Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri "E. Fermi" Pontedera - (PI)Via Firenze, 51 - Tel. 0587/213400 - Fax 0587/52742

ANNO SCOLASTICO 2016/2017SCHEDA PROGETTO ALTERNANZA CLASSI TERZE

LE FINALITÀ’ DELL’ALTERNANZA (dalla G.O. 8 ottobre 2016)L’alternanza scuola lavoro è considerata una metodologia didattica per:● attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalente sotto il profilo culturale ed educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che

colleghino sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza pratica;● arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;● favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;● realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la società civile;● correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

La presente scheda propone ai Consigli delle classi terze un percorso di alternanza articolato in diverse attività (tutte previste dalla Guida Operativa), finalizzate all’acquisizione e potenziamento di competenze trasversali e disciplinari sintetizzate nelle finalità riportate nel punto precedente.Per la realizzazione delle diverse attività è auspicabile la partecipazione attiva di tutti i docenti del consiglio di classe il cui contributo potrà riguardare competenze disciplinari con la previsione di moduli specifici all’interno del proprio piano di lavoro (per esempio per Informatica “utilizzo di un word processor per la stesura di una relazione”) e/o competenze trasversali (per esempio competenze digitali al cui sviluppo possono efficacemente discipline dell’area letteraria, linguistica, giuridica, aziendale ecc.). Le competenze trasversali su cui lavorare sono principalmente quelle chiave di cittadinanza (o per l’apprendimento permanente se si preferisce fare riferimento alle competenze europee). Il monte ora complessivo dovrà essere di circa 150 ore da distribuire nel periodo scolastico, eventualmente anche nel periodo di sospensione delle lezioni (periodo estivo). Il consiglio di classe potrà prevedere attività di tirocinio anche nel periodo estivo, fermo restando che due settimane dovranno essere svolte durante il periodo scolastico. Il consiglio di classe potrà modificare/integrare la proposta della commissione ASL, salvaguardando la struttura di seguito descritta.I docenti potranno rivolgersi alla referente ASL per qualunque tipo di supporto ritenuto utile.

SCHEDA PROGETTO ALTERNANZA CLASSE TERZA

TABELLA 1 - PIANO DELLE ATTIVITÀ TIROCINIO IN AZIENDA

Descrizione attività Periodo Ore in classe

Ore extracurri

colari

Docente coinvolto(della classe o del potenziamento)

N. ore per docente Note del consiglio di classe

Incontro della referente ASL d’Istituto con i tutor ASL e dei rispettivi eventuali collaboratori, per un confronto sui dettagli delle singole attività, per offrire una prima formazione su AlmaDiploma e S.OR.PRENDO e per condividere gli strumenti di informazione, monitoraggio e valutazione delle attività.Materiale a cura della Commissione Alternanza.

OttobreL’incontro sarà rivolto ai docenti tutor e ai rispettivi collaboratori, si svolgerà in orario pomeridiano e in quella sede la referente ASL raccoglierà le richieste di formazione per le quali predisporrà dei moduli specifici

Presentazione del progetto Alternanza scuola – lavoro alla classe da parte del tutor ASL: che cos’è, quali finalità, durata, tipologie di attività previste nel triennio, ricaduta sull’esame di Stato ecc.Materiale a cura della Commissione Alternanza.

Ottobre1h

Tutor Asl

Utilizzo di S.OR.PRENDO, una banca dati online sulle professioni, con schede dettagliate su 438 profili professionali. E’ un software per l’orientamento che permette allo studente di ampliare le proprie conoscenze sul mondo del lavoro e delle professioni e di ricevere in tempo reale, attraverso la compilazione di un questionario, una lista di profili coerenti con i propri interessi. Favorisce di conseguenza una riflessione sulle proprie aspettative rispetto alla futura professione.

Gli studenti compileranno il questionario e successivamente si confronteranno con un docente della

Ottobre 2h(software in laboratorio).

2h(riflessione in classe sul

profilo

classe sui risultati del questionario (profili coerenti con i propri interessi). Il profilo personale sarà raccolto nel portfolio personale dello studente.

rilasciato )

Corso sulla sicurezza sui luoghi di lavoro in modalità E-learning attraverso la piattaforma SPAGGIARI.

