UdA n. 1: IL PIACERE DI IMPARARE - CPIA di Prato · 2019-02-02 · • Scrivere resoconti di...
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CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI DI PRATO www.cpia.prato.gov.it Livello B1
1
UdA n. 1: IL PIACERE DI IMPARARE DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: 0 Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Seguire istruzioni dettagliate su un largo numero di argomenti condivisi nel contesto sociale di appartenenza (come ottenere assistenza e servizi, dove recarsi per particolari informazioni, ecc.)
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
LETTURA
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Scrivere lettere ed email per richiedere approfondimenti o risolvere problemi relativi all’ottenimento di beni e servizi
PRODUZIONE ORALE
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
ABILITÀ
ASCOLTO
• Seguire i punti salienti di una discussione che si svolga in sua presenza, purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara.
• Comprendere semplici informazioni tecniche, quali istruzioni per l’uso di apparecchi di uso quotidiano.
• Seguire indicazioni precise.
LETTURA
• Individuare e comprendere informazioni significative in testi di uso corrente quali email e brevi documenti ufficiali.
• Scorrere uno o più testi di una certa lunghezza alla ricerca di informazioni specifiche per reperire le informazioni necessarie per portare a termine un compito specifico.
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• In una conversazione quotidiana seguire un discorso pronunciato chiaramente che gli/le viene rivolto personalmente, anche se a volte deve chiedere di ripetere determinate parole o espressioni.
• Prender parte a una discussione formale di routine su argomenti familiari, che si svolga in lingua standard pronunciata chiaramente e che implichi lo scambio di informazioni fattuali, il ricevere istruzioni o la discussione di come risolvere problemi pratici.
• Far fronte ad alcune situazioni meno abituali nei negozi, negli uffici postali, nelle banche, ad esempio per restituire un oggetto acquistato di cui non si è soddisfatti.
• Descrivere come fare una cosa, dando e ripetendo, se richiesto, istruzioni.
PRODUZIONE ORALE
• Riassumere i punti principali di un racconto, un articolo, un discorso, una discussione, un’intervista, un documentario esprimendo la propria opinione e fornendo ulteriori dettagli, se richiesti.
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2
• Descrivere come fare una cosa, dando e ripetendo, se richiesto, istruzioni.
• Produrre, con una certa fluenza, una narrazione e una descrizione chiara e semplice, strutturandola in una sequenza lineare di punti.
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una breve storia.
• Scrivere relazioni molto brevi su un modello standard per trasmettere informazioni fattuali sulle routine abituali e spiegare le ragioni delle proprie azioni.
CONOSCENZE
Lessico e semplici frasi relativi a se stessi, alle proprie capacità e lessico relativo a:
• I dati anagrafici e personali
• Il curriculum vitae
• La carriera scolastica
• Il life long learning Lessico e semplici frasi relativi ai propri interessi e agli obiettivi legati all’apprendimento (dell’italiano e non solo) Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Punti critici nella pronuncia e nella scrittura dell’italiano (consonanti doppie, dittonghi, digrammi e trigrammi, ecc.)
• Analisi della conversazione: intonazione e pause
• L’enfasi
• Uso delle maiuscole e delle minuscole in documenti formali/informali, nell’uso di sigle e nel discorso diretto
MORFOLOGIA E SINTASSI
• I nomi propri
• Plurale in -a di alcuni nomi di alta frequenza
• Nomi dal maschile e femminile invariato a suffisso –ista
• Le preposizioni semplici e articolate
• Uso dei pronomi possessivi
• Pronomi relativi (che, cui, chi, ecc.)
• Uso degli ausiliari avere e essere con verbi fraseologici ad altissima frequenza (finire, cominciare)
• Riuscire a + infinito
• Essere capace di + infinito
• Sapere + infinito
• Mi piacerebbe + infinito
• Essere bravo a + infinito
• Essere bravo in + sostantivo
• I tempi verbali dell’indicativo: presente, passato prossimo, imperfetto
• Condizionale presente: forme regolari e forme irregolari dei verbi modali e ad alta frequenza d’uso
• Uso del condizionale presente (valenza ottativa, come conseguenza di una condizione, ecc.)
• Coordinate introdotte da però, invece, oppure, dunque, quindi, perciò, infatti, cioè
• Completive introdotte da di
• Gli avverbi di tempo e luogo di uso quotidiano
• Le formule di cortesia e di contatto (es. buongiorno, buonasera, scusa, per favore, grazie, ecc.)
• Le esclamazioni e le interiezioni di uso frequente
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
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3
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 2: UN VIAGGIO INDIMENTICABILE DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: 0 Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Capire il punto di vista espresso in un discorso
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
LETTURA
• Cogliere informazioni fattuali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo, approvazione/disapprovazione
• Scrivere lettere ed email per richiedere approfondimenti o risolvere problemi relativi all’ottenimento di beni e servizi
PRODUZIONE ORALE
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere in maniera semplice stati d’animo e impressioni
• Esprimere e sottolineare la propria opinione anche con l’ausilio di esempi
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
ABILITÀ
ASCOLTO
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi a luoghi italiani di interesse culturale e a personaggi famosi
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza, purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara
• Comprendere l’informazione essenziale di brevi notizie audio/video, su argomenti noti relativi a luoghi italiani di interesse culturale e a personaggi famosi
• Comprendere buona parte di molti programmi TV su argomenti di suo interesse personale, quali interviste, brevi conferenze e notiziari purché si parli chiaramente
• Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano contesti culturali: musei, chiese, monumenti, ecc.
