· Web viewDocente Coordinatore di classe I COORDINATORI GENERALI _____ MARIA GIOVANNA NICOLETTI...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALEScuola Infanzia – Primaria – Secondaria I Grado

“G. PUCCIANO”

Piano operativo coordinato dello sviluppo delle competenze

SECONDARIA 1° GRADO

Periodo: 1° quadrimestre

a.s. 2016/2017

Docente Coordinatore di classe I COORDINATORI GENERALI

_____________________________ MARIA GIOVANNA NICOLETTI MARIA MALITO SILVANA SITA VINCENZO TORTORA

IL DIRIGENTE SCOLASTICO prof. Raffaella DE LUCA

Scuola secondaria 1° grado

Consiglio della classe SECONDA _______


“G. PUCCIANO”

1) DATI IDENTIFICATIVI

CLASSE/SEZIONE:

SITUAZIONE INIZIALE DI CLASSECOMPOSIZIONE DEL GRUPPO LIVELLO TIPOLOGIA OSSERVAZIONIAlunni n……….

Maschi n. ……..Femmine n……..Disabili n. …….Svantaggio socio culturale n……..DSA n. ………

Alto

medio-alto

medio

medio –basso

basso

vivace

tranquilla

collaborativa

poco collaborativa

non abituata all’ascolto attivo

problematica

poco motivata

FASCE DI LIVELLO COSTRUITE SULLA BASE DELLE PROVE D’INGRESSO E DELLE OSSERVAZIONI SISTEMATICHE

ALUNNI (cognome e nome) PROFILO INTERVENTI ALUNNIAlunni con abilità sicure, elevate capacità logico/matematiche, impegno regolare, metodo di lavoro produttivo, buone conoscenze informatiche.

POTENZIAMENTO

Alunni con abilità più che adeguate, necessitano a volte di chiarimenti; impegno costante, metodo di lavoro abbastanza autonomo, sufficienti conoscenze informatiche.

CONSOLIDAMENTO

Alunni con abilità accettabili o poco adeguate, necessitano spesso di chiarimenti, impegno sufficiente, metodo di lavoro da migliorare, deboli conoscenze informatiche.

RAFFORZAMENTO

Alunni con abilità carenti; hanno bisogno di continui stimoli perché l’impegno è discontinuo o assente, metodo di lavoro da acquisire, conoscenze informatiche frammentarie.

RECUPERO

DISABILIAlunni con difficoltà di apprendimento e/o relazionali che necessitano di un insegnamento individualizzato.

SOSTEGNO PEI

DSA

DISGRAFICO

DISLESSICO

DISCALCULO

DISORTOGRAFICO

PDP

SVANTAGGIO SOCIO CULTURALE

PERCORSO FACILITATO E PERSONALIZZATO

_______________________________________________________________________________________________________________Piazza Collina Castello, 5 - 87043 Bisignano (CS) - Tel. 0984/951587 Fax 0984/1902431

Codice Fiscale: 98094240789 - Codice Meccanografico: CSIC8AJ00L - Codice Univoco UF6QX2E-mail: [email protected] - Posta Certificata: [email protected] - Sito Internet:

www.icpucciano.gov.it

mailto:[email protected]



“G. PUCCIANO”

2) ARTICOLAZIONE DELLE UNITA’ DI LAVORO SULLA BASE DELL’ INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE ATTESE PER CLASSI PARALLELE PER IL PERIODO E IL GRADO DI SCUOLA DI RIFERIMENTO

COMPETENZE ATTESE DISCIPLINARI PER CLASSI PARALLELE

ITALIANO Ascolta e comprende enunciati e testi. Esprime le proprie idee e adotta un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Legge testi noti e non, ricavando informazioni esplicite ed implicite Produce testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati. Riflette sulla lingua per ragionare e migliorare le prestazioni linguistiche.

