UNITA’ DI APPRENDIMENTO classi prime.pdf · la voce e con il corpo quanto ascoltato. 9 Settimana...

UDA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione Eccomi pronto la scuola comincia….impariamo a stare insieme…le regole

in gioco (code week)

Tipologia

U.D.A. interdisciplinare e trasversale per le classi PRIME

In collegamento con:

21 settembre – Giornata Mondiale della Pace

25 settembre – Giornata Mondiale dei Sogni

26 settembre – Giornata Mondiale delle Lingue

1 ottobre – Giornata Mondiale delle persone anziane

2 ottobre – Giornata Mondiale della non violenza

3 ottobre – Giornata Mondiale dell’Abitat

Prodotti Recitare Filastrocche

Canzoni e danze

Cartellone

Produzione grafico pittorica e realizzazione manufatti robotici

Giochi di gruppo o a squadre

Realizzare sequenze da ordinare, flash cards, carte direzionali, piccoli oggetti come segnaposti quali pedine di dama, robot, maschere robotiche.

Competenze chiave/competenze culturali

Evidenze osservabili

COMUNICAZIONE NELLA MADRE

LINGUA

L’alunno interagisce in modo efficace in diverse

situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori

e le regole della conversazione.

L’alunno aspetta il proprio turno prima di parlare ed

ascolta prima di chiedere. L’alunno assume

comportamenti rispettosi di sé, degli altri e

dell’ambiente.

L’alunno utilizza il movimento come espressione di

stati d’animo diversi.

COMPETENZE SCIENZE, MATEMATICA,

INFORMATICA E TECNOLOGIA

L’alunno utilizza tecniche, codici e elementi del

linguaggio iconico per creare, rielaborare e

sperimentare immagini e forme e descrivere il

mondo naturale che lo circonda.

Riesce ad eseguire un percorso robotico ed

algoritmo in mimo ( settimana code week).

STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 9


COMUNICAZIONE NELLE LINGUE

STRANIERE

Utilizza voce e strumenti non convenzionali per

produrre, anche in modo creativo, messaggi musicali

in lingua inglese.

COMPETENZE STORICO-SOCIALI E

CIVICHE E GEOGRAFICHE

Individua analogie e differenze attraverso il

confronto.

Riconosce elementi significativi del passato del suo

ambiente di vita.

Si orienta nello spazio circostante ,utilizzando

riferimenti topologici.

Confronta con l’aiuto dell’insegnante le idee altrui

con le proprie.

Affronta nuove situazioni , anche ludiche, in modo

sereno ed adeguato.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE

CULTURALE

Utilizza elementi del linguaggio iconico per creare,

rielaborare e sperimentare immagini illustrative.

Utilizza voce, corpo per produrre messaggi musicali

in modo creativo.

Esercita responsabilmente il proprio ruolo.

SPIRITO DI INIZIATIVA

Partecipa all’ attività di gruppo in modo responsabile,

collaborativo e solidale; adotta iniziative originali

condividendole con il gruppo

L'alunno motiva le proprie scelte con semplici spiegazioni. Realizza semplici progetti ludici in collaborazione. Adotta strategie di problem solving.

Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti

ad una singola competenza)

Conoscenze

(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una

singola competenza)

Intervenire in una conversazione o in una

discussione di classe con pertinenza,

rispettando tempi e turni di parola.

Lessico specifico per comprendere e descrivere

esperienze.

Saper riconoscere le regole del vivere insieme.

Cantare e ballare su temi musicali relativi

all’amicizia e alla natura

Canti a più voci e musiche a percussione.

Elaborare creativamente produzioni personali e

autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.

Utilizzo del colore per creare opere naturali.

Utilizzo di materiali diversi per creare opere per

la mostra pittorica.



Utenti destinatari

Gli alunni delle classi Prime di Capoluogo e Mariconda

Alunni diversamente Abili ( le attività relative agli alunni D.A. possono essere

approfondite sui registri delle docenti di sostegno)

Prerequisiti Saper Ascoltare.

Saper rispettare le consegne date.

Capacità di rappresentare con immagini le storie ascoltate.

Cantare per imitazione

Saper distinguere i suoni grevi da quelli gioiosi

Essere capaci di riprodurre un ritmo con il corpo e con la voce

Fase di

applicazione

1) Introduzione dell’argomento da parte dell’insegnante che condivide con gli

alunni il percorso e l’obiettivo.

- Spiegazione e motivazione al compito

- Discussione e definizione delle modalità da utilizzare per un prodotto

finale

2) Racconti orali da parte dell’insegnante e condivisione della classe

3) Rappresentazione dell’argomento con immagini e parole semplici.

4) Affronta e risolve problemi.

5)Costruzione di un percorso secondo indicazioni date.

6) Apprendimento in L2 di parole relative ai colori delle regole.

7) Osservazione e studio delle esperienze estive.

8) Discriminazione e riproduzione dei suoni della natura ( le onde del mare, la

pioggia…)

9) Produzione grafica e manufatti relativi alla riproduzione dei suoni naturali e

alla settimana code week

10) Organizzazione di un laboratorio creativo nel work in progress dell’UDA

11) Riflessione sull’esperienza vissuta indicando i punti di forza e di

debolezza.

12) Indagine di gradimento dell’attività svolta

Tempi 5 settimane ( dal 18 settembre al 23 ottobre)

Esperienze attivate Risolvere problemi applicati alle esperienze vissute in classe

Conversazioni e riflessioni in tema in gruppo

Narrazione in tema

Elaborazione di messaggi significativi, raccolta di materiale da riciclare e

disegni

Imparare dei canti sul tema

UDA


Denominazione Io, l’altroil mondo che ci circonda

Tipologia



10 Novembre – Giornata Mondiale della pace e dello Sviluppo

13 Novembre – Giornata Mondiale della gentilezza

20 Novembre _ Giornata Internazionale del bambino

21/22 Novembre – Evento Ministeriale “Nessun Parli”

Prodotti Realizzare sequenze da ordinare, flash cards, carte direzionali, piccoli oggetti come segnaposti quali pedine di dama, robot, maschere robotiche e fantasmagoriche




LINGUA

-Comunicazione efficace

-Capacità di relazione interpersonale

Usa il linguaggio a livello fonetico,denomina

oggetti;legge una sequenza di immagini da sx a dx;

riconoscere le sequenze di un’azione; riconoscere e

usare alcune lettere; legge e scrivere sillabe,

individuando il rigo nei tre caratteri; Riflette sul

significato della parola famiglia e amicizia, nonché

sulla natura e la salvaguardia ambientale (

inquinamento del mare e dell’aria)



• Esplorare ed individuare le possibili funzioni e gli usi degli artefatti tecnologici (robot);

• Porre domande, confrontare ipotesi, spiegazioni ed azioni;

• Elaborare elementi di base degli algoritmi piu’semplici;

• Contare per contare,anche per saltelli e movimenti di pedine .

- Problem solving

Elabora i primi elementi di classificazione ed uso

degli oggetti; ricava informazioni da istruzioni visive

ed iconiche, realizza disegni tipo pubblicità

progresso, descrivendo la sequenza delle operazioni;

Riconosce, denomina e descrive semplici figure

geometriche in natura ( geometria frattale). Realizza

semplici manufatti con materiale riciclato. Individua le

quantità associate alle piante e fiori.


STRANIERE • - Capacità di acquisire ed utilizzare il lessico.

Usa la lingua inglese per denominare parole

specifiche e legate al contesto naturale e familiare.



Metodologia Creare in classe un ambiente giocoso con attività sul tema per catturare

l’attenzione degli alunni e per operare scelte mirate in termini di percorsi e

strategie da proporre ( brainstorming-,circle-time- cooperative learning- peer

tutoring –Real life task)

Risorse umane

interne

esterne

Docenti e alunni

Strumenti

Cartelloni, foto, cartoncini colorati, PC in laboratorio Informatica, musiche.

Valutazione Alla fine dell’U.D.A. verrà valutato la capacità di lavorare in gruppo, la

qualità degli interventi, la conoscenza dei contenuti presentati, l’accuratezza

del lavoro svolto.


LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo: Eccomi pronto la scuola comincia….impariamo a stare insieme…le regole in gioco (code week)

Cosa si chiede di fare - Introduzione da parte dell’insegnante sull’importanza delle regole sociali,

dell’essere gruppo, del rispetto per gli altri e per le idee altrui, la deduzione logica come

introduzione al pensiero computazionale.

In che modo (singoli, gruppi..) Il lavoro si svolgerà nei gruppi già formati in relazione alla metodologia pedagogica scelta dalle

classi prime, ovvero il cooperative learning.

Quali prodotti Alla fine si dovranno realizzare:

- momenti comuni di esecuzione percorsi secondo le regole del coding

- Un padlet sulle fasi delle varie attività relative alla settimana del code week.

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Imparare a stare insieme e confrontarsi, rispettando i tempi della consegna, iniziando a muoversi

nello spazio e cogliendo le emozioni che le storie possono far scaturire. Imparare ad eseguire

comandi relativi a percorsi non noti su scacchiera prestabilita o su altro tipo di percorso.

Tempi Sarete impegnati in questo percorso nelle cinque settimane, che vanno dal 18 settembre al 23

ottobre

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Docenti delle classe e del Circolo

Criteri di valutazione Valuteremo la qualità del vostro lavoro:

-se è finito e completo in tutte le sue parti

-se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato.

