a.s. 2019/2020

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 1E

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N° totale allievi

maschi femmine Ripetenti (specificare se

provenienti da altre scuole o dal Liceo

Artistico di Verona)

Provenienti da altre

scuole non ripetenti

Alunni con

diagnosi DSA

Alunni con bisogni educativi speciali e

PDP (dall’anno precedente, eventualmente da

confermare)

Alunni con certificazione l. 104 e sostegno

(specificare con quante ore di sostegno)

21 6 15 2 2 1 + 1

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE (si chiede di specificare non solo i problemi, ma anche gli aspetti positivi, i punti di forza, le potenzialità degli alunni e del gruppo classe)

1) Situazione di partenza relativamente al comportamento degli alunni e alle relazioni all’interno della classe e con i docenti:

Il comportamento, nei primi giorni di scuola, è stato generalmente corretto e rispettoso delle regole fondamentali di convivenza. La frequenza regolare per la maggior parte degli alunni. Alcuni studenti hanno totalizzato un alto monte ore di assenza già preoccupante (60%, 22%).La classe, poco numerosa, partecipa in maniera serena all’attività didattica, anche se si nota una crescente vivacità e una tendenza alla distrazione da parte di alcuni studenti, con conseguenti rallentamenti della lezione per tutto il gruppo. Nel primo periodo di scuola si è preferito non assegnare dei posti per l’osservazione dei comportamenti degli studenti e aiutare ulteriormente la formazione del gruppo-classe.Da un primo esame della documentazione, i casi DSA (F81.1 disturbo specifico della compitazione; e F81.3 disturbo misto delle capacità scolastiche) e BES (pregresso 104) presentano difficoltà specifiche e di diverso grado: il consiglio decide un valutazione più approfondita nel tempo per scegliere le opportune strategie didattiche da adottare. Emergono anche rilevanti criticità nella sfera relazionale.

2) Competenze trasversali e disciplinari di partenza e modalità di rilevazione (prove di ingresso e in quali materie, osservazione degli alunni, lezioni dialogate iniziali ecc.):

Discipline plastiche. Test di ingresso: copia dal vero (matita su carta) di una composizione di oggetti e resa tridimensionale con chiaroscuro a matita. La prova somministrata valuta la capacità di osservazione della realtà, la collocazione spaziale e la resa volumetrica per stabilire il livello di conoscenze/capacità pregresse degli studenti, 5 studenti dimostrano di avere capacità di osservazione e restituzione della realtà, 4 studenti riescono parzialmente a cogliere l’insieme della composizione e le proporzioni degli oggetti, il resto della classe dimostra un livello di capacità pregresse molto elementare e necessita di un lavoro molto

intenso di esercitazione sul segno e osservazione dal vero.

Italiano La prova d’ingresso di Italiano (effettuata per classi parallele) ha messo in risalto carenze diffuse sia nella comprensione del testo sia nella conoscenza della grammatica di base. Nel dettaglio: 12 alunni risultano insufficienti (5 gravemente), 5 sufficienti e solamente 3 discreti (1 alunna non ha sostenuto la prova, in quanto ripetutamente assente durante le ore della disciplina).

IngleseLa prova di ingresso (parallela in tutte le classi prime) mira ad individuare situazione di carenze e lacune linguistiche per attivare , a breve termine, un corso di rinforzo linguistico a livello di Istituto.La verifica formata da una comprensione scritta, una comprensione orale e un test a risposte multiple sulla correttezza delle strutture linguistiche, ha fatto emergere un quadro abbastanza positivo delle competenze acquisite (20% livello iniziale, 25%livello base; 25% livello intermedio; 20% livello medio; 10% non classificabile perchè assenti)

IL PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP) E I TRAGUARDI FORMATIVI ATTESI ALLA FINE DEL PERCORSO LICEALE (Indicazioni Nazionali sui Licei Artistici)

Gli studenti del Liceo artistico, alla conclusione del proprio percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni a tutti gli studenti liceali, dovranno:- conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi

contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;- cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;- conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper

collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;- conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e

materiali in relazione agli indirizzi prescelti;- conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della

forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;- conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e

architettonico.Per ciascun indirizzo del triennio le Indicazioni nazionali prevedono inoltre obiettivi specifici di apprendimento, cui fa riferimento la programmazione del consiglio di classe.

