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Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado
1. L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
2. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
3. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
4. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
5. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
6. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
CLASSE PRIMAMODULO I°
1) IL CORPO IN MOVIMENTO (Scoprire le proprie capacità motorie)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
Test per la valutazione delle abilità motorie di base.
Storia dell’educazione fisica. MODULO INTERDISCIPLINARE: le regole.
Conoscenze : Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l’autovalutazione delle personali capacità e performance.
Abilità: coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra di loro in forma successiva e poi simultanea(correre, saltare, afferrare, lanciare etc.).
1) L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
Prendere coscienza del proprio corpo.
SETTEMBRE-OTTOBRE
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CLASSE PRIMA - MODULO II°
2)IL CORPO IN MOVIMENTO (Schema corporeo e la funzione percettiva)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
Esercizi per lo sviluppo dell’equilibrio, il controllo della lateralità e l’organizzazione spazio- temporale. L’apparato locomotore (lo scheletro ed i paramorfismi).
Conoscenze : Corretta percezione del proprio schema corporeo.
Abilità: Acquisizione percettiva del proprio corpo.
1)L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
Acquisizione degli schemi motori di base sapendoli adattare alle varianti spazio- temporali.
NOVEMBRE DICEMBRE
CLASSE PRIMA - MODULO III°
3) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE (Le capacità coordinative)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Terminologia del
movimento;
2. Esercizi e giochi coi
piccoli attrezzi.
3. Percorsi ginnici.
Conoscenze : Capacità coordinative e correlazione tra le variabili spazio- temporali.
Abilità: Elaborare semplici sequenze di movimento e organizzare il proprio movimento nello spazio, in relazione a sé, agli altri ed agli oggetti.
1) Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
Sperimenta in forma semplificata e progressivamente più complesse diverse gestualità tecniche.
GENNAIO- FEBBRAIO
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CLASSE PRIMA - MODULO IV°
4) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE (Le capacità condizionali)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Lavori in
circuito per le
capacità
condizionali.
2. Apparato muscolare;
Conoscenze :Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l’autovalutazione delle proprie capacità.
Abilità:Utilizza piani di lavoro razionali.
3. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
• Sperimenta una pluralità di esperienze, che permettono di conoscere ed apprezzare molteplici discipline sportive.
MARZO-APRILE
CLASSE PRIMA - MODULO V°
5) AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA (dal gioco allo sport)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Giochi propedeutici;
2. Compiti di reazione
motoria;
3. Fondamentali di
alcune principali
sport.
Conoscenze : Capacità di coordinazione. Saper utilizzare , in modo corretto ed appropriato, il materiale e le attrezzature connesse all’ attività fisica.
Abilità: Padroneggiare con graduale ma sempre maggiore sicurezza le abilità coordinative, adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale proponendo anche varianti.
1. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
Riconoscere, rispettare e saper utilizzare le regole dei giochi sportivi e delle attività proposte.
MAGGIO-GIUGNO
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CLASSE PRIMA - MODULO VI°
5) AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA (dal gioco allo sport)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Compiti
individuali e di gruppo
con il materiale a
disposizione.
2. Staffette e circuiti.
3. Igiene e sicurezza in
palestra
Conoscenze : • Saperutilizzare , in modo corretto
ed appropriato, il materiale e le attrezzature connesse all’ attività fisica.
• Saper applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buon stato di salute.
Abilità:Saper disporre, utilizzare ,in modo corretto ed appropriato e riporre correttamente gli attrezzi, salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.
1. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
• Rispettare e utilizzare le regole dei giochi sportivi e delle attività proposte; • Riconoscere alcuni principi essenziali del proprio benessere fisico.
MAGGIO-GIUGNO
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SEZIONE C : LIVELLI DI PADRONANZA
COMPETENZE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE – ESPRESSIONE CORPOREA
LIVELLO 3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
Attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
LIVELLO 4 Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco. Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando autonomamente le regole, i compagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche, né aggressive, né verbali. Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d’animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell’accompagnamento di brani musicali, per la danza, utilizzando suggerimenti dell’insegnante. Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui.
LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I
grado 7 L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
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PROGETTO MODULO INTERDISCIPLINARE Classe I Sez…. Denominazione L’importanza delle regole
Compito-prodotto Realizzazione di un regolamento da utilizzare in palestra
COMPETENZA CHIAVE
Competenze sociali e civiche: • Osserva le regole interne e quelle della comunità • Si impegna con responsabilità nel lavoro e nella vita
scolastica, collabora con adulti e compagni. • Osserva le regole di convivenza interne e le regole e le
norme della comunità. • Utilizza con cura materiali e risorse.
