TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI ... · Via Baccelli - S. Marco - 55100 Lucca...

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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Istituto Comprensivo Lucca 4 Via Baccelli - S. Marco - 55100 Lucca

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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

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CAMPI DI ESPERIENZA E DISCIPLINE

SCUOLA

DELL'INFANZIA Campi di

esperienza

I DISCORSI E LE

PAROLE

LA CONOSCENZA

DEL MONDO

IL SÉ E

L'ALTRO

IL CORPO E IL

MOVIMENTO

IMMAGINI,

SUONI,

COLORI

SCUOLA

PRIMARIA Discipline

ITALIANO

INGLESE

MATEMATICA

SCIENZE

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TECNOLOGIA

STORIA

GEOGRAFIA

IRC/MATERIA

ALTERNATIVA

EDUCAZIONE

FISICA

ARTE E

IMMAGINE

MUSICA

SCUOLA

SECONDARIA

DI PRIMO

GRADO

Discipline

ITALIANO

INGLESE

FRANCESE

SPAGNOLO

MATEMATICA

SCIENZE

GEOGRAFIA

TECNOLOGIA

STORIA

GEOGRAFIA

IRC/MATERIA

ALTERNATIVA

EDUCAZIONE

FISICA

ARTE E

IMMAGINE

MUSICA

RIENZA E DISCIPLINE

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CORRISPONDENZA TRA LE COMPETENZE CHIAVE E LE DISCIPLINE

1. Comunicare nella lingua madre Discipline di riferimento: LINGUA ITALIANA

Discipline concorrenti: TUTTE

2. Comunicare in una lingua straniera Discipline di riferimento: INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE/SPAGNOLO)


3. Competenza matematica e competenze Discipline di riferimento: MATEMATICA, SCIENZE, TECNOLOGIA, GEOGRAFIA

di base in scienze e tecnologia. Discipline concorrenti: TUTTE

4. Competenza digitale Discipline di riferimento: TECNOLOGIA


5. Imparare a imparare Discipline concorrenti: TUTTE

6. Competenze sociali e civiche Discipline di riferimento: STORIA, GEOGRAFIA, IRC/MATERIA ALTERNATIVA


7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità Discipline concorrenti: TUTTE

8. Consapevolezza ed espressione Discipline di riferimento: STORIA, MUSICA, ARTE E IMMAGINE, EDUCAZIONE FISICA

culturale Discipline concorrenti: TUTTE

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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Al termine della Al termine della Al termine della scuola secondaria

scuola dell'infanzia scuola primaria di primo grado

CAMPI DI ESPERIENZA ITALIANO ITALIANO

Ascolto e Parlato Ascolto e Parlato

I discorsi e le parole Lettura Lettura

Scrittura Scrittura

Elementi di Grammatica e Riflessione sull'uso della Lingua Elementi di Grammatica e Riflessione sull'uso della Lingua

Il bambino usa la lingua italiana, L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, L’allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso

arricchisce e discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la

precisa il proprio lessico, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un comprende parole e un registro il più possibile adeguato alla situazione. grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su

discorsi, fa ipotesi sui significati. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Sa esprimere e comunicare agli cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella

altri Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di emozioni, sentimenti, individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

argomentazioni strategie di lettura adeguate agli scopi. Ascolta e comprende testi di vario tipo «diretti» e «trasmessi» dai media, attraverso il linguaggio verbale che Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione

utilizza in informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le dell’emittente. differenti situazioni comunicative. mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche Espone oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche

Sperimenta rime, filastrocche, dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.). drammatizzazioni; inventa nuove specifica. Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle

parole, Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, cerca somiglianze e analogie tra i l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con

suoni e i formula su di essi giudizi personali. l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. significati. Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne

Ascolta e comprende narrazioni, all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola un’interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. racconta e offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo,

inventa storie, chiede e offre Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. spiegazioni, usa quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi

il linguaggio per progettare attività legati alle discipline di studio. verbali con quelli iconici e sonori. e per Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base

definirne regole. morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità). Si avvicina alla lingua scritta, diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.

esplora e comunicative. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione sperimenta prime forme di È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate.

comunicazione di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro attraverso la scrittura, incontrando Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

anche le fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al tecnologie digitali e i nuovi media. frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e

principali connettivi. complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri

scritti.

