Rendicontazione sociale del Piano di miglioramento
Comitato autovalutazione I.S.I.S.S Amaldi - Nevio
settembre 2016
Analisi degli obiettivi di processo I anno Traguardi e Processi
ESITI DEGLI STUDENTI DESCRIZIONE DELLA PRIORITA'
DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO
Risultati nelle prove standardizzate nazionali
Migliorare le competenze logico-matematiche.
Elevare il livello dei risultati delle prove standardizzate
almeno del 5% rispetto alla media delle scuole con simile
ESCS.
Diminuire la varianza degli esiti delle diverse classi
.
Ridurre la percentuale di alunni Collocati nei livelli bassi almeno del 5% ed aumentare del 5% gli alunni collocati nei
livelli alti. Competenze chiave e di cittadinanza Incrementare progressivamente
il livello di competenze sociali e civiche.
Migliorare almeno del 5% i livelli di competenze sociali e civiche.
• Utilizzare criteri comuni di valutazione per i diversi ambiti/discipline.
Riorganizzare criteri e modalità di formazione delle classi.
• Costruire prove strutturate per classi parallele
• Effettuare una programmazione periodica comune ; analisi delle scelte;
revisione della progettazione.
• Perfezionare le griglie di osservazione e valutazione sulle competenze
sociali e civiche.
OBIETTIVI DI PROCESSO (dal RAV) Area di processo : curricolo, progettazione e valutazione
Area di processo: ambiente di apprendimento
Promuovere attività laboratoriale
Area di processo: inclusione e differenziazione
Individuazione di un docente tutor per la gestione delle prove standardizzate
personalizzate per alunni in difficoltà.
Area di processo: orientamento strategico e
organizzazione della scuola
●Aggiornamento e formazione del personale docente sulla valutazione e
sulla didattica innovativa e per competenze.
●Apertura al territorio con progetti di alternanza scuola-lavoro.
Progettare, gestire e monitorare le competenze chiave e di cittadinanza attiva
Produzione di un documento da inserire nel POF
Introduzione di una gestione organizzativa basata
sull’identificazione, gestione e monitoraggio dei processi su
base sistematica
Elaborazione di una scheda che presenti una descrizione
chiara e precisa di obiettivi e indicatori di misura
Certificato delle competenze di base acquisite dall’alunno alla
fine del percorso di studi obbligatorio, in relazione agli assi
culturali, con riferimento alle competenze chiave di
cittadinanza
Progetti del PIANO DI MIGLIORAMENTO
Maggiore trasparenza e comparabilità dei risultati
ottenuti dagli studenti
Aumento del livello di soddisfazione degli utenti.
Elaborazione e somministrazione di questionari per il
monitoraggio delle attività
Elaborazione somministrazione di questionari per la
valutazione del grado di soddisfazione degli utenti
Socializzazione dei risultati
Riconoscimento del successo formativo
Progetto “ Sicurezza”. Adozione di tessere identificative per alunni, docenti e tutto il personale
Progetto “Educazione stradale”
Progetto “ Lotta al fumo e alle dipendenze in genere”
Progetto “Educazione sentimentale”
Adesione al progetto “Libera”
Adesione al progetto: “ La cittadella della legalità”
Adozione di comportamenti positivi con effetti sull’intera comunità
Impostare la cultura della sicurezza come elemento di cittadinanza attiva
Rilevamento dati dell’attività svolta dagli alunni in ogni ambito e situazione.
Condivisione del nuovo sistema di gestione organizzativa con il personale interno e con gli utenti esterni.
Interventi educativi mirati a stimolare comportamenti responsabili nei confronti di sé, della comunità e dell’ambiente.
Distribuzione questionari
Restituzione questionari
Incontri quadrimestrali curati dai coordinatori di classe
Vigilare in merito alla normativa sul fumo come da
normativa vigente.
Sviluppo dei progetti educativi mirati con puntuale
rilevamento degli esiti
Innovazione in funzione del successo
Individuazione delle tematiche di
maggiore interesse su cui
promuovere l’attivazione di corsi di
formazione adeguati al contesto
scolastico in cui i docenti operano
Realizzazione di attività didattiche
applicando metodologie innovative
Realizzazione di attività didattiche
applicando metodologie innovative
Esercitazione prove Invalsi per le
classi seconde e strutturate per il
triennio.
Esperienze di openclass.
Acquisizione di nuove competenze professionali
Acquisizione di competenze spendibili nella pratica didattica in
classse
Attività a classi aperte (classi parallele) mediante l’uso della Lim
Innovazione delle metodologie di apprendimento in classe
Lavorare in gruppo, condividendone esperienze e azioni
Creare un clima di intesa tra docenti per il raggiungimento delle
medesime finalità
Inserimento di una prova strutturata in almeno una verifica
quadrimestrale
Riscontro oggettivo dei miglioramenti ottenuti
Corsi di recupero e potenziamento in itinere in base ai livelli di
competenze
Significativo miglioramento dei livelli di competenze e
diminuzione delle varianze dentro e tra le classi
Problemi e soluzioni
Descrizione del problema
• tempistica non sempre appropriata nella
somministrazione prove strutturate.