Consapevolezza ed espressione culturale- espressione corporea:
• Partecipa ai giochi rispettando le regole e gestendo reali ed eventuali conflitti.
ABILITA’ CONOSCENZE Partecipare all’attività di gruppo, confrontandosi con gli altri valutando le varie soluzioni proposte e portando a termine ruoli e compiti. Prestare aiuto ai compagni.
Conoscere la funzione delle regole e delle norme. Interagire in una gamma di situazioni comunicative orali.
Utenti destinatari CLASSE I
Prerequisiti Conoscenza delle norme di convivenza
Fase di applicazione I° quadrimestre
Tempi 1 ora a settimana
Metodologia
• Lezione frontale
• Attività pratica in gruppi di lavoro.
• Giochi di socializzazione
Risorse umane interne/esterne Risorse interne: docente di Educazione Fisica
Strumenti Questionari Tabelle Palestra
Valutazione Autovalutazione
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GRADI
specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali
GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE
VOTO 6 7 8/9 10
DESCRITTORI
Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità, in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni
Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; gli altri, con il supporto dell’insegnante e dei compagni
Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E’ in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti.
Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.
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Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado
1. L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
2. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
3. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
4. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
5. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
6. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
CLASSE TERZA - MODULO I°
1) IL CORPO IN MOVIMENTO- EFFICIENZA FISICA
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LOSVILUPPO
DELLE COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Circuit- training; esercizi a carico naturale per i diversi gruppi muscolari;
2. prove di corsa con cambi di velocità;
3. giochi di velocità; 4. Cambiamenti dell’età
evolutiva .
Conoscenze :Conoscere i cambiamenti caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni.
Abilità: coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra di loro in forma successiva e poi simultanea(correre, saltare, afferrare, lanciare etc.).
1)Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Possedere competenze e conoscenze relative all’ educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita.
SETTEMBRE-OTTOBRE
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CLASSE TERZA - MODULO II°
2)IL CORPO IN MOVIMENTO – GESTUALITA’ E POSTURE
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Esercizi a corpo libero;
2. esercizi di tecnica respiratoria.
3. Tecniche e tattiche dei principali sport.
Conoscenze :. Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso la conoscenza di diversi apparati del corpo umano.
Abilità: Applicare schemi e azioni di movimento per risolvere in forma originale e creativa un determinato problema motorio, riproducendo nuove forme di movimento.
1. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Possiede conoscenze e competenze relative all’educazione alla salute, ed alla prevenzione per un corretto stile di vita. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro.
NOVEMBRE DICEMBRE
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CLASSE TERZA - MODULO III°
3) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE- le capacità coordinative
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
• Giochi codificati e non;
• Fondamentali dei giochi sportivi;
• Sport individuali e di squadra.
Conoscenze : Consolidamento delle abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.
Abilità:Trasferimento delle abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici nei vari sport.
1. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
2. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
E’ capace di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene comune.
GENNAIO- FEBBRAIO
CLASSE TERZA - MODULO IV°
4) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE- le capacita’ condizionali
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Lavori in circuito per migliorare la resistenza, la rapidità e l'elevazione.
2. Test per la verifica delle capacità condizionali.
3. Sistemi energetici.
Conoscenze:Consolidamento delle principali abilità condizionali.
Abilità: Mantenimento di una buona funzionalità cardio- respiratoria e muscolare attraverso l’impegno motorio progressivo e costante.
1. L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
2. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Possiede conoscenze e competenze relative all’educazione alla salute, alla prevenzione ed alla promozione di corretti stili di vita.
FEBBRAIO-MARZO
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CLASSE TERZA - MODULO V°
5)AVVIAMENTO ALLA PRATICASPORTIVA: atletica leggera e giochi di squadra.
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Esercitazioni tecniche individuali e a coppie;
2. Corse, lanci, salti.
3. Effetti del movimento sui vari apparati.
Conoscenze: Consolidamento delle proprie abilità motorie coordinative e condizionali) adattandole alle varie situazioni richieste; Conoscenza ed applicazione del regolamento tecnico di alcuni sport.
Abilità: Padroneggiare le capacita coordinative e condizionali adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti.
1. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. 2. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
4. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
Capacità di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni ed impegnarsi per il bene comune; fair- play
APRILE- MAGGIO-GIUGNO
Pag. 5 a 8
SEZIONE C : LIVELLI DI PADRONANZA
COMPETENZE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE – ESPRESSIONE CORPOREA
LIVELLO 3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
Attraverso la percezione del proprio corpoe la padronanza degli schemi motori eposturali nel continuo adattamento allevariabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorioper comunicare ed esprimere i propri statid’animo, anche attraverso ladrammatizzazione e le esperienzeritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienzeche permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamentoalla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata eprogressivamente sempre più complessa,diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base disicurezza per sé e per gli altri, sia nelmovimento che nell’uso degli attrezzi etrasferisce tale competenza nell’ambientescolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principirelativi al proprio benessere psico-fisicolegati alla cura del proprio corpo, a uncorretto regime alimentare e allaprevenzione dell’uso di sostanze cheinducono dipendenza.Comprende, all’interno delle varieoccasioni di gioco e di sport, il valoredelle regole e l’importanza di rispettarle.
LIVELLO 4 Coordina azioni, schemi motori, gestitecnici, con buon autocontrollo esufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezziginnici e spazi di gioco. Partecipa a giochi di movimento, giochitradizionali, giochi sportivi di squadra,rispettando autonomamente le regole, icompagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcunediscipline sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppoe i momenti di conflittualità senza reazionifisiche, né aggressive, né verbali. Utilizza il movimento anche perrappresentare e comunicare stati d’animo,nelle rappresentazioni teatrali,nell’accompagnamento di brani musicali,per la danza, utilizzando suggerimentidell’insegnante. Assume comportamenti rispettosidell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui.
LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di
Igrado 7 L’alunno è consapevole delle propriecompetenze motorie sia nei punti di forzache nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportiveacquisite adattando il movimento insituazione. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionalidel linguaggio motorio per entrare inrelazione con gli altri, praticando, inoltre,attivamente i valori sportivi (fair – play)come modalità di relazione quotidiana e dirispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stessocomportamenti di promozione dello “ starbene” in ordine a un sano stile di vita e allaprevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé eper gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, diassumersi responsabilità e di impegnarsiper il bene comune.
Pag. 6 a 8
PROGETTO MODULO INTERDISCIPLINARE 1 Classe III Sez…. Denominazione
Cambiamenti fisici e morfologici legati all’età
adolescenziale
Compito-prodotto Prendere coscienza della diversità dei sessi
Competenza europea
• Imparare ad imparare.
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità.
• Consapevolezza ed espressione culturale-
Espressione corporea.
COMPETENZA CHIAVE
• Acquisire ed interpretare l’informazione. • Individuare collegamenti e relazioni:trasferire in
altri contesti • Assumere e portare a termine compiti e iniziative • Pianificare e organizzare il proprio lavoro. • Riconosce, ricerca, applica a se stesso
comportamenti di promozione dello star bene, in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione
• Utilizza il proprio linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo
ABILITA’ CONOSCENZE • Ricavare da fonti diverse informazioni utili per i propri scopi. • Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse:
selezionarle in base all’utilità.
• Ha conoscenza del proprio corpo e dei fattori che possono influenzare il suo corretto funzionamento.
• Utenti destinatari • CLASSE III
Prerequisiti Conoscere il proprio corpo.
Fase di applicazione 1 ora (fase della teoria)
Tempi Settembre- Ottobre
Pag. 7 a 8
Metodologia
• Lezione frontale.
• Attività in gruppi di lavoro.
• Dialogo e discussione guidata.
Risorse umane interne/esterne • Risorse interne: • Docenti di Educazione fisica
Strumenti LIM, sussidio visivo, libro di testo.
Valutazione Verifica delle conoscenze ed abilità che mirano alle competenze indicate.
Pag. 8 a 8
GRADI
specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE
VOTO 6 7 8/9 10
DESCRITTORI
Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità, in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni
Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; gli altri, con il supporto dell’insegnante e dei compagni
Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E’ in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti.
Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.
Pag. 1 a 6
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado
1. L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
2. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
3. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
4. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
5. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
6. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
CLASSE SECONDA - MODULO I° - 1) IL CORPO IN MOVIMENTO (Che cosa so fare)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LOSVILUPPO
DELLE COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Test per la verifica delle abilità motorie di base.
