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RUBRICA VALUTATIVA: Comunicazione nella madrelingua_ classe 1^1)Competenza: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

LIVELLOINIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

L’ alunno in situazioni note e guidato: Ascolta testi brevi

orali e scritti, ma non sempre ne comprende il senso globale.

Comunica con i compagni e i docenti formulando messaggi non del tutto chiari.

Usa un lessico semplice.

Individua informazioni utili allo studio.

L’alunno in situazioni note: Ascolta brevi testi

orali e scritti, comprendendone il senso globale.

Comunica con i compagni e i docenti, formulando messaggi chiari.

Usa un lessico semplice e comprende alcuni termini specifici.

Individua alcune informazioni utili allo studio.

L’alunno in situazioni nuove: Ascolta testi orali e

scritti, comprendendone le informazioni le informazioni principali.

Comunica con i compagni e i docenti, formulando messaggi chiari e pertinenti.

Usa un lessico adeguato ai vari contesti e alcuni termini specifici.

Individua informazioni utili, le sintetizza e le espone in forma chiara.

L’alunno autonomamente: Ascolta, comprende il

senso globale, le informazioni e lo scopo globale del testo.

Formula messaggi chiari e pertinenti, usando un registro adeguato alla situazione.

Utilizza un lessico adeguato ai vari contesti , servendosi della terminologia specifica.

Individua informazioni utili, le sintetizza, le rielabora in forma personale.

2)Competenza: Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Legge semplici

testi di vario genere, sia a voce alta che con lettura silenziosa e autonoma.

Esprime un semplice giudizio personale sul testo letto.

Individua il senso globale del testo letto, con l’aiuto del docente.

L’ alunno in situazioni note: Legge testi di

vario genere, sia a voce alta che con lettura silenziosa e autonoma.

Esprime un semplice giudizio personale sul testo letto.

Individua il senso globale del testo letto.

L’alunno in situazioni nuove: Legge con

espressività testi di vario genere, sia a voce alta che con lettura silenziosa e autonoma;

Esprime un giudizio personale sul testo letto.

Individua il senso globale e le informazioni principali del testo letto.

L’alunno autonomamente: Legge con sicurezza

testi di vario genere. Esprime un giudizio

anche motivato sul testo letto.

Individua il senso globale e le informazioni principali e secondarie del testo letto.

3)Competenza: Produrre testi orali e scritti di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi .LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Scrive semplici testi

legati soprattutto al proprio vissuto.

Completa testi che non presentano una struttura complessa.

L’alunno in situazioni note: Scrive semplici

testi relativi all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

Rielabora semplici testi.

L’alunno in situazioni nuove: Scrive testi di vario

tipo morfologicamente e ortograficamente corretti.

Rielabora, completa e manipola testi.

L’alunno autonomamente: Produce testi di

vario tipo grammaticalmente e ortograficamente corretti, chiari e coerenti.

Rielabora testi in modo originale, manipolandoli e trasformandoli.

RUBRICA VALUTATIVA: Comunicazione nella madrelingua_classe 2^1)Competenza: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.


L’ alunno in situazioni note e guidato: Coglie il significato

globale di una semplice comunicazione o di un testo.

Prende la parola negli scambi comunicativi e pone qualche semplice domanda.

Usa un lessico semplice.


L’alunno in situazioni note: Coglie il

significato globale di una semplice comunicazione o di un testo.

Prende la parola negli scambi comunicativi, pone domande e chiede chiarimenti.

Usa un lessico semplice e comprende alcuni termini specifici.


L’alunno in situazioni nuove: Coglie il significato

globale della comunicazione o di un testo.

Negli scambi comunicativi pone domande pertinenti e chiede chiarimenti.

Usa un lessico appropriato.

Organizza un discorso su una tematica o un argomento di studio.

L’alunno autonomamente: Coglie il significato

globale della comunicazione o di un testo.

Negli scambi comunicativi pone domande pertinenti e ben strutturate.

Riferisce esperienze rispettando l’ordine cronologico e logico dei fatti, inserendo elementi funzionali al racconto, utilizzando un lessico corretto.

Organizza in modo esaustivo un discorso su una tematica o un argomento di studio.


INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Legge e comprende

globalmente

L’ alunno in situazioni note: Legge testi di

vario genere,

L’alunno in situazioni nuove: Legge correttamente

testi di vario genere.

L’alunno autonomamente: Legge in modo

espressivo testi di

semplici testi di vario genere.

Interpreta testi semplici di genere diverso.

applicando tecniche di supporto alla comprensione.


Esprime semplici giudizi personali sul testo letto.

Individua lo scopo della comunicazione e le informazioni principali del testo letto.


vario genere. Individua e ricava dal

testo informazioni esplicite e implicite.

Esprime un giudizio anche motivato su quanto letto.


INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Produce semplici

testi seguendo uno schema-guida.

Scrive testi di genere diverso sulla base di modelli sperimentati.

L’alunno in situazioni note:

Produce testi rispettando le basilari regole morfosintattiche, utilizzando un lessico semplice e adeguato.

Scrive testi di forma diversa sulla base di schemi e modelli sperimentati, adeguandoli a situazioni, argomento, scopo e destinatario.

L’alunno in situazioni nuove: Produce testi

rispettando le regole morfosintattiche, utilizzando un lessico appropriato.

Realizza forme di scrittura creativa adeguandole a situazioni, argomento, scopo e destinatario.

Scrive testi digitali.

L’alunno autonomamente: Produce testi

rispettando tutte le regole morfosintattiche, utilizzando un lessico ricercato e appropriato, esprimendo valutazioni sugli argomenti trattati.

Realizza forme di scrittura creativa adeguandole a situazioni, argomento, scopo e destinatario.

Scrive testi digitali.

RUBRICA VALUTATIVA: Comunicazione nella madrelingua_ classe 3^1)Competenza: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.


L’ alunno in situazioni note e guidato: Ascolta e

comprende testi orali semplici, cogliendone il

L’ alunno in situazioni note: Ascolta e

comprende testi orali, cogliendone il senso globale.

L’alunno in situazioni nuove: Ascolta e comprende

testi orali, cogliendone il senso globale, le

L’alunno autonomamente: Ascolta e comprende

testi orali, cogliendone il senso globale, le

senso globale. Interagisce nelle

diverse situazioni comunicative in modo comprensibile, rispettando le idee altrui.

Espone argomenti di studio in modo essenziale.

Comprende e usa un lessico semplice.

Interagisce nelle diverse situazioni comunicative in modo adeguato, rispettando le idee altrui;

Espone argomenti di studio non complessi;

Usa registri formali e informali in modo semplice

Comprende e usa un lessico adeguato.

informazioni principali e lo scopo.

Interagisce nelle diverse situazioni comunicative in modo appropriato, rispettando le idee altrui.

Espone argomenti di studio.

Usa registri formali e informali in modo adeguato, cercando di adattarli allo scopo e al destinatario.

Comprende e usa un lessico idoneo al contesto.

informazioni principali e secondario, lo scopo.

Interagisce nelle diverse situazioni comunicative in modo appropriato ed efficace, rispettando le idee altrui e considerandole come un arricchimento personale.

Espone argomenti di studio in modo corretto e completo.

Usa registri formali e informali in modo preciso, adattandoli allo scopo e al destinatario.

Comprende e usa un lessico articolato e appropriato.


INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Legge e comprende

globalmente semplici testi di vario tipo.

Esprime un semplice giudizio personale.

Sa ricavare il significato di alcuni termini presenti nel testo .

L’ alunno in situazioni note : Legge testi di

vario genere applicando tecniche di supporto alla comprensione.


Esprime semplici giudizi personali sul testo letto.

Comprende ed usa alcuni termini presenti nel testo.

L’alunno in situazioni nuove: Legge in modo

espressivo testi di vario genere;

Individua il senso globale e le informazioni principali del testo letto.


Comprende ed usa molti dei termini presenti nel testo.

L’alunno autonomamente: Legge correttamente

testi di vario genere. individua le

informazioni implicite ed esplicite del testo letto.

Esprime un giudizio anche motivato su quanto letto.

Comprende ed usa tutti i termini presenti nel testo.


INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Produce testi

essenziali nell’organizzazione e nei contenuti.

Rielabora semplici testi di genere diverso , sulla base di modelli sperimentali.

Usa un lessico essenziale.

L’ alunno in situazioni note: Produce semplici

testi, pertinenti allo scopo, all'organizzazione, alla situazione e al destinatario.

Rielabora semplici testi corretti dal punto di vista orto-morfosintattico.

