESTO F).
- MARCELLO DE BARTOLOMEO – VINCENZO MAGNI, FILOSOFIA, ed. Atlas, Bergamo, 2002,
vol. 5, ISBN 88-268-0688-8(TESTO G).
- NICOLA ABBAGNANO – GIOVANNI FORNERO, L’IDEALE E IL REALE, ed. Paravia, Torino,
2013, vol.3, ISBN 978 88 395 1857 6(TESTO H).
- SIGMUND FREUD, INTRODUZIONE ALLA PSICOANALISI, ed. Bollati Boringhieri, Torino, 1994,
ISBN 88-339-0026-6(TESTO I).
- SILVIA VEGETTI FINZI, STORIA DELLA PSICOANALISI, ed. Mondadori, Milano, 1986, ISBN 88-
04-33739-7(TESTO L).
- MARCO WALTER BATTACCHI – GIULIANA GIOVANELLI, PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO,
ed. La Nuova Italia Scientifica, Roma, 1993(TESTO M).
- FRIEDRICH NIETZSCHE, LA NASCITA DELLA TRAGEDIA, ed. Adelphi, Milano, 1995, ISBN 88-
459-0199-8(TESTO N).
- FRIEDRICH NIETZSCHE, SULL’UTILITA’ E IL DANNO DELLA STORIA PER LA VITA, ed. Adelphi,
Milano, 1996, ISBN 88-459-0165-3(TESTO O).
- FRIEDRICH NIETZSCHE, GENEALOGIA DELLA MORALE, ed. Adelphi, Milano, 2011, ISBN 978-
88-459-0588-9(TESTO P).
- FRIEDRICH NIETZSCHE, IO SONO DINAMITE, ed. Piano B, Prato, 2010, ISBN 978-88-96665-09-
I(TESTO Q).
- MARTIN HEIDEGGER, NIETZSCHE, ed. Adelphi, Milano, 1995, ISBN 88-459-1058-X(TESTO R).
12.4 CONTENUTI - Lo Sturm end Drang e il Romanticismo: esponenti e capisaldi( vedi TESTO B pp. 3-4 e 9-10, riassunte
tramite appunti).
- Johann Gottlieb Fichte: brevi cenni biografici, il rapporto col pensiero di Kant, la critica a Kant relativa al
suo non essere stato un buon criticista ed al fatto che la sua “rivoluzione copernicana” in realtà è una
pseudo rivoluzione, il percorso logico grazie a cui trovare il primo principio, il sistema, la svolta
idealistica, sul perché si parla di idealismo, la “validità oggettiva” del sapere scientifico, sul rapporto tra
attività teoretica ed attività pratica, l’idealismo soggettivo ed etico, una critica personale che fa della
Wissenschaftslehre, più che la “Dottrina della scienza”, la “dottrina della metafisica”(vedi TESTO B pp.
47-51 e TESTO C pp. 796-805, riassunti tramite appunti).
- Georg Wilhelm Friedrich Hegel: presentazione del sistema, l’alienazione, la critica di Hegel all’Infinito
dei romantici e di Ficthe, la critica di Feuerbach ad Hegel denominata “inversione tra soggetto e
predicato”, la critica di Marx ad Hegel denominata “interpolazione dell’empirico”, i tre momenti della
dialettica e il concetto di Aufhebung vedi TESTO D pp.7-59, prese in esame tramite appunti; la
Fenomenologia dello Spirito(vedi TESTO E pp. 198-200, dispensate tramite fotocopie), la dialettica
servo-padrone(tramite appunti), la triade famiglia-società civile-Stato etico(tramite appunti).
- La scissione tra hegeliani di Destra ed hegeliani di Sinistra(vedi TESTO F pp. 95-99, riassunte tramite
appunti).
- Ludwig Feuerbach: vedi TESTO A pp. 37-40, integrato da appunti(tratti dal TESTO B pp.157-159) in
merito al concetto di alienazione, alla risoluzione della teologia in antropologia e all’ “umanesimo” di
Feuerbach.
- Karl Marx: riassunto tramite appunti e citazioni dall’originale tratte dal TESTO G pp.52-69). Le tematiche
sono le seguenti: la critica all’idealismo di Hegel e al pensiero di Feuerbach, il superamento e
rovesciamento dell’idealismo, il concetto di alienazione, il materialismo storico e dialettico, la coscienza
come “prodotto sociale”, il rapporto tra struttura e sovrastruttura, il ruolo della scienza economica, la
determinazione del valore della merce, MDM e DMD’, il saggio di plusvalore ed il saggio di profitto, sul
perché delle crisi derivanti dal sistema capitalistico, sul perché Marx non definisce la futura società
comunista.
- Arthur Schopenhauer: vedi TESTO A pp.3-11, integrato da appunti relativi al contenuto dell’opera Sulla
quadruplice radice del principio di ragion sufficiente, al perché il corpo è lo strumento grazie a cui l’uomo
scopre che la cosa in sé è la volontà, agli attributi della volontà, al perché Schopenhauer definisce l’uomo
un “animale malaticcio”, alla critica nei confronti dello storicismo e del suicidio. Sono stati anche letti in
classe degli aforismi tratti dai Parerga e paralipomena. Gli argomenti trattati sono così definibili: cenni
biografici, significato del titolo Il mondo come volontà e rappresentazione, il velo di Maya, la vita come
un “pendolo” che oscilla tra dolore e noia, le vie della liberazione dalla volontà, la traduzione della
voluntas in noluntas, la concezione schopenhaueriana della noluntas, la critica al suicidio.
- Sören Aabye Kierkegaard: vedi TESTO A pp. 19-26, accompagnato da integrazioni relative alla biografia
e alla sua critica nei confronti del cristianesimo(quest’ultima è stata tratta dal TESTO B pag. 232),
comprensive anche di una fotocopia che riassume i tre stadi e la riflessione di Kierkegaard in merito al
“singolo” ed alla “folla”. Le tematiche sono così riassumibili: cenni biografici, sul perché degli
pseudonimi adottati da Kierkegaard, la critica alla Chiesa cristiana, il concetto di possibilità e di singolo,
la polemica con l’idealismo hegeliano, gli stadi della vita umana, il concetto di angoscia e disperazione.