Valuteremo come avrete lavorato con i compagni. In particolare se e quanto:

-avete ascoltato

-avete aspettato il vostro turno prima di parlare

-avete aiutato il vostro compagno di lavoro

Vi chiederemo di dirci come valutate il vostro lavoro:

-se è completo in tutte le sue parti

-se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato

Vi chiederemo di dirci come vi siete sentiti durante questo percorso


PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “Eccomi pronto la scuola comincia….impariamo a stare

insieme…le regole in gioco (code week)” Coordinatore: Per le insegnanti delle classi prime – Lucia de Cristofaro

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili

Esiti Tempi Valutazione

1 Introduzione

dell’argomento

da parte

dell’insegnante

che condivide

con gli alunni il

percorso e

l’obiettivo.

-

Lezione

frontale:

presentazio

ne

Ascolta, e

comprende

- motivazione

al compito

- definizione

delle

modalità da

utilizzare per

un prodotto

finale

1 ora

italiano

2 Racconti orali

condivisione

della classe

Il bambino

ascolta e

organizza

le idee

emerse ed

espone le

sue

esperienze.

Partecipa e

interagisce in

modo

efficace con i

compagni.

Espone

oralmente

esperienze,

informazioni

e opinioni

personali.

Riferisce i propri

stati d’animo ·

Riconosce lo stato

d’animo degli altri

e li esprime in

modo appropriato ·

Sa esprimere e

comunicare agli

altri emozioni,

sentimenti,

argomentazioni

attraverso il

linguaggio verbale

che utilizza in

differenti

situazioni

comunicative

4 ore

storia

Capacità di

ascolto nella

conversazione

guidata.

Coinvolgimento

nelle

argomentazioni

rispettando il

proprio turno di

parola.

3 Rappresentazion

e dell’argomento

con immagini.

Ricerca di

immagini e

riproduzion

e grafica

Classificazio

ne delle

immagini

raccolte

Prodotto finale

coerente alla

consegna

2 ore

Ed.

Imm.

Partecipazione,

organizzazione,

acquisizione ed

interpretazioni

delle

informazioni

4 Affronta e

risolve problemi

di vita quotidiana

Problem

solving

Capacità di

risolvere

problemi

semplici

nella pratica

Problemi concreti 4 ore

matem

Capacità di

eseguire ritmi e

sequenze.

5 Costruzione di Lezione Capacità di Esercitazioni per 4 ore Partecipazione,


un percorso

secondo

indicazioni date.

frontale individuare

la giusta

posizione di9

elementi

nello spazio

attività di code

week

geog organizzazione,

acquisizione

delle

informazioni

6 Apprendimento

in L2 di parole

relative ai colori

delle regole.

I colori in

Inglese

Capacità di

individuare i

vari colori

che

stabiliscono

le regole.

I Colori in English

anche attraverso

canti e filastrocche

2 ore

Inglese

Capacità di associare i colori al suono delle parole in inglese.

7 Osservazione e

studio delle

esperienze estive.

Ascolto di

parole e

filastrocche

Raccontare le

esperienze

estive.

Lessico relativo

alle vacanze

4 ore

italiano

Capacità di

descrivere e

ricordare.

8 Osservazione e

studio

dell’ambiente.

Discrimina

zione e

riproduzion

e dei suoni

della natura

( le onde

del mare, la

pioggia…)

Individuare

nell’osservaz

ione di

esperienze

concrete

caratteristich

e ambientali.

Riproduzione di

ritmi, suoni e

rumori della

natura.

2 ore

scienze

Saper osservare

e riprodurre con

la voce e con il

corpo quanto

ascoltato.

9 Settimana Code -

week

Percorsi

motori e su

computer

per la

settimana

code week

Realizzazion

e di percorsi

Attività inerenti 2 ore

Motoria

2

inform.

Capacità di

eseguire

percorsi

prestabiliti

graficamente.

10 Organizzazione

di un laboratorio

creativo nel work

in progress

dell’UDA

Materiale

di facile

consumo

Elaborare

creativament

e produzioni

personali

Costruzione del

Robot in

movimento.

2 ore

Interdis

ciplinar

i

Sperimentare

strumenti

diverse per

realizzare il

prodotto finale

11 Riflessione

sull’esperienza

vissuta,

evidenziando i

punti critici e di

forza

Discussioni

guidate in

circle time

Interviene in

modo

coerente e

corretto

Utilizza

forme di

linguaggio

inerenti al

contesto

Raccolta di

informazioni

Realizzazione di

schemi di sintesi

2 ore

italiano

Conosce le

regole della

comunicazione

e della

convivenza

12 Indagine di

gradimento

dell’attività

svolta

Interviste

orali e

tabelle

Realizzazion

e di schemi

di sintesi

Raccolta di

informazioni

1 ora

matema

tica

Partecipazione,

organizzazione,

acquisizione ed

interpretazione

delle

informazioni.


PIANO DI LAVORO UDA

Eccomi pronto la scuola comincia….impariamo a stare insieme…le regole in gioco (code week)

DIAGRAMMA DI GANTT

Fasi Prima

settimana

Seconda

settimana

Terza

settimana

Quarta

settimana

Quinta

settimana

1 1 ora

Italiano

2 1 ora

Storia

1 ora

Storia

1 ora

Storia

1 ora

Storia

3 1 ora

Ed. Imm.

1 ora

Ed.

Immagine

4 1 ore

Matematica

1 ore

Matematica

1 ora

Matematica

1 ora

Matematica

5 1 ora

geografia

1 ora

geografia

1 ora

geografia

1 ora

geografia

6 1 ora

Inglese

1 ora

Inglese

7 1 ora

italiano

1 ora

italiano

1 ora

Italiano

1 ora

Italiano

8 1 ora

scienze

1 ora

scienze

9 1 ora

informatica

1 ora

Motoria

1 ora

informatica

1 ora

motoria

10 2 ore

interdiscipli

nari –

(realizzazio

ne Padlet)

11 2 ore

italiano

12 1 ora

matematica


SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dell’alunno

RELAZIONE INDIVIDUALE

1. Descrivi oralmente quali erano le principali finalità dell' unità

2.Descrivi oralmente e brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento.

3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente coinvolto e spiega perché.

4. Descrivi oralmente quali sono state per te le difficoltà incontrate.

5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante.

6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento.

7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità.

UDA


Denominazione Io, l’altroil mondo che ci circonda

Tipologia

U.D.A. interdisciplinare e trasversale per le classi PRIME In collegamento con: 10 Novembre – Giornata Mondiale della pace e dello Sviluppo 13 Novembre – Giornata Mondiale della gentilezza 20 Novembre _ Giornata Internazionale del bambino 21/22 Novembre – Evento Ministeriale “Nessun Parli”




COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA -Comunicazione efficace -Capacità di relazione interpersonale

Usa il linguaggio a livello fonetico,denomina

oggetti;legge una sequenza di immagini da sx a dx;

riconoscere le sequenze di un’azione; riconoscere e

usare alcune lettere; legge e scrivere sillabe,

individuando il rigo nei tre caratteri; Riflette sul

significato della parola famiglia e amicizia, nonché

sulla natura e la salvaguardia ambientale (

inquinamento del mare e dell’aria)

COMPETENZE SCIENZE, MATEMATICA, INFORMATICA E TECNOLOGIA

• Esplorare ed individuare le possibili funzioni e gli usi degli artefatti tecnologici (robot);

• Porre domande, confrontare ipotesi, spiegazioni ed azioni;

• Elaborare elementi di base degli algoritmi piu’semplici;

• Contare per contare,anche per saltelli e movimenti di pedine .

- Problem solving

Elabora i primi elementi di classificazione ed uso

degli oggetti; ricava informazioni da istruzioni visive

ed iconiche, realizza disegni tipo pubblicità

progresso, descrivendo la sequenza delle operazioni;

Riconosce, denomina e descrive semplici figure

geometriche in natura ( geometria frattale). Realizza

semplici manufatti con materiale riciclato. Individua le

quantità associate alle piante e fiori.

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

• - Capacità di acquisire ed utilizzare il lessico.

Usa la lingua inglese per denominare parole

specifiche e legate al contesto naturale e familiare.



COMPETENZE STORICO-SOCIALI E CIVICHE E GEOGRAFICHE -Acquisire ed interpretare l’informazione. -Autocoscienza

Reperisce informazioni da varie fonti scientifiche e non sulla tematica: dal seme al frutto, con individuazione delle sequenze. ( cronologia storica degli eventi) Organizza le informazioni per eseguire un percorso in uno spazio prestabilito. Organizza la sequenza delle azioni compiute in un prima, dopo, infine. Rispetta le regole di collaborazione e convivenza nelle attività collettive. Percepisce lo spazio intorno a se e gli elementi naturali che lo compongono, muovendosi nello stesso con indicatori specifici, individuando dx e sx, avanti e indietro, vicino e lontano.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE -Creatività nei movimenti, nella interpretazione delle immagini, nella musica e nella conoscenza delle proprie radici religiose

ED. MUSICALE: Utilizza il corpo per realizzare semplici coreografie relative al tema dell’UDA. ED. IMMAGINE:Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini illustrative sul tema dell’UDA ED. MOTORIA: Utilizza gli arti in modo appropriato e percepisce direzioni e movimenti nello spazio. RELIGIONE: Riconosce nell’ambiente i segni che richiamano ai cristiani la presenza di Dio creatore e padre ( la natura)

SPIRITO DI INIZIATIVA -Senso critico -Decisioni making

• Adottare strategie di problem solving;

• Organizzare il proprio lavoro.

