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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UNICA

TITOLO: TEMPO CAMBIA COLORE

DATI IDENTIFICATIVI TIPOLOGIA DELL’UA: Pluridisciplinare ANNO SCOLASTICO:2012/2013 DESTINATARI: alunni di classe prima di Porticino DOCENTI COINVOLTI: Sgobbi Rosangela – Crepaldi Genni – Mosca Cristina – Marzola Gloria fase preattiva

ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO

RIFERIMENTO AI DOCUMENTI La scuola propone situazioni e contesti in cui gli alunni

riflettono per capire il mondo e se stessi(….) trovano stimoli per coltivare il pensiero analitico e critico, imparano ad imparare…… coltivano la fantasia e il pensiero originale… (da indicazioni per il curricolo 2012)

IL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO si costruisce a partire dai primi anni di scuola, tiene conto delle diversità e talenti personali e si realizza attraverso la personalizzazione dei percorsi formativi (da POF 2012)

Competenze • Saper osservare, descrivere e raccontare come i cambiamenti

dell’ambiente nelle stagioni, influenzino il comportamento degli esseri viventi (adattamento, attività, alimentazione, abbigliamento)

• Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo • Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico • Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli • Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla

realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana • Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad

ambiti di immediata rilevanza IN LINGUA INGLESE • Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole

del patrimonio artistico e letterario • Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed

utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro

• Assumere e portare a termine compiti e iniziative • Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile,

di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.

• L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive;

COMPITO/PROBLEMA o PRESTAZIONE AUTENTICA Durante l’anno cambiano tanti aspetti della natura attorno a noi, ma come? Osserviamo l’ambiente che ci circonda per creare di un libro gioco con immagini, disegni ed elaborati, che spieghi ai bambini della futura classe prima l’alternarsi delle stagioni, giocando con i colori ed esprimendo le proprie emozioni.

DOMANDE SIGNIFICATIVE • Quali cambiamenti naturali noti con l’arrivo della

nuova stagione? • Quale influenza ha l’arrivo della nuova stagione

sul comportamento degli esseri viventi?

STANDARD D’APPRENDIMENTO (criteri utili per la creazione della rubrica della prestazione) Valutazione del processo di realizzazione prodotto: il libro gioco sarà valutato collegialmente secondo i seguenti criteri: completezza, organizzazione, cura

• Come cambia l’alimentazione? del lavoro. Si terrà conto anche dell’impegno e della partecipazione.

APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE Fase attiva

MEDIAZIONE DIDATTICA

DISCIPLINA: italiano CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’

• I messaggi verbali e non verbali

• Brevi testi e racconti, ascoltati o letti

• Comprende ed esegue semplici istruzioni

• Legge immagini in sequenza

• Produce brevi frasi scritte riguardanti cose, animali, piante e persone

• Comunica con un linguaggio semplice, ma comprensibile idee ed esperienze

• Lettura di immagini relative alle quattro stagioni

• Descrizione di immagini • Collegamento fra

immagini e frasi • Conversazioni su

mutamenti del comportamento in base alle stagioni (abbigliamento, alimentazione, giochi)

• Osservazioni sistematiche su comportamenti concordati

• Schede strutturate • Tabelle

DISCIPLINA: storia CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE


• Attività e ritmi di vita

nelle stagioni

• Descrive cambiamenti rispetto al mutamento delle stagioni

• Riconosce rapporti di successione

• Uscite nel territorio

• Osservazioni sistematiche dell’ambiente circostante

• Prove strutturate • Prove orali • Riproduzioni grafiche

DISCIPLINA: educazione alla cittadinanza CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE


• Regole della vita e del

lavoro in classe. Significato di regola

• Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale

• Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni

• Individuare alcuni comportamenti utili alla salvaguardia dell’ambiente

• Uscite nel territorio

• Osservazioni sistematiche dell’ambiente circostante

• Lavori di gruppo

• Prove orali • Riproduzioni grafiche • Osservazioni dirette

DISCIPLINA: geografia CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ • Sa orientarsi in • Osservazione degli • Prove pratiche

• Gli elementi dello spazio esterno e punti di riferimento

ambienti conosciuti secondo indicatori spaziali

alberi nel cortile della scuola per coglierne le trasformazioni

• Giochi di orientamento nel cortile della scuola

DISCIPLINA: matematica CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE


• Realizzazione di ideogrammi e istogrammi

• Compie semplici indagini • Indagine sui compleanni e relativa stagione di appartenenza

• Indagine sul frutto preferito

• Indagine sul colore preferito

• Elaborati grafico - pittorici

DISCIPLINA: scienze CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE


• La frutta tipica di stagione

• Il comportamento

• Riconosce le principali trasformazioni dell’ambiente

• Descrive, attraverso l’esplorazione

• Conversazioni guidate • Uscita didattica in una

fattoria • Osservazioni periodiche • Manipolazioni per

• Osservazioni sistematiche

• Schede strutturate • Rappresentazioni

grafiche

animale • L’adattamento dell’uomo

dell’ambiente, semplici caratteristiche di oggetti, piante e animali

sperimentare l’uso dei cinque sensi

• Laboratorio di scienze: luci, colori e suoni

DISCIPLINA: inglese CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE


• Il nome delle stagioni • I colori • Alcuni vocaboli: leaves,

snowflakes, flowers, sunshine

• Impara il nome delle 4

stagioni in inglese • Associa colori e

vocaboli, in lingua inglese, alle stagioni

• Ascolto di canzoni (una per stagione)