OBIETTIVI SPECIFICI DELLA CLASSE PER L’ANNO SCOLASTICO 2019/20

Obiettivi educativi (es. acquisire un comportamento corretto e responsabile, sviluppare capacità di cooperazione nel lavoro collettivo, sviluppare un senso di rispetto della scuola, dell’edificio scolastico e del personale che in essa lavora ecc.):

● Sviluppare il senso di responsabilità: impegno serio e costante, puntualità nel rispetto degli orari, delle giustificazioni, delle consegne;

● Sviluppare un senso di rispetto nei confronti dei compagni e di quanti operano nella scuola, delle regole dell’Istituto, del materiale e degli arredi scolastici;

● Sviluppare la capacità di cooperazione durante il lavoro di coppia o gruppo;● Migliorare i tempi di attenzione, ascolto e concentrazione.

Obiettivi didattici e formativi, comuni a tutte le discipline, espressi in termini di abilità e competenze, che i docenti intendono promuovere negli alunni:

● utilizzare in modo corretto i testi scolastici;● utilizzare e costruire schemi, grafici e tabelle● utilizzare gli strumenti e le tecniche delle discipline artistiche in modo autonomo;● acquisire il metodo di studio, individuando anche collegamenti tra diverse materie;

● sviluppare le abilità espositive, di rielaborazione e di articolazione del discorso utilizzando i linguaggi specifici delle singole discipline;

● utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento;● imparare a valutare il proprio lavoro.

METODOLOGIE DIDATTICHE (indicare con una X)

A causa della situazione relativa al Coronavirus (DPCM Covid 19)e la relativa chiusura dal 24 febbraio 2020, la scuola passa in modalità ´Didattica a Distanza dapprima in modo autonomo con l’uso di vari strumenti e poi tutti i docenti su piattaforma Office Teams.

Metodologia adottata nelle varie disciplinelingua e lett.

italianaStoria/storia e

geografia

lingua e cultura inglese

filosofia

storia dell’arte

matematica

Lezione frontale x x x X xLezione dialogata interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.) x x x X x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x x x X x

Lavori di gruppo x x x

Esercitazione guidata x x x x

Esercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x x

Esercitazione di laboratorio xStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x x

altro: didattica a distanza per emergenza Covid19 x x x x x

Metodologia adottata nelle varie discipline fisicadiscipline progettuali triennio

laboratorio di indirizzo triennio

Discipline grafico pittoriche biennio

Discipline plastiche biennio

Discipline geometriche biennio

Lezione frontale x x xLezione dialogata, interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.) x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)Lavori di gruppo

Esercitazione guidata x x xEsercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x

Esercitazione di laboratorio x x xStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x x x

altro: DAD per emergenza Covid19 x x

Metodologia adottata nelle varie discipline

Laboratorio artistico biennio

scienze chimica Scienze

motorie

IRC

Lezione frontale X X X xLezione dialogata interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.)

X x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

X

Lavori di gruppo X X xEsercitazione guidata XEsercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

X

Esercitazione di laboratorio XStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

X X x

altro: didattica a distanza per emergenza Covid19

x x x x

Ulteriori specificazioni:

CRITERI DI VALUTAZIONE

Il consiglio di classe fa riferimento ai criteri di valutazione adottati nel POF triennale e ai criteri e griglie di valutazione adottate nei dipartimenti di materia, relativamente alle singole discipline.

I docenti si impegnano a rendere trasparente la valutazione comunicando l’esito delle verifiche nei tempi stabiliti dal POF triennale e dal Collegio docenti.

