UNITA’ di APPRENDIMENTO

“UOMO E NATURA” (Sperimentazione in verticale)

Titolo: “TI PRESENTO IL MONDO NELLE SUE TRASFORMAZIONI”

Nel tempo, nelle cose, nell’ambiente, negli esseri viventi

Denominazione della rete: “Indicazioni per il curricolo…dalla Valmarecchia…… al mare”

Istituti scolastici afferenti: I. C. S. “A. Battelli” di Novafeltria - I.T.C. “L. Einaudi” di Novafeltria - I.C.S. “Padre O. Olivieri” di Pennabilli - D.D.2 di Santarcangelo - I.C.S. di Miramare - I.C.S. di Verucchio.

Classi di riferimento: classi II A - II B plesso di Scuola Primaria di Novafeltria

Durata: annuale

Obiettivo Educativo: conoscere e capire le relazioni fra il microcosmo personale e il macrocosmo dell’umanità e del pianeta per: 1. acquisire coscienza della responsabilità di ciascuno nella realizzazione di un mondo migliore;

2. approcciarsi in modo rispettoso verso la natura e l’altro da sé.

Premessa: essendo un’UDA annuale le attività saranno ulteriormente specificate negli incontri di programmazione settimanale. Si precisa

che considerata la trasversalità della disciplina Tecnologia si effettueranno durante l’anno laboratori di riuso creativo di oggetti e materiali,

soprattutto in occasione delle ricorrenze.

OBIETTIVI DI CITTADINANZA

- conoscere le regole della vita della classe e della scuola (Patto di Corresponsabilità Educativa)

- conoscere le regole esterne al gruppo classe

- accettare se stessi e gli altri

- riconoscere le diversità di ciascuno nel gruppo classe

- cooperare con il compagno e nel piccolo gruppo

- scoprire ed attuare all’interno del gruppo modalità di aiuto, forme di collaborazione, responsabilità e impegno

- avere cura delle proprie cose, dei beni comuni, delle cose altrui

- essere capaci di assumere incarichi, impegni personali e di gruppo e condurli a termine con responsabilità

- riconoscere ed accettare i cambiamenti come elemento fondamentale della vita.

FASI

*

DISCIPLINE

CONTENUTI

(1)

OBIETTIVO DI

APPRENDIMENTO (2)

ATTIVITA’

(3)

PERIODO

n.1

Italiano, Matematica, Storia, Geografia, Scienze, Inglese, Arte e immagine, Musica, Religione, Educazione fisica, Convivenza civile.

Le stagioni

(Autunno) Gli esseri

viventi (le piante)

Storia: successione e ciclicità dei fenomeni naturali e loro durata, indicatori temporali, rapporto di causalità tra fatti e situazioni, tempo storico/tempo atmosferico.

Geografia: organizzatori spaziali, spazi interni ed esterni. Scienze: esseri viventi e non viventi, il ciclo vitale delle piante, il tempo atmosferico. Inglese: Autumn, colori, numeri, oggetti scolastici, preposizioni spaziali in/on, tempo atmosferico, Halloween. Religione: la natura

Storia:

- Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali.

- Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni in concomitanza spaziale e contemporaneità.

- Riconoscere successione, durata, ciclicità datazione dei fenomeni temporali e le modalità di periodizzazione.

Geografia: - Utilizzare in modo corretto

ed appropriato gli organizzatori spaziali.

- Conoscere gli ambienti circostanti e distinguerli secondo caratteristiche e funzioni.

- Riconoscere nella pianta una rappresentazione cartografica.

Scienze

- Conoscere le principali caratteristiche di un essere vivente

- Riconoscere e definire il ciclo vitale e le diverse parti della pianta

Storia:

- I termini della successione, ciclicità, contemporaneità, durata. Individuazione delle parole del tempo e collocazione sul cartellone.

- Uso delle tabelle sulle quali collocare avvenimenti in successione temporale.

