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TRE-QUATTRO-CINQUE ANNI

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IL SE’ E L’ALTRO Anni tre

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA

INDICATORI DI COMPETENZA

Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri

Stabilisce una relazione con gli adulti e i compagni Rispetta le regole Si presenta e conosce il nome degli altri Si riconosce nella denominazione del gruppo Accetta di prestare un proprio gioco con la mediazione dell’adulto

Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti

Si separa facilmente dalla famiglia Vive serenamente tutti i momenti della giornata scolastica Riconosce la propria identità sessuale Esprime le proprie emozioni con messaggi verbali e non

Sa di avere una storia personale e familiare, Racconta della famiglia e dell’ ambiente Riflette e comunica con gli adulti e con gli altri bambini

Parla con l’insegnante e i compagni Formula richieste in base alle sue necessità Ascolta

Pone domande su ciò che è bene o male, e ha una prima consapevolezza delle regole del vivere insieme

Rispetta le regole di vita comunitaria Partecipa e rispetta le regole di un gioco Rispetta il proprio turno nell’utilizzo di oggetti e materiali

Si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise.

Si muove con consapevolezza nei diversi ambienti Esegue semplici consegne

Partecipa alle iniziative del territorio. Accetta di partecipare a feste e occasioni socializzanti

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IL CORPO E IL MOVIMENTO Anni tre



II bambino vive con consapevolezza la propria corporeità

Accetta di ”mettere in gioco” il proprio corpo sia nelle attività libere che strutturate Controlla gli schemi motori di base:

v rotola v striscia v salta a piedi uniti

Riconosce le differenze sessuali e adotta le prime pratiche di cura di sé

Riconosce ed esprime i propri bisogni personali Riconosce la propria identità sessuale Utilizza autonomamente i servizi igienici e si riveste da solo Mangia da solo Provvede autonomamente alla cura personale Accetta il cibo

Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo

Sperimenta diverse modalità di spostamento nello spazio attraverso giochi motori Sperimenta l’esecuzione corretta di semplici percorsi obbligati Si muove a suon di musica

Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva.

Partecipa attivamente alle attività di canto Si muove a suon di musica

Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti.

Indica le principali parti del corpo: v testa v braccia v gambe

Denomina le principali parti del corpo: v testa v braccia v gambe

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IMMAGINI, SUONI, COLORI Anni tre

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLA COMPETENZA INDICATORI DI COMPETENZA

II bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.

Accetta di manipolare e pasticciare vari materiali Usa il proprio corpo per lasciare tracce

Usa il corpo e gli oggetti per produrre suoni

Sa esprimere storie attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative.

Drammatizza semplici storie Conosce ed usa in modo adeguato semplici strumenti grafico pittorici

Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ...); sviluppa interesse per l'ascolto della musica e per la fruizione di opere d'arte.

Partecipa con interesse a spettacoli e attività artistiche di vario genere

Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

Usa la propria voce per emettere suoni Usa il corpo e gli oggetti per produrre suoni

Sperimenta semplici sequenze sonoro-musicali.

Partecipa a semplici giochi di ritmo scandito da piedi, mani o strumenti musicali

I DISCORSI E LE PAROLE Anni tre



II bambino usa la lingua italiana, comprende parole e discorsi.

Ascolta Parla con le insegnanti e i compagni Formula richieste in base alle sue necessità

Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, attraverso il linguaggio

verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

Esterna con le parole il suo stato d’animo Chiede la mediazione dell’insegnante per risolvere il suo problema

Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni

Ripete filastrocche e canzoncine Accetta di partecipare a drammatizzazioni

Ascolta e comprende narrazioni, Mantiene l’attenzione durante l’ascolto di storie Racconta se sollecitato Legge una semplice immagine Dimostra interesse per l’angolo della lettura, utilizzando i libri in modo corretto

Scopre la presenza di lingue diverse, sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia

Canta semplici canzoncine in lingua straniera Stabilisce la comunicazione con bambini stranieri

Si avvicina alla lingua scritta Distingue il simbolo grafico e lo verbalizza, l’immagine la descrive

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LA CONOSCENZA DEL MONDO Anni tre



II bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi.