VERIFICHE

Metodologia adottata nelle varie discipline

lingua e lett. italiana Storia/storia e

geografia

lingua e cultura inglese

filosofia

storia dell’arte

matematica

Prove orali non programmate (interrogazione) x x x X x

Prove orali programmate (interrogazione)

x (alunni DSA e

BES)

x (alunni DSA e BES)

x (per alunni DSA e BES)

solo per dsa e bes

x

Prove scritte x x x xProve grafiche

Prove praticheEsercitazione di laboratorio xQuesiti a risposta aperta x x x X xQuesiti a risposta multipla x x x X xRelazioni scritte successive a lavori svolti x x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua x

Prove parallele tra più classi x x

altro: prove in DAD x x x x x

Metodologia adottata nelle varie discipline fisicadiscipline progettuali triennio

laboratorio di indirizzo triennio

Discipline grafico pittoriche biennio

Discipline plastiche biennio

Discipline geometriche biennio

Prove orali non programmate (interrogazione)Prove orali programmate (interrogazione) x xProve scritte xProve grafiche x x x

Prove pratiche xEsercitazione di laboratorio x xQuesiti a risposta aperta xQuesiti a risposta multipla x

Relazioni scritte successive a lavori svolti x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

Prove parallele tra più classi

altro: prove in DAD x x

Metodologia adottata nelle varie discipline

Laboratorio artistico biennio

scienze chimica Scienze

motorie

IRC

Prove orali non programmate (interrogazione)

X x

Prove orali programmate (interrogazione) X xProve scritte xProve grafiche X

Prove pratiche X

Esercitazione di laboratorio XQuesiti a risposta aperta X x

Quesiti a risposta multipla X

Relazioni scritte successive a lavori svolti X x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

Prove parallele tra più classi

altro didattica a distanza per emergenza covid19

x x x x

In merito alla quantità di verifiche da effettuarsi giornalmente da ogni singolo alunno, il Consiglio di Classe stabilisce che ogni studente è chiamato, di norma, a sostenere al massimo n°2 verifiche orali e n°1 verifiche scritte giornaliere, salvo in caso di recuperi.

PROPOSTE DIDATTICHE E FORMATIVE PER LA CLASSE

Metodo di studioNella prima parte dell’anno tutti i docenti affronteranno durante le lezioni il metodo di studio specifico nella propria disciplina e tutti gli studenti saranno guidati ad utilizzare correttamente i libri di testo in uso e

le eventuali risorse digitali; gli strumenti necessari all’apprendimento e le tecniche di apprendimento anche con esercizi di coppia o di gruppo atti a esemplificare tali tecniche.

Nodi concettuali caratterizzanti (individuare almeno tre nodi concettuali di respiro pluridisciplinare da cui partire per la programmazione di percorsi, approfondimenti o UDA):

UOMO E NATURAItaliano: Cosmogonia: l’uomo e la natura La figura dell’eroe

Percorsi didattici pluridisciplinari (percorsi, argomenti, approfondimenti ecc.):L’UOMO E LA NATURA

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPIL’UOMO E LA NATURAClimate action: spread the word Scienze, Matematica Intero anno

scolastico Recycling, reusing and reducing IngleseI miti cosmogonici Italiano, IRCLa sezione aurea Discipline geometriche, Matematica Da dicembre

Unità di apprendimento pluridisciplinari (massimo 1 o 2 in corso d’anno; il modello per la progettazione di UDA è disponibile sul sito istituzionale www.artevr.it menù DOCENTI link MODULISTICA):

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPISOS terra (progetto d’Istituto declinato per la classe): l’importanza di prendersi cura del pianeta.Obiettivi: approfondire le tematiche ambientali e sviluppare una sensibilità ecologista, in particolare in riferimento ai rifiuti prodotti;

Scienze, inglese,

AZIONI:sondaggio sulle abitudini personali e analisi dei risultati

tutte le materie fine ottobre

Conoscenza dell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile

discipline plastiche a più riprese durante l’anno

Riciclare in modo corretto a scuola:organizzazione un calendario di turni per svuotare i sacchi della raccolta e controllare la pulizia della propria aula.