- Riordino di immagini e brevi racconti in sequenza. - Racconti di esperienze personali in ordine temporale. - Ricostruzione dell’esperienza mediante racconti orali e brevi

didascalie presentanti i connettivi di causa-effetto. - Cartellone murale del calendario giornaliero.

Geografia: - I termini degli indicatori

spaziali:(sopra/sotto;davanti/dietro;aperto/chiuso; destra/sinistra…)

- Rappresentazioni grafiche di oggetti,spazi vissuti e percorsi con utilizzo di simbologia convenzionale e non.

- Lavoro di gruppo per costruire rappresentazioni in scala :ricerca di simboli e costruzione di legende.

- Rappresentazione dello spazio in pianta: realizzazione del plastico dell’aula.

Scienze:

- interramento di bulbi nel giardino della scuola - creazione di una “piccola serra” all’interno della classe per la

semina di vari tipi di piante - semplici esperimenti

Inglese:

- presentazione del lessico dell’Autunno - attività di ascolto per sviluppare la comprensione - filastrocche e canzoni (Autumn song, Numbers song…)

Da Ottobre a Dicembre

come dono di Dio, la storia di San Francesco, fare e creare, il rispetto della natura. Italiano: l’alfabeto, filastrocche e testi poetici, rime, versi, strofe, testi descrittivi, testi narrativi, ortografia: suoni simili, suoni dolci e duri, le doppie. Matematica: gli operatori (addizione e sottrazione), le classificazioni, le previsioni, i grafici, gli istogrammi, i problemi. Musica: i ritmi, brani musicali di differenti repertori. Arte e immagine: i colori dell’autunno, tecniche espressive. Educazione fisica: concetti topologici e temporali attraverso il corpo e il movimento.

- Osservare i cambiamenti stagionali di una pianta

- Saper descrivere esperienze e fenomeni

- Saper formulare risposte in merito a contenuti ed attività

- Saper rappresentare le fasi di un esperimento in una sequenza ordinata

- Osservare e descrivere i principali fenomeni atmosferici.

Inglese

- Ascoltare, identificare, riconoscere e dire le parole dell’autunno e di Halloween

- ascoltare e partecipare a canti, mimi e cooperare nei giochi

- identificare e dire i numeri da 1 a 10, i colori, i nomi di oggetti scolastici

- utilizzare in modo corretto le preposizioni spaziali in/on

- ascoltare, capire e rappresentare una storia

- descrivere diversi tipi di tempo atmosferico

- paragonare il tempo durante le diverse stagioni.

Religione -Riconoscere che per i

cristiani la natura e il mondo che ci circonda sono doni di Dio. -Conoscere la figura di San Francesco e da lui impara a ringraziare per il dono del creato. -Sviluppare sentimenti di ammirazione, stupore e rispetto di fronte al creato. Italiano

- puzzles e giochi (Bingo, Memory game…) - ascolto delle storie a vignette “Happy birthday Holly!” e

“Rain!” - attività manuali per stimolare la comunicazione (Weather

diary, Autumn tree…) - attività laboratoriali di approfondimento sulla festa di

Halloween: puzzle della strega, lessico relativo con illustrazioni

- The weather: attività CLIL di riconoscimento dei diversi tipi di tempo atmosferico (scienze, storia).