Esplora l’ambiente utilizzando i diversi canali sensoriali Raggruppa e ordina riconoscendo forma o colore

Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata

Prende consapevolezza dei ritmi scolastici Memorizza gli eventi Memorizza le modalità di registrazione: presenze, incarichi

Riferisce eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato

Racconta esperienze

Osserva il suo corpo, gli organismi viventi, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

Osserva e verbalizza i cambiamenti che avvengono in sé e nell’altro Si accorge della realtà che lo circonda e delle sue trasformazioni esprimendosi attraverso diversi linguaggi

Ha familiarità sia con le strategie del contare con i numeri, sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze e quantità.

Conosce il significato del contare abbinando al numero una certa quantità Riconosce quantità di oggetti: pochi-tanti corti-lunghi di più-di meno

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come davanti/dietro, sopra/sotto, ecc; segue un percorso sulla base di indicazioni verbali.

Si orienta con sicurezza nello spazio della scuola Distingue: davanti/dietro, sopra/sotto, vicino/lontano, dentro/fuori

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IL SE E L’ALTRO Anni quattro



Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini

Stabilisce una relazione con gli adulti e i compagni Rispetta le regole Mostra interesse per l’attività Si riconosce nella denominazione del gruppo Accetta di prestare un proprio gioco con/senza la mediazione dell’adulto Esprime le proprie opinioni

Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti

Vive in modo sereno ed attivo tutti i momenti della giornata scolastica Riconosce e denomina la propria identità sessuale Esprime le proprie emozioni con messaggi verbali e non Prova a fare da sè

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia

Racconta della famiglia e dell’ ambiente

Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta

Parla con l’insegnante e i compagni Formula richieste in base alle necessità Ascolta Interviene nei dialoghi di gruppo Accetta le opinioni degli altri

Pone domande su ciò che è bene o male e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme

Conosce e rispetta le regole di vita comunitaria Partecipa e rispetta le regole di un gioco Rispetta il proprio turno nel vivere quotidiano Rispetta il proprio turno nell’utilizzo di oggetti e materiali Richiede ciò che gli spetta di diritto (ruoli, incarichi, turni)

Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise.

Si muove con consapevolezza nei diversi ambienti Esegue semplici consegne Inserisce eventi vissuti o futuri in un suo racconto

Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici

Accetta di partecipare a feste e occasioni socializzanti Assume comportamenti adeguati nei diversi ambienti Riconosce i comportamenti rischiosi nei diversi luoghi

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IL CORPO E IL MOVIMENTO Anni quattro



II bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo

Accetta di entrare in contatto corporeo con coetanei e adulti Accetta di ”mettere in gioco” il proprio corpo sia nelle attività libere che strutturate Controlla gli schemi motori di base:

v rotola v striscia v salta a piedi uniti v salta su un piede

Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione.

Accetta il cibo Mangia da solo Riconosce ed esprime i propri bisogni personali Utilizza autonomamente i servizi igienici e si riveste da solo Provvede autonomamente alla cura personale Riconosce la propria identità sessuale

Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l'uso di piccoli attrezzi

Esegue diverse modalità di spostamento nello spazio attraverso giochi motori Esegue correttamente semplici percorsi obbligati

Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva.

Partecipa attivamente alle attività di canto Si muove a suon di musica Dimostra un’adeguata coordinazione oculo-manuale

Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo

Indica e denomina le principali parti del corpo

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IMMAGINI, SUONI, COLORI

Anni quattro




Comunica attraverso la mimica facciale e la gestualità Usa il corpo per esprimere benessere e disagio

Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative;

Rielabora con il corpo una storia ascoltata Trasforma il materiale a disposizione in prodotti tridimensionali Utilizza con creatività il materiale a disposizione Usa tecniche grafico- pittoriche differenti per evidenziare le caratteristiche di ciò che rappresenta Disegna sfruttando tutto lo spazio a disposizione Riproduce graficamente in modo coerente gli aspetti della realtà osservata


Esprime le proprie sensazioni ed emozioni rispetto all’esperienza vissuta


Modula la propria voce Partecipa attivamente a canti e giochi mimati Riconosce ed interpreta ritmi diversi utilizzando varie parti del corpo Riconosce e riproduce i suoni prodotti dall’ambiente naturale e dagli oggetti

Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali.

Riconosce suono-silenzio Individua la provenienza del suono

Individua il suono in: ü forte-piano ü veloce-lento Riproduce con gli strumenti musicali ritmi diversi

Esplora i primi alfabeti musicali Riconosce e riproduce suoni e ritmi

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I DISCORSI E LE PAROLE

Anni quattro



II bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi.