tutte le discipline da novembre a fine scuola

Partecipare in prima persona alla pulizia:della propria auladella scuoladella città

tutte le discipline

Cittadinanza e Costituzione (unità didattiche, percorsi, approfondimenti, conferenze ecc. sul tema di Cittadinanza e Costituzione; indicare se tali unità sono trasversali alle materie di area comune e/o di indirizzo):

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPIED. alla SALUTE: “Prendersi cura di se stessi e dell’ambiente in cui si vive”

tutte

Fare arte con materiali di recupero/riciclo. Arte polimaterica.Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.

discipline plastiche a più riprese durante l’anno

SOS Terra: percorsi di cittadinanza attiva nel proprio vissuto quotidiano

tutte le discipline

Indicazione delle ore impiegate per la realizzazione di tali percorsi in orario extracurriculare (recupero tempo scuola):

Viaggi di istruzione (i viaggi di istruzione vanno preferibilmente collocati tra febbraio e aprile; per le classi quinte si devono concludere entro la fine di marzo); specificare meta, programma di massima, docente referente, docenti accompagnatori):

Docente/i proponente/i: LEONE ANNALISA Meta del viaggio (indicarne al massimo 2): centro meteorologico Teolo/ orto botanico PadovaInsegnanti accompagnatori: Leone- La Bella Classi eventualmente aggregate: seconda EDurata del Viaggio (indicare se possibile le date oppure il numero dei giorni e il periodo): 18 febbraio 2019Costo probabile con indicazione dei margini di oscillazione minimo e massimo:Indicazione del tempo impiegato per attività didattiche e di approfondimento durante il viaggio (recupero tempo scuola): 4 ore

Uscite didattiche, visite guidate (specificare la meta, la durata e gli accompagnatori; per quanto riguarda le uscite didattiche e le visite guidate dovrà essere compilato il modulo specifico disponibile nell’ufficio contabilità e sul sito)

Meta dell’uscita didattica: pomeriggio da dedicare alla pulizia dell’ambiente (scolastico, vicino alla scuola o con Angeli del Bello)Insegnanti accompagnatori: Alessandra LovatoClassi eventualmente aggregate: nessunaDurata dell’uscita didattica (indicare se possibile la data oppure il periodo): un pomeriggioCosto probabile con indicazione dei margini di oscillazione minimo e massimo: nessun costoA causa dell’emergenza sanitaria l’attività viene cancellato

Indicazione del tempo impiegato per attività didattiche e di approfondimento durante le uscite didattiche (recupero tempo scuola): 3 ore

Si consiglia un rapporto docenti/studenti di 1/15; casi particolari possono essere valutati di volta in volta.

Progetti ai quali si intende aderire (specificare se si tratta di progetti di alternanza scuola lavoro/PCTO):

Docente referente per la

classe

Nome Progetto / Attività

Docenti coinvolti apporre la sigla R se

referenti

Periodo di effettuazione

Ore di attività extracurriculare

effettuate

Leone “EDUCAZIONE alla SALUTE - prevenzione delle dipendenze”, le classi prime saranno impegnate, in aula, in attività gestite dagli operatori del Servizio Dipendenze ULSS9 di Verona

14 nov 20199.45- 11.45 visione del film “IO e

TE” di B. Bertolucci,

liberamente tratto

dall’omonimo

romanzo di N.

Ammaniti, il giorno 8

novembre dalle ore

14.00 alle 16.30, in

aula magna.

