Ufficio Scolastico Regionale per la Calabria Istituto ... · Il progetto si propone di attivare,...

Ufficio Scolastico Regionale per la Calabria

Istituto Comprensivo Statale “Isidoro Gentili”

Via Rione Colonne 87027 Paola (CS)

Telefono centralino 0982585215 oppure 0982611197

Codice Meccanografico: CSIC871008 Codice Fiscale 86001070787

E-mail [email protected] P.E.C. [email protected]

www.isidorogentili.gov.it

PROGETTO “CITTADINANZA ATTIVA”

PRIORITA’ RAV Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno

TRAGUARDI (PDM- PTOF) Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Imparare ad imparare

Consapevolezza ed espressione culturale

Competenze sociali e civiche

Comunicazione nella madre lingua

TRAGUARDI DI COMPETENZA

Rispettare le regole condivise e collabora con gli altri per un fine comune

Partecipare a scambi comunicativi con i co e i docenti (conversazione, discussione-confronto) attraverso

messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Diventare cittadini responsabili e capaci di scelte consapevoli

FINALITA’ PROGETTUALI

Il progetto si propone di attivare, stimolare ed esercitare consapevolmente la cittadinanza attiva nei bambini e

negli adolescenti, negli insegnanti e nei genitori attraverso un’azione congiunta delle diverse agenzie educative

(famiglie, scuole di diverso grado, servizi, associazioni) in un medesimo territorio di vita, nella fattispecie il

comune di Paola.

Il fine ultimo è quello di sviluppare la centralità e la partecipazione dell’alunno al contesto sociale del proprio

ambiente per acquisire un senso di identità e di appartenenza alla propria comunità e per prepararsi a una crescita

responsabile e solidale come “cittadino del mondo”.

Perciò le scuole dell’infanzia, delle primarie e della scuola secondaria di primo grado di Paola hanno attivamente

operato in sinergia con le associazioni del proprio territorio, creando un sistema formativo integrato, incentrato

sull’esperienza e sulla promozione del bambino e dell’adolescente come cittadino che, in base al proprio grado di

maturità raggiunta, esercita in modo progressivo e continuo ruoli attivi, vissuti in ambienti scolastici ed

extrascolastici

In ossequio agli articoli 3 e 12 della Convenzione dei diritti dell’infanzia, che sottolineano l’importanza del

superiore interesse del minore e della sua partecipazione attiva, ogni grado di scuola ha declinato la cittadinanza

attiva con percorsi comuni e percorsi specifici, che hanno alla base la conoscenza dei diritti e il loro effettivo

esercizio.

Le tematiche rintracciabili nel Progetto afferiscono alle macro aree di progettualità contenute nel PTOF: la

Legalità, il Benessere psico-fisico (Salute e Alimentazione) e l’Ambiente da realizzare in collegamento ed

integrazione con il territorio di appartenenza, sia in ambito scolastico che extrascolastico, attraverso il

coinvolgimento plurimo di diverse istituzioni ed associazioni.

OBIETTIVI/ABILITA’ E CAPACITA’ SPECIFICHE

Essi sono riferiti alle dimensioni del “sapere”, del “saper fare” e dell’“essere” e sono agganciati ai singoli

interventi programmati e riportati in allegato.

SAPERE

Conoscere il territorio, le sue risorse e le sue componenti ambientali e monumentali. Conoscere diverse culture per arrivare ad una condivisione, negoziazione e integrazione tra culture. Conoscere i diritti e i doveri del cittadino. Conoscere i principi ispiratori dei principali documenti affrontati Conoscere le regole fondamentali per un corretto stile di vita.

SAPER FARE

Socializzare tra pari e culture diverse Saper accogliere e condividere posizioni diverse dalle proprie valorizzando le differenze culturali. Attivare azioni di solidarietà Esprimere responsabilmente le proprie opinioni in merito alle istituzioni e ai propri diritti e doveri. Rispettare e valorizzare il territorio nelle sue componenti ambientali e monumentali, partecipando ad attività comunitarie che operano in tal senso. Farsi quotidianamente portatore nella comunità scuola e nella società dei valori discussi in classe e esperiti nelle attività collettive, per vivere correttamente. Acquisire un comportamento consono e responsabile in ogni momento, che tenga conto dei diritti doveri propri e altrui nel rispetto di ogni cultura e condizione, con particolare attenzione ai casi di disagio.