Religione - Raccolta di foglie nel parco per la realizzazione di un cartellone murale. -Proiezione del cartone animato: “La vita di San Francesco”. -Costruzione della “girandola di San Francesco” con il cartoncino. -Il cantico delle creature. -Canto:” Ecco il mondo”. -Gioco di movimento:” la natura è un dono”. -Attività grafico-pittorica:rispettare la natura. Italiano:

- Tempo d’autunno: brainstorming e conversazione clinica orale

- Scrittura, lettura e memorizzazione della filastrocca “L’alfabeto dell autunno”, “Halloween è ritornato” e di altre poesie e filastrocche

- Giochi per individuare e inventare le rime - Lettura, analisi e comprensione di testi narrativi : “L’ultima

foglia”, “Per fare un tavolo”, “Il piccolo seme” ecc - Scrittura collettiva di testi descrittivi di frutti autunnali

(giuggiola, castagna, caco, melagrana, nespola) a partire dall’utilizzo dei cinque sensi

- Dettati ortografici di parole, frasi e brevi testi - Giochi ed esercizi per arricchire il lessico - Giochi fonologici - Lettura ad alta voce dell’insegnante del racconto per l’infanzia

“L’incredibile storia di Lavinia”.

Matematica:

- raggruppamenti di primo ordine con il corpo e con gli oggetti - uso dell’abaco e dei BAM - rappresentazioni grafiche - costruzione e definizione di insiemi (unione, sottoinsieme,

complementare) - la “macchina” dele operazioni - attività con la linea del 100 di Bortolato - software didattici alla Lim - cartellone del tempo atmosferico e relativi istogrammi .

- interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta.

- Memorizzare filastrocche e poesie.

- Riconoscere e creare rime. - Padroneggiare la lettura

strumentale per raggiungere scorrevolezza, curando l’espressione e rispettando I segni di punteggiatura noti.

- Operare una prima riflessione sui testi letti per un primo approccio alle principali tipologie testuali (narrativo, descrittivo, poetico).

- Chiedere e ipotizzare il significato di parole non note.

- Riconoscere e usare l’alfabeto nei vari caratteri.

- Comprendere come le parole si trasformano, variando alcuni suoni (simili o dolci/duri) e raddoppiandone alcuni.

Matematica - saper eseguire addizioni

come aggiunta e come unione

- saper eseguire sottrazioni coma calcolo della rimanenza, del complementare e della

differenza - comprendere e applicare la

procedura per eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza e con il cambio

- saper effettuare semplici osservazioni e rilevamenti statistici

- saper raccogliere dati e rappresentarli con gli

Musica

- giochi e danze ritmiche - ascolto di brani di musica classica: “L’autunno” di Vivaldi - memorizzazione e canto del brano “Per fare un tavolo” - progetto “Adotta una nota”.

Arte e immagine

- pittura su vetro - l’albero in autunno: realizzazione del tronco con la sagoma del

braccio dei bambini e della chioma con pittura eseguita con i cotton fioc.

Educazione fisica:

- Giochi a piccoli gruppi e/o squadra di coordinazione oculo-manuale.

- Percorsi, staffette, sequenze ritmiche con materiale strutturato e non.

- Movimenti per imitazione seguendo un ritmo musicale. - Giochi di velocità(più e meno) e uso del tono muscolare

(forza/rilassamento).

istogrammi - utilizzare in situazioni

significative le espressioni: possibile, impossibile, certo…..

- saper risolvere problemi matematici utilizzando opportuni concetti, rappresentazioni e tecniche.

Musica

- saper leggere e riprodurre semplici ritmi

- saper ascoltare, analizzare, classificare ed imitare suoni e rumori dell’ambiente presi in esame

- saper ascoltare e analizzare brani di musica classica.

Arte e immagine - utilizzare linguaggi, tecniche e materiali diversi per produrre messaggi espressivi e comunicativi. Educazione fisica

- Conoscere e consolidare gli schemi motori di base.

- Migliorare la coscienza del corpo e delle sue diverse posizioni nello spazio e riprodurlo graficamente in modo completo.

- Consolidare la lateralità.

n. 2 Italiano, Matematica, Storia, Geografia, Scienze, Inglese, Arte e

Le stagioni (Inverno)

Gli esseri viventi (gli animali)

Le cose si trasformano

Storia: - Misurare il tempo

attraverso strumenti convenzionali e non.

- Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa.

Storia:

- Costruzione di linee del tempo ruote della ciclicità, dell’orologio.