LETTURA
• Leggere cartelli e avvisi d’uso corrente in luoghi pubblici (ad es. strade, ristoranti, stazioni ferroviarie) e museali (ad es. indicazioni, istruzioni e avvisi)
• Leggere e comprendere semplici istruzioni e norme relative agli ambiti di cui sopra
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca, inserzioni, prospetti, cataloghi e orari
• Comprendere la descrizione di avvenimenti, sentimenti e desideri contenuti in scambi scritti privati
• Individuare e comprendere informazioni significative in testi di uso corrente quali email e brevi documenti ufficiali
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INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Stabilire contatti sociali: saluti e congedi; presentazioni; ringraziamenti
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, anche se a volte deve chiedere di ripetere determinate parole o espressioni
• Far comprendere le proprie opinioni e reazioni quando si tratta di risolvere un problema o di questioni pratiche quali dove andare, cosa fare, come organizzare un’attività
• Interagire sugli aspetti pratici della vita di tutti i giorni, come spostarsi, alloggiare, mangiare e fare acquisti
• Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni, ad esempio spiegare come arrivare in un luogo
• Chiedere aiuto a proposito di una parola/espressione
• Far fronte ad alcune situazioni meno abituali nei negozi, negli uffici postali, nelle banche, ad esempio per restituire un oggetto acquistato di cui non si è soddisfatti
• Scrivere un’email o una lettera (registro formale e informale)
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
PRODUZIONE ORALE
• Raccontare una gita o descrivere qualcosa, esprimendo la propria opinione e fornendo ulteriori dettagli, se richiesti
• Produrre, con una certa fluenza, una narrazione e una descrizione chiara e semplice, strutturandola in una sequenza lineare di punti
• Usare una lingua semplice per formulare asserzioni sui luoghi e i monumenti più belli d’Italia e operare confronti
• Spiegare che cosa piace o non piace rispetto a un luogo o una situazione
• Esprimere sorpresa, disappunto, collera
• Sostenere una discussione animata: protestare, esprimere le proprie ragioni, placare la collera altrui
• Parlare con enunciati semplici e brevi dei personaggi famosi italiani e delle loro opere
• Dare brevi informazioni sulla vita sociale e civile in Italia
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere chiaramente avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali
• Descrivere un avvenimento o un viaggio recente
• Scrivere resoconti di esperienze, descrivendo, sia pur brevemente, sentimenti e impressioni in un semplice testo coeso
• Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti a enti turistici, museali e alberghieri, utilizzando espressioni semplici e di uso frequente
• Chiedere chiarimenti e scrivere reclami
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali e culturali e lessico relativo a:
• Luoghi e monumenti italiani celebri
• Alcune città italiane
• Il turismo nelle regioni e nelle città italiane
• Personaggi italiani famosi
• Alcuni luoghi di interesse culturale
• Le strutture di ricezione alberghiere e turistiche
• La geografia italiana
• Gli ambienti naturali e il clima in Italia
• I mezzi di trasporto pubblici e privati; orari; cartellonistica stradale Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Il controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie e accento)
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
• Uso dell’apostrofo (approfondimento)
• L’intonazione nelle frasi interrogative ed esclamative
• La punteggiatura
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MORFOLOGIA E SINTASSI
• Articoli e preposizioni
• Nomi sovrabbondanti ad alta frequenza d’uso
• Uso/omissione degli articoli con le date e i nomi geografici (approfondimento)
• Aggettivi indefiniti (nessuno, ogni)
• Aggettivi in -bile
• Pronomi relativi (che, cui, chi, ecc.)
• Avverbi di modo
• Uso di avverbi come intensificatori: davvero, proprio, veramente, ecc.
• Avverbi di tempo come improvvisamente, all’improvviso, di nuovo, per sempre, in futuro
• Gerundio: uso del gerundio semplice in proposizioni temporali e modali (in ricezione)
• Il passato prossimo e l’imperfetto
• Trapassato prossimo (in ricezione)
• Il participio passato
• I pronomi personali diretti
• Il “si” impersonale
• La forma impersonale dei verbi riflessivi
• Interrogative indirette introdotte da se e come
• Relative introdotte da pronomi relativi e dove
• Oggettive esplicite (con il congiuntivo di verbi di alta frequenza) e implicite con di + infinito rette
• da verbi che esprimono opinioni, speranze, sentimenti, ecc.)
