TITOLO

FINALITA’

OBIETTIVI

Costruire la propria identità personale e sociale nella piena consapevolezza della necessità di vincoli (garanti della “civile convivenza” e della legalità) nella vita associata.

IDENTITA’ / ALTERITA’ IN SINERGIA COL TERRITORIO

Sviluppare il senso di appartenenza alla comunità sociale costituita da persone in interrelazione, attraverso

la conoscenza della realtà territoriale di appartenenzaIl riconoscimento del valore positivo delle consuetudini e della tradizione (come bene comune)la condivisione consapevole della funzione sociale delle norme

Sviluppare la consapevolezza delle proprie responsabilità nella vita associata.

 MODULO N°3

CLASSI TERZE

CONTENUTI

Riflessioni sulla costituzione di gruppi eterogenei:

modalità di relazione / comunicazione motivazioni individuali / sociali partecipazione / isolamento

Conoscenza della realtà del territorio di appartenenza in ordine agli aspetti storici, geografici e sociali.

Analisi delle relazioni esistenti tra risorse umane ed ambientali.

Analisi delle esperienze di vita sociale nel territorio di appartenenza, con particolare riguardo alle norme esistenti in relazione alle esigenze dei singoli e dei gruppi.

Elaborazione di proposte di soluzioni per problemi reali emergenti del territorio.

Progetto Vives 2001-2002Progetto Vives 2001-2002

METODOLOGIA

Adozione di una dimensione “problematica” della realtà attraverso:

dialogo / confronto tramite il brainstorming sui temi trattati attivazione di circle-time per l’individuazione e

la discussione circa i ruoli, le relazioni, le regole, la responsabilità e le motivazioni che spingono verso la dimensione sociale con relativa produzione di testi o di immagini. Elaborazione di grafici e tabelle riassuntive.

role-playing mirante a rimescolare le dinamiche tra le persone

analisi delle esperienze personali e simulate attraverso giochi collettivi ed individuali rappresentazioni iconiche / grafiche delle esperienze Lettura di testi, di immagini; interpretazione attraverso attività di ricerca esperienze di partecipazione attiva nel proprio ambiente

METODOLOGIA discussioni circa situazioni –problema reali

nell’ambito di gruppi allargati in presenza cioè di figure, enti,associazioni operanti sul territorio con relative produzioni di documentazione

analisi dei comportamenti di gruppo ed individuali in coerenza con i vincoli posti dall’ambiente di vita

costruzione di un insieme di norme relative al piccolo gruppo e al rispetto del territorio in lavori di gruppo

Allestimento di laboratorio di : animazione alla lettura teatrale scientifico multimediale

Aula, palestra, cortile, aula multimediale.

STRUMENTI E SPAZI

MODALITA’ DIVERIFICA

EVALUTAZIONE

Strumenti di verifica saranno le prove strutturate e non, simulazioni e questionari, prove grafiche inerenti ai temi delle conversazioni.La valutazione sarà volta agli esiti formativi relativi alla capacità di:

conoscenza / comprensione rielaborazione dei contenuti applicazione / valutazione decisione / controllo / responsabilità di stare con gli altri / di collaborare / di aiutare prove grafiche

20 h a bimestre così suddivise: Sviluppo del modulo: 16 h Verifica bimestrale: 4 h

TEMPI

Progetto Vives 2001-2002Progetto Vives 2001-2002

TITOLO

FINALITA’

OBIETTIVI

Valorizzare l’identità/ alterità in un sistema di interazioni e di regole condivise agente sul territorio di appartenenza.

IDENTITA’ / ALTERITA’ IN SINERGIA COL TERRITORIO

Analisi di modelli comportamentali improntati all’individualismo, alla competitività, alla collaborazione e alla condivisione.

Adozione di modelli comportamentali basati sulla correttezza, collaborazione, trasparenza.

Costruire il senso di appartenenza ad una comunità allargata attraverso la conoscenza positiva della realtà geografica, storica, sociale, ideologica e religiosa del proprio ambiente di vita.