Gli studenti saranno seguiti da un esperto che introdurrà la normativa, le informazioni fondamentali e le procedure sulla sicurezza dei luoghi di lavoro. Gli studenti a casa e autonomamente seguono un corso online sulla sicurezza sui luoghi di lavoro e successivamente a scuola sostengono un test finale online per il rilascio della certificazione. l’esperto che li seguirà raccoglierà gli attestati rilasciati che saranno inseriti nel portfolio personale dello studente.

Novembre

1 h(con altre classi in

Aula Magna)

+

1hin laboratorio

per l’avvio del corso

3 h di frequenza

on line del corso a

casa+

1h a scuola per il

sostenimento

dell’esame finale

\

Attività di orientamento finalizzata all’individuazione degli interessi degli studenti in relazione agli enti ospitanti che verranno successivamente individuati.Un docente illustra le macro competenze, professionali e trasversali, che potranno essere acquisite attraverso l’esperienza di tirocinio. Gli studenti riflettono sulla coerenza di tali competenze con il profilo dell’indirizzo frequentato.

Novembre

1h

Individuazione degli enti ospitanti: alcuni potranno essere segnalati dagli stessi studenti, al di fuori della propria famiglia. Gli enti verranno scelti in base alla congruenza con i singoli indirizzi di studio, secondo criteri di affidabilità, innovatività e sulla base di una valutazione positiva desunta dall'esperienza pregressa.Un docente propone l’abbinamento ente-studente da condividere in classe: si terrà conto degli interessi degli

Dicembre-

Gennaio

1h

studenti e della vicinanza della loro residenza alla sede dell’ente.Raccolta di informazioni sull’ente ospitante.Gli studenti (eventualmente mediante visita presso la sede) raccolgono informazioni sull’ente che li accoglierà, e le sintetizzano in una presentazione orale da fare in classe.

Gennaio

In orario extracurricolare: raccolta delle informazioni,In classe per la presentazione.

1h1h

Presentazione delle competenze professionali e trasversali abbinate a ciascun ente.Il tutor ASL consegna agli studenti il modulo del progetto formativo già precompilato dalla segreteria e illustra le competenze che matureranno durante il periodo di stage.Supporto della commissione Alternanza per la predisposizione della documentazione.

Febbraio

1h

Preparazione di un’autopresentazione.Gli studenti preparano una presentazione di se stessi della durata di max 2 minuti da utilizzare per presentarsi, prima dell’inizio del tirocinio all’ente ospitante al momento della consegna della documentazione (progetto formativo, convenzione, foglio firme ecc.). Per tale attività è previsto il supporto di un esperto (Agenzia per il lavoro, Centro per l’Impiego ecc.)

Febbraio

In orario extracurricolare: preparazione della presentazione.In classe: incontro con esperto e simulazione delle presentazione

1h 1h

Istruzioni finali prima dell’avvio del tirocinio: regole di comportamento, documentazione personale da compilare (quaderno del tirocinio), scheda di osservazione ecc.Materiale a cura della Commissione Alternanza

Febbraio/Marzo/Aprile

In classe

1h

Tirocinio in azienda con il supporto di un tutor aziendale.Gli studenti faranno orario di ufficio, per una media di

Febbraio/Marzo/Aprile 70

35 ore settimanali. In questo periodo verrà effettuata almeno una visita in ciascun ente ospitante (a cura dei docenti del Consiglio di classe, possibilmente in orario di servizio), saranno raccolte le osservazioni dei tutor aziendali e degli studenti, si interverrà tempestivamente per risolvere eventuali problemi o criticità.