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e dell’unità precedente
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 3: LA FAMIGLIA IERI E OGGI DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: 0 Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Capire il punto di vista espresso in un discorso
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
LETTURA
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni personali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
PRODUZIONE ORALE
• Confrontare alternative
• Descrivere o riassume esperienze, fatti, problemi, cause o procedure da seguire
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o che rientrino nel proprio campo d’interesse
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
ABILITÀ
ASCOLTO
• Seguire i punti salienti di una discussione che si svolga in sua presenza anche in riferimento ad eventi passati, purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi alla sfera sociale, lavorativa, culturale e medico-sanitaria
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara
• Comprendere buona parte di argomenti noti su realtà quotidiana commentati con pronuncia chiara
• Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano i contesti di vita e di lavoro
LETTURA
• Comprendere la descrizione di avvenimenti, sentimenti e desideri contenuti in scambi scritti privati
• Scorrere uno o più testi di una certa lunghezza alla ricerca di informazioni specifiche per reperire le informazioni necessarie per portare a termine un compito specifico
• Individuare informazioni specifiche in un testo scritto in riferimento ad eventi passati ed estrarre quella occorrente
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli in lingua standard e chiaramente
• Intervenire, sia pur brevemente, in una conversazione su argomenti familiari, senza essersi preparato in precedenza
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8
• Scrivere un breve testo, una e-mail molto semplice o una lettera personale, relativamente al racconto e alla descrizione di avvenimenti, persone, luoghi e abitudini del passato
PRODUZIONE ORALE
• Raccontare una storia o descrivere persone, abitudini, avvenimenti, stati, luoghi e situazioni al passato
• Riassumere i punti principali di un racconto, un articolo, un discorso, una discussione, un’intervista, un documentario esprimendo la propria opinione e fornendo ulteriori dettagli, se richiesti
• Produrre, con una certa fluenza, una narrazione e una descrizione chiara e semplice, strutturandola in una sequenza lineare di punti
• Riferire la trama di un film o di un libro e di descrivere le proprie impressioni
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere testi sufficientemente precisi su argomenti familiari che rientrano nel proprio campo d’interesse
• Scrivere resoconti di esperienze, descrivendo, sia pur brevemente, sentimenti e impressioni in un semplice testo coeso
• Descrivere avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita familiari, sociali e scolastici/lavorativi, anche in riferimento al passato e alle tradizioni e agli usi italiani e del paese d’origine e lessico relativo a:
• La famiglia: descrivere e paragonare le famiglie italiane con le famiglie del proprio paese d’origine
• Descrivere e confrontare situazioni e atteggiamenti
• I ricordi d’infanzia
• Le tradizioni familiari e del luogo d’origine
• Gli eventi della vita passata
• I riti di passaggio e ricorrenze familiari: nascita, matrimoni e funerali
• Chiedere e dare informazioni personali per ottenere documenti in un ufficio pubblico
• Esprimere la propria opinione e identificare quelle espresse da altri Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Analisi della conversazione: intonazione e pause
• Le frasi conclusive e continuative
• Uso delle maiuscole e delle minuscole in documenti formali/informali, nell’uso di sigle e nel discorso diretto
• Uso dell’apostrofo (approfondimento)
• Divisione sillabica
• Uso della punteggiatura nella costruzione di un testo
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Nomi alterati con suffisso -ino/a, -etto/a, -one, -ona (in ricezione)
• Uso/omissione dell’articolo (es: ho comprato pesche e limoni)
• Aggettivi indefiniti (nessuno, ogni)
• I gradi dell’aggettivo: comparativi regolari e irregolari
• Superlativo relativo e assoluto
• Uso dei pronomi possessivi
• Uso del passato prossimo e dell’imperfetto indicativo nell’opposizione perfetto/imperfetto (es. mentre + imperfetto)
• Congiuntivo presente del verbo in costruzioni ad alta frequenza (spero/penso/credo/trovo che, ecc.)
• Si indefinito + sostantivo/aggettivo
• Coordinate introdotte da però, invece, oppure, dunque, quindi, perciò, infatti, cioè
• Comparative
• Completive introdotte da di
• Temporali introdotte da mentre
• Oggettive esplicite (con il congiuntivo di verbi di alta frequenza) e implicite con di + infinito rette da verbi che esprimono opinioni, speranze, sentimenti, ecc.)
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e delle unità precedenti
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ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 4: IL MONDO IN RETE DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: 0 Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Capire il punto di vista espresso in un discorso
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
LETTURA
• Cogliere informazioni fattuali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo, approvazione/disapprovazione
• Valutare e commentare i punti di vista altrui
PRODUZIONE ORALE
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Descrivere in maniera semplice stati d’animo e impressioni
• Esprimere e sottolineare la propria opinione anche con l’ausilio di esempi
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti agli ambiti lavorativi e alla vita sociale, lavorativa, culturale e medico-sanitaria in riferimento a progetti e desideri per il futuro
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi alla sfera sociale, lavorativa, culturale e medico-sanitaria in riferimento a progetti e desideri per il futuro
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti e brevi notizie audio/video, su progetti e desideri per il futuro commentati con una pronuncia lenta e chiara
LETTURA
• Leggere lettere personali brevi e semplici in riferimento agli argomenti di cui sopra
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Esprimere desideri e intenzioni per il futuro
• Fare richieste cortesi
• Esprimere incertezza o ipotesi legate ad una condizione
• Dare consigli e suggerimenti
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Esprimere accordo e disaccordo con altre persone
• Esprimere opinioni e proposte su problemi pratici, a condizione di ricevere aiuto nella formulazione e di poter chiedere la ripetizione di punti chiave
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• Interagire anche se non in maniera indipendente sugli aspetti pratici della vita di tutti i giorni
• Scrivere e-mail o lettere personali brevi e semplici in riferimento agli argomenti di cui sopra
PRODUZIONE ORALE
• Esprimere desideri e intenzioni per il futuro
• Fare richieste cortesi
• Esprimere incertezza o ipotesi legate ad una condizione
• Dare consigli e suggerimenti
• Esprimere i propri gusti rispetto a un progetto o una situazione futura
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative a desideri, intenzioni, consigli, suggerimenti
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività da svolgere
• Produrre semplici lettere su argomenti relativi agli ambiti di riferimento
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative all’amicizia, alla comunicazione e ai social network e lessico relativo a:
• Fare supposizioni
• Descrivere il carattere di una persona
• Esprimere un’opinione, un’impressione
• Esprimere una volontà
• Esprimere desideri e intenzioni per il futuro
• Esprimere incredulità, accordo e disaccordo
• Esprimere incertezza o ipotesi legate ad una condizione
• Dare consigli e suggerimenti
• Raccontare fatti e avvenimenti Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Il controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• Uso delle maiuscole e delle minuscole in documenti formali/informali, nell’uso di sigle e nel discorso diretto
• Uso dell’apostrofo (approfondimento)
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Il congiuntivo presente: forme e funzioni (con sembrare/parere e volere)
• Il futuro semplice con valore modale
• La particella ci con i verbi credere, pensare…
• Il gerundio con funzione modale
• I verbi riflessivi e i verbi riflessivi reciproci
• Le preposizioni semplici e articolate
• I connettivi temporali, causali, avversativi, ecc.