SAPER ESSERE

Acquisire un maggior senso di appartenenza al territorio. Acquisire una maggior consapevolezza dei prodotti del territorio e quelli provenienti da altre culture. Essere consapevoli dei bisogni e dei diritti/doveri propri e altrui. Essere sensibili in relazione ai problemi dell’ambiente e del territorio. Essere rispettosi delle culture diverse dalla propria apprezzandone i valori e le tradizioni. Essere attenti a situazioni di disagio per acquisire una mentalità solidale. Riflettere, individualmente e collettivamente, sui contenuti proposti accedendo a casi concreti e sperimentando in prima persona le implicazioni concettuali connesse a ciascun argomento trattato. Sentirsi portatori di valori condivisi per un corretto ed adeguato stile di vita, individuale e sociale.

DESTINATARI Tutti gli alunni dell’I.C.

RISORSE UMANE COINVOLTE Insegnanti disponibili

RISORSE MATERIALI

Cartacee e digitali, Fondi Fis, Fondi di Bilancio, collaborazioni gratuite di Enti ed associazioni di volontariato e

del settore

DISCIPLINE COINVOLTE Tutte

PERIODO DI ATTUAZIONE Durante l’anno scolastico in orario curricolare ed extracurriculare (ampliamento formativo)

DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITA’ E FASI Il Progetto adotta la pluralità metodologica tradizionale e laboratoriale e con l’ausilio dell’innovazione didattica

(LIM) utilizza la valorizzazione delle esperienze personali e le strategie motivazionali della crescita per

sviluppare negli alunni la cittadinanza attiva e si avvale del contribuito gratuito delle Associazioni del territorio

nel raggiungimento dei traguardi formativi.

Durante l’anno scolastico saranno svolte le attività, le iniziative curriculari ed extracurriculari, le manifestazioni

afferenti alle macro aree del PTOF (Legalità, Ambiente-Salute-Alimentazione) per come articolate nelle

specifiche schede di progettazione allegate.

Le iniziative e le attività sono:

Libriamoci: iniziativa MIBACT nella settimana 22/27 ottobre in tutto l’IC con la realizzazione di attività

comuni e a classi aperte

Manifestazioni Natalizie e di Plesso: Progetto svolto in continuità tra scuola infanzia e primaria e/o

secondaria di 1° grado (orchestra musicale), nel periodo novembre – dicembre

Bullismo-Cyberbullismo: Progetto svolto in collaborazione con la Polizia Postale, la piattaforma MIUR

ELISA ed esperti del settore

Salute-Ambiente-Legalità →Progetti svolti in collaborazione con le associazioni del settore UNICEF,

LIBERA, AMI (Ass. Magistrati Italiani), CONI, Fiamme Argento, Artemisia Gentileschi, Radici, Ass.”Il

Sipario” ed Enti e Associazioni del territorio, “Orto Botanico” (Green Service)

MODALITA’ DI ATTUAZIONE E ORGANIZZAZIONE

Ascolto attivo, narrazioni, discussioni, confronti, attività di gruppo, lezioni frontali, esercitazioni, laboratori,

intervento di esperti, circle time, peer tutoring, apprendimento cooperativo, partecipazione a convegni ed eventi,

realizzazione di spettacoli, uscite e manifestazioni sul territorio.

RISORSE MATERIALI

Cartacee e digitali, Fondi Fis, Fondi di Bilancio, Collaborazione gratuita di Enti ed Associazioni del territorio

VERIFICA/VALUTAZIONE

Osservazione sistematica

Somministrazione di prove e produzione di materiali specifici per tematica affrontata

Realizzazione di COMPITI DI REALTA’

INDICATORI DI OSSERVAZIONE, MONITORAGGIO E AUTOVALUATZIONE DEL PROCESSO E DEI

RISULTATI

Verranno considerati indicatori di osservazione:

Per gli alunni:

La capacità di organizzarsi in gruppo di lavoro e di discussione.

