Titolo

Progettazione e realizzazione della visita guidata al parco di Collodi (Pistoia)

La Classe

• Classe: V• Numero di alunni: 20• Gruppo classe eterogeneo nel livello cognitivo,

apprenditivo, affettivo, sociale.

• GeografiaSaper leggere una carta utilizzando la legenda e i

punti cardinaliRiconoscere i principali tipi di carte geografiche e la

loro simbologiaRiconoscere i principali tipi di paesaggio

• InformaticaConoscere i software di videoscrittura e

videografica• Matematica

Saper desumere informazioni da tabelle orarie

Saper operare confronti tra prezzi3

PREREQUISITI

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012

GEOGRAFIA

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite).Leggere, progettare, costruire, utilizzare grafici e tabelle per organizzare e interpretare itinerari.Conoscere le diverse tipologie di carte geografiche.Comprendere e leggere la legenda su diversi tipi di carte.

OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI

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ITALIANO:•Raccontare esperienze personali organizzando e rispettando l’ordine cronologico e logico.TECNOLOGIA:•Usare immagini fotografiche in contesti multimediali.Inglese:•CLIL - livello A1 del QCER: descrivere semplicemente aspetti del proprio ambiente.CITTADINANZA E COSTITUZIONE:•Saper lavorare con gli altri.•Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizidel territorio.

OBIETTIVI SOCIO-AFFETTIVI

• Interdipendenza positiva

• Responsabilità individuale

• Interazione reciproca e costruttiva

• Valutazione continua del lavoro

• Sviluppo delle competenze sociali

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CONOSCENZE ABILITÀ

• Conoscere le diverse rappresentazionicartografiche e saperle utilizzare.• Orientarsi e muoversi nello spazio,utilizzando piante e carte di vario tipo.• Conoscere elementi fisici e antropici di variambienti.

•Saper leggere e trarre informazioni darappresentazioni cartografiche di diverso tipo (carte geografiche, carte tematiche,fotografie e immagini aeree da satellite).• Saper consultare e trarre informazioni da strumenti di documentazione (atlanti, testi geografici).• Progettare brevi percorsi finalizzati,all’interno della propria regione.• Progettare itinerari di viaggio in Italia, segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta.

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COMPETENZE

Geografia Localizzare e descrivere la posizione geografica di un

territorio su una rappresentazione cartografica utilizzando i punti cardinali

Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare

Costruire, leggere e analizzare itinerari e carte tematiche

Trasformare le idee in azione.

CREAZIONE DEL CONTESTO D’APPRENDIMENTO

Progettare il ContestoIndividuazione di strategie facilitanti – Organizzazione della

classe in gruppi di studio – Organizzazione di spazi e tempiStrutturare il Compito

Scelta di contenuti significativi – Preparazione di strumenti e materiali – Individuazione di criteri di valutazione

Gestire il ClimaIndividuazione di attività collaborative – Strategie di aiuto

formale e informale tra alunni – Valorizzazione del dialogo e dell’ascolto

METODOLOGIE

• Apprendimento attivo e collaborativo.• Didattica laboratoriale.• Uso delle TIC.• Interdisciplinarietà.

Mediatori didattici

•Lim•PC•Macchina fotografica

digitale•Stampante

Spazi da utilizzare•Aula•Laboratorio informatico

FASI DELLA LEZIONE

““The Computer as anThe Computer as an Educational Educational Tool: Productivity and Problem Tool: Productivity and Problem Solving” Solving”

(Bernie Dodge -1995)(Bernie Dodge -1995)

0 Mediazione della didattica

Progettare e realizzare il viaggio d‘istruzione al parco PINOCCHIO di CollodiPINOCCHIO di Collodi

(Webquest)

Lavoro in gruppo

La vostra classe vuole visitare il Parco di Pinocchio a Collodi (prov. Pistoia in Toscana) dal 22 al 25 maggio.• Preparate questo viaggio

(divisione della classe in 5 gruppi eterogenei)

Gruppo 1:Come arrivare?