(a scelta del Consiglio di classe compatibilmente con le esigenze dell’Istituto)

(35 h x 2 settimane)

Consegna della documentazione e valutazione dell’esperienza da parte dello studente, del tutor aziendale, del tutor scolastico e dei colleghi del consiglio di classe. Riflessione sull’esperienza anche in relazione alle attese.Gli studenti preparano, sulla base delle annotazioni riportate sul quaderno del tirocinio, una relazione sull’attività svolta che dovranno presentare in classe (pochi minuti), compilano inoltre il questionario di valutazione delle competenze acquisite e di gradimento sull’esperienza fatta. Il tutor scolastico compila di valutazione delle competenze maturate dallo studente (professionali e trasversali). I docenti del consiglio di classe, sulla base delle evidenze emerse dai documenti compilati dallo studente e dal tutor aziendale e di quanto osservato personalmente, valutano le competenze acquisite da ciascuno studente utilizzando griglie strutturate.Gli studenti discutono in classe criticità e aspetti positivi dell’esperienza appena conclusa.Materiale a cura della Commissione Alternanza

Dopo il tirocinio

In orario extracurricolare: compilazione questionari, preparazione della relazione

In classe: esposizione della relazione e discussione su aspetti positivi e negativi del tirocinio.

2h

1h

TOTALE ORE PER STUDENTE 92

TABELLA 1 - PIANO DELLE ATTIVITÀ PROGETTO ADECCO

Descrizione attività Periodo Ore in classe

Ore extracurri

colari

Docente coinvolto(della classe o del potenziamento)

N. ore per docente Note del consiglio di classe

S.OR.PRENDOGli studenti ritornano sul proprio profilo S.OR.PRENDO e rivedono le risposte date prima del tirocinio. Riflettono con il tutor (e altri docenti del CdC) utilizzando la scheda di ottobre

Aprile-Maggio

In classe2h

1° Incontro Adecco

Lezione partecipata con operatori di Adecco sul mercato del lavoro, competenze richieste dal mondo del lavoro

Riflessione in classe

Riflessione in classe sulle informazioni ricevute nell’incontro con Adecco

Aprile-Maggio

In classe

In classe

2h

2h

2° Incontro Adecco

Role play: quali competenze ho, CV, ricerca attiva del lavoro

Riflessione in classe

Verifica di quanto appreso e scheda di riflessione e gradimento

Aprile-Maggio

In classe

In classe

2h

2h

TOTALE ORE PER STUDENTE 10h

TABELLA 3 - PIANO ATTIVITÀ VISITE IN AZIENDA CON INTERVISTA A IMPRENDITORI (PROJECT WORK)Sono attività per lo più di osservazione, ma affinchè aumenti la loro validità in termini di acquisizione di competenze è necessario che queste siano organizzate all’interno di un percorso ragionato in cui lo studente prende parte attiva fin dalla preparazione così che durante la visita stessa sia lui il protagonista. Potrebbero, se organizzate in un modo adeguato, essere viste anche come project-work. Le visite aziendale sono momenti importanti di conoscenza ed esplorazione del futuro contesto lavorativo degli studenti. Si potrebbe partire da un progetto generale di descrizione del proprio territorio attraverso le interviste a soggetti scelti e creare un e-book con le interviste effettuate. I ragazzi una volta strutturato il percorso, possono fare le interviste anche da soli o in piccoli gruppi e documentare il loro lavoro. Sotto la guida degli insegnanti arriveranno all’elaborato finale. Si propongono almeno 2 visite per classe, in enti che siano coerenti con il profilo dell’indirizzo frequentato.

Descrizione attività Periodo Ore in classe

Ore extracurri

colari

Docente coinvolto(della classe o del potenziamento)

N. ore per docente Note del consiglio di classe

Preparazione della visitaGli studenti, a piccoli gruppi:o individuano un’azienda/ente da visitare;o raccolgono le informazioni disponibili in rete e le

sintetizzano in una presentazione orale da fare in classe;

o Preparano l’intervista e la simulano in classe prima di incontrare il testimone.

In orario extracurriculare

In classe 1h

3h

Visita in aziendaGli studenti visitano l’azienda/ente, intervistano il rappresentante, raccolgono foto, registrazioni audio e video.

In azienda4h

Presentazione delle informazioni raccolteGli studenti:o rielaborazione delle informazioni raccolte;o stesura di una relazione;o preparazione di una presentazione multimediale,o presentazione di fronte al consiglio di classe e alla

persona intervistata.