MATEMATICA Riconosce e costruisce relazioni negli insiemi N e Q Padroneggia gli algoritmi di calcolo nell’insieme N e Q Usa le informazioni necessarie per la corretta risoluzione di un problema. Riconosce le varie figure geometriche e sa risolvere problemi con esse. Usa la teoria e applica le tecniche appropriate nelle attività laboratoriali

STORIA Usa fonti di tipo diverso per produrre conoscenze su temi definiti. Seleziona e organizza le informazioni con mappe, tabelle, grafici e risorse digitali. Formula e verifica ipotesi sulla base delle informazioni prodotte. Usa le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produce testi e argomenta su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

GEOGRAFIA

Si orienta sulle carte e nelle realtà territoriali diverse. Legge e interpreta vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Utilizza strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini ecc..) ed innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata)

per comprendere, comunicare fatti e fenomeni territoriali e confrontare alcun caratteri dei paesaggi europei Riconosce temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale. Acquisisce il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Europa. Analizza le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata europea

SCIENZEOsserva e descrive la struttura del corpo umano, l’anatomia e la fisiologia e formula domande anche sulla base di ipotesi personaliRiconosce le principali malattie e le strategie di prevenzioneEspone in forma chiara le proprie esperienze, utilizzando un linguaggio scientifico appropriatoTrova in varie fonti informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano

ARTE

Inventa e produce i messaggi visivi con l’uso di tecniche e materiali diversi. Utilizza l’immagine fotografica, multimediale ed elettronica, Gestisce volumi chiusi e aperti, la tridimensionalità e la volumetria: il fenomeno cromatico e i colori fondamentali, acromatici e miscele

cromatiche. Analizza le opere d’arte d’epoche storiche diverse: individua i beni artistici e culturali presenti nel territorio. Individua e classifica simboli e metafore, utilizzate nel campo dell’arte e della pubblicità. Analizza le opere d’arte: riconosce e legge le tipologie principali dei beni artistico-culturali (zone archeologiche, complessi architettonici,

collezioni pittoriche….)

ED. FISICA È consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i

valori sportivi (fair-play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. E’ capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune

INGLESE

Comprende i punti principali di un discorso standard su argomenti familiari che si incontrano regolarmente a scuola, in vacanza, nel tempo libero, ecc.

Legge e individua il significato globale di testi di uso quotidiano. Scrive brevi testi utilizzando strutture, funzioni lessico e registri noti. Riferisce su esperienze personali e non con pronuncia e intonazione corretta. Riconosce alcuni aspetti della cultura e della lingua straniera ed opera confronti con la propria lingua.

FRANCESE

Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano Coglie il punto principale in semplici messaggi Partecipa a semplici dialoghi relativi al quotidiano Descrive con semplici frasi di senso compiuto persone ed esperienze passate Scrive e-mail, brevi lettere e brevi descrizioni di sé e di altre persone Riconosce alcuni aspetti della cultura e della lingua straniera

TECNOLOGIA Comprende le relazioni tra sviluppo tecnologico e disponibilità delle risorse Conosce il legame tra storia dell'uomo, metodi di lavorazione e uso dei materiali Utilizza le più comuni tecnologie, individuando soluzioni utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall'attività di studio Individua gli elementi e gli aspetti essenziali di un fenomeno naturale e artificiale Usa la teoria e applica le tecniche appropriate nelle attività di laboratorio







“G. PUCCIANO”

Individua le potenzialità, i limiti e i rischi nell'uso delle tecnologie

MUSICA Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione di brani strumentali e vocali appartenenti a

generi e culture diverse. Usa i diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’apprendimento e alla riproduzione di brani musicali. Dà significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la capacità di comprensione di eventi e materiali sonori e brani musicali,

riconoscendone i significati anche in relazione al contesto socio-storico-culturale.

RELIGIONE Prende consapevolezza della complessità del fenomeno religioso, tenendo presente che il Cristianesimo si fonda sulla fede e

Resurrezione di Gesù e sull’amore. Comprende come il messaggio di Gesù sia aperto a tutti gli uomini di etnia, di cultura e di religione diverse. Apprezza l’opera e l’insegnamento evangelico e l’impegno ecumenico della Chiesa.