• Per le classi del triennio i dati rilevati non sono confrontabili, nei periodi da comparare, per l’inopportuna scelta di discipline differenti.
• Scarsa collaborazione e condivisione degli obiettivi tra gli insegnanti (maggiori criticità per i dipartimenti di italiano e matematica).
• carenza del personale dell’organico dell’autonomia richiesto con ripercussioni sulle attività di recupero e di potenziamento in ambito scientifico.
• Impossibilità di gestire il personale aggiuntivo
finalizzandolo agli obiettivi preposti per il miglioramento
dell’Istituto. Difficoltà nella raccolta, tabulazione e
valutazione delle attività svolte per l’ingente mole di
dati.
• Utilizzo non omogeneo delle griglie di osservazione e
valutazione dei progetti e delle attività svolte.
Soluzione del problema
• Periodi consigliati per la somministrazione
novembre-dicembre; marzo-aprile.
• Le discipline da sottoporre a verifica periodica
devono essere le stesse.
• Partecipazione dei capidipartimento agli incontri bimestrali del gruppo di miglioramento e condivisione delle decisioni a livello dipartimentale.
• Adeguamento del personale docente di potenziamento e progettazione delle attività e dell’orario con maggiore flessibilità
• Evitare l’utilizzo esclusivo di tali docenti nelle ore di sostituzione dei titolari di cattedra assenti.
• Acquisto di programmi specifici per l’analisi e l’archiviazione dei dati rilevati on line.
Problemi e soluzioni
• Scarsa competenza di tutto il personale docente.
• Ritardo nell’attivazione dei progetti di alternanza scuola-lavoro e organizzazione degli enti preposti alla realizzazione non funzionale; mancato coinvolgimento dei consigli di classe in fase progettuale.
• Webinar per la formazione dei docenti in istituto.
• Creazione di una rete di collaborazione e avvio tempestivo dei progetti sin dal primo quadrimestre
REPORT CLASSI I ITALIANO (maggio)
VOTO 3
VOTO 6
VOTO 902468
1012
14
16
18
I A I B I C I D I E I F I G IH
I I I L
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI I : MATEMATICA (maggio)
VOTO 3
VOTO 6
VOTO 902468
1012
14
16
18
I A I B I C I DI E I F I G IH
I I I L
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI I : INGLESE (maggio)
VOTO 3
VOTO 5
VOTO 7VOTO 9
0
2
4
6
8
10
12
14
I A I B I C I D I E I F I G I H I I I L
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI III : LATINO (maggio)
VOTO 3VOTO 4
VOTO 5VOTO 6
VOTO 7VOTO 8
VOTO 9VOTO 10
0
2
4
6
8
10
III A III B III C III D
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI III: SCIENZE (maggio)
VOTO 3
VOTO 5VOTO 7
VOTO 9
0
2
4
6
8
10
12
14
IIIA
IIIB
IIIC
IIID
IIIE
IIIF
IIIG
IIIH
IIII
IIIL
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI III: FISICA(maggio)
VOTO 2
VOTO 5
VOTO 80
2
4
6
8
10
12
14
16
IIIA
IIIB
IIIC
IIID
IIIE
IIIF
IIIG
IIIH
IIII
IIIL
VOTO 2
VOT 3
VOT 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI IV : SCIENZE (maggio)
VOTO3
VOTO 5
VOTO 7VOTO 9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
IV A IV B IV C IV D IV E IV F IV G IV H IV I IV L
VOTO3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI IV : FISICA (maggio)
VOT 3
VOTO 5VOTO 7
VOTO 9
0
2
4
6
8
10
12
14
IV A IV B IV C IV D IV E IV F IV G IV H IV I IV L
VOT 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI IV : FILOSOFIA(maggio)
VOTO 3
VOTO 5VOTO 7
VOTO 9
01
2
3
4
5
6
7
8
IV AIV B IV C IVD
IV E IV F IVG
IVH
IV I IV L
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI IV: LATINO (maggio)
VOTO 3VOTO 4
VOTO 5VOTO 6
VOTO 7VOTO 8
VOTO 9VOTO 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
IV A IV B IV C IV D
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI IV: SCIENZE UMANE (maggio)
VOTO 3VOTO 4
VOTO 5VOTO 6
VOTO 7VOTO 8
VOTO 9VOTO 10
0
2
4
6
8
10
12
IV E IV G
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
REPORT CLASSI IV: INFORMATICA(maggio)
VOTO 3VOTO 4
VOTO 5VOTO 6
VOTO 7VOTO 8
VOTO 9VOTO 10
0
2
4
6
8
10
12
14
IV F IV H IV L
VOTO 3
VOTO 4
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 10
Fase finale del Progetto biennale di scambio con Scozia, Portogallo, Francia, Lituania, Turchia sullo «Riciclo e sviluppo sostenibile»
Produzione di un libro di fiabe, di un libro di racconti, di un foglio di giornale. (classi I A;B;C liceo scientifico)
A Castel San Vincenzo passeggiata nei
meandri della storia o scorso 12 aprile la 2ª I ha Magno, mentre un violento terre-
visitato il sito archeologico 2ª I moto la devasta nell’ 847.