- Auguste Comte: vedi TESTO A pp. 84-90. La spiegazione prevede un’introduzione al positivismo, la
legge dei tre stadi(schematizzata da uno specchietto tratto dalla pag. 130 del TESTO H), la classificazione
delle scienze, il ruolo della matematica, della psicologia, della filosofia e della sociologia, quest’ultima
divisa in statica e dinamica, e la critica allo scientismo, validata dai problemi con cui attualmente deve
confrontarsi l’umanità.
- Sigmund Freud: l’autore è stato presentato tramite appunti ricavati dal TESTO I, L e M. Inoltre sono state
dispensate le pp.252-259 del TESTO M, le pp. 78-81 del TESTO L e le pp.351-353 del TESTO H. I temi
trattati sono i seguenti: Freud e la “rivoluzione copernicana”, le topiche inconscio-preconscio-conscio ed
es-io-super-io, le due censure, gli atti mancati, il concetto di pulsione, narcisismo, narcisimo primario,
zona erogena, introiezione, proiezione, identificazione, rimozione, rimosso e sublimazione, il sogno, il
contenuto latente ed il contenuto manifesto, il lavoro onirico, il concetto di condensazione e spostamento,
il simbolo, lo sviluppo psicosessuale[fase orale, anale, fallica(comprensiva del complesso edipico
maschile e femminile), di latenza e genitale], la nevrosi ossessiva-compulsiva, il concetto di regressione e
fissazione, il metodo ipnotico ed analitico, la teoria psicoanalitica relativa alla religione, alla civiltà e
all’arte.
- Friedrich Nietzsche: il pensiero dell’autore è stato trattato interamente tramite appunti e citazioni ricavati
dal TESTO N, O, P, Q e R; sono state inoltre dispensate 2 fotocopie a carattere sintetico di cui una relativa
alla “Prima dissertazione” della “Genealogia della morale” ed una intitolata “L’ebraismo delle origini e
la figura di Gesù”. Le tematiche trattate sono le seguenti: cenni biografici, la rivoluzionarietà a livello
filologico della “Nascita della tragedia”, l’apollineo e il dionisiaco, “Sull’utilità e il danno della storia per
la vita”, la “Genealogia della morale”, la critica al cristianesimo relazionata alla considerazione inerente
alla figura di Gesù, la morale del risentimento, la morte di Dio, il nichilismo passivo e attivo,
l’Übermensch, la volontà di potenza, nazificazione e denazificazione di Nietzsche, l’eterno ritorno
dell’uguale, l’ amor fati.
INGLESE
11. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI
Obiettivi disciplinari per la classe 5B sono stati il rafforzamento delle abilità linguistiche e delle
competenze comunicative ed operative acquisite, l’uso corretto di linguaggi specifici, la capacità
di comprendere, tradurre e commentare testi complessi di contenuto scientifico e letterario, il
potenziamento della comprensione interculturale tramite la conoscenza della letteratura in lingua
inglese.
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Durante l’anno scolastico si sono svolte lezioni frontali, approfondimenti nel laboratorio
multimediale, discussioni ed esercitazioni di traduzione ed analisi di testi letterari. La
preparazione degli studenti è stata verificata per mezzo di una prova scritta e due orali nel primo
quadrimestre e tre scritte e due orali nel secondo. Le prove scritte sono consistite in risposte a
quesiti di carattere letterario.
12.1 Materia: Lingua e Cultura Straniera: Inglese
12.2 Docente: Anna Roveda
12.3 Libro di testo adottato:
“Heading Out 2”, di Cattaneo, De Flaviis, Muzzarelli, Quinn, Ed.Signorelli.
12.4 Contenuti:
Durante l’anno scolastico 2017/2018 sono state lette, analizzate e contestualizzate nei diversi
periodi letterari, poesie e parti di opere in prosa di vari autori di lingua inglese. Non si è potuto
svolgere un programma letterario più esteso a causa dei progetti e delle varie attività didattiche
delle classi quinte in orario curricolare. Sono stati utilizzati il manuale di letteratura inglese
“Heading Out 2“, di Cattaneo, De Flaviis, Muzzarelli, Quinn, Ed.Signorelli, libri della biblioteca
scolastica ed il laboratorio multimediale per approfondimenti e completamenti.
Il programma svolto durante l’anno scolastico è stato il seguente:
Unit 7: London and the Victorian Age
The Reform Bills, the Poor and Social Reforms. p.24, p.26
The “Victorian Compromise” p.166,p.170
Charles Dickens and his social concerns. Themes, settings, characters and plots of Dickens’
novels, his style and his reputation as a novelist. pp.32-33
From “Oliver Twist”: “Oliver Is Taken To the Workhouse” p.20
“Coketown” pp.30-31
The Woman Question pp.42-43
Charlotte Bronte from “Jane Eyre”: “All My Heart Is Yours, Sir” pp.44-46
The Romantic Heroine. The archetypal romantic novel. pp.47-48
Emily Bronte from “Wuthering Heights”: “Catherine Marries Linton But Is in
Love with Heathcliff” p.50
Unit 8: Empire
From Empire to Commonwealth. The Commonwealth. pp.69-70
The Empire as a civilising mission: the “White Man’s Burden” p.76
Unit 9: The United States
“Manifest Destiny” p.125
The Pacific Railroad p.126
The Western, an “All-American Genre” p.127
The Civil War and the Abolition of Slavery p.143
Walt Whitman “I Hear America Singing”, “One’s-Self I Sing” pp.120-123
“O Captain, My Captain” photocopy
Edgar Allan Poe Poe’s influence on the European Literature. p.139
From “The Black Cat”: “I Had Walled the Monster up within the Tomb” pp.135-138
Unit 10: New Myths.