• Pronomi indefiniti
• Pronomi atoni combinati
• Le frasi semplici, coordinate e subordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
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12
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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13
UdA n. 5: OBIETTIVO BENESSERE DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: 0 Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Seguire istruzioni dettagliate su un largo numero di argomenti condivisi nel contesto sociale di appartenenza (come ottenere assistenza e servizi, dove recarsi per particolari informazioni, ecc.)
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
LETTURA
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni personali
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
PRODUZIONE ORALE
• Confrontare alternative
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Riportare fatti, opinioni e discorsi altrui
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere in maniera semplice stati d’animo e impressioni
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o che rientrino nel proprio campo d’interesse
ABILITÀ
ASCOLTO
• Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano i contesti medico-sanitari
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti agli ambiti di cui sopra
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi alla sfera medico-sanitaria
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti delle brevi notizie audio/video, su contesti medico-sanitari
LETTURA
• Leggere e comprendere semplici istruzioni relative all'assunzione di farmaci
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento
• Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente
• Leggere cartelli e avvisi d’uso corrente in luoghi pubblici (ad es. ospedali, consultori, ecc.)
• Leggere e comprendere materiali e norme relativi alla salute e sicurezza purché siano espresse in lingua semplice
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale si partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI DI PRATO www.cpia.prato.gov.it Livello B1
14
• Interagire anche se non in maniera indipendente sullo stato di salute e il benessere psico-fisico
• Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni, relative agli ambiti di riferimento
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
• Scrivere brevi e semplici appunti e messaggi riferiti a bisogni immediati
• Richiedere necessarie informazioni ad un ufficio pubblico e privato
PRODUZIONE ORALE
• Parlare delle proprie condizioni fisiche e dei problemi di salute
• Conoscere le parti del corpo
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni sulla corporeità e la salute
• Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato, relativo alla salute
• Dare brevi informazioni sull'ambito medico-sanitario in Italia
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative alle condizioni fisiche e dei problemi di salute
• Dare consigli sulla salute
• Descrivere molto brevemente esperienze personali relative alla salute
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative alle attività fisiche e sportive, all’ambito medico-sanitario e lessico relativo a:
• Wellness e cura del corpo
• Le attività che fanno stare bene
• Le condizioni psico-fisiche
• L’ambito medico-sanitario e servizi
• I malesseri fisici
• Lo sport e la salute
• Le tipologie di medici specialisti
• Le parti del corpo Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• L’alfabeto italiano: vocali e consonanti, doppie, digrammi, trigrammi
• La pronuncia e l’ortografia di: <c> ([k], come in casa e [tß], come in cena); <ch> ([k], come in chiaro); <q> ([kw] come in quanto); <g> ([g], come in gara e [dΩ], come in giro); <gh> ([g], come in ghiotto) – Opposizione di /k/ - /tß/ (costa - cera); /g/ -/dΩ/ (gatto - giorno) – L’accento nella pronuncia delle parole italiane: parole piane (tipo canto) e parole tronche (tipo cantò)
• Uso della punteggiatura nella costruzione di un testo
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Plurale in -a di alcuni nomi di alta frequenza
• Nomi dal maschile e femminile invariato a suffisso –ista
• Nomi astratti che si usano solo al singolare
• Nomi sovrabbondanti ad alta frequenza d’uso
• Il modo imperativo formale e il modo imperativo di alcuni verbi irregolari
• L'imperativo con i pronomi
• Il condizionale per esprimere incertezza
• Condizionale presente: forme regolari e forme irregolari dei verbi modali e ad alta frequenza d’uso
• I pronomi combinati
• Avverbi di modo
• Uso di avverbi come intensificatori: davvero, proprio, veramente, ecc.
• Alcuni sostantivi irregolari
• Frasi semplici e coordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
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• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 6: LAVORO E SOCIETÀ DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: 0 Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Seguire istruzioni dettagliate su un largo numero di argomenti condivisi nel contesto sociale di appartenenza (come ottenere assistenza e servizi, dove recarsi per particolari informazioni, ecc.)
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
LETTURA
• Comprendere istruzioni dettagliate per svolgere un compito
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni personali
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere o riassume esperienze, fatti, problemi, cause o procedure da seguire
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Riportare fatti, opinioni e discorsi altrui
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
PRODUZIONE SCRITTA
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o che rientrino nel proprio campo d’interesse
• Scrivere brevi relazioni
ABILITÀ
ASCOLTO
• Seguire i punti salienti di una discussione che si svolga in sua presenza, purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara
• Comprendere semplici informazioni tecniche, quali istruzioni per l’uso di apparecchi di uso quotidiano
• Seguire indicazioni precise
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti agli ambiti quotidiani
• Estrarre l’informazione essenziale da brani audio e video, che trattino di argomenti relativi a piccoli inconvenienti della quotidianità
LETTURA
• Leggere e comprendere le istruzioni relative ad apparecchi e strumenti che si usano nella vita di tutti i giorni
• Individuare e comprendere informazioni significative in testi di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca, inserzioni, prospetti, cataloghi e orari
• Leggere e comprendere lettere e fax su un modello standard di uso corrente (richieste di informazioni, ordini, lettere di conferma, ecc.)