Pone domande in collegamento ad una specifica situazione Utilizza brevi frasi strutturate Descrive una figura

Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

Utilizza il linguaggio verbale per comunicare o mediare durante l’attività ludica Partecipa e interviene in modo pertinente nelle conversazioni rispettando il proprio turno Racconta esperienze vissute Riferisce un messaggio verbale Esprime le proprie idee in modo pertinente

Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni;

Fa semplici giochi di parole Ripete poesie e filastrocche

Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni

Rielabora un messaggio verbale ascoltato Comprende e riassume un breve racconto Individua i personaggi principali Spiega verbalmente una semplice storia rappresentata da immagini e vignette

Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse.

Scopre un linguaggio diverso dal proprio e lo sperimenta

Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura,

Dimostra interesse per l’angolo della lettura e rispetta i libri Produce segni grafici Scrive il proprio nome su ogni elaborato Copia spontaneamente simboli grafici

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LA CONOSCENZA DEL MONDO

Anni quattro



II bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità.

Individua somiglianze e differenze tra oggetti e figure Utilizza grafici e tabelle Raggruppa oggetti uguali per: ü uso ü forma

dimensione Coglie relazioni tra insiemi contenenti: ü pochi elementi ü molti elementi

Riconosce e denomina ü cerchio ü quadrato ü triangolo

Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata

Ricostruisce la scansione temporale della giornata Impara i nomi dei giorni della settimana in sequenza, aggiornando quotidianamente il calendario e ripetendo filastrocche Pone gli eventi in sequenza

Riferisce correttamente eventi del passato recente;

Racconta avvenimenti di un vissuto recente

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

Scopre l’ambiente e ne descrive le caratteristiche fisiche (oggetti, piante ed animali) Riconosce determinate situazioni relative ad eventi naturali Distingue forme di vita vegetale, animale e minerale

Ha familiarità sia con le strategie del contare che con le prime misurazioni di lunghezze e di quantità.

Ordina in ordine crescente elementi di tre o più oggetti o figure in base a criteri di: ü grandezza ü altezza ü lunghezza Usa in modo appropriato: ü pochi-tanti

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

Comprende i termini topologici

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IL SE E L’ALTRO Anni cinque



Il bambini gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini

E’ consapevole di far parte del proprio gruppo Partecipa a giochi di gruppo Lavora in piccolo gruppo Accetta gli altri e li rispetta Esprime le proprie opinioni e le sostiene Porta a termine il compito assegnatogli

Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato

Prende iniziative costruttive Prova soddisfazione nel fare da sé Ha fiducia in sé e negli altri Esprime sentimenti ed emozioni

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre.

Partecipa alle tradizioni della famiglia e della comunità di appartenenza

Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta

Accetta gli altri e li rispetta Coopera alla realizzazione di un progetto comune Riconosce le diversità e impara ad accettarle Accetta opinioni diverse dalle proprie Rispetta le emozioni degli altri Accetta di essere confortato Conforta gli altri

Pone domande su temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme

Pone domande e formula ipotesi sugli eventi della vita Rispetta le regole di vita comunitaria Organizza giochi e stabilisce regole

Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise.

Si orienta negli spazi della scuola Utilizza e riordina il materiale gli spazi in modo adeguato Riconosce lo scorrere del tempo Rispetta semplici regole

Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città.

Osserva la realtà che lo circonda e ne ricava informazioni Assume comportamenti adeguati nei diversi ambienti (iniziative socializzanti) Conosce il percorso casa-scuola e l’ambiente urbano circostante Riconosce i comportamenti corretti e quelli rischiosi Riconosce il valore dei comportamenti utili alla salvaguardia ambientale

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IL CORPO E IL MOVIMENTO Anni cinque



II bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.

Accetta di entrare in contatto corporeo con coetanei e adulti Rispetta i tempi di vita quotidiana

Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione.

E’ consapevole della propria identità sessuale Comprende l’importanza delle norme igieniche e le utilizza correttamente Si veste e si sveste senza aiuto E’ autonomo nella cura delle proprie cose e della propria persona Si interessa al cibo comprendendone l’importanza per la crescita

Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l'uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all'interno della scuola e all'aperto.

Controlla gli schemi dinamici di base: ü cammina all’indietro ü cammina lateralmente ü saltella e procede su un piede solo ü lancia ü calcia Controlla gli schemi posturali di base: ü assume posizioni statiche su comando

(in piedi, seduto, in ginocchio ecc.) Si muove con destrezza Si posiziona in uno spazio secondo un comando dato

Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva.