( RECUPERO TEMPO

SCUOLA)

Lovato Teatro in aula magna 7 febbraio 2020 Rappresentazione teatrale su tematiche ambientali

Partecipazione a concorsi o a progetti, eventi e manifestazioni con committenti esterni. N.B. scrivere C se la partecipazione coinvolge l’intera classe, I se sarà individuale di alcuni alunni

Docente referente per la

classe

Denominazione attività cui si partecipa C/I Ente proponente

Periodo di effettuazione

Ore in orario extracurriculare

effettuate

PROPOSTE PER IL RECUPERO/APPROFONDIMENTO

Il Liceo Artistico organizza di norma attività di sportello help per piccoli gruppi di alunni, su argomenti specifici, nel primo quadrimestre e corsi di recupero per gruppi più consistenti di alunni e di durata 8/10 ore nel secondo quadrimestre, dove continua anche l’attività di sportello.Il consiglio di classe intende proporre le seguenti strategie di recupero per gli alunni con difficoltà scolastiche ed esiti insufficienti, da attuare in corso d’anno:

€ sportello help

€ corsi di recupero

€ attività di rinforzo del metodo di studio in orario mattutino per le sole classi 1^

€ corso per migliorare il metodo di studio rivolto agli alunni in difficoltà segnalati dal consiglio di classe (per le sole classi 1^)

€ corso di potenziamento di matematica rivolto alle classi del biennio nelle seste ore di lezioneLa classe svolgerà 9 ore di potenziamento di Matematica secondo il calendario allegato alla circ.n. 064P.

€ corso per il consolidamento delle competenze di inglese rivolto agli alunni in difficoltà segnalati dal consiglio di classe (per le sole classi 1^)

€ altro

In particolare per le classi quinte il consiglio prevede le seguenti modalità di supporto nella preparazione dell’esame di stato e nella preparazione dell’argomento spunto di avvio del colloquio (es. simulazioni delle prove d’esame, del colloquio, organizzazione della consulenza agli alunni per la predisposizione della relazione PCTO ecc. ecc.):

Ore totali di attività di recupero e approfondimento effettuate da tutta la classe in orario extracurriculare: circa 30

9 ore potenziamento di MatematicaProf.ssa Garibaldi, discipline plastiche: 14 ore approfondimento copia dal vero : “La natura morta dal disegno alla restituzione tridimensionale”.7 ore di uscite scolasticheLe ore di recupero non sono state recuperate a causa di emergenza sanitaria.

ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI(alunni con diagnosi DSA, alunni individuati dal consiglio come BES, alunni certificati l.104)

Il consiglio di classe predispone entro la fine di novembre:

€ per gli alunni DSA e BES: un Piano Didattico Personalizzato agli atti dell’istituto;

€ per gli alunni certificati l.104 un PEI agli atti dell’istituto.

documenti che fanno parte integrante della programmazione di classe e ai quali si fa riferimento sia per l’analisi dei casi, sia per la descrizione dettagliata degli obiettivi di apprendimento, delle strategie didattiche, delle misure compensative e dispensative ecc.

PIANO DI INTEGRAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI (allegato allo scrutinio del …)

QUADRO GENERALE DELLA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE(parte generale a cura del Coordinatore)

Descrizione della situazione della classe:Il comportamento degli studenti è stato generalmente corretto e rispettoso delle regole fondamentali di convivenza. La frequenza regolare per la maggior parte degli alunni. Alcuni studenti hanno trovato difficoltà ad adattarsi alla didattica a distanza e la loro frequenza è stata irregolare.La classe ha partecipato all’attività didattica in presenza e a distanza in modo diversificato. Un gruppo di studenti si sono dimostrati sempre partecipi, attivi e collaborativi sia con i docenti che con i compagni; un altro gruppo è stato presente, ma si è dimostrato passivo durante le lezioni; un ultimo gruppo ha partecipato alle lezioni in modo saltuario o si è nascosto dietro allo schermo e non ha consegnato i compiti richiesti in modo regolare. L’emergenza sanitaria e la didattica a distanza hanno svelato fragilità di situazioni socio-economiche, culturali e/o psicologiche (ad esempio per Egbunike, Bazzoni, Mozzo, Peloso). La studentessa con certificazione 104 e PEI differenziato ha sempre dimostrato partecipazione ed interesse a tutte le attività proposte. Lo studente con certificazione 104 e PEI con obiettivi minimi ha evidenziato molte difficoltà soprattutto in discipline di indirizzo. La studentessa con DSA si è dedicata con impegno alla vita scolastica. Lo studente con BES ha trovato difficoltà in molte discipline. Entrambi hanno trovato nella DaD una tipologia di didattica non confacente con il proprio PDP soprattutto rispetto alla sfera relazionale.