Elaborare ipotesi di intervento volte all’eventuale adeguamento e potenziamento delle risorse esistenti, sulla base di una osservazione diretta e indiretta della realtà circostante.

  MODULO N° 4

CLASSI QUARTE

CONTENUTI

Indagine storico/ geografica/ sociale sulle origini del territorio di appartenenza ( * percorsi storici a ritroso: da Taranto a Tarentum; geografici: la città dei due mari o del mare nostrum? ; sociali: Taranto, polo industriale o marittimo?; ecologici: dagli incendi alla “selva” di Virgilio ecc…)

I cambiamenti culturali e strutturali in risposta alle diverse esigenze umane.

Le aree in condizione di degrado/ ben conservate: indagine sulle cause/ interventi attuati.

I problemi ecologici e sviluppo demografico, economico e sociale. Le agenzie operanti sul territorio a difesa degli aspetti fisici ed antropici. Le norme di tutela ambientale. Proposte per il miglioramento dell’ambiente di vita. Le dinamiche relazionali: riflessione sui modelli posti in essere dal gruppo di appartenenza.

METODOLOGIA

Adozione dimensione “problematica” della realtà attraverso:

dialogo/ confronto tramite il brainstorming sui temi trattati.

attivazione di circle-time per l’individuazione e la discussione circa i ruoli, le relazioni, le regole, la responsabilità e le motivazioni che spingono verso la dimensione sociale con relativa produzione di testi o immagini. Elaborazione di grafici e tabelle riassuntive.

role-playing mirante a rimescolare le dinamiche tra le persone.

analisi delle esperienze personali e simulate attraverso giochi collettivi ed individuali.

rappresentazioni iconiche/grafiche delle esperienze.

lettura di testi, di immagini; interpretazione attraverso attività di ricerca.

esperienze di partecipazione attiva nel proprio ambiente.

METODOLOGIA

visite guidate con successive rielaborazioni delle esperienze e proposte relative ad un

“consolidamento delle tradizioni” e ad un miglioramento delle realtà osservate.

discussioni circa situazioni-problema reali nell’ambito di gruppi allargati in presenza cioè di figure, enti, associazioni operanti sul territorio con relative produzioni di documentazione.

analisi dei comportamenti di gruppo ed individuali in coerenza con i vincoli posti dall’ambiente di vita.

costruzione di un insieme di norme relative al piccolo gruppo e al rispetto del territorio in lavori di gruppo.

produzione di vignette, fumetti, riflessioni personali su alcune tematiche individuate *. partecipazione ragionata a spettacoli teatrali

attinenti ai temi trattati. Ricerche in emeroteca di articoli inerenti ai temi trattati e raccolta in un diario collettivo, costruito

dagli stessi alunni, organizzati in gruppi cooperativi.

MODALITA’ DIVERIFICA

EVALUTAZIONE

Allestimento di laboratorio di: animazione alla lettura teatrale scientifico multimediale

Aula, palestra, cortile, aula multimediale.Allestimento di spazi per la redazione del diario collettivo.

Strumenti di verifica saranno le prove strutturate e non, simulazioni e questionari, prove grafiche inerenti ai temi delle conversazioni. La valutazione sarà volta agli esiti formativi relativi alla capacità di:

conoscenza / comprensione; rielaborazione dei contenuti; applicazione / valutazione; decisione / controllo /responsabilità; di stare con gli altri / di collaborare / di

aiutare; prove grafiche.