Men and Monsters. Science. The Dark Side of Man:
Horror and Crime stories. Aestheticism. pp.160-161, p.179
Bram Stoker from “Dracula”: “The Un-Dead Out at Night” pp.162-165
Robert Louis Stevenson from “The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde”:
“Jekyll Turns into Hyde” pp.180-181
A modern Myth; the Struggle between Good and Evil; the Novel’s
Realism and Symbolism; Elements of the Crime Story pp.182-183
Oscar Wilde from “The Ballad of Reading Gaol”:
“For Each Man Kills the Thing he Loves” pp.193-195
From “The Picture of Dorian Gray”: the Preface photocopy
“The Picture of Dorian Gray” at the theatre
Unit 11: World Wars
The Modernist Revolution: p.236-237
First- generation Modernists and the use of myth.
Thomas Stearns Eliot: From “The Waste Land”: “What The Thunder Said” p.224
A Modernist Poem. The General Meaning.
The Role of the Myth. The Objective Correlative photocopy
The “Stream of Consciousness Technique” pp.236-237
James Joyce : From “Ulysses”: “Mr. Bloom’s Cat and Wife” pp.230-232
The epic method, the ‘stream of consciousness’ technique p.233
“Yes, I said Yes” - Molly’s Monologue photocopy
The Theme of Paralysis and Joyce’s “Epiphany”: from “Dubliners”: “Eveline” photocopies
The Disillusionment of the Lost Generation p.248
F.S.Fitzgerald: from “The Great Gatsby”: “Gatsby and Tom Fight for Daisy” p. 250
Second generation Modernists and the “Dystopian Novel”:
George Orwell: from “Nineteen Eighty-Four”: “Big Brother Is Watching You” pp.268-273
“Newspeak. The Beauty of Destruction of Words” pp.274-275
From “Animal Farm”: “Some Animals Are More Equal than Others” photocopy
Ernest Hemingway. Hemingway’s style. The re-working of the myth in “Fiesta pp.256-257
From “Fiesta”: “At the Bal Musette” pp.253-255
MATEMATICA
11. OBIETTIVI DISCIPLINARI
Acquisire conoscenze relative a:
o tecniche e procedure di calcolo algebrico;
o concetti e teorie fondamentali della geometria euclidea piana e solida;
o elementi di geometria analitica e di trigonometria;
o concetti fondamentali dell’analisi infinitesimale;
o utilizzo delle equazioni differenziali per lo studio di alcuni fenomeni fisici;
o semplici modelli probabilistici.
Sviluppare capacità di:
o Analizzare e risolvere problemi o quesiti di difficoltà crescenti nei diversi ambiti della
disciplina affrontati;
o Individuare i metodi e tecniche di calcolo appropriate per la risoluzione di un
problema e utilizzarle consapevolmente;
o Individuare ed esporre regole, proprietà o teoremi necessari per la risoluzione di
quesiti o problemi in modo chiaro, corretto, sia dal punto di vista logico che lessicale;
o Argomentare e giustificare la scelta della strategia adottata, commentare i passaggi
fondamentali del processo risolutivo, analizzare la coerenza dei risultati ottenuti.
Possedere competenze per
o saper affrontare situazioni problematiche di varia natura tratti da diversi contesti,
sviluppando l’attitudine a interpretare, analizzare e prospettare soluzioni adeguate
tramite la scelta del modello matematico e della strategia di approccio più opportuna
tra le varie conosciute; o individuare i concetti fondamentali e le strutture di base che unificano i vari settori della
matematica.
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI La classe si è sempre dimostrata interessata e partecipe alle lezioni, applicandosi in modo serio e
costante durante tutto il quinquiennio. La quasi totalità degli studenti, alla fine del quinto anno, ha
dimostrato di possedere una preparazione almeno sufficiente, pur con diverse capacità espositive e di
rielaborazione dei contenuti. Pochissimi non hanno del tutto conseguito gli obiettivi disciplinari
prefissati, rivelando nelle varie prove di verifica una preparazione frammentaria o approssimativa, con
fragilità e lacune dovute a un’acquisizione incerta o parziale di conoscenze e competenze. Per contro,
altri studenti con ottime attitudini per la disciplina e una forte motivazione allo studio hanno pienamente
raggiunto gli obiettivi disciplinari prefissati, dimostrando di saper utilizzare metodi, strumenti e modelli
in situazioni problematiche differenti e di aver conseguito adeguati livelli di astrazione e
formalizzazione.
Le prove di verifica svolte durante l’anno scolastico sono state quasi esclusivamente scritte.
12.1 Materia: Matematica
12.2 Docente:Vercesi Nicoletta
12.3 Libro di testo adottato: Matematica.blu 2.0 di M.Bergamini; A.Trifone, G.Barozzi,
Casa Editrice Zanichelli
12.4 Contenuti
IL CONCETTO DI FUNZIONE
Elementi di topologia della retta reale;
Funzioni reali di variabile reale: dominio, proprietà, studio del segno;
Grafici deducibili dai grafici di funzioni elementari mediante trasformazioni geometriche.
LIMITI E CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI
Limite di una funzione: definizione topologica;
Teoremi sui limiti : unicità, confronto (enunciati);
Continuità;
Aritmetizzazione del simbolo di , teoremi sulle operazioni con i limiti (enunciati);
Forme indeterminate;
Asintoti di una funzione;
Limiti notevoli∶ 𝑙𝑖𝑚𝑥 →0𝑠𝑖𝑛𝑥
𝑥 (con dimostrazione) 𝑙𝑖𝑚𝑥 →0
1−𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑥2
𝑙𝑖𝑚𝑥 →∞ (1 +1
𝑥)
𝑥
𝑙𝑖𝑚𝑥 →0 𝑙𝑛(1+𝑥)
𝑥 𝑙𝑖𝑚𝑥 →0
𝑒𝑥−1
𝑥;
Teorema sulle gerarchie degli infiniti (enunciato);
Classificazione dei punti di discontinuità;
Teoremi sulle funzioni continue : esistenza degli zeri, di Weierstrass, dei valori intermedi
(enunciati);
Metodo di bisezione per la soluzione approssimata di equazioni.
