Venerdì 30 settembre 2011

Istituto Sacro Cuore – Villa d’Adda

Gli strumenti compensativie

le misure dispensative

A cura di Silvia Arrigoni, psicologa.

Centro per l’Apprendimento.

Tel: 035-22.43.00 – Via Matris Domini 13, Bergamo.

La difficoltà scolastica può essere causata da:

• Problemi cognitivi ( ritardo mentale).

• Problemi emotivi, affettivi e relazionali.

• Ambiente povero di stimoli culturali e cognitivi sia a livello famigliare che di percorso scolastico.

• Disturbi specifici dell’apprendimento(DSA).

Disturbi Specifici dell’Apprendimento:

Dislessia

• Difficoltà manifestata nella rapidità e/o correttezza di lettura in soggetti sani , normali (senza problemi neurologici,sensoriali psicologici) e intelligenti.

• È di origine congenita e di natura neuropsicologica.

Disortografia

• Scrittura con una presenza significativa di errori ortografici sia:

- fonologici ( scambio di suoni simili, soppressione di lettere nelle parole ) che

- ortografici ( doppie, apostrofi, ” h” in ca,co,cu,ci, “h” del verbo avere, maiuscole,accenti, ecc.).

Lingue straniere

• Nelle lingue straniere non trasparenti, nel rapporto tra suoni del parlato e simboli grafici dello scritto, in primis l’inglese, è particolarmente rilevabile la difficoltà nell’automatizzare la correttezza ortografica della scrittura

• = presenza di numerosi errori di ortografia.

Discalculia

• Difficoltà ad operare con i numeri ed i calcoli in modo rapido e veloce.

• Difficoltà nell’apprendimento rapido e corretto delle tabelline e dei fatti aritmetici ( addizioni e sottrazioni entro il 10 ).

Disgrafia

• Brutta calligrafia tale da compromettere la leggibilità del testo.

• Nelle forme più severe può essere un segnale di Disprassia o Disturbo evolutivo della coordinazione motoria, con una seria difficoltà nella produzione del carattere corsivo, che va sostituito con lo stampato maiuscolo o minuscolo.

Rilevare la difficoltà d’apprendimento

• Sia gli insegnanti che i genitori possono rilevare la difficoltà ad automatizzare le procedure simboliche di lettura, scrittura e calcolo.

• Possono essere diagnosticate da medici e psicologi specializzati in questo ambito.

Strumenti compensativi

• Come da normativa vigente ( leggi e circolari ), in presenza di una diagnosi clinica che rilevi un disturbo specifico dell’apprendimento, è consigliabile utilizzare degli strumenti compensativi quali: schemi, tabelle,tavola pitagorica, computer, calcolatrice, ecc. anche in fase di verifica.

• Allearsi con il bambino e/o ragazzo per trovare le strade migliori per imparare e fare meglio.

• Ove possibile verifiche orali anziché scritte.• Nelle verifiche scritte, non calcolare nella

valutazione gli errori di ortografia.

misure dispensative

• Si intende con questo termine un minor carico di lavoro a casa e l’utilizzo di modalità quali:

• il lavoro di gruppo

• il compagno tutor

• le interrogazioni programmate

• una quantità non estesa di argomenti da verificare, ecc.

Computer con sintesi vocali

• Leggi per me

• Cooperativa anastasis

• Erickson

• Programma di dettatura

• Dragon

• Utilizzo di libri digitali prodotti da A.I.D. o da Lions “libro parlato” o Ass.naz.Ciechi

Bibliografia

• AAVV, La dislessia raccontata agli insegnanti 1. Ed Libriliberi. Firenze.

• Giacomo Stella, La dislessia. Il Mulino. Bologna.• Cornoldi, Le difficoltà d’apprendimento. Il Mulino.

Bologna.• AAVV, Strumenti compensativi. Ed Libriliberi.

Firenze.• I quadernini di Milly ….• AAVV, Il mago delle formiche giganti. Ed

Libriliberi. Firenze.