STRUMENTO (CHITARRA)

Usa e controlla lo strumento nella pratica individuale e collettiva. E’ in grado di utilizzare la notazione musicale in relazione alla fascia di età considerata. E’ capace di correlare segno-gesto-suono nella lettura allo strumento Partecipa in modo attivo alle lezioni di gruppo, lezioni collettive, musica d’insieme Esegue brani solistici monodici e la prima lettura ed esecuzione di brani polifonici nelle tonalità più agevoli,

contenenti le principali figurazioni ritmiche. Esegue e comprende in modo autonomo il materiale sonoro sottoposto allo studio

STRUMENTO(FLAUTO)

Usa e controlla lo strumento nella pratica individuale e collettiva. E’ in grado di utilizzare la notazione musicale in relazione alla fascia di età considerata. E’ capace di correlare segno-gesto-suono nella lettura allo strumento Partecipa in modo attivo alle lezioni di gruppo, lezioni collettive, musica d’insieme Esegue brani solistici nelle tonalità più agevoli, contenenti le principali figurazioni ritmiche. Esegue e comprende in modo autonomo il materiale sonoro sottoposto allo studio

STRUMENTO(PIANOFORTE)

Usa e controlla lo strumento nella pratica individuale e collettiva. E’ in grado di utilizzare la notazione musicale in relazione alla fascia di età considerata. E’ capace di correlare segno-gesto-suono nella lettura allo strumento Partecipa in modo attivo alle lezioni di gruppo, lezioni collettive, musica d’insieme Esegue brani solistici monodici e la prima lettura ed esecuzione di brani polifonici nelle tonalità più agevoli,

contenenti le principali figurazioni ritmiche. Esegue e comprende in modo autonomo il materiale sonoro sottoposto allo studio

STRUMENTO(VIOLINO)

Usa e controlla lo strumento nella pratica individuale e collettiva. E’ in grado di utilizzare la notazione musicale in relazione alla fascia di età considerata. E’ capace di correlare segno-gesto-suono nella lettura allo strumento Partecipa in modo attivo alle lezioni di gruppo, lezioni collettive, musica d’insieme Esegue brani solistici monodici nelle tonalità più agevoli, contenenti le principali figurazioni ritmiche. Esegue e comprende in modo autonomo il materiale sonoro sottoposto allo studio

COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA ATTESE Imparare ad imparare

1. Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Progettare2. Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi

significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare

3. Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)

4. Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Collaborare e partecipare5. Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo

all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile

6. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Risolvere problemi7. Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,

proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni

8. Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.







“G. PUCCIANO”

Acquisire ed interpretare l’informazione9. Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e

l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

PIANIFICAZIONE PERCORSI DIDATTICI TRASVERSALI

BIMESTRE OTTOBRE - NOVEMBRE BIMESTRE DICEMBRE - GENNAIO

Conoscenza di sé e dell’ambiente in cui viviamo Crescere consapevole e responsabile

EVENTUALI ESPLICITAZIONI (PERCORSO INDIVIDUALIZZATO)*

Destinatari Strategie

*Individualizzato è l’intervento calibrato sul singolo che pone obiettivi comuni per tutti i componenti del gruppo classe, ma è concepito adattando le metodologie in funzione delle caratteristiche individuali dei discenti, con l’obiettivo di assicurare a tutti il conseguimento delle competenze fondamentali del curricolo

PERCORSI PERSONALIZZATI INCLUSIVI*Destinatari Traguardi Trasversali Strategie

□ DISABILI

Cooperative learning,

Brain Storming,

Didattica Laboratoriale,

Lavoro di Gruppo,

Individualizzazione,

Mastery Learning

Personalizzazione,

Altro___________________

MISURE DISPENSATIVEDalla lettura ad alta voceDal copiare alla lavagnaDal prendere appuntiDal ricopiareDalla dettatura di testi o appuntiDa un eccessivo carico di compitiDallo studio mnemonico di poesie, formule, definizioni;dall’eseguire più prove di verifica con lo stesso obiettivo;dal sostenere verifiche scritte per le materie orali;dalla valutazione nelle prove scritte di lingua straniera;dal disegno tecnico;dalla pratica strumentale.STRUMENTI COMPENSATIVIlibri digitali o audiolibri