- Osservazione e confronto delle trasformazioni di oggetti e persone di oggi con quelle di ieri.

- Ricerca - raccolta e organizzazione dei dati - Ricerca e.memorizzazione di poesie e filastrocche sul passare

del tempo. - Il nonno a scuola: racconti ed esperienze.

Da Gennaio a Marzo

immagine, Musica, Educazione fisica, Convivenza civile.

Storia: cause e conseguenze, trasformazioni di oggetti e ambienti connesse al trascorrere del tempo, linee del tempo, ruote della ciclicità e orologio. Geografia: elementi naturali e antropici. Scienze: il letargo, la classificazione di animali in base a caratteristiche fisiche, modalità di muoversi, nutrirsi, riprodursi….., i materiali, l’acqua e le sue proprietà, solidi, liquidi, gas nell’esperienza di ogni giorno. Inglese: Winter, le stanze della casa, l’abbigliamento, la famiglia, forme nel mondo, Christmas. Italiano: testi poetici, narrativi, descrittivi, le sequenze temporali, le parole del tempo nei racconti, l’accento, la punteggiatura, i nomi, gli articoli, le qualità.

Matematica: gli operatori (moltiplicazione), i problemi, le figure piane e solide. Musica: brani musicali di differenti repertori. Arte e immagine: trasformazione di

Geografia: - Utilizzare il lessico

specifico della disciplina. - Conoscere gli ambienti

circostanti e distinguerli secondo caratteristiche e funzioni.

- Conoscere elementi naturali e antropici che caratterizzano un ambiente.

Scienze - Conoscere le

caratteristiche principali che differenziano gli animali dai vegetali

- Individuare e descrivere le principali caratteristiche morfologiche di un animale

- Saper classificare gli

animali in base ad un criterio (nutrizione, movimento, riproduzione…..)

- Ricostruire il ciclo dell’acqua attraverso i suoi cambiamenti di stato

- Saper elaborare semplici ipotesi per spiegare il fenomeno osservato

- Individuare le relazioni causali

- illustrare, con esempi pratici, alcune trasformazioni elementari dei materiali.

- Visita al museo degli usi e costumi della Romagna Geografia:

- Ricerca di foto e cartoline dei vari paesaggi e delle loro forme:la montagna, il mare, la pianura, la collina, la città.

- Attività di gruppo in ordine alla discriminazione dei paesaggi. - Cartelloni dei vari paesaggi. - Osservazione degli interventi dell’uomo sull’ambiente.

Scienze

- semplici esperimenti sui passaggi di stato dell’acqua - visione di documentari - semplici ricerche sul ciclo vitale di alcuni animali

Inglese

- presentazione del lessico dell’Inverno - attività di ascolto per sviluppare la comprensione - filastrocche e canzoni (Winter song, Hide and Seek, …) - puzzles e giochi (Match, Clothes game…) - ascolto delle storie a vignette “Poor Otter!” e “Wake up, Bud!” - attività manuali per stimolare la comunicazione (Winter

gloves, Clothes dominoes…) - attività laboratoriali di approfondimento sul Natale - Shapes in our world: attività CLIL di riconoscimento di forme

geometriche solide (geometria). Italiano

- Bentornato Inverno: brainstorming e conversazione clinica orale

- Lettura e memorizzazione di poesie e filastrocche sull’Inverno, il Natale e il Carnevale

- Lettura, analisi e comprensione di testi narrativi : “A scuola di ruggito”, “Il piccolo Tom”, “Vista da gabbiano”….ecc

- Scrittura di testi descrittivi di frutti invernali e di animali - Attività per iniziare, continuare e concludere un racconto

(completamento di testi) - Racconti di esperienze personali

- Divisione di testi in sequenze - Riordino di sequenze illustrate o scritte - Scrittura di didascalie - Dettati di parole, frasi e brevi testi - Esercizi in cui inserire la punteggiatura mancante - Lettura espressiva - Esercizi di completamento con articoli, nomi e qualità - Giochi ed esercizi per arricchire il lessico

Matematica

- gli schieramenti (attività con il corpo e con gli oggetti)

materiale occasionale usando la fantasia.