Aspetti della programmazione iniziale della classe che non si sono potuti realizzare a seguito della sospensione dell’attività didattica in presenza; attività non realizzate, obiettivi che non si sono potuti raggiungere e che saranno oggetto di recupero e approfondimento nell’anno scolastico 2020-21:Il percorso SOS Terra - percorsi di cittadinanza attiva in collaborazione con Angeli del Bello non è stato svolto Il percorso pluridisciplinare “Climate action: spread the word” non è stato svolto. Per tali percorsi si troverà la possibilità di recuperare le tematiche in sintonia con quanto sarà proposto dall’Istituto all’interno del progetto SOS Terra

PER DISCIPLINA(parte specifica a cura di ciascun docente)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DA CONSEGUIRE O DA CONSOLIDARE:(in questa sezione ciascun docente indica quali argomenti e obiettivi di apprendimento per la classe non è stato possibile raggiungere rispetto alla programmazione iniziale, a seguito della sospensione dell’attività didattica in presenza)

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA:il programma è stato complessivamente portato a termine, ma le modalità della dad, in parte, ne hanno comportato una riformulazione e riduzione. In particolare, nonostante l’utilizzo dell’applicazione Attività di Teams abbia reso possibile assegnare, visionare e correggere esercitazioni scritte, la dad ha indubbiamente limitato i momenti dedicati alla produzione scritta, anche a causa della scarsa attendibilità e autenticità degli elaborati prodotti. L’assenza di un’interazione diretta ha scoraggiato il confronto previsto al termine della lettura individuale assegnata, avente per oggetto il delicato tema della disabilità. Inoltre, seppur il modulo relativo alla sintassi della frase semplice sia stato svolto con regolarità e continuità durante l’intero anno scolastico, non è stato possibile analizzare tutti i vari complementi indiretti.

STORIA E GEOGRAFIA:il programma aveva già accumulato un significativo ritardo prima della mia presa di servizio in data 5/12/19, e, nonostante alcune riduzioni significative soprattutto in geografia, è stato svolto quasi integralmente. Non sono stati trattate in modo approfondito, ma solo velocemente accennate le lezioni 6,7,8,9,10,11 (Sottosviluppo e alimentazione, Lingue nel mondo e religioni, Europa, uno sguardo al territorio, le macroregioni europee, il bacino del Mediterraneo, L’unione europea) per quanto riguarda geografia. In storia non è stata trattata la lezione 5 Oltre l’Europa, India,Cina, America, solo accennati durante l’ultima lezione i Gracchi, Silla – Lezione 15 “Dai Gracchi a Cesare, la fine della Repubblica”.

LINGUA E CULTURA INGLESE:la programmazione iniziale ha subito le seguenti revisioni (argomenti/attività che non si sono potuti affrontare):Unit 6 - Talking about stages in life; Preparing for a festival; Planning a celebrationGrammar: Verb patterns with to + infinitive; Future formsVocabulary: Life events; Describing age celebrations; Events in the year; Word focus: getRelativo approfondimento su Open Space

MATEMATICA: sono stati svolti i nuclei essenziali della programmazione iniziale, gli argomenti non affrontati quest’anno saranno recuperati il prossimo anno scolastico nel normale svolgimento del programma di seconda senza l’attivazione di corsi. Non è stato possibile verificare le unità svolte sul tema “le nozioni di base della geometria”. La verifica sarà svolta il prossimo anno quando sarà ripreso e completato il programma di geometria previsto per il biennio del liceo artistico.