ATTIVITA’ INDIVIDUALIZZATE:

ALUNNO ALFANO RAFFAELE CLASSE – 1/ B – DOC.

ELEONORA DI MARTINO

-Attuazione di comportamenti sociali idonei

ALUNNA LANGELLA MARTINA – 1/ C

- Rispetto delle consegne date

ALUNNO GIORDANO LORENZO – 1/ E

- Ascolto e comprensione di brevi storie


collaborativo e solidale; adotta iniziative originali

condividendole con il gruppo

- Riduzione di comportamenti disadattivi

- Esecuzione di comando minimo

autonomamente

- Interazione gestuale e verbale minima di suoni al fine di rilevare la comprensione del testo letto.



Abilità



Conoscenze


singola competenza) Intervenire in una conversazione o in una discussione di classe con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale

Lessico specifico per descrivere il tema dell’UDA: Io, l’altro …il mondo che ci circonda

Riuscire ad organizzare parole per formare una frase semplice

Acquisizione di vocali, lettere e sillabe per formulare prime parole per comporre una frase semplice.

Saper riconoscere il lessico relativo a ciò che caratterizza la famiglia e la natura.

Scrittura e lettura di parole semplici che descrivono il mondo intorno a noi e la famiglia.

Riconoscere e sapersi muovere in uno spazio naturale ( giardino della scuola) con punti di riferimento: piante e aiuole. Riprodurre su foglio il mondo circostante sia familiare sia naturale con una semplice frase pubblicitaria (P) . Contare: fiori, alberi, aiuole. Raccolta e classificazione di semplici elementi naturali.

Realizzare ( Real life task) piantine con lenticchie, fagioli e altro, con il sistema dell’ovatta imbevuta…seguire le fasi di crescita delle piantine ( Storia, geografia, scienze, italiano…)

Realizzazione di una mostra di Circolo con Lap book e altre opere pittoriche riferite alla famiglia e alla natura.

Cantare e ballare su temi musicali relativi all’amicizia e alla natura

Canti a uno più voci e balli con ascolto di musiche relative all’UDA.

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.

Utilizzo del colore per creare opere naturali. Utilizzo di materiali diversi per creare opere per la mostra pittorica.

Utenti destinatari Gli alunni delle classi Prime di Capoluogo e Mariconda Alunni diversamente Abili ( le attività relative agli alunni D.A. possono essere approfondite sui registri delle docenti di sostegno)

Prerequisiti Saper Ascoltare.

Saper rispettare le consegne date. Capacità di rappresentare con immagini le storie ascoltate. Cantare per imitazione Saper distinguere i suoni grevi da quelli gioiosi Essere capaci di riprodurre un ritmo con il corpo e con la voce



Fase di

applicazione

1) Introduzione dell’argomento da parte dell’insegnante che condivide con gli alunni il percorso e l’obiettivo.

- Spiegazione e motivazione al compito - Discussione e definizione delle modalità da utilizzare e per produrre

l’elaborato finale 2) Racconti orali da parte dell’insegnante e condivisione della classe 3) Rappresentazione dell’argomento con immagini e parole semplici. 4) Produzione grafica delle esperienze con tecniche diverse 5) Organizzazione di momenti laboratoriali con Real Life Task 6) Affronta e risolve problemi 7) Realizza un diagramma di flusso sulla costruzione di origami ( fiori ) 8) Apprendimento orale di vocaboli e frasi relative al contesto di esperienza di studio 9) Osservazione e studio del mondo che ci circonda 10) Acquisizione dei canti ascoltati in classe o nell’exstrascuola 11) Riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza 12) Indagine di gradimento delle attività svolte

Tempi Cinque settimane dal 23 ottobre al 27 novembre Esperienze attivate Risolvere problemi applicati alle esperienze vissute in classe

Conversazioni e riflessioni in tema in gruppo Narrazione in tema Elaborazione di messaggi significativi, raccolta di fotografie e disegni Imparare dei canti sul tema

Metodologia Creare in classe un ambiente giocoso con attività sul tema per catturare l’attenzione degli alunni e per operare scelte mirate in termini di percorsi e strategie da proporre ( brainstorming-,circle-time- cooperative learning- peer tutoring –Real life task)

Risorse umane

interne

esterne

Docenti e alunni

Strumenti Cartelloni, foto, cartoncini colorati, PC in laboratorio Informatica, musiche, coreografie

Valutazione Alla fine dell’U.D.A. verrà valutato la capacità di lavorare in gruppo, la qualità degli interventi, la conoscenza dei contenuti presentati, l’accuratezza del lavoro svolto.


LA CONSEGNA AGLI STUDENTI


Titolo: Io, l’altro …il mondo che ci circonda

Cosa si chiede di fare - Introduzione da parte dell’insegnante sui ruoli all’interno della famiglia, disegnare la propria famiglia e successivamente i propri amici, cogliendo il senso dell’amicizia, nonché sull’importanza della natura e del mondo che ci circonda, per la nostra vita. L’importanza, dunque di salvaguardare il mare, le acque interne e l’aria – prime fonti della nostra vita.

In che modo (singoli, gruppi..)

Il lavoro si svolgerà nei gruppi già formati in relazione alla metodologia pedagogica scelta dalle classi prime, ovvero il cooperative learning.

Quali prodotti

Alla fine si dovranno realizzare: - una mostra pittorica e scultorea. ( Inaugurazione della mostra di Circolo il 21 novembre – per

l’evento ministeriale “Nessun parli…”) - Piantumazione di semi per verificare la crescita di piantine e registrarla. - Una coreografia su musica (Evento del 22 novembre sempre all’interno della manifestazione

ministeriale “ Nessun Parli…”)

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)

Imparare a stare insieme e confrontarsi, rispettando i tempi della consegna, iniziando a muoversi nello spazio e cogliendo le emozioni che le storie possono far scaturire. Rispettare l’ambiente evitando azioni inquinanti anche nei piccoli gesti quotidiani ( raccolta differenziata – etc….) Tempi

Sarete impegnati in questo percorso nelle cinque settimane dal 23 ottobre al 27 novembre

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)

Docenti delle classe e del Circolo Criteri di valutazione

Valuteremo la qualità del vostro lavoro: -se è finito e completo in tutte le sue parti -se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato. Valuteremo come avrete lavorato con i compagni. In particolare se e quanto: -avete ascoltato -avete aspettato il vostro turno prima di parlare -avete aiutato il vostro compagno di lavoro Vi chiederemo di dirci come valutate il vostro lavoro: -se è completo in tutte le sue parti -se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato Vi chiederemo di dirci come vi siete sentiti durante questo percorso


PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Io, l’altro… il mondo che ci circonda

Coordinatore: Per le insegnanti delle classi prime – Lucia de Cristofaro

PIANO DI LAVORO UDA


Fas

i

Attività Strumenti Evidenze

osservabili


1 Introduzione dell’argomento da parte dell’insegnante che condivide con gli alunni il percorso e l’obiettivo.

-

Lezione frontale:

presentazione

Ascolta, e comprende

- motivazione al compito

1 ora Italiano

2 Racconti orali condivisione della classe

Il bambino ascolta e organizza le idee emerse ed espone le sue esperienze.

Partecipa e interagisce in modo efficace con i compagni. Espone oralmente esperienze, informazioni e opinioni personali.

Riferisce i propri stati d’animo · Riconosce lo stato d’animo degli altri e li esprime in modo appropriato · Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative

4 ore storia

Capacità di ascolto nella conversazione guidata. Coinvolgimento nelle argomentazioni rispettando il proprio turno di parola.

3 Ricerca e documenti in relazione agli argomenti trattati

Rappresentazione dell’argomento con immagini e parole semplici.

Classificazione delle immagini raccolte associando parole

Prodotto finale coerente alla consegna

4 ore italiano

Partecipazione, organizzazione, acquisizione ed interpretazioni delle informazioni

4 Rappresentazione pittorica delle sensazioni procurate dai

Visione di immagini familiari e

Utilizza forme di pittura creativa, usando in modo

Immagini relative alla natura e alla famiglia

2 ore Ed Immag.

Coerenza, coesione, Efficacia comunicative


racconti sulla famiglia e la natura comunicazione orale di pensiero e stati d’animo

naturali funzionale il colore e il tratto

creatività

5 Organizzazione di momenti laboratoriali con Real Life Task

Materiali naturali: semi e altro correlato

Descrizione orale del materiale e delle azioni

4 ore Interdisciplinare

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni originali

6 Affronta e risolve problemi

Problem solving

Capacità di risolvere problemi semplici

Problemi 2 ore Matem

Capacità di eseguire conteggi semplici

7 Realizza un diagramma di flusso sulle fasi della piantumazione

Realizzazione di istogrammi

Capacità di realizzare diagramma flusso per immagini in gruppo

Diagramma di flusso

2 ore Inform.

Capacità di rappresentare un diagramma di flusso per immagini collettivamente

8 Apprendimento di sillabe e semplici parole relative al contesto di esperienza di studio

Scrittura di sillabe e semplici parole

Conoscere il lessico relativo all’U.D.A

Lessico relativo alla U.D.A.