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E: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE



CAMPI DI INGLESE INGLESE SECONDA LINGUA

ESPERIENZA COMUNITARIA (FRANCESE) ASCOLTO(COMPRENSIONE ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) ORALE) PARLATO (PRODUZIONE ORALE) PARLATO (PRODUZIONE ORALE) I DISCORSI E LE PAROLE PARLATO (PRODUZIONE ORALE) LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)

LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) SCRITTA) RIFLESSIONE SULLA LINGUA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SCRITTURA (PRODUZIONE SULL’APPRENDIMENTO) SULL’APPRENDIMENTO) SCRITTA)

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO)

ll bambino ragiona sulla L’alunno comprende brevi messaggi L’alunno comprende oralmente e per iscritto i L’alunno comprende brevi messaggi orali lingua, scopre la presenza orali e scritti relativi ad ambiti punti essenziali di testi in lingua standard su e scritti relativi ad ambiti familiari. di lingue diverse, riconosce familiari. argomenti familiari o di studio che affronta Comunica oralmente in attività che richie- e sperimenta la pluralità Descrive oralmente e per iscritto, in normalmente a scuola e nel tempo libero. dono solo uno scambio di informazioni dei linguaggi, si misura con modo semplice, aspetti del proprio Descrive oralmente situazioni, racconta semplice e diretto su argomenti la creatività e la fantasia. vissuto e del proprio ambiente ed avvenimenti ed esperienze personali, espone Descrive oralmente e per iscritto, in modo

elementi che si riferiscono a bisogni argomenti di studio. semplice, aspetti del proprio vissuto e del immediati. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti proprio ambiente. Interagisce nel gioco; comunica in familiari e su argomenti noti. Legge brevi e semplici testi con tecniche modo comprensibile, anche con Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. espressioni e frasi memorizzate, in adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti se- scambi di informazioni semplici e di Legge testi informativi e ascolta spiegazioni condo le indicazioni date in lingua stra- routine. attinenti a contenuti di studio di altre discipline. niera dall’insegnante. Svolge i compiti secondo le Scrive semplici resoconti e compone brevi Stabilisce relazioni tra semplici elementi indicazioni date in lingua straniera lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. linguistico- comunicativi e culturali propri dall’insegnante, chiedendo Individua elementi culturali veicolati dalla lingua delle lingue di studio. eventualmente spiegazioni. materna o di scolarizzazione e li confronta con Confronta i risultati conseguiti in lingue Individua alcuni elementi culturali e quelli veicolati dalla Lingua straniera, senza diverse e le strategie utilizzate per impa- coglie rapporti tra forme linguistiche atteggiamenti di rifiuto. rare. e usi della lingua straniera. Affronta situazioni nuove attingendo al suo

Legge e comprende semplici testi repertorio linguistico; usa la lingua per

scritti. apprendere argomenti anche di ambiti

disciplinari diversi e collabora fattivamente con i

compagni nella realizzazione di attività e

progetti.

Autovaluta le competenze acquisite ed è

consapevole del proprio modo di apprendere.

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CAMPI DI ESPERIENZA MATEMATICA MATEMATICA

NUMERI NUMERI

LA CONOSCENZA DEL MONDO SPAZIO E FIGURE SPAZIO E FIGURE RELAZIONI RELAZIONI

DATI E PREVISIONI DATI E PREVISIONI

Il bambino ha familiarità sia L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri con le strategie del contare e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la dell’operare con i numeri sia ricorrere a una calcolatrice. grandezza di un numero e il risultato di operazioni. con quelle necessarie per Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro eseguire le prime misurazioni relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi. di lunghezze, pesi, e altre create dall’uomo. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne quantità. Descrive, denomina e classifica figure in base a misure di variabilità e prendere decisioni. Il bambino riconosce ed è in caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le grado di riprodurre il tratto costruisce modelli concreti di vario tipo. informazioni e la loro coerenza. grafico numerico e la Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, corrispondenza alle quantità squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui note. goniometro...). risultati. Individua le posizioni di oggetti Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli e persone nello spazio, usando rappresentazioni (tabelle e grafici). consentono di passare da un problema specifico a una classe di termini come avanti/dietro, Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e problemi. sopra/sotto, destra/sinistra, grafici. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche ecc; segue correttamente un Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà percorso sulla base di incertezza. caratterizzante e di definizione). indicazioni verbali. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e contro

matematici. esempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo logiche di una argomentazione corretta. risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le naturale. proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti orienta con valutazioni di probabilità. matematici (numeri decimali,frazioni, percentuali, scale di Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica riduzione, ...). attraverso esperienze significative Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire molte situazioni per operare nella realtà. come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare

siano utili per operare nella realtà.