Usa un lessico adeguato.

L’alunno in situazioni nuove: Produce semplici testi,

pertinenti allo scopo, all'organizzazione, alla situazione e al destinatario.

Rielabora testi, li manipola e li completa in modo corretto dal punto di vista orto-morfosintattico.

Usa un lessico appropriato.

L’alunno autonomamente: Elabora testi anche in

forma di prodotto multimediale, in modo originale, pertinenti allo scopo, all'organizzazione, alla situazione e al destinatario.

Rielabora testi, li manipola e li trasforma in modo corretto dal punto di vista orto-morfosintattico.

Usa un lessico ricercato .

RUBRICA VALUTATIVA: Consapevolezza ed espressione culturale classe 1^1)Competenza:Comprendere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del paese, delle civiltà.


L’ alunno in situazioni note e guidato: Comprende

semplici avvenimenti, fatti e fenomeni della propria comunità, del Paese e delle civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’ umanità.

Organizza le informazioni con mappe, schemi semplici.

Usa le semplici conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile.

L’alunno in situazioni note: Comprende

avvenimenti, fatti e fenomeni della propria comunità del Paese e delle civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità.

Organizza le informazioni con mappe, schemi e risorse digitali.

Usa le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile.

L’alunno in situazioni nuove: Comprende e

confronta avvenimenti, fatti e fenomeni della propria comunità, del Paese e delle civiltà, mettendoli in relazione.


Usa le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile.

L’alunno autonomamente: Rielabora

avvenimenti, fatti e fenomeni della propria comunità, del Paese e delle civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’ umanità.

Produce informazioni storiche di vario genere anche digitali.

Usa le conoscenze apprese per comprendere e rielabora problemi interculturali e di convivenza civile.

2)Competenza: Organizzare le informazioni storiche utilizzando fonti di vario genere.


L’ alunno in situazioni note e guidato: Organizza le

informazioni con semplici schemi e mappe.

Usa le più comuni fonti storiche.

L’ alunno in situazioni note: Organizza le

informazioni con schemi e mappe.

Usa le più comuni fonti storiche.

L’alunno in situazioni nuove: Ricerca e organizza

le informazioni con schemi, mappe e risorse digitali.

Usa fonti di diverso tipo, per produrre conoscenze su temi definiti.

L’alunno autonomamente: Ricerca, organizza e

rielabora le informazioni con schemi, mappe e risorse digitali.

Usa e seleziona fonti di diverso tipo, per produrre conoscenze su temi definiti.

3)Competenza: esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.


L’ alunno in situazioni note e guidato: Espone oralmente

e con scritture semplici conoscenze.

L’alunno: Espone oralmente

e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite

L’alunno in situazioni nuove: Espone oralmente e

con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite.

Opera collegamenti tra i vari fatti storici.

L’alunno autonomamente: Espone oralmente e

con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite.

Opera collegamenti tra i vari fatti storici argomentando le proprie riflessioni.

RUBRICA VALUTATIVA: Consapevolezza ed espressione culturale classe 2^1)Competenza:.Comprendere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà


L’ alunno in situazioni note e guidato: Comprende

semplici avvenimenti, , aspetti e strutture dei processi storici italiani ed europei mettendoli in relazione.

Conosce gli eventi storici essenziali.

Organizza le informazioni con mappe, schemi semplici.

Usa le semplici conoscenze apprese per comprendere


avvenimenti, , aspetti e strutture dei processi storici italiani ed europei mettendoli in relazione.



Usa le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di


confronta avvenimenti, aspetti e strutture dei processi storici italiani ed europei mettendoli in relazione.

Conosce il patrimonio culturale e lo mette in relazione con i temi affrontati.


Usa le conoscenze

L’alunno autonomamente: Comprende,

confronta e rielabora avvenimenti, aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e delle civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità.

Conosce in modo approfondito il patrimonio culturale e lo mette in relazione con i temi affrontati.

Organizza e produce

problemi interculturali e di convivenza civile.

Conosce alcune funzioni delle Istituzioni italiane ed europee

Conosce il ruolo di alcune Organizzazioni internazionali.

convivenza civile. Conosce alcune

funzioni delle Istituzioni italiane ed europee

Conosce il ruolo di alcune Organizzazioni internazionali.

apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile.

Conosce le principali funzioni delle Istituzioni italiane ed europee

Conosce il ruolo delle Organizzazioni internazionali.

informazioni storiche di vario genere anche digitali

Usa le conoscenze apprese per comprendere e rielaborare problemi interculturali e di convivenza civile.

Conosce le funzioni delle Istituzioni italiane ed europee

Conosce in modo completo il ruolo delle Organizzazioni internazionali.

2)Competenza: Organizzare le informazioni storiche utilizzando fonti di vario genere.LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Costruisce semplici

mappe spazio- temporali, per organizzare le conoscenze acquisite

Coglie alcune relazioni tra la storia italiana e quella europea

Comprende alcuni aspetti della metodologia della ricerca storica

Distingue alcuni tipi di fonte storica

Usa le più comuni fonti storiche

L’ alunno in situazioni note: Costruisce semplici


Coglie alcune relazioni tra la storia italiana e quella europea


Distingue alcuni tipi di fonte storica

Usa le più comuni fonti storiche

L’alunno in situazioni nuove: Costruisce mappe

spazio- temporali, per organizzare le conoscenze acquisite, servendosi anche di risorse digitali.

Coglie le relazioni tra la storia italiana e quella europea

Comprende aspetti basilari della metodologia della ricerca storica

Distingue vari tipi di fonte storica

Usa fonti di diverso tipo, per produrre conoscenze su temi definiti



Colloca la storia locale in relazione alla storia italiana ed europea

Comprende gli aspetti della metodologia della ricerca storica

Distingue e seleziona fonti storiche di diverso tipo

Usa e seleziona fonti di diverso tipo, per produrre conoscenze su temi definiti

3)Competenza: esporre le conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.


L’ alunno in situazioni note e guidato: Espone oralmente

semplici conoscenze

Produce semplici testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazioni manualistiche e digitali

Usa alcuni termini del linguaggio specifico della disciplina

Espone problemi di convivenza civile

L’alunno in situazioni note: Espone oralmente

semplici conoscenze



Espone problemi di convivenza civile

L’alunno in situazioni nuove: Espone oralmente le

conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti tra i vari fatti storici

Produce testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazioni diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali

Usa il linguaggio specifico della disciplina

Argomenta su problemi di convivenza civile

L’alunno autonomamente: Espone oralmente le

conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti tra i vari fatti storici e argomentando le proprie riflessioni

Produce testi elaborati, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazioni diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali

Usa correttamente il linguaggio specifico della disciplina

Argomenta su problemi di convivenza civilecon spirito critico

RUBRICA VALUTATIVA: Consapevolezza ed espressione culturale classe 3^1)Competenza:.Comprendere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà


L’ alunno in situazioni note e guidato: Comprende aspetti,

processi e avvenimenti fondamentali della storia


Colloca gli eventi storici secondo le coordinate spazio-temporali.

Conosce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo

Comprende semplici testi storici

Usa le semplici conoscenze


aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia


Colloca gli eventi storici secondo le coordinate spazio-temporali.

Conosce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo

Comprende semplici testi storici

Usa le conoscenze apprese per


confronta aspetti, processi e avvenimenti della storia

Conosce il patrimonio culturale e lo mette in relazione con i temi affrontati.

Colloca gli eventi storici secondo le coordinate spazio-temporali e confronta aree diverse in una dimensione sincronica e diacronica.

Usa le conoscenze e

L’alunno autonomamente: Comprende,

confronta e rielabora con spirito critico aspetti, processi e avvenimenti della storia

Conosce in modo approfondito il patrimonio culturale e lo mette in relazione con i temi affrontati.

Colloca gli eventi storici secondo le coordinate spazio-temporali e confronta aree diverse in una dimensione

apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile.

Comprende le principali normative inerenti i diritti del cittadino


Conosce il ruolo di alcune Organizzazioni internazionali

comprendere problemi interculturali e di convivenza civile.

Comprende le principali normative inerenti i diritti del cittadino


Conosce il ruolo di alcune Organizzazioni internazionali

le abilità per orientarsi nella complessità del presente e capire i problemi fondamentali del mondo contemporaneo

Comprende testi storici e legge fonti scritte e iconografiche

Usa le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile

Individua e comprende le principali normative inerenti i diritti del cittadino

Conosce le principali funzioni delle Istituzioni italiane ed europee.