3 ore Italiano

-Rubrica di processo

9 Osservazione e studio dell’ambiente.

Osservazione dell’ambiente

Individuare nell’osservazione di esperienze concrete caratteristiche ambientali e climatiche

Organizzare e rappresentare i dati raccolti

2 ore Geog. 2 ore Scienze

Saper osservare e descrivere i fenomeni con approccio scientifico.

10 Acquisizione dei canti ascoltati in classe o nell’exstrascuola

Ascolto di canti e musiche

Memorizzazione di canti e coreografie

Canti a una o più voci e balli collettivi

4 ore Musica

Capacità di eseguire canti a una o più voci e riprodurre suoni ritmici


e movimenti su musiche.

11 Riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza

Discussioni guidate in circle time

Interviene in modo coerente e corretto Utilizza forme di linguaggio inerenti al contesto

Raccolta di informazioni Realizzazione di schemi di sintesi

2 ore Italiano

Conosce le regole della comunicazione e della convivenza

12 Indagine di gradimento dell’attività svolta

Interviste orali e tabelle

Realizzazione di schemi di sintesi

Raccolta di informazioni

1 ora Matematica

Partecipazione, organizzazione, acquisizione ed interpretazione delle informazioni


PIANO DI LAVORO UDA: “Io, l’altro… il mondo che ci circonda” DIAGRAMMA DI GANTT

Fasi Prima settimana

Seconda settimana

Terza settimana

Quarta settimana

Quinta settimana

1 1 ora Italiano

2 1 ora Storia

1 ora Storia

1 ora Storia

1 ora Storia

3 1 ora Italiano

1 ora Italiano

1 ora Italiano

1 ora Italiano

4 1 ora Ed.

Immagine

1 ora Ed.

Immagine

5 . 4 ore Attività

Interdisciplinari( realizzazione

mostra spettacolo

“Nessun Parli”

6 1 ora Matematic

a

1 ora Matematica

7 1 ora Informat.

1 ora Informat.

8

1 ora Italiano

1 ora Italiano

1 ora Italiano

9 1 ora Geografia

1 ora scienze

1 ora Geografia

1 ora scienze

10 1 ora Musica

1 ora Musica

1 ora Musica

11 2 ore Italiano

12 1 ora Matematica


SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE

dell’alunno


1. Descrivi oralmente quali erano le principali finalità dell' unità 2.Descrivi oralmente e brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento. 3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente coinvolto e spiega perché. 4. Descrivi oralmente quali sono state per te le difficoltà incontrate. 5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante. 6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento. 7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità.

UDA


Denominazione “Parliamo di… Pace, amicizia, amore, solidarietà.”

Tipologia

U.D.A. interdisciplinare e trasversale per le classi PRIME In collegamento con: 10 dicembre - Giornata dei Diritti Umani 13 dicembre ( giornata in collaborazione con la Biblioteca Comunale, “ I nonni raccontano il periodo bellico” ) 16 dicembre - Open Day 18 dicembre - Rappresentazioni teatrali natalizie unitamente alle sez. 5 anni scuola dell’infanzia 20 dicembre – Giornata Internazionale della solidarietà umana




COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA

Interviene nelle interazioni verbali in modo pertinente, rispettando le regole della conversazione e esprimendosi in modo coerente, comunicando pensieri stati d’animo, conoscenze.

Comprende messaggi verbali relativi a diverse situazioni comunicative.

Usa il linguaggio a livello fonetico, denomina oggetti.

Utilizza le strumentalità della letto/scrittura di base.


Analizza e interpreta rappresentazione di dati legati al vissuto quotidiano, per ricavarne informazioni e prendere decisioni.

Elabora i primi elementi di classificazione ed uso degli oggetti.

Sa risolvere semplici problemi legati a contesti quotidiani.

Ricava informazioni da istruzioni visive ed iconiche.

Conosce i primi rudimenti relativi alle tecnologie informatiche.


Usa la lingua inglese per denominare parole specifiche e legate al contesto naturale e familiare.



COMPETENZE STORICO-SOCIALI E CIVICHE E GEOGRAFICHE

Reperisce informazioni da varie fonti. Organizza le informazioni ( ordinare- confrontare –collegare). Pone domande pertinenti.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Utilizza la voce e semplici strumenti per produrre messaggi musicali. Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio iconico per creare immagini illustrative.


Partecipa all’ attività di gruppo in modo responsabile, collaborativo e solidale.

Adotta iniziative originali, condividendole con il gruppo.

Abilità



Conoscenze


singola competenza) Intervenire in una conversazione o in una discussione di classe con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale.

Lessico specifico per comprendere e descrivere esperienze.

Scrivere semplici parole per comunicare messaggi. Acquisizione di vocali, lettere e sillabe per formulare prime parole per comporre una frase semplice.

Saper riconoscere il lessico relativo a ciò che caratterizza il periodo natalizio.

Scrittura e lettura di parole semplici che descrivono il clima natalizio.

Riconoscere e sapersi muovere in uno spazio naturale ( giardino della scuola) con punti di riferimento: piante e aiuole. Riprodurre su foglio il mondo circostante sia familiare sia naturale con una semplice frase pubblicitaria (P) . Contare: fiori, alberi, aiuole. Raccolta e classificazione di semplici elementi naturali.

Realizzare ( Real life task) piantine con lenticchie, fagioli e altro, con il sistema dell’ovatta imbevuta…seguendo le fasi di crescita delle stesse. ( Storia, geografia, scienze, italiano…)

Realizzare un semplice “erbolario” con le piante di stagione.

Cantare e ballare su temi musicali relativi all’amicizia e alla natura

Canti a uno più voci e balli con ascolto di musiche relative all’UDA. Rappresentazione teatrale sulla “PACE”, in relazione al Natale, con canti corali, balli, e parti recitate. ( unitamente alle sez. di cinque anni della scuola dell’infanzia)


Utilizzo del colore per creare opere naturali. Utilizzo di materiali diversi per creare opere relativi ad allestimenti scenografici/ natalizi, manufatti e biglietti augurali.

Utenti destinatari Gli alunni delle classi Prime di Capoluogo e Mariconda Alunni diversamente Abili ( le attività relative agli alunni D.A. possono essere approfondite sui registri delle docenti di sostegno)



Prerequisiti Leggere e comprendere semplici frasi. Saper tradurre immagini visive in parole. Capacità di tradurre idee in immagini. Saper Ascoltare. Saper rispettare le consegne date. Capacità di rappresentare con immagini le storie ascoltate. Cantare per imitazione. Saper distinguere i suoni grevi da quelli gioiosi. Essere capaci di riprodurre un ritmo con il corpo e con la voce.

Fase di

applicazione

1) Introduzione dell’argomento da parte dell’insegnante che condivide con gli alunni il percorso e l’obiettivo:

- Spiegazione e motivazione al compito; - discussione e definizione delle modalità da utilizzare e per produrre l’elaborato finale.

2) Racconti orali da parte dell’insegnante e degli alunni su esperienze relative al vissuto e condivisione della classe. 3) Rappresentazione dell’argomento con immagini e parole semplici. 4) Affronta e risolve problemi. 5) Realizza un diagramma di flusso sulle osservazioni relative alla piantumazione. 6) Apprendimento di vocaboli relative al contesto di esperienza di studio in L2 7) Osservazione e studio dell’ambiente. 8) Acquisizione dei canti ascoltati in classe o nell’extrascuola sul Natale. 9) Organizzazione di un laboratorio creativo nel work in progress dell’UDA. 10) Produzione grafica delle esperienze con tecniche diverse. 11) Rappresentazione teatrale di fine UDA e successiva riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza. 12) Indagine di gradimento delle attività svolte.

Tempi Quattro settimane dal 27 novembre – al 22 dicembre ( in tale unità si è tenuto conto della chiusura della scuola per le festività natalizie, quindi la prossima unità inizierà l’8 gennaio)

Esperienze attivate Risolvere problemi applicati alle esperienze vissute in classe e nell’extrascuola, relative a: 13 dicembre ( giornata in collaborazione con la Biblioteca Comunale, “ I nonni raccontano il periodo bellico” ),10 dicembre ( Giornata dei Diritti Umani), 16 dicembre (Open Day), 18 dicembre ( rappresentazioni teatrali natalizie). Conversazioni e riflessioni sul tema in gruppo Narrazione sul tema. Elaborazione di messaggi significativi, raccolta di disegni. Memorizzare canti sulla tematica.

Metodologia Creare in classe un ambiente giocoso con attività sul tema per catturare l’attenzione degli alunni e per operare scelte mirate in termini di percorsi e strategie da proporre (brainstorming-,circle-time- cooperative learning- peer tutoring –Real life task)

Risorse umane

interne

esterne

Docenti e alunni

Strumenti Cartelloni, foto, cartoncini colorati, PC in laboratorio Informatica, musiche, coreografie.

Valutazione Alla fine dell’U.D.A. verrà valutata la capacità di lavorare in gruppo, la qualità degli interventi, la conoscenza dei contenuti presentati, l’accuratezza del lavoro svolto.



Titolo: Parliamo di… Pace, amicizia, amore, solidarietà.”

Cosa si chiede di fare - Introduzione da parte dell’insegnante sui ruoli all’interno del gruppo, disegnare i propri amici, cogliendo il senso dell’amicizia e dell’amore verso gli altri.



Quali prodotti

Alla fine si dovranno realizzare: - costruzione di biglietti natalizi e manufatti relativi al tema. - Piantumazione di semi per verificare la crescita di piantine e registrarla con l’ ausilio anche di

diagramma di flusso - una coreografia su musiche inerenti la manifestazione natalizia.