• Riconoscere le informazioni significative in articoli di giornale a struttura lineare, che trattino argomenti familiari
• Comprendere le istruzioni d’uso di oggetti e apparecchi di utilizzo quotidiano
• Leggere e comprendere materiali e norme relativi a guasti e piccoli inconvenienti domestici
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INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Telefonare per cercare di risolvere un problema
• Raccontare che cosa è successo
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli in lingua standard e chiaramente
• Partecipare a conversazioni in contesti abituali in relazione agli ambiti di riferimento, anche se a volte deve chiedere di ripetere determinate parole o espressioni
• Esprimere accordo e disaccordo con altre persone
• Far comprendere le proprie opinioni e reazioni quando si tratta di risolvere un problema o di questioni pratiche quali dove andare, cosa fare, come organizzare un’attività
• Interagire in maniera indipendente sugli aspetti pratici e bisogni della vita di tutti i giorni
• Prender parte a una discussione formale di routine su argomenti familiari, che si svolga in lingua standard pronunciata chiaramente e che implichi lo scambio di informazioni fattuali, il ricevere istruzioni o la discussione di come risolvere problemi pratici
• Scrivere e-mail molto semplici per descrivere cosa è successo
• Descrivere come fare una cosa, dando e ripetendo, se richiesto, istruzioni
• Richiedere necessarie informazioni ad un ufficio pubblico e privato
PRODUZIONE ORALE
• Telefonare per cercare di risolvere un problema qualcosa elencandone i punti in relazione agli ambiti di riferimento
• Raccontare che cosa è successo, descrivendo aspetti quotidiani del proprio ambiente (la propria famiglia, le condizioni di vita, la gente, gli oggetti, i luoghi, gli eventi, le esperienze di lavoro o di studio)
• Descrivere come fare una cosa, dando e ripetendo, se richiesto, istruzioni
• Esporre, strutturandolo in una sequenza lineare di punti, un argomento precedentemente preparato relativo ad eventi accaduti e/o piccoli problemi, fornendo motivazioni e spiegazioni
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere e-mail molto semplici per descrivere cosa è successo
• Descrivere avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali
• Scrivere testi sufficientemente precisi su argomenti familiari che rientrano nel proprio campo d’interesse
• Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti a enti e istituzioni pubbliche e private, utilizzando espressioni semplici e di uso frequente
• Scrivere relazioni molto brevi su un modello standard per trasmettere informazioni fattuali sulle routine abituali e spiegare le ragioni delle proprie azioni
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali, culturali e lavorativi e lessico relativo a:
• Il mondo del lavoro lo Stato sociale
• Gli uffici, i servizi e l’assistenza
• Il volontariato e l’impegno sociale
• Problemi e contrattempi
• I mestieri, le professioni e i luoghi di lavoro Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri e all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
MORFOLOGIA E SINTASSI
• I pronomi indefiniti
• L’imperfetto (azioni contemporanee nel passato)
• Il passato prossimo con i verbi modali
• L’uso dell’imperfetto e del passato prossimo (azioni e stati fisici e psicologici)
• Frasi semplici e coordinate
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PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 7: FAI LA TUA PARTE DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
LETTURA
• Cogliere informazioni fattuali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo, approvazione/disapprovazione
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere o riassume esperienze, fatti, problemi, cause o procedure da seguire
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Scrivere brevi relazioni
ABILITÀ
ASCOLTO
• Comprendere l’informazione di notizie audio/video relative riferiti agli ambiti culturali, artistici e musicali
• Riflettere sulla propria esperienza in riferimento agli ambiti culturali, artistici e musicali
• Estrarre informazioni utili da testi e video, che trattino di argomenti relativi alla sfera culturale artistica e musicale
• Identificare l’argomento di riferimento di un ascolto
LETTURA
• Trovare informazioni specifiche in materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio opuscoli, brevi articoli, inserzioni, prospetti, cataloghi, orari e immagini
• Leggere autonomamente manifesti e avvisi e locandine relative ai contenuti trattati
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Stabilire contatti sociali
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa ed esprimere il proprio punto di vista
• Partecipare a conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento
• Esprimere opinioni e proposte
• Esprimere una norma sociale (obbligo/divieto)
• Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni, ad esempio spiegare come arrivare in un luogo
• Scrivere e-mail e locandine per la realizzazione di un’iniziativa, riuscendo a mettere in evidenza ciò che ritiene importante
• Prendere nota e appunti
• Trasmettere informazioni e idee su alcuni argomenti noti, verificare le informazioni ricevute, porre domande su un problema o spiegarlo con sufficiente precisione
• Scambiare con discreta sicurezza, controllare e confermare informazioni di tipo fattuale su argomenti familiari, di routine e all’interno del suo campo di esperienza
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PRODUZIONE ORALE
• Fare un’esposizione lineare, preparata in precedenza, che spieghi i punti salienti con ragionevole precisione e risulti abbastanza chiara da poter essere seguita senza difficoltà per quasi tutto il tempo
• Riassumere i punti principali di un racconto, un articolo, un discorso, una discussione, un’intervista, un documentario esprimendo la propria opinione e fornendo ulteriori dettagli, se richiesti
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere resoconti di esperienze relative alla sfera culturale artistica e musicale, descrivendo, sia pur brevemente, sentimenti e impressioni in un semplice testo coeso
• Scrivere relazioni molto brevi su un modello standard per trasmettere informazioni fattuali su attività svolte ed esperienze personali
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali e culturali
• Patrimonio artistico e monumentale
• Eventi, ricorrenze, feste, incontri pubblici, mostre, concerti, ecc.