Ha una buona coordinazione occhio-mano Ha una buona motricità fine della mano

Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento.

Si muove seguendo un ritmo Discrimina e riproduce ritmi differenti Ha preso coscienza dei diversi segmenti corporei Disegna la figura umana in modo completo

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IMMAGINI, SUONI, COLORI

Anni cinque




Comunica attraverso la mimica facciale e la gestualità Usa il corpo per esprimere benessere e disagio

Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie

Progetta con fantasia e creatività superando gli stereotipi e le ripetizioni Rielabora con il corpo una storia ascoltata Trasforma il materiale a disposizione in prodotti tridimensionali Utilizza con creatività il materiale a disposizione Usa tecniche grafico- pittoriche differenti per evidenziare le caratteristiche di ciò che rappresenta Disegna sfruttando tutto lo spazio a disposizione Scopre e utilizza lo strumento multimediale Riproduce graficamente in modo coerente gli aspetti della realtà osservata Rispetta contorni e margini


Espone le proprie preferenze in relazione alle diverse forme artistiche


Modula la propria voce Partecipa attivamente a canti e giochi mimati Riconosce ed interpreta ritmi diversi utilizzando varie parti del corpo Riconosce e riproduce i suoni prodotti dall’ambiente naturale e dagli oggetti

Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali.

Riconosce suono-silenzio Individua la provenienza del suono

Individua il suono in: ü forte-piano ü veloce-lento Interpreta con gli strumenti musicali ritmi diversi

Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

Riconosce e riproduce suoni e ritmi in sequenza eventualmente utilizzando anche simbolo grafici

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I DISCORSI E LE PAROLE Anni cinque



II bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati.

Pone domande in collegamento ad una specifica situazione Utilizza frasi strutturate Descrive con dettagli una figura

Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

Usa il linguaggio verbale per organizzare il gioco, risolvere conflitti e trovare accordi Partecipa e interviene in modo pertinente nelle conversazioni rispettando il proprio turno Racconta esperienze vissute Riferisce un messaggio verbale Esprime le proprie idee in modo pertinente

Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati

Fa giochi di parole Ripete poesie e filastrocche

Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole.

Rielabora un messaggio verbale ascoltato Comprende e riassume un breve racconto Individua i personaggi principali e secondari Analizza e commenta le azioni dei personaggi Spiega verbalmente una semplice storia rappresentata da immagini e vignette Completa una storia inventando il finale Cambia il finale di una storia

Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia.

Scopre un linguaggio diverso dal proprio e lo sperimenta Accetta e comprende l’ironia Comprende una sequenza di immagini

Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media.

Dimostra interesse per l’angolo della lettura e rispetta i libri Riconosce i simboli Discrimina e produce segni grafici Scrive il proprio nome su ogni elaborato Riproduce brevi parole Copia spontaneamente simboli grafici

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LA CONOSCENZA DEL MONDO

Anni cinque



II bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.

Individua somiglianze e differenze tra oggetti e figure Utilizza grafici e tabelle Ricostruisce le esperienze con cartelloni, plastici Raggruppa oggetti uguali per: ü uso ü forma ü dimensione

Coglie relazioni tra insiemi contenenti: ü due elementi ü tre elementi ü molti elementi

Coglie relazioni tra: ü oggetti ü immagini ü insiemi

Riconosce denomina e rappresenta ü cerchio ü quadrato ü rettangolo ü triangolo

Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.

Ricostruisce la scansione temporale della giornata Conosce i giorni della settimana Pone gli eventi in sequenza

Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

Ricerca varie modalità di risoluzione ad una situazione problematica E’ curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

Scopre con interesse l’ambiente e ne descrive le caratteristiche fisiche (oggetti, piante ed animali) Riconosce determinate situazioni relative ad eventi naturali Distingue forme di vita vegetale, animale e minerale

Si interessa a macchine e strumenti tecnolo- gici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi.

Scopre e utilizza lo strumento multimediale

Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell'operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità.

Ordina in ordine crescente elementi di tre o più oggetti o figure in base a criteri di: ü grandezza ü altezza ü lunghezza

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Usa in modo appropriato: ü tanti-quanti ü di meno-di più-uguale ü intero-metà Riconosce il significato di aggiungere-togliere Conta gli elementi dell’insieme Rappresenta una quantità data Riconosce i numeri da zero a nove

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

Usa correttamente i termini topologici

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