Imparare a stare insieme e confrontarsi, rispettando i tempi della consegna, iniziando a muoversi nello spazio e cogliendo le emozioni, che i racconti e il tema natalizio possono far scaturire. Tempi

Sarete impegnati in questo percorso nelle quattro settimane di novembre dal 27 Novembre al 22 dicembre


Docenti delle classe e del Circolo Criteri di valutazione

Valuteremo la qualità del vostro lavoro: -se è finito e completo in tutte le sue parti; -se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato. Valuteremo come avrete lavorato con i compagni. In particolare se e quanto: -avete ascoltato; -avete aspettato il vostro turno prima di parlare; -avete aiutato il vostro compagno di lavoro; Vi chiederemo di dirci come valutate il vostro lavoro: -se è completo in tutte le sue parti; -se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato; Vi chiederemo di dirci come vi siete sentiti durante questo percorso


PIANO DI LAVORO UDA

PIANO DI LAVORO UDA


Fasi Attività Strumenti Evidenze

osservabili



Lezione frontale: presentazione


Motivazione al compito

1 ora Italiano

2 Racconti orali condivisione della classe, nonché ascolto e memorizzazione delle battute estratte dal copione natalizio.



Riferisce i propri stati d’animo. Riconosce lo stato d’animo degli altri e li esprime in modo appropriato. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

3 ore storia


3 Rappresentazione pittorica delle sensazioni procurate dai racconti sulla pace e sul Natale, comunicazione orale di pensiero e stati d’animo.

Visione di immagini familiari e naturali

Utilizza forme di pittura creativa, usando in modo funzionale il colore e il tratto

Immagini relative alla natura e alla famiglia

2 ore Ed. Imm.

Coerenza, coesione, Efficacia comunicative creatività


Problem solving Capacità di risolvere problemi semplici

Problemi 3 ore matematica


5 Realizza un diagramma di flusso sulle fasi della piantumazione


Capacità di realizzare diagramma flusso per immagini in gruppo.

Diagramma di flusso 2 ore Informat.

Capacità di rappresentare un diagramma di flusso per immagini collettivamente.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “ Parliamo di…Pace, amore, amicizia e solidarietà.”



6 Apprendimento di semplici parole relative al contesto di esperienza di studio in L2.

Scrittura di semplici parole



2 ore Inglese

Rubrica di processo.

7 Osservazione e studio dell’ambiente.

Osservazione dell’ambiente.

Individuare nell’osservazione di esperienze concrete caratteristiche ambientali e climatiche.

Organizzare e rappresentare i dati raccolti.

2 ore geografia


8 Acquisizione di canti e balli relativi al Natale.

Ascolto di canti e musiche.

Memorizzazione di canti e coreografie.

Canti a una o più voci e balli collettivi.

3 ore musica

Capacità di eseguire canti a una o più voci e riprodurre suoni ritmici e movimenti su musiche.

9 Organizzazione di momenti laboratoriali con Real Life Task.

Materiali naturali: semi e altro correlato.

Descrizione orale del materiale e delle azioni.

Creazione di un piccolo orto di classe.

3 ore scienze

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni originali.

10 Rappresentazione teatrale unitamente alla sez. 5 anni infanzia

Materiale di facile consumo.

Interpretare creativamente i personaggi

Rappresentazione teatrale

3 ore Interdisciplinari

Sperimentare tecniche recitative e movimenti per realizzare il prodotto finale.

11 Riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza.

Discussioni guidate in circle time.

Interviene in modo coerente e corretto Utilizza forme di linguaggio inerenti al contesto.

Raccolta di informazioni Realizzazione di schemi di sintesi.

2 ore Italiano

Conosce le regole della comunicazione e della convivenza.

12 Indagine di gradimento dell’attività svolta.

Interviste orali e tabelle.

Realizzazione di schemi di sintesi.

Raccolta di informazioni.

1 ora Matematica

Partecipazione, organizzazione, acquisizione ed interpretazione delle informazioni.

PIANO DI LAVORO UDA: “ Parliamo di… Pace, amicizia, amore, solidarietà.” DIAGRAMMA DI GANTT


Seconda settimana

Terza settimana Quarta settimana

1 1 ora Italiano

2 1 ora Storia

1 ora Storia

1 ora Storia


3 1 ora Ed. Imm.

1 ora Ed. Immagine

4 2 ore Matematica

2 ore Matematica

1 ora Matematica

5 1 ora Informat.

1 ora Informatica

6 1 ora Inglese

1 ora Inglese

7 1 ora Geografia

1 ora Geografia

8 1 ora Musica

1 ora Musica

1 ora Musica

9 1 ora Scienze

1 ora Scienze

1 ora Scienze

10 3 ore interdisciplinari

(rappresentazione teatrale)

11 2 ore Italiano

12 1 ora matematica


dell’alunno


1. Descrivi oralmente quali erano le principali finalità dell' unità: “Parliamo di… Pace, amicizia, amore, solidarietà.” 2.Descrivi oralmente e brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento. 3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente coinvolto e spiega perché. 4. Descrivi oralmente quali sono state per te le difficoltà incontrate. 5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante. 6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento. 7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità.

UDA


Denominazione “Dalla parte dei più deboli”

Tipologia

U.D.A. interdisciplinare e trasversale per le classi PRIME con attenzione a: 27 gennaio- La Giornata della memoria 2 febbraio – Giornata Mondiale per la vita 12 febbraio – Darwin Day 8 marzo – Giornata Internazionale della donna

Prodotti Realizzare cartelloni, semplici storie illustrate, pubblicità progresso, primi quadri statistici, il decalogo dei diritti e dei doveri, il gioco dell’Oca dei diritti dei bambini e delle bambine oggi e nel passato.















Usa la lingua inglese per denominare parole specifiche e legate al contesto relativo all’UDA


Reperisce informazioni da fonti orali, visive ( foto). Organizza le informazioni ( ordinare- confrontare –collegare). Pone domande pertinenti.







Rispetta le regole partecipate all’interno del gruppo.


Abilità



Conoscenze





Saper riconoscere il lessico relativo a ciò che caratterizza la legalità e la difesa dei più deboli

Scrittura e lettura di parole semplici che descrivono la legalità, i fatti relativi alle giornate mondiali, la difesa dei deboli.

Riconoscere e sapersi muovere in uno spazio naturale riconoscendo l’importanza di tutti gli esseri viventi ( primi rudimenti del pensiero di Darwin) Riprodurre su foglio il mondo circostante della flora e della fauna realizzando una pubblicità progresso. Contare: fiori, alberi, e gli animali rappresentati e fotografati. Raccolta e classificazione di semplici elementi naturali.

Realizzare attraverso il Real life task composizione di immagini visive relative agli esseri viventi nel nostro vissuto quotidiano.

Cantare e ballare su temi musicali relativi ai diritti dei bambini e delle bambine e il diritto alla vita per tutti gli esseri viventi.

Canti a una o più voci e balli con ascolto di musiche relative all’UDA. Filastrocche sui diritti dei bambini e delle bambine Filastrocche contro le guerre passate e attuali Filastrocche e poesie sul diritto alla vita


Utilizzo del colore per creare opere pittoriche. Utilizzo di materiali diversi per creare opere relative ad allestimenti artistici.

Utenti destinatari Gli alunni delle classi Prime di Capoluogo e Mariconda Alunni diversamente abili ( le attività relative agli alunni D.A. possono essere approfondite sui registri delle docenti di sostegno)



Prerequisiti Leggere e comprendere semplici frasi. Saper tradurre immagini visive in parole. Capacità di tradurre idee in immagini. Saper ascoltare. Saper rispettare le consegne date. Capacità di rappresentare con immagini le storie ascoltate. Cantare per imitazione. Saper distinguere i suoni grevi da quelli gioiosi. Essere capaci di riprodurre un ritmo con il corpo e con la voce.

Fase di

applicazione


- Spiegazione e motivazione al compito; - discussione e definizione delle modalità da utilizzare per produrre l’elaborato finale.

2) Visione di film e documentari, racconti orali da parte dell’insegnante e degli alunni su esperienze relative al vissuto di bambini del passato e di oggi, e condivisione della classe. 3) Rappresentazione dell’argomento con immagini e parole semplici. 4) Risoluzione di problemi. 5) Realizzazione di un diagramma di flusso sulle osservazioni relative alle osservazioni su piante e animali 6) Apprendimento di vocaboli relativi al contesto di esperienza di studio in L2 7) Osservazione e studio dell’ambiente. 8) Acquisizione dei canti che raccontano storie passate e presenti e che sono un inno alla vita. 9) Organizzazione di un laboratorio creativo nel work in progress dell’UDA. 10) Produzione grafica delle esperienze con tecniche diverse. 11) Mostra pittorica di fine UDA e successiva riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza. 12) Indagine di gradimento delle attività svolte.

Tempi Nove settimane ( dall’8 gennaio – al 12 marzo)

Esperienze attivate Risolvere problemi applicati alle esperienze vissute in classe e nell’extrascuola, relative a: 27 gennaio- La Giornata della memoria 2 febbraio – Giornata Mondiale per la vita 12 febbraio – Darwin Day 8 marzo – Giornata Internazionale della donna Conversazioni e riflessioni sul tema in gruppo Narrazioni sul tema. Elaborazione di messaggi significativi, raccolta di disegni. Memorizzazione di canti e balli sulla tematica.