LA DERIVAZIONE E LO STUDIO DELLE FUNZIONI
Definizione e significati della derivata;
Teorema sul legame tra continuità e derivabilità di una funzione (con dimostrazione);
Punti di non derivabilità;
Derivate delle funzioni elementari;
Algebra delle derivate;
Derivata della funzione inversa;
Teorema sul limite della derivata (enunciato);
Il differenziale di una funzione;
Teoremi di Fermat, Rolle, Lagrange e suoi corollari, De l’Hospital (enunciati);
Criterio di monotonia per le funzioni derivabili;
Ricerca di massimi e minimi mediante lo studio del segno della derivata;
Criterio di concavità e convessità (enunciato);
Ricerca dei punti di flesso;
Studio di una funzione e suo diagramma cartesiano;
Grafici deducibili dal grafico di f: 𝑦 = 𝑓′(𝑥) 𝑦 =1
𝑓(𝑥) 𝑦 = 𝑙𝑛𝑓(𝑥) 𝑦 = 𝑒𝑓(𝑥);
Applicazioni del concetto di derivata nella risoluzione di problemi tratti dalla Fisica;
Risoluzione di problemi tratti da vari contesti che richiedano di determinare massimo o
minimo di grandezze rappresentabili mediante funzioni derivabili.
INTEGRAZIONE
Primitive di una funzione e integrale indefinito;
Proprietà dell’integrale indefinito;
Metodi di integrazione: integrali immediati, per scomposizione, di funzioni composte, per
parti, di funzioni razionale fratte;
Integrale definito: definizione, proprietà, teorema fondamentale (con dimostrazione);
Applicazioni geometriche dell’integrale definito: calcolo di aree di domini piani, di volumi
(metodo delle sezioni e, in particolare, di un solido di rotazione; metodo dei gusci cilindrici);
lunghezza di una curva; area di una superficie di rotazione (solo formule);
Applicazioni dell’integrale definito in campo fisico: spazio e velocità, quantità di carica;
Valor medio di una funzione: definizione, teorema della media;
Integrali in senso improprio: per funzioni illimitate, su intervalli illimitati;
La funzione integrale: definizione, teorema di Torricelli-Barrow;
Deduzione del grafico di una primitiva di una funzione di assegnata equazione o grafico.
EQUAZIONI DIFFERENZIALI [NOTA: gli argomenti di seguito elencati sono stati previsti in
fase di programmazione, ma non ancora trattati alla data del 14 Maggio 2018]
Equazioni differenziali lineari del 1° ordine a coefficienti costanti;
Equazioni differenziali a variabili separabili;
Equazioni differenziali lineari del 2° ordine, a coefficienti costanti, omogenee;
Risoluzione di problemi che hanno come modello le equazioni differenziali dei tipi citati,
tratti da vari contesti (in particolare accrescimento di una popolazione, decadimento
radioattivo, circuiti elettrici alimentati da f.e.m. continua, II legge della dinamica).
DISTRIBUZIONI DI PROBABILITA’ * Elementi di calcolo combinatorio: richiami;
Variabili aleatorie discrete: funzione di distribuzione e di ripartizione, valor medio,
varianza, scarto quadratico medio;
Cenni di teoria dei giochi: speranza matematica, gioco equo;
Distribuzioni di probabilità discrete: binomiale, di Poisson;
Variabili aleatorie continue: densità, media, varianza, deviazione standard, funzione di
ripartizione;
La distribuzione normale.
I seguenti argomenti di Geometria analitica nello spazio sono stati trattati nell’anno scolastico 2016/17:
Le coordinate cartesiane nello spazio, distanza tra due punti, il punto medio del segmento.
I vettori: rappresentazioni, operazioni, condizione di parallelismo, di perpendicolarità.
Il piano: vettore normale, equazione (generale, segmentaria), posizioni reciproche, la distanza di
un punto dal piano.
La retta: vettore direzione, equazioni (parametriche, generali, frazionarie), retta passante per due
punti, equazione del fascio di piani contenenti una retta, posizione reciproche di rette, retta/ piano,
distanza di un punto da una retta, distanza di due rette sghembe e equazione della comune
perpendicolare..
La superficie sferica e la sfera.
FISICA
11. OBIETTIVI DISCIPLINARI
a) acquisire conoscenze relative a:
- fondamenti di elettrostatica;
- concetti basilari sulla corrente elettrica e semplici circuiti elettrici;
- concetti fondamentali sul campo magnetico;
- concetti fondamentali sull’induzione elettromagnetica;
- cenni di relatività speciale
b) sviluppare capacità di saper fare:
- analisi di problemi di difficoltà crescenti in tutti gli ambiti affrontati dalla disciplina;
- sviluppo di tecniche risolutive appropriate;
- documentazioni precise ed esaurienti dei teoremi e principi fisici necessari alla risoluzione
dei problemi affrontati.
c) possedere competenze per:
- cogliere gli aspetti essenziali di un fenomeno fisico, in particolare riconoscendo la
dipendenza tra la variabile di interesse e i vari parametri da cui può dipendere;
- individuare strategie e tecniche risolutive idonee al problema proposto e tradurli in passaggi
logici, coerenti ed ordinati.
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀDISCIPLINARI
12.1 Materia: Fisica
12.2 Docente:Vaccarini Daniela
12.3 Libro di testo adottato: “Fisica e realtà” di Claudio Romeni, editore Zanichelli
12.4 Contenuti
FORZE E CAMPI ELETTRICI
Carica elettrica.
Legge di Coulomb.
Confronto con la legge di gravitazione universale.
Il campo elettrico.
Campo generato da una carica puntiforme e da particolari distribuzioni di cariche.