La capacità di fare riferimento a documenti (Costituzione, Convenzioni Internazionali, Leggi di

riferimento)

La capacità di affrontare in gruppo problemi come il bullismo, l’intolleranza, la mancata difesa

dell’ambiente

L’incidenza di comportamenti corretti e non nella vita scolastica (rispetto del materiale e degli ambienti di

lavoro a scuola) e nel territorio.

Il rispetto delle regole del patto corresponsabilità.

La partecipazione a tutte le iniziative progettuali che promuovono autonomia e scelta consapevole

nell’alunno

Per i genitori:

Il rispetto delle regole del Patto Corresponsabilità;

La partecipazione agli incontri formativi organizzati dalla scuola;

La capacità di assumere atteggiamenti di dialogo tra loro e con gli insegnanti;

L’assunzione di responsabilità nel compito genitoriale in riferimento alle proposte della scuola;

Per gli insegnanti:

L’attuazione di metodologie didattiche democratiche (circle time, cooperative learning, ascolto attivo,

assemblee di classe, lavoro di gruppo…)

L’utilizzo della valutazione formativa e nelle schede di osservazione-valutazione.

I risultati dei questionari relativi ai progetti.

Il rispetto delle regole del patto Corresponsabilità

La disponibilità all’aggiornamento/formazione

Tutti i dati emersi dai monitoraggi e dai questionari di autovalutazione verranno considerati per valutare le effettive competenze degli studenti e per migliorare il processo di miglioramento messo in campo dalla comunità

scolastica.

RESPONSABILE DEL PROGETTO

La responsabilità del coordinamento didattico-educativo del progetto e relativo monitoraggio in itinere è affidata

alla docente Maria Assunta Lattuca

RISORSE MATERIALI Le spese relative al facile consumo, ai docenti e all’attività di progettazione –monitoraggio e documentazione

incidono sul Fondo Fis, Fondo Bilancio

ALLEGATI

SCHEDE PROGETTI “CITTADINANZA ATTIVA”

I seguenti progetti rappresentano una specie di “sfondo integratore” al quale si agganciano tutte le attività

programmate nel corso dell’anno scolastico e saranno realizzati con le modalità presentate nelle schede di

progettazione. Essi costituiscono l’ossatura del percorso ideato per acquisire una cittadinanza più consapevole e

responsabile.

DOCUMENTAZIONE E COMUNICAZIONE DEL PROCESSO E DEI RISULTATI

Il progetto nella sua globalità, declinato in tutte le diverse attività messe in atto singolarmente e collegialmente

dai docenti della scuola, vede diversi momenti di documentazione e comunicazione dei risultati e dei processi,

coincidenti con i momenti periodici di valutazione degli alunni e con tutte le manifestazioni di apertura al

territorio.

“LIBRIAMOCI” PRIORITA’ (RAV)

Rendere più omogenei i risultati scolastici tra classi e plessi diversi

Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno TRAGUARDI (PDM- PTOF)

Ridurre gradualmente la varianza tra classi, in Italiano

Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza

TRAGUARDI DI COMPETENZA

Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri per un fine comune

Sa comunicare nella lingua madre

Partecipa a scambi comunicativi con i compagni e i docenti (conversazione, discussione-confronto)

attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla

situazione-

FINALITA’

Il progetto deriva il suo nome dalla iniziativa MIBACT “Libriamoci” e ne assume tutta l’intenzionalità:

stimolare la curiosità e la motivazione alla lettura, determinando il passaggio della lettura come dovere scolastico

alla lettura come attività libera, occasione di relazione con se stessi e con l’altro e fonte di piacere


Leggere in modo chiaro ed espressivo

Comprendere il contenuto globale di un testo e il suo messaggio

Utilizzare la lingua in modo creativo per sviluppare ed ampliare le competenze linguistiche

Utilizza correttamente le tecniche di lettura strumentale

Individua, in modo autonomo, le informazioni esplicite per la comprensione globale di testi narrativi e

non

Reperisce, in modo autonomo, le più evidenti caratteristiche formali, strutturali e linguistiche dei testi

analizzati

Creare l’abitudine e la passione per il libro, sviluppando il “piacere” della lettura.