Risorse umane

interne

esterne

Docenti e alunni





Titolo: Dalla parte dei più deboli

Cosa si chiede di fare - Introduzione da parte dell’insegnante sui ruoli all’interno del gruppo, disegnare i propri amici, cogliendo il senso dell’accettazione, dell’accoglienza, della legalità e dell’amore verso gli altri.



Quali prodotti

Alla fine si dovranno realizzare: - Cartelloni sui diritti umani dei bambini e delle bambine del passato e di oggi. - Sulle tracce di Darwin realizzazione di Pubblicità progresso sul diritto alla vita di tutti gli

esseri viventi - Canti e balli sulla tematica dell’UDA


Imparare a stare insieme e confrontarsi, rispettando i tempi della consegna, iniziando a muoversi nello spazio e cogliendo le emozioni, che i racconti e la storia possono far scaturire. Tempi

Sarete impegnati in questo percorso nelle nove settimane dall’8 gennaio al 12 marzo


Docenti delle classi e del Circolo Criteri di valutazione

Valuteremo la qualità del vostro lavoro: -se è finito e completo in tutte le sue parti; -se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato. Valuteremo come avrete lavorato con i compagni. In particolare se e quanto: -avete ascoltato; -avete aspettato il vostro turno prima di parlare; -avete aiutato il vostro compagno di lavoro; Vi chiederemo di dirci come valutate il vostro lavoro: -se è completo in tutte le sue parti; -se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato. Vi chiederemo di dirci come vi siete sentiti durante questo percorso


PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “ Dalla parte dei più deboli”


PIANO DI LAVORO UDA



osservabili






1 ora Italiano

2 Visioni di documentari e film, racconti orali condivisione della classe: sui fatti relativi alla Giornata della Memoria, sul diritto alla vita che ancora non appartiene a tutti i bambini, contro ogni forma di violenza.




5 ore Storia 4 ore Italiano


3 Rappresentazione pittorica delle sensazioni procurate dai racconti e comunicazione orale di pensiero e stati d’animo.

Visione di immagini a fumetto sui diritti alla vita di tutti gli esseri viventi


Immagini relative alla flora, alla fauna, agli esseri umani

5 ore Arte e immagine






5 Realizza un diagramma di flusso sulle fasi sull’organizzazione di foto e altre immagini



Diagramma di flusso 4 ore Informatica



6 Apprendimento di semplici parole relative al contesto di esperienza di studio in L2.




5 ore Inglese


7 Osservazione e studio dell’ambiente sulle tracce di Darwin e della vita.




5 ore Scienze


8 Acquisizione di canti e balli sulla pace e sui diritti dei bambini e delle bambine




5 ore Musica


9 Organizzazione di momenti laboratoriali con Real Life Task.

Materiali video, disegni e foto sugli ambienti naturali

Descrizione orale del materiale e delle azioni espresse in esso.

Creazione di un collage sulla vita

5 ore Geografia


10 Produzione grafica dell’esperienza vissuta con tecniche diverse.


Elaborare creativamente produzioni personali.

Rappresentazioni grafiche.

2 ore Arte e Immagine

Sperimentare strumenti diverse per realizzare il prodotto finale.

11 Allestimento mostra pittorica di fine UDA con riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza.




2 ore Interdisciplinari






1 ora Matematica



PIANO DI LAVORO UDA: “Dalla parte dei più deboli” DIAGRAMMA DI GANTT


Seconda settimana

Terza settimana

Quarta settimana

Quinta settimana

Sesta settimana

Settima settimana

Ottava settimana

Nona settimana

1 1 ora Italiano

2 1 ora italiano

1 ora Storia

1 ora Italiano

1 ora Storia

1ora Italiano

1 ora Storia

1 ora Italiano

1 ora Storia

1 ora Storia

3 1 ora Ed. Imm.

1 ora Ed. Imm.

1 ora Ed. Imm.

1 ora Ed. Imm.

1 ora Ed.

Imm.

4 1 ora Matematic

a

1 ora Matemati

ca

1 ora Matemati

ca

1 ora Matematica

5 . 1 ora Informat.

1 ora Informat.

1 ora Informat.

1 ora Inform.

6 1 ora Inglese

1 ora Inglese

1 ora Inglese

1 ora Inglese

1 ora Inglese

7 1 ora Scienze

1 ora Scienze

1 ora Scienze

1 ora Scienze

1 ora Scienze

8 1 ora Musica

1 ora Musica

1 ora Musica

1 ora Musica

1 ora Musica

9 1 ora Geografia

1 ora Geografia

1 ora Geografia

1 ora Geografia

1 ora Geo.

10 1 ora Arte

1 ora Arte

11 2 ore interdisciplinari (Allestimento mostra pittorica e documentaria)

12 1 ora matemati

ca



dell’alunno


1. Descrivi oralmente quali erano le principali finalità dell' unità: “Dalla parte dei più deboli” 2.Descrivi oralmente e brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento. 3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente coinvolto e spiega perché. 4. Descrivi oralmente quali sono state per te le difficoltà incontrate. 5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante. 6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento. 7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità.

UDA


Denominazione Obiettivo Benessere: fisico e sociale

Tipologia

U.D.A. interdisciplinare e trasversale per le classi PRIME In collegamento con: 22 marzo – Giornata Mondiale dell’Acqua 15 aprile – Giornata Internazionale dell’Arte – World art day 6 aprile – Giornata Internazionale dello Sport per la Pace

Prodotti Realizzare cartelloni, semplici storie illustrate, pubblicità progresso, primi quadri statistici, il decalogo della buona alimentazione, la piramide alimentare e la piramide motoria, mostra sugli elementi naturali, sul cibo e la pace.















Usa la lingua inglese per denominare parole specifiche e legate al contesto relativo all’UDA


Reperisce informazioni da fonti orali, visive ( foto). Organizza le informazioni ( ordinare- confrontare –collegare). Pone domande pertinenti.









Abilità



Conoscenze





Saper riconoscere il lessico relativo a ciò che caratterizza la legalità e la difesa dei più deboli

Scrittura e lettura di parole semplici che descrivono la legalità, i fatti relativi alle giornate mondiali, la difesa dei deboli.

Riconoscere e sapersi muovere in uno spazio naturale riconoscendo l’importanza di tutti gli esseri viventi ( primi rudimenti del pensiero di Darwin) Riprodurre su foglio il mondo circostante della flora e della fauna realizzando una pubblicità progresso. Contare: fiori, alberi, e gli animali rappresentati e fotografati. Raccolta e classificazione di semplici elementi naturali.

Realizzare attraverso il Real life task composizione di immagini visive relative agli esseri viventi nel nostro vissuto quotidiano.

Cantare e ballare su temi musicali relativi ai diritti dei bambini e delle bambine e il diritto alla vita per tutti gli esseri viventi.

Canti a una o più voci e balli con ascolto di musiche relative all’UDA. Filastrocche sui diritti dei bambini e delle bambine Filastrocche contro le guerre passate e attuali Filastrocche e poesie sul diritto alla vita


Utilizzo del colore per creare opere pittoriche. Utilizzo di materiali diversi per creare opere relative ad allestimenti artistici.

Utenti destinatari Gli alunni delle classi Prime di Capoluogo e Mariconda Alunni diversamente abili ( le attività relative agli alunni D.A. possono essere approfondite sui registri delle docenti di sostegno)



Prerequisiti Leggere e comprendere semplici frasi. Saper tradurre immagini visive in parole. Capacità di tradurre idee in immagini. Saper ascoltare. Saper rispettare le consegne date. Capacità di rappresentare con immagini le storie ascoltate. Cantare per imitazione. Saper distinguere i suoni grevi da quelli gioiosi. Essere capaci di riprodurre un ritmo con il corpo e con la voce.

Fase di

applicazione


- Spiegazione e motivazione al compito; - discussione e definizione delle modalità da utilizzare per produrre l’elaborato finale.

2) Visione di film e documentari, racconti orali da parte dell’insegnante e degli alunni su esperienze relative al vissuto di bambini sull’alimentazione e il cibo come esperienza sociale (il convivio), e condivisione della classe. 3) Giocare con le parole e le frasi per rappresentare l’argomento. 4) Risoluzione di problemi. 5) Realizzazione di un diagramma di flusso sulle osservazioni relative alle osservazioni su piante e animali 6) Apprendimento di vocaboli relativi al contesto di esperienza di studio in L2 7) Osservazione e studio degli elementi naturali: terra, acqua, aria, fuoco(magma che riscalda la terra – fuoco antropico per cucinare i cibi), fonte di vita. 8) Acquisizione dei canti come un inno alla vita. 9) Organizzazione di un laboratorio creativo nel work in progress dell’UDA. 10) Produzione grafica delle esperienze con tecniche diverse. 11) Mostra pittorica di fine UDA e successiva riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza. 12) Indagine di gradimento delle attività svolte.

Tempi Sette settimane ( dal 12 marzo al 30 aprile)

Esperienze attivate Risolvere problemi applicati alle esperienze vissute in classe e nell’extrascuola. Conversazioni e riflessioni sul tema in gruppo Narrazioni sul tema. Elaborazione di messaggi significativi, raccolta di disegni. Memorizzazione di canti e balli sulla tematica.