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CAMPI DI ESPERIENZA SCIENZE SCIENZE

OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

LA CONOSCENZA DEL MONDO OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTEOGGETTI, MATERIALI E L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTEOGGETTI, MATERIALI E

TRASFORMAZIONI TRASFORMAZIONI

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

Il bambino raggruppa e ordina L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo oggetti e materiali secondo criteri guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le diversi, ne identifica alcune di quello che vede succedere. cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze proprietà, confronta e valuta Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto acquisite. quantità; utilizza simboli per dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e registrarle; esegue misurazioni e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a usando strumenti alla sua portata. sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici semplici formalizzazioni. Sa collocare le azioni quotidiane esperimenti. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a nel tempo della giornata e della Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue settimana. misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni potenzialità e dei suoi limiti. Riferisce correttamente eventi del spazio/temporali. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della passato recente; sa dire cosa Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di sua evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i potrà succedere in un futuro organismi animali e vegetali. bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli immediato e prossimo. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del negli specifici contesti ambientali. Osserva con attenzione il suo proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del corpo, gli organismi viventi e i loro riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza ambienti, i fenomeni naturali, intuitivi ed ha cura della sua salute. dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente accorgendosi dei loro Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che responsabili. cambiamenti condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia

dell’ambiente sociale e naturale. dell’uomo. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso

utilizzando un linguaggio appropriato,. della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

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CAMPI DI ESPERIENZA GEOGRAFIA GEOGRAFIA

IL SE’ E L’ALTRO ORIENTAMENTO ORIENTAMENTO

LA CONOSCENZA DEL MONDO LINGUAGGIO DELLA GEO GRAFICA LINGUAGGIO DELLA GEO GRAFICA

PAESAGGIO PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Riconosce i più importanti segni della Individua i caratteri che connotano i con particolare Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa sua cultura e del territorio, le istituzioni, attenzione a quelli italiani, e individua analogie e scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. i servizi pubblici, il funzionamento delle differenze con i principali paesaggi europei e di altri Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali piccole comunità e della città. continenti. e d’epoca, immagini satellitari, elaborazioni digitali, grafici, Individua le posizioni di oggetti e Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti e dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare persone nello spazio, usando termini ne riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici efficacemente informazioni spaziali. come avanti/dietro, sopra/sotto, fisici(fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in destra/sinistra, ecc oceani,ecc.) particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le

L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. cardinali. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema nello spazio e nel tempo; valuta gli effetti di azioni dell'uomo territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

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CAMPI DI ESPERIENZA TECNOLOGIA TECNOLOGIA

LA CONOSCENZA DEL MONDO VEDERE E OSSERVARE VEDERE E OSSERVARE

PREVEDERE ED IMMAGINARE PREVEDERE ED IMMAGINARE

INTERVENIRE E TRASFORMARE INTERVENIRE E TRASFORMARE

Il bambino si interessa a oggetti Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici, sa scoprirne le funzioni uso quotidiano ed è in grado di descriverne la tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli e i possibili usi. funzione principale e la struttura e di spiegarne il esseri viventi e gli altri elementi naturali. Il bambino raggruppa e ordina funzionamento. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di oggetti e materiali secondo criteri Produce semplici modelli o rappresentazioni produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.

diversi, ne identifica alcune grafiche del proprio operato utilizzando elementi del È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o

proprietà, confronta e valuta disegno tecnico o strumenti multimediali. di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in esse alcune quantità; utilizza simboli per Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, opportunità e rischi. registrarle; esegue misurazioni le funzioni e i limiti della tecnologia attuale. Conosce e utilizza oggetti e strumenti anche informatici di uso usando strumenti alla sua portata. comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in

relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera adeguata, compiti operativi, anche collaborando e cooperando con i compagni. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando

elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali.