Linee di forza del campo elettrico.
Il concetto di flusso: flusso del campo elettrico.
Teorema di Gauss.
Esempi di applicazione del teorema di Gauss: carica puntiforme, filo infinito uniformemente
carico, superficie infinita uniformemente carica, sfera uniformemente carica.
Dipoli elettrici in campi elettrici.
ELETTROSTATICA
Potenziale elettrico e differenza di potenziale.
Conduttori elettrici.
Distribuzione della carica sulla superficie dei conduttori.
Superfici equipotenziali, spartizione della carica e scarica disruptiva.
Capacità.
Materiali dielettrici.
Collegamento di condensatori.
Energia elettrica immagazzinata in un condensatore.
Densità di energia del campo elettrico.
Moto di cariche in un campo elettrico.
CORRENTE ELETTRICA E CIRCUITI
Corrente e moto delle cariche.
Legge di Ohm e resistenza.
Seconda legge di Ohm. Resistività.
Forza elettromotrice.
Generatori ideali e reali.
Bilancio energetico nei circuiti elettrici.
Potenza della corrente. Effetto Joule.
Combinazione di resistori.
Principi di Kirchhoff.
Risoluzione di circuiti elettrici: determinazione dei valori di corrente, tensione e potenza.
Circuiti RC: carica e scarica dei condensatori.
IL CAMPO MAGNETICO
Definizione di campo magnetico.
Linee di forza del campo magnetico: confronto con le linee di forza del campo elettrico.
Momenti di forza agenti su magneti e su spire percorse da corrente.
Momento magnetico di una spira.
Moto di una carica puntiforme in un campo magnetico.
Esperimento di J.J.Thompson
Il selettore di velocità.
Lo spettrografo di massa.
Il ciclotrone (visita al CNAO).
Sorgenti del campo magnetico: legge di Biot-Savart.
Circuitazione del campo magnetico e teorema di Ampère.
Esempi di applicazione delle leggi di Biot-Savart e Ampère: induzione magnetica generata da
alcuni circuiti percorsi da corrente: filo rettilineo infinito, spira circolare e solenoide.
Magnetismo nella materia: permeabilità magnetica (cenni).
INDUZIONE MAGNETICA
Flusso magnetico e legge di Faraday-Neumann, Lenz.
F.e.m. cinetica.
Induttanza.
CIRCUITI IN CORRENTE ALTERNATA
Corrente alternata in un resistore.
Tensione e corrente efficace.
Circuiti alternati con resistori, induttori e condensatori collegati in serie.
Le leggi di Maxwell, corrente di spostamento.
Onde elettromagnetiche (cenni).
RELATIVITÀ
L’esperimento di Michelson-Morley.
I postulati di Einstein e le loro conseguenze: tempo, spazio, massa, energia, quantità di moto.
Argomenti che intendo affrontare nelle ultime settimane di scuola:
Sincronizzazione degli orologi e simultaneità. Il paradosso dei gemelli.
FISICA QUANTISTICA:
Radiazione di corpo nero, effetto fotoelettrico, confronto Planck – Einstein, effetto Compton,
ipotesi di De Broglie, principio di indeterminazione di Heisenberg.
SCIENZE NATURALI
11. OBIETTIVI DISCIPLINARI
- potenziamento delle capacità logiche e analitiche nello studio di fenomeni chimici,
biologici e geologici;
- capacità di utilizzare correttamente il linguaggio specifico delle diverse discipline
trattate (Chimica organica e biochimica, Biologia molecolare, Scienze della Terra);
- potenziamento delle capacità espositive scritte e orali e delle capacità di individuare
autonomamente collegamenti interdisciplinari; - capacità di interpretare le fonti di informazione in modo critico e autonomo; - integrazione tra contenuti scientifici e lingua straniera (inglese) attraverso la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning)
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
12.1 Materia: SCIENZE NATURALI
12.2 Docente: Annarita Ciana
12.3 Libri di testo adottati:
- S. Passannanti, C. Sbriziolo, F. Caradonna, P. Quatrini, “La chimica al centro - Chimica organica - Biochimica - Biotecnologie”, Tramontana Editore - A. Bosellini, “Tettonica delle placche”, Bovolenta Zanichelli Editore
- A. Bosellini, “Atmosfera, fenomeni meteorologici, geomorfologia climatica” Bovolenta
Zanichelli Editore
12.4 Contenuti
Nota: durante l’anno scolastico si sono svolte lezioni frontali integrate dall’utilizzo di supporti
didattici di natura multimediale (proiezione slides, filmati). Durante il primo trimestre è stato svolto
il modulo di Chimica organica, con l’intento di uniformare il più possibile la preparazione della
classe, in quanto propedeutico ai moduli successivi di Biochimica, Biologia molecolare e
Biotecnologie. Questa scelta ha portato a concentrare il resto del programma nella seconda parte
dell’anno scolastico, a scapito del modulo di Scienze della Terra.
La chimica del carbonio
L’atomo di carbonio, l’ibridizzazione degli orbitali, legami e .
Idrocarburi alifatici saturi, alcani e cicloalcani: nomenclatura, proprietà fisico chimiche, isomeria
strutturale, stereoisomeria conformazionale e configurazionale. Reazioni degli alcani: ossidazione e
alogenazione.
Idrocarburi alifatici insaturi, alcheni e alchini: nomenclatura, proprietà fisico chimiche, isomeria
strutturale e geometrica. Reazioni di preparazione degli alcheni, reazioni di addizione elettrofila
degli alcheni (addizione di idrogeno, di acqua, di acidi alogenidrici e di alogeni), reazioni degli
alchini (cenni).
Il benzene e gli idrocarburi aromatici: struttura e caratteristiche del benzene, la nomenclatura dei
composti aromatici, gli idrocarburi policiclici aromatici. Le reazioni del benzene: la sostituzione
elettrofila aromatica (alogenazione, nitrazione e alchilazione), sostituenti attivanti, disattivanti, orto-
para e meta orientanti.