Passare dalla lettura passiva alla lettura attiva per consolidare un atteggiamento psicologico favorevole.

Far scoprire il libro al discente che non legge o che legge poco.

Migliorare la creatività della propria produzione, sia verbale che grafico–iconico-espressiva.

Offrire esperienze di arricchimento personale, attraverso la promozione della lettura intesa come mezzo

per accrescere il proprio patrimonio culturale, per scoprire molteplici modi di comunicare, per sviluppare

la creatività e la fantasia.

Favorire la realizzazione della continuità educativo didattica tra i diversi ordini di scuola.

Creare uno spazio di ascolto e di partecipazione per tutti attraverso la possibilità di esprimere preferenze

e opinioni, favorendo la maturazione del senso critico ed estetico.

Evitare di identificare la lettura col tradizionale lavoro scolastico, suscitando una progressiva

disponibilità alla fruizione del libro come apertura sull’immaginario.

Valorizzare la creatività di ciascuno, mediante diversificate attività di animazione.

DESTINATARI (CLASSI INTERESSATE) Tutti gli alunni dell’I.C.

RISORSE UMANE COINVOLTE Insegnanti di classe e di potenziamento

RISORSE MATERIALI

Libri, risorse cartacee e digitali, Fondi Fis, Fondi di Bilancio, collaborazione gratuita di associazioni, case

editrici, autori, artisti e personalità del settore.

DISCIPLINE COINVOLTE Italiano, Immagine, Musica

PERIODO DI ATTUAZIONE Durante l’anno scolastico in orario curricolare

SCHEDA DI OSSERVAZIONE E AUTOVALUTAZIONE ATTIVITA’ ALUNNI/DOCENTI

Dimensioni Criteri Indicatori Livello

iniziale

Livello base Livello medio

Capacità di

adattare la

postura

Assumere una

postura

adeguata

all’ascolto

Assume una

postura che

faciliti

l’interazione

Va invitato a

non guardare

altrove, a

orientarsi

verso chi

parla, a non

fare altre

cose.

Assume una

posizione di

vicinanza e di

ascolto. Va

però stimolato

a mantenerla.

Assume una

posizione di

vicinanza e di

ascolto.

Capacità di

ascolto attivo

Ascoltare

attivamente

Ascolta con

interesse e

guarda il

compagno che

parla

Mostra poco

interesse per

quanto

racconta il

compagno. Fa

interventi o

domande non

pertinenti.

Guarda chi

parla, ma non

sempre fa

cenni di

assenso e

raramente

chiede

chiarimenti.

Guarda chi

parla.

Capacità di

adeguare il

modo di

esprimersi alle

diverse

situazioni

comunicative

Esprimersi Si esprime

utilizzando un

linguaggio

adeguato.

Usa un tono

di voce

inadeguato. I

suoi interventi

sono poco

chiari: uso di

termini

generici,

mancanza di

Si sforza di

adeguare il

tono di voce

alla situazione.

Usa un lessico

ristretto,

esplicita solo

alcune

informazioni,

Si sforza di

adeguare il

tono di voce

alla

situazione.

Usa un lessico

corretto. Va

stimolato a

rispettare i

DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITA’ E FASI

Il Progetto, svolto prevalentemente in forma laboratoriale e con l’ausilio dell’innovazione didattica (LIM),

utilizza la narrazione come strumento di arricchimento delle competenze linguistiche e sviluppo della passione

per la lettura.

Prima fase (ottobre-dicembre)

Valorizzazione esperienze personali, racconti ad alta voce e maratone di lettura.