“G. PUCCIANO”

□ DSA tabelle, formulari, schemi e mappe;lettura ad alta voce delle consegne nelle verifiche;calcolatrice o computer con foglio di calcolo o stampante computer con videoscrittura, correttore ortografico,

stampante e scanner;software didattici, computer con sintetizzatore vocale;vocabolari e dizionari digitaliAltro

□ SVANTAGGIO SOCIO-CULTURALE

□ BEE (Bisogni educativi di Eccellenza)

*l’azione formativa personalizzata ha l’obiettivo di dare a ciascun alunno l’opportunità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità e può porsi obiettivi diversi per ciascun discente.

CURRICOLO LOCALE (APPROFONDIMENTO)CON L’APPORTO DELLE RISORSE CULTURALI E ASSOCIATIVE DEL TERRITORIO

3) ARTICOLAZIONE DELLA MEDIAZIONE DIDATTICA

FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVO/ DIDATTICA (Legge 107/2015) Monte ore annuale per il T.P.: 1078 ORE di cui 534 ORE per il 1° quadrimestre

Potenziamento del tempo scolastico anche oltre i modelli del quadro orario

( se si specificare come)

METODOLOGIE DI LAVORO – MEZZI E STRUMENTI MAGGIORMENTE UTILIZZATI DAL C.d.C.







“G. PUCCIANO”

METODI MEZZI E STRUMENTI

lezione frontale libri di testo

lavoro di gruppo testi didattici di supporto

tutoring stampa specialistica

problem solving computer

discussione guidata schede predisposte

giochi di ruolo sussidi audiovisivi e multimediali

laboratoriale esperimenti

lezione interattiva misure compensative e dispensative

individualizzato

pensiero computazionale

flipped class

Altro_______________________________

LIM

navigazione in rete

laboratory

Altro___________________________

VERIFICA

CRITERI PROVE DI VERIFICA Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell’anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con il lavoro effettivamente svolto in classe Somministrazione di prove disciplinari unitarie per classi parallele

PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE

Componimenti

Relazioni

Sintesi

Questionari aperti

Questionari a scelta multipla

Testi da completare

Esercizi

Soluzione problemi

Altro……………………….

Relazione su attività svolte

Interrogazioni

Interventi

Discussione su argomenti di studio

Lettura carte geografiche

Lettura dei grafici

altro…………………………

prove grafico cromatiche

prove strumentali e vocali

prove tecnico grafiche

esecuzione di esperimenti scientifici

uso dei mezzi informatici

test motori

altro……………………

INDICATORI CONCORDATI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO RISPETTO DELLE REGOLE







“G. PUCCIANO”

COMPORTAMENTO SOCIALE FREQUENZA PARTECIPAZIONE AL DIALOGO EDUCATIVO RISPETTO DEGLI ALTRI E DELLE ATTREZZATURE

Valutazione del comportamento rispetto ai seguenti descrittori:

Descrittori del voto/giudizio Voto /giudizioL’alunno non rispetta le regole di comportamento, pur sollecitato e richiamato, si dimostra recidivo nel mettere in pericolo se stesso, i compagni e il personale scolastico, nel danneggiare le strutture o nella mancanza di rispetto verso gli altri e trascina altri verso il comportamento deviante.(Si ricorda che basta il 5 in condotta per non ammettere alla classe successiva)

dal 4 al 5gravemente

insufficiente onon sufficiente

L’alunno rispetta le regole, ma solo se continuamente sollecitato, oppure non ha rispettato le regole in episodi sporadici mostrando poi la buona volontà di riparare, o ancora l’alunno rispetta le regole del vivere sociale, ma arriva spesso in ritardo/ fa molte assenze/spesso va via in anticipo.