Risorse umane

interne

esterne

Docenti e alunni





Titolo: Obiettivo Benessere: fisico e sociale

Cosa si chiede di fare - Introduzione da parte dell’insegnante all’argomento, attraverso immagini del bambino sano, che mangia correttamente e fa sport e condivide il momento del cibo come momento sociale di dialogo e approccio affettivo



Quali prodotti

Alla fine si dovranno realizzare: - Cartelloni sui diritti umani dei bambini e delle bambine del passato e di oggi. - Sulle tracce di Darwin realizzazione di Pubblicità progresso sul diritto alla vita di tutti gli

esseri viventi - Canti e balli sulla tematica dell’UDA


Imparare a stare insieme e confrontarsi, rispettando i tempi della consegna, muoversi nello spazio con sicurezza, descrivere le proprie emozioni legate al cibo e quanto i racconti e la storia possano far scaturire. Tempi

Sarete impegnati in questo percorso nelle sette settimana dal 12 marzo al 30 aprile


Docenti delle classi e del Circolo Criteri di valutazione

Valuteremo la qualità del vostro lavoro: -se è finito e completo in tutte le sue parti; -se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato. Valuteremo come avrete lavorato con i compagni. In particolare se e quanto: -avete ascoltato; -avete aspettato il vostro turno prima di parlare; -avete aiutato il vostro compagno di lavoro; Vi chiederemo di dirci come valutate il vostro lavoro: -se è completo in tutte le sue parti; -se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato. Vi chiederemo di dirci come vi siete sentiti durante questo percorso


PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “Obiettivo Benessere: fisico e sociale”


PIANO DI LAVORO UDA



osservabili






1 ora Italiano

2 Visioni di documentari e film, racconti orali condivisione della classe sulle problematiche legate all’alimentazione, differenza tra occidente e Africa e sugli eventi internazionali




4 ore Storia 3 ore Italiano


3 Rappresentazione pittorica delle sensazioni procurate dai racconti e comunicazione orale di pensiero e stati d’animo.

Visione di immagini relative alla piramide alimentare, la piramide motoria e sul cibo per la pace.


Immagini relative al cibo, alle tradizioni culturali legato ad esso, alla necessità di attività fisica

5 ore Arte e immagine






5 Realizza un diagramma di flusso sulle fasi sull’organizzazione di foto e altre immagini



Diagramma di flusso 4 ore Informatica


6 Apprendimento di semplici parole


Conoscere il lessico relativo


5 ore Inglese



relative al contesto di esperienza di studio in L2.

all’U.D.A

7 Osservazione e studio relativo al cibo e alla pace




5 ore Scienze


8 Acquisizione di canti e balli sul cibo, gli elementi naturali, lo sport e la pace




5 ore Musica


9 Organizzazione di momenti laboratoriali con Real Life Task. Esperienze legate alla natura e al movimento

Materiali video, disegni e foto sugli ambienti naturali

Descrizione orale del materiale e delle azioni espresse in esso.

Creazione di un collage sulla vita

4 geografia


10 Produzione grafica dell’esperienza vissuta con tecniche diverse. Mostra finale con immagini, parole e manufatti legate al cibo


Elaborare creativamente produzioni personali.

Rappresentazioni grafiche.

3 ore Interdisciplinare

Sperimentare strumenti diverse per realizzare il prodotto finale.

11 Riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza.




2 ore Italiano






1 ora Matematica



PIANO DI LAVORO UDA: “Obiettivo Benessere: Fisico e sociale”

DIAGRAMMA DI GANTT


Seconda settimana

Terza settimana

Quarta settimana

Quinta settimana

Sesta settimana

Settima settimana

1 1 ora Italiano

2 1 ora italiano

1 ora Storia

1 ora Italiano

1 ora Storia

1ora Italiano

1 ora Storia

1 ora Storia

3 1 ora Ed. Imm.

1 ora Ed Imm.

1 ora Ed. Imm.

1 ora Ed. Imm.

1 ora Ed. Imm.

4 1 ora Matemati

ca

1 ora Matematic

a

1 ora Matemati

ca

1 ora Matemati

ca

5 . 1 ora Informat.

1 ora Informat.

1 ora Informat.

1 ora Informat.

6 1 ora Inglese

1 ora Inglese

1 ora Inglese

1 ora Inglese

1 ora Inglese

7 1 ora Scienze

1 ora Scienze

1 ora Scienze

1 ora Scienze

1 ora Scienze

8 1 ora Musica

1 ora Musica

1 ora Musica

1 ora Musica

1 ora Musica

9 1 ora Geografia

1 ora Geografia

1 ora Geografia

1 ora Geografia

10 2 ore interdisciplinari (Allestimento

mostra pittorica e documentaria)

11 2 ore Italiano

12 1 ora matematica


dell’alunno


1. Descrivi oralmente quali erano le principali finalità dell' unità: “Obiettivo Salute: fisica e sociale” 2.Descrivi oralmente e brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento. 3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente coinvolto e spiega perché. 4. Descrivi oralmente quali sono state per te le difficoltà incontrate. 5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante. 6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento. 7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità.

UDA


Denominazione L’importanza della memoria: un anno della nostra Storia

Tipologia



Giornata Mondiale di Orienteering - 11 maggio

Giornata delle famiglie - 15 maggio

Museum Day – 18 maggio

Giornata Mondiale dell’Ambiente – 5 giugno

Giornata Mondiale degli Oceani – 8 giugno

Prodotti Realizzare cartelloni, semplici storie illustrate, pubblicità progresso, primi quadri statistici, il decalogo della buona alimentazione, la piramide alimentare e la piramide motoria, mostra sugli elementi naturali, sul cibo e la pace.




LINGUA

Interviene nelle interazioni verbali in modo pertinente,

rispettando le regole della conversazione e esprimendosi in

modo coerente, comunicando pensieri stati d’animo,

conoscenze.

Comprende messaggi verbali relativi a diverse situazioni

comunicative.





Analizza e interpreta rappresentazione di dati legati al

vissuto quotidiano, per ricavarne informazioni e prendere

decisioni.

Elabora i primi elementi di classificazione ed uso degli

oggetti.



Conosce i primi rudimenti relativi alle tecnologie

informatiche.


STRANIERE

Usa la lingua inglese per denominare parole specifiche e

legate al contesto relativo all’UDA

COMPETENZE STORICO-SOCIALI E

CIVICHE E GEOGRAFICHE

Reperisce informazioni da fonti orali, visive ( foto).

Organizza le informazioni ( ordinare- confrontare –

collegare).

Pone domande pertinenti.



CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE

CULTURALE

Utilizza la voce e semplici strumenti per produrre

messaggi musicali.

Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio

iconico per creare immagini illustrative.



collaborativo e solidale.



Abilità



Conoscenze


singola competenza) Intervenire in una conversazione o in una

discussione di classe con pertinenza e coerenza,

rispettando tempi e turni di parola e fornendo un

positivo contributo personale.


Scrivere semplici frasi per comunicare il proprio pensiero

su un tema dato.

Acquisizione di vocali, lettere e sillabe per comporre una

frase semplice.

Saper riconoscere il lessico relativo a ciò che caratterizza

l’importanza della memoria

Scrittura autonoma e/o guidata sui ricordi individuali e i

ricordi collettivi. Letture relative ai ricordi e al passato:

lettere, cartoline, ricette antiche e quant’altro appartenga

alla storia familiare degli alunni, nonché lettura di ciò che

riguarda la storia della classe per quest’anno scolastico.

Acquisire la capacità di ricercare, di scegliere e catalogare

immagini e oggetti che raccontano il passato individuale e

collettivo.

Realizzare attraverso il Real life task ricerca e

catalogazione di immagini e oggetti che raccontano la

storia della classe, nonché la storia di ogni alunno.

Cantare e ballare su temi musicali che hanno

accompagnato l’anno scolastico e filastrocche e canzoni

del proprio passato familiare

Canti a una o più voci e balli con ascolto di musiche

relative all’UDA.

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche

per esprimere sensazioni ed emozioni.

Utilizzo del colore per creare opere pittoriche relative a

momenti della storia collettiva della classe.

Utilizzo di materiali diversi per creare opere relative ad

allestimenti artistici, ovvero dei puzzle dei ricordi.

Utenti destinatari

Gli alunni delle classi Prime di Capoluogo e Mariconda

Alunni diversamente abili ( le attività relative agli alunni D.A. possono essere approfondite sui

registri delle docenti di sostegno)



Prerequisiti Leggere e comprendere semplici frasi.

Saper tradurre immagini visive in parole.

Capacità di tradurre idee in immagini.

Saper ascoltare.

Saper rispettare le consegne date.

Capacità di rappresentare con immagini le storie ascoltate.

Cantare per imitazione.

Saper distinguere i suoni grevi da quelli gioiosi.

Essere capaci di riprodurre un ritmo con il corpo e con la voce.

Fase di

applicazione

1) Introduzione dell’argomento da parte dell’insegnante che condivide con gli alunni il

percorso e l’obiettivo:

- Spiegazione e motivazione al compito;

- discussione e definizione delle modalità da utilizzare per produrre l’elaborato finale.

2) Visione di film e documentari, racconti orali da parte dell’insegnante e degli alunni su

esperienze relative al vissuto dei bambini e ai loro ricordi scolastici e familiari.

3) Giocare con le parole e le frasi per rappresentare l’argomento.

4) Risoluzione di problemi.