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CAMPI DI ESPERIENZA STORIA STORIA E CITTADINANZA

IL SE’ E L’ALTRO USO DELLE FONTI USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

STRUMENTI CONCETTUALI STRUMENTI CONCETTUALI

PTODUZIONE SCRITTA E ORALE PTODUZIONE SCRITTA E ORALE

Il bambino gioca in modo costruttivo e Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle L'alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi creativo con gli altri,sa argomentare, società e civiltà che hanno caratterizzato storici anche mediante l’uso di risorse digitali. confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con la storia dell’Italia e dell’umanità dal paleolitico alla Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale adulti e bambini. fine del mondo antico con possibilità di apertura e di metodo di studio, Sviluppa il senso dell’identità personale, confronto con la contemporaneità. Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le percepisce le proprie esigenze e i propri Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più caratteristiche, racconta i fatti studiati e sa produrre argomentando le proprie riflessioni. adeguato. semplici testi scritti. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella Sa di avere una storia personale e familiare, Organizza le informazioni e le conoscenze, complessità del presente, comprende opinioni e culture conosce le tradizioni della famiglia, della tematizzando e usando le concettualizzazioni diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo comunità e le mette a confronto con altre. pertinenti. contemporaneo. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali gli altri bambini e comincia e riconoscere la spaziali utilizzando carte geo-storiche e la linea del della storia italiana. reciprocità di attenzione tra chi parla e chi tempo individuando successioni e contemporaneità. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia ascolta. L'alunno riconosce elementi significativi del passato europea medievale, moderna e contemporanea. Si orienta nelle prime generalizzazioni di nel suo ambiente di vita. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia passato, presente, futuro e si muove con mondiale. crescente sicurezza e autonomia negli spazi che

gli sono familiari, modulando progressivamente

voce e movimento anche in rapporto con gli altri

e con le regole condivise.

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CAMPI DI ESPERIENZA RELIGIONE CATTOLICA RELIGIONE CATTOLICA

IL SE’ E L’ALTRO DIO E L’UOMO DIO E L’UOMO

LA BIBBIA E LE ALTRI FONTI LA BIBBIA E LE ALTRI FONTI

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

I VALORI ETICI E RELIGIOSI I VALORI ETICI E RELIGIOSI

Il bambino pone domande sui temi L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre sui dati L’alunno è aperto alla sincera ricerca della Verità e sa interrogarsi esistenziali e religiosi, sulle diversità fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i sul Trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio culturali, su ciò che è bene o male, contenuti principali del suo insegnamento alle tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui sulla giustizia, e ha raggiunto una tradizioni dell’ambiente in cui vive; riconosce il vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando prima consapevolezza dei propri significato cristiano del Natale e della Pasqua, un’identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. diritti e doveri, delle regole del vivere traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi insieme festività nell’esperienza personale, familiare e sociale. della storia della salvezza, della vita e dell’insegnamento di Gesù,

•Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani del cristianesimo delle origini. Ricostruisce gli elementi fondamen- ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultu- tali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della sto- ra, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra ria civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una in- cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche terpretazione consapevole. essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per colle- ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, euro- garle alla propria esperienza. peo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artisti- Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la co, culturale e spirituale. specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credo- di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Ini- no in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in prati- zia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare ca il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacra- valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armo- menti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita niosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda.

dei cristiani.

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CAMPI DI ESPERIENZA EDUCAZIONE FISICA EDUCAZIONE FISICA

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL

TEMPO TEMPO

IL CORPO E IL MOVIMENTO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’

COMUNICATIVA-ESPRESSIVA COMUNICATIVA-ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO ,SPORT, LE REGOLE DEL FAIR PLAY IL GIOCO, LO ,SPORT, LE REGOLE DEL FAIR PLAY

SALUTE NE BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA SALUTE NE BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA

Il bambino vive pienamente la propria L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso L’alunno è consapevole delle proprie competenze corporeità, ne percepisce il potenziale la percezione del proprio corpo e la padronanza degli motorie sia nei punti di forza che nei limiti. comunicativo ed espressivo, matura condotte schemi motori e posturali nel continuo adattamento Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando che gli consentono una buona autonomia nella alle variabili spaziali e temporali contingenti. il movimento in situazione. gestione della giornata a scuola. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta attraverso la drammatizzazione e le esperienze praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di ritmico-musicali e coreutiche. play) come modalità di relazione quotidiana e di sana alimentazione. Sperimenta una pluralità di esperienze che rispetto delle regole. Prova piacere nel movimento e sperimenta permettono di maturare competenze di gioco-sport Riconosce, ricerca e applica a se stesso schemi posturali e motori, li applica nei giochi anche come orientamento alla futura pratica sportiva. comportamenti di promozione dello “star bene” in individuali e di gruppo, anche con l’uso di Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. situazioni ambientali all’interno della scuola e Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi all’aperto. per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente

rischio, interagisce con gli altri nei giochi di scolastico ed extrascolastico.

movimento, nella musica, nella danza, nella Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e

comunicazione espressiva. di sport, il valore delle regole e l’importanza di

Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti rispettarle.

e rappresenta il corpo fermo e in movimento.

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CAMPI DI ESPERIENZA ARTE E IMMAGINE ARTE E IMMAGINE

ESPRIMERSI E COMUNICARE ESPRIMERSI E COMUNICARE

IMMAGINI, SUONI, COLORI OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI

COMPRENDERE ED APPREZZARE LE OPERE D’ARTE COMPRENDERE ED APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

ll bambino comunica, esprime emozioni, L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di racconta, utilizzando le varie possibilità che linguaggio visivo per produrre varie tipologie di un’ideazione e progettazione originale, applicando le il linguaggio del corpo consente. testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e conoscenze e le regole del linguaggio Inventa storie e sa esprimerle attraverso la comunicativi) e rielaborare in modo creativo le visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali drammatizzazione, il disegno, la pittura e immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti differenti anche con l’integrazione di più media e codici altre attività manipolative; utilizza materiali e (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche espressivi. strumenti, tecniche espressive e creative; audiovisivi e multimediali). Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, esplora le potenzialità offerte dalle È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere legge e comprende i significati di oggetti artistici e beni tecnologie. immagini (quali opere d’arte, fotografie, culturali. Segue con curiosità e piacere spettacoli di manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di brevi filmati, videoclip, ecc.) medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare animazione …); sviluppa interesse per Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce l’ascolto della musica e per la fruizione di proprio territorio e manifesta sensibilità e il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali opere d’arte. rispetto per la loro salvaguardia. prodotti in paesi diversi dal proprio.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Analizza e descrive beni culturali, utilizzando un linguaggio

appropriato e una nomenclatura specifica .

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CAMPI DI ESPERIENZA MUSICA MUSICA

IMMAGINI, SUONI, COLORI

ASCOLTO, PERCEZIONE, PRODUZIONE ASCOLTO, PERCEZIONE, PRODUZIONE

Il bambino comunica, esprime emozioni, L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di racconta, utilizzando le varie possibilità che punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro esperienze musicali attraverso l’esecuzione e il linguaggio del corpo consente. fonte. l’interpretazione di brani strumentali e vocali Segue con curiosità e piacere spettacoli di Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti appartenenti a generi e culture differenti. vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di sonori e strumenti musicali, imparando ad Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, animazione …); sviluppa interesse per ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione all’analisi e alla riproduzione di brani musicali. l’ascolto della musica e per la fruizione di analogiche o codificate. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso opere d’arte. Esegue con curiosità e Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, l’improvvisazione o partecipando a processi di soddisfazione rappresentazioni teatrali e applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il elaborazione collettiva, messaggi musicali e musicali che coinvolgono l’espressione corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia multimediali, nel confronto critico con modelli visiva e corporea. informatica. appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche Scopre il paesaggio sonoro attraverso Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o sistemi informatici. attività di percezione e produzione strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti,. riconoscendone i significati, anche in relazione alla Sperimenta e combina elementi musicali di Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso propria esperienza musicale e ai diversi contesti base, producendo semplici sequenze genere. storico-culturali. sonoro-musicali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di

appropriati codici e sistemi di codifica.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI ... · Via Baccelli - S. Marco - 55100 Lucca...

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