Inglese

- Ascoltare, identificare, riconoscere e dire le parole dell’inverno e del Natale

- ascoltare e partecipare a canti, mimi e cooperare nel gioco

- identificare e dire i nomi delle stanze della casa, dei componenti della famiglia, , dei capi di abbigliamento

- ascoltare, capire e rappresentare una storia

- conoscere i nomi delle principali figure solide.

Italiano - interagire in una

conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta.

- Memorizzare filastrocche e poesie.

- Padroneggiare la lettura strumentale per raggiungere scorrevolezza, curando l’espressione e rispettando I segni di punteggiatura noti.

- Operare una prima riflessione sui testi letti per un primo approccio alle principali tipologie testuali (narrative, descrittivo, poetico).

- Chiedere e ipotizzare il significato di parole non

note. - Ricostruire le fasi di

un’esperienza personale, o le informazioni principali di un testo, rispettandone l’ordine cronologico.

- Utilizzare correttamente le parole del tempo nei racconti.

- Individuare I collegamenti tra immagini e testi.

- il prodotto cartesiano (attività con il corpo e con gli oggetti) - canti per memorizzare le tabelline - software didattici sulle tabelline alla Lim - costruzione e sviluppo di figure geometriche solide - dalla figura solida alla figura piana attraverso le sagome degli

oggetti. Musica

- ascolto di brani di musica classica: “L’inverno” di Vivaldi - progetto “Adotta una nota”.

Arte e immagine

- Cartellone dell’inverno - Decorazioni e addobbi natalizi - Realizzazione di un bigliettino di auguri.

- Completare un testo letto o ascoltato.

- Manipolare semplici testi narrativi.

- Riconoscere e usare nomi, articoli e aggettivi qualificativi, prestando attenzione alla loro concordanza (genere e numero).

- Usare I principali segni di punteggiatura (,.!? e accento) e cogliere le variazioni di tono nella lettura al loro modificarsi.

Matematica

- Comprendere il concetto di moltiplicazione come addizione ripetuta

- Operare con la moltiplicazione mediante schieramenti e prodotto cartesiano

- Memorizzare le tabelline - Saper eseguire

moltiplicazioni in Colonna con una cifra al moltiplicatore senza e con il cambio

- Riconoscere e denominare correttamente I piu semplici tipi di figure geometriche, solide e piane, e rilevarne le proprietà

- saper risolvere problemi matematici utilizzando

opportuni concetti, rappresentazioni e tecniche.

Musica

- classificare suoni in ordine a fonte, distanza ed in rapporto all’altezza, all’intensità, al timbro e alla durata

- ideare elementari

- rappresentazioni grafiche dei suoni

- saper ascoltare e analizzare brani di musica classica.

Arte e immagine - rappresentare ambienti

con tecniche pittoriche varie

- utilizzare materiali di diversa provenienza per composizioni ad effetto espressivo.

n.3

Italiano, Matematica, Storia, Geografia, Scienze, Inglese, Arte e immagine, Musica, Religione, Educazione fisica, Educazione sanitaria, Convivenza

civile.

Le stagioni

(Primavera) Io cresco:

mi apro al mondo e agli altri

Storia: la storia personale, le fonti. Geografia: classificazione degli ambienti naturali, gli interventi dell’uomo sull’ambiente.

Scienze: le metamorfosi, la vita sociale di alcuni animali, accenno al concetto di ecosistema. Educazione ambientale: la carta riciclata. Inglese: Spring, parti del viso e del corpo, giocattoli, i ritratti, Easter.