Alogenoderivati: caratteristiche generali, reazioni di preparazione, cenni sulla reattività.
Alcoli, fenoli ed eteri: nomenclatura e proprietà fisico chimiche. Reazioni degli alcoli: ossidazione
ed esterificazione.
Aldeidi e chetoni: caratteristiche del gruppo carbonilico, nomenclatura, proprietà fisico chimiche.
Reazioni di ossidazione e riduzione, addizione nucleofila di alcoli.
Acidi carbossilici: nomenclatura e proprietà fisico chimiche. Gli acidi grassi. Reazioni degli
acidi carbossilici: salificazione, esterificazione, formazione di ammidi (cenni).
Ammine: cenni sulla nomenclatura e sulle proprietà chimico fisiche.
Cenni sui composti eterociclici.
Le biomolecole e il metabolismo
Carboidrati: gruppi funzionali e nomenclatura, serie D e L, anomeri e , legame glicosidico;
principali monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi, struttura chimica e ruolo biologico.
Tappe fondamentali delle principali vie metaboliche di ossidazione dei carboidrati: glicolisi,
fermentazione, metabolismo aerobico del glucosio (ciclo di Krebs, fosforilazione ossidativa), resa
energetica (considerazioni generali).
L’ ATP, vie di sintesi dell’ATP, reazioni anaboliche e cataboliche.
Enzimi e coenzimi.
Lipidi: caratteristiche generali, trigliceridi saturi e insaturi, fosfolipidi, steroidi, struttura chimica e
ruolo biologico; le membrane cellulari. I lipidi come fonte di energia, catabolismo dei trigliceridi
(cenni).
Amminoacidi e proteine: struttura generale e proprietà degli amminoacidi presenti nelle proteine,
amminoacidi essenziali; il legame peptidico; la struttura delle proteine. Catabolismo delle proteine
(cenni).
Acidi nucleici: struttura di DNA ed RNA.
Biologia molecolare
La duplicazione del DNA. Elementi di regolazione della replicazione del DNA, gli oncogeni. Le
mutazioni.
La trascrizione del DNA.
Il codice genetico e le sue caratteristiche.
Il processo di traduzione e la sintesi proteica. Ruolo dei diversi tipi di RNA.
Il controllo dell’espressione genica nei procarioti: l’operone lac, meccanismi di controllo della
traduzione.
Il controllo dell’espressione genica negli eucarioti: la spiralizzazione del DNA e l’epigenetica, i
fattori di trascrizione, sequenze enhancer e silencer, lo splicing alternativo, i microRNA.
Elementi di genetica batterica. I batteriofagi: ciclo litico e lisogeno. La ricombinazione batterica:
trasformazione, coniugazione, trasduzione. I plasmidi.
Biotecnologie (il seguente modulo è in corso di svolgimento con metodologia CLIL)
Le biotecnologie nel tempo. La tecnologia del DNA ricombinante: enzimi di restrizione, plasmidi,
cellule ospiti.
Clonaggio genico. Applicazioni in agricoltura e in medicina, biotecnologie ambientali.
Organismi geneticamente modificati (GMO).
Le librerie genomiche, l’elettroforesi del DNA, la reazione a catena della polimerasi (PCR).
Il Progetto Genoma Umano.
Entro la fine dell’anno scolastico si prevede di completare il modulo CLIL sulle Biotecnologie e di
trattare i seguenti contenuti di Scienze della Terra:
Scienze della Terra
Considerazioni di carattere generale sulla struttura interna della Terra e concetto di zolla litosferica.
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
11. OBIETTIVI DISCIPLINARI
- Individuare le coordinate storico-culturali entro le quali si forma e si esprime l’opera d’arte
- Riconoscere gli aspetti specifici di un’opera d’arte relativamente ai materiali e alle tecniche, ai caratteri
stilistici, all’iconografia, ai significati e ai valori simbolici, al valore d’uso e alle funzioni, alla
committenza e alla destinazione
- Cogliere analogie e differenze fra gli artisti e fra le opere d’arte
- Utilizzare la terminologia specifica della disciplina
- Acquisire consapevolezza del valore del patrimonio architettonico e artistico
- Correlare le tematiche di studio in prospettiva pluridisciplinare
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Gli obiettivi realizzati didattici in termini di conoscenze si possono riassumere in
- Conoscenza dei movimenti artistici, personalità e opere significative relativi all’arte che si è
sviluppata dall’Ottocento alla prima metà del Novecento
- Teorie interpretative dell’opera d’arte
- Concetto di bene culturale
e in termini di competenze e abilità in
- Esposizione lineare e coerente dei contenuti appresi
- Uso di codici e strumenti per una lettura dell’opera d’arte nella sua struttura linguistica e
comunicativa, alle specificità delle sue espressioni e nelle particolarità delle tecniche utilizzate
- Uso corretto della terminologia tecnico-estetica specifica
- Capacità di rapportare un periodo artistico ed i relativi prodotti al contesto storico e cultural
- Capacità di operare collegamenti
12.1 Materia: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
12.2 Docente: DAPIAGGI GABRIELLA
12.3 Libro di testo adottato: Carlo Bertelli “La storia dell’arte” voll. 4 e 5
Ed. Scol. Bruno Mondatori
12.4 CONTENUTI
Romanticismo
John Constable
Mulino di Flatford
William Turner
Bufera di neve: Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi
Incendio della Camera dei Lords e dei Comuni il 16 ottobre 1834
Caspar David Friedrich
Abbazia nel querceto/ Monaco in riva al mare/ Viandante sul mare di nebbia
Thèodore Gericault
La zattera della Medusa
Eugène Delacroix
La Libertà che guida il popolo
Francesco Hayez
Meditazioni/ Il bacio
Scuola di Barbizon
Thèodore Rousseau
Lo stagno
Jean-Francois Millet
Le spigolatrici
Camille Corot
Ponte di Narni / La cattedrale di Chartres
Realismo
Gustave Courbet
Seppellimento a Ornans / L’atelier del pittore
Macchiaioli
Silvestro Lega
Il pergolato
Giovanni Fattori
Il campo italiano dopo la battaglia di Magenta / La rotonda dei bagni Palmieri
Architettura del ferro e dell’acciaio Joseph Paxton
Crystal Palace
Gustave Eiffel
Torre Eiffel
La fotografia
Impressionismo
Edouard Manet
Colazione sull’erba / Olympia / Il bar delle Folies-Bergère
Claude Monet
Impressione: levar del sole / Donne in giardino
Serie della cattedrale di Rouen (Effetto mattutino – Pieno sole) / Ninfee
Pierre-Auguste Renoir
Il ballo al Moulin de la Galette
Edgar Degas
L’assenzio / Classe di danza
Postimpressionismo
Georges Seurat
Una domenica alla Grande-Jatte / Il circo
Paul Cèzanne
La casa dell’impiccato a Auvers- sur-Oise / Tavolo di cucina /
Natura morta con tenda e brocca a fiori / I giocatori di carte / Le grandi bagnanti /
La montagna Sainte-Victoire vista dai Lauves
Paul Gauguin
La visione dopo il sermone / Il Cristo giallo / Ia orana Maria (Ave Maria) /
Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?