5) Realizzazione di un diagramma di flusso sulle osservazioni relative alle osservazioni su

piante e animali

6) Apprendimento di vocaboli relativi al contesto di esperienza di studio in L2

7) Osservazione e studio degli elementi della memoria: oggetti, immagini, disegni, narrazioni

8) Acquisizione dei canti familiari e ricordo di quelli che hanno accompagnato l’anno

scolastico

9) Organizzazione di un laboratorio creativo nel work in progress dell’UDA.

10) Produzione grafica delle esperienze con tecniche diverse.

11) Mostra pittorica di fine UDA e successiva riflessione sull’esperienza vissuta,

evidenziando i punti critici e di forza.

12) Indagine di gradimento delle attività svolte.

Tempi dal 7 maggio al 8 giugno – cinque settimane

Esperienze attivate Risolvere problemi applicati alle esperienze vissute in classe e nell’extrascuola.

Conversazioni e riflessioni sul tema in gruppo

Narrazioni sul tema.

Elaborazione di messaggi significativi, raccolta di immagini e oggetti.

Memorizzazione di canti e balli sulla tematica.

Metodologia Creare in classe un ambiente giocoso con attività sul tema per catturare l’attenzione degli

alunni e per operare scelte mirate in termini di percorsi e strategie da proporre

(brainstorming-,circle-time- cooperative learning- peer tutoring –Real life task)

Risorse umane

• interne

• esterne

Docenti e alunni


Valutazione Alla fine dell’U.D.A. verrà valutata la capacità di lavorare in gruppo, la qualità degli

interventi, la conoscenza dei contenuti presentati, l’accuratezza del lavoro svolto.



Titolo: L’importanza della memoria: un anno della nostra storia

Cosa si chiede di fare - Introduzione da parte dell’insegnante all’argomento, attraverso immagini

del bambino sano, che mangia correttamente e fa sport e condivide il momento del cibo come

momento sociale di dialogo e approccio affettivo


Il lavoro si svolgerà nei gruppi già formati in relazione alla metodologia pedagogica scelta dalle

classi prime, ovvero il cooperative learning.

Quali prodotti

Alla fine si dovranno realizzare:

- Cartelloni sui ricordi individuali e collettivi.

- Sulle tracce del passato familiare e scolastico.

- Canti e balli sulla tematica dell’UDA


Imparare a stare insieme e confrontarsi, rispettando i tempi della consegna, muoversi nello spazio

con sicurezza, descrivere le proprie emozioni legate al cibo e quanto i racconti e la storia possano

far scaturire.

Tempi

Sarete impegnati in questo percorso nelle sette settimana dal 7 maggio all’8 giugno


Docenti delle classi e del Circolo

Criteri di valutazione

Valuteremo la qualità del vostro lavoro:

-se è finito e completo in tutte le sue parti;


Valuteremo come avrete lavorato con i compagni. In particolare se e quanto:

-avete ascoltato;

-avete aspettato il vostro turno prima di parlare;

-avete aiutato il vostro compagno di lavoro;

Vi chiederemo di dirci come valutate il vostro lavoro:

-se è completo in tutte le sue parti;


Vi chiederemo di dirci come vi siete sentiti durante questo percorso


PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: L’importanza della memoria: un anno della nostra storia


PIANO DI LAVORO UDA



osservabili


1 Introduzione

dell’argomento da

parte

dell’insegnante

che condivide con

gli alunni il

percorso e

l’obiettivo.

Lezione

frontale:

presentazione

Ascolta, e

comprende

Motivazione al

compito

1 ora

Italiano

2 Visioni di

documentari e

film, racconti

orali condivisione

della classe sulle

problematiche

legate alla

famiglia e alla

vita di classe.

Il bambino

ascolta e

organizza le idee

emerse ed

espone le sue

esperienze.

Partecipa e

interagisce in

modo efficace

con i compagni.

Espone oralmente

esperienze,

informazioni e

opinioni

personali.

Riferisce i propri stati

d’animo. Riconosce lo

stato d’animo degli

altri e li esprime in

modo appropriato. Sa

esprimere e

comunicare agli altri

emozioni, sentimenti,

argomentazioni

attraverso il

linguaggio verbale che

utilizza in differenti

situazioni

comunicative.

3 ore

Storia

2 ore

Italiano

Capacità di

ascolto nella

conversazione

guidata.

Coinvolgimento

nelle

argomentazioni

rispettando il

proprio turno di

parola.

3 Rappresentazione

pittorica delle

sensazioni

procurate dai

racconti e

comunicazione

orale di pensiero e

stati d’animo.

Visione di

immagini

relative alla

famiglia e alla

scuola.

Utilizza forme di

pittura creativa,

usando in modo

funzionale il

colore e il tratto

Immagini relative al

passato familiare e

scolastico di

quest’anno

4 ore

Arte e

immagine

Coerenza,

coesione,

Efficacia

comunicative

creatività

4 Affronta e risolve

problemi

Problem solving Capacità di

risolvere

problemi semplici

Problemi 4 ore

matematica

Capacità di

eseguire conteggi

semplici

5 Realizza un

diagramma di

flusso sulle fasi

sull’organizzazion

e di foto e altre

immagini

Realizzazione di

istogrammi

Capacità di

realizzare

diagramma flusso

per immagini in

gruppo.

Diagramma di flusso 3 ore

Informatica

Capacità di

rappresentare un

diagramma di

flusso per

immagini

collettivamente.

6 Apprendimento di

semplici parole

Scrittura di

semplici parole

Conoscere il

lessico relativo

Lessico relativo alla

U.D.A.

3 ore

Inglese

Rubrica di

processo.


relative al

contesto di

esperienza di

studio in L2.

all’U.D.A

7 Osservazione e

studio relativo

all’importanza

della memoria

Osservazione di

ciò che è stato

fatto durante

quest’anno in

classe e in

famiglia relative

alle scienze

Individuare

nell’osservazione

le esperienze

concrete.

Organizzare e

rappresentare i dati

raccolti.

3 ore

Scienze

Saper osservare e

descrivere i

fenomeni con

approccio

scientifico.

8 Acquisizione di

canti e balli della

memoria familiare

e di quella

scolastica di

quest’anno.

Ascolto di canti

e musiche.

Memorizzazione

di canti e

coreografie.

Canti a una o più voci

e balli collettivi.

3 ore

Musica

Capacità di

eseguire canti a

una o più voci e

riprodurre suoni

ritmici e

movimenti su

musiche.

9 Organizzazione di

momenti

laboratoriali con

Real Life Task.

Esperienze legate

alla natura e al

movimento

Materiali video,

disegni e foto

sugli ambienti

familiari e

scolastici

Descrizione orale

del materiale e

delle azioni

espresse in esso.

Creazione di un

collage sulla propria

storia e quella

collettiva

4

geografia

Trasformare

immagini e

materiali

ricercando

soluzioni

originali.

10 Produzione

grafica

dell’esperienza

vissuta con

tecniche diverse.

Mostra finale con

immagini, parole

e manufatti legate

al cibo

Materiale di

facile consumo.

Elaborare

creativamente

produzioni

personali.

Rappresentazioni

grafiche.

2 ore

Interdiscipl

inare

Sperimentare

strumenti diverse

per realizzare il

prodotto finale.

11 Riflessione

sull’esperienza

vissuta,

evidenziando i

punti critici e di

forza.

Discussioni

guidate in circle

time.

Interviene in

modo coerente e

corretto

Utilizza forme di

linguaggio

inerenti al

contesto.

Raccolta di

informazioni

Realizzazione di

schemi di sintesi.

2 ore

Italiano

Conosce le

regole della

comunicazione e

della convivenza.

12 Indagine di

gradimento

dell’attività

svolta.

Interviste orali e

tabelle.

Realizzazione di

schemi di sintesi.

Raccolta di

informazioni.

1 ora

Matematic

a

Partecipazione,

organizzazione,

acquisizione ed

interpretazione

delle

informazioni.


PIANO DI LAVORO UDA: “L’importanza della memoria: un anno della nostra storia”

DIAGRAMMA DI GANTT

Fasi Prima

settimana

Seconda

settimana

Terza

settimana

Quarta

settimana

Quinta

settimana

1 1 ora

Italiano

2 1 ora

italiano

1 ora

Storia

1 ora

Italiano

1 ora

Storia

1 ora

Storia

3 1 ora

Ed. Imm.

1 ora

Ed Imm.

1 ora

Ed. Imm.

1 ora

Ed. Immagine

4 1 ora

Matemati

ca

1 ora

Matemati

ca

1 ora

Matemati

ca

1 ora

Matemati

ca

5 . 1 ora

informat.

1 ora

Informat.

1 ora

Informat.

6 1 ora

Inglese

1 ora

Inglese

1 ora

Inglese

7 1 ora

Scienze

1 ora

Scienze

1 ora

Scienze

8 1 ora

Musica

1 ora

Musica

1 ora

Musica

9 1 ora

geografia

1 ora Geografia

1 ora Geografia

1 ora

Geografia

10 2 ore

interdisciplinari

(Allestimento

mostra pittorica

e documentaria)

11 2 ore

Italiano

12 1 ora

matematica


dell’alunno


1. Descrivi oralmente quali erano le principali finalità dell' unità: L’importanza della memoria: un anno della nostra

storia

2.Descrivi oralmente e brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento.

3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente coinvolto e spiega perché.

4. Descrivi oralmente quali sono state per te le difficoltà incontrate.

5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante.

6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento.

7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO classi prime.pdf · la voce e con il corpo quanto ascoltato. 9 Settimana...

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