Conosce gli Organismi di cooperazione internazionali e le loro funzioni.

sincronica e diacronica.

Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente e capire i problemi fondamentali del mondo contemporaneo

Comprende e analizza testi storici; legge fonti scritte e iconografiche

Usa le conoscenze apprese per comprendere e rielaborare problemi interculturali e di convivenza civile.

Individua e comprende le normative inerenti i diritti del cittadino

Conosce le funzioni delle Istituzioni italiane ed europee

Conosce in modo completo gli Organismi di cooperazione internazionali e le loro funzioni.

2)Competenza: Organizzare le informazioni storiche utilizzando fonti di vario genere.LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Costruisce semplici



Distingue alcuni

L’ alunno in situazioni note: Costruisce semplici



Distingue alcuni

L’alunno in situazioni nuove: Ricerca e organizza le

informazionicon mappe, schemi e risorse digitali

Comprende aspetti basilari della metodologia della ricerca storica

Distingue vari tipi di fonte storica

Usa fonti di diverso



Comprende gli aspetti della metodologia della ricerca storica

Distingue e seleziona fonti

tipi di fonte storica Usa le più comuni

fonti storiche Legge mappe

spazio-temporali S’informa in modo

autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.

Riconosce le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale

tipi di fonte storica Usa le più comuni

fonti storiche Legge mappe

spazio-temporali S’informa in modo

autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.


tipo, per produrre conoscenze su temi definiti

Legge mappe spazio-temporali e concettuali

S’informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.


storiche di diverso tipo

Usa e seleziona fonti di diverso tipo, per produrre conoscenze su temi definiti

Legge e rielabora mappe spazio-temporali e concettuali

S’informa in modo autonomo e con spirito critico su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.


3)Competenza: esporre le conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. LIVELLOINIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: Espone oralmente

semplici conoscenze



Espone problemi

L’alunno in situazioni note: Espone oralmente

semplici conoscenze



L’alunno in situazioni nuove: Espone oralmente le

conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti tra i vari fatti storici

Produce testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazioni diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali

Usa il linguaggio specifico della

L’alunno autonomamente: Espone oralmente le

conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti tra i vari fatti storici e argomentando le proprie riflessioni

Produce testi elaborati, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazioni diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali

di convivenza civile Espone problemi di convivenza civile

disciplina Argomenta su

problemi di convivenza civile

Usa correttamente il linguaggio specifico della disciplina

Argomenta su problemi di convivenza civilecon spirito critico

RUBRICA VALUTATIVA: Competenze di base in matematica, scienze e tecnologie classe1^

1) Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche


L’ alunno in situazioni note e guidato: Si orienta nello

spazio e sulle carte geografiche.

Individua le principali caratteristiche fisiche e politiche di un territorio.

L’alunno in situazioni note: Si orienta nello


Individua le principali caratteristiche fisiche e politiche di un territorio.

L’alunno in situazioni nuove: Si orienta nello spazio

e sulle carte geografiche in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi.

Individua nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto, le principali caratteristiche fisiche e politiche di un territorio.

L’alunno autonomamente: Si orienta nello spazio

e sulle carte geografiche, individuando le specificità delle diverse rappresentazioni cartografiche al fine di utilizzarle in modo consapevole in funzione di scopi e contesti diversi.

Individua e analizza nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto, le principali caratteristiche fisiche e politiche di un territorio.

2)Competenza: Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici


L’ alunno in situazioni note e guidato: Legge semplici carte

fisiche e politiche.

L’alunno in situazioni note: Legge semplici

carte fisiche e

L’alunno in situazioni nuove: Legge carte fisiche e

politiche.

L’alunno autonomamente: Legge vari tipi di carte

geografiche.

Utilizza strumenti tradizionali per comprendere alcuni fenomeni territoriali.

politiche. Utilizza strumenti

tradizionali per comprendere alcuni fenomeni territoriali.

Utilizza strumenti tradizionali per comprendere fenomeni territoriali.

Utilizza strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

3)Competenza: Riconoscere nei paesaggi europei gli elementi fisici significativi, confrontandoli in particolare con quelli italiani


L’ alunno in situazioni note e guidato: Individua alcune

caratteristiche dei paesaggi italiani ed europei.

Conosce i fondamentali problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

L’alunno in situazioni note: Individua alcune

caratteristiche dei paesaggi italiani ed europei.

Conosce alcuni temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

L’alunno in situazioni nuove: Individua, interpreta e

confronta i caratteri dei paesaggi italiani ed europei.

Conosce temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

L’alunno autonomamente: Individua con

consapevolezza la pluralità di cause che concorrono nella determinazione di un fenomeno climatico, morfologico e ambientale.

Conosce e analizza in modo critico temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

4)Competenza: Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nel tempo e nello spazio e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali


L’ alunno in situazioni note e guidato:

Osserva e legge realtà vicine e lontane nello spazio e nel tempo.



Coglie il rapporto

L’alunno in situazioni nuove:

Osserva, legge e analizza realtà vicine e lontane nello spazio e nel tempo.

Sviluppa il concetto di

L’alunno autonomamente:

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nel tempo e nello spazio e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali.

Individua in ogni

Coglie il rapporto uomo-ambiente.

Opera alcuni confronti tra realtà regionali diverse.

uomo-ambiente.


regione geografica e coglie il rapporto uomo-territorio.

Opera confronti tra realtà regionali diverse.

realtà regionale lo stretto rapporto tra uomo e territorio.

Analizza in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea.

RUBRICA VALUTATIVA: Competenze di base in matematica, scienze e tecnologie

1)Competenza: Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche


L’ alunno in situazioni note e guidato: Si orienta nello


Individua le principali caratteristiche fisiche e politiche di un territorio europeo.

Riconosce un territorio, osservandolo in una foto satellitare.

L’alunno in situazioni note: Si orienta nello


Individua le caratteristiche fisiche e politiche di un territorio europeo.


L’alunno in situazioni nuove: Si orienta nello spazio

e sulle carte geografiche in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi.

Individua le diverse caratteristiche di un territorio europeo.


L’alunno autonomamente: Si orienta nello spazio

e sulle carte in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche.

Individua le specificità delle diverse rappresentazioni cartografiche al fine di utilizzarle in modo consapevole in funzione di scopi e contesti diversi.

Riconosce e analizza un territorio, osservandolo in una foto satellitare.

2)Competenza: Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici


L’ alunno in situazioni note e guidato: Legge semplici carte

fisiche, politiche, stradali e tematiche.

Utilizza strumenti tradizionali e digitali per comprendere alcuni fenomeni territoriali.

L’alunno in situazioni note: Legge semplici

carte fisiche, politiche, stradali e tematiche.

Utilizza strumenti tradizionali e digitali per comprendere alcuni fenomeni territoriali.

L’alunno in situazioni nuove: Legge e interpreta

carte fisiche, politiche, stradali e tematiche.

Utilizza strumenti tradizionali e digitali per comprendere fenomeni territoriali.

L’alunno autonomamente: Legge e interpreta

vari tipi di carte geografiche.

Utilizza strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

3)Competenza: Riconoscere nei paesaggi europei gli elementi fisici significativi, confrontandoli in particolare con quelli italiani


L’ alunno in situazioni note e guidato: Individua alcuni

caratteri fisici dei paesaggi europei , raffrontandoli a quelli italiani.

Conosce i fondamentali problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

L’alunno in situazioni note: Individua alcuni

caratteri fisici dei paesaggi europei, raffrontandoli a quelli italiani.

Conosce alcuni temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

L’alunno in situazioni nuove: Individua i caratteri

fisici dei paesaggi europei, raffrontandoli a quelli italiani.

Conosce temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

L’alunno autonomamente: Interpreta e

confronta i caratteri dei paesaggi europei con quelli italiani, individuando con consapevolezza la pluralità di cause che concorrono nella determinazione di un fenomeno climatico, morfologico e ambientale.

Conosce e analizza in modo critico temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

4)Competenza: Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nel tempo e nello spazio e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali

LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato:


Coglie alcuni caratteri del sistema territoriale europeo e il rapporto uomo-ambiente.




Coglie alcuni caratteri del sistema territoriale europeo e il rapporto uomo-ambiente.



Osserva e legge sistemi territoriali vicini e lontani, nel tempo e nello spazio e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali.

Sviluppa il concetto di regione geografica inteso come sistema territoriale applicandolo all’Europa e il rapporto uomo-territorio.

