Vecchia e nuova dispersione

Alcune indicazioni di policy

I principali risultati di una ricerca dell’Arlav finanziata con fondi POR Campania 2000-2006, misura 3.6 “Prevenzione della

dispersione scolastica e formativa” azione a

Il progetto “Lab.Or.” - Napoli, 10 gennaio 2006

Le tappe della ricerca:

• l’applicazione del modello causale

• le interviste ai testimoni privilegiati

• la survey sulle famiglie

• la raccolta delle storie di vita dei drop-out

I principali risultati e le indicazioni di policy

• Le relazioni scoperte con l’applicazione del modello causale ci suggeriscono le seguenti azioni:

1. monitorare le carriere degli studenti sin dalle medie inferiori e predisporre interventi preventivi

2. stabilizzare il corpo docente

3. contrastare la criminalità

4. sostenere con adeguate politiche del lavoro e sociali le single mother e le famiglie disgregate

• Le indicazioni provenienti dal mondo della scuola e dalle associazioni di volontariato

• I risultati della survey sulle famiglie

Occorrerebbe:

• contrastare il processo di svalutazione dell’istruzione (cui inintenzionalmente partecipano il sistema mediatico, la famiglia, la scuola e la politica)

• consolidare il nesso tra scuola e lavoro

• sviluppare la “cultura di rete”

• le condizioni socio-economiche delle famiglie discriminano ancora notevolmente gli esiti scolastici dei ragazzi (politiche per il lavoro e politiche di sostegno al reddito)

• La tipologia scaturita dall’analisi delle storie di vita dei drop-out

1. I migranti: sono alla ricerca di una fonte identitaria che consenta loro di acquisire una specifica personalità

2. I periferici: aderiscono ad un diverso sistema di priorità, ad un ambito esistenziale alternativo alla scuola

3. I delusi: abbandonano la scuola solo dopo ripetuti insuccessi di cui si assumono la responsabilità senza comprenderne tuttavia le ragioni

4. I predestinati: sono gli studenti che approdano alle superiori già demotivati e che al primo insuccesso “fuggono” alla ricerca di un ambito identitario diverso

Vecchia e nuova dispersione: una riflessione conclusiva

• la dispersione “materialistica” da deficit socioeconomico

• la dispersione “post-materialistica” da deficit motivazionale e/o relazionale: da svalorizzazione dell’istruzione; da disgregazione e rottura dei legami primari

1. la prima, in una regione come la nostra, è ancora quella più largamente diffusa

2. la seconda, emergente, produce sì una democratizzazione del rischio, ma aggrava anche ulteriormente gli effetti della prima