Vincent Van Gogh
I mangiatori di patate / Autoritratto (1887) / Notte stellata / Chiesa di Auvers-sur-Oise /
Campo di grano con corvi
Divisionismo
Giuseppe Pellizza da Volpedo
Il Quarto Stato
Simbolismo Edvard Munch
L’urlo
Art Nouveau
Victor Horta
Maison Tassel
Hector Guimard
Castel Bèranger
Charles Rennie Mackintosh
Glasgow School of Art
Joseph Maria Olbrich
Palazzo della Secessione a Vienna
Joseph Hoffmann
Palazzo Stoclet
Gustave Klimt
Fregio di Beethoven / Giuditta I
Antoni Gaudì
Casa Batllò / Casa Milà / Sagrada Familia
Avanguardie storiche
Fauves
Henri Matisse
Gioia di vivere / La danza / La musica
Espressionismo tedesco
Ernst Ludwig Kirchner
Potzdamer Platz / Cinque donne nella strada
Astrattismo
Franz Marc
I piccoli cavalli blu
Vasilij Kandinskij
Vecchia Russia / Paesaggio con torre / Impressione V (Parco) / Primo acquerello astratto
Paul Klee
Cupole rosse e bianche / Strada principale e strade secondarie / Ad Parnassum
Cubismo
Pablo Picasso
I periodi blu e rosa
Les demoiselles d’Avignon / Bicchiere, chitarra e bottiglia / Guernica / Massacro in Corea
Georges Braque
Grande nudo / Violino e tavolozza
Futurismo
Umberto Boccioni
La città che sale / La risata / Stati d’animo (Gli addii, Quelli che vanno, Quelli che restano)/
Materia / Forme uniche della continuità nello spazio
Giacomo Balla
La mano del violinista / Bambina che corre sul balcone / Compenetrazioni iridescenti
Neoplasticismo
Piet Mondrian
Crepuscolo: albero rosso / Albero grigio / Composizione 10 in bianco e nero. Molo e oceano
/
Composizione con rosso, giallo e blu / Composizione n.2
Gerrit Rietveld
Casa Schroder
Il Bauhaus
La scuola
Walter Gropius
La sede del Bauhaus a Dessau
PAN-AM Building
Ludwig Mies van der Rohe
Padiglione tedesco per l’Esposizione di Barcellona / Casa Tugendhat / Seagram Building
Dadaismo
Marcel Duchamp
Nudo che scende le scale n.2 / Ruota di bicicletta / L.H.O.O.Q.
Metafisica
Giorgio de Chirico
Enigma di un pomeriggio d’autunno / La torre rossa / Le muse inquietanti
Surrealismo
Max Ernst
Oedipus Rex
Salvador Dalì
Enigma del desiderio, mia madre, mia madre, mia madre… / La persistenza della memoria
Venere di Milo a cassetti
Renè Magritte
La riproduzione vietata / La condizione umana I / L’uso della parola / L’impero delle luci
Razionalismo europeo
Le Corbusier
Cinque Punti di una Nuova Architettura / Villa Savoye a Poissy / Cappella di Notre-Dame
du Haut a Ronchamp
Giuseppe Terragni
Novocomun / Casa del fascio / Asilo infantile Antonio Sant’Elia
Architettura organica
Frank Lloyd Wright
Robie House/ Casa sulla cascata / Museo Guggenheim
L’arte nel secondo dopoguerra
Espressionismo astratto
Jackson Pollock
Number 27 / Blue Poles: number 11
Pop art
Roy Lichtenstein
Hopeless / La cattedrale di Rouen vista in tre momenti del giorno
Andy Warhol
Zuppa Campbell / Brillo / Shot Orange Marilyn
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
11. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI
Conoscenze
o Conoscere, almeno nelle linee essenziali, i contenuti della disciplina memorizzare, selezionare,
utilizzare modalità esecutive dell'azione (regole, gesti arbitrali, tecniche sportive)
o Conoscere la terminologia specifica: memorizzare, selezionare, utilizzare le nozioni principali
o Conoscere i percorsi e i procedimenti: saper spiegare il significato delle azioni e le modalità
esecutive
Abilità
o Comprendere regole e tecniche
o Memorizzare informazioni e sequenze motorie
o Teorizzare partendo dall'esperienza
Competenze
o Saper valutare e analizzare criticamente l'azione eseguita e il suo esito : essere in grado di arbitrare
con codice giusto, condurre una seduta di allenamento, organizzare un gruppo
o Saper adattarsi a situazioni motorie differenziate (assumere più ruoli, affrontare impegni
agonistici)
o Saper utilizzare gli apprendimenti motori in situazioni simili (applicare nuovi schemi ,adattarsi
alle nuove regole, risolvere i problemi di gioco)
o Saper utilizzare il lessico della disciplina e saper comunicare in modo efficace
Obiettivi trasversali
o Rispettare le regole
o Avere capacità di autocontrollo
o Saper lavorare in gruppo
o Avere consapevolezza di sé e riconoscere i propri limiti
o Avere capacità di critica e di autocritica
o Saper affrontare situazioni problematiche e valutare i risultati
Obiettivi Operativi e Contenuti
Campo psicomotorio
o Padronanza dei movimenti di base: camminare, correre, saltare, lanciare, ecc.