Storia: -Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelle del passato. - Costruire il concetto di fonte scritta, orale, iconografica e materiale. - Utilizzare le fonti per ricostruire la storia di oggetti , strutture e funzioni. - Utilizzare le fonti per ricostruire la storia personale. Geografia:

- Scoprire le caratteristiche morfologiche del proprio territorio e dei vari

ambienti.

- Scoprire le funzioni degli interventi antropici nei diversi ambienti.

- Sviluppare comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente.

Scienze - comprendere le relazioni

esistenti tra gli elementi di un ecosistema

- scoprire alcune modifiche apportate dall’uomo sull’ambiente e saperne valutare i lati positivi e

Storia:

- Intraprendiamo il percorso della storia personale:testimonianze, reperti, fonti orali, scritte, documenti.

- Costruzione di un piccolo libro della propria storia personale. - Visita all’ufficio anagrafe. -

Geografia:

- Osservazione diretta e osservazione di immagini per la scoperta dei cambiamenti, ad opera dell’uomo ,sul proprio territorio.

- Il problema ecologico( ed.ambientale) Scienze

- Visione del cartone animato “Z la formica” e di documentari - visita alla casa delle farfalle

- incontro con un apicoltore. -

Educazione ambientale: - laboratorio di riciclaggio della carta. Inglese

- presentazione del lessico della Primavera - attività di ascolto per sviluppare la comprensione - filastrocche e canzoni (Spring song, The Holly Hula…) - puzzles e giochi (Body and face game, …) - ascolto delle storie a vignette “Let’s play football!” e “Guess

who?” - attività manuali per stimolare la comunicazione (Spring

butterfly, Self-portrait…) - attività laboratoriali di approfondimento sulla Pasqua - Portraits: attività CLIL sul ritratto (Arte e immagine).

Religione

Da Aprile a Giugno

Religione: Gesù muore e risorge Italiano: testi poetici, descrittivi e narrativi, azioni passate, presenti e future, la frase come sequenza ordinata di parole, soggetto e predicato, la frase minima, la frase ricca, alcuni articoli della dichiarazione dei diritti del fanciullo. Matematica: gli operatori (divisione) i problemi, la misura. Musica: brani musicali di differenti repertori. Arte e immagine: il ritratto. Educazione fisica: gioco di squadra.

negativi. Educazione ambientale: - sensibilizzare gli alunni e le loro famiglie al tema dei rifiuti intesi come risorsa riutilizzabile. Inglese

- Ascoltare, identificare, riconoscere e dire le parole della Primavera e della Pasqua

- ascoltare e partecipare a canti, mimi e cooperare nel gioco

- identificare e dire i nomi di giocattoli, parti del corpo e del viso

- ascoltare, capire e rappresentare una storia

- identificare delle immagini da delle descrizioni

- disegnare diverse espressioni del volto.

Religione - Conoscere la Pasqua come festa

della vita. - Riconoscere i segni cristiani della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella piena tradizione popolare. Italiano

- interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta.

- Memorizzare filastrocche e poesie.

- Padroneggiare la lettura

strumentale per raggiungere scorrevolezza, curando l’espressione e rispettando I segni di punteggiatura noti.

- Operare una prima riflessione sui testi letti per un primo approccio alle principali tipologie testuali (narrative, descrittivo, poetico).

--Osservare dei cambiamenti nella natura. -Lettura della “Piccola storia del seme”. -Attività grafiche sulla primavera. -Racconti e testi narrativi con conversazione guidata. -Approfondimenti sul libro di testo. -Brani evangelici. -Bigliettino augurale e attività manipolative. -Schede di completamento. Italiano

- Bentornata Primavera: brainstorming e conversazione clinica orale

- Lettura, analisi e comprensione di testi narrativi: “Il bruco e la farfalla”, “Prima di nascere”, “Dentro il pancione”, “Come siamo cresciuti”, “Diventare grandi”, “La casa di tutti” ….ecc