Opera confronti tra realtà regionali diverse.

Si orienta nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.


Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nel tempo e nello spazio e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali.

Individua nella complessità territoriale europea i più significativi collegamenti spaziali e ambientali.

Analizza in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea.

RUBRICA VALUTATIVA: Comunicazione nella lingua straniera – inglese – classi prime

1)Competenza:. Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza e relativi al presente, da interazioni comunicative, dalla visione di contenuti multimediali o dalla lettura di testi.


L’ alunno guidato: Comprende

frasi semplici e brevi relative ad un argomento di studio, se


Comprende il senso globale di un discorso relativo ad un

L’alunno : Comprende un

discorso relativo ad un contesto di studio, se l’interlocutore


Comprende un discorso relativo ad un contesto di studio.

l’interlocutore parla lentamente, utilizzando termini noti.

Comprende testi scritti relativi ad argomento di studio in modo essenziale.

Comprende il contenuto di video in L2 in modo essenziale anche utilizzando sottotitoli in L1.

contesto di studio, se l’interlocutore parla lentamente, utilizzando termini noti.

Comprende testi scritti relativi ad argomento di studio in modo globale.

Comprende il contenuto di video in L2 in modo globaleanche utilizzando sottotitoli L1 e/o in L2.

parla utilizzando termini noti.

Comprende testi scritti relativi ad argomento di studio in modo analitico.

Comprende il contenuto di video in L2 in modo completo,anche utilizzando sottotitoli in L2.

Comprende testi scritti relativi ad argomento di studio in modo analitico e completo.

Comprende il contenuto di video in L2 in modo completo e sicuro,anche utilizzando sottotitoli in L2.

2)Competenza: Comunicare oralmente in situazioni di vita quotidiana su argomenti familiari utilizzando il tempo presente, anche attraverso strumenti digitali .


L’ alunno guidato: Interagisce in

scambi verbali utilizzando parole-frasi.

Si esprime producendo frasi minime su argomenti di studio utilizzando termini noti.


Interagisce in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici su argomenti di studio.

Descrive, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

L’alunno: Interagisce con

uno o più interlocutori, comprende i punti chiave di una conversazione ed espone le proprie idee in modo chiaro e comprensibile utilizzando un linguaggio base.

Descrive aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente in modo semplice e corretto.


Interagisce con uno o più interlocutori facendo domande, comprende i punti chiave di una conversazione ed espone le proprie idee in modo chiaro e comprensibile utilizzando un linguaggio ampliato.

Descrive situazioni, racconta avvenimenti ed

esperienze personali, espone argomenti di studio.

Affronta situazioni nuove, attingendo al suo repertorio linguistico.

3)Competenza: Interagire per iscritto su argomenti di vita quotidiana, del proprio vissuto e di argomenti relativi ad altre discipline utilizzando il tempo presente, anche in formato digitale e in rete.


L’ alunno guidato: Scrive parole e frasi

note. Produce brevi testi

non ben strutturati e con un vocabolario minimo.

L’alunno: Descrive per

iscritto, in modo semplice e con vocabolario di base, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati anche se non ben strutturati.

L’alunno : Descrive per iscritto

semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Scrive comunicazioni relative a contesti di esperienza con ortografia e grammatica essenzialmente corrette.


Descrive per iscritto situazioni, avvenimenti ed esperienze personali o relative argomenti di studio.

Scrive comunicazioni relative a contesti di esperienza in modo corretto

RUBRICA VALUTATIVA

COMPETENZACHIAVE

COMPETENZA DISCILPINARE DI

MATEMATICA

LIVELLO ATTRIBUITO

DESCRITTORI E LIVELLI DI PADRONANZA

COM

PETE

NZA

MAT

EMAT

ICA

E CO

MPE

TEN

ZE D

I BAS

E DI

SCI

ENZE

E T

ECN

OLO

GIA

utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali

AVANZATO

L’alunno in situazioni complesse:

utilizza con sicurezza le procedure di calcolo, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza del numero e il risultato di operazioni

INTERMEDIO


utilizza autonomamente le procedure di calcolo scritto e mentale , applica le proprietà delle operazioni

BASE

L’ alunno in situazioni note:

L’alunno esegue in maniera corretta il calcolo scritto e mentale in semplici contesti

INIZIALE

L’ alunno opportunamente guidato: esegue semplici calcoli scritti.

Rappresentare, confrontare e analizzare figure geometriche, soprattutto a partire da situazioni reali

AVANZATO

L’alunno in situazioni complesse

utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura( metro, goniometro…) in maniera esperta

Opera con figure geometriche piane, le rappresenta e ne coglie le relazioni in maniera sicura e completa

INTERMEDIO L’alunno in situazioni nuove:

utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura( metro, goniometro…) in maniera autonoma

Opera con figure geometriche piane e le rappresenta nel piano

in modo organico

BASE


utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso ,squadra) e i più comuni strumenti di misura( metro, goniometro…) in maniera essenziale

Individua le principali proprietà delle figure e le riconosce in situazioni semplici

INIZIALE

L’ alunno opportunamente guidato:

utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso ,squadra) e i più comuni strumenti di misura( metro, goniometro…)

Riconosce le principali figure geometriche piane

riconosce e risolve problemi di vario genere individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento eseguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici

AVANZATO


Risolve problemi in contesti diversi valutando le informazione e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati.

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale in modo accurato

INTERMEDIO


Risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto, descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale in modo

proficuo.

BASE


Risolve problemi semplici con tutti i dati esplicitati

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico in modo superficiale

INIZIALE


Risolve problemi semplici con tutti i dati noti ed espliciti

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico in modo approssimato

analizzare ed interpretare rappresentazioni di dati

AVANZATO


Interpreta i fenomeni della vita reale, raccogliendo e organizzando i dati in tabelle e diagrammi in modo sicuro e completo

INTERMEDIO


Ricerca dati e costruisce rappresentazioni grafiche.

Analizza tabelle e grafici per ricavarne informazioni in modo autonomo

BASE


Utilizza semplici diagrammi, schemi e tabelle per rappresentare fenomeni di esperienza in modo essenziale

INIZIALE


Utilizza semplici diagrammi, schemi, tabelle per rappresentare fenomeni di esperienza.

RUBRICA VALUTATIVA

COMPETENZACHIAVE


SCIENZE

LIVELLO ATTRIBUITO


COM

PETE

NZA

MAT

EMAT

ICA

E CO

MPE

TEN

ZE D

I BAS

E DI

SCI

ENZE

E T

ECN

OLO

GIA

Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni

AVANZATOL’alunno in situazioni complesse:

Osserva, analizza e descrive , con approccio scientifico, fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana.

Sa formulare ipotesi utilizzando schematizzazioni e modellizzazioni

INTERMEDIO


Osserva, analizza e descrive fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana.

Sa formulare ipotesi utilizzando le conoscenze acquisite.

BASE


Osserva, analizza e descrive semplici fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana.

Sa formulare semplici ipotesi utilizzando le conoscenze acquisite

INIZIALE L’ alunno opportunamente guidato:

Osserva, analizza e descrive semplici fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana.

Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico biologico e tecnologico

AVANZATO L’alunno in situazioni complesse

Esplora e sperimenta in laboratorio e all’aperto lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause, ricerca soluzioni a problemi utilizzando le conoscenze acquisite

INTERMEDIOL’alunno in situazioni nuove:

Esplora e sperimenta in laboratorio e all’aperto lo svolgersi dei più comuni fenomeni, formula ipotesi e ne verifica le cause e ipotizza soluzioni.

BASE L’ alunno in situazioni note:

Esplora semplici fenomeni , osserva e descrive lo svolgersi dei fatti , formula domande e realizza semplici esperimenti guidato

INIZIALE L’ alunno opportunamente guidato:

Osserva fenomeni e pone domande direttamente legate all’esperienza

Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazioni l proprio stile di vita, alla

AVANZATOL’alunno in situazioni complesse

Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità

sa assumere comportamenti responsabili in relazioni al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.


Utilizza le proprie conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità

sa assumere comportamenti

promozione della salute e all’uso delle risorse.

responsabili in relazioni al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.

BASE


Utilizza le proprie conoscenze per comprendere semplici problematiche scientifiche di attualità

sa assumere comportamenti corretti in relazioni al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.