di Castel San Vincenzo in a.s. In seguito, nell’anno 881, vie-
2015-16 provincia di Isernia.ne saccheggiata da una banda Le emozioni sono state tante, arabo-berbera e distrutta, proprio perché in questo sito si respira la storia. come il
Monastero di Montecassino. Vi sono tracce di un villaggio agricolo Gli Arabi erano penetrati in Campania di epoca tardo-romano e di un oratorio e non avevano trovato alcuna difesa dedicato a San Vincenzo risalente al nei principi di Salerno e conti di Capua, periodo tra il V e VI secolo. anzi i feudatari longobardi ne avevano
All’inizio dell’ottavo secolo d.C. vie- permesso il passaggio instradandoli ne edifi cato il monastero benedettino di San Vincenzo.
In pochi decenni, il monastero diviene uno dei più importanti e ricchi d’Italia e,
grazie a donazioni di terre dai nobili della zona, ha esteso la propria infl uenza ed è divenuto un feudo, Terra Sancti Vincentii, con possedimenti in Campania, Abruzzi, Puglia e Basilicata. L’Abbazia sarebbe stata visitata da
Carlo
Sulle orme dei Sanniti
L
Ritorno al passato. Piccoli Indiana Jones crescono
Questi documentano l’attività di sfruttamento dell’ambiente da parte di gruppi di cacciatori preistorici di 700/600mila anni
fa che si rifugiavano in caverne rocciose e trasportavano le carcasse dell’evoluzione della cultura materiale dell’uomo dal
Paleolitico inferiore all’età dei metalli.
Laboratorio artistico teatrale
Realizzazione di fumetti relativi a personaggi e situazioni principali de «I Promessi Sposi»; recital.
Percorso genitori : a scuola di comunicazione
Incontro con team di psicologi e con don Gianni Branco esperto di dinamiche relazionali
Partecipazione al concorso organizzato dal MIUR in occasione dei trent’anni di internet in Italia. Dibattito sul tema « Sicurezza e Privacy» con produzione video .
I edizione del concorso a premi , organizzato dall’I.S.I.S.S AMALDI-NEVIO, rivolto alle scuole superiori di I grado del nostro territorio in attività di orientamento in entrata.
Il Liceo E. Amaldi, in occasione della Giornata Mondiale del Libro e del Diritto d'Autore, promuove il progetto "Biblioteca" invitando gli studenti a donare un libro, anche usato, alla biblioteca dell'istituto. Presente la dottoressa Tiziana Di Monaco rappresentante della libreria Spartaco
GIORNATA DI STUDI E DI DISCUSSIONE SU "GRAVITA' E LE ALTRE INTERAZIONI FONDAMENTALI". INTERVENGONO, DOPO I SALUTI DELLA DIRIGENTE SCOLASTICA PROF.SSA R.BERNABEI, IL DOTT. ANIELLO GRADO INAF - Osservatorio astronomico Capodimonte & INFN sez. Napoli - che relaziona sull'attuale tematica delle onde gravitazionali ed il Dott. FRANCO PEZZELLA, ricercatore fisico teorico INFN sez. di Napoli che relazione sulla "GRAVITA' QUANTISTICA E TEORIA DELLE STRINGHE". MODERA IL DIBATTITO IL PROF. UMBERTO PEZZELLA (foto)
Alternanza scuola-lavoro. Visita al CIRA Una bellissima esperienza per il gruppo amaldino di orientamento ed alternanza scuola lavoro: visita al Cira di Capua ed incontro con l'astronauta LUCA PARMITANO
PROGETTO DI CITTADINANZA ATTIVA in compresenza (classi I E-1I-II B) Il diritto di famiglia dall’antica Roma ai giorni nostri
La Famglia dall'antica Roma ai nostri giorni Classi coinvolte Primo biennio
Interesse/Competenza buona
Interesse/Competenza discreta
Interesse/Competenza sufficiente
Interesse/Competenza insuffciente
Cittadinanza attiva Compresenza Religione Cattolica Diritto:La tutela della vita nascente V A VB VC VD Nevio
La tutela della vita nascente
Interesse/Competenza buona
Interesse/Competenza discreta
Interesse/Competenza sufficiente
Non si avvalgono dell'insegnamento religionecattolica
Guardare avanti
• Scadenza dello step successivo
• Risultati previsti
• Rischi e problemi noti
o Tempi previsti per l'analisi di questi
problemi
• Interventi e misure immediatamente
successivi
Top Related