In orario extracurriculare

In classe1h

3h

TOTALE ORE PER STUDENTE (PER 2 VISITA) ) 24h

TABELLA 4 - PIANO ATTIVITA’ PERCORSO DI IMPRENDITORIALITA’L’attività è finalizzata all’acquisizione di competenze di autoimprenditorialità attraverso un percorso di creazione di impresa che prevede l’intervento di un esperto d’azienda. Gli studenti, anche prendendo spunto da un’azienda realmente esistente, decidono di crearne una propria, in forma simulata, con l’obiettivo di predisporre un business plan che sarà presentato e discusso con l’esperto che li ha seguiti. Documentano ogni fase dell’attività con foto e video che utilizzeranno per realizzare un materiale narrativo multimediale da presentare ai compagni e al consiglio di classe. Tale percorso introduce lo studente al tema dello spirito imprenditoriale e contribuisce a sviluppare competenze di cittadinanza oltre che professionali.Si propone di individuare un’area di attività in cui far rientrare l’idea degli studenti (per esempio la sharing economy ecc.)

Descrizione attività Periodo Ore in classe

Ore estracurri

culari

Docente coinvolto(della classe o del potenziamento)

N. ore per docente

Note del consiglio di classe

● Presentazione del percorsoUn docente illustra e discute il progetto (finalità, tempi, risorse, metodologie, risultati attesi ecc.)● Analisi del contesto socio economico del territorioRaccolta di informazioni da parte degli studenti presso i rispettivi Comuni di residenza (per esempio con intervista agli assessori alle attività produttive e altri testimoni significativi), sul sito della Camera di Commercio, dell’ISTAT ecc.Redazione di una relazione finale e presentazione in classe● Raccolta di testimonianzeGli studenti, organizzati per piccoli gruppi, individuano alcuni protagonisti dell’economia locale, li intervistano e producono degli elaborati improntati alla struttura dello story telling.● Definizione di un’idea di impresaGli studenti individuano il settore in cui vorrebbero operare con una propria impresa, raccolgono la disponibilità di un imprenditore a seguirli nel percorso e individuano alcune idee realizzabili• Analisi dell’ambiente di riferimento e scelta

dell’idea di impresao Analisi dei prodotti/servizi concorrentio Analisi della domanda di mercato

Nel periodo Aprile - Maggio, per metà in orario curricolare e per metà in orario pomeridiano (anche a scuola), in non più di 4 settimane

12h 12h

o Definizione della propria idea (analisi SWOT)

o Individuazione delle strategie di produzione, distribuzione, comunicazione e prezzo

o Redazione di un business plano Realizzazione della risorsa multimediale

finale che illustra il percorso svolto.TOTALE ORE PER STUDENTE 24h

Business project (per la classe 3ASI)

Descrizione attività Periodo Ore in classe

Ore estracurri

culari

Docente coinvolto(della classe o del potenziamento)

N. ore per docente

Note del consiglio di classe

Gli studenti realizzano un sito che raccoglie le aziende, gli enti e associazioni locali suddivise per settori di attività: agenzie di viaggio, agriturismi, alberghi ecc., aziende del settore informatico, del settore manifatturiero, studi professionali, consulenti del lavoro, banche e assicurazioni e promotori finanziari, settore pubblico, studi tecnici, imprese di costruzione, comuni, agenzie immobiliari, enti pubblici, associazioni culturali ecc.Gli studenti si rivolgeranno agli studenti delle terze classi degli altri indirizzi della scuola per avere il necessario supporto.

Nel periodo gennaio - marzo, per metà in orario curricolare e per metà in orario pomeridiano (anche a scuola), più con-centrato possibile

15h 15h

TOTALE ORE PER STUDENTE 30h

Partecipazione a manifestazioni di settore

Descrizione attività Dove e quando

Ore in classe

Ore estracurri

culari

Docente coinvolto(della classe o del potenziamento)

N. ore per docente Note del consiglio di classe

In occasione di eventi di varia natura gli studenti potranno essere ospitati negli stand per accogliere i visitatori, presentare e vendere i prodotti ecc., al seguito delle aziende/enti partecipanti o promotrici al fine di potenziare l’aspetto relazionale, di organizzazione e di comunicazione.

Quando si presenta l’opportunità Non prevedibile