INIZIALE


Utilizza le proprie conoscenze per comprendere le fondamentali problematiche scientifiche di attualità

RUBRICA VALUTATIVA

COMPETENZACHIAVE


TECNOLOGIA

LIVELLO ATTRIBUITO


COM

PETE

NZA

M

ATEM

ATIC

A E

Riconoscere nell’ambiente i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. Ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico,

AVANZATO


riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri esseri naturali

è in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.

COM

PETE

NZE

DI B

ASE

DI S

CIEN

ZE E

TEC

NO

LOGI

Ariconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.

INTERMEDIO


riconosce nell’ambiente i principali sistemi tecnologici e ne individua le più rilevanti relazioni con l’uomo e l’ambiente

è in grado di prevedere le conseguenze di una propria azione di tipo tecnologico

sa descrivere e interpretare in modo critico alcune opportunità, ma anche impatti e limiti delle attuali tecnologie sull’ambiente e sulla vita dell’uomo

BASE


riconosce identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale

riconosce in modo le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale

INIZIALE


riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale

inizia a riconoscere le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale

Essere in grado di riconoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e le diverse forme di energia

AVANZATO


sa riconoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte


sa riconoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione, di impiego e consumo di energia e il relativo diverso

impatto sull’ambiente

BASE


sa riconoscere alcuni processi di trasformazione di risorse di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale

INIZIALE


riesce a riconoscere alcuni processi di trasformazione di risorse di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale

Utilizzare adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Utilizzare le comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni

AVANZATO


utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.

sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni

INTERMEDIO


sa formulare semplici ed effettuare pianificazioni per la realizzazione di oggetti, di eventi, ecc

ricava informazioni dalla lettura delle etichette, schede tecniche, manuali d’uso, sa redigerne di semplici relativi a procedure

BASE


produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali


INIZIALE

legge e ricava informazioni utili su guide d’uso o istruzioni di montaggio di manufatti di uso comune.

Essere in grado di riconoscere e utilizzare oggetti, strumenti e macchine di uso comune,distinguerle e descriverle in base alla funzione, alla forma e ai materiali.

AVANZATO


riconosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.

INTERMEDIO


riconosce e utilizza oggetti e strumenti descrivendone le la funzioni e gli impieghi nei diversi contesti.

BASE


riconosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.

sa smontare e rimontare semplici dispositivi.

INIZIALE


riconosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune, li distingue e li descrive

riconosce i manufatti tecnologici di uso comune a scuola e in casa (elettrodomestici, TV,video, PC, ecc.) e sa indicarne la funzione.

Progettare e realizzare rappresentazioni grafiche ed infografiche , relative alla struttura e al funzionamento di sistemi

AVANZATO


progetta e realizza, autonomamente, rappresentazioni grafiche ed infografiche , relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno

materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.

tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.

INTERMEDIO


utilizza con relativa destrezza i principali elementi del disegno tecnico

BASE


produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato, utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali

INIZIALE


esegue semplici misurazioni e rilievi fotografici della propria abitazione e degli ambienti scolastici

utilizza alcune tecniche per disegnare e rappresentare

Ricavare dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato. Riconoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione e utilizzarli in modo efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

AVANZATO


ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso

riconosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione e li utilizza in modo efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

INTERMEDIO


ricava informazioni di lettura di etichette, schede tecniche, manuali d’uso

sa redigere semplici schede tecniche relative a procedure o a manufatti di propria costruzione anche in collaborazione con i compagni

BASE


sa ricavare informazioni utili su proprietà caratteristiche dei beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale

si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni

INIZIALE


ricava informazioni utili su proprietà caratteristiche dei beni o servizi

si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione è in grado di farne un uso

I.C. 2 V. RUSSO DI PALMA CAMPANIA

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADOANNO SCOLASTICO 2016/17

ARTE E IMMAGINE

RUBRICA VALUTATIVACOMPENZE:

1. ESPRIMERSI E COMUNICARE2. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI3. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

CLASSE PRIMA

1)Competenza: esprimersi e comunicare

1. Ideare e progettare elaborati in modo creativo2. Utilizzare in modo consapevole gli strumenti, le tecniche e le regole della rappresentazione

visiva

LIVELLO

INIZIALE (5) BASE (6) INTERMEDIO (7/8) AVANZATO (9/10)L’ alunno in situazioni note e guidato: realizza un

elaborato semplice e impersonale;

utilizza le tecniche in modo non sempre efficace

L’alunno: realizza un

elaborato semplice ;

utilizza le tecniche in modo non semplice e poco efficace

L’alunno in situazioni nuove: realizza una

composizione corretta in modo consapevole;

conosce e utilizza in modo adeguato tecniche e strumenti.

L’alunno autonomamente: realizza un

elaborato in modo creativo ed efficace

conosce le regole del linguaggio visivo e applica e in modo appropriato ed espressivo le tecniche di rappresentazione.

RUBRICA VALUTATIVA2)Competenza: osservare e leggere le immagini

1. utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, in modo appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale;

2. leggere ed interpretare una immagine o una opera d’arte riconoscendone i codici e le regole compositive.

LIVELLOINIZIALE BASE (6) INTERMEDIO(7/8) AVANZATO (9/10)


individua solo pochi elementi stilistici e formali;

incontra difficoltà nell’individuare elementi stilistici e compositivi

L’alunno: individua

elementi stilistici e formali;

riconosce alcune regole e codici visivi.

L’alunno in situazioni nuove: legge e riconosce gli

elementi formali e compositivi di una immagine,

riconosce il significato simbolico e comunicativo delle immagini.

L’alunno autonomamente: ricerca informazioni

per conoscere il patrimonio culturale, storico e artistico;

individua elementi per conoscere e ammirare il patrimonio culturale e artistico anche provenienti da culture diverse dalla propria.

RUBRICA VALUTATIVA3)Competenza: comprendere e apprezzare le opere d’arte:

1. leggere e commentare un’opera d’arte mettendo in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene;

2. possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica appartenete al proprio contesto culturale ed a contesti diversi e ne apprezza il valore.



incontra difficoltà nel confrontare opere di epoche diverse

ha una conoscenza frammentaria dei diversi contesti artistici e culturali.



conosce gli elementi formali basilari del patrimonio artistico

L’alunno in situazioni nuove: legge e confronta le

opere individuando gli elementi storici e artistici che li caratterizzano

riconosce l’immagine e ne coglie gli elementi fondamentali del contesto storico e ne apprezza il significa e il valore culturale

L’alunno autonomamente: ricerca in modo

autonomo e approfondito le informazioni per conoscere il patrimonio culturale e storico al quale appartiene

ricerca in modo autonomo informazioni per conoscere e ammirare il patrimonio

culturale e artistico anche provenienti da culture diverse dalla propria.



ARTE E IMMAGINE



CLASSE SECONDA



visiva


L’ alunno in situazioni note e guidato: Produce messaggi

visivi poco adeguati allo scopo comunicativo;

conosce in modo lacunoso strumenti e tecniche e non sa usarli autonomamente



utilizza le tecniche in modo semplice e poco efficace


composizione corretta avvalendosi anche di documentazioni iconografiche;

conosce e utilizza in modo appropriato varie tecniche e opera in modo organizzato.


elaborato in modo creativo e personale;

conosce le regole del linguaggio visivo e applica e in modo appropriato ed espressivo le tecniche di

rappresentazione.






individua solo pochi elementi stilistici e formali;

incontra difficoltà nell’individuare elementi stilistici e compositivi

L’alunno: individua gli


riconosce alcuni elementi stilistici e compositivi.


elementi formale e compositivi di un’ opera,

riconosce il significato simbolico e comunicativo delle immagini e di un’opera d’arte.

L’alunno autonomamente: legge attentamente

l’immagine e la analizza riconoscendone gli elementi formali e la struttura compositiva

interpreta correttamente il significato simbolico e comunicativo di una immagine






incontra difficoltà nel confrontare opere di epoche diverse

ha una conoscenza frammentaria dei diversi contesti artistici e culturali.



conosce gli elementi formali basilari del patrimonio artistico


opere individuando gli elementi storici e artistici che li caratterizzano

riconosce l’immagine e ne coglie gli elementi fondamentali del contesto storico e ne apprezza il significa e il valore culturale.

L’alunno autonomamente: ricerca informazioni

per conoscere il patrimonio culturale, storico e artistico;

individua elementi per conoscere e ammirare il patrimonio culturale e artistico anche provenienti da culture diverse dalla propria.