Adesione all’iniziativa MIBACT “Libriamoci” (22-27 ottobre), predisponendo i seguenti Laboratori

Linguistico/Espressivi: - “Cipì” di Mario Lodi Infanzia e classi 1^/2^ MARINA

- “Tante storie per giocare “di Gianni Rodari Infanzia e Primaria FOSSE

- “Hansel e Gretel” dei fratelli Grimm Infanzia e Primaria S. AGATA

- “Hachiko” di P. S. Turner/ “Il richiamo della foresta” di J. London/

- “Ode al cane” di P. Neruda classi prime e seconde Scuola Secondaria di 1°

grado

Trekking poetico: “A spasso con … Rodari” nel quartiere Rocchetta classi 3^/4^/5^ MARINA

Seconda fase (gennaio-marzo)

Esercitazioni ed attività di laboratorio/gruppo, esecuzione di compiti di realtà

Terza fase (aprile-giugno)

Partecipazione a manifestazioni del territorio dedicate alla lettura

Attività creative di produzione scritta e orale anche in raccordo con la Biblioteca Comunale,

associazioni e case editrici del territorio

REFERENTE DEL PROGETTO

Docente Maria Assunta Lattuca


Osservazioni

Somministrazione di prove

Produzione di materiali

informazioni

necessarie (la

scelta delle

informazioni

da raccontare

è legata ai

particolari che

hanno

suscitato

interesse

piuttosto che

all’obiettivo

di far capire

con chiarezza

le vicende),

frasi non

lineari.

non sempre

quelle

indispensabili.

nessi logici e

cronologici.

Capacità di

interagire nel

gruppo

Prendere la

parola negli

scambi

comunicativi.

Interviene

nell’interazione

di gruppo

rispettando le

regole

condivise.

Interrompe il

compagno,

spesso

parlando di

cose non in

relazione con

l’argomento.

Fa fatica a

prendere la

parola e

raramente

pone

domande

coerenti con

l’argomento.

Non

interrompe il

compagno,

comincia a

partecipare agli

scambi

comunicativi

ma avendo

come unico

punto di

riferimento

l’insegnante.

Comincia a

partecipare

agli scambi

comunicativi

alternando

ascolto e

parlato. E’

facilitato da

un oggetto

mediatore per

il turno di

parola. Si

sforza di porre

domande

coerenti.

ASCOLTARE

Scheda di osservazione strutturata dell’insegnante.

ALUNNI

Guarda chi

parla.

Il corpo è

orientato

verso chi

parla.

Sta seduto

tranquillo.

Fa cenni

assenso o

altri segnali di

contatto.

…….

…….

…….

…….

PARLARE

Scheda di osservazione dell’insegnante

ALUNNI

Alterna

momenti di

ascolto e di

parlato

Si orienta

verso

l'interlocutore

e lo guarda

Usa un

tono di

voce

adeguato

Formula frasi

chiare e

comprensibili

Presta

attenzione

agli

atteggiamenti

di ascolto del

compagno e

accetta le

richieste di

chiarimento

…….

…….

…….

…….

MANIFESTAZIONI NATALIZIE

PRIORITA’ (RAV)


Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno

TRAGUARDI (PDM- PTOF)

Ridurre gradualmente la varianza tra classi, in Italiano e Matematica


OBIETTIVI

Rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per un fine comune

Promuovere negli alunni la conoscenza di sé e delle proprie capacità attitudinali

Condividere con il gruppo un’esperienza di benessere

Partecipare positivamente e costruttivamente alla vita sociale

Conoscere la cultura e la tradizione del proprio territorio

Esprimere creativamente idee, esperienze ed emozioni

DESTINATARI

Tutti gli alunni dell’Istituto

DOCENTI COINVOLTI

Tutti i docenti curriculari e di strumento musicale

DISCIPLINE COINVOLTE

Tutte

PERIODO DI ATTUAZIONE

Novembre/Dicembre

DESCRIZIONE SINTETICA ATTIVITA’

Ogni anno l’IC “Isidoro Gentili”, nell’imminente festa del Natale, organizza delle manifestazioni in tutti i plessi

scolastici anche in continuità con i vari ordini di scuola coinvolgendo attivamente gli alunni delle ultime classi

nell’organizzazione della manifestazione (compito di realtà multidisciplinare)

ORGANIZZAZIONE

Presentazione alla classe del compito di realtà

Formazione delle coppie di lavoro/gruppi di lavoro

Consegna della traccia di lavoro

Interviste/ricerca di informazioni/prove dei canti/prove d’orchestra

Progettazione e realizzazione dell’invito, della scaletta del concerto

Autovalutazione individuale

Gli incontri saranno preceduti da una prima fase di preparazione all’interno delle singole classi, seguiranno le

attività laboratoriali a classi aperte in orizzontale e in verticale sia in orario curriculare che extracurriculare. Si

concluderà con le manifestazioni, secondo un calendario concordato, nei plessi di appartenenza.