Quale mezzo di trasporto scegliere? • Visitate i siti

http://www.fs-on-line.com/welcome.html(Ferrovie dello Stato) e http://www.alitalia.it (Alitalia)

 e informatevi sul mezzo di trasporto più economico e più comodo per andare al Parco di Pinocchio.

Gruppo 2:Attrazioni del parco

Quali sono le principali attrazioni del Parco Pinocchio?• Presentate il parco ai vostri amici.

Andate al seguente sito per informarvi

http://www.pinocchio.it

Gruppo 3: L'autore

Carlo Collodi è il padre di Pinocchio. • Visitate il sito

http://www.pinocchio.it/fondazione-carlo-collodi-c3/carlo-lorenzini-collodi-836.html

( letteratura – Collodi / Le avventure di Pinocchio – Download in formato Word)

dove troverete informazioni su questo famoso scrittore italiano e presentatelo alla vostra classe (vita e opere)

Gruppo 4: Gite nei dintorni

• Quali altre attrattive turistiche si potrebbero visitare nei dintorni ?

• Andate al sito http://www.discoveritalia.it/

e presentate almeno tre possibilità alla vostra classe.

Gruppo 5: Dove pernottare?

• Cercate l’albergo idoneo per una tale gita andando al sito

www.discoveritalia.it www.trivago.it

• Scegliete tre alberghi nella zona. Quali servizi offrono? Confrontate anche i prezzi.

• Poi scegliete insieme un albergo e scrivete una richiesta di preventivo.

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Buon lavoro !

Discussioni e confronti:Alla fine ogni gruppo presenta la sua parte di ricerca alla classe attraverso mezzi a propria scelta (cartellone, relazione, power point, movie maker,

prezi)corredati da disegni, fotografie, semplici tabelle.

Feedback e Verifica

Follow-up: Class BlogSharing and Cooperation

Valutazione formativa in itinere:Documentazione attraverso griglie di osservazionedell’andamento del lavoro durante il suo svolgimento

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DEGLI ALUNNI

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Il docente, per valutare le modalità di apprendimento, le abilità sociali e il grado di partecipazione degli alunni può avvalersi della seguente griglia:

Indicatori Mai Spesso Talvolta Sempre

Lavora in modo autonomo

Dimostra tempi di concentrazione e di attenzione adeguati

Comunica con i compagni

Manifesta atteggiamenti collaborativi

Lavora volentieri nelle attività di coppia e di gruppo

Si impegna in modo adeguato

Si mostra interessato alle attività proposte

AUTOVALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL GRUPPO

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Il momento di autovalutazione sprona i bambini a riflettere sull’attività svolta e a ripensare a ciò che è stato fatto anche in termini di metacognizione. Autovalutandosi, il bambino diventa consapevole del suo modo di apprendere, delle sue capacità, dei suoi punti di forza.

Nome........................... .................................

Classe.............................

TEST DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO SVOLTO IN GRUPPO.

Esprimi la tua opinione sul lavoro svolto in gruppo mettendo una crocetta in

corrispondenza della f accina che più ti rappresenta.

Attività svolta in classe

Hai partecipato attivamente al lavoro di gruppo?

Gli altri membri hanno off erto il loro contributo?

Sei soddisfatto del ruolo che ti è stato attribuito?

Hai lavorato serenamente all' interno del gruppo?

Ti è piaciuto lavorare con i compagni?

Sei soddisfatto del prodotto elaborato dal tuo gruppo?

Ti piacerebbe ripetere l'esperienza?

PRODOTTO FINALE

Al ritorno del viaggio di istruzione:Presentazione multimediale del viaggio

effettuato con l’aiuto di software applicativi come movie maker, corredata dalla descrizione dei luoghi

visitati con gli alunni che interpreteranno il ruolo di

guida turistica.

• D. IANES e S. CRAMEROTTI, Insegnare domani nella scuola primaria, Trento, Erickson 2013.

• N. CAPALDO e L. RONDANINI, Il sistema italiano di istruzione e formazione, Trento, Erickson 2013.

• M. GUGLIELMETTI e M. TESTA, Arcipelago dei sapere (classe 5^), Bologna, Nicola Milano 2008.

• http://didatticageografiaaprimaria.blogspot.it

• http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/

Bibliografia e sitografia