ARTE E IMMAGINE



CLASSE TERZA



visiva


L’ alunno in situazioni note e guidato: realizza un

elaborato semplice e impersonale;

utilizza le tecniche in modo non sempre efficace



utilizza le tecniche in modo semplice e poco efficace


composizione corretta utilizzando documentazioni iconografiche;

conosce e utilizza in modo appropriato varie tecniche


elaborato in modo creativo, originale e personale utilizzando una ricca documentazione iconografica

conosce le regole del linguaggio visivo e le applica e in modo appropriato e padroneggia l’uso delle tecniche e degli strumenti di rappresentazione.




LIVELLOINIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO (9/10)


descrive e


elementi


L’alunno autonomamente: legge attentamente

osserva vari testi visivi con alcune incertezze;

incontra difficoltà nell’individuare elementi stilistici e compositivi.

stilistici e formali;

riconosce alcuni elementi stilistici e compositivi.

elementi formale e compositivi di un’ opera,

riconosce il significato simbolico e comunicativo delle immagini e di un’opera d’arte.

l’immagine e la analizza riconoscendone gli elementi formali e la struttura compositiva

interpreta correttamente il significato simbolico e comunicativo di una immagine.






riconosce in modo parziale i contenuti


elementi stilistici e formali ;


opere individuando gli elementi storici e

L’alunno autonomamente: ricerca in modo

approfondito e completo le

relativi al patrimonio storico artistico e alla produzione dell’arte nel tempo;

ha una conoscenza frammentaria dei diversi contesti artistici ed esprime poca sensibilità verso l’ambiente e il patrimonio culturale.

conosce gli elementi formali basilari del patrimonio artistico mostrando sensibilità verso la loro tutela.

artistici che li caratterizzano

riconosce l’immagine, coglie gli elementi fondamentali del contesto storico al quale appartiene e ne apprezza il significato e il valore culturale.

informazioni per conoscere il patrimonio culturale, storico e la produzione artistica nel tempo;

ricerca informazioni per conoscere e ammirare il patrimonio culturale e artistico anche provenienti da culture diverse dalla propria.

RUBRICA VALUTATIVA:COMPETENZE DI MUSICA

Competenza: Ascoltare e riconoscere i suoni dell’ambiente, le qualità del suono e le caratteristiche degli strumenti. Introdurre all’ascolto consapevole di un brano musicale.

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

Ha conoscenze frammentarie e solo guidato le applica nei vari contesti.

Possiede le conoscenze e le abilità fondamentali che applica con procedure semplici e basilari.

Mette in pratica le conoscenze e abilità e utilizza in modo consapevole gli strumenti propri della disciplina.

Utilizza in modo autonomo le conoscenze acquisite.

Utilizza gli strumenti propri della disciplina in modo appropriato.

Esprime emozioni e messaggi comunicativi in maniera consapevole.

Competenza: Fruire del patrimonio musicale.


Ha difficoltà nel riconoscere generi musicali diversi e non comprende il linguaggio specifico della disciplina.

Utilizza in modo semplice le conoscenze fondamentali che applica con procedure basilari.

Mette in pratica conoscenze e abilità in modo consapevole.

Riconosce i propri limiti e le proprie potenzialità espressive.

Applica in modo autonomo le conoscenze acquisite.


Competenza: Utilizzare voci e strumenti per riprodurre e produrre brani musicali. Esprimere sensazioni e pensieri mediante l’uso di varie tecniche


Esprime con difficoltà le emozioni e i messaggi comunicativi.

Realizza semplici esecuzioni attraverso l’uso degli strumenti.

Esprime con semplicità le emozioni e i messaggi comunicativi.

Realizza esecuzioni musicali in modo consapevole, riconoscendo i propri limiti e le proprie potenzialità espressive.

Utilizza gli strumenti musicali in modo autonomo ed appropriato.

Esprime le emozioni e i messaggi comunicativi in maniera consapevole

RUBRICA VALUTATIVA: Competenze di Musica

Competenza: Ascoltare e riconoscere le caratteristiche di un brano musicaleINIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO







Competenza: Fruire del patrimonio musicaleINIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

Ha difficoltà nel riconoscere generi musicali diversi e non comprende il

Utilizza in modo semplice le conoscenze fondamentali che applica con procedure



linguaggio specifico della disciplina.

basilari. Riconosce i propri limiti e le proprie potenzialità espressive.


Competenza: Utilizzare voci e strumenti per riprodurre e produrre brani musicali. Esprimere sensazioni e pensieri mediante l’uso di varie tecniche.






Utilizza gli strumenti musicali in modo autonomo ed appropriato.

Esprime le emozioni e i messaggi comunicativi in maniera consapevole

RUBRICA VALUTATIVA: Competenze di musica.

Competenza: Ascoltare e riconoscere le caratteristiche di brani complessi.








Competenza: Fruire del patrimonio musicale


Ha difficoltà nel riconoscere generi musicali diversi e non comprende il linguaggio specifico della disciplina.

Utilizza in modo semplice le conoscenze fondamentali che applica con procedure basilari.


Riconosce i propri limiti e le proprie potenzialità espressive.



Competenza: Utilizzare voci e strumenti per produrre brani musicali. Esprimere sensazioni e pensieri mediante l’uso di varie tecniche.






Esprime con consapevolezza emozioni e messaggi comunicativi in modo originale e creativo.

Interpreta e comprende le espressioni non verbali.

Competenza Digitale Rubrica valutativaSaper usare con dimestichezza e in modo critico le tecnologie.


L’ alunno in situazioni note e guidato:scrive brevi testi digitali usando Word;in rete sa selezionare le informazioni necessarie utilizzando ,fonti scelte dal docente.

L’ alunno in situazioni note:scrive autonomamente su fogli word e utilizza, in modo semplice, OER per le presentazioni;sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse(libri, internet) preselezionate, con la supervisione dell’insegnante.

L’ alunno in situazioni nuove:utilizza i più comuni programmi di videoscrittura e le OER più intuitive per elaborare testi e comunicare; sa utilizzare la rete per reperire informazioni utilizzando link forniti dal docente e le seleziona in modo critico.

L’ alunno autonomamente:utilizza programmi di videoscrittura di comunicazione e di condivisione files e OER per elaborare testi, comunicare, eseguire compiti e risolvere problemi;sa utilizzare la rete per reperire informazioni e le seleziona in modo critico distinguendo tra fonti .

Essere consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.


L’ alunno:conosce i rischi della navigazione in rete e dell’uso del telefonino, e, guidato, adotta comportamenti preventivi.

L’ alunno:conosce e descrive i rischi della navigazione in rete e dell’’uso del telefonino, e adotta comportamenti preventivi.

L’ alunno in situazioni note:rispetta le regole della netiquette e sa riconoscere i suoi principali pericoli evitandoli.

L’ alunno autonomamente:rispetta le regole della netiquette e sa riconoscere i suoi principali pericoli evitandoli.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE RUBRICA VALUTATIVA

Partecipare efficacemente e costruttivamente in modo particolare alla vita in società differenti tra loroLIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato:partecipa alle attività in modo selettivo e interagisce nel gruppo con ruolo gregario.

L’alunno in situazioni note:partecipa alle attività e interagisce nel gruppo con ruolo gregario.

L’alunno in situazioni nuove:partecipa alle attività e interagisce in modo collaborativo e costruttivo.

L’alunno autonomamente: partecipa alle attività einteragisce in modo collaborativo, costruttivo e produttivo.

Risolvere i conflitti dove necessario


L’ alunno in situazioni note e guidato:gestisce la conflittualità anche se, talvolta, con l’intervento del docente. Non sempre rispetta i diversi punti di vista.

L’alunno in situazioni note:gestisce in modo positivo la conflittualità. Rispetta i diversi punti di vista.

L’alunno in situazioni nuove:gestisce in modo positivo la conflittualità ed è disponibile al confronto. Conosce e rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui.

L’alunno autonomamente:gestisce in modo positivo la conflittualità e favorisce il confronto. Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista e i ruoli altrui.

Conoscere le strutture sociopoliticheLIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato:conosce, in modo incerto, i principali fondamenti della Costituzione e le principali funzioni dello Stato, delle Regioni, dei Comuni e dell’Unione Europea.

L’alunno in situazioni note:conosce, in modo essenziale, i principali fondamenti della Costituzione e le principali funzioni dello Stato, delle Regioni, dei Comuni e dell’Unione Europea.

L’alunno in situazioni nuove:conosce, in modo globale, i principali fondamenti della Costituzione e le principali funzioni dello Stato, delle Regioni, dei Comuni e dell’Unione Europea.