RISORSE MATERIALI

- Fondi Bilancio – FIS


Concerto finale alla presenza delle famiglie degli alunni, della cittadinanza e delle Autorità civili e religiose

invitate

“SALUTE” – scuola dell’infanzia e primaria

TITOLO: SCUOLA E SALUTE PRIORITA’ (RAV)


Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno TRAGUARDI (PDM- PTOF)


OBIETTIVI

Sviluppare le attività motorie di base

Familiarizzare con alcune discipline sportive in qualità di gioco-sport: badminton, judo, pallavolo, ecc.

Far riflettere con un dialogo costruttivo e un progetto educativo interdisciplinare sui temi del benessere

psicofisico, educazione affettiva e relazionale, rispetto dell’altro e delle regole.

DESTINATARI

Tutti gli alunni delle classi della Scuola Primaria

Tutti gli alunni delle classi della Scuola superiore di 1° grado DOCENTI COINVOLTI

Docenti di Educazione fisica delle classi coinvolte della Scuola Primaria

Docenti di Educazione fisica della Scuola superiore di 1° grado


Educazione fisica, Scienze, Tecnologia, Cittadinanza e Costituzione


Intero anno scolastico


Adesione a:

Campionati Studenteschi per tutti gli alunni della Scuola secondaria di 1° grado

Sport di classe per gli alunni delle classi quarte e quinte della scuola primaria

Shuttle Time per gli alunni delle classi terze della scuola primaria

Inoltre, alcune Associazioni Sportive del territorio “Judo Club” e “ASD Pallavolo “ di Paola offriranno agli alunni delle

classi prime e seconde della scuola primaria e alle classi prime della scuola secondaria di 1°grado, in modalità ludico-

ricreativa, alcune lezioni di avviamento allo sport (judo, pallavolo, ecc.).

RISORSE MATERIALI: Fondi Fis, Fondi Bilancio, collaborazioni con Enti, Associazioni ed ASP

VERIFICA/VALUTAZIONE: Manifestazioni sportive finali

BULLISMO E CYBERBULLISMO

PRIORITA’ (RAV) Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno



TRAGUARDI DI COMPETENZA EUROPEA e di Cittadinanza


Competenze sociali e civiche

Consapevolezza ed espressione culturale

Agire in modo autonomo e responsabile

Imparare ad imparare

Individuare collegamenti e relazioni.

Acquisire ed interpretare l’informazione

Progettare e risolvere problemi


informare i giovani circa il fenomeno ed educare ad un uso consapevole della tecnologia (legge n° 71 del

29/05/2017).

Prevenire e contrastare i fenomeni di bullismo e Cyberbullismo.

Responsabilizzare i ragazzi nelle relazioni tra pari.

Promuovere pratiche di mediazione dei conflitti sociali, di educazione alla convivenza e alla coesione

sociale.

Sensibilizzare ed istruire i ragazzi sulle caratteristiche del fenomeno.

Far conoscere e riconoscere ai ragazzi i pericoli della rete.

Istruire i ragazzi in merito alle strategie comportamentali per ridurre i rischi di esposizione.

Attuare interventi di educazione all’affettività.

Promuovere interventi di collaborazione, tutoring e aiuto reciproco.

Attuare percorsi di educazione alla convivenza civile e alla cittadinanza

DESTINATARI (CLASSI INTERESSATE)

alunni di scuola primaria e secondaria di I grado

DOCENTI COINVOLTI

Tutti


Tutte


Intero anno scolastico

DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITA’ E FASI

- Informazioni generali sul concetto di bullismo e Cyberbullismo

- Lettura - riflessione della nuova legge sul Cyberbullismo

- Lettura di libri sulle tematiche del bullismo e Cyberbullismo

- Visione filmati

- Laboratori (progetto di uno slogan e di un logo per contrastare i fenomeni) scuola secondaria di primo

grado

- Questionario ed attività svolte con il supporto della PIATTAFORMA MIUR ELISA

MODALITA’ DI ATTUAZIONE E ORGANIZZAZIONE

Celebrazione giornata del 6 febbraio: giornata contro bullismo e cyberbullismo

Esposizione dei lavori

Glossario del bullismo e cyberbullismo (terze secondaria I grado)