• Manifestazioni culturali
• Il tempo libero
• I mezzi di trasporto pubblici e privati (orari)
• La pluralità degli strumenti di comunicazione nella società contemporanea (radio, televisione, internet, pubblicità)
Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Il controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• La concatenazione
• La punteggiatura
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Nomi astratti che si usano solo al singolare
• Nomi sovrabbondanti ad alta frequenza d’uso
• Vari tipi di passato (prossimo, imperfetto, remoto, trapassato)
• Il futuro semplice e il futuro anteriore
• Il periodo ipotetico della realtà (presente + presente/futuro)
• Il congiuntivo presente con alcune espressioni che esprimono sentimenti, emozioni e necessità
• Il passivo
• I gradi dell’aggettivo: comparativi regolari e irregolari
• Superlativo relativo e assoluto
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 8: SULLA CARTA E SULLO SCHERMO DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
LETTURA
• Cogliere informazioni fattuali
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo, approvazione/disapprovazione
PRODUZIONE ORALE
• Confrontare alternative
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Esprimere e sottolineare la propria opinione anche con l’ausilio di esempi
ABILITÀ
ASCOLTO
• Seguire i punti salienti di una discussione che si svolga in sua presenza, purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara.
• Seguire film in cui lo sviluppo della storia sia in buona parte espresso dalle immagini e dalle azioni e la cui lingua sia chiara.
• Afferrare gli elementi principali di programmi TV su argomenti familiari, purché si parli chiaramente.
• Comprendere buona parte di molti programmi TV su argomenti di suo interesse personale, quali interviste, brevi conferenze e notiziari purché si parli chiaramente.
LETTURA
• Leggere e capire una trama per poter scegliere un film
• Comprendere la descrizione di avvenimenti, sentimenti e desideri contenuti in scambi scritti privati.
• Scorrere uno o più testi di una certa lunghezza alla ricerca di informazioni specifiche per reperire le informazioni necessarie per portare a termine un compito specifico.
• Riconoscere le informazioni significative in articoli di giornale a struttura lineare, che trattino argomenti familiari.
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Intervenire, sia pur brevemente, in una conversazione su argomenti familiari, senza essersi preparato in precedenza.
• Far comprendere le proprie opinioni e reazioni quando si tratta di risolvere un problema o di questioni pratiche quali dove andare, cosa fare, come organizzare un’attività.
• Riassumere la trama di un film.
• Interagire al telefono o per SMS e fissare un appuntamento.
• Sostituire una parola dimenticata o sconosciuta con un nome o una parola passe-partout.
• Chiedere aiuto a proposito di una parola/espressione.
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• Far fronte ad alcune situazioni meno abituali nei negozi, negli uffici postali, nelle banche, ad esempio per chiedere il rimborso di un biglietto del cinema o del teatro.
PRODUZIONE ORALE
• Produrre, con una certa fluenza, una narrazione e una descrizione chiara e semplice, strutturandola in una sequenza lineare di punti.
• Riferire gli elementi più importanti di un avvenimento imprevedibile, ad esempio un incidente.
• Riferire la trama di un film o di un libro e di descrivere le proprie impressioni.
• Invitare qualcuno a cena, accettare, declinare un invito.
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative ad attività in corso di svolgimento
• Scrivere resoconti di esperienze, descrivendo, sia pur brevemente, sentimenti e impressioni in un semplice testo coeso.
• Descrivere un avvenimento o un viaggio recente.
• Scrivere una breve storia.
CONOSCENZE
Lessico ed espressioni e frasi relative a:
• Aspetti della cultura e della società italiana nel cinema, nel teatro e nei libri
• I generi cinematografici e letterari Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• La concatenazione
• Le interiezioni (ah, boh, mah…)
• L’intonazione delle domande
• Uso delle virgolette, della lineetta e delle parentesi
MORFOLOGIA E SINTASSI
• L’articolo partitivo
• “stare” + gerundio
• “mentre” + imperfetto e passato prossimo
• Il trapassato prossimo
• Uso di avverbi come intensificatori: davvero, proprio, veramente, ecc.
• Avverbi di tempo come improvvisamente, all’improvviso, di nuovo, per sempre, in futuro
• Congiunzioni/connettivi relativi alle funzioni sviluppate nel livello indicato
• Gli aggettivi indefiniti e gli avverbi di quantità
• Le preposizioni semplici e articolate
• Frasi semplici e coordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 9: IMPARARE L’ITALIANO (E NON SOLO) CON LA TV DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Capire il punto di vista espresso in un discorso
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
LETTURA
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni personali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo, approvazione/disapprovazione
• Valutare e commentare i punti di vista altrui
PRODUZIONE ORALE
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Riportare fatti, opinioni e discorsi altrui
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
PRODUZIONE SCRITTA
• Esprimere e sottolineare la propria opinione anche con l’ausilio di esempi
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o che rientrino nel proprio campo d’interesse
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
ABILITÀ
ASCOLTO
• Seguire i punti salienti di una discussione che si svolga in sua presenza, purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara.
• Comprendere semplici informazioni tecniche, quali istruzioni per l’uso di apparecchi di uso quotidiano.
• Afferrare gli elementi principali di programmi TV su argomenti familiari, purché si parli in modo lento e chiaro.
• Comprendere buona parte di molti programmi TV su argomenti di suo interesse personale, quali interviste, brevi conferenze e notiziari purché si parli chiaramente.
LETTURA
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca, inserzioni, prospetti, cataloghi e orari
• Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente
• Comprendere la descrizione di avvenimenti, sentimenti e desideri contenuti in scambi scritti privati.
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Descrivere come fare una cosa, dando e ripetendo, se richiesto, istruzioni.
• Intervenire, sia pur brevemente, in una conversazione su argomenti familiari, senza essersi preparato in precedenza.
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• Far comprendere le proprie opinioni e reazioni quando si tratta di risolvere un problema o di questioni pratiche quali dove andare, cosa fare, come organizzare un’attività.
