Torino, 16 marzo 2016 · • Rete nazionale di docenti e scuole: dal 2016 è stato avviato...
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Fuoriclasse: un intervento di contrasto alla dispersione scolastica
Scuole Crotone I.C. Alcmeone – I.C. Giovanni XIII
Scuole Bari I.C. Japigia 1-‐ Verga I.C. Japigia 2-‐ Torre a
mare
Scuole Milano I.C. Val Lagarina I.C. Trilussaa’I.C.
Scuole Scalea I.C. Caloprese
Scuole Napoli
I.C. Maro@a – I.C. Russo – I.C. Fava Gioia
Scuole Torino I.C. Corso Racconigi I.C. Da Vinci’I.C.
Intervento integrato Rivolto ai tre a@ori:
studenG-‐ docenG-‐famiglie Approccio mulG-‐situato
MoGvazione e apprendimento
Protagonismo degli studenG e dei docenG a
scuola
I quattro capisaldi del programma: la comunità educante
Verso nuove sfide: dare valore e apprendere dall’esperienza del primo triennio
ri/costruire, ri/prendere, ri/nominare, ri/provare
Ø Coinvolte 110 classi e 24 scuole (Napoli, Crotone, Scalea, Bari, Milano)
Fondazione Agnelli: la valutazione d’impatto
Ø Fuoriclasse è efficace? alle secondarie, su tutti gli indicatori di esito presi in considerazione: -8% incidenza delle famiglie disinteressate, -11% studenti ritardatari, -6gg di assenza, +5% rendimenti scolastici. Alle primarie, l’impatto deciso si riscontra sulla puntualità delle elezioni (-20%)
Ø Fuoriclasse è efficiente? 540 euro pro capite vs
600 euro (MIUR, PON, obiettivo F)
Il modello e il suo sviluppo
.C.
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Partecipazione e protagonismo
1- Progettazione delle attività per minori e adulti 2- Realizzazione delle attività 3 - Consultazione nel monitoraggio e nella valutazione del progetto
• La RETE rende porosa e permeabile la classe scolastica
• Didattica INCLUSIVA: scambio di buone pratiche, rete tra scuole e agenzie educative e formative, interventi su bisogni specifici
In classe: i laboratori motivazionali
“Questa esperienza innovativa è stata inizialmente poco compresa e sottovalutata dalle famiglie. Alla fine dell’anno scolastico però ci siamo ricreduti quando gli stessi nostri ragazzi hanno presentato ciò che avevano prodotto e ciò che avevano da dire. Siamo stati sorpresi positivamente dalla libertà espressiva che hanno sperimentato e siamo stati contagiati dal loro entusiasmo per aver immaginato una scuola più bella insieme a tutti i compagni della classe, che ora è più coesa” (genitore, Torino) “Mi è piaciuto costruire il video di animazione perché nonostante avessimo tutti delle idee diverse siamo arrivati ad un punto d’incontro, cosa mai successa prima! Mi sono rimasti impressi alcuni diritti che abbiamo dalla nascita ma che a volte non rivendichiamo anche perché non li conosciamo” (studente, Torino)
Fonte: ebook Fuoriclasse Un modello di successo per il contrasto della dispersione scolastica, pag. 23
Gli strumenti comunicativi
Dal libro gioco: “Ogni bambino ha creato una parte del mostro sinte4zzando in un’immagine ciò che della scuola più lo spaventa o lo preoccupa” “Tre storie che riguardano alcuni problemi della scuola che possono incontrare i bambini che vivono in un quar4ere e in una ci>à come la nostra. Alla fine di ogni capitolo sarete voi a scegliere quale sarà il percorso e come finirà ogni storia”
Il Centro Educativo Fuoriclasse L’apprendimento, il “capitale umano”, la cura quotidiana
Ø Approccio cooperativo Ø Rapporto costante con
genitori e docenti Ø Learning by doing; formale/
non formale Ø Rapporto tutor-studente 1:1
1:3/5 Ø Portfolio e taccuino per
aumentare consapevolezza
“Il capitale umano di una società è il patrimonio di conoscenze, competenze formali e informali, che facilitano il benessere personale, sociale ed economico…la povertà di competenze o una sua scarsa manutenzione nel tempo denunciano un’emergenza formativa e si traducono in un costo dell’ignoranza che le società contemporanee non possono più permettersi” G. Solimine, 2014
Ø Propedeutici allo studio Ø Costruiscono la relazione
con se stessi e con l’altro Ø Rafforzano competenze
emotive, sociali e cognitive Ø Aumentano l’autostima Ø Scelta, impegno, costanza e
rielaborazione dei risultati
SUPPORTO ALLO STUDIO
LABORATORI
Il Centro Educativo Fuoriclasse
I consigli consultivi: buone pratiche per migliorare la scuola
“Una scuola in cui io sono protagonista del cambiamento è una scuola da cui non voglio allontanarmi” studente, Napoli
Spazi di dialogo, partecipazione e consultazione tra rappresentanze di studenti e docenti
Le nuove sfide: la consapevolezza del ruolo di rappresentante, la comunicazione con la scuola, l’incontro con i ragazzi del movimento SottoSopra
Le proposte dei consigli consultivi
La dispersione scolastica viene contrastata lavorando su: ü Didattica: come migliorare le
metodologie per un più efficace apprendimento
ü Relazioni: come valorizzare le dinamiche tra pari e tra minore/adulti per promuovere il benessere scolastico
ü Struttura: come riqualificare gli
spazi per rendere la scuola un luogo accogliente e piacevole
I docenti
• Protagonisti in tutte le fasi del progetto (co-progettazione delle attività, co-conduzione dei consigli consultivi, monitoraggio/valutazione)
• Formazione (pedagogia dei diritti, metodologie innovative, partecipazione, bisogni relazionali, conflitto)
• Rete nazionale di docenti e scuole: dal 2016 è stato avviato «Fuoriclasse in movimento», una rete di docenti e operatori che promuove il benessere scolastico, la partecipazione e i diritti dell’infanzia nelle scuole
Le famiglie
• Informazione: monitoraggio all’interno delle occasioni di dialogo scuola/famiglia
• Formazione: percorsi specifici/ metodologie informali
• Sensibilizzazione: eventi aggregativi per coinvolgere e responsabilizzare, coinvolgimento nella realizzazione delle proposte dei consigli consultivi
Il territorio
• Tavoli di progettazione e coordinamento
• Collaborazione con realtà attive contro la dispersione scolastica
• Continuità di figure scuola-tempo libero-quartiere
• Integrazione tra i progetti Save the Children
Lavorare in rete offre maggiori e più incisive occasioni per il protagonismo e la ci@adinanza aOva di bambini e ragazzi
Grazie per l’attenzione e buon lavoro! PAOLA PELLEGRINO (coordinatrice proge@o Fuoriclasse Torino) [email protected] Tel.349 8731270 SEGUICI SU FACEBOOK: Fuoriclasse progeBo di contrasto alla dispersione scolasDca