Brochure (scuola secondaria primo grado)

Laboratorio sulle emozioni (scuola primaria)

RISORSE MATERIALI

Libri di narrativa, presentazioni, film, articoli, lim, uso pc

Fondi Fis, Fondi Bilancio, collaborazione gratuita con associazione ed Enti del territorio


Somministrazione di un questionario classi campione

Realizzazione di slogan, loghi e brochure (scuola secondaria primo grado)

Realizzazione di cartelloni.

Progetto-Laboratorio TEATRO

“Il Cuoco prigioniero” di R.PIUMINI

PRIORITA’ (RAV)


Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno






Promuovere negli alunni la conoscenza di sé e delle proprie capacità attitudinali

DESTINATARI (CLASSI INTERESSATE)

alunni di scuola secondaria di I grado- classi 2^ A-2^B-2^C-2^D

DOCENTI COINVOLTI

Anzivino M.G., Dell’Armi, Trapolino, Zoroberto


Arte e Immagine, Italiano, Lingue straniere


Novembre - Aprile

DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITA’ E MODALITA’ DI ATTUAZIONE E ORGANIZZAZIONE

- Informazioni generali sulla piece “ Il Cuoco prigioniero” di R.PIUMINI

- Attività laboratoriali artistico-espressive

- Lavori di gruppo

- Esposizioni dei lavori

RISORSE MATERIALI

Materiali cartacei e digitali, presentazioni, articoli, lim, uso pc

Fondi Fis, Fondi Bilancio, collaborazione gratuita con associazione ed Enti del territorio


Realizzazione di cartelloni

Spettacolo presso il Cinema Teatro ODEON di Paola il 13 aprile 2019

PROGETTO: VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE

TITOLO: ISIDORO GENTILI IN…VIAGGIO

PRIORITA’ (RAV)


Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di

ogni alunno




OBIETTIVI


Educare alla condivisione di esperienze formative in ambito scolastico ed extrascolastico

Migliorare la socializzazione fra gli alunni delle classi parallele del nostro Istituto

Arricchire il rapporto relazionale docenti/allievi in contesti extracurricolari

Far conoscere realtà e situazioni nuove

Coltivare gli interessi dei ragazzi ed il loro senso estetico

Accrescere la motivazione allo studio del territorio in cui si vive

Favorire il senso d'appartenenza e una piena valorizzazione dei beni culturali presenti sul territorio, per

arricchire l’esperienza quotidiana con espressioni artistiche, idee, valori

Offrire agli alunni l’opportunità di una visita guidata in luoghi di interesse artistico – culturale, con

attinenza, possibilmente, ad alcuni percorsi didattici svolti

DESTINATARI

Tutte le classi che aderiscono alla proposta di una visita guidata e viaggio d’istruzione

DOCENTI COINVOLTI

Docenti accompagnatori, che saranno individuati tra i docenti appartenenti alle classi frequentati dagli alunni

partecipanti alla gita. Qualora questi non fossero disponibili sarà chiesta disponibilità ad altri docenti, prima del

plesso e poi d' Istituto. Sono previsti docenti accompagnatori supplenti.

Eventualmente collaboratori ed assistenti alla persona.


Italiano, arte, geografia, storia, scienze, matematica, tecnologia


Da ottobre a maggio


Il progetto si propone la scoperta del territorio: nazionale per le classi di scuola secondaria di primo grado e calabrese per la

scuola primaria, con il fine di conoscere, rispettare ed amare i luoghi e rafforzare quel senso di appartenenza che è

necessario ad implementare la cultura della cittadinanza, come consapevolezza di essere ed agire, per poter pianificare reali

politiche di sviluppo migliorative ed adottare comportamenti responsabili nei confronti dell'ambiente, apprezzare e

vivere paesaggi naturali ed i luoghi di alto valore culturale, storico ed artistico.