• Prender parte a una discussione formale di routine su argomenti familiari, che si svolga in lingua standard pronunciata chiaramente e che implichi lo scambio di informazioni fattuali, il ricevere istruzioni o la discussione di come risolvere problemi pratici.
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere un film, un libro o un evento esprimendo la propria opinione e fornendo ulteriori dettagli, se richiesti
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni in relazione agli ambiti di riferimento
• Esprimere i propri gusti in relazione agli ambiti di riferimento
• Dare brevi informazioni sulla vita sociale e culturale in Italia
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative ad aspetti culturali, musicali, artistici di cui si è avuta esperienza
• Descrivere avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali in relazione agli ambiti di riferimento
• Scrivere relazioni molto brevi su un modello standard per trasmettere informazioni fattuali sulle routine abituali e spiegare le ragioni delle proprie azioni
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali, culturali e interculturali
• Tipologie di film, libri, generi musicali
• Gli artisti italiani e non, contemporanei e del passato: attori, cantanti, scrittori, ecc.
• Le manifestazioni sportive e culturali
• Il tempo libero
• La pluralità degli strumenti di comunicazione nella società contemporanea (radio, televisione, internet, pubblicità)
Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Il controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• Le interiezioni (ah, boh, mah…)
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Il comparativo di maggioranza, minoranza e uguaglianza
• Il superlativo assoluto e relativo
• I comparativi e i superlativi relativi particolari
• Gli avverbi di frequenza, quantità e qualità
• Frasi semplici, coordinate e subordinate
• Oggettive esplicite (con il congiuntivo di verbi di alta frequenza) e implicite con di + infinito rette da verbi che esprimono opinioni, speranze, sentimenti, ecc.)
• Il gerundio con funzione modale
• Il periodo ipotetico della possibilità (se + congiuntivo imperfetto + condizionale presente)
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
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TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 10: L’ITALIANO OGGI DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
LETTURA
• Cogliere informazioni fattuali
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni personali
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Scrivere lettere ed email per richiedere approfondimenti o risolvere problemi relativi all’ottenimento di beni e servizi
PRODUZIONE ORALE
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
PRODUZIONE SCRITTA
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o che rientrino nel proprio campo d’interesse
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
• Scrivere brevi relazioni
ABILITÀ
ASCOLTO
• Seguire i punti salienti di una discussione che si svolga in sua presenza, purché si parli in lingua standard e con pronuncia chiara.
• Comprendere semplici informazioni tecniche, quali istruzioni per l’uso di apparecchi di uso quotidiano.
• Comprendere buona parte di molti programmi TV su argomenti di suo interesse personale, quali interviste, brevi conferenze e notiziari purché si parli chiaramente
LETTURA
• Individuare e comprendere informazioni significative in testi di uso corrente quali email e brevi documenti ufficiali.
• Scorrere uno o più testi di una certa lunghezza alla ricerca di informazioni specifiche per reperire le informazioni necessarie per portare a termine un compito specifico.
• Riconoscere le informazioni significative in articoli di giornale a struttura lineare, che trattino argomenti familiari.
• Comprendere le istruzioni d’uso di oggetti e apparecchi di utilizzo quotidiano.
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Esprimere l’intenzione di fare qualcosa
• Fare progetti, previsioni, progetti, supposizioni
• Esprimere dubbi
• Far comprendere le proprie opinioni e reazioni quando si tratta di risolvere un problema o di questioni pratiche quali dove andare, cosa fare, come organizzare un’attività.
• Prender parte a una discussione formale di routine su argomenti familiari, che si svolga in lingua standard pronunciata chiaramente e che implichi lo scambio di informazioni fattuali, il ricevere
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istruzioni o la discussione di come risolvere problemi pratici.
• Richiedere necessarie informazioni in relazione agli ambiti di riferimento ad un ufficio pubblico e privato
• Far fronte ad alcune situazioni meno abituali nei negozi, negli uffici postali, nelle banche, ad esempio per restituire un oggetto acquistato di cui non si è soddisfatti.
PRODUZIONE ORALE
• Esprimere l’intenzione di fare qualcosa
• Fare progetti, previsioni, progetti, supposizioni
• Esprimere dubbi
• Descrivere come fare una cosa, dando e ripetendo, se richiesto, istruzioni.
• Produrre descrizioni semplici su argomenti familiari di vario tipo che rientrano nel suo campo d’interesse.
• Produrre, con una certa fluenza, una narrazione e una descrizione chiara e semplice, strutturandola in una sequenza lineare di punti.
• Riferire gli elementi più importanti di un avvenimento imprevedibile, ad esempio un incidente.
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere un annuncio
• Scrivere testi sufficientemente precisi su argomenti familiari che rientrano nel proprio campo d’interesse.
• Scrivere resoconti di esperienze, descrivendo, sia pur brevemente, sentimenti e impressioni in un semplice testo coeso.
• Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti
• Scrivere relazioni molto brevi su un modello standard per trasmettere informazioni fattuali sulle routine abituali e spiegare le ragioni delle proprie azioni.
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative a
• La lingua italiana e i dialetti
• Gli uffici e i servizi pubblici
• Burocrazia e amministrazione Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• Gli scioglilingua
• Le interiezioni (ah, boh, mah…)
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Nomi alterati con suffisso -ino/a, -etto/a, -one, -ona
• Nomi astratti che si usano solo al singolare
• Il futuro semplice dei principali verbi regolari ed irregolari (essere, avere, fare, stare) e dei verbi modali
• Forma attiva e forma passiva
• Congiuntivo passato del verbo in costruzioni ad alta frequenza (spero/penso che, ecc.)
• Uso del condizionale presente (valenza ottativa, come conseguenza di una condizione, ecc.)