SCIENZE NATURALI: Si rende necessario fare la seguente premessa: la programmazione di scienze della terra è molto vasta e diversificata rispetto alle due sole ore curricolari settimanali previste per l’insegnamento della disciplina nella classe prima, ma al tempo stesso consente al singolo docente di poter scegliere il percorso più rispondente alle proprie competenze, alla richieste e/o interessi e competenze della classe e anche all'attualità. Per le ragioni prima esposte, in tutti i precedenti anni scolastici non sono mai stati trattati tutti i contenuti disciplinari inseriti nella programmazione di dipartimento, ma si è lavorato comunque per il conseguimento degli obiettivi educativi e formativi della disciplina attraverso lo sviluppo dei nuclei fondanti della stessa. Le unità di apprendimento che non sono state svolte nell’anno scolastico 2019/2020 sono le seguenti: Il sistema Terra; generalità; La Terra nello spazio; I movimenti della terra e la sua rappresentazione; La tettonica delle placche ; L’energia della Terra. Alla luce della situazione emergenziale venutasi a creare, ed in particolare del lockdown che ha interrotto le relazioni sociali degli studenti destando negli stessi ansia e preoccupazione, è stata svolta, l’unità didattica di astronomia sul Sistema solare non inserita nella programmazione iniziale, ma ritenuta dalla docente più accattivante e coinvolgente rispetto alla tettonica ed in particolare ai fenomeni sismici e vulcanici. Sicuramente nel prossimo anno scolastico, pur cambiando per la classe seconda la disciplina di insegnamento che sarà biologia e non più scienze della terra, si lavorerà per il raggiungimento degli obiettivi educativi e formativi delle scienze in generale al fine di promuovere l'acquisizione delle competenze proprie dell’asse scientifico-tecnologico.

Il Percorso interdisciplinare “Climate Action: Spread the Word” è stato sviluppato attraverso la trattazione dell’atmosfera, dei cambiamenti climatici e dell’agenda 2030, ma non si è concluso con il lavoro di gruppo programmato inizialmente e che avrebbe coinvolto più discipline.

Relativamente all’attività Earth Science in English non sono stati svolti compiti in lingua inglese anche se proposti dal libro di testo in adozione. La modalità a distanza ha reso difficile se non addirittura impossibile effettuare interrogazioni orali per tutta la classe sia per l’impossibilità di vedere un numero di studenti superiore a quattro durante una video lezione sia per tutti i problemi tecnici di connessione, di audio e video che molto spesso si sono verificati. Pertanto, fatta eccezione per il recupero del debito del primo quadrimestre, sono state somministrate solo prove scritte attraverso appositi moduli di FORMS ( applicazione di office 365) e sono stati assegnati come ATTIVITÀ’ su TEAMS solo compiti scritti di ricerca

e/o approfondimento. Anche se con la DAD sono stati sospesi i colloqui in presenza con le famiglie, i contatti con le stesse sono comunque avvenuti attraverso il registro elettronico, mentre con gli studenti la comunicazione non si è mai interrotta ma si è mantenuta attiva sin da subito, attraverso la mail istituzionale e la piattaforma TEAMS.

STORIA DELL’ARTE:la DAD ha sacrificato l’esposizione orale, e la programmazione iniziale ha subito una revisione con la riduzione delle opere analizzate soprattutto quelle dell’arte romana.

DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE: La programmazione si è svolta raggiungendo gli obiettivi in maniera parziale. è stato svolto lo studio della teoria del colore poi applicata allo studio dell’acrilico, lo studio dei fondamenti del disegno, è stato accennato lo studio della copia dal vero e le proporzioni del volto. La contingenza della DAD ha penalizzato il lavoro di laboratorio che richiede un continuo rapporto di scambio e dimostrazione pratica. Nonostante le difficoltà alcuni allievi hanno mostrato interesse e impegno mentre un’altra parte hanno latitato lezioni e consegnerimangono da consolidare le tecniche pittorichela DAD si è svolta tramite lezioni frontali di teoria, studio e analisi di opere di artisti e dimostrazioni pratiche in teleconferenza con apposita postazione di videoripresa.per supporto allo studio e pratica individuale è stato fornito materiale video, testi e esempi grafici appositamente prodotti e estratti da manuali.Per ovviare la necessità di guida individuale, indispensabile per l’insegnamento della materia, gli studenti sono stati esortati a condividere frequentemente le fasi di sviluppo degli elaborati, inviando via chat sulla piattaforma TEAMS domande, studi preliminari e i vari passaggi di realizzazione dell’elaborato finale, in modo da poter fornire suggerimenti e evidenziare criticità, per fornire una guida quanto più possibile continua