6sufficiente

L’alunno rispetta sostanzialmente le regole, pur essendo moderatamente vivace. 7discreto

L’alunno rispetta le regole ed è corretto nei confronti dei compagni e degli insegnanti. 8buono

L’alunno rispetta le regole, ed è corretto e collaborativo nei confronti dei compagni e degli insegnanti.

9distinto

L’alunno rispetta le regole ed è corretto e collaborativo nei confronti dei compagni e degli insegnanti, si pone come elemento trainante positivo all’interno della classe.

10ottimo

NOTA BENE:Per l’attribuzione del voto di comportamento è necessaria la deliberazione a maggioranza del Consiglio di classe; non necessariamente il comportamento della studentessa o dello studente è fedelmente rispecchiato da tutti i parametri recepiti nei descrittori corrispondenti a ciascun voto decimale.

RISORSE UMANE E PROFESSIONALI INTERNE, ESTERNE E VOLONTARIATORISORSA RUOLO/IMPEGNO

RISORSE CULTURALI TERRITORIALI PER COLLABORAZIONI IN SITUAZIONI DI CONTESTO( ASSOCIAZIONI – ENTI- ECC.)

RISORSA RUOLO/IMPEGNO

AZIONI INCLUSIVE SPECIFICHE MODALITA’ DI INTERAZIONE Tra docenti della stessa classe Tra docenti di classi parallele Tra docenti appartenenti a ordini diversi Sostituzione docenti assenti Tra alunni Tra alunni e docenti Tra docenti e genitori







“G. PUCCIANO”

Altro (specificare) ……………………………

AZIONI DI EDUCAZIONE ALL’ORIENTAMENTO

ATTIVITA’ DI CODING

TEMPI : CRONOGRAMMA DEI SAPERI DISCIPLINARI(INDIVIDUARE I CONTENUTI CONSEGUENTI)

DISCIPLINA OTT NOV DIC GENITALIANO Il diario

Il ‘200: Cecco AngiolieriIl verbo: modi e tempi

La letteraIl ‘300: Dante Alighieri Verbi transitivi e intransitivi

L’autobiografiaF. Petrarca -G. Boccaccio.La forma passiva e riflessiva

Il rapporto con se stessi e con gli altri.Il ‘400: L. AriostoL’avverbio: funzione, forma, significato.

MATEMATICA Operazioni con le frazioniCaratteristiche Dei Poligoni

Numeri DecimaliI Triangoli

Numeri RazionaliPunti Notevoli ,Congruenze

Numeri IrrazionaliI Quadrilateri

STORIA e CITTADINANZA

L’Umanesimo e il Rinascimento.Le scoperte geograficheDiplomazia; un'arte antica una necessità contemporanea

I viaggi di esplorazione.La scoperta del Nuovo Mondo e la sua organizzazione politica e religiosaSchiavitù: superiore, inferiore o uguale?

La costruzione e il declino dell’impero di Carlo V

La Riforma e la Controriforma.Le guerre di Religione e di SupremaziaTolleranza e intolleranza: convivere con chi ha opinioni diverse dalle nostre

GEOGRAFIA L’Unione Europea La penisola iberica La Regione francese L’Europa germanicaSCIENZE Il Corpo Umano

L’apparato LocomotoreApparato Digerente e la Prevenzione delle Malattie

Apparato Respiratorio e la Prevenzione delle Malattie

Apparato Circolatorio e la Prevenzione delle Malattie

ARTE Ideazione di testi e immaginiLuci e ombreIl paesaggio mediterraneoIl paesaggio rurale Le superfici

Arte Paleocristiana Arte RomanicaIl Gotico

INGLESE Revision. Talking about money shopping and physical descriptions.

Talking and describing past events..

Buying a cinema ticket. Making arrangements.

FRANCESE Un orage soudainGrammaire etCivilisation

Un peu de mouvementGrammaire etCivilisation

Inviter Grammaire etCivilisation

AurégimeGrammaire etCivilisation

EDUCAZIONE

FISICA

La resistenza.Pallavolo: il palleggio.