2. Percorso a
stazioni. 3. Apparato cardio-
circolatorio e respiratorio
Conoscenze :Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l’autovalutazione delle personali capacità e performance.
Abilità: coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra di loro in forma successiva e poi simultanea(correre, saltare, afferrare, lanciare etc.).
1) L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi posturali sapendosi adattare alle variabili spaziali- temporali.
SETTEMBRE-OTTOBRE
Pag. 2 a 6
CLASSE SECONDA - MODULO II°
2) LO SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE (Le capacità coordinative)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
Esercizi per lo sviluppo dell’equilibrio, il controllo della lateralità e l’organizzazione spazio- temporale. Principali traumi e norme di pronto soccorso nello sport.
Conoscenze :Migliorare le abilità coordinative acquisite.
Abilità: Trasferimento delle abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici nei vari sport.
1. Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali.
Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi posturali sapendosi adattare alle variabili spaziali- temporali.
NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO
CLASSE SECONDA - MODULO III° - 3) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE (capacità condizionali)
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
Lavori in circuito per migliorarele capacità condizionali: • Resistenza; • Rapidità; • Elevazione; • Mobilità articolare • MODULO
INTERDISCIPLINARE: l’alimentazione.
on Conoscenze : Progressivo incremento delle principali abilità condizionali.
Abilità: Mantenimento di una buona funzionalità cardio- respiratoria e muscolare attraverso l’impegno motorio progressivo e costante.
1. L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti. 2. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare principi utili e funzionali per mantenere un buon stato di salute.
FEBBRAIO-MARZO
Pag. 3 a 6
CLASSE SECONDA - MODULO IV°
4) AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA ED ELEMENTI DI ATLETICA LEGGERA
CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
COMPETENZE SPECIFICHE
TEMPI
1. Esercitazioni e giochi codificati e non come il saltare, il correre ed il lanciare 2. Giochi individuali, a coppie ed a squadre eseguiti con la palla.
3. Regolamenti di alcuni principali sport (pallavolo, pallacanestro).
Conoscenze: Consolidamento delle proprie abilità motorie coordinative e condizionali) adattandole alle varie situazioni richieste.
Abilità: Capacità di trasferire l’apprendimento motorio di base all’apprendimento di alcuni giochi sportivi.
1. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
2. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Comprende all’ interno delle varie occasioni di gioco e sport il valore delle regole e l’ importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.
APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Pag. 4 a 6
SEZIONE C : LIVELLI DI PADRONANZA
COMPETENZE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE – ESPRESSIONE CORPOREA
LIVELLO 3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
Attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
LIVELLO 4 Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco. Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando autonomamente le regole, i compagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche, né aggressive, né verbali. Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d’animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell’accompagnamento di brani musicali, per la danza, utilizzando suggerimenti dell’insegnante. Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui.
LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I
grado 7 L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
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PROGETTO MODULO INTERDISCIPLINARE Classe I Sez…. Denominazione L’importanza delle regole Compito-prodotto Realizzazione di un regolamento da utilizzare in palestra
COMPETENZA CHIAVE
Competenze sociali e civiche: • Osserva le regole interne e quelle della comunità • Si impegna con responsabilità nel lavoro e nella vita
scolastica, collabora con adulti e compagni. • Osserva le regole di convivenza interne e le regole e le
norme della comunità. • Utilizza con cura materiali e risorse.
Consapevolezza ed espressione culturale- espressione corporea:
• Partecipa ai giochi rispettando le regole e gestendo reali ed eventuali conflitti.
ABILITA’ CONOSCENZE Partecipare all’attività di gruppo, confrontandosi con gli altri valutando le varie soluzioni proposte e portando a termine ruoli e compiti. Prestare aiuto ai compagni.
Conoscere la funzione delle regole e delle norme. Interagire in una gamma di situazioni comunicative orali.
Utenti destinatari CLASSE I
Prerequisiti Conoscenza delle norme di convivenza
Fase di applicazione I° quadrimestre
Tempi 1 ora a settimana
Metodologia
• Lezione frontale
• Attività pratica in gruppi di lavoro.
• Giochi di socializzazione
Risorse umane interne/esterne Risorse interne: docente di Educazione Fisica
Strumenti Questionari Tabelle Palestra
Valutazione Autovalutazione
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GRADI
specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE
VOTO 6 7 8/9 10
DESCRITTORI
Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità, in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni
Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; gli altri, con il supporto dell’insegnante e dei compagni
Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E’ in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti.
Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.