Potenziamento Fisiologico
o Sviluppo e miglioramento delle capacità cardiocircolatorie e delle capacità fisiche (forza,
resistenza, velocità e flessibilità)
o Marcia e corsa anche in ambiente naturale, con durata, ritmi e intensità progressivamente crescenti,
prove di resistenza, esercitazioni di atletica leggera (salti, lanci, prove di velocità)
Rielaborazione degli schemi motori
o Ricerca di situazioni non abituali del corpo nello spazio e nel tempo
o Esercizi con palla e attrezzature varie ( racchette Badminton, Hockey)
Equilibrio e coordinazione
o Esercitazioni di preatletica, esercizi d'avviamento ai giochi sportivi
Pratica delle attività sportive
o Giochi sportivi di squadra : pallavolo, calcetto
o Giochi sportivi individuali: atletica leggera, badminton
Campo socio-affettivo
o Migliorare la propria disponibilità a partecipare agli eventi collettivi
o Giochi di squadra
Sviluppo dello spirito di collaborazione
o Lavori di gruppo con assistenza verso i compagni
Sviluppo delle capacità d'organizzazione
o Auto-organizzazione di mini tornei o piccole esercitazioni pratiche
Campo cognitivo
o Conoscenza delle regole dei giochi sportivi, trovare soluzioni idonee, in base alla scelte operative
durante le esercitazioni
o Arbitrare partite di giochi sportivi, rispettare le regole dei giochi , segnare i punti di una gara
Conoscenze teoriche
o Terminologia dell’educazione fisica
o Elementi di primo soccorso
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI:
12.1 Materia: Educazione Fisica
12.2 Docente: Bazzini Nicoletta
12.3 Libro di testo consigliato:
Mantovani Bruno - “Azione gesto sport” – Edi – ermes scuola
12.4 Contenuti :
PRATICI
o Sviluppo delle capacità condizionali e coordinative
o Test attitudinali condizionali metodo Eurofit
o Avviamento alla pratica sportiva del Badminton regole e gioco
o Avviamento alla pratica sportiva del Volley regole e gioco
o Avviamento alla pratica sportiva di alcune specialità dell’Atletica Leggera
o Avviamento alla pratica sportiva del Calcetto regole e gioco
TEORICI
o Terminologia dell’educazione fisica
o Elementi di primo soccorso
RELIGIONE CATTOLICA
11. OBIETTIVI DISCIPLINARI:
SAPERE:
- Ruolo della religione nella società contemporanea globalizzata;
- Matrimonio e famiglia; scelte di vita, vocazione e professione: etica cristiana a confronto con
altre visioni valoriali contemporanee;
- linee di fondo del Magistero della Chiesa e suo impegno per la pace, la giustizia e la
salvaguardia della dignità umana in ogni luogo ed in ogni tempo;
- valore della vita e dignità della persona: diritti fondamentali, libertà di coscienza,
responsabilità, pace e impegno per la giustizia sociale.
SAPER FARE:
- Riconoscere nel concetto di “persona” l’idea chiave per affrontare le principali questioni etiche
e di attualità; - individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo nel
confronto con quella di altre religioni e sistemi di pensiero;
- riconoscere il rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni
interpersonali, alla vita pubblica e professionale, allo sviluppo scientifico e tecnologico;
- lasciarsi interrogare dalle scelte e dalle possibilità che l’uomo ha di fronte alla vita.
12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
12.1 Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA
12.2 Docente: Andrea Defilippi
12.3 Libri Di Testo Adottati: ANTONELLO FAMÀ, Uomini e profeti, Marietti
12.4 CONTENUTI
1. Modulo n° 1 – Etica e morale
Definizione della materia
L’etica sociale
L’etica ecologica
La bioetica
L’etica politica
L’etica della economia
2. Modulo n° 2 - La Chiesa nell’età contemporanea
La dottrina sociale della Chiesa di fronte alle sfide del XXI° secolo
Papa Francesco e la dottrina della Misericordia
3. Modulo n° 3 - Tra crisi e riscatto
La crisi economica contemporanea e la crisi etica
In accordo con la collega di lettere, nei mesi di febbraio, marzo e aprile il docente ha guidato la
classe in un percorso sul Paradiso di Dante, con l’analisi e il commento dei canti I, VI, XI, XV,
XVII, XXXIII.
Argomenti svolti con metodologia CLIL
Biotechnology
Biotechnology through time. DNA recombinant technology: restriction enzymes, plasmids as vectors,
host cells.
Gene cloning. Agricultural, environmental and medical applications of gene cloning.
Genetically modified organisms (GMO).
Genomic and cDNA libraries, gel electrophoresis, Polimerase Chain Reaction (PCR).
The Human Genome Project.
La seguente traduzione in italiano verrà inserita nel programma di scienze indicando che è stata svolta
con modalità CLIL
Biotecnologie
Le biotecnologie nel tempo. La tecnologia del DNA ricombinante: enzimi di restrizione, plasmidi,
cellule ospiti.
Clonaggio genico. Applicazioni in agricoltura e in medicina, biotecnologie ambientali.
Organismi geneticamente modificati (GMO).
Le librerie genomiche, l’elettroforesi del DNA, la reazione a catena della polimerasi (PCR).
Il Progetto Genoma Umano
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