• Il passato remoto
• Il passato prossimo dei verbi modali
• Pronomi relativi (che, cui, chi, ecc.)
• Le preposizioni ed espressioni di luogo
• I connettivi causali
• Le preposizioni semplici e articolate
• Uso di avverbi come intensificatori: davvero, proprio, veramente, ecc.
• Le frasi semplici coordinate e subordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A2 e delle unità precedenti
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ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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Quadro riassuntivo delle Unità di Apprendimento
Unità di Apprendimento
N. TITOLO Competenza/e da acquisire Ore in
presenza
Ore a
distanza
Totale
ore
1 IL PIACERE DI
IMPARARE
• Seguire istruzioni dettagliate su un largo numero di argomenti condivisi nel
contesto sociale di appartenenza (come ottenere assistenza e servizi, dove
recarsi per particolari informazioni, ecc.)
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso
ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Scrivere lettere ed email per richiedere approfondimenti o risolvere
problemi relativi all’ottenimento di beni e servizi
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
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UN VIAGGIO
INDIMENTI-
CABILE
• Capire il punto di vista espresso in un discorso
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Cogliere informazioni fattuali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo, approvazione/disapprovazione
• Scrivere lettere ed email per richiedere approfondimenti o risolvere problemi relativi all’ottenimento di beni e servizi
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Descrivere in maniera semplice stati d’animo e impressioni
• Esprimere e sottolineare la propria opinione anche con l’ausilio di esempi
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
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3 LA FAMIGLIA
IERI E OGGI
• Capire il punto di vista espresso in un discorso
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al
contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni
personali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso
ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Confrontare alternative
• Descrivere o riassume esperienze, fatti, problemi, cause o procedure da
seguire
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o
che rientrino nel proprio campo d’interesse
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
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4 IL MONDO IN
RETE
• Capire il punto di vista espresso in un discorso
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Cogliere informazioni fattuali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso
ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo,
approvazione/disapprovazione
• Valutare e commentare i punti di vista altrui
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Descrivere in maniera semplice stati d’animo e impressioni
• Esprimere e sottolineare la propria opinione anche con l’ausilio di esempi
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5 OBIETTIVO
BENESSERE
• Seguire istruzioni dettagliate su un largo numero di argomenti condivisi nel
contesto sociale di appartenenza (come ottenere assistenza e servizi, dove
recarsi per particolari informazioni, ecc.)
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al
contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni
personali
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Confrontare alternative
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Riportare fatti, opinioni e discorsi altrui
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
• Descrivere in maniera semplice stati d’animo e impressioni
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o
che rientrino nel proprio campo d’interesse
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6 LAVORO E
SOCIETÀ
• Seguire istruzioni dettagliate su un largo numero di argomenti condivisi nel
contesto sociale di appartenenza (come ottenere assistenza e servizi, dove
recarsi per particolari informazioni, ecc.)
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
• Comprendere istruzioni dettagliate per svolgere un compito
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al
contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni
personali
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Descrivere o riassume esperienze, fatti, problemi, cause o procedure da
seguire
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Riportare fatti, opinioni e discorsi altrui
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o
che rientrino nel proprio campo d’interesse
• Scrivere brevi relazioni
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7 FAI LA TUA
PARTE
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Cogliere informazioni fattuali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo,
approvazione/disapprovazione
• Descrivere o riassume esperienze, fatti, problemi, cause o procedure da
seguire
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Scrivere brevi relazioni
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SULLA CARTA
E SULLO
SCHERMO
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
• Cogliere informazioni fattuali
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo,
approvazione/disapprovazione
• Confrontare alternative
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
• Descrivere fatti in successione cronologica
• Esprimere e sottolineare la propria opinione anche con l’ausilio di esempi
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IMPARARE
L’ITALIANO (E
NON SOLO)
CON LA TV
• Capire il punto di vista espresso in un discorso
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al
contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni
personali
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Individuare le informazioni necessarie a raggiungere un obiettivo
• Controllare la comprensione propria e dell’interlocutore attraverso
ripetizioni, domande, richieste di chiarimenti
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Invitare a intervenire e a dare punti di vista
• Saper esprimere punti di vista, opinioni, accordo/disaccordo,
approvazione/disapprovazione
• Valutare e commentare i punti di vista altrui
• Esprimere opinioni ed espone il proprio punto di vista
• Riportare fatti, opinioni e discorsi altrui
• Spiegare in maniera semplice progetti e azioni da intraprendere
• Esprimere e sottolineare la propria opinione anche con l’ausilio di esempi
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o
che rientrino nel proprio campo d’interesse
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
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10 L’ITALIANO
OGGI
• Distinguere la successione degli eventi nel tempo
• Fare inferenze sul significato di parole e frasi sconosciute in base al contesto
• Seguire una narrazione di argomento reale o immaginario
• Cogliere informazioni fattuali
• Comprendere testi di linguaggio corrente con contenuto vario e relativo al
contesto sociale di appartenenza, a interessi condivisi, a specializzazioni
personali
• Dimostrare di aver compreso quanto ascoltato, sostenendo la conversazione
• Essere in grado di raccontare episodi e fatti/informarsi su episodi e fatti
• Scrivere lettere ed email per richiedere approfondimenti o risolvere
problemi relativi all’ottenimento di beni e servizi
• Essere in grado di raccontare in modo semplice
• Mettere in evidenza ciò che ritiene di particolare rilevanza
• Essere in grado di scrivere testi lineari su vari argomenti di tipo familiare o
che rientrino nel proprio campo d’interesse
• Raccontare e riassumere esperienze, avvenimenti, storie reali o immaginarie
• Scrivere brevi relazioni
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TOTALE DELLE ORE 80 80