Il monitoraggio del progetto avverrà in ingresso, in itinere, in uscita.

Dopo una discussione iniziale tra rappresentanti di ogni plesso e nei consigli di classe si individuano luoghi da visitare e

disponibilità di partecipazione con griglia iniziale da compilare per la partecipazione e la condivisione delle mete.

Gradimento di docenti ed alunni durante i viaggi ed eventuali suggerimenti scritti da parte dei partecipanti

Modalità di valutazione del successo del progetto attraverso gli indicatori di monitoraggio:

semplici questionari finali di customer satisfaction per allievi e docenti con indicatori di punteggio da 1 a 4:

1. numero degli allievi partecipanti;

2. numero delle classi partecipanti;

3. valenza culturale;

4. pari opportunità per i partecipanti;

5. integrazione di allievi diversamente abili

MODALITA' DI PUBBLICIZZAZIONE DEL PROGETTO

Collocazione sul sito

MATERIALI PRODOTTI

Album fotografico digitale

VIGILANZA

Si prevede, di norma un accompagnatore per ciascun gruppo classe, e, se si ritiene necessario, presenza di un

collaboratore e/o assistente alla persona.

DURATA

Ogni visita guidata avrà, di norma, durata di un giorno. Si può progettare anche viaggio d’istruzione di più di un

giorno se ciò rappresenta reale opportunità formativa. Per la scuola secondaria di primo grado i viaggi

d’istruzione avranno durata minima di due giorni fino ad un massimo di quattro/ cinque giorni. Se un progetto lo

richiede si possono prevedere più di cinque giorni.

ORGANIZZAZIONE/ INDIVIDUAZIONE DI COMPITI

La coordinazione dell'intero progetto è affidata alle collaboratrici Maria Carmela Carnevale e Maria Assunta

Lattuca

e che si occuperanno rispettivamente della scuola secondaria di primo grado e della scuola primaria ed in

particolare cureranno i contatti da prendere, stesura degli itinerari ed il controllo degli adempimenti burocratici

da predisporre in segreteria. La f.s. Angela Maria Schiavo si occuperà della stesura del progetto e del

monitoraggio delle attività, del gradimento e dei suggerimenti per eventuali modifiche future ed infine della

documentazione fotografica; il DSGA Mirella Colonnese si occuperà in particolare della parte economico-

amministrativa (gare d'appalto, raccolta quote partecipazione, ecc.); i docenti accompagnatori dovranno fornire

dapprima numero partecipanti ed elenco partecipanti poi da fornire alla segreteria e di raccogliere adesioni e

quote in tempo utile come da regolamento. I fiduciari di plesso dovranno raccogliere disponibilità di docenti

accompagnatori ed eventuali supplenti. Si sottolinea comunque che, nonostante la divisione dei compiti, il

nostro Istituto lavora condividendo obiettivi e

finalità e che, il Consiglio d'Istituto, i fiduciari di plesso, gli insegnanti, i genitori, i collaboratori ed il

personale amministrativo lavorano in sinergia per la buona riuscita di tutti i progetti scolastici.

SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO

classi destinazione classi destinazione

Prime Territorio Prime Territorio

Seconde Sila e Tropea Seconde Caserta

Terze San Floro e Isola Capo

Rizzuto Terze

La Sicilia di Montalbano

Ragusa-Scicli-Punta Secca e

Castello di Donnafugata

Quarte Isola Capo Rizzuto e

Rossano

Quinte REGGIO CALABRIA

PROGETTI P.T.O.F. a.s. 2018/2019

Teatro Morelli

3 dicembre 2018

Polo Nord, un Magico Natale Terze Fosse/S. Agata

SECONDARIA DI 1° GRADO

Prime

Teatro Garden Rende

Palkettostage The Canterville Ghost

Seconde Teatro ODEON Romeo e Giulietta

Terze

Teatro Garden Rende

Palkettostage

Romeo and Juliet

Saranno comunque prese in considerazione altre uscite che si prospetteranno in corso d’anno, sulla

base dell’andamento programmato dalle classi.

Ufficio Scolastico Regionale per la Calabria Istituto ... · Il progetto si propone di attivare,...

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