La velocità.Pallavolo: il bagher.

La forza.Pallavolo: la battuta.

Mobilità articolare.Pallavolo: schiacciata e muro.

TECNOLOGIA Proiezioni ortogonaliConoscere la

Proiezioni ortogonaliRiconoscere le risorse naturali

Progetto scuola accogliente

Proiezione ortogonaliLa bio edilizia







“G. PUCCIANO”

classificazione dei materiali.I metalli .Le fibre tessili. Word - Power point

del territorio.L'inquinamento Programmazione(scratch)CODEWord - Power point

L'edilizia. Le barriere architettoniche.Programmazione con scratchCODEWord - Power point

Programmazione(scratch)CODEWord - Power point

MUSICA Notazione di base; Pratica strumentale; Canto

Punto e legatura di valore; le alterazioni: diesis, bemolle, bequadro Videoscrittura musicale

Melodie e canzoni natalizie tratti dai vari repertori.

L’Orchestra.Classificazione degli strumenti

RELIGIONE Ricerca umana e Rivelazione di Dio nella Storia: il Cristianesimo a confronto con le altre religioni La Chiesa generata dallo Spirito Santo, realtà universale e locale, comunità di fratelli, edificata da carismi e ministeri Il libro della Bibbia, documento storico-culturale e Parola di Dio. La preghiera al Padre, nella vita di Gesù e nella esperienza dei suoi discepoli. La liturgia e i sacramenti. La persona e la vita di Gesù nell’arte. Impegno e testimonianza dei cristiani a favore del bene comune. Problematiche adolescenziali in una società complessa. Testimonianze significative per la crescita della persona umana.

STRUMENTO MUSICALE CHITARRA

Metodo “La chitarra volante” di V. N. Paradiso Brani solistici a due voci tratti da raccolte di vari autori Brani nataliziSolfeggio Elementi di base della teoria musicale (pentagramma, chiavi, note, figure, …) ed elementi fondamentali di acustica e

della sintassi musicale; Lettura a rima vista

STRUMENTO MUSICALE

FLAUTO

Trevor Wye, Il Flauto per i principianti Scale e arpeggi fino a 4# e 4b brani tratti dal repertorio classico Brani nataliziSolfeggio Elementi di base della teoria musicale (pentagramma, chiavi, note, figure, …) ed elementi fondamentali di acustica e

della sintassi musicale; letturaSTRUMENTO

MUSICALEPIANO

Testi di tecnica:Beyer,Longo,Czerniana,Piccioli,Silvestri scale Testi di brani :Schumann,Albeniz,Bach,Aprea,Margolae raccolta di pezzi a quattro mani Parti di brani musicali fornite dai docenti del corso ad orientamento musicale Solfeggi o Elementi di base della teoria musicale (pentagramma, chiavi, note, figure, …) lettura

STRUMENTO MUSICALE VIOLINO

Metodo “tecnica fondamentale del violino” di A. Curci (I parte); esercizi sulle legature, di valore e di portamento a due a tre a quattro, legature di frase.

brani tratti da raccolte di vari autori con applicazione e apprendimento di colpi d’arco. Brani nataliziSolfeggio Elementi di base della teoria musicale (pentagramma, chiavi, note, figure, …) ed elementi fondamentali di acustica e

della sintassi musicale; lettura

4) CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI

ORALI (Crocettare le più usate) Interrogazioni







“G. PUCCIANO”

MODALITA’

Interventi

Discussione su argomenti di studio

Lettura dei grafici

SCRITTE

Sintesi

Questionari aperti

Questionari a scelta multipla

Testi da completare

Esercizi

Soluzione problem

PRATICHE

prove tecnico grafiche

uso dei mezzi informatici

costruzione di modelli geometrici

TIPOLOGIAStrutturate: per gruppi di livelloSemistrutturate: in base alle potenzialità degli allievi

TEMPI

(a) In itinere con: prove orali

prove scritte

prove pratiche

b) Alla fine del percorso con: prove scritte concordate per classi parallele

I DOCENTI

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