- Scrittura di testi descrittivi di frutti primaverili e di persone - Lettura e memorizzazione di poesie e filastrocche sulla Pasqua

e sulla Primavera - Scrittura individuale di pensieri spontanei, partendo da spunti

diversi - Dettati di parole, frasi e brevi testi - Giochi ed esercizi per arricchire il lessico - Esercizi inerenti le azioni passate, presenti e future - Esercizi di completamento o creazione di frasi - Esercizi in cui ridurre o ampliare la frase - Letture in classe di vari racconti sui diritti internazionali dei

bambini (“Mamma di pancia, mamma di cuore” ecc …..) e sucessiva discussione orale.

Matematica - Attività pratiche per l’acquisizione dei concetti di divisione

come ripartizione e come contenenza. - Software didattici alla Lim. - Misure “corporee” di lunghezze - Uso di unità di misure arbitrarie per pesi, lunghezze, capacità. - Costruzione di una bilancia con materiale di recupero.

Musica - ascolto di brani di musica classica: “La primavera” di Vivaldi

- progetto “Adotta una nota”. Arte e immagine

- Realizzazione di farfalle per addobbare l’aula con la tecnica della piegatura

- Analisi di ritratti di autori famosi. Educazione fisica: - Giochi di squadra in palestra: palla prigioniera, dodgeball, palla

- Chiedere e ipotizzare il significato di parole non note.

- Scoprire la frase come serie ordinate di parole tra le quali sussiste una relazione.

- Arricchire la frase minima con espansioni.

- Conoscere i tempi fondamentali del verbo (passato, presente, futuro).

Matematica - Comprendere il concetto di

divisone come ripartizione e contenenza.

- Eseguire divisioni, con divisore ad una cifra, con o senza resto

- Saper risolvere problemi matematici utilizzando opportuni concetti, rappresentazioni e tecniche

- Misurare lunghezze, capacità, pesi utilizzando unità di misura arbitrarie e convenzionali.

Musica - classificare suoni in ordine

a fonte, distanza ed in rapporto all’altezza, all’intensità, al timbro e alla durata

- ideare elementari rappresentazioni grafiche dei suoni

- saper ascoltare e analizzare brani di musica classica.

Arte e immagine - leggere ed interpretare immagini e messaggi visivi. Educazione fisica: - conoscere e saper partecipare a giochi tradizionali e ludico-sportivi.

avvelenata……..

METODO: pedagogia dell’ascolto, brainstorming, osservazioni dirette e verbalizzazione delle stesse, conversazioni guidate, ricerca-raccolta e organizzazione di dati, formulaizone di ipotesi, lezione espositiva frontale, lezione partecipata, problem solving, tutoring, cooperative learning, didattica laboratoriale, didattica per scoperta.

RAGGRUPPAMENTO ALUNNI: lavoro in grande gruppo, lavoro in piccolo gruppo, lavoro a coppie d’aiuto, lavoro individuale, lavoro a squadre.

STRUMENTI/MEZZI: computer, libro di testo, Lim, software didattici, materiale strutturato e non, realia, materiale di recupero, libri di letteratura infantile, stereo e cd audio, piccoli strumenti musicali, materiale scolastico.

Competenze da promuovere (5)

COMPETENZE DI BASE

Asse dei linguaggi:

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

Asse matematico: Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando varianti e relazioni.

Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando

consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

Asse scientifico-tecnologico: Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di

complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni.

Asse storico-culturale: Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della

persona, della collettività e dell’ambiente.

Comunicare

comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,informatici e multimediali)

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Comunicare

comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando

linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,informatici e multimediali)

rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti,stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi

diversi (verbale, matematico,scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei,

informatici e multimediali).

• Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le proprie e le altrui capacità,

gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti

fondamentali degli altri.

• Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i

propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

• Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,

raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

• Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra

fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura

sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.