• Realizzazione di immagini

• Prove orali • Riproduzioni grafiche

DISCIPLINA: arte-immagine-musica CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE


• I colori primari e loro combinazione per ottenere alcuni colori secondari

• Le onomatopee

• Usa creativamente il colore per realizzare figure tridimensionali

• Usa la voce e il proprio corpo per produrre suoni e rumori del

• Realizzazione di immagini con diverse tecniche

• Ascolto e riproduzione di semplici suoni naturali

• Abbinamento colore/suono/stagione

paesaggio

DISCIPLINA: scienze motorie CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE


• Mettere in relazione il proprio corpo con gli elementi dell’ambiente

• Compie spostamenti lungo percorsi

• Percorsi in ambienti esterni ed interni

• Uscite sul territorio

• Esecuzione di comandi ed indicazioni

DISCIPLINA: religione CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE


• Scoprire nel creato i segni che richiamano la presenza di Dio creatore

Le stagioni:

• L’inverno e il Natale • La primavera e la

Pasqua

• Osservazione negli spazi adiacenti alla scuola per scoprire la natura che cambia

• Cercare, ritagliare e incollare immagini che rappresentano la natura

• Ascolto di letture e conversazioni su brani della Bibbia

• Schede strutturate • Riproduzioni grafiche

DOCUMENTAZIONE UTILIZZATA PER L’ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI: (prestazione autentica o compiti di prestazione con rubrica PER LA PRESTAZIONE AUTENTICA: RUOLO: immagina di essere un inventore e di dover costruire un libro gioco DESTINATARI: alunni della futura classe prima PRODOTTO: libro - gioco con disegni, immagini, racconti, giochi, tabelle che raccontano l’avvicendarsi delle stagioni MATERIALI: carta e cartoncini, fotografie, colori, schede strutturate DISPOSIZIONI PER GLI ALUNNI: realizza tante schede o pagine colorate da inserire nel libro. Potrai riordinare parole e immagini, scrivere piccoli testi, costruire tabelle e grafici, disegnare momenti significativi di ogni stagione. Cerca di rendere il libro interessante e accattivante per i bambini della futura classe prima.

METODOLOGIA Lezioni frontali Uscite sul territorio

STRUMENTI

Libri di testo Schede strutturate

RISORSE UMANE

INTERNE Insegnanti di classe

ESTERNE Guide didattiche durante le uscite e personale esperto della fondazione Attivamente

TEMPI Tutto l’anno scolastico

Si allegano alcune immagini relative al prodotto realizzato dai bambini: un lapbook in cui hanno raccolto tante informazioni sulle stagioni. Inoltre, nella parte finale, si trova la rubrica di valutazione.

VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI REALIZZAZIONE DEL PRODOTTO

Sufficiente (6) Buono (7) Distinto (8) Ottimo (9-10) Partecipazione

Riesce a partecipare in modo discontinuo, a volte è distratto e disturba

Riesce a partecipare in modo attivo

Riesce a partecipare in modo attivo e propositivo

Riesce a partecipare con interesse ed entusiasmo

Collaborazione

Con fatica rispetta compiti, ruoli e tempi; poco attivo nel collaborare e nell’ascolto

Rispetta compiti, ruoli e tempi Rispetta compiti, ruoli e tempi, collabora e ascolta in modo attivo

Rispetta compiti, ruoli e tempi, aiuta gli altri

Ideazione Non partecipa all’ideazione e non interviene con proprie proposte nella formulazione di ipotesi di lavoro

Non partecipa al processo di ideazione, tende ad eseguire ciò che gli viene assegnato

Partecipa al processo di ideazione formulando proposte alternative

Partecipa al processo di ideazione, propone idee

Realizzazione del lavoro

Mostra di essere poco accurato nel lavoro assegnatogli e con fatica esegue e realizza il lavoro

Con cura svolge il lavoro assegnatogli

Con cura e precisione svolge e porta a termine il lavoro assegnatogli

Con cura, precisione e senso creativo porta a termine il lavoro assegnatogli

Impegno

Si impegna in modo discontinuo e svolge qualche compito su sollecitazione

Si impegna nel lavoro individuale

Si impegna nel lavoro individuale e sostiene in modo propositivo i compagni di lavoro.

Si impegna nel lavoro individuale, promuove e sostiene in modo propositivo i compagni di lavoro. Si assume responsabilità

GRIGLIA DI RIFERIMENTO PER LA VALUTAIONE DEGLI APPRENDIMENTI INDICATORI DESCRITTORI VOTI

Conoscenze Abilità e Competenze

Ampie, complete, corrette Autonomia e sicurezza, anche in situazioni nuove; esposizione ricca, articolata, con linguaggio specifico; ottime capacità logiche, rielaborazione personale, apporti creativi e originali.

10


Complete, corrette

Precisione e sicurezza; esposizione chiara; buone capacità logiche. Contributi personali e pertinenti

9


Complessivamente complete Esposizione chiara con linguaggio appropriato; capacità di logica, con apporti personali e pertinenti.

8


Sostanzialmente corrette e ordinate Esposizione lineare; parziali capacità di logica

7


Conoscenza dei minimi disciplinari Esposizione semplificata, parzialmente guidata

6


Conoscenze parziali, frammentarie, lacunose dei minimi disciplinari Incompletezza anche degli elementi essenziali; esposizione scorretta, frammentata, povertà lessicale.

5

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