L’alunno autonomamente:conosce i principali fondamenti della Costituzione e le principali funzioni dello Stato, delle Regioni, dei Comuni e dell’Unione Europea.

Assolvere agli obblighi scolasticiLIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno guidato:assolve agli obblighi scolastici in modo discontinuo e inefficace.

L’alunno (anche guidato):assolve agli obblighi scolastici in modo discontinuo.

L’alunno:assolve in modo regolare e abbastanza responsabilmente agli obblighi scolastici.

L’alunno autonomamente:assolve in modo attivo e responsabile agli obblighi scolastici.

Rispettare le regoleLIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato:rispetta saltuariamente le regole.

L’alunno in situazioni note:rispetta generalmente le regole.

L’alunno in situazioni nuove:rispetta sempre le regole.

L’alunno autonomamente:rispetta consapevolmente e in modo scrupoloso le regole.

IMPARARE AD IMPARARE RUBRICA DI VALUTAZIONEConoscere se stesso


L’ alunno in guidato:si avvia a identificare punti di forza e di debolezza, cercando di gestirli.

L’alunno in situazioni note:si avvia a identificare punti di forza e di debolezza, cercando di gestirli.

L’alunno in situazioni nuove:è consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire.

L’alunno autonomamente:è pienamente consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire

Acquisire e interpretare l’informazione


L’ alunno in situazioni note e guidato:ricava semplici informazioni da fonti individuate dall’insegnante e le seleziona.

L’alunno in situazioni note:ricava informazioni da fonti proposte dall’insegnante, le interpreta in modo semplice e le seleziona .

L’alunno in situazioni nuove:ricava informazioni da fonti diverse, le interpreta e le seleziona in modo consapevole.

L’alunno autonomamente:ricava informazioni da fonti diverse, le interpreta criticamente e le seleziona in modo consapevole.

Organizzare il proprio apprendimento sia individualmente che in gruppo.LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato:utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo letto(scalette, sottolineature, mappe).Nella decodifica di gruppo assume un ruolo passivo.

L’ alunno in situazioni note:legge e ricava le informazioni essenziali da semplici grafici, tabelle e mappe. Collabora in gruppo alla decodifica di grafici e tabelle con ruolo gregario.

L’alunno in situazioni nuove:legge e ricava informazioni da semplici grafici, tabelle e mappe e sa costruirne in modo semplice. Collabora in gruppo alla decodifica di grafici e tabelle.

L’alunno autonomamente:legge, interpreta, costruisce grafici e tabelle per organizzare informazioni. Collabora in gruppo alla decodifica di grafici e tabelle in modo costruttivo.

Acquisire un metodo di studio e di lavoroLIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: utilizza il tempo a disposizione.Individua con l’insegnante strategie di studio a lui adatte e le applica in modo semplice.

L’ alunno in situazioni note:utilizza il tempo a disposizione.Seleziona strategie di studio a lui adatte e le applica.

L’alunno in situazioni nuove:utilizza il tempo a disposizione in modo corretto.Seleziona strategie di studio a lui adatte, le organizza e le utilizza per rendere più proficuo il lavoro didattico.

L’alunno autonomamente:utilizza il tempo a disposizione in modo corretto e proficuo. Sperimenta e seleziona strategie di studio a lui adatte, le organizza e le utilizza per rendere più

proficuo il lavoro didattico.

Acquisire strategie di studioLIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo in modo non sempre efficace.

L’ alunno in situazioni note:utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo in modo abbastanza efficace.

L’alunno in situazioni nuove:applica strategie di studio e rielabora testi organizzandoli in semplicialgoritmi in modo produttivo.

L’alunno autonomamente:applica strategie di studio e rielabora testi organizzandoli in semplici strumenti in modo costruttivo e produttivo.Collega informazioni già possedute con le nuove anche provenienti da fonti diverse.

Autovalutare i processi di apprendimentoLIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato: descrive in modo semplice, ma non sempre chiaro, le proprie modalità apprendimento.Autovaluta i propri risultati in modo globale.

L’ alunno in situazioni note:descrive semplicemente e chiaramente le proprie modalità e strategie di apprendimento.Autovaluta i propri risultati in modo semplice.

L’alunno in situazioni nuove:descrivere le proprie modalità e strategie di apprendimento in modo chiaro e completo.Analizza il proprio lavoro valutandone i risultati in modo completo.

L’alunno autonomamente:è in grado di descrivere e riflettere sulle proprie modalità e strategie di apprendimento.Ricerca e sperimenta nuove strategie.Analizza il proprio lavoro valutandone i risultati in modo completo e preciso.

Perseguire obiettivi di apprendimento basati su scelte e decisioni prese consapevolmente e autonomamente, per apprendere, ma soprattutto per continuare ad apprendere, lungo tutto l’arco della vita e nella prospettiva di una conoscenza condivisa e di un apprendimento come processo socialmente connotato.


L’ alunno guidato: comprende l’importanza dell’apprendimento anche se lo riferisce solo al contesto scolastico.

L’ alunno:comprende l’importanza dell’apprendimento anche se lo riferisce solo al contesto scolastico.

L’alunno :comprende l’importanza dell’apprendimento continuo e coglie occasioni e motivi di progresso culturale anche in situazioni staccate dal contesto scolastico.

L’alunno autonomamente:è consapevole dell’importanza dell’apprendimento continuo e ricerca occasioni e motivi di progresso culturale anche in situazioni staccate dal contesto scolastico.

SPIRITO D’INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’ RUBRICA VALUTATIVA

Tradurre le idee in azioneLIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATOL’ alunno in situazioni note e guidato:utilizza modalità apprese per portare a termine una consegna.

L’alunno in situazioni note:ricerca e utilizza modalità apprese per realizzare prodotti.

L’alunno in situazioni nuove:riflette, ricerca e utilizza modalità nuove per realizzare prodotti e risolvere problemi.

L’alunno autonomamente:riflette, ricerca e utilizza modalità nuove per progettare e creare prodotti e risolvere problemi.

Pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi.


L’ alunno in situazioni note e guidato:organizza il proprio lavoro in maniera semplice. Individua gli aspetti positivi e negativi più evidenti di alcune scelte.

L’alunno in situazioni note:sa pianificare il proprio lavoro e individuare alcune priorità; individua gli aspetti positivi e negativi di alcune scelte

L’alunno in situazioni nuove:sa pianificare il proprio e individuare le priorità; sa valutare gli aspetti positivi e negativi scelte fatte e prova a modificarle.

L’alunno autonomamente:sa pianificare il proprio lavoro, individuando le priorità, giustificando le scelte e valutando gli esiti, reperendo anche possibili correttivi.

Portare a termine compiti e iniziative.


L’ alunno in situazioni note e guidato:porta a termine un compito anche se non completo in ogni parte.

L’alunno in situazioni note:porta a termine un compito e un’iniziativa in modo semplice.

L’alunno in situazioni nuove:porta sempre a termine un compito e un’iniziativa in modo completo .

L’alunno autonomamente:porta sempre a termine un compito e un’iniziativa in modo completo e creativo.

Adottare strategie di problem-solving.


L’ alunno in situazioni note e guidato:affronta le nuove sfide organizzando il lavoro.

L’alunno in situazioni note:affronta le nuove sfide utilizzando le fasi del problem solving in modo semplice.

L’alunno in situazioni nuove:affronta le nuove sfide utilizzando le fasi del problem solving in modo completo e costruttivo.

L’alunno autonomamente: affronta le nuove sfide utilizzando le fasi del problem solving in modo completo, articolato, costruttivo e creativo.

RUBRICA VALUTATIVA: RELIGIONE - CLASSE 1^ DIO E L’UOMO1)Competenza: Individuare l’esperienza religiosa come una risposta ai grandi interrogativi dell’uomo, identificando la specificità del Cristianesimo in Gesù Cristo, nel suo messaggio su Dio, nel compito della Chiesa di renderlo presente e testimoniarlo.


L’ alunno guidato: Conosce in modo

frammentario i contenuti proposti.

Utilizza in maniera incerta e imprecisa le fonti bibliche e i documenti.

Utilizza in maniera poco appropriata il linguaggio specifico.

Partecipa in modo superficiale e discontinuo al dialogo educativo e la riflessione personale sulle problematiche affrontate risulta alquanto frammentaria.

L’alunno: Conosce i

contenuti proposti in modo essenziale.

Sa accostarsi in modo abbastanza corretto alle fonti bibliche e ai documenti. Guidato è in grado di cogliere il contenuto centrale dei testi proposti.