STRUMENTI E

SPAZI

20 h a bimestre suddivise in: Sviluppo del modulo: 16 h Verifica: 4 h

TEMPI

Progetto Vives 2001-2002Progetto Vives 2001-2002

TITOLO

FINALITA’

OBIETTIVI

Sviluppare il pensiero critico/ creativo nella “cultura della legalità e dello sviluppo”

L’ “IO” SPECCHIO DEL PASSATO E DEL FUTURO

Acquisire il senso di appartenenza ad una comunità nella legalità: classe, scuola, società attraverso:

Il rispetto dell’altro e la comprensione del senso delle regole Interiorizzazione delle stesse Assunzione spontanea di comportamenti legali Comprendere il valore delle condizioni di dignità,

di libertà, di solidarietà e di sicurezza, garantite dalla legalità

Cogliere il rapporto tra diritto/ dovere e responsabilità personale

  MODULO N° 5°

CLASSI QUINTE

OBIETTIVI

Accettare e valorizzare la diversità attraverso il dialogo costruttivo e l’apertura reciproca. Cogliere in occasioni conflittuali il valore di

soluzioni elaborate in termini di cooperazione, individuando i fattori che le favoriscono.

Sperimentare forme di pensiero critico/ creativo in situazioni problematiche.

Cogliere la necessità della “vivibilità di una società” nel rapporto dinamico tra attività umane e sviluppo sostenibile.

Ipotizzare iniziative dirette ad una collaborazione locale per uno sviluppo sostenibile.

Progetto Vives 2001-2002Progetto Vives 2001-2002

CONTENUTI

Approfondimenti tematici sulla solidarietà, interculturalità, tolleranza, amicizia.

I costruttori di pace e di storie significative in ordine agli argomenti trattati ( Gandhi , M.L. King, ecc. Falcone, Borsellino).

La memoria storica, strumento di lotta all’illegalità: nazismo/ fascismo, partigiani ecc.

I diritti umani ed in particolare dei bambini. I diritti negati ( campagna antimine, schiavitù dei

bambini, lavoro minorile, ecc.) La risoluzione non violenta dei conflitti La legalità come lotta all’omertà, alla prepotenza, alla sopraffazione; come “non cooperazione” con l’illegalità (il contrabbando, la ricettazione, la droga…). Il consumo critico: mezzi di trasporto, pubblicità,

mass media, impatto ambientale e sociale dei prodotti (biodiversità ). Fenomeni locali di mobilità sociale in relazione ai processi produttivi. Proposte individuali e di gruppo in ordine ai temi

trattati.

METODOLOGIA

Adozione dimensione “problematica” della realtà attraverso: dialogo / confronto tramite il brainstorming sui temi trattati. attivazione di circle-time per l’individuazione e la discussione circa i ruoli, le relazioni, le regole, la responsabilità e le motivazioni che spingono

verso la dimensione sociale con relativa produzione di testi o immagini. Elaborazione di grafici e tabelle riassuntive.

role-playing mirante a rimescolare le dinamiche tra le persone.

analisi delle esperienze personali e simulate attraverso giochi collettivi ed individuali. rappresentazioni iconiche / grafiche delle esperienze. lettura di testi, di immagini; interpretazione attraverso attività di ricerca.

METODOLOGIA

esperienze di partecipazione attiva nel proprio ambiente. visite guidate con successive rielaborazioni delle esperienze e proposte relative ad un

consolidamento delle tradizioni” e ad un miglioramento delle realtà osservate.

discussioni circa situazioni-problema reali nell’ambito di gruppi allargati in presenza cioè di figure, enti, associazioni operanti sul territorio con relative produzioni di documentazione.

analisi dei comportamenti di gruppo ed individuali in coerenza con i vincoli posti dall’ambiente di vita. costruzione di un insieme di norme relative al

piccolo gruppo e al rispetto del territorio in lavori di gruppo.

produzione di vignette, fumetti, riflessioni personali e di gruppo sui temi trattati.