DISCIPLINE GEOMETRICHE:La programmazione ha subito inevitabilmente degli alleggerimenti: pochi gli esercizi svolti riguardo le proiezioni ortogonali di singoli solidi ortogonali o inclinati, alcuni solidi sezionati. Le coniche viste svolgere a video dall’insegnante durante le ultime lezioni ma poi non è stato possibile far svolgere i disegni di: iperbole, parabola, ellisse. Completeranno tali sezioni per le vacanze. Svolgeranno nei mesi estivi le proiezioni ortogonali di una composizione di solidi e di una struttura architettonica. Occorrerà verificare e consolidare la capacità di lettura e traduzione grafica di composizioni complesse e intersezioni, viste in proiezioni ortogonali.

DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE: il programma svolto anche con il subentro della DaD ha trattato comunque i nodi concettuali del piano didattico programmato. Tuttavia Gli allievi hanno eseguito delle attività non comprese nel piano per sostituire la parte pratica della resa tridimensionale che gli allievi a scuola realizzavano con creta e plastilina, non possibile con la Dad poichè privi di tali materiali a casa, pertanto hanno eseguito manufatti tridimensionali con materiali facilmente reperibili utilizzando carta e cartoncini di fortuna dal riciclo di imballi e quant’altro, riprendendo il tema e le azioni sull’ecosostenibilità affrontati a scuola. Si è privilegiato l’aspetto grafico con la resa chiaroscurale per evidenziare i volumi in senso scultoreo/tridimensionale, quindi sono state assegnate tavole grafiche, l’aspetto pratico del laboratorio è stato spiegato con videolezioni che hanno trattato: tecniche, fasi, strumenti e materiali.

LABORATORIO ARTISTICO- Teti Roberta La programmazione si è svolta regolarmente ed è stata completata con partecipazione della classe nel complesso soddisfacente, sebbene si sia registrato un calo da parte di qualcuno . Si è cambiata la tipologia delle consegne dal fascicolo cartaceo al PPT, con delle esercitazioni pratiche utilizzando anche materiali di recupero; le tematiche dei lavori di indirizzo sono state modificate, “adeguate” alla contingenza per stimolare un interesse maggiore negli allievi e per renderne fattibile la realizzazione, nonostante l’impossibilità di un'attività che per la specificità della materia ha più che mai bisogno della presenza, dello contatto diretto, dello scambio concreto, della correzione in corso d’opera, del “lavorare insieme” con la

condivisione dei rapporti e degli spazi, dell’interazione continua personale reale e non virtuale, tutti aspetti fondamentali irrealizzabili dietro uno schermo di cui molti, i più fragili o svogliati si fanno scudo.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE: Non è stato possibile consolidare e potenziare i fondamentali individuali e di squadra introdotti nel corso del primo quadrimestre della pallavolo e della pallacanestro. Non è stato possibile introdurre gli elementi di base dell’atletica leggera (corsa, salto e lancio).

INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA: Il percorso sull’adolescenza è stato trattato solo in parte (relazioni tra pari-amicizia), ma gli obiettivi e le competenze in merito all’argomento sono legate alla programmazione del biennio, quindi il percorso sarà completato il prossimo anno.

IL SEGRETARIO VERBALIZZANTE IL COORDINATORE DI CLASSEMichele Piovesan Alessandra Lovato

VISTO: Il Dirigente scolastico(Prof.ssa Mariangela Icarelli)