Utilizza un lessico semplice e comprende alcuni termini specifici.

Partecipa con una certa costanza al dialogo educativo e riflette con sufficiente consapevolezza sulle problematiche affrontate.

L’alunno: Conosce ed espone in

modo chiaro i contenuti proposti operando autonomamente alcuni confronti.

È in grado di individuare il contenuto centrale dei testi proposti che interpreta in modo corretto.

Comprende i termini specifici e li utilizza in modo pertinente.

Partecipa al dialogo educativo con costante interesse e riflette in modo abbastanza personale sulle problematiche affrontate.

L’alunno: Conosce in modo

chiaro e sicuro i contenuti proposti ed autonomamente è in grado di interpretare e operare confronti.

Sa accostarsi in modo corretto alle fonti bibliche e ai documenti. Individua il contenuto centrale dei testi proposti che interpreta in modo corretto e personale.

Comprende i termini specifici e li utilizza in modo appropriato.

Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e riflette in modo autonomo e approfondito sulle problematiche affrontate.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI2)Competenza: Individuare, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali della storia della salvezza, della vita e dell’insegnamento di Gesù riconoscendola libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura.



frammentario i contenuti proposti,

L’ alunno: Conosce i

contenuti proposti in modo


modo chiaro i contenuti proposti


chiaro e sicuro i contenuti proposti e

individuando il senso globale del testo letto.


Riconosce a fatica i linguaggi espressivi della fede nell’arte e nella cultura e li sa leggere solo se guidato.

Partecipa in modo superficiale e discontinuo al dialogo educativo e la riflessione personale sulle problematiche affrontate è alquanto frammentaria.

essenziale e riesce ad operare qualche confronto.


Legge e interpreta in modo semplice ma non sempre in modo pertinente i linguaggi espressivi della fede nell’arte e nella cultura.


operando autonomamente alcuni confronti.

Sa accostarsi in modo corretto alle fonti bibliche e ai documenti. È in grado di individuare il contenuto centrale dei testi proposti.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede nell’arte e nella cultura e li sa leggere e interpretare in modo abbastanza corretto.

Partecipa al dialogo

educativo con costante interesse e riflette in modo abbastanza personale sulle problematiche affrontate.

autonomamente è in grado di interpretare e operare confronti.

Sa accostarsi in modo personale e corretto alle fonti bibliche e ai documenti. Coglie il messaggio centrale dei testi proposti.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede nell’arte e nella cultura e li sa leggere e interpretare in modo corretto e personale.


I VALORI ETICI E RELIGIOSI3)Competenza: Interagire con persone di religione differente, sviluppando un’identità di accoglienza, confronto e dialogo. Cogliere le implicazioni della vita cristiana e renderle oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili.














essenziale e riesce ad operare qualche confronto.



Partecipa con una certa costanza al dialogo educativo, ma in modo poco personale. Riesce a cogliere il valore degli insegnamenti di Gesù.




Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e coglie il valore degli insegnamenti di Gesù per la crescita umana, sociale e spirituale.




Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e si confronta con gli insegnamenti di Gesù cogliendovi un apporto originale alla crescita umana, sociale e spirituale.

RUBRICA VALUTATIVA: RELIGIONE - CLASSE 2^ DIO E L’UOMO1)Competenza: Riconoscere in Gesù il Figlio di Dio, Salvatore del mondo, fondatore della Chiesa, realtà universale e locale, comunità edificata da carismi e ministeri e individuare nella missionarietà un tratto fondamentale della vita ecclesiale.










contenuti proposti in modo essenziale. Guidato,riesce ad operare qualche confronto.




modo chiaro i contenuti proposti operando autonomamente alcuni confronti.




chiaro e sicuro i contenuti proposti ed autonomamente è in grado di interpretare e operare confronti.




LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI2)Competenza: Riconoscere le tappe essenziali della storia della salvezza e i dati oggettivi del Cristianesimo delle origini. Individuare i Sacramenti come dimensioni salvifiche donati da Cristo alla Chiesa.














essenziale e se guidato riesce ad operare qualche confronto.



Partecipa con una certa costanza al dialogo educativo,ma in modo poco personale. Guidato, riesce a cogliere il contributo dei valori cristiani alla crescita umana e sociale.


Sa accostarsi in modo corretto alle fonti bibliche e ai documenti. È in grado di cogliere il contenuto centrale dei testi proposti.


Partecipa con

costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e coglie in modo approfondito i valori espressi dal cristianesimo per la crescita umana, sociale e spirituale.




Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e si confronta con i valori cristiani cogliendovi un apporto originale alla crescita umana, sociale e spirituale.

I VALORI ETICI E RELIGIOSI3)Competenza: Riconoscere il contributo del Cristianesimo al diffondersi di una testimonianza di amore, giustizia, pace e fratellanza tra i popoli e la rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Accogliere e rispettare la diversità sviluppando un’identità di accoglienza, confronto e dialogo.


L’ alunno: Conosce in modo

frammentario i


contenuti


modo chiaro i


chiaro e sicuro i

contenuti proposti, individuando il senso globale del testo letto.




proposti in modo essenziale e riesce ad operare qualche confronto.

Sa accostarsi in modo abbastanza corretto alle fonti bibliche e ai documenti. Guidato è in grado di cogliere il contenuto centrale dei testi proposti. Legge e

interpreta in modo semplice ma non sempre in modo pertinente i linguaggi espressivi della fede nell’arte e nella cultura.

Partecipa con una certa costanza al dialogo educativo, ma in modo poco personale. Guidato riesce a cogliere il valore degli insegnamenti cristiani per la crescita umana, sociale e spirituale.

contenuti proposti operando autonomamente alcuni confronti.



Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e coglie il valore degli insegnamenti di Gesù per la crescita umana, sociale e spirituale.

contenuti proposti e autonomamente è in grado di interpretare e operare confronti.



Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e si confronta con gli insegnamenti di Gesù cogliendovi un apporto originale alla crescita umana, sociale e spirituale.

RUBRICA VALUTATIVA: RELIGIONE - CLASSE 3^ DIO E L’UOMO1)Competenza: Essere aperto alla ricerca della verità e sapersi interrogare sul senso dell’esistenza. Scoprire che la continua ricerca di Dio da parte dell’uomo trova risposta, attraverso la storia, in una pluralità di religioni.










contenuti proposti in modo essenziale. Guidato,riesce ad operare qualche confronto con altre concezioni.




modo chiaro i contenuti proposti operando autonomamente alcuni confronti con altre concezioni.




chiaro e sicuro i contenuti proposti ed autonomamente è in grado di interpretare e operare confronti con altre concezioni.




LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI2)Competenza: Adoperare la Bibbia come documento storico-culturale ed espressione della Parola di Dio. Confrontare la prospettiva della fede cristiana e i risultati della scienza come letture distinte ma non conflittuali dell’uomo e del mondo.














essenziale e se guidato riesce ad operare qualche confronto con altre concezioni.



Partecipa con una certa costanza al dialogo educativo,ma in modo poco personale. Guidato, riesce a cogliere il contributo dei valori cristiani alla crescita umana e sociale.


Sa accostarsi in modo corretto alle fonti bibliche e ai documenti. È in grado di cogliere il contenuto centrale dei testi proposti.


Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e coglie in modo approfondito i valori espressi dal cristianesimo per la crescita umana, sociale e spirituale.




Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e si confronta con i valori cristiani cogliendovi un apporto originale alla crescita umana, sociale e spirituale.

I VALORI ETICI E RELIGIOSI3)Competenza: Analizzare e riflettere sulle implicazioni etiche della fede cristiana in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Saper interagire con persone di religione differente, sviluppando un’identità di accoglienza, confronto e dialogo.


L’ alunno: Conosce in modo

frammentario i contenuti proposti, individuando il


contenuti proposti in modo essenziale e riesce


modo chiaro i contenuti proposti operando


chiaro e sicuro i contenuti proposti e autonomamente è in

senso globale del testo letto.




ad operare qualche confronto.



Partecipa con una certa costanza al dialogo educativo, ma in modo poco personale. Guidato riesce a cogliere i valori proposti dalle religioni.

autonomamente alcuni confronti.



Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e coglie i valori proposti dalle religioni, in particolare dal cristianesimo per la crescita umana.

grado di interpretare e operare confronti con altre concezioni.



Partecipa con costanza al dialogo educativo anche con contributi personali e si confronta con i valori proposti dalle religioni, in particolare dal cristianesimo,cogliendovi un contributo originale alla crescita umana, sociale e spirituale.

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