Progetto Vives 2001-2002Progetto Vives 2001-2002

METODOLOGIA

elaborazione di un video-clip da cui emergano le tante piccole illegalità osservate e registrate

dagli alunni in giro per la città. proiezione di films con somministrazione di questionari sulle problematiche emerse e

dibattito guidato. raccolta di materiale tratto da giornali e fonti d’informazione circa le iniziative volte alla

crescita della cultura della legalità e dello sviluppo.

relazioni con gli esperti sull’ “Educazione alla legalità” sui valori e disvalori esistenti, percepiti

e assunti nella loro realtà. scambi e gemellaggi con scuole e classi di pari

grado con diversa collocazione sul territorio nazionale.

produzione di un giornale o di un testo teatrale con possibile rappresentazione pubblica in collaborazione con enti del territorio.

MODALITA’ DIVERIFICA

EVALUTAZIONE

Allestimento di laboratorio di : animazione alla lettura teatrale scientifico multimediale.

Aula, palestra, cortile, aula multimediale.Allestimento di spazi per la redazione del giornale.

Strumenti di verifica saranno le prove strutturate e non , simulazioni e questionari, prove grafiche inerenti ai temi della conversazioni.La valutazione sarà volta agli esiti formativi relativi alla capacità di :

conoscenza / comprensione; rielaborazione dei contenuti; applicazione / valutazione; decisione / controllo / responsabilità; di stare con gli altri / di collaborare / di aiutare; prove grafiche.

STRUMENTI E

SPAZI

20 h a bimestre suddivise in: Sviluppo del modulo: 16 h Verifica: 4 h

TEMPI

Progetto Vives 2001-2002Progetto Vives 2001-2002

MOTIVAZIONEAver rilevato negli alunni situazioni

di conflitto dovute ad egocentrismo,

nei più piccoli, e ad individualismo,

nei più grandi, con conseguente disattenzionedelle norme di convivenza democratica.

FINALITA'La formazione della cittadinanza attiva attraverso il potenziamento di

comunicative

OBIETTIVI DIDATTICI GENERALIUso di regole per la gestione ed il controllo del sé corporeo nello spazio e nel tempoIndividuazione ed uso di norme di comportamento per conoscere la realtà altra da séScoperta della normativa, del regolamento e delle leggi come garanzia di libertà democratica

OBIETTIVI FORMATIVIPrendere coscienza della propria identità nella dimensione corporea, affettiva, sociale, civile, culturale, religiosa;Sviluppare la capacità di interazione e partecipazione attiva al sistema di relazioni sociali;Esseri capaci di attestarsi come soggetti di comunicazione creativa.

Circolo Didattico“Maria Pia”

METODOLOGIA Attività laboratoriali di giochi

psicomotori,

teatro dei burattini, animazione

teatrale, role - playng, cineforum

TEMPIScuola dell'infanzia : n.105 h suddivise teatro dei burattini, animazione teatrale, in 15 h

settimanali per 7 settimane role playng, cineforum

Scuola elementare : n. 80 h suddivise in

20 h per lo sviluppo di ogni modulo

2° NUCLEO PROGETTUALE "TU" Soggetti coinvolti: gli alunni delle seconde classi Scuola elementare 1° modulo: ti osservo 2° modulo: tu nello spazio 3° modulo: tu nel tempo4° modulo: ti conosco, ti accetto e interagiamo

1° NUCLEO PROGETTUALE

"IO" Soggetti coinvolti: i bambini di 3,4,5 anni delle Scuole dell'Infanzia e gli alunni di prima classe Scuola Elem1° modulo: io mi osservo 2° modulo: io nello spazio 3° modulo: io nel tempo 4° modulo: mi conosco e mi gestisco

2° NUCLEO PROGETTUALE

"TU" Soggetti coinvolti: gli alunni delle seconde classi Scuola elementare 1° modulo: ti osservo 2° modulo: tu nello spazio 3° modulo: tu nel tempo4° modulo: ti conosco, ti accetto e interagiamo

Strutturazione

VERIFICHEIn itinere tramite osservazione dei comportamenti acquisiti Al termine delle fasi in riferimento ai traguardi di sviluppo tramite schede strutturate e questionariA fine anno scolastico per la valutazione degli esiti formativi e della qualità degli interventi didattici tramite griglia